Вид учебной работы

Объем часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)

78

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

52

в том числе:

     лабораторные  работы

     практические занятия

47

     контрольные работы

2

     курсовая работа (проект)

Самостоятельная работа обучающегося (всего)

26

в том числе:

   упражнения

   работа с текстом

13

13

Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачёта      

№  п/п

Содержание занятия

(тема №)

Количество часов

Самостоятельная работа студента

Максимальная уч. нагрузка

Теория

Практика

1

Раздел 1

Описание работы и обучение сварщиков.

3

7

5

15

2

Тема 1.1

Сварка и связанные с ней профессии.

2

2

2

6

3

Тема 1.2

Что такое сварка и что делают сварщики?

1

1

1

3

4

Тема 1.3

Навыки сварщика.

-

4

2

6

5

Раздел 2

-

12

6

18

6

Тема 2.1

История использования тепла.

-

6

3

9

7

Тема 2.2

Жизненно важная роль сварки в крупных исторических событиях в Америке.

-

6

3

9

8

Раздел 3

Сварочные процессы и оборудование.

2

12

7

21

9

Тема 3.1

Представление сварочных процессов и оборудования.

1

3

2

6

10

Тема 3.2

Основные принципы сварки.

1

3

2

6

11

Тема 3.3        

Альтернативные типы сварки.

-

6

3

9

12

Раздел 4        

Современное развитие.

-

10

5

15

13

Тема 4.1        

Сварка трением с перемешиванием.

-

4

2

6

14

Тема 4.2        

Новый метод сварки алюминия.

-

6

3

9

15

Раздел 5        

Здоровье и безопасность.

-

6

3

9

16

Тема 5.1        

Риск для здоровья.

-

6

3

9

5

47

26

78

Наименование разделов и тем

Содержание программного материала

Объем часов

Уровень освоения

1

2

3

4

Раздел I

Описание работы и обучение сварщиков.

Учебник – С.В. Гричин «АНГЛИЙСКИЙ ДЛЯ СВАРЩИКОВ» Учебное пособие, Издательство ЮТИ ТПУ, Юрга 2007

15

Тема 1. 1

Сварка и связанные с ней профессии.

Содержание программного материала

6

2

Вводное занятие. Сварка и связанные с ней профессии

2

Практические занятия: Сварка и связанные с ней профессии. Где и как применяется сварка

2

Самостоятельная работа: Найти в тексте профессии, связанные со сваркой. Выписать основные идеи текста.

2

Тема 1. 2

Что такое сварка и что делают сварщики?

Содержание программного материала

3

2

Что такое сварка и что делают сварщики?

1

Практические занятия: Что такое сварка и что делают сварщики?

1

Самостоятельная работа: Поиск эквивалентов в тексте.

1

Тема 1. 3

Навыки сварщика.

Содержание программного материала

6

2

Навыки сварщика.

-

Практические занятия: Навыки сварщика. Будущее сварщика. Виды сварки. Термины сварщика.

4

Самостоятельная работа: Анкета. Подбор определений к терминам.

2

Раздел 2

История сварки.

18

Тема 2.1

История использования тепла.

Содержание программного материала

9

2

История использования тепла.

-

Практические занятия: Почему сварка стала необходимой? Сварщик - это новая профессия? Первые сварщики, кто они? Кто изобрёл современную сварку? Первый метод соединения металлов. Влияние сварки на историю человечества.

6

Самостоятельная работа: Поиск эквивалентов в тексте. Соедините даты, имена и изобретения. Ответы на вопросы.

3

Тема 2.2

Жизненно важная роль сварки в крупных исторических событиях в Америке.

Содержание программного материала

9

2

Жизненно важная роль сварки в крупных исторических событиях в Америке.

-

Практические занятия: Судостроение. Код ASME. Танкеры СПГ. Трубопровод на Аляске. Высотные конструкции. Лексико-грамматические упражнения.

6

Самостоятельная работа: Вопросы к тексту. Заполнить пропуски.

3

Раздел 3

Сварочные процессы и оборудование.

21

Тема 3.1

Представление сварочных процессов и оборудования.

Содержание программного материала

6

2

Сварочные процессы.

1

Практические занятия: Газовая сварка. Дуговая сварка. Лексико-грамматические упражнения.

3

Самостоятельная работа: Ответы на вопросы. Поиск эквивалентов.

2

Тема 3.2

Основные принципы сварки.

Содержание программного материала

6

2

Основные принципы сварки.

1

Практические занятия: Основные принципы сварки. Характеристика сварочных процессов. Лексико-грамматические упражнения.

3

Самостоятельная работа: Дополнить предложения. Перевод текста.

2

Тема 3.3

Альтернативные типы сварки.

