Программа профессионального развития учителя
материал по теме

Программа профессионального развития

Содержание.

1.Пояснительная записка.

2. Основания для разработки программы.

3.Тема самообразования.

4.Сроки реализации программы

5.Цель профессионального развития.

6.Основные задачи профессионального развития.

7.Основные направления реализации программы.

8.Предполагаемый результат.

9.Оценка эффективности программы.

Пояснительная записка.

                        В  нашей стране наряду с дневными школами существуют и  вечерние  общеобразовательные школы, которые действуют  при  исправительных колониях. Общеобразовательные школы при исправительных колониях всегда  составляли особенное звено системы вечернего образования. УИК РФ устанавливает обязательное получение  основного общего образования осужденными,не достигших возраста 30 лет. Поэтому в вечерней школе при исправительной колонии, в соответствии с законодательством, обучаются лица в возрасте от 18 до 30 лет.

Вечерняя общеобразовательная школа при исправительном учреждении,  как специальный институт социализации,  дает возможность обучающимся в условиях школы повысить свой статус, закончить успешно школу, развить способность адаптироваться в реальных социально – экономических условиях.

Современное российское общество предъявляет к системе образования новые требования, связанные с необходимостью подготовки будущих выпускников к жизни в быстро меняющемся мире. Школы  пенитенциарной системы работают с контингентом молодежи, имеющей негативный опыт получения образования. Утрата учебной мотивации осужденных осложняются низкой степенью обученности и воспитанности, длительными перерывами в обучении, размытостью социокультурных ориентиров.

Современная образовательная ситуация складывается таким образом, что школа должна обучать всех осужденных, вне зависимости от индивидуальных психофизических  особенностей, способностей и склонностей, возраста, уровня подготовки по учебным дисциплинам.

               Достижение результата возможно только при следовании определенным педагогическим и предметным принципам: принципа природосообразности (педагогический процесс строится согласно возрастным и индивидуальным особенностям обучающихся и направлен на развитие самовоспитания, самообразования, самообучения);  принципа  гуманизации (педагогический процесс стоится на полном признании прав воспитанника и уважения к нему); принципа толерантности (принятие ученика таким, каков он есть.) Следование этим педагогическим принципам позволяет создать условия  для развития межличностных отношений учитель-ученик на основе доверия, сотрудничества.

Самое важное в школе пенитенциарной системы - это пробудить у обучающихся стремление к овладению знаниями, изменить их неверные взгляды на жизнь и выработать новые, правильные.

Работа с таким сложным контингентом требует от педагогов максимальной концентрации моральных, эмоциональных, психических и волевых усилий. Вся работа учителя нацелена  на  поиск новых форм работы с целью пробуждения у обучающихся желания получать знания, выработки у них положительной мотивации к обучению. В  условиях исправительной колонии, при работе с обучающимися-осужденными учитель должен добиться того, чтобы обучающийся его позитивно воспринял. Любое несоответствие, непрофессионализм оттолкнут  ученика от учителя. Слово учителя – самый доступный и эффективный инструмент, активизирующий стремление обучающихся к познанию. Через образный эмоциональный рассказ можно вызвать интерес ученика к предмету.

         Учитель должен использовать современные образовательные технологии на основе личностно – ориентированного подхода, позволяющие создавать образовательную среду на уроках, направленную на развитие творческих способностей обучающихся, на формирование умений и навыков учебного труда.

В условиях заочного обучения одним из самых проверенных практикой путей повышения эффективности урока, активизации обучающихся является организация самостоятельной учебной работы.

Наши учащиеся не имеют возможности выполнять домашние задания и, в основном, процесс получения знаний происходит на уроке. Задача учителя  - научить обучающихся добывать знания самостоятельно и организовать этот процесс с помощью современных образовательных технологий.

Обучение становится деятельностно – развивающим, формирует личностные качества обучающихся, при этом оно демократичное, гуманное, основано на сотрудничестве. В этом заключается сущность инноваций.

                            Для школы нужен учитель, способный овладеть новыми образовательными технологиями в обучении и воспитании. Самообразование учителя есть необходимое условие профессиональной деятельности педагога. Общество всегда  предъявляло и будет предъявлять к учителю самые высокие  требования. Для   того чтобы учить других,  нужно знать больше, чем все остальные.

Основания для разработки программы.

Программа профессионального развития разработана в соответствии с Программой развития, Основной образовательной программой, Уставом казенного образовательного учреждения Омской области «Осташковская (вечерняя) сменная общеобразовательная школа».

                         Тема самообразования:

«Использование  современных педагогических технологий как средства активизации познавательного интереса учащихся на уроках русского языка и литературы».

          Сроки реализации программы: 2013-2017 годы.

Цель профессионального развития:

повысить свой теоретический, научно-методический уровень, профессиональное мастерство и компетентность как учителя русского языка и литературы.

               Основные задачи профессионального развития:

• продолжить работу над повышением научно – теоретического уровня в области теории и методики преподавания русскому языку и литературе;
• разработать и внедрить в практику образовательной деятельности рабочие программы по русскому языку и литературе с применением ИКТ;
• разработать методические рекомендации, дидактические материалы в рамках реализуемой инновации;
• участвовать в работе творческих групп;
• осуществлять инновационную и  практико – ориентированную деятельность;
• обобщить собственный опыт педагогической деятельности;
• создать единое воспитательное пространство для социальной адаптации обучающихся;
• обеспечить программирование своей деятельности, творческой рефлексии.

Предполагаемый  результат.

1. Повышение  качества  преподаваемого предмета

2. Проведение  открытых  уроков  перед  учителями  школ пенитенциарной   системы.

3. Разработка  дидактических  материалов.

4. Разработка  и  проведение  уроков  по  инновационным  технологиям.

6. Создание  комплектов  педагогических  разработок  уроков  и внеклассных мероприятий.

7. Пакет  материалов  по  различным  педагогическим  технологиям.

8. Личная  методическая  веб-страница.

  9. Разработка материалов для организации самостоятельной  деятельности.

      Оценка эффективности программы

Эффективность программы будет оцениваться по количественным и качественным показателям:

1. Качество знаний и умений учителя в области новых образовательных технологий (уровень мастерства педагогических кадров);

2. Уровень обученности школьников;

3. Качество учебно-методического и технологического обеспечения;

4. Качественное и количественное размещение информации на веб-сайте педагога.