рабочие программы
рабочая программа

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ТЮМЕНСКОЙ ОБЛАСТИ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ТЮМЕНСКОЙ ОБЛАСТИ

«ТЮМЕНСКИЙ КОЛЛЕДЖ ПРОИЗВОДСТВЕННЫХ И СОЦИАЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ»

(ГАПОУ ТО «ТКПСТ»)

РАССМОТРЕНО и ОДОБРЕНО

на заседании ПЦК Педагогика и психология

Протокол № 1 от 02 сентября  2020 г.

1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Дисциплина

Обоснование

Объем часов

максимальной аудиторной нагрузки

обязательной аудиторной нагрузки

ТЗ

ПЗ

ОП.05. Педагогика

Углубленное изучение в области педагогики

147

60

26

Вид учебной работы

Объем часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)

147

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

98

в том числе:

     курсовая работа (проект)

12

Самостоятельная работа обучающегося (всего)

48

в том числе:

подготовка доклада на тему «Развитие педагогической мысли в России и за рубежом».

2

решение типичных конфликтных ситуаций для занимающихся определенного возраста.

2

выполнение эссе на тему: «Как можно реформировать систему образования в России?»

2

выполнение реферата с изложением дидактической системы одного из классиков дидактики.

2

анализ документации  документацию педагога в области адаптивной физической культуры: рабочей программы, годовых и поурочных планов, контрольно-переводных нормативов.  

6

наблюдение и анализ учебно-тренировочного занятия с позиции реализации принципов обучения, подбор собственных примеров для иллюстрации каждого из принципов обучения.

2

составление плана-конспекта учебно-тренировочного занятия (формирование задач, обоснование выбора методов обучения).

2

разработка плана занятия в студии, кружке, секции.

2

определение задач обучения, которые можно решать с помощью компьютерных программ.

2

изучение  технологии  портфолио как способа оценивания образовательных результатов.

2

анализ одной из современных образовательных технологий, составление плана – конспекта учебно-тренировочного занятия с использованием технологий развивающего/проблемного  обучения.

2

подбор собственных примеров для иллюстрации каждого из методов воспитания.

2

определение уровня развития коллективистских отношений в группе

2

анализ планов воспитательной работы, обоснование предложений по их усовершенствованию.

2

изучение работ   А.С.Макаренко «Об авторитете родителей».

2

изучение методик диагностики воспитанности, предложенных Н.Е. Щурковой

2

самостоятельная работа над курсовой работой (проектом)

12

Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачета/ экзамена    

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работ (проект) 

Объем часов

Уровень освоения

1

2

3

4

Раздел 1. Общие основы педагогики

24

Тема 1.1.  Педагогика как наука о воспитании, обучении, развитии детей и взрослых

Содержание учебного материала

4

1.

Педагогика как наука. Предмет, объект, функции и  задачи педагогики. Система педагогических наук. Связь педагогики с другими науками. Взаимосвязь педагогической науки и практики, тенденции их развития

1/2

2

Основные категории педагогики.

Самостоятельная работа обучающихся

Самостоятельная работа № 1.  Подготовить реферат на тему «Развитие педагогической мысли  в России/за рубежом».

2

-

Тема 1.2. Ребенок как субъект целостного педагогического процесса.

Психолого-педагогические условия развития мотивации и способностей.

Содержание учебного материала

6

1.

Личность как объект и субъект воспитания. Факторы развития личности и их характеристика. Биологические факторы. Социальные факторы. Социализация как социально-педагогическое явление.

1/2

2.

Психолого-педагогическая характеристика младшего школьника. Психолого-педагогические условия развития мотивации и способностей в процессе обучения.

1/2

3.

Психолого-педагогическая характеристика подросткового возраста. Психолого-педагогические условия развития мотивации и способностей в процессе обучения.

1/2

4.

Психолого-педагогическая характеристика юности. Психолого-педагогические условия развития мотивации и способностей в процессе обучения. Проблема акселерации и социальной зрелости.

1/2

Практические занятия:

Практическое занятие № 1. Конвенция ООН о правах ребенка.

Практическое занятие № 2. Психолого-педагогическая характеристика на занимающегося определенного возраста.

4

-

Самостоятельная работа обучающихся

Самостоятельная работа № 2. Решение типичных конфликтных ситуаций для занимающихся определенного возраста.

2

-

Тема 1.3. Система образования и ее характеристика.

Содержание учебного материала

2

1.

Понятие о системе образования. Факторы, влияющие на развитие системы образования. Принципы государственной политики в области образования.

Современные концепции реформирования отечественной системы образования, пути их демократизации и гуманизации. Непрерывное образование. Инклюзивное образование. Цифровизация образования.

1/2

Практические занятия

Практическое занятие № 3.  Закон РФ об образовании и его основные положения.

2

-

Самостоятельная работа обучающихся:

Самостоятельная работа № 3. Написать эссе «Как можно реформировать систему образования в России?»

2

-

Раздел 2. Теория образования и обучения

56

Тема 2.1. Дидактика как теория обучения

Содержание учебного материала.

2

1.

Понятие о дидактике. Значение и логика целеполагания в обучении и педагогической деятельности. Приемы привлечения занимающихся к целеполаганию, организации и анализу процесса и результатов обучения.

Самостоятельная работа обучающихся:

Самостоятельная работа № 4. 

Подготовить реферат с изложением дидактической системы одного из классиков.

2

-

Тема 2.2. Содержание образования

Содержание учебного материала.

4

1

Понятие содержания образования. Критерии отбора и построения содержания образования. Государственный стандарт образования, его содержание и структура.

1/2

2.

Носители содержания образования и их характеристика: учебные планы, программы, учебники, учебные пособия, учебно-методические комплексы, методические рекомендации.

Практические занятия

Практическое занятие № 4.  Содержание образования.

2

-

Самостоятельная работа обучающихся:

Самостоятельная работа № 5. Проанализировать документацию педагога в области адаптивной физической культуры: рабочую программу, годовой и месячный планы.  Дать оценку полученному материалу.

Самостоятельная работа № 6. Проанализировать документацию педагога в области адаптивной физической культуры: поурочные планы/технологические карты, переводные нормативы поурочные планы/технологические карты, переводные нормативы. поурочные планы/технологические карты, переводные нормативы Дать оценку полученному материалу.

Самостоятельная работа № 7. Проанализировать документацию педагога в области адаптивной физической культуры: планы физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы.  Дать оценку полученному материалу.

6

-

Тема 2.3. Принципы обучения.

Содержание учебного материала.

2

1

Принципы обучения как исходные положения, отражающие общие закономерности процесса обучения. Характеристика принципов обучения: единство обучения, воспитания и развития, связь теории с практикой, научность, систематичность и последовательность, сознательность и активность, наглядность, проблемность, интерактивность,  обучения, обеспечение прочности знаний, учет возрастных и индивидуальных особенностей учащихся, осуществление личностного подхода. Правила реализации принципов обучения.

1/2

Самостоятельная работа обучающихся:

Самостоятельная работа № 8. Наблюдение и анализ учебного занятия с позиции реализации принципов обучения, подбор собственных примеров для иллюстрации каждого из принципов обучения.

2

-

Тема 2.4. Методы обучения

Содержание учебного материала

4

1

Методы и приемы обучения. Классификация методов обучения Ю.К. Бабанского по структуре деятельности.

1/2

2.

Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности.

3.

Методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности. Методы контроля и самоконтроля в обучении.

Практические занятия

Практическое занятие № 5. Методы обучения. Технология активного обучения.

Практическое занятие № 6.  Выбор методов обучения.

4

-

Самостоятельная работа обучающихся:

Самостоятельная работа № 9. Составление плана-конспекта занятия (формирование задач, обоснование выбора методов обучения).

2

-

Тема 2.5. Организационные формы  обучения.

Содержание учебного материала

2

1

Понятие об организационных формах обучения. Массовые. Групповые. Индивидуальные. Формы организации учебной работы.

1/2

Практические занятия

Практическое занятие № 7.  Планирование занятия. Моделирование занятия.

Практическое занятие № 8.  Системный анализ занятия.

4

-

Самостоятельная работа обучающихся:

Самостоятельная работа № 10. Разработать план занятия в студии, кружке, секции.

2

-

Тема 2.6. Средства обучения

Практические занятия

Практическое занятие № 9.  Дидактические возможности и особенности технических средств обучения.

2

-

Самостоятельная работа обучающихся:

Самостоятельная работа № 11. Определить задачи обучения, которые можно решать с помощью компьютерных программ.

2

-

Тема 2.7. Средства контроля и оценки качества образования. Психолого-педагогические основы оценочной деятельности педагога.

Содержание учебного материала

4

1

Понятие качество образования. Контроль успеваемости занимающихся. Принципы диагностирования и контролирования обученности, их значение в учебно-воспитательном процессе. Логическая последовательность проверки и оценивания знаний. Тестирование.

1/2

2.

Психолого-педагогические основы оценочной деятельности педагога. Субъективные ошибки оценивания. Личностно-ориентированные и социально-ориентированные эталоны оценивания. Рейтинговая система оценивания образовательных результатов. Портфолио.

Самостоятельная работа обучающихся:

Самостоятельная работа № 12. Изучить технологию портфолио как способ оценивания образовательных результатов.

2

-

Тема 2.8.  Современные образовательные технологии.

Содержание учебного материала

4

1

Понятие педагогической технологии. Критерии технологичности. Классификация педагогических технологий. Принципы педагогической технологии.

1/2

2

Технология развивающего обучения. Принципы развивающего обучения. Дидактические идеи технологии развивающего обучения. Основы дифференциации и индивидуализации обучения и воспитания. Технология проблемного обучения.

Практические занятия

Практическое занятие № 10.  Составление технологической карты занятия с детьми с особыми познавательными потребностями.

2

-

Самостоятельная работа обучающихся:

Самостоятельная работа № 13. Изучить одну из современных образовательных технологий, составить план – конспект  занятия с использованием одной из современных образовательных технологий.

2

-

Раздел 3. Теория и методика воспитания.

42

Тема 3.1. Сущность процесса воспитания

Содержание учебного материала

4

1

Воспитательный процесс, его  сущность, функции, специфика: ориентированность содержания, многофакторность, длительность, непрерывность, комплексность, вариативность и неопределенность результатов.

1/2

2.

Идеи современного воспитания. Содержание процесса воспитания. Современные реалии детства. Классические и современные концепции воспитания.

Практические занятия

Практическое занятие № 11

Компоненты базовой культуры личности и пути их формирования (технология «коллаж»).

2

-

Тема 3.2. Принципы воспитания

Содержание учебного материала

2

1

Специфика принципов воспитания: обязательность, комплексность, равнозначность. Принципы воспитания: целенаправленность, общественная направленность воспитания, связь воспитания с жизнью, трудом, опора на положительное в воспитании, гуманизация воспитания, личностный подход, единство воспитательных воздействий

1/2

Тема 3.3. Методы и средства воспитания.

Содержание учебного материала

6

1

Общее понятие о методах воспитания. Методы, приемы, средства воспитания. Классификация методов воспитания. Методы формирования сознания личности. Методы организации жизнедеятельности и поведения.

1/2

2.

Методы стимулирования долга и ответственности. Методы самовоспитания. Методы контроля и самоконтроля. Антиметоды. Выбор методов воспитания. Средства воспитания.

Практические занятия

Практическое занятие № 12 . Решение педагогических ситуаций на выбор методов воспитания.

2

-

Самостоятельная работа обучающихся

Самостоятельная работа № 14. Подбор собственных примеров для иллюстрации каждого из методов воспитания.

