Графический прием РАСТР. Методическая разработка урока
план-конспект урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Организационный этап-2мин

Вступительная беседа

Приветствие друг друга. Проверяют готовность к уроку

Развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости. Смыслообразование. Мотивация к сотрудничеству и совместной работе.

Ознакомление учащихся с темой,  целями и задачами урока- 2 мин

Подводим к теме урока, формируем задачи и цель урока вместе

Определяют предмет разговора и тему урока с опорой на иллюстрации. Ставят задачи, обеспечивающие реализацию поставленной задачи

Смыслообразование. Самоопределение, выдвижение гипотез и их обоснование, формулирование познавательной цели

Повторение ранее пройденного материала- 5 мин

Прежде чем начать, вспомним, что любая работа всегда начинается с ….выбора формата (вертикаль – горизонталь). После того как формат выбран, нужно определиться с композицией в листе. Это, пожалуй, самый сложный и самый ответственный момент во всей работе. Верная композиция – основа грамотной работы. Для начала мы поработаем по представлению, чтобы научиться распределять тональность и аккуратно наносить слои до итогового варианта.

Даются наводящие вопросы на повторение уже известных знаний в работе над композицией

Осмысливают вопросы, участвуют в диалоге, дают ответы

Изучение нового материала- 10 мин

На сегодняшнем уроке мы познакомимся с новой для нас техникой графической работы под названием РАСТР. Техника довольно новая, она была создана на основе картин Джорджио Моранди (это итальянский художник, живописец и график, предвестник минимализма, прошедший в художественном поиске этапы футуризма, кубизма, абстракционизма, мистической живописи.). Особенности творчества Джорджо Моранди: художник, всю жизнь писавший натюрморты и пейзажи, собиравший в мастерской предметы разной формы и изображавший их десятки раз в различных комбинациях. Все предметы Моранди освобождал от наклеек, рисунков и этикеток, оставляя чистую форму. Композиционные решения, колористическая гамма, монументальность и осязаемость предметов на его картинах – это и влияние Сезанна, и мощная связь с художниками-итальянцами эпохи Возрождения, Джотто, Мазаччо, Паоло Уччелло, Пьеро делла Франческа, и с Караваджо. Он отдавал предпочтение неброскому колориту, что шло вразрез с основными течениями, существовавшими в то время. Но в то же время художник по-своему поддерживал тенденцию упрощения сюжета картины – в основе его работ лежат простые композиционные решения.

Моранди не только сам создавал шедевры, но и обучал художественному мастерству начинающих живописцев. . Моранди заслуженно считается одним из лучших европейских мастеров гравюры. Он самостоятельно научился этой технике в академии; работая «черным по белому», применял сложную технику вытравливания по плотной поверхности с использованием кислоты и грунта, который готовил самостоятельно. Эпиграфом к первому каталогу его графических работ стала фраза Одилона Редона «Черный цвет достоин уважения», что действительно является признанием высочайших достижений художника. Указание на сходство Моранди с Рембрандтом — как в сюжетах, так и в технике — также вполне уместно. В своих сельских и городских пейзажах (в том числе в самой первой гравюре «Мост через реку Савена в Болонье», 1912), равно как и в натюрмортах, Моранди демонстрирует мастерство поперечной штриховки, с помощью которой ему удалось передать 12 различных оттенков серого и черного. Сейчас мы рассмотрим его работы поближе. Просмотр экспозиций и их анализ. Его  техника работы в графике  очень схожа с растровым  изображением  и  поэтом свойственно

Растровая техника построена на основе графических редакторов. Растровое изображение (лат. rastrum — скребок, грабли) — изображение, представляющее собой сетку (мозаику) пикселей — цветных точек (обычно прямоугольных) на мониторе, и других отображающих устройствах.

В графике (на уроке рисунка) данная техника будет осваиваться как раз за счет наложения сетки, которая в последствии должна будет передать ощущение глубины пространства, объем предметов, перспективу как линейную так и воздушную.

Слушают. Выполняют упражнения по контролем учителя

Умение анализировать и синтезировать новые знания, выделять главное, соотношение с практической деятельностью.

Практическая работа. Этап работы -15  мин

Первым делом мы должны с вами познакомиться:

- с графическими материалами и их особенностями; при работе каким-либо материалом необходимо держать ритм, одинаковость штрихов -линий, которые в последствии превращаются в пятно, тон

- с упражнениями по заполнению тоновой таблицы в 2, 3 и 6 слоев

- с всевозможным направлением линий штриха

Сейчас мы выполним  небольшую практическую работу по уже готовому шаблону. Задача:

1. Разобрать логично по тону  каждый элемент наброска
2. Отработать направление штрихов

Самостоятельно выполняют практическое задание по готовому шаблону.

Умение применять полученные знания на практике. Анализировать свои действия.

Просмотр работ и подведение итогов – 5 мин

Подводим анализ своих работ в новой для себя технике

Дают анализ своим работам. Подмечают удачные и не удачные моменты. Сложность и легкость выполнения. Добывают новые знания, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке

Умение вступать в диалог, давать анализ работе, субъективное мнение как к своей работе, так и своих одноклассников.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Повторение уже изученного материала -7 мин

Прежде чем начать, вспомним, что любая работа всегда начинается с…

 КОМПОНОВКА И ПОСТРОЕНИЕ

 выбора формата (вертикаль – горизонталь). После того как формат выбран, нужно определиться с композицией в листе. Это, пожалуй, самый сложный и самый ответственный момент во всей работе. Верная композиция – основа грамотной работы. Работать будем с натуры. Постановка простая из 3 предметов разной формы.

