Конспект занятия. Тема 2.1. Основы проектирования строительных конструкций. 1. Основы расчета строительных конструкций и оснований по предельным состояниям. Практическое занятие № 1. Определение нормативных, расчетных сопротивлений и
план-конспект занятия на тему

Этапы занятия

Содержание учебной деятельности

Деятель-ность учителя

Деятель-ность ученика

Актуализа-ция знаний

Фронталь-ный опроса с концентрацией опорных знаний

Соотношение со знаниями, полученными ранее

Повторение и закрепление пройденного материала

Конкретиза-ция цели

Работа с нормативной документацией

Обобщение материала,

Исследова-тельское, творческое усвоение знаний

Подведение итогов

Приветствие, включение студентов в деловой ритм,  краткое подведение итогов предыдущей лекции  (Работа материалов для несущих конструкций под нагрузкой. Расчетные сопротивления и модули упругости.)   в виде краткого фронтального опроса: с концентрацией опорных знаний;

1. Что такое предельное состояние конструкции?

       (такие состояния, при которых они

 перестают удовлетворять заданным

 эсплуатационным требованиям)

2. Перечислите группы предельных состояний.

 (1 – по потери несущей способности,

 2- по непригодности к нормальной

 эксплуатации)

3. Кто может объяснить физическую сущность Rуn  нормативного сопротивление стали, принятого по пределу текучести?

(прочностной показатель материала. Это контрольная или браковочная характеристика сопротивления материала с обеспеченностью 0,95%.)

4. Как связаны между собой величины нормативного сопротивления материала и расчетного сопротивления материала? Напишите формулу.

(R = Rn/ɣm) 

5. Что означает понятие «сервисное сопротивление», при расчете по какой группе предельных состояний принимается его значение и как его определить?

(Это сопротивление, принимаемое к расчету по 2 группе предельных состояний (Rser  = Rn))

6. Напишите формулу вычисления расчетного сопротивления, расшифровав буквенные обозначения. При расчетах по какой группе предельных состояний применяется его значение?

(R = Rn/ɣm  - по 1-ой группе предельных состояний)

7. Напишите буквенное обозначение коэффициента надежности по материалам.

 (ɣm  )

8. Напишите буквенное обозначение коэффициента условий работы.

(ɣс )

9. Зачем применяют коэффициент γm  - коэффициент надежности по материалу?

 (это коэффициент, учитывающий возможные отклонения сопротивления материалов в неблагоприятную сторону от нормативных значений, γm  > 1; учитывает несоответствие работы материала при испытаниях в образцах его фактической работе в изделиях.)

10.  С какой целью применяют коэффициент γс ?

(Это коэффициент условий работы, учитывает особенности работы материалов, элементов и соединений конструкций, если эти особенности носят систематический характер.)

11.  При расчетах по 1 группе предельных состояний к расчету принимаются значение сопротивления

 (расчетные значения сопротивлений)

12.  При расчетах по 2 группе предельных состояний к расчету принимаются …

(расчетные сервисные значения сопротивлений      Rser = Rуn)

13.  В случае применения древесины не ели и не сосны , а других пород соответствующие сопротивления, установленные для сосны, следует умножать на коэффициент …

(переходные коэффициенты mн )

14.  Что учитывает ɣbi?

(учитывающие особенности работы бетона в конструкции (характер нагрузки, условия окружающей среды и т д.):

Практически мы а процессе опроса обобщили материал, пройденный ранее.

 Расчетные характеристики материалов определяются при проведении любого расчета строительных конструкций и, соответственно, нахождение их является неотъемлемой частью абсолютно  всех расчетных практических работ, а также курсового и дипломного проектирования.

 Дискуссионной беседой  определяем и конкретизируем цель – мы можем определить расчетные характеристики по нормативной документации.

Итог: (цель) – полное усвоение предыдущего материала, т.к. (мотивация) на нем базируется последующий  (нельзя, не зная исходных данных, какими и являются расчетные характеристики, приступать к любому расчету).

Перед Вами лежат таблицы, которые в процессе практической работы необходимо заполнить (см приложение 1)

Для упрощения нахождения Вами необходимой технической документации в графах приведены указания на источник.

Методическое пособие с необходимыми таблицами (извлечениями из СНиП) также перед Вами на столах.

При расчетах по 1 группе предельных состояний к расчету принимаются расчетные характеристики материалов.

При расчетах по 2 группе предельных состояний к расчету принимаются сервисные (являющиеся расчетными при расчетах  по 2 группе предельных состояний) характеристики материалов.

В процессе практической работы Вам необходимо определить по нормативной документации  оба значения характеристик. Задание выполняется по вариантам в табличной форме (приложение 1, 2)

Приступаем к работе.

Подводятся итоги:

В результате работы мы закрепили знания:

Классификации строительных конструкций и требования к ним;

физический смысл, суть и структура расчета по предельным состояниям;

область применения коэффициентов условий работы, коэффициентов  надежности, ответственности;

расчетные характеристики  при работе материалов для несущих конструкций под нагрузкой (сталь, дерево, бетон, железобетон,  камень).

  Научились:

определить расчетные                    характеристики материалов по справочной литературе, таблицам СНиП применительно к расчетам по I-й и  II-й группам предельных состояний,  применять  коэффициенты  в зависимости от проводимого расчета

Выставляются оценки каждому учащемуся.

- осуществляет проверку знаний как готовность к практической работе,

- создает условия для актуализации знаний обучающихся,

- организует  проблемную ситуацию,

- организует мыслитель-ную деятельность обучающихся,

 - ведёт беседу с классом,

- обеспечивает самостоятельный выбор различных вариантов ответов,

 - создаёт условия для формулирования темы урока,

- Способствует появлению интереса к теме урока, формированию позитивного отношения обучающихся к изучаемым  объектам

- Организует работу учащихся с нормативной документа-цией и с информацией  по плану урока.

- Ведёт беседу с классом, организует мыслительную деятельность обучающихся.

- Организует работу учащихся с нормативной документа-цией и с новой информацией  по плану урока.

- Ведёт беседу с классом, организует мыслительную деятельность обучающихся,

обеспечивает понимание практический значимости полученных знаний и умений

- отвечают на поставлен-ные вопросы;

-актуализиру-ют свои знания;

-осуществляют поиск информа-ции  и  ее преобразование;

- студенты под руковод-ством преподавате-ля рассуждают, решают познаватель-ные задачи, анализируют, сравнивают, обобщают : формирова-ние прочных знаний,

понимать сущность работы материалов под нагрузкой;        

пользоваться определениями, классификацией, терминологией;

- самостоя-тельное выделение познавательной цели,

- решение профессиональных задач в становлении                           специалиста,