Игра
методическая разработка по теме

Муниципальное  БЮДЖЕТНОЕ образовательное  учреждение
дополнительного образования детей
центр детского (юношеского)
научно-технического творчества

Методическая разработка

«Игра – форма развития творческих способностей и познавательного интереса учащихся»

Авторы:

                                                                                              Пономаренко А.А.

                                                                                       Резенкова Т.В.

Кирпилянская Н.Н.

Армавир

2012 г.

Методическая разработка

«Игра – форма развития творческих способностей и познавательного интереса учащихся»

Содержание.

1. Введение.
2. Развитие   творческих    способностей   и   познавательного интереса через игру.
3. Классификация игр:

а).        сюжетно-ролевые игры;

б).        дидактические игры;

в).        подвижные игры;
Список литературы.
Приложение.

Введение.

Детский возраст имеет богатейшие возможности для развития творческих способностей и познавательного интереса. К сожалению, эти возможности с течением времени необратимо утрачиваются, поэтому необходимо, как можно эффективнее использовать их в детстве.

Именно этот возраст является самым сенситивным периодом для развития творческого потенциала, способностей каждого ребенка, овладения им различными видами деятельности, в том числе и творческими. Развитие творческих способностей – это выработка у ребенка стремления к проявлению собственной инициативы, таланта в декоративно-прикладном творчестве: стремление создать что-то новое, свое лучшее, стремление расширить кругозор, наполнить новым содержанием свои познания в области декоративно-прикладного творчества. Стимулом к творческой деятельности может служить игровая ситуация.

 Именно игра – является  важнейшим  средством воспитания ребенка; средство живое, яркое, радостное. У ребенка формируется те стороны психики, от которых впоследствии будет зависеть успешность его социальной практики, он развивается как личность.

Данное пособие по развитию творческих способностей и познавательного интереса предназначено для работы с детьми 7-11 лет. В процессе обучения успешно развиваются познавательные способности в овладении знаниями, воспитывается постоянное стремление к самообразованию, настойчивость в достижении цели, готовность к деятельностному постижению окружающей действительности. Общность творческих и образовательных интересов учащихся, их родителей, учителей способствует созданию педагогической среды, стимулирующей формирование творческих способностей и интересов личности с учетом ее возможностей и желаний, а также социальных требований.

Игры, не только удовлетворяют любопытство детей, но и содержат большие развивающие возможности: способствуют обострению наблюдатель ности, восприятия, воображения, а значит, благотворно влияют на умственное развитие учащихся.

Это пособие - практическое руководство к действию педагогам дополнительного образования, педагогам, воспитателям которые хотят освоить и использовать в учебном процессе методики интенсивного обучения в игровых формах.

Развитие творческих способностей, познавательного интереса через игру - вот задача, которую попытаемся мы с вами решить. Основной, идеей предложенных материалов, послужили следующие подходы:

1. раскрытие возможностей каждого участника;
2. ответственность за самостоятельный выбор поступков;
3. радость творчества предлагаемых игр.

Длительные воспитывающие игры в различных видах и формах помогают ребенку сформировать внутренний мир, гражданскую позицию, мировоззрение.

Развитие творческих способностей

и познавательного интереса через игру.

Проблема развития творческих способностей и познавательного интереса не нова. Весь многовековой опыт прошлого дает основание утверждать, что интерес и творческие способности представляют важный и благоприятный фактор в развитии личности ребенка.

Осуществляя задачу развития творческих способностей, нужно руководствоваться общими педагогическими требованиями эстетического воспитания:

- учить видеть и чувствовать и понимать красоту окружающей действительности;

- оберегать детское творчество от «штампа» пустого подражательства, слепого копирования;

- всемерно поддерживать у детей даже самые слабые попытки творчества;

- предъявлять требовательность к результатам творчества учащихся, учить их добиваться исполнения лучших образцов.

Для развития творческих способностей учащихся нужно создавать условия, позволяющие каждому переживать радость успеха, особенно первого.

Современная дидактика, опираясь на современные достижения педагогики, видит в интересе и творческих способностях большие возможности для развития и формирования личности ученика в целом.

Познавательный интерес имеет свою область - познавательную деятельность, в процессе которой происходит овладением содержанием учебных предметов, необходимыми способами и умениями и навыками, при помощи которых ученик получает образование.

Познавательный интерес может иметь разный уровень развития и различный характер проявления, обусловленного различным опытом, особенностями путей индивидуального развития.

Развивать творческие способности и познавательный интерес помогает одна из форм воспитательного процесса - игра.

Игра - один из видов деятельности ребенка. Это исторически возникший вид деятельности детей, заключающийся в воспроизведении действий взрослых людей и отношений между ними, направленные на познание действительности; это одно из средств нравственного и умственного воспитания детей. Именно в коллективных играх каждый ребенок имеет возможность проявлять свои самые лучшие качества, свою индивидуальность. В игре создаются исключительные условия для развития творческих способностей, познавательного интереса, коллективистических отношений, чувства гуманизма, взаимопомощи. Дети приучаются к соблюдению правил, умению контролировать свое

поведение и объективно оценивать поступки своих сверстников. Педагог, являясь организатором детской жизни, разделяет с воспитанниками их радость, успех и оказывает помощь в случае затруднения. Это помогает установить с детьми доверительные отношения и улучшить (педагогический) учебный процесс. Большинству игр присущи четыре главные черты:

- свободная        развивающая        деятельность, принимаемая лишь по желанию ребенка, ради удовлетворения его интересов от самого процесса деятельности, а не только от его результата;

- творческий, значительно импровизационный, очень активный характер этой деятельности;

- эмоциональная принадлежность деятельности, соперничество, состязательность, конкуренция;

- наличие прямых или косвенных правил, отражающих содержание игры, логическую и временные последовательность развития.

Сегодня в педагогике выделяют общие педагогические требования для игр. Остановимся на них.

Игра не должна быть излишне азартной, унижать достоинства играющих; не должна включать в себя даже малую долю риска, угрожающего здоровью детей, но нельзя выбрасывать из нее трудные правила, выполнение которых вызывает затруднения.

Ребята должны хорошо понимать смысл и содержание игры, ее правила, усваивать идею каждой игровой роли.

Выбор игры зависит от возраста играющих, их кругозора.

Обычно для педагога и для ребят самый трудный момент в игре -распределение ролей. Есть роли главные и второстепенные. Роли, которые особенно подходят для воспитания детей. В распределении ролей приемлемы следующие варианты:

- жеребьевка;

-назначение детей на роли преподавателем.

Интересен   небольшой   конкурс   на   «замещение»   роли,   т.е. выполнение какого-то несложного задания несколькими желающими. Лучший результат обеспечивает лучшую роль. Конец игры должен быть результативным - победа, поражение, ничья; должен быть ярким, эмоциональным, содержать анализ.

К формам поощрения за успехи в играх можно отнести следующие:

- присвоение званий: капитана игры;

- выставление оценок;

- определение баллов, очков, мест;

- вручение знаков отличия: грамот, медалей, призов.

Таким образом, игра - важное средство развития познавательного интереса, творческих способностей, воспитания ребенка; средство живое, яркое, радостное. У ребенка формируется те стороны психики, от которых впоследствии будет зависеть успешность его социальной практики, он развивается как личность.

Для подготовки и проведения игры, необходимо опираться на следующие этапы игры:

1. В основе любой игры лежит сценарий, положения. В сценарии включаются игры, песни, танцы, декламации, конкурсные задания. Такая подборка, перемежеванная театральными действиями, оказывает на ребенка большое эмоциональное воздействие. Опыт показывает, что наиболее удачными и интересными получаются т.е. мероприятия, где весь игровой материал подается через образное решение конкретной темы: Например: «Космическое путешествие», «Загадки звездных дорог» и т.д.. Формы проведения могут быть самыми разнообразными: «путешествие», викторины, соревнование, КВН.
2. При выборе формы следует учитывать возрастные и психологические особенности играющих, необходимо обратить внимание на место и время проведения игр.
3. Игра должна приносить радость; создавайте условия для возникновения интереса, проявления познавательной и творческая активности.
4. Оживляйте игру содержанием нового содержания, правил изготовления моделей, рассказом, заставляйте детей фантазировать, выполняют новые роли.
5. Задайте игре непринужденную обстановку, хвалите за успехи; стройте свои взаимоотношения с детьми на взаимном доверии, искренне разделяйте с детьми их радость, успехи.

При написании сценария рекомендуется учитывать следующие требования:

1. Игровая программа должна иметь конкретную тему, цель и задачи.

1. В основе должна лежать активная деятельность ребят.

2. Содержание, подбор игр, конкурсных заданий, загадок должны соответствовать возрасту детей.
3. При написания сценария и положения важно соблюдать цепочку: завязка, развитие действия, кульминация, развязка -  финал.

2. Следует помнить о регламентации времени.

4. Продумывая оформление, заранее подобрать костюмы, реквизит, музыку.

Особенности планирования игровой деятельности.

Важно планирования игр, приемов руководства ими. Необходимо планировать работу в тесной взаимосвязи с учебой и трудовой деятельностью, чтобы ребята имели знания и умения, полученные на занятиях, применять в разных ситуациях.

Помните, чтобы объективно судить о состоянии игровой деятельности, необходимо педагогу знать уровень игровой деятельности детей.

Классификация детских игр.

Попыток классификаций игр немало, в педагогической литературе принято различать игры:

1. физические и психологические игры и тренинги, двигательные (спортивные, подвижные, моторные);
2. интеллектуально-творческие, это и сюжетно-интеллектуальные игры, дидактические (учебно-предметные, обучающие, познавательные), трудовые, технические,        конструкторские, электронные, компьютерные, игры - автоматы, почтовые игры;
3. социальные игры: творческие, сюжетно - ролевые (подражательные, режиссерские, игры-драматизации); деловые, коллективные (коллективно-творческие, отдых).

В свою очередь сюжетные игры делятся на:

- ролевые «режиссерские»;

- игры-драматизации.

Такой подход явно не охватывает все богатство игровой практики, он давно устарел. Сейчас в современной педагогике выделяют следующие большие группы игр:

- игры с готовыми «жесткими» правилами;

- игры «вольные», правила которых устанавливаются по ходу

игровых действий;

- игры, в которых наличествует свободная игровая стихия, и правила, принятые в качестве условия игры и возникающие по ее ходу.