Даются наводящие вопросы на повторение уже известных знаний в работе над композицией

Осмысливают вопросы, участвуют в диалоге, дают ответы

Выполнение итогового практического задания – 30 мин

Сейчас мы с вами перейдем уже к выполнению итоговой практической работе в новой для нас технике.

Выполнение итоговой практической работы с натуры поэтапно:

• Выбор формата.

Для начала, давайте рассмотрим натюрморт и определим, необходимый формат.

• Композиционное решение листа.

После того, как вы определились с форматом (вертикальный, горизонтальный или квадрат), попробуйте, скомпоновать натюрморт в выбранный вами формат. Очень важно скомпоновать всю группу предметов так, чтобы лист бумаги заполнен был равномерно. Для этого надо мысленно объединить предметы в одно целое и продумать их размещение в соответствии с форматом листа бумаги. Существует понятие «крайние точки» - самая верхняя, самая нижняя, самая правая и самая левая. Эти точки позволяют измерить натюрморт в целом и определить его пропорции. После того как мы измерили пропорции всего натюрморта, разбираем место каждого предмета, занимаемого в данном натюрморте.

• Передача характера формы предметов, их пропорций.

Важно вести работу по принципу «от общего к частному». Часто ребята начинают работу с понравившегося предмета, а уже все остальное «пририсовывают» к нему. Такая работа крайне неверна.

Легко касаясь карандашом бумаги, надо наметить общий характер формы предметов, их пропорции. Вырисовывать и уточнять контуры сразу не следует. Стоит воспользоваться методом конструктивного изображения предмета. Сравнить отношения одного предмета по отношению к другому, уточнить пропорции предметов по высоте, ширине. Предметы не должны быть больше натурального размера. Определить уровень горизонта (уровень глаз) и уровень перспективного сокращения плоскости, на которой расположена изображаемая группа предметов. Отделяем линией горизонтальную плоскость стола от вертикальной плоскости стены. Следите за тем, чтобы формы и размеры предметов, а также их расположение относительно друг друга, были нанесены правильно. Предметы в натюрморте должны частично перекрывать друг друга, либо находиться на расстоянии друг от друга, но только не касаться друг друга своими контурами.

Приступают к выполнению под контролем учителя

Умение анализировать и синтезировать новые знания, выделять главное, соотношение с практической деятельностью.

Просмотр работ– 3 мин

Делаем небольшой анализ работ

Дают анализ своим работам. Подмечают удачные и не удачные моменты.

Умение вступать в диалог, давать анализ работе, субъективное мнение как к своей работе, так и своих одноклассников.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Повторение уже изученного материала -7 мин

Прежде чем начать, вспомним …

ГРАДАЦИЯ СВЕТОТЕНИ

Даются наводящие вопросы на повторение уже известных знаний в работе над композицией

Осмысливают вопросы, участвуют в диалоге, дают ответы

Выполнение итогового практического задания – 30 мин.

Сейчас мы с вами перейдем уже к работе в тоне

• Тоновые отношения в натюрморте.

Начинать работу в тоне необходимо в отношении принципа «от целого к частному». Прокладываем большие цветовые массы самого светлого тона. Затем переходим к серым тонам, а позже к самым темным.

• Тональное решение натюрморта.

Когда основные тоновые отношения решены, переходим к более детальному прорабатыванию всего натюрморта в целом. Определяем самый светлый момент и самый темный. Так как мы привыкли думать, что тени обязательно темные, многие начинают делать их слишком насыщенными по тону. Такой подход к работе неверен. Если внимательно посмотреть на предмет и разобрать его в тоне, то можно заметить интересную последовательность. Самое тёмное место в любом предмете и в любой драпировке – это вовсе не тень, а место перехода от света к тени собственной. Относительно этого перехода (точнее его тона), тени уже не кажутся столь тёмными. Так же, именно за счет выделения тона и цвета в месте перехода от света к тени собственной, появляется и объем предмета или драпировки.  

• Передача объёма предметов.

В любом объемном предмете существует тональная и цветовая раскладка. Это блик, свет, полутень, тень собственная, рефлекс, тень падающая. Все предметы и складки на драпировках, которые расположены ближе к нам, выделяются более жесткими контрастами.

• Обобщение натюрморта.

Рассматриваем работу издали и определяем места, которые надо доработать по тону.

Приступают к выполнению под контролем учителя

Умение анализировать и синтезировать новые знания, выделять главное, соотношение с практической деятельностью.

Просмотр работ– 3 мин и подведение итогов

Делаем небольшой анализ работ.

Просмотр и оценивание выполненных работ ведется по следующим критериям:

1.        Композиция в листе.

2.        Пропорции и характер предметов.

3.        Тоновые отношения.

4.        Аккуратность линий

5.        Общее тоновое решение натюрморта.

Дают анализ своим работам. Подмечают удачные и не удачные моменты.

Умение вступать в диалог, давать анализ работе, субъективное мнение как к своей работе, так и своих одноклассников.