2

-

Тема 3.4. Взаимоотношения коллектива и личности.

Содержание учебного материала

4

1

Понятие о группе и коллективе. Воспитательные возможности совместной жизнедеятельности и взаимодействия. Типы и структуры коллективов. Функции коллектива. Диалектика (этапы) развития коллектива. Взаимоотношения в системе «личность – коллектив». Система параллельного действия и индивидуальной работы.

1/2

Практические занятия

Практическое занятие № 13. Методики изучения коллективных взаимоотношений.

2

-

Самостоятельная работа обучающихся

Самостоятельная работа № 15.  На примере своей учебной группы определить уровень развития в ней коллективистских отношений.

2

-

Тема 3.5. Виды и формы планирования воспитательной работы.

Содержание учебного материала

2

Технология создания плана воспитательной работы. Требования к планам воспитательной работы. Технология коллективных творческих дел. Педагогическая поддержка и ее технология. Взаимодействие педагога по адаптивной физической культуре семьей, учреждениями дополнительного образования, организатором воспитательной работы по месту жительства.

1/2

Самостоятельная работа обучающихся

Самостоятельная работа № 16.  Проанализировать план воспитательной работы, внести предложения по его усовершенствованию.

2

-

Тема 3.6. Технология семейного воспитания.

Содержание учебного материала

4

1

Семейное воспитание и его особенности. Воспитательные функции семьи. Современные тенденции в развитии семьи и их влияние на воспитание.

1/2

2

Классификации семей. Функции семьи. Негативные факторы современного семейного воспитания.

Самостоятельная работа обучающихся

Самостоятельная работа № 17.  Изучить статью А.С.Макаренко «Об авторитете родителей».

2

-

Тема 3.7. Оценка уровня воспитанности.

Содержание учебного материала

4

1

Диагностика уровня воспитанности, социализации и развития личности и их коррекция. Количественная и качественная оценка.

1/2

2.

Диагностика уровня воспитанности Критерии воспитанности. Регистрация результатов воспитанности. Конечный результат диагностики воспитанности.

Самостоятельная работа обучающихся

Самостоятельная работа № 18.  Изучить методики диагностики воспитанности, предложенные Н.Е. Щурковой

2

-

Тестирование по курсу в программе OnlineTestPad: https://onlinetestpad.com/hnrsgtiai7a3q, https://onlinetestpad.com/hn7hsnqxbsffo

1

-

Примерная тематика курсовой работы (проекта)

История развития педагогических технологий.
Технологический подход в образовании.

Сущность, основные характеристики педагогической технологии.

Виды педагогических технологий.
Технологии контроля результатов образовательного процесса.
Воспитание как культурно – исторический феномен.

Характеристика структурных элементов воспитания в традиционной и гуманистической педагогике (сравнительный анализ).

Концепции гуманистического воспитания.  Воспитательная работа, ее роль в организации воспитательного процесса.

Современные воспитательные системы.

Методика индивидуального подхода к занимающимся.

Профессиональная компетентность педагога.

Современные технологии воспитания.

Технология семейного воспитания.

Технология коллективных творческих дел.

Взаимоотношения коллектива и личности.

Компоненты базовой культуры личности и пути их формирования.

Особенности обучения и воспитания занимающихся с нарушением зрения.

Особенности обучения и воспитания занимающихся с нарушением слуха.

Особенности обучения и воспитания занимающихся с нарушением речевого развития.

Особенности обучения и воспитания занимающихся с нарушением интеллектуального развития.

Особенности обучения и воспитания занимающихся с нарушением опорно-двигательного аппарата.

Особенности обучения и воспитания занимающихся с нарушением эмоциональной сферы.

Особенности обучения и воспитания занимающихся с нарушением  поведения.

Индивидуальные особенности и  их учет в учебно-воспитательной работе.

Технология коррекционно-воспитательной работы.

12

Самостоятельная работа обучающихся над курсовой работой (проектом)

12

Всего:

147

Дифференцированный зачет/экзамен

Результаты обучения

(освоенные умения, усвоенные знания)

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения

Умения:

- оценивать постановку цели и задач, определяет педагогические возможности и эффективность применения различных методов, приемов, методик, форм организации обучения и воспитания;

Оценка результатов выполнения заданий на практических занятиях №  5,6,7,8,9,10, 12.

Оценка результатов выполнения самостоятельной работы № 1-13, 16.

Оценка результатов промежуточной аттестации.

- находить и анализировать информацию, необходимую для решения профессиональных педагогических проблем, повышения эффективности педагогической деятельности, профессионального самообразования и саморазвития;

Оценка результатов выполнения заданий на практических занятиях №  3, 4, 5, 6,9,10,12,13.

Оценка результатов выполнения самостоятельной работы № 1 – 7, 9-13, 17,18 Оценка результатов промежуточной аттестации.

- ориентироваться в современных проблемах образования, тенденциях его развития и направлениях реформирования;

Оценка результатов выполнения заданий на практических занятиях №  1,3, 4,5, 8,9, 10,11.

Оценка результатов выполнения самостоятельной работы № 3,11,12,13,16.

Оценка результатов промежуточной аттестации.

- анализировать педагогическую деятельность, педагогические факты и явления;

Оценка результатов выполнения заданий на практических занятиях №  1 – 6, 8,9,10,11,12,13.

Оценка результатов выполнения самостоятельной работы № 1-4, 8,11, 12-18.

Оценка результатов промежуточной аттестации.

Знания:

- история развития  педагогической мысли в прошлом и настоящем;

Оценка результатов тестирования, устного опроса  по теме № 1.1

Оценка результатов выполнения самостоятельной работы №1

Оценка результатов промежуточной аттестации

- факторы развития личности и их характеристика, социализация как социально-педагогическое явление;

Оценка результатов тестирования, устного опроса  по теме № 1.2

Оценка результатов выполнения самостоятельной работы № 2

Оценка результатов промежуточной аттестации

- взаимосвязь педагогической науки и практики, тенденции их развития;

значение и логику целеполагания в обучении и педагогической деятельности;

Оценка результатов тестирования, устного опроса по теме №1.1, 1.3, 2.1, 2.2, 2.8

Оценка результатов выполнения самостоятельной работы № 1,2,3,4, 11,12,13,16,18

Оценка результатов промежуточной аттестации

- особенности содержания и организации педагогического процесса в условиях разных типов и видов образовательных организаций на различных ступенях образования;

Оценка результатов тестирования, устного опроса по теме № 1.3.

Оценка результатов выполнения самостоятельной работы № 2,3, 5-13, 16.

Оценка результатов промежуточной аттестации

- психолого-педагогические условия развития мотивации и способностей в процессе обучения, основы развивающего обучения, дифференциации и индивидуализации обучения и воспитания;

Оценка результатов тестирования, устного опроса по теме № 1.2., 2.8.

Оценка результатов выполнения самостоятельной работы № 2,3,9, 13

Оценка результатов промежуточной аттестации.

- формы, методы и средства обучения и воспитания, их педагогические возможности и условия применения;

Оценка результатов тестирования, устного опроса по теме № 2.3., 2.4., 2.5., 2.6, 3.2., 3.3.

Оценка результатов выполнения самостоятельной работы № 9, 11,14.

Оценка результатов промежуточной аттестации

- приемы привлечения учащихся к целеполаганию, организации и анализу процесса и результатов обучения;

Оценка результатов тестирования, устного опроса по теме №  1.1., 1.2, 2.7.

Оценка результатов выполнения самостоятельной работы № 2,10,11, 12,13.

Оценка результатов промежуточной аттестации

- средства контроля и оценки качества образования, психолого-педагогические основы оценочной деятельности педагога;

Оценка результатов тестирования, устного опроса по теме №  2.7.

Оценка результатов выполнения самостоятельной работы № 2, 12,13.

Оценка результатов промежуточной аттестации

- принципы обучения и воспитания

Оценка результатов тестирования, устного опроса по теме №  2.3., 3.2.

Оценка результатов выполнения самостоятельной работы № 8

Оценка результатов промежуточной аттестации.

- компоненты базовой культуры личности и пути их формирования

Оценка результатов тестирования, устного опроса по теме № 3.1.

Оценка результатов выполнения самостоятельной работы № 16,18

Оценка результатов промежуточной аттестации

- современные технологии обучения и воспитания;

Оценка результатов тестирования, устного опроса по теме № 2.8., 3.5.

Оценка результатов выполнения самостоятельной работы № 12,13,16

Оценка результатов промежуточной аттестации

- воспитательные возможности совместной жизнедеятельности и взаимодействия; типы и структуры коллективов; функции коллектива; диалектику (этапы) развития коллектива.

Оценка результатов тестирования, устного опроса по теме №  3.4.

Оценка результатов выполнения самостоятельной работы № 15,16.

Оценка результатов промежуточной аттестации.

- воспитательные функции семьи; современные тенденции в развитии семьи и их влияние на процесс воспитания. 

Оценка результатов тестирования, устного опроса по теме № 3.6.

Оценка результатов выполнения самостоятельной работы № 17

Оценка результатов промежуточной аттестации

-диагностику уровня воспитанности, социализации и развития личности и их коррекция.

Оценка результатов тестирования, устного опроса по теме №  3.7.

Оценка результатов выполнения самостоятельной работы № 18.

Оценка результатов промежуточной аттестации.

Результаты

освоения ОК, ПК

Основные показатели оценки результата

Формы и методы контроля и оценки

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

- проявляет интерес к будущей профессии;

- понимает социальную значимость будущей профессии.

Оценка результативности выполнения заданий на практических занятиях № 1-13 самостоятельной работы № 1-18

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

• определяет методы и способы решения профессиональных задач в области адаптивной физической культуры;
• эффективно и качественно выполняет профессиональные задачи в области адаптивной физической культуры.

Оценка результативности выполнения заданий на практических занятиях № 2,5,6,8,10,12,13 самостоятельной работы № 2,5,6,7,8-16,18

ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях

- выбирает методы

решения профессиональных задач в зависимости от ситуации,

 принимает стандартные и нестандартные решения профессиональных задач в области адаптивной физической культуры.

Оценка результативности выполнения заданий на практических занятиях № 6,12 самостоятельной работы № 2,8,11

ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

 - использует методическую литературу и др. источники информации, включая электронные, необходимую для организации деятельности в области адаптивной физической культуры.

Оценка результативности выполнения заданий на практических занятиях № 1,3,7,8,10,11,13 самостоятельной работы №  1,3-7, 9-13, 16-18

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

- выбирает компьютерную программу в

соответствие с решаемой задачей;

- применяет компьютерную программу для решения профессиональных задач.

Оценка результативности выполнения заданий на практических занятиях № самостоятельной работы № 4-11,13

ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с коллегами и социальными партнерами.

- эффективно взаимодействует с занимающимися, преподавателями;

- эффективно работает в команде, понимает общие цели.

Оценка результативности выполнения заданий на практических занятиях № 3, 9, 11,13, самостоятельной работы № 15,18

ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность занимающихся физической культурой и спортом, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество учебно-тренировочного процесса и организации физкультурно-спортивных мероприятий и занятий.

- понимает цели профессиональной деятельности;

- демонстрирует умения целеполагания, контролирует и оценивает собственную деятельность;

- анализирует и корректирует результаты собственной  работы.

Оценка результативности выполнения заданий на практических занятиях № 5,6,7,9,10,11,12 самостоятельной работы № 2,5,6,7, 9-13

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

- проявляет интерес к обучению; использует знания на практике; определяет задачи

своего профессионального и личностного развития; планирует собственное обучение.