Содержание программного материала

9

2

Альтернативные типы сварки.

-

Практические занятия: Холодная сварка. Сварка трением. Лазерная сварка. Диффузное соединение. Ультразвуковая сварка. Сварка взрывом.

6

Самостоятельная работа:

3

Раздел 4

Современное развитие.

15

Тема 4.1

Сварка трением с перемешиванием.

Содержание программного материала

6

2

Сварка трением с перемешиванием.

-

Практические занятия: Сварка трением с перемешиванием. Фрикционная сварка стали.

Фрикционная сварка алюминиевого сплава. Лексико-грамматические упражнения.

4

Самостоятельная работа:

2

Тема 4.2

Новый метод сварки алюминия.

Содержание программного материала

9

2

Новый метод сварки алюминия.

-

Практические занятия: Новый метод сварки алюминия. Преимущества и недостатки.

Применение. Лексико-грамматические упражнения. Интерфейс человек-машина. Лексико-грамматические упражнения.

6

Самостоятельная работа: Заполнить пропуски. Ответы на вопросы. Поиск эквивалентов.

3

Раздел 5        

Здоровье и безопасность.

9

Тема 5.1

Риск для здоровья.

Содержание программного материала

9

2

Риск для здоровья.

-

Практические занятия: Риск для здоровья от сварочного дыма. Риск для здоровья от сварочных газов. Безопасность и плановое обслуживание. Лексико-грамматические упражнения

4

Контрольная работа: Дифференцированный зачёт.

2

Самостоятельная работа:

3

Всего

78

личностных:

– сформированность ценностного отношения к языку как культурному феномену и средству отображения развития общества, его истории и духовной культуры;

– сформированность широкого представления о достижениях национальных культур, о роли английского языка и культуры в развитии мировой культуры;

– развитие интереса и способности к наблюдению за иным способом мировидения;

– осознание своего места в поликультурном мире; готовность и способность вести диалог на английском языке с представителями других культур, достигать взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать в различных областях для их достижения; умение проявлять толерантность к другому образу мыслей, к иной позиции партнера по общению;

– готовность и способность к непрерывному образованию, включая самообразование, как в профессиональной области с использованием английского языка, так и в сфере английского языка;

метапредметных:

– умение самостоятельно выбирать успешные коммуникативные стратегии в различных ситуациях общения;

– владение навыками проектной деятельности, моделирующей реальные ситуации межкультурной коммуникации;

– умение организовать коммуникативную деятельность, продуктивно общаться  и взаимодействовать с ее участниками, учитывать их позиции, эффективно разрешать конфликты;

– умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, используя адекватные языковые средства;

предметных:

– сформированность коммуникативной иноязычной компетенции, необходимой для успешной социализации и самореализации, как инструмента межкультурного общения в современном поликультурном мире;

– владение знаниями о социокультурной специфике англоговорящих стран и умение строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике; умение выделять общее и различное в культуре родной страны и англоговорящих стран;

– достижение порогового уровня владения английским языком, позволяющего выпускникам общаться в устной и письменной формах, как с носителями английского языка, так и с представителями других стран, использующими данный язык как средство общения;

–  сформированность умения использовать английский язык как средство для получения информации из англоязычных источников в образовательных и самообразовательных целях.

Формы контроля обучения:

- анализ и оценка выполнения

заданий для самостоятельной

работы;

- наблюдение за выполнением и

оценка практических заданий;

- анализ и оценка выполнения

тестовых заданий по темам:

1. Глагол ‘to be” в настоящем,

прошедшем и будущем времени.

2. Конструкция “there is/there are”

3. Видовременные формы глагола.

4. Герундий.

5. Количественные и порядковые

числительные.

6. Предлоги времени, места и

направления.

7. Инфинитив и инфинитивные

конструкции.

8. Типы вопросов.

9. Неопределенные местоимения.

10. Степени сравнения

прилагательных и наречий.

11. Образование множественного

числа существительных.

Притяжательный падеж.

12. Условные предложения 1, 2, 3,

типов.

13. Причастие.

15. Модальные глаголы.

16. Определенный и

неопределенный артикли.

17. Страдательный залог.

18. Прямая и косвенная речь.

19. Согласование времен.

Методы оценки результатов

обучения:

- накопительная система

баллов, на основе которой

выставляется итоговая оценка;

- традиционная система оценок

в баллах за каждую

выполненную работу, на основе

которых выставляется итоговая

оценка;

- мониторинг роста творческой

самостоятельности и навыков

получения нового знания

каждым обучающимся.

Содержание обучения

Характеристика основных видов учебной деятельности  (на уровне учебных действий)

ВИДЫ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Аудирование

Выделять наиболее существенные элементы сообщения. Извлекать необходимую информацию.