        Это деление тоже условно, т.к. в любой игре есть «вольное» творческое начало и присутствуют  правила.

Классифицируя игры по содержанию, выделяют игры с готовыми
правилами:        спортивные;        подвижные;        интеллектуальные (дидактические); строительные и технические; музыкальные (танцевальные); лечебные; коррекционные (психологические, игры-упражнения); шуточные (забавы, развлечения) и т. д.

Говоря о содержании, необходимо уточнить, что это то, что содержит в себе игра. Классифицируя игры по форме (это внутренняя организация содержания, связанная с понятием «структура») в практике отдыха утвердились следующие модели: «КВН», «Поле чудес», «Что? Где? Когда?», викторины и т. д.

Одним из условий, обеспечивающих развитие игровой деятельности, является наличие игрового материала: дидактические игрушки, мелкий и крупный строительный материал, двигатели, элементы костюмов. Значительное место в играх отводится игрушкам для конструирования, в мозаике, состоящей из геометрических форм или разноцветных шариков, конструкторам.

Каждый вид игр имеет свои особенности в плане организации и методике их проведения.

Сюжетно-ролевые игры.

Сюжетно-ролевая игра является ведущей деятельностью, а общение становится частью и условием ее. В педагогике сюжетно-ролевые игры называют «творческими», «свободными». В этих играх дети отражают все то, что они видят и слышат вокруг себя в повседневной жизни. Чем старше дети, тем самостоятельнее становятся они в играх, тем шире сюжеты игры, интереснее замысел. Педагог создает условия для игр, иногда помогает детям  договориться о ходе игры, заботясь о том, чтобы все дети играли, проявляли инициативу, по очереди выполняли главные роли, умели бы подчиняться вырабатываемым сообща правилам.

Ролевую игру можно описать как «ситуацию», в которой кого-либо просят взять на себя роль, нехарактерную для исполнителя, либо характеризующую его, но в абсолютно другой обстановке. Ролевая игра - это попытка получить опыт другого поведения. Сюжетно-ролевая игра используется в моделировании поведения, в наглядном обучении, в тренинге социальных навыков.

Цели игры:

- предоставить     детям     возможность     активно попытаться изменить свое поведение;

- предоставить детям возможность применить новые формы поведения в ситуациях, приближенных к реальности;

- предоставить детям возможность увидеть, как их поведение влияет на окружающих;

- дать детям возможность испытать незнакомые им чувства, воспринять новые мысли и идеи;

- способствовать тому, чтобы дети учились по
новому видеть ситуацию и осваивали новые формы поведения, предоставляя им возможность исполнять различные роли.

Основой сюжетно-ролевых игр является самостоятельная деятельность детей, возникает вопрос, нужно ли руководить игрой, вмешиваться в творчество детей?

Общеизвестно, что творчество ребенка в игре само по себе без участия, т.е. руководства взрослого развиваться не может, т.е. руководство взрослого в том, что оно строится на интересе детей, педагог лишь расширяет знания, используя различные приемы: совет, подсказка, предложение, выполнение взрослым одной из ролей.

К наиболее распространенным сюжетам игр для учащихся школьного возраста отнести:

- созидательные сюжеты (строительство плотин, «города», создание школьной фабрики, театра);

- сюжеты поиска и открытий (экспедиции, путешествия, полеты в космос);

- сюжеты, созданные с романтикой профессий (игра в «школу», в «магазин», в «пожарников», в «геологов», в «мореплавателей»);

- военные и военизированные игры (игры в «войну», «партизан»);

- игры, связанные с искусством (игры в «цирк», в «театр»);

- этические и сказочные сюжеты (игры в «индейцев», «папуасов», «Нептуна», «Робин Гуда», «Робинзона»);

- фантастические сюжеты (игры в «пришельцев» и пр.);

Структурные этапы сюжетно-ролевой игры, на которые следует обратить внимание:

- нахождение замысла игры;

- построение вариантов сюжета игр, выявление ролей и их распределение;

- нахождение путей реализации замысла и содержания игры;

- поиск и подготовка игрового материала, атрибутов;

- собственно игровое творчество, использование комбинаций при выполнении игровых действий, контроль за выполнением правил;

- самооценка и оценка найденного сюжета игры, игровых действий, путем решения игровых задач.

Методические рекомендации при подготовке к игре:

1. Создание положительного восприятия детьми игры, атмосферы ожидания успеха и удовольствия от участия в ней.
2. Будущие участники игры получают и уточняют информацию о себе и предстоящей игре, подробно знакомятся с тем, как игра может помочь им в дальнейшей жизни.

1. Освоение игровых действий участниками.

3. Все участники игры хорошо представляют ход игры, получили свой игровой инструментарий и знали пользование им. Каждая ролевая игра моделирует ситуацию, далекую от действительности; участникам предстоит перевоплощение, для этого они должны знать биографию и характер своего героя, эпоху, в которой происходит действие. Поэтому, нужно познакомится с местом и временем игры.

2. Дать время участникам на подготовку к игре.

Правила проведения сюжетно-ролевых игр:

1. Правила выдвигают дети, следуя определенным жизненным привычкам.
2. Дети вводят в игру новые роли, расширяют игровые отношения.
3. Педагогу необходимо научить ребенка переносить полученные знания в игру.
4. Обратить внимание ребят на то, что можно играть по-разному, не повторяя знакомые сюжеты, а преобразуя их, вводя новые роли.

Достичь этого можно, используя модели подготовленных взрослыми игр - лото (набор карточек с изображением людей разных профессий и служб, роли которых дети отражают в своих играх; орудий труда, принадлежностей, которые используются в виде игровых атрибутов).

Трудности, с которыми может столкнуться педагог при проведении сюжетно-ролевой игры:

1. Уровень   развития  некоторых  детей   может  быть недостаточным    для    того,    чтобы    они    смогли исполнять чужие роли и представлять себя на месте того, кто будет исполнять их роль, в этом случае лучше не использовать этот вид игры.

2. Дети могут не захотеть рисковать и изучать новые формы поведения, таким образом, убедитесь, что дети  готовы  к такому типу обучения,  слишком сильное давление может вызвать обратный эффект и негативно    сказаться    на    стремлении    изменить поведение. Этот вид игр рекомендуется использовать для проведения массовых воспитательных мероприятий в младшем, среднем и старшем   звене.   Все   три   возрастные   группы   принимают активное участие.

Дидактические игры.

Содержание, методика и правила дидактических игр разрабатываются педагогами для развития познавательной активности детей.

Дидактическая игра как игровой метод обучения рассматривается в двух видах:

-игры-занятия;

-дидактические или автодидактические игры.

В играх занятиях главная роль принадлежит педагогу, который использует разнообразные игровые приемы, создает игровую ситуацию, вносит элементы соревнования. Использование компонентов игровой деятельности сочетается с вопросами, указаниями, показом.

Основой для игр служат сформулированные предоставления о построении игрового сюжета, о разнообразных игровых действиях с предметами. Дидактическую игру можно использовать при обучении математики и др. предметов, ознакомлении с природой и окружающим миром, на кружковых занятиях, в развитии сенсорной культуры.

Дидактическая игра как форма обучения детей содержит два начала:

- учебное (познавательное);

- игровое (занимательное).

Цели игры:

- развитие творческих способностей,

- развитие зрительных, слуховых, осязательных и других ощущений,

- уточнение знаний детей о предметах и явлениях окружающей жизни,

- развитие сообразительности, смекалки, речи.

Дидактическая игра выступает и как средство всестороннего воспитания личности ребенка. В игре формируются нравственные представления о бережном отношении к окружающим предметам.

Методические   рекомендации   дидактических   игр,   на которые следует обратить внимание:

- отбор игры в соответствии с задачами воспитания и  обучения; углубления и обобщение знаний, развитие сенсорных способностей, активизация психических процессов (память, внимание, мышление, речь); установление соответствия отобранной игры программным требованиям воспитания обучения детей определенной возрастной группы;

- определение наиболее удобного времени проведения игры;

- выбор места для игры, темпа, эмоциональный настрой;

- определение количества играющих  (вся группа, небольшая подгруппа);

- подготовка необходимого дидактического материала  для выбранной игры (игрушки, различные предметы);

- подготовка педагога: он должен изучить и осмыслить весь   ход   игры,   свое   место   в   игре,   методы руководства игрой;

- подготовка к игре детей: обогащение их знаниями, представлениями     о     предметах     и     явлениях окружающей жизни,  необходимыми для решения игровой задачи.

Этапы подготовки к игре:

1. Ознакомление с содержанием игры, с дидактическим материалом, который будет использован в игре.
2. Объяснение хода и правил игры.
3. Показ игровых действий.
4. Определение роли педагога в игре, его участие в качестве играющего, болельщика или арбитра.
5. Подведение итогов игры, эмоциональный настрой к концу снижается, отмечает удачные решения.
6. Анализ игры направлен на выявление приемов ее подготовки и проведения.

Таким образом, дидактическая игра формирует у детей правильное отношение   к   явлениям   общественной   жизни,    природе, предметам окружающего мира.

Ознакомление детей с трудом проходит в последовательности: знакомство с содержанием определенного вида труда, раскрывают перед детьми значение любого вида труда. Нахождение характерных признаков в предметах и явлениях окружающего мира, умение сравнивать, группировать и классифицировать предметы по определенным признакам, делать правильные выводы и обобщения - помогает дидактическая игра.

Дидактическая    игра    рекомендуется    для    младших школьников, т.к. ведущую роль играет педагог.

Подвижные игры.

Подвижная или спортивная игра проводится обычно в виде соревнования участников и характеризуется большим разнообразием движений выполняемых в различных сочетаниях, высокой интенсивностью мышечной деятельности, непрерывно меняющимися условиями игры, требующими от участников инициативы и находчивости при решении возникающих в ходе игры задач, коллективными действиями, высокой эмоциональностью.

Активный отдых учащихся на переменах может быть самым разнообразным. Однако практика показывает, что эффективность его оказывается выше, а учащиеся проводят перемены с большим интересом, если в основу перемены положены подвижные игры, эстафеты, спортивные развлечения, состязания типа игр - аттракционов.

В результате специальных исследований, проведенных с целью определения эффективности подвижной перемены и содержания активного отдыха, выявлено, что учащиеся, активно играющие на перемене, в четыре раза меньше отвлекаются на занятиях, чем учащиеся, занимавшиеся в это время другими делами.