Оценка результативности выполнения заданий на практических занятиях № 10,11 самостоятельной работы № 12,13

ОК 9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания и смены технологий.

- понимает цели и содержание профессиональной деятельности;

- использует современные технологии для оптимизации профессиональной деятельности.

Оценка результативности выполнения заданий на практических занятиях № 3,9,10,11 самостоятельной работы № 12,13,16

ОК 10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья занимающихся.

- проявляет готовность к работе по профилактике травматизма, обеспечению охраны жизни и здоровья занимающихся.

Оценка результативности выполнения заданий на практических занятиях № 7,10 самостоятельной работы № 9,10

ОК 11. Строить профессиональную деятельность с соблюдением правовых норм, ее регулирующих.

- понимает правовые нормы в профессиональной деятельности;

- демонстрирует соблюдение правовых норм; применяет их в организации профессиональной

деятельности.

Оценка результативности выполнения заданий на практических занятиях № 1,7,12 самостоятельной работы № 2,9,10

ОК 12. Владеть профессионально значимыми двигательными действиями избранного вида адаптивного спорта, базовых и новых видов физкультурно-спортивной деятельности.

- владеет профессионально- значимыми двигательными действиями, базовыми и новыми видами физкультурно-спортивной деятельности.

Оценка результативности выполнения заданий на практических занятиях № 7,10 самостоятельной работы № 9,10

ПК 1.1. Определять цели, задачи и планировать физкультурно-спортивные мероприятия и занятия.

- выбирает цели и задачи,

планирует  физкультурно-спортивные мероприятия и занятия;

- определяет сочетание методов, приемов, средств для проведения физкультурно-спортивных мероприятий и занятий;

- составляет планы-конспекты/технологические карты/сценарии физкультурно-спортивных мероприятий и занятий.

Наблюдение и оценка результатов выполнения заданий на

– промежуточной аттестации по профессиональному модулю ПМ.01, ПМ.03

– государственной итоговой аттестации по специальности 49.02.02 Адаптивная физическая культура

ПК 1.2. Мотивировать лиц с ограниченными возможностями здоровья к участию в физкультурно-спортивной деятельности.

- определяет способы и приемы мотивации занимающихся с ограниченными возможностями здоровья к участию в физкультурно-спортивной деятельности;

- планирует педагогически целесообразную работу с лицами с ограниченными возможностями здоровья, направленную на участие в физкультурно-спортивной деятельности.

Наблюдение и оценка результатов выполнения заданий на

– промежуточной аттестации по профессиональному модулю ПМ.01, ПМ.03

– государственной итоговой аттестации по специальности 49.02.02 Адаптивная физическая культура

ПК 1.3. Организовывать и проводить физкультурно-спортивные мероприятия и занятия.

- разрабатывает детализированные конспекты/технологические карты физкультурно-спортивных  занятий;

- проводит фрагменты (основной, части) физкультурно-спортивных  занятий;

- разрабатывает сценарии физкультурно-спортивных мероприятий:

- проводит фрагменты физкультурно-спортивных мероприятий;

- выбирает  спортивное оборудования и инвентарь для физкультурно-спортивных мероприятий и занятий.

Наблюдение и оценка результатов выполнения заданий на

– промежуточной аттестации по профессиональному модулю ПМ.01, ПМ.03

– государственной итоговой аттестации по специальности 49.02.02 Адаптивная физическая культура

ПК 1.4. Осуществлять педагогический контроль в процессе проведения занятий.

- определяет формы и методы педагогического контроля на физкультурно-спортивных занятиях;

- оценивает результаты деятельности на физкультурно-спортивных занятиях.

Наблюдение и оценка результатов выполнения заданий на

– промежуточной аттестации по профессиональному модулю ПМ.01,

– государственной итоговой аттестации по специальности 49.02.02 Адаптивная физическая культура

ПК 1.5. Организовывать обустройство и эксплуатацию спортивных сооружений и мест занятий физической культурой и спортом.

- планирует обустройство спортивных сооружений и мест занятий физической культурой и спортом с учетом особенностей состояния здоровья обучающихся;

- создает предметно-развивающую среду  с учетом особенностей состояния здоровья обучающихся.

Наблюдение и оценка результатов выполнения заданий на

– промежуточной аттестации по профессиональному модулю ПМ.01,

– государственной итоговой аттестации по специальности 49.02.02 Адаптивная физическая культура

ПК 1.6. Оформлять документацию (учебную, учетную, отчетную, сметно-финансовую), обеспечивающую организацию и проведение физкультурно-спортивных мероприятий и занятий и функционирование спортивных сооружений и мест занятий физической культурой и спортом.

- ведет документацию, обеспечивающую  организацию и проведение физкультурно-спортивных мероприятий и занятий;

- ведет документацию, обеспечивающую функционирование спортивных сооружений и мест занятий физической культурой и спортом.

Наблюдение и оценка результатов выполнения заданий на

– промежуточной аттестации по профессиональному модулю ПМ.03,

– государственной итоговой аттестации по специальности 49.02.02 Адаптивная физическая культура

ПК 2.1. Определять цели и задачи, планировать учебно-тренировочные занятия.

- определяет цели и задачи,

планирует  учебно-тренировочные занятия;

- выбирает методы, приемы, средства для реализации учебно-тренировочных занятий;

- составляет планы-конспекты/технологические карты учебно-тренировочных занятий.

Наблюдение и оценка результатов выполнения заданий на

– промежуточной аттестации по профессиональному модулю ПМ.02, ПМ.03,

– государственной итоговой аттестации по специальности 49.02.02 Адаптивная физическая культура

ПК 2.2. Проводить учебно-тренировочные занятия.

- определяет цели и задачи учебно-тренировочных занятий;

- выбирает технологии,  методы, приемы, средства для реализации учебно-тренировочных занятий;

- проводит фрагменты (основной части) учебно-тренировочного занятия.

Наблюдение и оценка результатов выполнения заданий на

– промежуточной аттестации по профессиональному модулю ПМ.02,

– государственной итоговой аттестации по специальности 49.02.02 Адаптивная физическая культура

ПК 2.3. Руководить соревновательной деятельностью спортсменов в избранном виде адаптивного спорта.

- анализирует учебно-тренировочные занятия в избранном виде адаптивного спорта.

Наблюдение и оценка результатов выполнения заданий на

– промежуточной аттестации по профессиональному модулю ПМ.02,

– государственной итоговой аттестации по специальности 49.02.02 Адаптивная физическая культура

ПК 2.4. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты деятельности спортсменов на учебно-тренировочных занятиях и соревнованиях.

- определяет формы и методы педагогического контроля на учебно-тренировочных занятиях;

- оценивает результаты деятельности спортсменов на учебно-тренировочных занятиях.

Наблюдение и оценка результатов выполнения заданий на

– промежуточной аттестации по профессиональному модулю ПМ.02, ПМ.03

– государственной итоговой аттестации по специальности 49.02.02 Адаптивная физическая культура

ПК 2.5. Анализировать учебно-тренировочные занятия, процесс и результаты руководства соревновательной деятельностью.

- анализирует учебно-тренировочные занятия,

- разрабатывает предложения и рекомендации по их совершенствованию и коррекции.

Наблюдение и оценка результатов выполнения заданий на

– промежуточной аттестации по профессиональному модулю ПМ.02,

– государственной итоговой аттестации по специальности 49.02.02 Адаптивная физическая культура

ПК 2.6. Проводить спортивный отбор и спортивную ориентацию в избранном виде адаптивного спорта.

- демонстрирует умения проводить спортивную ориентацию в избранном виде адаптивного спорта, опираясь на знание индивидуальных, возрастных, особенностей физического развития и уровня физической подготовленности.

Наблюдение и оценка результатов выполнения заданий на

– промежуточной аттестации по профессиональному модулю ПМ.02,

– государственной итоговой аттестации по специальности 49.02.02 Адаптивная физическая культура

ПК 2.7. Подбирать, эксплуатировать и готовить к занятиям и соревнованиям спортивное оборудование и инвентарь.

- организовывает обустройство спортивных сооружений и мест занятий физической культурой и спортом с учетом особенностей лиц, имеющих ограниченные возможности здоровья.

Наблюдение и оценка результатов выполнения заданий на

– промежуточной аттестации по профессиональному модулю ПМ.02,

– государственной итоговой аттестации по специальности 49.02.02 Адаптивная физическая культура

ПК 2.8. Оформлять и вести документацию, обеспечивающую учебно-тренировочный процесс и соревновательную деятельность спортсменов.

- демонстрирует умения ведения учебной документации, обеспечивающей учебно-тренировочный процесс;

- демонстрирует умения ведения учебной документации, обеспечивающей соревновательную деятельность спортсменов.

Наблюдение и оценка результатов выполнения заданий на

– промежуточной аттестации по профессиональному модулю ПМ.02, ПМ.03

– государственной итоговой аттестации по специальности 49.02.02 Адаптивная физическая культура

ПК 3.1. Разрабатывать методическое обеспечение организации учебно-тренировочного процесса и руководства соревновательной деятельностью спортсменов в избранном виде адаптивного спорта.

- выбирает учебно-методический комплект с учетом направленности дополнительной программы и избранного вида адаптивного спорта, особенностей группы и отдельных обучающихся.

- анализирует образовательные программы избранного вида адаптивного спорта;

- анализирует учебно-тематические планы, разрабатывает рекомендации по их совершенствованию.

Наблюдение и оценка результатов выполнения заданий на

– промежуточной аттестации по профессиональному модулю ПМ.03,

– государственной итоговой аттестации по специальности 49.02.02 Адаптивная физическая культура

ПК 3.2. Разрабатывать методическое обеспечение организации и проведения физкультурно-спортивных мероприятий и занятий с лицами, имеющими ограниченные возможности здоровья.

- разрабатывает методическое обеспечение организации и проведения физкультурно-спортивных мероприятий и занятий с лицами, имеющими ограниченные возможности здоровья;

- анализирует  дополнительные образовательные программы;

- разрабатывает спортивные мероприятия с учетом различных групп населения, имеющих ограниченные возможности здоровья.

Наблюдение и оценка результатов выполнения заданий на

– промежуточной аттестации по профессиональному модулю ПМ.03,

– государственной итоговой аттестации по специальности 49.02.02 Адаптивная физическая культура.

ПК 3.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области адаптивной физической культуры на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.

- систематизирует и оценивает педагогический опыт и образовательные технологии в области адаптивной физической культуры и спорта;

- использует профессиональную литературу, необходимую для систематизации педагогического опыта, анализа деятельности педагогов и самоанализа.

Наблюдение и оценка результатов выполнения заданий на

– промежуточной аттестации по профессиональному модулю ПМ.03,

– государственной итоговой аттестации по специальности 49.02.02 Адаптивная физическая культура

ПК 3.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.

- подготавливает, оформляет и презентует отчеты, доклады;

- использует  профессиональную  литературу и др. источники информации, необходимой для подготовки отчетов, выступлений.

Наблюдение и оценка результатов выполнения заданий на

– промежуточной аттестации по профессиональному модулю ПМ.03,

– государственной итоговой аттестации по специальности 49.02.02 Адаптивная физическая культура

ПК 3.5. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области адаптивного физического воспитания, адаптивной физической культуры и адаптивного спорта.

- определяет цели, задачи, планирует  исследовательскую и проектную деятельность в области образования, адаптивной физической культуры и спорта с помощью руководителя;

- выбирает и использует методы и методики педагогического исследования и проектирования, подобранные совместно с руководителем;

- оформляет результаты исследовательской и проектной работы в области адаптивного физического воспитания, адаптивной физической культуры и адаптивного спорта.