Отделять объективную информацию от субъективной. Адаптироваться к индивидуальным особенностям говорящего, его темпу речи.

Пользоваться языковой и контекстуальной догадкой, прогнозированием.

Получать дополнительную информацию и уточнять полученную с помощью переспроса или просьбы.

Выражать свое отношение (согласие, несогласие) к прослушанной информации, обосновывая его.

Составлять реферат, аннотацию прослушанного текста; составлять таблицу, схему на основе информации из текста.

Передавать на английском языке (устно или письменно) содержание услышанного/увиденного

Говорение:

- монологическая речь

Осуществлять неподготовленное высказывание на заданную тему или в соответствии с ситуацией.

Делать подготовленное сообщение (краткое, развернутое) различного характера (описание, повествование, характеристика, рассуждение) на заданную тему или в соответствии с ситуацией с использованием различных источников информации (в том числе презентацию, доклад, обзор, устный реферат); приводить аргументацию и делать заключения.

Делать развернутое сообщение, содержащее выражение собственной точки зрения, оценку передаваемой информации. Комментировать услышанное/увиденное/прочитанное.

Составлять устный реферат услышанного или прочитанного текста.

Составлять вопросы для интервью.

Давать определения известным явлениям, понятиям, предметам

-диалогическая речь

Уточнять и дополнять сказанное.

Использовать адекватные эмоционально-экспрессивные средства, мимику и жесты.

Соблюдать логику и последовательность высказываний. Использовать монологические высказывания (развернутые реплики) в диалогической речи.

Принимать участие в диалогах (полилогах) различных видов (диалог-рассуждение, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог — обмен информацией, диалог — обмен мнениями, дискуссия, полемика) на заданную тему или в соответствии с ситуацией; приводить аргументацию и делать заключения.

Выражать отношение (оценку, согласие, несогласие) к высказываниям партнера.

Проводить интервью на заданную тему.

Запрашивать необходимую информацию.

Задавать вопросы, пользоваться переспросами.

Уточнять и дополнять сказанное, пользоваться перифразами. Инициировать общение, проявлять инициативу, обращаться за помощью к партнеру, подхватывать и дополнять его мысль, корректно прерывать партнера, менять тему разговора, завершать разговор.

Использовать адекватные эмоционально-экспрессивные средства, мимику и жесты.

Соблюдать логику и последовательность высказываний. Концентрировать и распределять внимание в процессе общения. Быстро реагировать на реплики партнера.

Использовать монологические высказывания (развернутые реплики) в диалогической речи

 Чтение:

- просмотровое

Определять тип и структурно-композиционные особенности текста. Получать самое общее представление о содержании текста, прогнозировать его содержание по заголовку, известным понятиям, терминам, географическим названиям, именам собственным

- поисковое

Извлекать из текста наиболее важную информацию.

Находить информацию, относящуюся к определенной теме или отвечающую определенным критериям.

Находить фрагменты текста, требующие детального изучения. Группировать информацию по определенным признакам

- ознакомительное

Использовать полученную информацию в других видах деятельности (например, в докладе, учебном проекте, ролевой игре). Понимать основное содержание текста, определять его главную мысль.

Оценивать и интерпретировать содержание текста, высказывать свое отношение к нему

-  изучающее

Обобщать информацию, полученную из текста, классифицировать ее, делать выводы.

Использовать полученную информацию в других видах деятельности (например, в докладе, учебном проекте, ролевой игре). Полно и точно понимать содержание текста, в том числе с помощью словаря.

Оценивать и интерпретировать содержание текста, высказывать свое отношение к нему.

Обобщать информацию, полученную из текста, классифицировать ее, делать выводы.

Отделять объективную информацию от субъективной. Устанавливать причинно-следственные связи.

Извлекать необходимую информацию.

Составлять реферат, аннотацию текста.

Составлять таблицу, схему с использованием информации из текста

Письмо

Описывать различные события, факты, явления, комментировать их, делать обобщения и выводы.

Выражать и обосновывать свою точку зрения с использованием эмоционально-оценочных средств.

Использовать образец в качестве опоры для составления собственного текста (например, справочного или энциклопедического характера).

Писать письма и заявления, в том числе электронные, личного и делового характера с соблюдением правил оформления таких писем.

Запрашивать интересующую информацию.

Заполнять анкеты, бланки сведениями личного или делового характера, числовыми данными.

Составлять резюме.

Составлять рекламные объявления.

Составлять описания вакансий.

Составлять несложные рецепты приготовления блюд.

Составлять простые технические спецификации, инструкции по эксплуатации.

Составлять расписание на день, списки дел, покупок и др. Писать сценарии, программы, планы различных мероприятий (например, экскурсии, урока, лекции).