Подвижные игры в наибольшей степени удовлетворяют потребности детей в движении. Развлекательная сторона игр преимущественное использование в них локомоторных, естественных движений, меньшая жесткость правил соответствуют возможностям детского организма.

В подвижных играх детям предоставляется возможности проявлять творческую инициативу в выборе способов достижения цели.

В играх, связанных с выполнением приятных двигательных действий, всегда заложен элемент нового, непознанного. Ведь в одной и той же игре, даже периодически повторяемой, действия участников не идентичны. Она всегда проходит по-новому, таким образом, уже одно предвкушение предстоящей игры часто вызывает у детей положительные эмоции, приятные волнения, причем это проявляется перед началом      игры,      безотносительно      к      предполагаемым результатам: заканчивается участие в игре победой или поражением.  Это подтверждено многолетними  исследованиями.

Говоря о применении игр на перемене, важно иметь в виду, с одной стороны, тягу детей к игре, с другой стороны, требования к уровню педагогического руководства, плановость и систематичность применения игры во время перемены, что и предоставляет ожидаемый гигиенический и педагогический эффект.

Требования, которые необходимо соблюдать при проведении подвижных игр:

-организованное начало занятий;

-постоянное повышение физиологической кривой;

-снижение ее к концу занятий.

Выделяют три разновидности подвижных игр применительно к перемене. В основе этой группировки положены признаки психофизической нагрузки: малая, средняя и высокая.

При подборе игр следует учитывать некоторые характерные особенности детей данного возраста. В частности, у детей среднего школьного возраста повышается устойчивость организма к проявлению физических усилий, резко повышаются функциональные возможности, исчезают неэкономные движения, требующие излишней затраты сил. Это позволяет участвовать в играх, требующих большой интенсивности и длительности.

Например: «Не давай мяча водящему...» и т.п.

Необходимо четко продумывать методические приемы проведения игр, чтобы максимально охватить детей.

Требования к играм.

Требования к игре:

- все упражнения и действия в играх должны соответствовать анатомофизиологическим и психологическим особенностям детей этого возраста;

- следует подбирать простые игры, доступные по
содержанию, которые бы вызывали интерес у детей;
-     важно   следить   за   тем,   чтобы   физическая   и психологическая нагрузка в играх, функциональные сдвиги        соответствовали        нормально физиологической кривой:

-   игры не должны носить остроконфликтный характер, вызывать чрезмерный азарт и нервозность;

-        предпочтение следует отдавать играм, в которых любой учащийся может войти в игру и выйти из нее по своему желанию.

Чтобы интересы детей совпадали и игры проходили оживленнее,    нужно    подбирать    (особенно   в    игровых упражнениях, поединках, аттракционах) участников одного или разного   возрастов.   Очередность   выполнения  упражнений устанавливают  руководители   игр.   Они   организуют  игры, выступают в роли судей, уточняют правила, поддерживают надлежащий порядок.

Дозировка нагрузки с учетом подготовленности детей, может осуществляться за счет изменения размеров площадки, длительности игры, кол-ва играющих, числа повторений, интервалов отдыха между ними.

При  проведении  подвижных  игр  на свежем  воздухе рекомендуется использовать игры:

- с мячом;

- линейные эстафеты;

- игры с элементами спортивных игр;

- игровые упражнения с  использованием аттракционов   и   приспособлений,   имеющихся   в данное время у педагога.

При проведении игр в помещении рекомендуется проведение:

- игр аттракционов;

- игр поединков;

- конкурсов;

- встречных эстафет.

Подвижная игра - естественный спутник жизни ребенка, источник радостных эмоций, обладающих великой воспитательной силой.

Большое воспитательное значение заложено в правилах игры:

- они определяют весь ход игры;

- регулируют действия и проведение детей, их взаимоотношения, содействуют формированию воли;

- игра требует внимания, выдержки, проявления чувства коллективизма.

Игры представляют собой основу начального этапа формирования гармонически развитой личности, сочетающей в себе духовное богатство, моральную чистоту и физическое совершенство. Педагогу надо помнить, что впечатление детства глубоки и неизгладимы в памяти человека. Они образуют фундаменты для развития его нравственных чувств, сознания и дальнейшего проявления их общественно-полезной и творческой деятельности.

Рекомендации по написанию положения:

1. Цель и задачи.
2. Место и время проведения.
3. Руководство.
4. Участники.
5. Программа.
6. Условия зачета и определение победителей.

Итак, подвижная игра - это традиционное средство педагогики. В ней легко отражается образ жизни людей,  их быт, труд, национальные устои, представления о чести, смелости, мужестве, желание обладать силой, ловкостью, выносливостью, быстротой, проявлять смекалку, выдержку, творческую выдумку, волю и стремление к победе.

Включение игры в занятие рекомендуется проводить с уч-ся разных возрастов, т.к. длительность занятий в кружках велика.

Список литературы.

1. «Психологические игры»,  Д.Б. Эльконин. М., 1999.
2. «Игры - шутки, игры - минутки», С.А. Шмаков. Изд. «Новая школа», 1993.
3. Педагогическая энциклопедия. М., 1999.
4. «Игротерания общения», М.А. Панфилова. М., 2000.
5. «Групповая работа с детьми и подростками», Р. Смид. М., 1999.
6. «Игра  в   развитии   активности  детей»,   Р.М.   Миронова. «Народная освета». Минск, 1989.
7. «Путешествие в страну тайн. Познавательные игры в семье». В.Ф. Смирнов, М., 1993.
8. «Игра ее величество», С.А. Шмаков, М., 1992.
9. «Игры учащихся - феномен культуры», «Новая школа», М.,1994.
10. «От игры к самовоспитанию», С.А. Шмаков, Н.Безбородова, «Новая школа», М., 1994.
11. «Организация и методика проведения игр с подростками», М.,2001.
12. «Организация и методика проведения игр с подростками», М.,2001.
13. «Игры на переменах для школьников 4-6 класса», М., 1985.
14. «Детские народные подвижные игры», А.В. Кепеман, Т.И. Осокина, «Просвещение», Владос, М., 1995.
15. «Спортивно - оздоровительная работа в детских лагерных отдыха», М.Г. Фридман, «Просвещение», М., 1991.

Положение игры «Рыцари открытого моря».

Цель: знакомство уч-ся с морскими профессиями водным транспортом.

Задачи:

-формирование познавательного интереса у школьников к профессии моряка;

-знакомство с различными видами водного транспорта;

-развить творческие способности, наблюдательность, логическое мышление, память и наблюдательность.

Место проведения:_________________

Время проведения:_________________

Условия игры:

В игре принимают участие учащиеся 4-5 классов. Состав команды 5 человек. Команда придумывает себе название, выбирает капитана, готовит приветствие.

Игра состоит из конкурсных заданий:

1. «Свистать всех наверх».

Командам предлагается составить приветствие сопернику. Оценивается артистизм по 5-бальной системе. Максимальное количество баллов – 5.

2. «Отплытие корабля».

Капитаны отвечают на вопросы викторины.

Правильный ответ -1 балл. Неправильный - 0 баллов. Максимальное количество баллов -10.

3. «Судовой врач».

Один из участников команды с закрытыми глазами

 оказывает первую помощь товарищу. Оценивается: скорость, аккуратность наложения повязки. Максимальное  количество баллов-10.

4. «Абордаж».

Из букв входящих в слово «мореплаватель» необходимо составить как можно больше новых слов на морскую тематику. На выполнение задания отводится 3 минуты. За каждое правильное слово команда получает 1 балл.

5. «Художники».

Каждая команда получает карточки, на которых написаны загадки морской тематики. Задание усложняется тем, что ответы вы должны предоставить в виде рисунков. Оценивается: правильность,  и техника выполнения рисунка по 5 бальной системе. Максимальное количество-10 баллов.

6. «Кают-компания».

Участникам предлагается исполнить песни на морскую тему, это может быть несколько строчек или куплет из песни.  За каждую песню-1 балл.

Награждение команд.

Команда, набравшая наибольшее количество баллов, награждается призами и грамотами.

Сценарий игры

«Рыцари открытого моря».

Звучит музыка.

Ведущий:

         Добрый день, дорогие друзья!

Нас ждет удивительный мир, тот самый мир,

Что не дает спать по ночам мальчишкам и

Заставляет громче биться сердца многих девчонок.

Сегодня на нашей игре «Рыцари открытого моря» мы познакомимся не только с морскими профессиями, но и с различными видами водного транспорта.

В игре принимают участие 2 команды…(жеребьевка)

Команды станут участниками 6 конкурсов.  И перед началом, я хочу пожелать нашим участникам, благополучного плавания и как говорят моряки «держать нос по ветру».

Ведущий:

Может ли корабль отправляться в плавание, если нет команды?

Дети:

Нет!

Ведущий:

Итак, каждая команда состоит из 4-х участников, А кто ее возглавит?

Дети: Капитан.

Ведущий:

Экипажи готовы к отплытию?

Дети: Да!

Ведущий:

А сейчас первое конкурсное задание «Свистать всех наверх».

Командам предстоит поприветствовать друг друга, так как приветствие - старинная традиция. Она возникла и как знак уважения и как проявление дружеских отношений. (Жюри оценивает артистизм по 5-бальной системе).

Ведущий:

А теперь, посмотрим, как наши отважные капитаны ответят на вопросы викторины. Следующий конкурс называется «Отплытие корабля». Вы все знаете, что капитан является руководителем судового экипажа, отвечает за сохранность судна и жизнь находящихся на нем  людей.

По волнам корабль плывет,

Капитан его ведет.

Не страшны ему туманы,

Мели, льдины, ураганы…

Он – моряк отважный

Это знает каждый.

Пока капитаны отвечают на вопросы, команды примут участие в конкурсе «Судовой врач».

Один из участников команды оказывает первую помощь другому участнику другой команды.  Необходимо  с закрытыми глазами перевязать руку товарищу.

(Жюри оценивает: скорость, аккуратность наложения повязки. Максимальное  количество баллов-10. Жюри  подводит  итоги.)

Ведущий:

Я найду слова везде:

И на море, и в воде,

На полу, на потолке,

На носу и на руке.

Вы не слышали такого?

Не беда! Играем в слово!

В конкурсе «Абордаж» участвуют один член команды.

Из букв входящих в слово «мореплаватель» необходимо составить как можно больше новых слов на морскую тематику. На выполнение задания отводится 3 минуты. За каждое правильное слово команда получает 1 балл.