Наблюдение и оценка результатов выполнения заданий на

– промежуточной аттестации по профессиональному модулю ПМ.03,

– государственной итоговой аттестации по специальности 49.02.02 Адаптивная физическая культура

1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ…………….....

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ…………

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ……………………………………………………………

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ……………………………………………………………

Название учебной дисциплины

Количество часов

Обоснование

Максимальной нагрузки

Обязательной нагрузки

ОП.05.Педагогика

162

Приобретение глубоких теоретических знаний и практических навыков в области педагогики, усвоение студентами знаний об особенностях педагогической деятельности, о составляющих, необходимых для становления личности педагога, профессионально важных качествах педагога, особенностях педагогического общения, а также о возрастных закономерностях и различиях, связанных с полом и возрастом (в соответствии с профессиональным стандартом «Педагог»). 

Введение в педагогическую деятельность

Педагогическая деятельность, ее аспекты.

Профессиональные и личностные качества и способности педагога. Требования к профессиональной компетентности.

1.2. Возникновение и развитие педагогики.

Педагогика и исторические процессы. Возникновение педагогической теории и краткая история ее становления. Развитие педагогической мысли в нашей стране в прошлом и настоящем.

1.3. Целостный педагогический процесс – объект изучения в педагогике.

Характеристика целостного педагогического процесса. Понятие целостного педагогического процесса и его структуры. Его функции: воспитывающая, социальная, развивающая и образовательная. Диалектика и движущие силы педагогического процесса. Взаимодействие в педагогическом процессе.

1.4. Ребенок как субъект целостного педагогического процесса.

Конвенция ООН о правах ребенка. Психолого-педагогическая характеристика на учащегося определенного возраста. Типичные конфликтные ситуации для учащихся определенного возраста и пути их решения.

1.5. Система образования и ее характеристика.

Факторы, влияющие на развитие системы образования. Принципы государственной политики в области образования. Закон РФ об образовании.

Непрерывное образование. Инклюзивное образование. Цифровизация.

2.8.  Современные образовательные технологии.

Понятие педагогической технологии. Критерии технологичности. Классификация педагогических технологий. Принципы педагогической технологии.

 3.1. Цель и задачи воспитания.

Проблема цели воспитания. Классические концепции воспитания. Классические концепции воспитания. Современные концепции воспитания. Концепция воспитания А.А. Бодалева, З.И. Мальковой, Л.И. Новиковой, концепция О.С. Газмана и А.В. Иванова, концепция воспитания И.М. Ильинского, Н.М. Таланчука, концепция М.И. Рожкова. Их социокультурные основания, научно-методическая обоснованность и практическая применимость. Содержание процесса воспитания. Компоненты базовой культуры личности и пути их формирования. Культура жизненного самоопределения, интеллектуальная культура личности, нравственная культура, гражданская культура личности, культура труда, эстетическая культура личности физическая культура личности, культура семейных отношений.

Тема 3.5. Взаимоотношения коллектива и личности. Типы и структуры коллективов. Функции коллектива. Диалектика (этапы) развития коллектива. Система параллельного действия и индивидуальной работы.

Тема 3.6. Виды и формы планирования воспитательной работы. План воспитательной работы по целевым программам воспитания, по видам деятельности, по «ключевым делам». Педагогическая поддержка и ее технология. Технология коллективных творческих дел.

Тема 3.7. Технология семейного воспитания. Воспитательные функции семьи. Современные тенденции в развитии семьи и их влияние на воспитание.

Тема 3.8. Оценка уровня воспитанности. Диагностика уровня воспитанности, социализации и развития личности и их коррекция. Конечный результат диагностики воспитанности.

Вид учебной работы

Объем часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)

282

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

188

     курсовая работа (проект)

20

Самостоятельная работа обучающегося (всего)

94

в том числе:

     самостоятельная работа над курсовой работой (проектом)

20

в том числе:

самооценка уровня сформированности организаторских, коммуникативных способностей, составление программы профессионального саморазвития.

3

анализ взаимодействия между основными категориями педагогики

2

подготовка выступления на тему «Развитие педагогической мысли в России и за рубежом».

3

анализ позиций различных авторов в определении законов и закономерностей педагогического процесса, обоснование собственной позиции.

3

иллюстрирование основных положений Конвенции ООН о правах ребенка

3

выполнение эссе на тему: «Как можно реформировать систему образования в России?»

3

выполнение реферата с изложением дидактической системы одного из классиков дидактики.

3

анализ документации  тренера: рабочей программы, годовых и поурочных планов, контрольно-переводных нормативов.  

10

наблюдение и анализ учебно-тренировочного занятия с позиции реализации принципов обучения.

2

составление плана-конспекта учебно-тренировочного занятия (формирование задач, обоснование выбора методов обучения).

3

разработка плана занятия в студии, кружке, секции.

3

определение задач обучения, которые можно решать с помощью компьютерных программ.

3

изучение  технологии  портфолио как способа оценивания образовательных результатов.

3

изучение современных образовательных технологий, составление  план – конспекта учебно-тренировочного занятия с использованием технологий развивающего/проблемного  обучения.

3

изучение адаптированных программ, специальных образовательных стандартов.

3

изучение современных  зарубежных концепций воспитания.

3

изучение взглядов Ш.А. Амонашвили на воспитание «Размышления о гуманной педагогике».

4

наблюдение  и анализ учебно-тренировочного занятия с позиции реализации принципов воспитания.

2

подбор примеров для иллюстрации методов воспитания.

3

определение уровня развития коллективистских отношений в группе

3

анализ планов воспитательной работы, разработка предложений по их усовершенствованию.

3

изучение работ   А.С.Макаренко «Об авторитете родителей».

3

изучение методик диагностики воспитанности, предложенных Н.Е. Щурковой

3

Промежуточная аттестация в виде дифференцированного зачета/зачета/экзамена

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работ (проект) 

Объем часов

Уровень освоения

1

2

3

4

Ведение в педагогическую деятельность

Содержание учебного материала

4

1

Педагогическая деятельность, ее аспекты.

1-2

2

Профессиональные и личностные качества и способности педагога. Требования к профессиональной компетентности.

Самостоятельная работа обучающихся: оценить собственные организаторские, коммуникативные способности, составить программу профессионального саморазвития.

3

Раздел 1. Общие основы педагогики

52

Тема 1.1.  Педагогика как наука о воспитании, обучении, развитии детей и взрослых

Содержание учебного материала

4

1.

Педагогика как наука. Предмет, объект, функции и  задачи педагогики. Основные понятия и категории педагогики. Система педагогических наук. Связь педагогики с другими науками. Взаимосвязь педагогической науки и практики. Тенденции их развития.

1-2

Самостоятельная работа обучающихся: изобразить в виде схемы или таблицы как связаны между собой основные категории педагогики.

2

Тема 1.2. Возникновение и развитие педагогики.

Практические занятия:

1. Развитие педагогической мысли в нашей стране.
2. Развитие педагогической мысли за рубежом.

6

Самостоятельная работа обучающихся: подготовить выступление на тему «Развитие педагогической мысли в России и за рубежом».

3

Тема 1.3. Целостный педагогический процесс – объект изучения в педагогике.

Содержание учебного материала

2

1.

Характеристика целостного педагогического процесса. Понятие целостного педагогического процесса и его структуры. Его функции: воспитывающая, социальная, развивающая и образовательная. Диалектика и движущие силы педагогического процесса. Взаимодействие в педагогическом процессе.

1-2

Самостоятельная работа обучающихся: ознакомиться  с позициями авторов разных пособий в определении законов и закономерностей педагогического процесса. Определить собственную позицию и обосновать ее.

3

Тема 1.4. Ребенок как субъект целостного педагогического процесса.

Содержание учебного материала

8

1.

Личность как объект и субъект воспитания. Факторы развития личности и их характеристика. Биологические факторы. Социальные факторы. Социализация как социально-педагогическое явление. Соотношение воспитания и развития личности. Активность и деятельность в процессе развития человека. 

1-2

2.

Психолого-педагогическая характеристика младшего школьника. Психолого-педагогические условия развития мотивации и способностей в процессе обучения.

1-2

3.

Психолого-педагогическая характеристика подросткового возраста. Психолого-педагогические условия развития мотивации и способностей в процессе обучения.

1-2

4.

Психолого-педагогическая характеристика юности. Психолого-педагогические условия развития мотивации и способностей в процессе обучения. Проблема акселерации и социальной зрелости.

1-2

Практические занятия:

1. Конвенция ООН о правах ребенка.

2. Психолого-педагогическая характеристика на занимающегося определенного возраста.

3. Решение типичных конфликтных ситуаций для занимающихся определенного возраста.

8

Контрольная работа по темам 1.1.,1.2.,1.3.,1.4.

Самостоятельная работа обучающихся: иллюстрирование основных положений Конвенции ООН о правах ребенка

3

Тема 1.5. Система образования и ее характеристика.

Содержание учебного материала

4

1.

Понятие о системе образования. Факторы, влияющие на развитие системы образования. Принципы государственной политики в области образования.

Современные концепции реформирования отечественной системы образования, пути их демократизации и гуманизации. Непрерывное образование. Инклюзивное образование. Цифровизация.

1-2

2.

Структура и основные звенья системы образования и их характеристика. Учебно-воспитательные учреждения разноуровневого образования. Особенности содержания и организации педагогического процесса в условиях разных типов и видов образовательных учреждений на различных ступенях образования. 

1-2

Практические занятия

1. Закон РФ об образовании и его основные положения.

2. Обоснование и защита собственного физкультурно-оздоровительного проекта.

6

Самостоятельная работа обучающихся: написать эссе «Как можно реформировать систему образования в России?»

3

Раздел 2. Теория образования и обучения

107

Тема 2.1. Дидактика как теория обучения.

Содержание учебного материала.

2

1

Понятие о дидактике. Её предмет, задачи и основные категории.

1-2

2.

Значение и логика целеполагания в обучении и педагогической деятельности. Приемы привлечения занимающихся к целеполаганию, организации и анализу процесса и результатов обучения.

1-2

Самостоятельная работа обучающихся: подготовить краткий реферат с изложением дидактической системы одного из классиков дидактики.

3

Тема 2.2. Содержание образования

Содержание учебного материала.

4

1

Понятие содержания образования. Критерии отбора и построения содержания образования. Государственный стандарт образования, его содержание и структура.

1-2

2.

Носители содержания образования и их характеристика: учебные планы, программы, учебники, учебные пособия, учебно-методические комплексы, методические рекомендации.

1-2

Практические занятия

1. Содержание образования
2. Учебно-методические материалы

6

Самостоятельная работа обучающихся: проанализировать документацию тренера: рабочую программу, годовой и месячный планы, поурочные планы, контрольно-переводные нормативы.  Дать оценку полученному материалу.

10

Тема 2.3. Принципы обучения.

Содержание учебного материала.

2

1

Принципы обучения как исходные положения, отражающие общие закономерности процесса обучения. Характеристика принципов обучения: единство обучения, воспитания и развития, связь теории с практикой, научность, систематичность и последовательность, сознательность и активность, наглядность обучения, обеспечение прочности знаний, учет возрастных и индивидуальных особенностей учащихся, осуществление личностного подхода.

1-2

2

Содержание принципов обучения

Самостоятельная работа обучающихся: наблюдение и анализ учебно-тренировочного занятия с позиции реализации принципов обучения, подбор собственных примеров для иллюстрации каждого из принципов обучения.

2

Тема 2.4. Методы обучения

Содержание учебного материала

4

1

Методы и приемы обучения. Классификация методов обучения Ю.К. Бабанского по структуре деятельности. Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности. Методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности. Методы контроля и самоконтроля в обучении.

