Отрытый урок по классу фортепиано "Формирование и развитие музыкально-образного мышления у ученика-пианиста средствами синтеза искусств"
план-конспект урока на тему

 Открытый урок

преподавателя фортепиано

Черноглазовой Татьяны Владимировны

Тема:        

«Формирование и развитие музыкально-образного мышления у ученика-пианиста средствами синтеза искусств».

Возраст воспитанника и год обучения: 11 лет, четвертый год обучения.

Тип урока: нестандартный, развивающий.

Методы:

Частично-поисковый (эвристический).

Исследовательский.

Видеометод.

Демонстрация.

Иллюстрация.

Музыкальный материал:

Ф.Э.Бах «Фантазия» d moll.

Г.Пахульский «В мечтах».

Н.Любарский «Вариации на тему русской народной песни».

Цель:                Формировать и развивать музыкально-образное мышление у ученика средствами синтеза искусств: музыки, изобразительного искусства, поэзии.

Задачи:

        - Формировать и развивать у учащегося профессиональные исполнительские навыки в освоении классической музыки;

- Развивать мелкую моторику у ученика;

- Обучить навыкам анализа на основе средств музыкальной выразительности;

- Учить понимать характер и настроение музыки, интерпретировать ее выразительные средства;

- Развивать образную речь, образное мышление в соотнесении музыкального образа и поэтического текста;

- Развивать воображение и образное мышление  в соотнесении музыки и художественного образа;

- Формировать образное восприятие и умение ученика выразить целостный синтетический образ при исполнении музыкального произведения;

- Формировать чувство формы у ученика;

-  Культивировать музыкально-интеллектуальные, художественно - творческие способности, творческую самостоятельность и активность учащегося;

- Формировать художественное сознание;

        - В совместной творческой деятельности найти синтетический целостный образ, способствующий развитию координации движений, свободе исполнительского аппарата и приобретению навыков беглости;

- Воспитывать интерес к различным видам искусства, расширять кругозор учащегося.

Материально-техническое обеспечение урока:

Музыкальный инструмент: фортепиано.

Ноутбук.

СD Видеофрагмент «Космос».

5 картин на тему «Вариаций» Н.Любарского в исполнении ученицы 2 класса художественного отделения ДШИ.

Картина на тему музыкального произведения «В мечтах» Г.Пахульского в исполнении  ученицы 4 класса фортепианного отделения.

Содержание этапов урока:

1.Организационный момент.

2.Исполнение «Фантазии» Ф.Э.Баха.

3.Работа над музыкальным образом с использованием таблицы эмоциональных состояний.

4.Просмотр видеофрагмента «Космос».

5.Исполнение «В мечтах» Г.Пахульского.

6.Работа над музыкальным образом с использованием таблицы эмоциональных состояний.

7.Исполнение «Вариаций на тему русской народной песни» Н.Любарского.

8.Работа над формой вариаций, над художественным образом: исполнение русской народной песни «Коровушка», анализ поэтического текста песни.

Преодоление технических сложностей с использованием специальных приемов, развитие техники исполнения.

9.Сюрпризный момент: Выставка картин на тему «Вариаций» Н.Любарского.

10.Подведение итогов.

11.Домашнее задание.

Чем глубже интеллект, чем шире эмоциональные

связи и ассоциации, тем ярче индивидуальность художника, тем большую радость приносит он людям и тем легче свершается его техника, потому что он твердо знает, чего хочет.

                                                        Г.Г.Нейгауз.

Ход урока:

1.Организационный момент.

2.Исполнение «Фантазии» Ф.Э.Баха.

        3.Работа над музыкальным образом с использованием таблицы эмоциональных состояний:

Спокойно

Глубоко

Величественно

Сильно

Могущественно

Благородно

Мощно

Тяжело

Таинственно

Загадочно

Сосредоточенно:

Сдержанно

Размеренно

Серьезно

Строго

Работа над качеством звука: глубокий, тяжеловесный, певучий.

«Фантазия» - это полифоническое произведение. «Полифония» - в переводе с греческого – многозвучие. Вид многоголосия, основанный на одновременном гармоническом сочетании и развитии двух или нескольких самостоятельных мелодических линий (голосов).

Добиваться равноправных мелодических линий:  объединять по фразам, не дробить по триолям.

Обратить внимание на  мелодическую линию баса.

Соотнести художественный образ с линией динамического развития произведения.

4.Использование видеометода: просмотр видеофрагмента «Космос» + исполнение педагогом на фортепиано.

Самостоятельная работа ученика: анализ и умение ученика выразить целостный синтетический образ при исполнении музыкального произведения.

5.Исполнение «В мечтах» Г.Пахульского.

        6.Работа над музыкальным образом с использованием таблицы эмоциональных состояний:

Нежно:

Ласково

Любовно

Радушно

Мягко

Трогательно

Приветливо

Доверчиво

Мило

Поэтично:

Возвышенно

Мечтательно

Сердечно

Задушевно

Трепетно

Порывисто

Элегантно:

Тонко

Изящно

Грациозно

Светло

Прозрачно

Напевно

Проникновенно

Лирично

Чутко

Полетно

        Проанализировав средства музыкальной выразительности  интерпретировать исполнение, выразить свое мнение в рисунке.

Демонстрация рисунка, выполненного Лучко Валентиной.

