Доклад на тему «Использование межпредметных связей с целью повышения эффективности логопедическиой работы с детьми, имеющими тяжёлые нарушения речи»
методическая разработка на тему

Доклад на тему «Использование межпредметных связей с целью повышения эффективности логопедическиой работы с детьми, имеющими тяжёлые нарушения речи»

Шаммухаметова Луиза Руслямовна – учитель-логопед

20.02.2015

Ключевым аспектом модернизации специального образования в России рассматривается  проблема  интегрированного обучения детей с ограниченными возможностями здоровья.

Цель: формирование и развитие социально направленной личности и  повышение уровня усвоения программного материала в процессе  изучения предмета на основе осуществления  метапредметной и  транспредметной интеграции.

Обучение  проведено на основе междисциплинарного взаимодействия, осуществляется на применении разных психолого – педагогических технологий:

 объяснительно — иллюстративного обучения;

реализации личностно — ориентированного подхода и дифференциации обучения;

развивающего обучения и установки логических связей;

коммуникативно — диалоговой деятельности.

Данные технологии отражены во фрагментах видеофильмов, где прослеживается метапредметная взаимосвязь в образовательном процессе.

В процессе проведения урока использованы разнообразные методы и приемы обучения, занимательные задания, коррекционно – кинезиологические  упражнения, вопросно – ответная форма деятельности, музыкальная и поэтическая «минутка».

Были использованы элементы арт-терапии: музыкотерапия, изотерапия.

Побуждение к речевой деятельности (составление ответов на вопросы и предложений), использование приема «проблемной» ситуации, работа над интонационно — выразительной стороной речи, динамическая физминутка, переключение видов деятельности  — все это способствовало: 

- повышению познавательной активности;

- формированию коммуникативной компетентности  и творческого потенциала учащихся;

- систематизации знаний по предмету;

- решению  задач коррекции речевого развития;

- личностных особенностей  детей с ограниченными возможностями здоровья (интеллектуальными нарушениями). 

Широкое использование богатого речевого материала, элементов устного народного творчества (стихи, чистоговорки, загадки), различных видов целенаправленной деятельности формирует и корригирует речевое развитие детей, что обуславливает их познание, чувственное восприятие и эмоциональную окраску окружающего мира, взаимодействия и взаимоотношения людей. Дети учатся эмоциональному контакту, вступают и ведут диалог, улавливают интонационную выразительность и тональность фраз. У них стимулируются и активизируются коммуникативные компетенции, пополняется и обогащается словарь, расширяются семантические поля. Они обучаются связному высказыванию, принятию и пониманию ситуативных решений, мотивации поступков детей и взрослых, что положительно сказывается на формировании их социального опыта и социальной компетентности.

Мне хотелось бы представить  интегрированный урок логопедии на тему «Путешествие в страну Красивой речи»

Тип урока: урок - путешествие

Задачи:

Образовательные: Формировать у учащихся умение слушать и слышать, понимать фразу. Совершенствовать диалогическую связную речь. Формировать навыки фонематического восприятия.

Коррекционно-развивающие: корригировать внимание путём выполнения заданий по раздаточному материалу, сопровождающихся наводящих вопросов со стороны учителя, ведущие к правильному выполнению задания; развитие слухового восприятия путём прослушивания звуков различных предметов через использование мультимедии.

Воспитательные: воспитывать мотивацию игровой и учебной деятельности, интерес к предмету, путём проведения игровых моментов

Оборудование: разрезные картинки, цветные карандаши, картинки на звук [р], [л], магнитная доска, магниты, буквы и слоги для составления слов.

Ход урока:

• Урок, традиционно, начинается с оргмомента для активизации учащихся для дальнейшей работы (Видеофильм 1)

• Проверка дифференцированного домашнего задания.

• Подведение учащихся к теме урока. Ребята определяют, что путешествие будет совершаться на паровозике, путём выполнения заданий на индивидуальных карточках, что активизирует знания по математике, а именно счёт до 12 (Видеофильм 2), а так же отслеживается умение определять цвета (Видеофильм 3,4).

• Логоритмика (Видеофильм 5,6)
• Артикуляционная гимнастика (Видеофильм 7).
• Отгадывание загадок (тренировка смекалки, сообразительности, логического мышления).
• Определение звуков одушевлённых и неодушевлённых предметов (развитие образного мышления, воображения. Межпредметная связь: окружающий мир, русский язык).
• Физминутка (Видеофильм 8).
• Определение звука и место нахождения в слове (Видеофильм 10).
•  Пальчиковая гимнастика (Видеофильм 11).
• Чтение чистоговорок (Видеофильм 12).
• Чтение стихотворений (продолжение проверки дифференцированного домашнего задания) (Видеофильм 13).
• Подведение итогов урока (направлено на обобщение полученных знаний, развитие устной речи, т.к. от учащихся требовались полные ответы).
• Дифференцированное домашнее задание.