1-2

2

Методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности. Методы контроля и самоконтроля в обучении

Практические занятия

1. Методы обучения
2. Технология активного обучения.
3. Выбор методов обучения.

6

Самостоятельная работа обучающихся: составление плана-конспекта учебно-тренировочного занятия (формирование задач, обоснование выбора методов обучения).

3

Тема 2.5. Организационные формы  обучения.

Содержание учебного материала

4

1

Понятие об организационных формах обучения. Массовые. Групповые. Индивидуальные. Формы организации учебной работы.

1-2

2.

Типы и структуры занятий. Требования к их проведению и анализу.

Подготовка педагога к занятию. Общепедагогический анализ занятия.

1-2

Практические занятия

1. Планирование занятия.
2. Моделирование занятия.
3. Системный анализ занятия.

8

Самостоятельная работа обучающихся: разработать план занятия в студии, кружке, секции.

3

Тема 2.6. Средства обучения и воспитания

Содержание учебного материала

Практические занятия

Дидактические возможности и особенности технических средств обучения.

4

Самостоятельная работа обучающихся: определить задачи обучения, которые можно решать с помощью компьютерных программ.

3

Тема 2.7. Средства контроля и оценки качества образования. Психолого-педагогические основы оценочной деятельности педагога.

Содержание учебного материала

4

1

Понятие качество образования. Контроль успеваемости занимающихся. Принципы диагностирования и контролирования обученности, их значение в учебно-воспитательном процессе. Логическая последовательность проверки и оценивания знаний. Тестирование.

1-2

2.

Психолого-педагогические основы оценочной деятельности педагога. Субъективные ошибки оценивания. Личностно-ориентированные и социально-ориентированные эталоны оценивания. Рейтинговая система оценивания образовательных результатов.

1-2

Практические занятия

1. Оценочная культура педагога.
2. Тестирование.

6

Самостоятельная работа обучающихся: изучить технологию портфолио как способ оценивания образовательных результатов.

3

Тема 2.8.  Современные образовательные технологии.

Содержание учебного материала

4

1

Понятие педагогической технологии. Классификация педагогических технологий. Принципы педагогической технологии. Технология развивающего обучения. Принципы развивающего обучения. Дидактические идеи технологии развивающего обучения.

1-2

1-2

2

Основы дифференциации и индивидуализации обучения и воспитания. Технология проблемного обучения.

1-2

Практические занятия

Моделирование занятий на основе технологий личностно-ориентированного обучения.

4

Самостоятельная работа обучающихся: изучить одну из современных образовательных технологий, составить план – конспект учебно-тренировочного занятия с использованием технологий развивающего/проблемного  обучения.

3

Тема 2.9. Коррекционная и специальная педагогика как составная часть педагогики, изучающая людей с отклонениями в развитии и поведении.

Содержание учебного материала

10

1

Коррекционная и специальная педагогика. Предмет, объект, цели, задачи, функции, основные категории коррекционной и специальной педагогики.

1-2

2

Понятие нормы и отклонения. Нарушения в соматическом, психическом, интеллектуальном, речевом, сенсорном развитии человека (ребенка), их систематика и статистика.

1-2

3

Особенности работы с одаренными детьми.

1-2

4

Особенности работы с детьми с особыми образовательными потребностями.

1-2

5

Особенности работы с детьми с девиантным поведением.

1-2

Практические занятия

1. Составление технологической карты занятия для обучающихся различных нозологических групп (на выбор).

2. Технология воспитательно-коррекционной работы с подростками.

6

Контрольная работа по темам 2.1- 2.9

Самостоятельная работа обучающихся: изучение адаптированных программ, специальных образовательных стандартов.

3

Раздел 3. Теория и методика воспитания.

76

Тема 3.1. Цель и задачи воспитания.

Содержание учебного материала

2

1

Проблема цели воспитания. Классические концепции воспитания.

1-2

2.

Современные концепции воспитания. Концепция воспитания А.А. Бодалева, З.И. Мальковой, Л.И. Новиковой, концепция О.С. Газмана и А.В. Иванова, концепция воспитания И.М. Ильинского, Н.М. Таланчука, концепция М.И. Рожкова. Их социокультурные основания, научно-методическая обоснованность и практическая применимость.

1-2

3.

Содержание процесса воспитания. Компоненты базовой культуры личности и пути их формирования. Культура жизненного самоопределения, интеллектуальная культура личности, нравственная культура, гражданская культура личности, культура труда, эстетическая культура личности физическая культура личности, культура семейных отношений.

1-2

Практические занятия

Компоненты базовой культуры личности и пути их формирования (технология «коллаж»).

6

Самостоятельная работа обучающихся: изучить современные зарубежные концепции воспитания.

3

Тема 3.2. Сущность процесса воспитания

Содержание учебного материала

2

1

Воспитательный процесс, его  сущность, функции, специфика: ориентированность содержания, многофакторность, длительность, непрерывность, комплексность, вариативность и неопределенность результатов. Противоречия как движущие силы воспитательного процесса. Внешние противоречия. Внутренние противоречия. Логика воспитательного процесса.

1-2

2

Закономерности воспитания.

Самостоятельная работа обучающихся: изучить взгляды Ш.А. Амонашвили на воспитание «Размышления о гуманной педагогике».

4

Тема 3.3. Принципы воспитания

Содержание учебного материала

2

1

Специфика принципов воспитания: обязательность, комплексность, равнозначность. Принципы воспитания: целенаправленность, общественная направленность воспитания, связь воспитания с жизнью, трудом, опора на положительное в воспитании, гуманизация воспитания, личностный подход, единство воспитательных воздействий. Содержание принципов воспитания

1-2

Самостоятельная работа обучающихся: наблюдение  и анализ учебно-тренировочного занятия с позиции реализации принципов воспитания.

2

Тема 3.4. Методы и средства воспитания.

Содержание учебного материала

4

1

Общее понятие о методах воспитания. Методы, приемы, средства воспитания. Классификация методов воспитания. Методы формирования сознания личности.

1-2

2

Методы организации жизнедеятельности и поведения. Методы стимулирования долга и ответственности.

3

Методы самовоспитания. Методы контроля и самоконтроля. Антиметоды. Выбор методов воспитания. Средства воспитания.

Практические занятия

1. Решение педагогических ситуаций на выбор методов воспитания.
2. Методика индивидуальной работы.

6

Самостоятельная работа обучающихся: подбор собственных примеров для иллюстрации каждого из методов воспитания.

3

Тема 3.5. Взаимоотношения коллектива и личности.

Содержание учебного материала

2

1

Понятие о группе и коллективе. Воспитательные возможности совместной жизнедеятельности и взаимодействия. Типы и структуры коллективов. Функции коллектива. Диалектика (этапы) развития коллектива. Взаимоотношения в системе «личность – коллектив». Система параллельного действия и индивидуальной работы.

1-2

Практические занятия

1. Методики изучения коллективных взаимоотношений.
2. Решение конфликтных ситуаций в системе «личность – коллектив».

8

Самостоятельная работа обучающихся: на примере своей учебной группы определить уровень развития в ней коллективистских отношений.

3

Тема 3.6. Виды и формы планирования воспитательной работы.

Содержание учебного материала

Практические занятия

1. Технология коллективных творческих дел
2. Технология создания плана воспитательной работы.

8

Самостоятельная работа обучающихся: проанализировать план воспитательной работы, внести предложения по его усовершенствованию.

3

Тема 3.7. Технология семейного воспитания.

Содержание учебного материала

2

1

Семейное воспитание и его особенности. Воспитательные функции семьи. Современные тенденции в развитии семьи и их влияние на воспитание. Классификации семей. Функции семьи. Негативные факторы современного семейного воспитания.

1-2

Практические занятия

Народная педагогика в практике семейного воспитания

4

Самостоятельная работа обучающихся: изучить статью А.С.Макаренко «Об авторитете родителей».

3

Тема 3.8. Оценка уровня воспитанности.

Содержание учебного материала

2

1

Диагностика уровня воспитанности, социализации и развития личности и их коррекция. Количественная и качественная оценка. Критерии воспитанности. Регистрация результатов воспитанности. Конечный результат диагностики воспитанности.

1-2

Практические занятия

Диагностика уровня воспитанности

4

Самостоятельная работа обучающихся: изучить методики диагностики воспитанности, предложенные Н.Е. Щурковой

3

Контрольная работа по темам 3.1-3.9

Примерная тематика курсовой работы (проекта)

История развития педагогических технологий.
Технологический подход в образовании.

Сущность, основные характеристики педагогической технологии.

Виды педагогических технологий.
Технологии контроля результатов образовательного процесса.
Воспитание как культурно – исторический феномен.

Характеристика структурных элементов воспитания в традиционной и гуманистической педагогике (сравнительный анализ).

Концепции гуманистического воспитания.  Воспитательная работа, ее роль в организации воспитательного процесса.

Современные воспитательные системы.

Методика индивидуального подхода к занимающимся.

Особенности развития образовательных систем и основные направления педагогики 20в.

Профессиональная компетентность педагога.

Современные технологии воспитания.

Технология семейного воспитания.

Технология коллективных творческих дел.

Взаимоотношения коллектива и личности.

Личностный подход в воспитании.

Компоненты базовой культуры личности и пути их формирования.

Особенности обучения и воспитания занимающихся с нарушением зрения.

Особенности обучения и воспитания занимающихся с нарушением слуха.

Особенности обучения и воспитания занимающихся с нарушением речевого развития.

Особенности обучения и воспитания занимающихся с нарушением интеллектуального развития.

Особенности обучения и воспитания занимающихся с нарушением опорно-двигательного аппарата.

Особенности обучения и воспитания занимающихся с нарушением эмоциональной сферы.

Особенности обучения и воспитания занимающихся с нарушением  поведения.

Индивидуальные особенности и  их учет в учебно-тренировочном процессе.

Технология коррекционно-воспитательной работы.

20

Самостоятельная работа обучающихся над курсовой работой (проектом)

20

Всего:

282

Дифференцированный зачет, зачет, экзамен

Результаты обучения

(освоенные умения, усвоенные знания)

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения

знания

- взаимосвязь педагогической науки и практики, тенденции их развития;

значение и логику целеполагания в обучении и педагогической деятельности;

Оценка результатов тестирования

Оценка практических заданий.

Оценка анализа педагогических ситуаций и решения педагогических задач.

- особенности содержания и организации педагогического процесса в условиях разных типов и видов образовательных учреждений на различных ступенях образования;

Оценка результатов тестирования

Оценка результативности выполнения индивидуальных и групповых проектов.

-  психолого-педагогические условия развития мотивации и способностей в процессе обучения, основы развивающего обучения, дифференциации и индивидуализации обучения и воспитания;

Оценка результатов тестирования

Оценка презентации одной из современных образовательных технологий, составления плана – конспекта учебно-тренировочного занятия с использованием технологий личностно-ориентированного обучения.

- понятие нормы и отклонения, нарушения в соматическом, психическом, интеллектуальном, речевом, сенсорном развитии человека (ребенка), их систематику и статистику; особенности работы с одаренными детьми, детьми с особыми образовательными потребностями, девиантным поведением;

Оценка результатов тестирования

Оценка анализа педагогических ситуаций на применение методов педагогической коррекции, составление  индивидуальных программ педагогической коррекции.

Оценка анализа адаптированных программ, специальных образовательных стандартов.

- формы, методы и средства обучения и воспитания, их педагогические возможности и условия применения;

Оценка результатов тестирования

Оценка анализа и решения педагогических ситуаций на применение методов обучения и воспитания, разработки физкультурно-спортивных мероприятий и занятий.