(звучит спокойная музыка, дети выполняют задание).

Ведущий:

Время истекло. Прошу сдать жюри листки со словами.

(жюри подводит итоги).

Ведущий:

Матрос - старейшая морская профессия, именно им принадлежит важная роль на корабле. Нашим матросам предлагается следующий конкурс «Художники». Каждая команда получает карточки, на которых написаны загадки морской тематики. Задание усложняется тем, что ответы вы должны предоставить в виде рисунков. Оценивается: правильность,  и техника выполнения рисунка по 5 бальной системе. Максимальное количество -10 баллов.

Пока команды работают, болельщики попытаются отгадать загадки  о различных видах водного транспорта.

На море, в реке и озерах

Я плаваю, проворный скорый.

Среди военных кораблей

Известен легкостью своей.

(катер)

Не спрашивая броду,

Лезу смело в воду-

На всякой глубине

Лишь по пояс мне.

(теплоход)

Под водой железный кит,

Днем и ночью кит не спит.

Днем и ночью под водой

Охраняет твой покой.

(подводная лодка)

Паровоз без колес,

Вот так чудо - паровоз.

Не с ума ли он сошел-

Прямо по морю пошел!

(пароход)

Я выросла в лесу

В безмолвной тишине,

Теперь я вас несу

По голубой волне.

(лодка)

Ребята, какие виды транспорта вы еще знаете?

(катамараны, яхты, лодки, катера. Речные и морские пароходы, теплоходы, буксиры, баржи и др. суда.)

Время вышло, команды сдают сои рисунки.

Какие талантливые и эрудированные у нас болельщики. А теперь командам предстоит последнее испытание. В конкурсном задании «Кают-компания» участникам предлагается исполнить песни на морскую тему, это может быть несколько строчек или куплет из песни. Болельщики помогаю своей команде.

(жюри подводит итоги)

Награждение победителей.

Ведущий:

Наша игра подходит к концу. Команды с честью справились со всеми заданиями.

Вот и кончилась игра,

Вам домой спешить пора!

Но вы дома не скучайте,

Праздник наш веселый вспоминайте!

До свидания! До новых встреч.

(звучит музыка)

Положение игры

«День всех влюбленных».

Цель: помочь  учащимся преодолеть естественную застенчивость.

 Задачи:

-скорректировать излишнюю вольность;

- помочь понять любовные нравы, культуру, традиции своей страны, своего времени.

Место проведения:_________________

Время проведения:_________________

Подготовка:

1. Изготовление бумажных сердец и разрезание из фигурно на 2 части;

1. Изготовление сердец из картона для игры «Спрятанные сердца»;
2. Изготовление «Сердечек – жетонов»;
3. Изготовление маленьких сердечек для портретов;
4. Проработка кратких любовных признаний;
5. Подготовка подарков – сюрпризов;
6. Подготовка карточек с именами участников праздника;
7. Оформление зала;
8. Спрятать приготовленные сердечки в зале для игры «Спрятанные сердца».

Условия игры:

В игре принимают участие учащиеся 3-5 классов.

Награждение команд.

 Со своими жетонами-сердечками. Я посчитаю их наличие у каждого из вас. У кого наибольшее количество жетонов из мальчиков и девочек, те соединяются в пару -  победителя. Пара победитель получает в подарок пряник -  сердце

(конфету, наклейки, и т.п.) пара победитель танцует вальс.

сценарий  игры

«День всех влюбленных».

Ведущий:

Добрый день дорогие друзья! Я рада приветствовать вас в день праздника всех влюбленных «День святого Валентина».

Любовь, особенно в юношеском возрасте, многоголосна. Она соединяет в себе голоса души и чувственности, разума и рефлексов, сознания и подсознания. Эти голоса сливаются в единый хор, их согласие, созвучие дает молодым людям ощущение полноты  жизни.

Праздник Валентина и Валентины – это общая лукавая игра, это своеобразный день сказок, это шанс… проявить чувство в атмосфере влюбленности.

И наш праздник будет состоять из веселых игр,  в которые мы будем не только играть, но и соревноваться. Итогом же нашего вечера будет танец для пары, которая состоит  из лучших  Валентинов и Валентин.

Игра 1  «От сердца к сердцу».

Каждый игрок получает половинку бумажного сердца (приготовить бумажные сердца и разрезать их фигурно на 2 части). По команде все играющие сходятся в центре зала. Игроки, которые находят свою пару первыми, становятся победителями в этой игре. Им вручается по жетончику – «сердечку».  (Можно засечь время и узнать,  как быстро игрок найдет свою пару. И  повторить эту игру, раздав повторно половинки бумажных сердец, но уже задать время).

Игра 2 «Акростих влюбленного».

Выбирается имя влюбленного человека и пишется вертикально. Каждая буква имени – первая буква стихотворной строки. Играющий должен написать стихотворение (загадать загадку или головоломку и т.д.)

Великолепная        Оксана несравненная моя

Оленька                Каким тебя воспринимаю взглядом!

Любимая                С тобой готов шагать по жизни я.

Оленька                А ты со мной плечом к плечу и рядом.

Догадайся                Надеюсь ты всегда теперь со мной.

Я кто?                 А если «нет», уйду я в мир иной

Игра 3  «Спрятанные сердца»

В зале в самых неожиданных местах спрятаны одинаковые по размеру и цвету картонные сердца. Все игроки ищут эти сердечки по команде ведущего. Тот, кто найдет наибольшее количество сердец, становится победителем, получает жетон-сердечко.

Игра 4 «Счастливое лицо Валентина».

Участники на своих альбомных листах создают портрет «натурщика» (каждый выбирает по желанию). Из маленьких бумажных сердец. Кто создаст «сердечное лицо» наиболее интересно и похоже на оригинал получает жетон-сердечко.

Игра 5 «Чьи комплементы лучше».

        Сделать комплемент женщине - безобидное и в общем-то приятное дело. Однако в африканской Республике  Того нужно быть очень осторожным с ласковыми словами, даже в День влюбленных. Согласно местным обычаям мужчина, похваливший красоту женщины, обязан на ней жениться. Единственное утешение -  это то, что законы, действующие в  Того, позволяют иметь 4 жен. У нас дела обстоят гораздо проще, жениться не надо. Хотя каждая пара будет говорить по очереди друг другу комплементы. Выиграет та пара, которая не повторится и сделает большее количество комплементов.

Игра 6  «Профильные портреты».

В швейцарском городе Винтертура открыт музей «профильных портретов», вырезанных из черной бумаги. Прообразом профильного портрета был, по всей видимости, театр теней. Мы с вами пополним швейцарский музей своими шедеврами.

Каждый из игроков получает лист черной бумаги, ножницы. Нужно с ходу вырезать профили друг друга. У кого будет самый похожий - тот получает жетон-сердечко.

Игра 7 «Сердце красавицы».

Из букв, входящих в эти два слова (сердце красавицы необходимо составить слова – нарицательные, существительные в единственном числе, именительном падеже. Побеждает тот, кто придумает много слов после     того, как вычеркнут    одинаковые.

 А сейчас приглашаю всех участников праздника выйти в центр зала, и пусть из одной коробки юноши, а  из другой - девушки достанут карточки с именами своих Валентин. Прочитайте имя,  найдите того человека, чье имя на вашей карточке, и подарите подарок – сюрприз, который вы приготовили дома. Кто-то из вас приготовил еще подарки, которые можно теперь подарить не по карточкам, а по желанию.

Вот и подошла  к концу наша игра. Пожалуйста, подойдите ко мне. Со своими жетонами-сердечками. Я посчитаю их наличие у каждого из вас. У кого наибольшее количество жетонов из мальчиков и девочек, те соединяются в пару - победителя. Пара победитель получает в подарок пряник – сердце (конфету, наклейки, и т.п.) пара победитель танцует вальс.

Положение

о проведении игры «В стране дорожных знаков».

Цель:

- пропаганда безопасности жизнедеятельности среди школьников 9-12 лет.

Задачи:

-закрепление теоретических знаний учащихся по безопасности движения;

-закрепление имеющихся знаний по предотвращению дорожно-транспортных происшествий.

Место и время проведения: ноябрь 2010 года  ЦНТТ в 12-00 часов.

Условия проведения :

В  игре принимают участие воспитанники  ПТО. Учащиеся разбиваются на 2 команды, каждая из которых должна иметь название. Задания оцениваются педагогами.

Программа:

В программе  игры « В стране дорожных знаков» включены следующие  задания:

1 «Загадки».

Командам загадываются  загадки. За каждый правильный ответ команда получает - 1 балл, за неправильный – 0 баллов.

2 "Кто быстрей?".

По условиям игры дети должны собрать  из бумажных деталей автомашину. Участвуют в игре две команды. Автомашины разных марок. Собрав автомашину, команда должна назвать ее марку.

3 «Светофорик».

 Ведущая переключает сигналы на светофоре. На зеленый свет дети тихонько притопывают ногами, имитируя ходьбу, на желтый хлопают в ладоши, на красный соблюду ют полную тишину.

4  «Назови слово».

Участники отгадывают кроссворд. За каждый правильный ответ команда получает - 1 балл, за неправильный – 0 баллов.

5 «Любопытное письмо».

 Командам предлагается вставить нужные слова по смыслу :

дорога, тротуар, обочина, проезжая часть, переход, милиционер, машина, мотоцикл.  светофор, машины. Прочитайте это письмо.

Подведение итогов.

Жюри состоит из педагогов.  Побеждает команда, набравшая наибольшее количество баллов.

Победители награждаются призами.

Игра

«В стране дорожных знаков».

В зал  под музыку входят дети и рассаживаются на стульях.

Ведущая: Сегодня мы получили вот такое письмо. (Раскрывает конверт, читает.) "Мы, жители страны Дорожных Знаков, находимся в беде.  Мы  попали в плен к Помехе - Неумехе. И теперь у нас в стране происходят постоянные аварии. Помогите нам!"

Да, ребята, как видите, произошло большое несчастье. Без дорожных знаков, светофора и четких строгих правил очень трудно и опасно и машинам, и пешеходам Вы согласны помочь жителям страны Дорожных Знаков? - Дети

- Да! Да!

Ведущая:

Ну что же, тогда не будем терять времени даром и отправимся в путь. Входит мальчик.  На  груди у него перевернутая обратной стороной табличка с изображением дорожного знака. Он плачет.