Фиксировать основные сведения в процессе чтения или прослушивания текста, в том числе в виде таблицы, схемы, графика.

Составлять развернутый план, конспект, реферат, аннотацию устного выступления или печатного текста, в том числе для дальнейшего использования в устной и письменной речи (например, в докладах, интервью, собеседованиях, совещаниях, переговорах).

Делать письменный пересказ текста; писать эссе (содержащие описание, повествование, рассуждение), обзоры, рецензии.

Составлять буклет, брошюру, каталог (например, с туристической информацией, меню, сводом правил).

Готовить текст презентации с использованием технических средств

РЕЧЕВЫЕ НАВЫКИ И УМЕНИЯ

Лексические навыки

Правильно употреблять лексику в зависимости от коммуникативного намерения; обладать быстрой реакцией при выборе лексических единиц.

Правильно сочетать слова в синтагмах и предложениях. Использовать служебные слова для организации сочинительной и подчинительной связи в предложении, а также логической связи предложений в устном и письменном тексте (first(ly), second(ly), finally, at last, on the one hand, on the other hand, however, so, therefore и др.).

Выбирать наиболее подходящий или корректный для конкретной ситуации синоним или антоним (например, plump, big, но не fat при описании чужой внешности; broad/wide avenue, но broad shoulders; healthy — ill (BrE), sick (AmE)).

Распознавать на письме и в речевом потоке изученные лексические  и фразеологические единицы, включая наиболее употребляемые фразовые глаголы.

Определять значения и грамматическую функцию слов, опираясь на правила словообразования в английском языке (аффиксация, конверсия, заимствование).

Различать сходные по написанию и звучанию слова.

Пользоваться контекстом, прогнозированием и речевой догадкой при восприятии письменных и устных текстов.

Определять происхождение слов с помощью словаря (Olympiad, gym, piano, laptop, computer ж др.).

Уметь расшифровывать некоторые аббревиатуры (G8, UN, EU, WTO, NATO и др.)

Грамматические

навыки

Знать основные различия систем английского и русского языков:

« наличие грамматических явлений, не присущих русскому языку (артикль, герундий и др.);

® различия в общих для обоих языков грамматических явлениях (род существительных, притяжательный падеж, видовременные формы, построение отрицательных и вопросительных предложений, порядок членов предложения и др.).

Правильно пользоваться основными грамматическими средствами английского языка (средства атрибуции, выражения количества, сравнения, модальности, образа и цели действия, выражения просьбы, совета и др.).

Формулировать грамматические правила, в том числе с использованием графической опоры (образца, схемы, таблицы). Распознавать, образовывать и правильно употреблять в речи основные морфологические формы и синтаксические конструкции в зависимости от ситуации общения (например, сокращенные формы, широко употребительные в разговорной речи и имеющие ограниченное применение в официальной речи).

Знать особенности грамматического оформления устных и письменных текстов; уметь изменять грамматическое оформление высказывания в зависимости от коммуникативного намерения. Различать сходные по форме и звучанию грамматические явления (например, причастие II и сказуемое в Past Simple, причастие I и герундий, притяжательное местоимение и личное местоимение + is в сокращенной форме при восприятии на слух: his — he’s и др.). Прогнозировать грамматические формы незнакомого слова или конструкции, зная правило их образования либо сопоставляя с формами известного слова или конструкции (например, прогнозирование формы множественного числа существительного по окончании его начальной формы).

Определять структуру простого и сложного предложения, устанавливать логические, временные, причинно-следственные, сочинительные, подчинительные и другие связи и отношения между элементами предложения и текста с помощью союзов и союзных слов

Орфографические

навыки

Усвоить правописание слов, предназначенных для продуктивного усвоения.

Применять правила орфографии и пунктуации в речи.

Знать основные различия в орфографии и пунктуации британского и американского вариантов английского языка.

Проверять написание и перенос слов по словарю

Произносительные

навыки

Владеть Международным фонетическим алфавитом, уметь читать слова в транскрипционной записи.

Знать технику артикулирования отдельных звуков и звукосочетаний.

Формулировать правила чтения гласных и согласных букв и буквосочетаний; знать типы слогов.

Соблюдать ударения в словах и фразах.

Знать ритмико-интонационные особенности различных типов предложений: повествовательного; побудительного; вопросительного, включая разделительный и риторический вопросы; восклицательного

Специальные навыки и умения

Пользоваться толковыми, двуязычными словарями и другими справочными материалами, в том числе мультимедийными, а также поисковыми системами и ресурсами в сети Интернет. Составлять ассоциограммы и разрабатывать мнемонические средства для закрепления лексики, запоминания грамматических правил и др.