- приемы привлечения учащихся к целеполаганию, организации и анализу процесса и результатов обучения;

Оценка моделирования и решения практикоориентированных педагогических задач и ситуаций.

- средства контроля и оценки качества образования, психолого-педагогические основы оценочной деятельности педагога;

Оценка результатов тестирования

Оценка результативности выполнения индивидуальных и групповых проектов.

- принципы обучения и воспитания

Оценка результатов тестирования

Оценка результативности наблюдения и анализа учебно-тренировочного занятия с позиции реализации принципов обучения/воспитания, подбора собственных примеров для иллюстрации каждого из принципов обучения/воспитания.

- современные и классические концепции воспитания, компоненты базовой культуры личности и пути их формирования

Оценка результатов тестирования

Оценка результативности выполнения практических заданий

- слагаемые профессиональной компетентности и мобильности педагога по физической культуре; профессиональные и личностные качества и способности педагога.

Самооценка собственных организаторских, коммуникативных способностей, составление  программы саморазвития.

- современные технологии обучения и воспитания;

Оценка защиты индивидуальных и групповых проектов.

Оценка презентации  одной из современных образовательных технологий.

- воспитательные возможности совместной жизнедеятельности и взаимодействия; типы и структуры коллективов; функции коллектива; диалектику (этапы) развития коллектива.

Оценка результатов тестирования

Оценка результативности выполнения практических заданий

Оценка анализа и решения педагогических ситуаций в системе «воспитанник-коллектив».

- воспитательные функции семьи; современные тенденции в развитии семьи и их влияние на процесс воспитания. 

Оценка результатов тестирования

Оценка результативности выполнения практических заданий

Оценка анализа и решения педагогических ситуаций в системе «воспитанник-родитель», «педагог-родитель».

-диагностику уровня воспитанности, социализации и развития личности и их коррекцию.

Оценка результативности выполнения практических заданий

умения

- оценивать постановку цели и задач, определять педагогические возможности и эффективность применения различных методов, приемов, методик, форм организации обучения и воспитания;

Оценка моделирования фрагмента занятия с использованием различных методов обучения/воспитания, его системного анализа, оценка разработки планов физкультурно-спортивных мероприятий.

- находить и анализировать информацию, необходимую для решения профессиональных педагогических проблем, повышения эффективности педагогической деятельности, профессионального самообразования и саморазвития;

Оценка содержательных компонентов портфолио

Оценка результативности выполнения практических заданий.

Анализ и оценка  результатов выполнения самостоятельной работы (программ профессионального самообразования и саморазвития).

- ориентироваться в современных проблемах образования, тенденциях его развития и направлениях реформирования;

Оценка результативности анализа закона РФ об образовании.

Оценка содержательных компонентов эссе.

Оценка результативности выполнения индивидуальных и групповых проектов.

- применять знания по педагогике при изучении профессиональных модулей.

Оценка выполнения практических заданий при процедуре квалификационных экзаменов

- анализировать педагогическую деятельность, педагогические факты и явления.

Оценка  умений и навыков анализа педагогических ситуаций и решения педагогических задач.

Результаты

(освоенные общие компетенции)

Основные показатели оценки результата

Формы и методы контроля и оценки

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

- демонстрация интереса к будущей профессии;

- демонстрация понимания социальной значимости будущей профессии;

- интерпретация результатов наблюдений за деятельностью обучающегося в процессе освоения образовательной программы;

-оценка содержательных аспектов портфолио;

- оценка содержательности эссе.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

• демонстрация умений определения методов и способов решения профессиональных задач в области физической культуры и спорта;
• демонстрация эффективности и качества выполнения профессиональных задач в области физической культуры и спорта;

- оценка результативности работы обучающегося при выполнении индивидуальных заданий;

- оценка результативности решения педагогических кейсов.

ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях

- демонстрация умений выбора метода

решения в зависимости от ситуации,

принятия стандартных и нестандартных решений профессиональных задач в области физической культуры и спорта;

- оценка результативности работы обучающегося при выполнении практических заданий;

- оценка результативности работы обучающегося при выполнении индивидуальных заданий.

ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

 - демонстрация умений использования методической литературы и др. источников информации, включая электронные, необходимой для организации деятельности в области физической культуры и спорта;

-оценка результативности подготовки докладов,  использования электронных источников, оценка эффективности работы с источниками информации.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

- демонстрация навыков работы на ПК; выбора компьютерной программы в

соответствие с решаемой задачей;

- демонстрация умений применения компьютерных программ для решения профессиональных задач;

-оценка результативности работы в информационных сетях, оценка эффективности работы обучающегося с прикладным программным обеспечением.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с коллегами и социальными партнерами.

- демонстрация умений взаимодействия с занимающимися, коллегами, социальными партнерами;

- демонстрация способности работать в команде, понимания общих целей;

-интерпретация результатов наблюдения за обучающимися в процессе освоения образовательной программы;

- оценка результативности выполнения индивидуальных и групповых проектов;

- оценка портфолио (раздел: отзывы)

ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность занимающихся физической культурой и спортом, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество учебно-тренировочного процесса и организации физкультурно-спортивных мероприятий и занятий.

- демонстрация понимания целей деятельности;

- демонстрация умений целеполагания, контроля и оценивания собственной деятельности;

- демонстрация умений самоанализа и коррекции результатов работы;

- оценка результативности защиты практических заданий;

- интерпретация результатов наблюдений за обучающимся в процессе освоения образовательной программы.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации

- демонстрация интереса к обучению;

- демонстрация умений использования знаний на практике; - демонстрация умений определения задач

своего профессионального и личностного развития; планирования своего обучение;

- оценка результативности выполнения практических заданий;

- оценка результативности участия в семинарах, диспутах, научно-практических конференциях и т.д.

ОК 9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания и смены технологий.

- демонстрация понимания целей и содержания профессиональной деятельности;

- демонстрация умений использования новых решений и технологий для оптимизации профессиональной деятельности;

- оценка результативности участия в семинарах, диспутах, научно-практических конференциях и т.д.

ОК 10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья занимающихся.

- демонстрация способности и готовности к работе по профилактике травматизма, обеспечению охраны жизни и здоровья занимающихся;

- интерпретация результатов наблюдений за обучающимся в процессе освоения образовательной программы;

- оценка результативности работы обучающегося при выполнении практических заданий.

ОК 11. Строить профессиональную деятельность с соблюдением правовых норм, ее регулирующих.

- демонстрация понимания правовых норм в профессиональной деятельности;

- соблюдение правовых норм; их применение в организации профессиональной

деятельности;

- интерпретация результатов наблюдений за обучающимся в процессе освоения образовательной программы.

ОК 12. Владеть профессионально значимыми двигательными действиями избранного вида спорта, базовых и новых видов физкультурно-спортивной деятельности.

- демонстрация владения профессионально значимыми двигательными действиями избранного вида спорта, базовыми и новыми видами физкультурно-спортивной деятельности.

- интерпретация результатов наблюдений за обучающимся в процессе освоения образовательной программы;

- оценка результативности работы обучающегося при выполнении практических заданий.

Результаты

(освоенные профессиональные компетенции)

Основные показатели оценки результата

Формы и методы контроля и оценки

ПК 1.1. Определять цели и задачи, планировать учебно-тренировочные занятия.

- демонстрация умений выбора цели и задач,

планирования  учебно-тренировочных занятий.

- демонстрация умений определения методов, приемов, средств для проведения учебно-тренировочных занятий;

- демонстрация умений составления плана-конспекта/технологической карты учебно-тренировочных занятий.

Текущая оценка результатов выполнения практических заданий.

ПК 1.2. Проводить учебно-тренировочные занятия.

- демонстрация умений разработки детализированного конспекта /технологической карты учебно-тренировочных занятий;

- демонстрация умений проведения фрагмента (основной части) учебно-тренировочных занятий;

- демонстрация умений выбора и использования спортивного оборудования и инвентаря для учебно-тренировочных занятий.

Текущая оценка результатов выполнения практических заданий.

ПК 1.4. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты деятельности спортсменов на учебно-тренировочных занятиях и соревнованиях.

- демонстрация умений определения форм и методов педагогического контроля на учебно-тренировочных занятиях и соревнованиях;

- демонстрация умений оценивания результатов деятельности на учебно-тренировочных занятиях.

Текущая оценка результатов выполнения практических заданий.

ПК 1.5. Анализировать учебно-тренировочные занятия, процесс и результаты руководства соревновательной деятельностью.

- демонстрация умений анализа  учебно-тренировочных занятий, разработки предложений и рекомендаций по их совершенствованию и коррекции.

.

Текущая оценка результатов выполнения практических заданий.

ПК 1.6. Проводить спортивный отбор и спортивную ориентацию.

- демонстрация умений проводить спортивную ориентацию, опираясь на знание индивидуальных, возрастных, поколенческих особенностей и предпочтений.

Текущая оценка результатов выполнения практических заданий.

ПК 1.7. Подбирать, эксплуатировать и готовить к занятиям и соревнованиям спортивное оборудование и инвентарь.

- демонстрация умений планирования занятий и мероприятий, подбора оборудования и инвентаря.

Текущая оценка результатов выполнения практических заданий.

ПК 1.8. Оформлять и вести документацию, обеспечивающую учебно-тренировочный процесс и соревновательную деятельность спортсменов.

- демонстрация умения ведения документации, обеспечивающей  учебно-тренировочный процесс в области планирования.

Текущая оценка результатов выполнения практических заданий.

ПК 2.1. Определять цели, задачи и планировать физкультурно-спортивные мероприятия и занятия с различными возрастными группами населения.

- демонстрация умений выбора цели и задач,

планирования  физкультурно-спортивных мероприятий  и занятий;

- демонстрация умений определения методов, приемов, средств для проведения физкультурно-спортивных мероприятий  и занятий;

- демонстрация умений составления плана физкультурно-спортивных мероприятий  и занятий.

Текущая оценка результатов выполнения практических заданий.

ПК 2.2. Мотивировать население различных возрастных групп к участию в физкультурно-спортивной деятельности.

- демонстрация умений определения способов и приемов мотивации занимающихся к участию в физкультурно-спортивной деятельности;

- демонстрация умений планирования педагогически целесообразной работы с родителями.

Текущая оценка результатов выполнения практических заданий.

ПК 2.4. Осуществлять педагогический контроль в процессе проведения физкультурно-спортивных мероприятий и занятий.

- демонстрация  умений организации

и проведения физкультурно-спортивных мероприятий и занятий с учетом возрастно-половых, морфофункциональных и индивидуально-психологических особенностей занимающихся, уровня их физической подготовленности.

Текущая оценка результатов выполнения практических заданий.

ПК 2.5. Организовывать обустройство и эксплуатацию спортивных сооружений и мест занятий физической культурой и спортом.

- демонстрация умения организовывать обустройство спортивных сооружений и мест занятий физической культурой и спортом с учетом возрастных особенностей и предпочтений различных групп населения.

Текущая оценка результатов выполнения практических заданий.

ПК 2.6. Оформлять документацию (учебную, учетную, отчетную, сметно-финансовую), обеспечивающую организацию и проведение физкультурно-спортивных мероприятий и занятий и функционирование спортивных сооружений и мест занятий физической культурой и спортом.

- демонстрация умения ведения учебной документации, обеспечивающей организацию и проведение физкультурно-спортивных мероприятий и занятий

Текущая оценка результатов выполнения практических заданий.

ПК 3.1. Разрабатывать методическое обеспечение организации учебно-тренировочного процесса и руководства соревновательной деятельностью спортсменов в избранном виде спорта.