Ведущая:

 Ребята, кто это?

Мальчик:

Я - Дорожный Знак Меня заколдовала Помеха-Неумеха. Какой именно я знак? Вы узнаете только тогда, когда отгадаете эти загадки. (Передает ведущей лист бумаги с записанными загадками).

Ведущая.

      Маленькие домики

По улице бегут,
Мальчиков и девочек

       Домики везут.

       (Автомобили.)

В два ряда дома стоят.
Десять, двадцать, сто подряд.

И квадратными глазами
Друг на друга глядят.

(Улица.)

Дорожный знак. Загадки вы отгадали правильно. А теперь смотрите. (Перевертывает табличку) Узнаете меня? Я знак "Поворот". Где вы меня можете встретить?
Дети.

       На дороге.
      Ведущая:

       Правильно.        

        Ученик:    

        На двух колесах я качу,

        Двумя педалями верчу,        

        За руль держусь, гляжу вперед,
         И вижу - скоро поворот!

        Ведущая:

- Помните  дети: выезжать на велосипеде на проезжую часть улицы, дороги   разрешено лишь  тем, кому больше  четырнадцати лет.

А сейчас проведем игру - соревнование "Кто быстрей?" (По условиям игры дети должны собрать  из бумажных деталей автомашину. Участвуют в игре две команды. Автомашины разных марок. Собрав автомашину, команда должна назвать ее марку.) В конце  игры вбегает Кот.

 Ведущая:

Кто ты?

Кот:

Я ученик светофорных наук - Кот.

Ведущая:

Кот, а ты знаешь правила дорожного движения?        

Кот:

 А зачем мне их знать? Я и без них прекрасно обойдусь!

Ведущая: Ну что же, сейчас проверим. Скажи, пожалуйста, как надо переходить улицу

Кот:

     Как? На четырех лапах.

Ведущая:

     Ребята, правильно он ответил?

Дети: Нет!

Ведущая: А как надо?

Ученик:      

 Пешеход, пешеход!

Помни ты про переход!

Подземный, наземный,

Похожий на зебру.

Знай, что только переход

От машин тебя спасет.

Ведущая:

Правильно. А тебе, Кот, второй вопрос: как следует себя вести, если ты вышел из автобуса и тебе надо перейти на другую сторону улицы?

Кот: Надо обойти автобус. А еще проще - пролезть между колесами. Ведущая:

Ребята, поможем Коту, он совсем запутался.

Дети:

Надо подождать, пока автобус отойдет. Внимательно посмотреть по обеим сторонам дороги и затем переходить. А если рядом есть обозначенный пешеходный переход, переходить только по нему.

Ведущая:

 А теперь, Кот, ответь на последний вопрос: можно ли играть на проезжей части?

Кот:

 Смотря во что. В шахматы нельзя.

Ведущая:

 А почему?

Кот:

 Машины мне фигуры   посбивают. А вот в мячик можно. Еще как!

Ведущая:

А вы, ребята, согласны с Котом?

Дети: Нет!

Ученик:      

     Правил дорожных

На свете немало.

Все бы их выучить

Нам не мешало,

Но основное из правил движения -

Знать как таблицу

Должны умножения.

Все:        

На мостовой - не играть,

Не кататься,

Если ты хочешь здоровым остаться!

 Кот:

Спасибо, вы многое знаете и меня научили. Мне с вами интересно. Я понял,   что плохо не знать правила дорожного движения.

Ведущая:

Ребята, посмотрите, что это такое? (Показывает на светофор.)

С виду грозный и серьезный,

Очень важный светофор

С перекрестка, с перекрестка

На  меня глядит в упор,

Все, что хочет он сказать,

Я умею, я умею по глазам

Его читать!      

Различать ты должен ясно —

Цвет зеленый, желтый, красный.

Ведущая:

Сейчас мы проверим, умеете ли вы быть внимательными и знаете ли вы сигнал светофора.

(Проводится игра  « Светофорик». Ведущая переключает сигналы на светофоре. На зеленый свет дети тихонько притопывают ногами, имитируя ходьбу, на желтый хлопают в ладоши, на красный соблюду ют полную тишину.)

Ученик:        

Красный - стой!

Желтый - жди!

А зеленый -  проходи!

 (Проводится конкурсное задание, «Назови слово» участвуют две команды.)

        Красный сигнал:

       Желтый сигнал:

       Зеленый сигнал:

Ученик:  

На какой сигнал светофора можно переходить дорогу, а на какой – нельзя?      

(Проводится конкурсное задание «Любопытное письмо». Командам предлагается вставить нужные слова по смыслу :

дорога, тротуар, обочина, проезжая часть, переход, милиционер, машина, мотоцикл.  светофор, машины. Прочитайте это письмо.)

Широкая ____________словно разделена пополам. На каждой ее половине___________ бегут в одну сторону. Тебе нужно перейти ________ На перекрестке нет ни ___________, ни ___________. Прежде чем ступить на __________, ____________, выбери самое безопасное место, где _________хорошо просматривается в обе стороны. Обязательно остановись на краю __________или ___________. Прислушайся, внимательно осмотри ______. Не появилась ли  откуда _________, не мчится ли ________. Если поблизости нет ____________, начинай ___________. Переходи ___________ по прямой.  Постоянно следи за __________, пока нем закончишь ___________.

                                                                                                              Твой друг.

Ведущая:

Наша игра подошла к концу. Давайте наградим самых грамотных знатоков  дорожных знаков. До свиданья, до новых встреч дорогие друзья!

С Ц Е Н А Р И Й

игры, посвященной Дню защитников Отечества

«Великолепная девятка».

Цель и задачи:

1. воспитание чувства патриотизма, ответственности за судьбу Родины;
2. стремление привить уважительное отношение девочек к мальчикам – будущим защитникам Отечества;
3. воспитание дружбы, коллективизма.

Ход игры.

- Мальчики – будущие защитники нашей Родины, и уже сегодня они должны готовить себя к службе в армии. В нашей группе мальчиков – 9 будущих защитников Отечества, и сегодня эта «великолепная девятка» покажет нам свой ум, сообразительность, выносливость, дисциплину, силу – все те качества, без которых мужчина не может быть настоящим солдатом, готовым в любой момент встать на защиту своего Отечества.

1. Дата есть особого значенья

Сыновей отважных день рожденья.

Весь народ российский в эту дату

Шлет привет матросу и солдату.

2. На рубежах своей страны

Стоят Отечества сыны

И зорко смотрят в темноту

Те, кто сегодня на посту.

3. В сердцах мужающих сынов

Отвага дедов и отцов.

И славят красную звезду

Те, кто сегодня на посту

4. Несокрушимые они,

Прочней испытанной брони.

Ведь охраняют мир в цвету,

Те, кто сегодня на посту.

Правила нашего состязания очень просты: после каждого поединка, а их будет 9, участников будет на один меньше. И в конце останется самый сильный, умный, сообразительный, выносливый мальчик.

Желаю удачи.

- Но для начала разминка – загадка:

1. На ремне сверкает пряжка

И блестит издалека,

Полосатая рубашка

Называется…

                (тельняшка)

2. А матросская фуражка

Не имеет козырька,

Называется фуражка…

                (бескозырка моряка).

3. Ползет черепаха –

Стальная рубаха.

Враг – в овраг,

И она там, где враг…

                (танк).

4. Он гудит и чертит мелом

Он рисует белым – белым

На бумаге голубой.

Сам рисует, сам поет

Что же это?

                (самолет)

5. По волнам плывут отважно,

Не сбавляя ход,

Лишь гудит машина важно.

Что такое?

                (пароход)

6. Воробей улетел,

Гнездо осталось.

                (пуля).

Состязание.

1. Самое главное в армии - дисциплина. Сейчас мы проверим, как вы умеете выполнять команды. Представим, что вы все капитаны, а я адмирал. Я буду давать команды, а вы должны их верно и быстро выполнять, но при одном условии: если я обращусь к вам: «Капитаны, шаг вперед!», вы выполняете эту команду, если же я просто скажу: «Шаг вперед!» - команда не выполняется. Кто первый нарушит дисциплину, тот выбывает из дальнейшей игры.

(осталось 8 человек).

2. Вы отправлены в дозор. Ваш наблюдательный пункт находится на болоте. Нашли кочку, но очень маленькую. На ней можно стоять только на одной ноге. В руках у вас бинокль. Кто первый оступится и «упадет в болото», тот выбывает из состязания.

(осталось 7 человек).

3. Ночь, темно. Вам нужно пройти через «заминированное поле» и не задеть ни одной «мины» (кегли) (с завязанными глазами обойти 6 кеглей). Кто больше мин зацепит, тот выбывает из дальнейшего состязания.

(осталось 6 человека).

4. Каждый солдат, а тем более разведчик, знаком с паролем. А что такое пароль и где он применяется? Вот и вам задание: из букв составить слово, которое будет паролем для участия в следующем задании. Кто составит пароль последний – тот увы… (РОДИНА)

(осталось 5 человек).

5. «Снять часового». По пластинке преодолеть расстояние 6 – 7 метров по ковру и «снять часового» (кеглю). Кто последний – выбывает из игры.

(осталось 4 человека).

6. Каждый солдат должен метко стрелять, иметь зоркие глаза. (А что нужно делать, чтобы сохранить хорошее зрение?) Итак, «Попади в цель». На расстоянии 5-6 метров стоят кегли. Сбить мячами, другими кеглями.

(осталось 3 человека).

7. Очень трудное задание: ночь, темно, вы на посту. Часовой. Нужен очень чуткий слух, чтобы услышать подползающего врага. «Часовой» с завязанными глазами внимательно слушает, как остальные участники стараются проползти под скакалкой (линия фронта) сзади часового. Кто меньше «поймает» лазутчиков, тот выходит из игры.

(осталось 2 человека.)

8. Остался последний поединок. Проверим, кто из вас сильней. Чья рука сильней. Поединок за столом.

Подведение итогов. Награждение победителя.

ПОЛОЖЕНИЕ

 о проведении  игры « Пришла Весна!»

Цель и задачи:

1. способствовать формированию  у учащихся художественной культуры как составной части духовной культуры;
2. расширять кругозор, творческую инициативу и познавательный интерес учащихся;
3. воспитывать культуру поведения;
4. способствовать формированию эстетического вкуса;
5. развивать у учащихся смекалку, фантазию, творческое воображение, эрудицию, логическое мышление.