        Обратить внимание на жанр произведения – вальс. Знания подать в эвристическом виде: подвести ученика к тому, чтобы он сам сделал вывод относительно жанра произведения.

        Поработать над качеством звука: певучий, нежный; над линией мелодии: кружащаяся, с изящной фразировкой и темповыми нюансами.

В средней части обратить внимание на изменение тембра, регистра звучания, найти соответствующий образ.

        Линию динамического развития сравнить с образом полета мыслей, мечтаний.

        Поработать над «вальсовой» педалью – добиваться чистоты и аккуратности в соотнесении с образом.

        Обратить внимание на разделение фактуры в партиях рук.

7.Исполнение Вариаций Н.Любарского на тему русской народной песни «Коровушка».

8.Работа над формой вариаций, над художественным образом: исполнение русской народной песни «Коровушка», анализ поэтического текста песни.

Вариационная форма уходит своими корнями в народное творчество, особенно хоровое пение с инструментальным сопровождением.

        Повторение в музыке не может быть бесконечным. Это утомляет наш слух. Поэтому в музыке часто используют варьирование, видоизменение.

        Слово «вариация» - латинского происхождения и означает «изменение».

        Вариационной формой называется форма, состоящая из первоначального изложения темы и ряда ее видоизмененных повторений. Существует классификация вариационных форм:

• Вариации на выдержанный бас, полифонический.
• Вариации фигурационные. Орнаментальные или классические.
• Вариации на выдержанную мелодию. Глинкийские вариации.
• Вариации характерные и свободные.

Вариации Н.Любарского написаны на тему русской народной песни «Коровушка».

 Исполнение педагогом песни «Коровушка».

Сопоставить музыкальный образ с поэтическим:

                «Коровушка»

Уж как я ль мою коровушку люблю,

Уж как я ли свежей травки ей нарву,

Кушай вволюшку, коровушка моя,

Ешь ты досыта, Буренушка моя.

Уж как я ль мою коровушку люблю,

Сытны пойла я коровушке налью,

Что б сыта была коровушка моя,

Что бы сливочек Буренушка дала.

        Определение образа песни с использованием таблицы эмоциональных состояний:

Тема        Andante (Не спеша.)

Нежно

Просто

Напевно

Спокойно

Мирно

Безмятежно

добродушно

Мягко

Приветливо

Доверчиво

Радушно

Ласково

Любовно

Использовать метод проблемного изложения, частично – поисковый (эвристический) метод.

Сопоставить музыкальный образ, поэтический и художественный.

Образ – утро в деревне, восход солнца.

Уделить внимание качеству звука: певучий, протяжный, а также правильной фразировке.

Учить понимать характер и настроение музыки, интерпретировать ее выразительные средства.

Вариация I        

Беспокойно

Игриво

Легко

Встревожено

Звонко

Стремительно

Порывисто

Задорно

  Образ дождика.

Поработать над техникой исполнения: играть цепкими кончиками пальцев, точно и аккуратно исполнять акценты.

Вариация II - Allegro (Скоро.)

Проворно

Живо

Звонко

Бодро

Игриво

Легко

Бурляще

Прозрачно

Образ речки.

Добиваться легкости исполнения исходя из образа: прозрачно, бурляще.

Уделить внимание линии баса.

Преодоление технических сложностей с использованием специальных приемов, развитие техники исполнения.

Отработать технически сложные места:

• игра в медленном темпе с акцентом на сильную долю,
• игра в медленном темпе с акцентом на слабую долю,
•  игра в медленном темпе с высоким подниманием пальцев,
•  игра в медленном темпе на staccato.

Вариация III - Allegrеtto (Довольно скоро.)

Ярко

Весело

Празднично

Насыщенно

Образ праздника, народного гуляния.

Отработать технически сложные места:

• Игра в медленном темпе на legato с высоким подниманием пальцев + вышеперечисленные приемы.

Тема - Andante (Не спеша. Спокойно.)

Умиротворенно

Дремотно

Нежно

Просто

Напевно

Спокойно

Мирно

Безмятежно

добродушно

Мягко

Приветливо

Доверчиво

Радушно

Ласково

Любовно

Образ заката дня, умиротворения.

Уделить внимание работе над кантиленой.

 9.Сюрпризный момент: Выставка картин на тему «Вариаций» Н.Любарского и исполнение «Вариаций». Подвести итог совместной работе педагога и учеников с обменом мнениями: что получилось и что хотелось бы изменить?

10.Итог урока. 

11.Домашнее задание:

        В соответствии с синтетическим образом, отработать правильно все штрихи, сделать динамическую нюансировку. Выучить педаль. Крепко знать наизусть. Отработать технически сложные места в произведениях.

Подобрать к  «Фантазии» d moll Ф.Э.Баха и «В мечтах» Г.Пахульского близкие по настроению поэтические образы.

Конец.

Литература.

1.Теория и методика обучения игре на фортепиано. М., 2001.

2.Подласый И.П. Педагогика. М.,2001.

3.Рекомендации к практическим занятиям по методике музыкального воспитания. Волгоград, 1993.

4.Милич Б. Воспитание ученика-пианиста. Киев, 1982.

5.Вопросы музыкальной педагогики. Выпуск 1. М.,1979.

Приложение

Таблица эмоциональных состояний