- демонстрация умений выбора учебно-методического комплекта с учетом избранного вида спорта;

- демонстрация умений разработки технологических карт/планов-конспектов с учетом особенностей группы и отдельных занимающихся.

Текущая оценка результатов выполнения практических заданий.

ПК 3.2. Разрабатывать методическое обеспечение организации и проведения физкультурно-спортивных занятий с различными возрастными группами населения.

- демонстрация умения разрабатывать методическое обеспечение организации и проведения физкультурно-спортивных занятий с различными возрастными группами населения;

- демонстрация умений разработки технологических карт/планов-конспектов с учетом особенностей с учетом различных возрастных групп населения.

Текущая оценка результатов выполнения практических заданий

ПК 3.3. Систематизировать педагогический опыт в области физической культуры и спорта на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.

- демонстрация умений систематизации и оценивания педагогического опыта и образовательных технологий в области физической культуры и спорта;

- демонстрация умений использования профессиональной литературы необходимой для систематизации педагогического опыта, анализа деятельности педагогов и самоанализа.

Оценивание результативности выполнения практических,

исследовательских и  творческих работ.

Оценка результативности участия в семинарах, диспутах, научно-практических конференциях и т.д.

Оценка эффективности работы с профессиональной литературой.

ПК 3.4. Оформлять методические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.

- демонстрация умений подготовки, оформления и презентации отчетов, докладов;

- демонстрация умений использования профессиональной литературы и др. источников информации, необходимой для подготовки отчетов, выступлений.

Оценивание выполнения отчетов, выступлений, курсовых работ.

ПК 3.5. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области образования, физической культуры и спорта.

- демонстрация умений определения цели, задач, планирования  исследовательской и проектной деятельности в области образования, физической культуры и спорта с помощью руководителя;

- демонстрация умений использования методов и методик педагогического исследования и проектирования, подобранных совместно с руководителем;

- демонстрация умений оформления результатов исследовательской и проектной работы.

Оценка результативности выполнения индивидуальных и групповых проектов.

Оценка результативности выполнения курсового проекта.

Оценка результативности участия в семинарах, диспутах, научно-практических конференциях и т.д.

1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Вид учебной работы

Объем часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)

120

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

80

Самостоятельная работа обучающегося (всего)

40

Промежуточная аттестация в форме  экзамена

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работ (проект)

Объем часов

Уровень освоения

1

2

3

4

Ведение в педагогическую деятельность

Содержание учебного материала

2

1-2

1

Педагогическая деятельность, ее аспекты.

2

Профессиональные и личностные качества и способности педагога. Требования к профессиональной компетентности.

Самостоятельная работа обучающихся: оценить собственные организаторские, коммуникативные способности, составить программу профессионального саморазвития.

2

Раздел 1. Общие основы педагогики

36

Тема 1.1.  Педагогика как наука о воспитании, обучении, развитии детей и взрослых

Содержание учебного материала

4

1.

Педагогика как наука. Предметно-проблемное поле современной педагогики. Предмет, объект, функции и  задачи педагогики. Система педагогических наук. Связь педагогики с другими науками. Взаимосвязь педагогической науки и практики, тенденции их развития. Возникновение и развитие педагогики.

1-2

2.

Основные категории педагогики

Самостоятельная работа обучающихся: изобразить в виде схемы/таблицы как связаны между собой основные категории педагогики.

3

Тема 1.2. Целостный педагогический процесс – объект изучения в педагогике.

Содержание учебного материала

2

1-2

1.

Целостный педагогический процесс – объект изучения педагогики. Структура педагогического процесса и его функции: воспитывающая, социальная, развивающая и образовательная. Этапы педагогического процесса.

Самостоятельная работа обучающихся: ознакомиться  с позициями авторов разных пособий в определении законов и закономерностей педагогического процесса. Определить собственную позицию и обосновать ее.

3

Тема 1.3. Ребенок как субъект целостного педагогического процесса.

Содержание учебного материала

8

1.

Личность как объект и субъект воспитания. Факторы развития личности и их характеристика. Биологические факторы. Социальные факторы.  Активность и деятельность в процессе развития человека.

1-2

2.

Характеристика младшего школьного возраста. Психолого-педагогические условия развития мотивации и способностей в процессе обучения.

1-2

3.

Характеристика подросткового возраста. Психолого-педагогические условия развития мотивации и способностей в процессе обучения.

1-2

4.

Характеристика юности. Психолого-педагогические условия развития мотивации и способностей в процессе обучения.

1-2

Практические занятия:

1. Психолого-педагогическая характеристика на воспитанника определенного возраста.
2. Конвенция ООН о правах ребенка.
3. Решение типичных конфликтных ситуаций для занимающихся определенного возраста.

6

Контрольная работа по темам 1.1.,1.2.,1.3.

Самостоятельная работа обучающихся: иллюстрирование основных положений Конвенции ООН о правах ребенка

3

Тема 1.4. Система образования и ее характеристика.

Содержание учебного материала

2

1.

Принципы государственной политики в области образования. Особенности содержания и организации педагогического процесса в условиях разных типов и видов образовательных учреждений на различных ступенях образования. Современные концепции реформирования отечественной системы образования. Цифровизация образования. Непрерывное и инклюзивное образование.

1-2

Практические занятия

1. Изучение  Закона РФ «Об образовании» и его основных положений.

2

Самостоятельная работа обучающихся: написать эссе «Как можно реформировать систему дополнительного образования в России?»

3

Раздел 2. Теория обучения и воспитания

80

Тема 2.1 Содержание образования

Содержание учебного материала.

4

1.

Критерии отбора и построения содержания образования. Носители содержания образования и их характеристика: учебные планы, дополнительные образовательные программы, учебно-методические комплексы, методические рекомендации.  Значение и логика целеполагания в обучении и педагогической деятельности. Приемы привлечения занимающихся к целеполаганию, организации и анализу процесса и результатов обучения.

1-2

2.

Значение и логика целеполагания в обучении и педагогической деятельности. Приемы привлечения занимающихся к целеполаганию, организации и анализу процесса и результатов обучения.

1-2

Практические занятия

1. Содержание образования.
2. Учебно-методический комплекс педагога по физической культуре и спорту.

4

Самостоятельная работа обучающихся: проанализировать документацию педагога дополнительного образования в области физкультурно-оздоровительной деятельности.  Дать оценку полученному материалу.

4

Тема 2.2 Принципы обучения и воспитания.

Содержание учебного материала.

4

1

Принципы обучения как исходные положения, отражающие общие закономерности процесса обучения. Характеристика принципов обучения: единство обучения, воспитания и развития, связь теории с практикой, научность, систематичность и последовательность, сознательность и активность, наглядность обучения, обеспечение прочности знаний, учет возрастных и индивидуальных особенностей учащихся, осуществление личностного подхода.

1-2

2

Специфика принципов воспитания: обязательность, комплексность, равнозначность. Принципы воспитания: целенаправленность, общественная направленность воспитания, связь воспитания с жизнью, трудом, опора на положительное в воспитании, гуманизация воспитания, личностный подход, единство воспитательных воздействий.

1-2

Самостоятельная работа обучающихся: наблюдение и анализ занятия с позиции реализации принципов обучения и воспитания, подбор собственных примеров для иллюстрации каждого из принципов обучения и воспитания.

3

Тема 2.3  Методы обучения и воспитания

Содержание учебного материала

6

1

Классификация методов обучения Ю.К. Бабанского по структуре деятельности. Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности. Методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности. Методы контроля и самоконтроля в обучении. Технология активного обучения.

1-2

2

Классификация методов воспитания Ю.К. Бабанского. Методы формирования сознания личности. Методы организации жизнедеятельности и поведения. Методы стимулирования долга и ответственности. Методы самовоспитания. Методы контроля и самоконтроля. Антиметоды.

1-2

Практические занятия

1. Выбор методов обучения.
2. Выбор методов  воспитания.

4

Контрольная работа по темам: 2.1., 2.2., 2.3

Самостоятельная работа обучающихся: составление плана/сценария мероприятия физкультурно-оздоровительной направленности  (формирование задач, обоснование выбора методов обучения и воспитания).

3

Тема 2.4 Формы  обучения и воспитания.

Содержание учебного материала

4

1-2

1

Формы организации обучения. Массовые. Групповые. Индивидуальные.

2.

Формы воспитания. Искусство и технология воспитания.

1-2

Практические занятия

1. Моделирование занятия.
2. Технология организации и проведения коллективных творческих дел.

4

Самостоятельная работа обучающихся: разработать план проведения экспресс-консультации по вопросам здоровьесбережения.

3

Тема 2.5 Средства обучения и воспитания

Содержание учебного материала

2

1

Классификация средств обучения и воспитания. Предметная наглядность: словесно-образная, объемная и плоскостная изобразительная наглядность, символическая изобразительная наглядность. Дидактические возможности и особенности технических средств обучения, их классификация. Электронные образовательные ресурсы и их характеристика. Массовые открытые онлайн курсы.

1-2

Практические занятия

Дидактические возможности и особенности технических средств обучения.

2

Самостоятельная работа обучающихся: определить задачи обучения, которые можно решать с помощью компьютерных программ.

3

Тема 2.6. Средства контроля и оценки качества образования. Психолого-педагогические основы оценочной деятельности педагога.

Содержание учебного материала

4

1

Средства контроля и оценки качества образования. Принципы диагностирования и контролирования обученности, их значение в учебно-воспитательном процессе. Диагностика воспитанности.

1-2

2.

Психолого-педагогические основы оценочной деятельности педагога. Субъективные ошибки оценивания. Личностно-ориентированные и социально-ориентированные эталоны оценивания. Педагогические условия предупреждения и коррекции социальной и школьной дезадаптации. Технология «Портфолио».

1-2

Практические занятия

Состав и структурирование портфолио учащегося/воспитанника

2

Самостоятельная работа обучающихся: изучить технологию портфолио как способ оценивания образовательных результатов.

3

Тема 2.7. Современные образовательные технологии.

Содержание учебного материала

4

1

Понятие педагогической технологии. Критерии технологичности. Классификация педагогических технологий. Принципы педагогической технологии.

1-2

2

Технология развивающего обучения. Основы дифференциации и индивидуализации обучения и воспитания.

1-2

Практические занятия

Моделирование занятия на основе технологий личностно-ориентированного обучения.

2

Самостоятельная работа обучающихся: изучить одну из современных образовательных технологий, составить план – конспект занятия с использованием технологий развивающего/дифференцированного обучения.

3

Тема 2.8. Инклюзивное образование

Содержание учебного материала

6

1

Нарушения в соматическом, психическом, интеллектуальном, речевом, сенсорном развитии человека (ребенка), их систематика и статистика.

1-2

2

Особенности работы с одаренными детьми. Особенности работы с детьми с девиантным поведением.

1-2

3

Особенности работы с детьми с особыми образовательными потребностями.

1-2

Практические занятия

Моделирование досуговых мероприятий физкультурно-оздоровительной направленности с занимающимися, имеющими нарушения в развитии и поведении.

2

Контрольная работа по теме: 2.4., 2.5., 2.6., 2.7.,2.8.

Самостоятельная работа обучающихся: изучение дополнительных адаптированных образовательных программ в области физкультурно-оздоровительной деятельности.

4

Всего:

120

Экзамен

Результаты обучения

(освоенные умения, усвоенные знания)

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения

знания

- взаимосвязь педагогической науки и практики, тенденции их развития;

- значение и логика целеполагания в обучении и педагогической деятельности;

Оценка результатов тестирования

Наблюдение и оценка результатов выполнения заданий на практических занятиях

- особенности содержания и организации педагогического процесса в условиях разных типов образовательных организаций;

Оценка результатов тестирования

Оценка результатов защиты индивидуальных и групповых проектов.