Место и время проведения: ___

Участники конкурса: учащиеся объединения.

Условия игры:

Каждое объединение выставляет команду из 3-х человек.

Задания:

1.        «Телеграмма».

Участникам необходимо составить текст поздравительной телеграммы, каждое слово которой начинается одной из букв названного слова и обязательно в том же порядке. Каждый критерий: скорость, оригинальность, юмор оцениваются по 5 бальной системе, время -5 минут.

2.«Смекалистые»

участникам необходимо объяснить значение слов (фасоны, элементы женской одежды,

аксессуары).

Оценивается по 10 бальной системе, время - 2 минуты.

3.«Черный ящик».

В черном ящике лежит предмет. Команде необходимо рассказать о вещи, которая там

находится, подбирая удачные выражения, используя примеры из жизни и сравнительные

характеристики, не называя ее.

Команда соперников должна угадать, какая вещь лежит в ящике;

Оценивается по 10 бальной системе, время - 2 минуты.

4.«Все о подарках».

Участникам предлагается ответить на вопросы теста «Подарки», выбрать правильный вариант

ответа, выделить его.

Оценивается: За каждый правильный ответ по 1 баллу, время - 3 минуты.

5.«Эрудиты».

Участникам предлагается разгадать шуточный кроссворд. Оценивается: за каждый правильный ответ по 2 балла, время - 3 минуты. Жюри состоит из педагогов. Победители награждаются призами.

Игра «Пришла весна!»

Добрый день, дорогие друзья!

Вот и пришла весна, вот и наступил март.

Может, есть крупнее дата

И, наверно, не одна

Только днем 8 Марта

Открывается весна. 8 Марта - это, когда солнце начинает пригревать землю, когда на лесных проталинах расцветают подснежники и прилетают грачи... Все любят этот праздник. Ведь это праздник наших мам, бабушек и сестренок. Всех, кого, мы знаем. Праздник половины человечества. И какой половины! Самой обаятельной, самой красивой, самой доброй.

Разрешите всех вас поздравить с этим радостным днем, пожелать здоровья, счастья, радости.

А теперь дорогие друзья, участницы нашего праздника...

Сегодня состязаются команды... они станут участниками 5 конкурсов. Успеха вам друзья.

 Наше жюри:   ……………

Оценивает сегодня не только смекалку, творчество, дружбу, активность, но и хорошее настроение, положительные эмоции, доброту.

И так первое задание «Телеграмма».

Если взять большое слово,

Вынуть буквы, раз и два,

А потом собрать их снова -

Выйдут новые слова... Участникам необходимо составить текст поздравительной телеграммы, каждое слово которой начинается одной из букв слова

8 марта.

В этом конкурсе будут оцениваться; скорость, оригинальность, юмор по 5 бальной системе, время - 5 минут.

Музыка.

Пока жюри подводит итоги у меня возник вопрос: Знает ли кто из вас историю праздника? Этот всеми любимый праздник восходит к традициям Древнего Рима, I века до н.э. Считалось, что богиня Юнона, супруга великого Юпитера, была наделена большой властью, обладала огромными возможностями. У нее было много имен Юнона - Комендария, Юнона - Монета и др. Она дарила людям хорошую погоду, урожай, удачу в делах, открывала каждый месяц года. Но более всего римлянки преклонялись перед Юноной - Луцией, покровительствующей женщинам. Она была почитаема в каждом доме, ей приносили дары.

Самым радостным для женщин Рима был праздник 1 марта, посвященной этой богине. Весь город преображался, празднично одетые женщины шли с венками цветов к храму Юноны -        Луции;

Это был праздник не только для почтенных римлянок, но и для рабынь, работу которых в этот день выполняли мужчины - рабы.

Мужчины 1 марта, дарили женам и подругам щедрые подарки.

Первый международный женский день 8 марта был установлен в Копенгагене в 1910 году. В России этот праздник стали отмечать с 1913 года.

Вот такова истории праздника. Жюри подводит итоги (оценки).

2 задание «Смекалистые» участницам необходимо объяснить значение 1 слова, которое они выберут (подходят и берут). Эти слова вам знакомы, вы часто употребляете их. На этот конкурс отводится - 2 мин. Оценивается по 10 бальной системе.

6. Готовы! Начинаем.
7. Музыка. Время истекло.

-         Отвечает команда...

читает слово и объясняет его значение.

Жюри оценивает. Пока жюри оценивает, послушайте, какие значения имеют цветы и кому, какие цветы нужно дарить;

-        астра - печаль;

красная гвоздика - пылкая любовь, страсть; белая роза - молчание; желтая роза - разлука, неверность; пион - стыд;

тюльпан - объяснение в любви.

Слово жюри!

3 задание  «Черный ящик» команде необходимо рассказать о вещи, которая там находится, подбирая удачные выражения, используя примеры из жизни и сравнительные характеристики, не называя ее. А команда соперников должна угадать, какая вещь лежит в ящике.

Оценивается конкурс по 10 бальной системе, время на подготовку 2 минуты. Жюри подводит итоги.

Праздники бывают разные. Но что в них похожее - так это подарки!

И так, наше задание «Все о  подарках» Участникам предлагается ответить на вопросы

теста «Подарки», выбрать правильный вариант ответа, выделить его. Оценивается за каждый

правильный ответ по 1 баллу, время 3 минуты.

   Музыка.

Жюри подводит итоги.

Следующий наше  задание «Эрудиты»,  в котором мы проверим эрудицию и чувство юмора наших участниц - вам необходимо разгадать кроссворд. За каждый правильный ответ 2 балла, время - 3 минуты. Время пошло. Музыка. Сдаем в жюри.

Пока наше жюри работает, я предлагаю вам поиграть в шуточную беспроигрышную лотерею. Я задаю вам вопрос, а вы все вместе отвечаете.

1. Вещь, не выходящая из моды. (Шнурки).
2. Даже сам старик Кощей этим пыль сметал с ушей. (Щетка)
3. Получив подарок этот, призадумайся немножко, может, ты друзей забыл, напиши письмо им, крошка. (Ручка).
4. Получи свою игрушку, закрой глаза и помечтай, если купишь эту штучку, меня на ней ты покатай. (Машинка).
5. Портрет самого красивого человека. (Зеркало).
6. Вы со спутницей своей никогда не пропадете, из любых гостей домой голодным не придете. (Ложка).
7. Яхта пришлась на этот билет, теперь вы можете выехать в свет. (Бумажный кораблик).
8. Средство для борьбы с домашними животными. (Липучки для мух).
9. Печать малого предприятия. (Ластик).
10. Стиральная машинка «Малютка». (Мыло в мыльнице).
11. Старинная вешалка. (Гвоздь).
12. Дама сердца (Матрешка).
13. Бытовой пылесос. (Веник).
14. Этот мяч остановит детский плач. (Воздушный шарик).

Оценки нашего конкурса. Наши победители... Спасибо.

С праздником светлым,

 С праздником ясным,

С праздником нежным,

Чудесным, прекрасным,

С праздником ласки,

Любви и внимания,

С праздником очарования!

До свидания, до новых встреч.

Игра «Новогодний серпантин».

Педагог:

Здравствуйте друзья, гости и все присутствующие. Вы знаете, я в тревоге. Количество смеха на душу населения в нашей стране резко упало. Более того, на лицо инфляция шуток, анекдот девальвирован и возникает дефицит чувства юмора.

Кстати улыбка снижает давление, помогает сохранить талию и препятствует облысению. Поэтому давайте улыбаться на право и налево и «улыбка без сомнения вдруг коснется ваших глаз и хорошее настроение не покинет больше вас».

Ученица: Внимание! Внимание! Я только что получила телеграмму!

(открываю, читаю).

Указ.

«Всем жителям земли и ее гостям! Сего года 28 декабря считать открытым клуб «Новогодняя сказка» и объявляется  праздничным для всех отроков». А посему в этот  день никто не должен учиться. Всем надлежит отдыхать, сколько душе угодно, танцевать, в игры играть, водить хороводы, шутки шутить, распевать песни веселые, пить воду минеральную, да напитки фруктовые.

         Сей указ выполнять строго - настрого, ибо сила в нем небывалая, а кто осмелиться ослушаться, будет выпорот веником березовым, да еще тому в наказание сон в новогоднюю ночь без подушки, на бревне».

Подпись: управляющий новогодними делами.

Педагог: Итак, следуя данному указу «Новогоднюю сказку» можно считать открытым, и мы вводим свободную юмористическую зону, хотя бы в виде эксперимента в канун Нового года.

 Нам нужно, что бы вы, вдоволь посмеявшись, сказали с чувством глубокого удовлетворения: «Во, блин». Да будет Новогодний балаган! Веселье и потеха, как можно меньше слез, как можно больше смеха.

Ученица: А я все думаю, кто бы это мог быть? Управляющий новогодними делами... Вы, случайно не знаете, а?

Дети:   - Дед Мороз.

Ученица:

Дед Мороз просил прочитать вам стихи:

Из Лапландии далекой,

По дороге, по широкой,

По заснеженным полям

Я спешил, ребята, к вам.

С Новым годом поздравляю,

Счастья каждому желаю!

А теперь самые внимательные ответят на вопросы викторины:

1. Меньше тигра, больше кошки,

Над ушами кисти – рожки.

С виду кролик,

Но не верь.

Страшен в гневе этот зверь!

И ему на крикнешь «Брысь!»,

Потому что это (рысь).

2. Он слетает белой стаей.

И сверкает на лету.

Он звездой прохладной тает.

На ладони и во рту

(Снег).

3. Кто осенью спать ложиться,

А весной встает.

(Медведь)

4. Жил я посреди двора,

Где играет детвора.

Но от солнечных лучей.

Превратился я в ручей.

(Снеговик)

5. Что вверх корнем растет?

(Сосулька).

     6. Из капкана он уйдет.

    От аркана убежит.

    В тундре звездной и    морозной

    Всюду путь ему открыт.

            (Ветер).

7.За белой дверцей стужа, лед,

   Там Дед Мороз, друзья, живет.

(Холодильник).

     8.Пришла из лесу птичница в рыжей шубке кур посчитать.

(Лисичка)

9.Белой стайкой мошкара.

Вьется, кружится с утра,

Не пищат и не кусают,

Просто так себе летают.

