Проведения урока производственного обучения в форме конкурса
статья на тему

Проведения урока производственного обучения в форме конкурса

Перемены в системе профессионального образования  ставят перед  педагогами  задачи поиска и внедрения  новых инновационных  форм  и средств в  обучении, способствующих развитию интереса к обучению и получаемой профессии,  его качеству. От мастерства, опыта работы и профессионализма  педагога требуется   такая организация учебного процесса, при которой каждый урок  должен быть  интересным, неординарным, запоминающимся, а обучающиеся смогли  БЫ проявить себя, найти применение знаниям,  раскрыть свои    творческие способности, полюбить будущую профессию, стать настоящими специалистами.

Сегодня основным приоритетом педагогической деятельности становится целенаправленное, систематическое и результативное содействие в становлении творческой личности учащегося  с целью ее максимального развития и подготовки к выполнению основных социальных задач. Сложившаяся обстановка в стране требует от профессионального выпускника умения реализовывать свои реальные и потенциальные возможности,  использовать свои знания, умения и навыки, делать ценностный выбор, и, как следствие, быть востребованным на рынке труда.

В этом направлении работает и наш педагогический коллектив СПБ ГБПОУ «Техникум «Автосервис» (МЦПК)», который осуществляет эффективную профессиональную подготовку будущих квалифицированных рабочих и поэтому, вопрос, касающийся развития творческих способностей обучающихся, мне очень интересен и  в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом второго поколения (ФГОС) основным результатом деятельности современной школы должна стать не сама по себе система знаний, умений, навыков обучающихся, а комплекс компетентностей в таких областях деятельности, как интеллектуальная, гражданская, правовая, коммуникативная, информационная и т. п., чтобы выпускник СПО и НПО мог самостоятельно решать возникающие проблемы в различных сферах жизни., и поэтому моей методической является «Возможности развития творческих способностей обучающихся на уроках производственного обучения»

 Мотивацией к работе над методической проблемой послужило желание доказать, что в каждом ученике заложены задатки творческой личности, которые надо  выявлять и  развивать, а также искоренить сложившееся мнение, что в техникумы и лицеи идут учиться учащиеся школ, которые в школе не могут достичь хороших результатов, то есть слабоуспевающие ученики.

Поэтому были поставлены цели:  выявить творческий потенциал  ученика, его интеллектуальные возможности, профессиональные способности, и создать  максимально благоприятные условия для самореализации творческой  личности учащегося.

Главной задачей, стоящей перед мастером производственного обучения , является вовлечение ученика в творческий учебный процесс. Поэтому, обучение проводится таким образом, чтобы у учащихся пробуждался интерес к знаниям, возрастала потребность в более полном и глубоком усвоении изучаемого материала, развивалась инициатива и самостоятельность в работе. Чтобы в процессе обучения учащиеся не только овладевали установленной системой научных знаний, умений и навыков,  но и развивали свои познавательные способности и творческие силы.

Для решения  этих задач педагогический коллектив Техникума подходит с большой ответственностью.  На  проводимых занятиях применяются многообразные формы и методы обучения, которые  ориентированы на разностороннее развитие личности,  гармоничное сочетание учебной и производственной деятельности,  связанные  с развитием индивидуальных задатков учащихся, их познавательной активности, способности самостоятельно решать нестандартные задачи. Активное введение в традиционный учебный процесс разнообразных развивающих занятий, специфически направленных на развитие памяти, внимания, пространственного воображения обучающегося, является одной из важнейших задач, которые мы решаем в повседневной работе, обучая профессиональному мастерству своих учеников. Обучение  проводится таким образом, что у обучающихся пробуждается интерес к знаниям, возрастает потребность в более полном и глубоком усвоении материала, развивается инициатива и самостоятельность в работе.

  На занятиях по учебной практике мастера производственного обучения применяют традиционные формы обучения, то есть работа по образцу, так и уроки в нетрадиционной форме ( Уроки-конкурсы, дискуссии, экскурсии)     Однако в группах обучаются учащиеся с разной степенью возможности, более низким уровнем качества, тогда для решения поисковой задачи учащимся требуется незначительная подсказка мастера производственного обучения. И надо отметить, что во всех перечисленных случаях происходит развитие творчества ученика, вырабатывается  профессионализм, творческий подход к делу.

В работе мастера  использует различные приемы и формы: связь с жизнью, производством, ЦОР, учебно-наглядные пособия. 

Запоминающимися и продуктивными являются  уроки – экскурсии. Экскурсия проводится с целью наблюдения и изучения обучающимися  организации производственной деятельности, технологического процесса. Экскурсии помогают формировать эмоциональные качества обучащихся. Они помогают увидеть технологический процесс производства, способствуют формированию профессионализма, обеспечивают более глубокое и наглядное понимание обучающимися изучаемых тем,  способствуют систематизации изученного материала, развивают творческий потенциал ученика.

Как показывает практика,  особо интересными для обучащихся,  и в свою очередь результативными,  являются занятия в форме конкурсов профессионального мастерства, на которых учащиеся показывают свои умения и навыки работы в виде соревнований друг с другом или между бригадами. Очень важна их самостоятельная работа, ведь истина,  добытая путем собственного напряжения и усилий,  имеет огромную познавательную ценность.

Такие занятия проходят увлеченно, с хорошей самоотдачей.  Они также несут воспитательные моменты,  где есть творчество, взаимовыручка, чувство коллективизма, которые повышают самостоятельность в работе, создают творческий процесс обучения, прививают любовь к избранной профессии, формируют профессионализм будущих специалистов.

Проведение конкурсов, на мой взгляд,  способствует выявлению творческих способностей обучающихся, приобщает их к производственной деятельности, формируют социально-активную жизненную позицию, позволяет им проявлять свою индивидуальность, реализовать свой творческий потенциал, принимать самостоятельные решения.

       Для дальнейшего  развития творческих профессиональных способностей обучающихся необходимо находить новые пути,  приемы и методы проведения занятий производственного обучения, активнее внедрять инновационные педагогические технологии, сохраняя наработанные годами традиционные педагогические технологии.

Сегодняшний выпускник среднего профессионального образования должен быть профессионально грамотным, обладать коммуникативными и лидерскими качествами, навыками социального взаимодействия, умением строить партнёрские отношения, брать на себя обязательства и выполнять их, иметь творческий подход к делу. Только обладая этими качествами, он будет успешным в работе,  и как следствие, востребован на рынке труда.