- психолого-педагогические условия развития мотивации и способностей в процессе обучения, основы развивающего обучения, дифференциации и индивидуализации обучения и воспитания;

Оценка результатов тестирования

Оценка результатов презентации одной из современных образовательных технологий

Оценка результатов составления плана – конспекта занятия с использованием технологий личностно-ориентированного обучения.

- понятие нормы и отклонения, нарушения в соматическом, психическом, интеллектуальном, речевом, сенсорном развитии человека (ребенка), их систематику и статистику;

- особенности работы с одаренными детьми, детьми с особыми образовательными потребностями, девиантным поведением;

- педагогические условия предупреждения и коррекции социальной и школьной дезадаптации;

Оценка результатов тестирования

Оценка результатов анализа педагогических ситуаций на применение методов педагогической коррекции.

Оценка результатов анализа адаптированных программ, специальных образовательных стандартов.

- формы, методы и средства обучения и воспитания, их педагогические возможности и условия применения;

Оценка результатов тестирования

Оценка результатов анализа и решения педагогических ситуаций на применение методов обучения и воспитания, разработки физкультурно-оздоровительных  мероприятий.

- приемы привлечения учащихся к целеполаганию, организации и анализу процесса и результатов обучения;

Оценка результатов моделирования и решения практикоориентированных педагогических задач и ситуаций.

- средства контроля и оценки качества образования, психолого-педагогические основы оценочной деятельности педагога;

Оценка результатов тестирования

Оценка результатов защиты индивидуальных и групповых проектов.

- принципы обучения и воспитания

Оценка результатов тестирования.

Оценка результатов анализа занятия с позиции реализации принципов обучения/воспитания, подбора собственных примеров для иллюстрации каждого из принципов обучения/воспитания.

умения:

- оценивать постановку цели и задач, определять педагогические возможности и эффективность применения различных методов, приемов, методик, форм организации обучения и воспитания;

Оценка результатов моделирования фрагмента учебно-тренировочного занятия с использованием различных методов обучения/воспитания, его системного анализа.

- находить и анализировать информацию, необходимую для решения профессиональных педагогических проблем, повышения эффективности педагогической деятельности, профессионального самообразования и саморазвития;

Оценка результатов работ, представленных в портфолио.

Наблюдение и оценка результатов выполнения заданий на практических занятиях.

- ориентироваться в современных проблемах образования, тенденциях его развития и направлениях реформирования;

Оценка результатов анализа закона РФ «Об образовании».

Оценка результатов написания эссе на тему: «Как можно реформировать систему образования в РФ?».

Оценка результатов защиты индивидуальных и групповых проектов.

- анализировать педагогическую деятельность, педагогические факты и явления;

Оценка результатов решения практикоориентированных педагогических задач и ситуаций.

Результаты

(освоенные общие компетенции)

Основные показатели оценки результата

Формы и методы контроля и оценки

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

- демонстрация интереса к будущей профессии;

- демонстрация понимания социальной значимости и миссии педагогической деятельности;

- интерпретация результатов наблюдений за деятельностью обучающегося в процессе освоения образовательной программы;

-оценка результативности работы обучающегося при формировании портфолио и написании эссе.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

• демонстрация умений определения методов и способов решения профессиональных задач в области физкультурно-оздоровительной деятельности;
• демонстрация эффективности и качества выполнения профессиональных задач в области физкультурно-оздоровительной деятельности;

- оценка результативности работы обучающегося при выполнении индивидуальных заданий;

- оценка результативности работы обучающегося при решении кейсов.

ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях

- демонстрация умений выбора метода

решения в зависимости от ситуации;

• демонстрация способности принятия стандартных и нестандартных решений профессиональных задач в области физкультурно-оздоровительной деятельности

- оценка результативности работы обучающегося при выполнении практических заданий.

ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

•  демонстрация умений использования методической литературы и др. источников информации, включая электронные, необходимой для организации деятельности в области физкультурно-оздоровительной деятельности;

- оценка результативности работы обучающегося при подготовке докладов,  использовании электронных источников,

- оценка эффективности работы обучающегося с источниками информации.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

- демонстрация навыков работы на ПК; умений выбора компьютерной программы в

соответствие с решаемой задачей;

- демонстрация умений применения компьютерных программ для решения профессиональных задач;

-наблюдение и интерпретация результатов деятельности обучающегося в информационных сетях, оценка эффективности работы обучающегося с прикладным программным обеспечением.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с коллегами и социальными партнерами.

- демонстрация навыков взаимодействия с занимающимися, преподавателями;

- демонстрация навыков работы в команде, понимания и принятия общих целей;

-наблюдение и интерпретация результатов деятельности обучающегося в процессе совместной деятельности при решении задач;

-оценка результативности работы обучающегося при выполнении индивидуальных и групповых проектов;

-оценка содержательности портфолио обучающегося.

ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся (воспитанников), организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса

- демонстрация понимания целей деятельности;

- демонстрация владения навыками целеполагания, контроля и оценивания собственной деятельности;

- демонстрация навыка самоанализа и коррекции результатов работы;

- оценка результативности работы обучающегося при выполнении практических заданий;

- интерпретация результатов наблюдений за обучающимся в процессе освоения образовательной программы.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации

- демонстрация интереса к обучению и профессиональной деятельности;

- демонстрация умений использования знаний на практике; - демонстрация умения определения задач

своего профессионального и личностного развития;

- демонстрация навыков планирования своего обучения;

- оценка результативности работы обучающегося при выполнении практических заданий;

- оценка результативности участия обучающегося в семинарах, диспутах, научно-практических конференциях и т.д.

ОК 9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания и смены технологий.

- демонстрация понимания целей и содержания профессиональной деятельности;

- демонстрация умения использования новых решений и технологий для оптимизации профессиональной деятельности;

- оценка результативности участия обучающегося  в семинарах, конкурсах, диспутах, научно-практических конференциях и т.д.

ОК 10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья обучающихся (воспитанников).

- демонстрация способности и готовности к работе по профилактике травматизма, обеспечению охраны жизни и здоровья занимающихся;

- интерпретация результатов наблюдений за обучающимся в процессе освоения образовательной программы.

- оценка результативности работы обучающегося при выполнении практических заданий.

ОК 11. Строить профессиональную деятельность с соблюдением регулирующих ее правовых норм

- демонстрация понимания правовых норм в профессиональной деятельности;

- демонстрация готовности соблюдения правовых норм; их применения в организации профессиональной

деятельности

- интерпретация результатов наблюдений за обучающимся в процессе освоения образовательной программы.

Результаты

(освоенные профессиональные компетенции)

Основные показатели оценки результата

Формы и методы контроля и оценки

ПК 1.1 Определять цели и задачи, планировать занятия.

- демонстрация умений выбора цели и задач, планирования  занятий.

- демонстрация умений определения методов, приемов, средств для проведения занятий;

- демонстрация умений составления плана-конспекта/технологической карты занятия

Текущая оценка результатов выполнения практических заданий.

ПК 1.2 Организовывать и проводить занятия

- демонстрация умений разработки детализированного конспекта учебного занятия/технологической карты;

- демонстрация умений проведения фрагмента (основной части) занятий;

- демонстрация умений выбора и использования спортивного оборудования и инвентаря для занятий.

Текущая оценка результатов выполнения практических заданий.

ПК 1.4 Оценивать процесс и результаты деятельности занимающихся на занятии и освоения дополнительной образовательной программы

- демонстрация умения оценивать процесс и результаты освоения дополнительной образовательной программы занимающимися с использованием создания ситуации успеха и личностно-ориентированных эталонов оценивания

Текущая оценка результатов выполнения практических заданий.

ПК 1.5 Анализировать занятия.

- демонстрация умения анализировать занятия с точки зрения эффективности используемых форм, методов, приемов, средств обучения.

Текущая оценка результатов выполнения практических заданий.

ПК 1.6 Оформлять документацию, обеспечивающую образовательный процесс.

- демонстрация умения ведения документации, обеспечивающей  образовательный процесс: плана-конспекта/технологической карты занятия.

Текущая оценка результатов выполнения практических заданий.

ПК 2.1 Определять цели и задачи, планировать досуговые мероприятия, в т.ч. конкурсы, олимпиады, соревнования, выставки.

- демонстрация умений выбора цели и задач, планирования  досуговых мероприятий

- демонстрация умений определения методов, приемов, средств для проведения досуговых мероприятий;

- демонстрация умений составления сценариев досуговых мероприятий.

Текущая оценка результатов выполнения практических заданий.

ПК 2.2 Организовывать и проводить досуговые мероприятия

- демонстрация умений разработки сценариев досуговых мероприятий;

- демонстрация умений проведения фрагмента досуговых мероприятий;

- демонстрация умений выбора и использования спортивного оборудования и инвентаря для проведения досуговых мероприятий.

Текущая оценка результатов выполнения практических заданий.

ПК 2.3 Мотивировать обучающихся, родителей (лиц, их заменяющих) к участию в досуговых мероприятиях

- демонстрация  умений выбора способов и приемов мотивации занимающихся к участию в досуговой деятельности;

- демонстрация умений планирования педагогически целесообразной работы с родителями

Текущая оценка результатов выполнения практических заданий.

ПК 2.4 Анализировать процесс и результаты досуговых мероприятий

- демонстрация умения анализировать процесс и результаты досуговых мероприятий с точки зрения эффективности используемых форм, методов, приемов, средств обучения.

Текущая оценка результатов выполнения практических заданий.

ПК 2.5 Оформлять документацию, обеспечивающую организацию

досуговых мероприятий.

- демонстрация умения ведения документации, обеспечивающей организацию и проведение досуговых мероприятий (сценариев, положений о проведении мероприятий, планов и т.д.)

Текущая оценка результатов выполнения практических заданий.

ПК 3.1 Разрабатывать методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе примерных с учетом области деятельности, особенностей возраста, группы и отдельных занимающихся.

- демонстрация умений разработки фрагментов учебно-методической документации с учетом потребностей и интересов различных возрастных групп

Текущая оценка результатов выполнения практических заданий.

ПК 3.2 Создавать в кабинете (мастерской, лаборатории) предметно-развивающую среду

- демонстрация умения планирования создания в кабинете/спортивном зале предметно-развивающей среды с целью формирования базовой культуры личности воспитанников

Текущая оценка результатов выполнения практических заданий.

ПК 3.3 Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области дополнительного образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.

- демонстрация умения находить в различных источниках информацию, необходимую педагогу дополнительного образования для решения профессиональных задач и самообразования.

Текущая оценка результатов выполнения практических,

исследовательских и  творческих работ.

ПК 3.4 Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.

- демонстрация навыков подготовки, оформления и презентации отчетов, докладов;

- демонстрация умений использования профессиональной литературы и др. источников информации, необходимой для подготовки отчетов, выступлений.

Оценивание результативности докладов и выступлений.

ПК 3.5 Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области дополнительного образования детей.

- демонстрация умений определения цели, задач, планирования  исследовательской и проектной деятельности в области дополнительного образования  детей с помощью руководителя;

- демонстрация умений выбора и использования методов и методик педагогического исследования и проектирования, подобранных совместно с руководителем;

- демонстрация умений оформления результатов исследовательской и проектной работы.

Оценивание результатов презентации и защиты индивидуальных и групповых проектов.

Оценка результативности участия в семинарах, диспутах, научно-практических конференциях и т.д.