(Снежинки)

10.Скачет по лесу то взять, то вперед,

Воет, гудит и деревья трясет.

         (Вьюга)    

  Педагог:            Я хочу загадать вам загадку:

Кто поляны белит белым

И на стенах пишет мелом,

Шьет пуховые перины,

Разукрасил все витрины?

(Зима)

        А за что на Руси любили зимушку-зиму. За игры, да забавы веселые. Оденешься потеплей да и на улицу, а там веселье, (кто расскажет какие зимние забавы он знает?) кто крепость снежную строит, кто в снежки играет, кто снеговика лепит. Но это в средней полосе.

А у нас на Кубани зима теплая, снег гость редкий. Но мы то с вами веселые, да и фантазеры отменные.

Разобьемся на две команды.

Каждая команда возьмет по пачке белых листочков. Вообразит, что это снег и скатает снежные комочки.

Вся команды выстраивается друг за другом, а один ловчий смешком становится у черты, навстречу своей команде. По очереди каждый кидает свой комочек в мешок, который держит ловчий. Да не просто держит, а ловит «снежный комочек» помогает своей команде место первой занять, да призов получить побольше.

Игра называется «Попади снежком в мешок».

А сейчас музыкальное задание «Угадай мелодию»

Звучит музыкальный фрагмент, кто узнал песенку может название сказать, или напеть текст под музыка, можно даже назвать мультфильм,  в котором звучала эта песня.

Молодцы, хорошо знаете песни. Может сейчас песню хором споем хорошо всем знакомую.

(поют «Кабы не было зимы)

1.        Кабы не было зимы

В городах и селах

Ни когда б не знали мы

Этих дней веселых

Не кружила б малышня

Возле снежной бабы

Не петляла бы лыжня

Кабы, кабы, кабы            - 2 раза

2. Кабы не было зимы

А все время лето

Мы б не знали кутерьмы

Новогодней этой

Не спешил бы Дед Мороз

К нам через ухабы

Лед на речке б не замерз

Кабы, кабы, кабы            - 2 раза

Кабы не было зимы

В городах и селах

Ни когда б не знали мы

Этих дней веселых

У меня в руках замечательный подарок. Правда пока не видно,  что там есть. Уж больно упакован он хорошо.

Игра называется «Подарок». 

А вот кому он достанется,  мы сейчас и увидим.

Условия игры:  Пока звучит музыка, вы передаете,  его друг другу, когда музыка останавливается, тот,  у кого остался подарок, начинает его распаковывать, как вновь звучит музыка, вы сразу начинаете передавать подарок дальше. Останавливается музыка,  начинаем разворачивать подарок и т.д. пока не достанете подарок. Кто снимет последнюю упаковку, тому и подарок.

Игра началась. (В подарке талисман «заяц»).

А сейчас игра «Прыжки в мешках».

Разбились на две команды. Аккуратно прыгаем в мешках до стула, вокруг стула, к команде, передаем мешок следующему члену команды и так далее.

Вручаем приз победителю.

Устали, отдохнем. Нужно подкрепиться,  совсем сил нет. Да и Указ Деда Мороза, что гласил. Воду сладкую пить, да медовыми пряниками закусывать, приглашаем все к праздничному столу.

СНЕГОВИК

Вчера к нам оттепель пришла.

И детвора среди двора

Слепила всем снеговика

С рожицей комичной,

С улыбкой симпатичной!

И вот теперь, когда мороз

Прохожих цапает за нос

И все в дома скрываются,

Лишь этот славный снеговик,

Где встал, там крепко и стоит

От стужи, ветра не дрожит

Морозу улыбается!

Самое время в ответ на такое стихотворение сочинить картину.

Разбились на две команды.

Каждой команде по листу ватмана и по маркеру голубого, черного и оранжевого цвета.

По очереди подходите к ватману и с закрытыми глазами рисуете снеговика. Круг, круг побольше – голубые. Черные глаза и ведро на голове. И конечно, самый главный атрибут снеговика – оранжевая морковка.

А теперь посмотрим, что же получилось. А получилось здорово.

Проведем веселое задание «Чем елку украшают».

Мы называем предметы, а вы, если ими украшают елку отвечаете «да» и поднимаете руки вверх. Если же такие игрушки на елку не вешают, молчите.

Педагог:

мягкая игрушка                                          звонкая хлопушка

Петенька-Петрушка                                  теплая ватрушка

Старая кадушка                                          белые снежинки

Яркие картинки                                          рваные ботинки

Плитки шоколадки                                  зайчики из ватки

Зимние палатки                                          красные фонарики

Хлебные сухарики                                  золотые шарики

Яркие флажки                                          шапки и шарфы

Яблоки и шишки                                  Петины штанишки

Вкусные конфеты                                  свежие газеты

Разные макеты                                          яркие пакеты

Игрушечные пистолеты                          магнитофонные кассеты

Большие апельсины                                  желтые мандарины

Розовые пряники                                  воздушные шарики

Железные вилы                                          страшные крокодилы

Звезды и ракеты                                          медные монеты

Двойки и пятерки                                  пирожные слойки

Лыжи и ботинки                                         теплые перинки

Ягоды – малинки                                  бусы - золотники

Посмотрите, что приготовили мы для вас. Все блестит и переливается мишурой,  называется. Здесь еще всякие пробочки и обломочки, бумага упаковочная и распаковочная. Предлагаю вам из всего этого сделать поделки новогодние, которыми даже елку можно украсить.

Задание «Сотвори чудо из ничего».

Время для работы 15 минут. Приз получит самая интересная работа выполненная полностью за отведенное время.

Пантомима

Действующие лица:

Занавес, снеговик, Дед Мороз, Снегурочка, снежинки, зайчата, аэросани, лесничий, елка, подарки.

Снеговику стало плохо видно дорогу, аэросани резко затормозили, снеговик выпал из них на дорогу, ударился и рассыпался и подарки раскатились по снегу.

Только веселые зайчата не испугались пурги, они играли в салки, и увидели, как все произошло на дороге. Зайчата  спасли снеговика, собрали и уложили подарки в сани.

Все вместе: снеговик, зайчата и подарки поехали дальше.

А в это время Дед Мороз и снегурочка находились в смятении, время быть снеговику уже в городе, а его все нет. Снегурочка принесла из дома бинокли, и они вдвоем стали вглядываться вдаль.

И вот показались вдали сани, да кажется это снеговик с подарками. Аэросани подъехали,  и навстречу раздосадованному Деду Морозу из них вышел Снеговик, а за ним выскочили зайчата.

Дед Мороз пожурил Снеговика, что задержался в дороге. Снегурочка и зайчики радуются подаркам и игрушкам. И только сейчас все увидели, что елки то нет.

Дед Мороз звонит по телефону в лес лесничему, что бы елку выбрал, попушистее, да в город отправил.

Лесничий побежал в лес, стал выбирать самую красивую елочку. Нашел красавицу, ах как хороша и с одной стороны посмотрит лесничий на елку и с другой, со всех сторон красивая, да пушистая, лесная красавица. Лесничий начал уговаривать елку к детям на праздник сходить смену подежурить.   Рассказал, как красиво ее нарядят и как все будут, любоваться, и восторгаться ею. Тут елка и согласилась. Позвонил лесничий Деду Морозу, что бы за лесной красавицей аэросани прислали. Покатились аэросани со Снеговиком снова в лес. Пока снегурочка и зайчики раскладывали по кулькам детские подарки, тут и снеговик елку привез. Ведь сани у него быстрые волшебные.

Встала лесная красавица на самом видном месте на площади и давай на себя наряд примерять.

Ложились дети спать, не было на площади не чего. А проснулись, стоит елка красивая нарядная, а под ней подарки прячутся.

Сбежались дети на праздник, и давай подарки зарабатывать, кто стихотворение рассказывает, кто песню поет, кто хороводы водит.

Так весело и встретили Новый год.

Занавес закрывается.

Замечательно трудились. Осталось подвести черту под нашим праздником. А черта эта будет в виде веревки, на которой конфеты нанизаны. По 2 человек с завязанными глазами подходите к веревке и ножницами срезаете конфеты. Вот такая сладкая у нас черта.

Ну, вот и подошла  к концу наша «Новогодняя сказка». Мы с вами прощаемся, но вы не забывайте весь 2011 год улыбаться, смеяться, шутить каждый день.

И улыбка без сомненья вдруг коснется ваших глаз, и хорошее настроение не покинет больше вас!

Ребята! Пусть без опоздания

Все ваши сбудутся желанья

И лучик солнца по утрам

Приходит чаще в гости к вам.

Пусть будет весело вокруг,

Пусть будет рядом верный друг,

И каждый день, как Новый год,

Вас в сказку добрую зовет.

Игра « Праздник весны».

Цель:

Закрепить знания детей о весенних явлениях природы.

Задачи:

-развить интерес к изучению природы и творческие способности детей;

-воспитать бережное отношение к природе.

Оборудование:

- иллюстрации с картин художников о весне А.К. Саврасов «Грачи прилетели»; И.И. Левитан «Март», «Весна», «Первая зелень»; Н.Ф.Васильев «Оттепель», И.И. Шишкин «Апрель» и др.;

- коллекции раннецветущих растений; фотографии  насекомых и птиц.

Праздник проводится для уч-ся начальной школы, желательно после весенних экскурсий.

        Сценарий игры.

Ведущий:

В природе три весны: весна света; весна воды и весна травы.

1уч-к:

Март-первый месяц весны - весна света. Хотя кругом лежит снег, но солнце светит ярче  и теплее. С каждым днем задерживается на небе  солнце все дольше и дольше. А 22 марта оно светит целых 12 часов – это день весеннего равноденствия.

2уч-к:

Солнце ярче, чем в феврале, но зима не хочет уходить. Соберет на небе тучи, да и завьет метелью, а то и морозный день подбросит.

Но как февраль не злится, как  ты март не хмурься,

Будь хоть снег, хоть дождик-

Все весною  пахнет! (А. Майков)

1уч-к:

Небо голубеет, по нему проплывают белоснежные кучевые облака.

Ведущий:

А что происходит с деревьями?

1уч-к:

Зеленеют по-прежнему ель и сосна. На тяжелых ветках елей еще лежит снег, но он постепенно тает на солнце. Кап-кап-кап звенит капель. Другие деревья стоят еще голые, только орешник да ива зацвели и разукрасились сережками да белыми пушистыми барашками.

Ведущий:

Ну, а  под деревьями что делается?

2уч-к:

И здесь снег начал таять, вокруг стволов образовались лунки, а на открытых местах появились проталины. На открытых местах в парках, лесах сквозь талую землю пробились желтые цветы мать – и - мачехи, разноцветные медуницы.

1уч-к:

У занесенных снегом кочек

Под белой шапкой снеговой

Нашли мы синенький цветочек,

Полузамерзший, чуть живой.

2уч-к:

Должно быть сильно припекало

Сегодня солнышко с утра,

Цветку под снегом жарко стало,

И он подумал, что пора!

1уч-к:

И вылез. Но кругом все тихо,

Соседей нет, он первый здесь,

Его увидела зайчиха,

Понюхала, хотела съесть,

Потом вздохнула, пожалела:

«Уж больно тонок ты, дружок!»

2уч-к:

И вдруг пошел пушистый, белый

Холодный мартовский снежок,

Он падал, заносил дорожки,

Опять зима, а не весна!

1уч-к:

И от цветка на длинной ножке

Лишь только шапочка видна,

И он, от холода, синея,

Головку слабую склоняя,

Сказал: «Ну, что ж, я не жалею,

Ведь началась весна с меня!»

(З. Александрова)

Ведущий:

Прилетели голосистые птицы. Грач прилетел первым, а за ним скворцы.  Мы заботимся о птицах – наших друзьях. (дети поют песню «Птичий дом» муз. И. Дунаевского,   слова

 О. Высотской).

1уч-к:

Весна идет с капелями,

Ручьи журчат,

«Встречайте, прилетели мы»-

Скворцы кричат.

Один присел на тополь,

Такой смешной.

В ладоши мы захлопали:

«А ну-ка спой!»

Он посмотрел обиженно:

«У вас – то дом,

А мы себе и хижины
Здесь не найдем!»

Кричим ему уверенно:

«Дружок, скворец,

Мы подарить намерены

Тебе дворец.

2уч-к:

Его вчера повесили

Мы в школьный сад,

Ты будешь рад.

Тебе в нем будет весело,

Будь, скворушка, хозяином-

Твой дом не плох!

Гостей своих

Встречаем мы всегда тепло!

(И. Иванов)

Ведущий:

Ребята, давайте позовем  Весну к нам песней   (поют «Весеннюю песенку» муз. И. Кюи, сл И.Белоусова).

Вбегает Весна  в ярком платье, украшенном цветами, с венком на голове.

Весна:

А вот и я, Весна - красна! Кому я здесь была нужна?

Дети:

Нам! Нам!

Весна:

 Я Весна-красна бужу землю ото сна, наполняю соком почки, на полях ращу цветочки, прогоняю с речки лед, светлым делаю восход. Всюду – в поле и в лесу -  людям радость я несу.

Кто друг Весне спеши ко мне! Только с одним уговором, чтобы заслужить мое одобренье, надо прочить обо мне стихотворенье. А ну-ка, кто тут самый смелый? Иди  скорей к березе белой! (Дети читают стихи о весне)

Ведущий:

И вот уж настоящая весна. Выплыло солнышко и щедро рассылает повсюду свои золотые лучи. Первый луч полетел и попал в жаворонка, жаворонок встрепенулся, вспорхнул и выпорхнул из гнезда, поднялся высоко, запел свою серебряную песню. (дети исполняют песню Глинки М.И. «Жаворонок»)

1уч-к:

На солнце темный лес зардел

В долине пар белеет тонкий

И песню раннюю запел

В лазури жаворонок звонкий.

Он голосисто с вышины

Поет,   на солнышке сверкая:

«Весна  пришла к нам молодая,

Я здесь пою приход весны».

(В. Жуковский).

2уч-к:

Полюбуйтесь,  весна наступает,

Журавли караваном летят,

В жарком золоте день утопает,

И ручьи по оврагам шумят.

(Н.А. Некрасов)

Дети поют песню «До чего же хорошо кругом» муз. И .Дунаевского.

Ведущий:

Апрель - замечательный месяц. В этом месяце на просторах нашей Родины можно наблюдать три времени года:

 На севере еще будет зима, на юге уже жаркое лето, а на большей части нашей Родины в полном разгаре весна.

1уч-к:

Солнце ласково смеется

Свети ярче, горячей.

И с пригорка звонко льется

Разговорчивый ручей.

Ведущий:

В воздухе веет теплый, ласковый ветерок, начинают сеять хлеб. А май вступает в свои права праздником труда и весны.

(дети читают стихи о весне)

Ребята! Назовите приметы весны. ( Дети отвечают).

-С неба солнце светит ярко, верба ранняя цветет.

-Прилетели трясогузки  - скоро будет ледоход.

-Кукушки стали куковать – морозам больше не бывать.

-Цветы черемухи цветут – половодье тут как тут.

-Низко ласточки летают, о дожде предупреждают. А летают высоко, значит дождик далеко.

- Если больше, чем обычно над цветами вьется пчел. Надо будет опасаться - как дождик не пошел.

2уч-к:

А я загадаю вам загадки:

Где и почему – в поле или в лесу быстрее тает снег?

Для чего скворцы садятся на лошадей, коров, овец?

Почему самыми первыми появляются подснежники?

Ведущий:

Наш праздник подошел к концу. До свиданья друзья!

Игра «Терпенье и труд все перетрут».

Цель: развитие памяти, мышления, воображения; создание образа тру долюбивого человека.

Конкурсные задания:

Разделить участников на 2 команды.

1. «Кто больше?» Вспомнить как можно больше пословиц о труде. По бедит команда, сообщившая больше пословиц.
2. «Соображайка»  Каждой команде дан конверт, в котором находятся слова. Из предложенных слов нужно составить пословицу о труде.

«Дело не волк, в лес не убежит»

«Работа не медведь, можно издалека поглядеть».

3.«Заверши пословицу». Педагог читает начало пословицы. Ребята про должают. Победит та команда, которая завершит больше пословиц:

«Дерево узнают по плодам, ... (а человека по делам)» «Без труда ... (не вытащишь и рыбку из пруда)» «Счастье и труд... (рядом идут)» «Работай до поту, так ... (и поешь в охоту)» «Чтоб из ручья напиться, ... (надо наклониться)» «У ленивого Егорки... (на все отговорки)» «Кто торопится, за тем ... (черт охотится)» «Не спеши языком, ... (торопись делом)» «Любишь кататься, ... (люби и саночки возить)».

4.        «Путаница». Педагог читает пословицу, переставив слова местами.
Составить правильно пословицу. Побеждает команда, составившая больше
правильных пословиц.

1. Наклонись, тогда напьешься из ручья «Чтобы из ручья напиться, надо наклониться»

1. Последние на работу, а первые есть «На работу последние, а есть первые».
2. Не течет вода под лежачий камень «Под лежачий камень вода не течет».
3. Лучше большого безделья маленькое дело «Маленькое дело лучше большого безделья».
4. Чем журавль в небе лучше синица в руке «Синица в руке лучше журавля в небе».
5. Труды чужие любят белые ручки «Белые ручки труды чужие любят»

          7.Придумать новую пословицу о труде.

8.Итог конкурса. Оценить каждую из команд. Отметить индивидуаль ную работу ребят.

ПОЛОЖЕНИЕ

о проведении спортивной игры «Веселые старты».

Цели и задачи:

1. развитие двигательной активности, смекалки, фантазии;
2. расширение игрового опыта детей;
3. воспитание чувства коллективизма.

Место и время проведения:_______

Условия проведения:

Для участия в игре «Веселые старты»  приглашаются учащиеся  1-4 классов.

Участников разбивают на две команды. Каждая команда выбирает капитана. Конкурсные задания оцениваются жюри. В качестве оценочного балла можно сделать жетоны в виде мяча. За каждое правильно выполненное задание команда получает по жетону. Победитель будет определяться по числу набранных жетонов.

Подведение итогов и награждение:

Для подведения итогов игры создается жюри из представителей данного учреждения. Побеждает команда, набравшая наибольшее количество же тонов. Победители награждаются сувенирами.

Спортивная игра « Веселые старты».

Цель: развитие двигательной активности, воображения; расширение игрового опыта детей; сплочение детского коллектива.

Ход игры:

1.        Ядро барона Мюнхгаузена:

Ядро - обычный воздушный шарик. Участник эстафеты должен оседлать ядро, зажав его между колен и придерживая руками. В таком положении он должен совершить путь до финишной прямой и обратно, а затем передать ядро следую щему игроку. Если ядро взрывается - команда выбывает из игры.

2.        Кот в сапогах:

Реквизит этой эстафеты - сапоги очень большого размера. По сигналу участники надевают сапоги, бегут до финиша, там совершают поклон и возвращаются на линию старта.

3.        Лиса Алиса и кот Базилио:

Команды разбиваются на две пары. В каждой паре одному участнику завязывают глаза, и он кладет руку на плечо товарищу, который должен согнуть одну ногу в колене и придерживать ее рукой. В таком положении ( один - « слепой», другой - « хромой» ) они движутся по трассе, возвращаются и передают эстафету дру гой паре.

4.        Баба-Яга:

Эта сказочная героиня путешествует в ступе, помогая движению помелом. Ступу заменим ведром, а вместо помела возьмем швабру. Участник встает одной ногой в ведро, другая остается на земле. Одной рукой он придерживает за ручку ведро, а другой держит швабру. В таком положении необходимо пройти всю дистан цию и передать реквизит следующему игроку. Побеждает команда, которая бы стро и правильно справилась с заданием.

5.        Стрельба из лука:

« Мишенью» будет обыкновенное ведро, луком - шишки. Ведро установить на 3-5 метров от финиша. Шишки уложить на финишной черте. Их число должно соответствовать числу участников. Участник № 1 по сигналу начинает движение от старта к финишу. Прибежав к финишной черте, он берет шишку и бросает ее, стараясь попасть в ведро. После броска он бежит к своей команде, чтобы пере дать эстафету следующему участнику. Побеждает та команда, которая быстрее и точнее забросит шишки в ведро.

6. Велогонки:

Велосипед в этой эстафете заменит швабра. Ее нужно оседлать. Каждому « вело сипеду», удерживая между ногами палку, предстоит доехать до поворотной от метки и обратно. Побеждают самые быстрые.

Подведение итогов игры. Награждение победителей.