УМК "Сольное пение"
учебно-методический материал на тему

Министерство культуры РТ

Кызылский колледж искусств им. А.Б. Чыргал-оола

Сольное пение

Учебно-методический комплекс для студентов, обучающихся по специальности

070105 «Вокальное искусство» (070105.01 «Пение академическое»)

Кызыл 2010

ГОУ СПО Кызылский колледж искусств им. А. Б. Чыргал-оола

Сольное пение

учебно-методический комплекс для студентов,

обучающихся по специальности

070105. «Вокальное искусство»

 Кызыл 2010

УДК 784

ББК 85.314.3

С 66

Утверждено на заседании ПЦК

Протокол №_____от «____»____________2010г.

Председатель ПЦК - Э. Д. Докулак_____________

Утверждено на заседании научно - методического совета.

Протокол №______от «____»____________2010г.

 Заместитель директора по УР ______________ А.Х. Кан-оол

 Заместитель директора по НМР _____________ Е. К. Карелина

Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с государственными требованиями к минимуму содержание и уровню подготовки выпускников по специальности 070104.52 «Вокальное искусство», специализации 070104.52.01 «Академическое пение».

Рецензенты: Чалова Ж.В., Заслуженный деятель искусств РТ, доцент Новосибирской Государственной Консерватории (академии) имени М.И.Глинки.

                       Докулак Э.Д., заслуженный артист РТ, преподаватель первой категрии.

Составитель: Ондар-Салчак А.Г., преподаватель  специальных  дисциплин.

Сольное пение: учебно-методический комплекс для студентов по специальности 070104.52. «Вокальное искусство», специализация 070104.52.01 «академическое пение» /составитель Ондар-Салчак А.Г. –Кызыл, 2010.- 73 стр.

Учебно-методический комплекс «Сольное пение» включает учебную программу и методические рекомендации по изучению курса на практических занятиях, контролирующие материалы к зачету и экзамену.

Содержание УМК предназначено для практической подготовки студентов, будущих артистов хора, преподаватель и руководителя вокального коллектива.

Содержание учебно-методического комплекса

Пояснительная записка

Учебно-методический комплекс дисциплины «Сольное пение» составлен в соответствии с Государственным стандартом среднего профессионального образования по специальности 070104.52.01 «Вокальное искусство».

Сольное пение в музыкальном колледже по специальности 070104.52.01 «Вокальное искусство» является одним из основных предметов, который предусматривает профессиональную подготовку студентов, развитие у них вокально-технических навыков в объеме, необходимом для дальнейшей работы будущих специалистов в различных профессиональных хоровых коллективах и ансамблях.

В основу данного учебно-методического комплекса положена учебная (рабочая) программа «Сольное пение». Данная программа курса рассчитана на - 572 часов. Основная форма организации учебной работы со студентами – индивидуальное обучение.

Цель курса «Сольное пение» студент будет уметь:

• анализировать содержание и вокально-технических особенностей исполнения вокальных произведений;
• самостоятельно работать над развитием голосового аппарата и репертуаром.
• Исполнять песни, романсы, старинных арий как русского и зарубежного школы, так и разных народностей.

Задачи курса.

Наряду с практическим обучением сольному пению, исполнению вокальных  произведений, чтению с листа в задачи предмета входит:

• освоение практических навыков сольного пения; на правильную корпусную установку учащегося, свободное положение гортани, естественную артикуляцию, использование резонаторной функции голосового аппарата и особенно на певческое дыхание (нижнерёберно - диафрагмальное) с глубоким, бесшумным, не перегруженным вдохом и постепенным экономным расходованием воздуха при фонации.
• выявление певческих недостатков и устранение их с помощью различных вокально-технических приемов;
• формирование умение самостоятельно заниматься академическим пением (распевание, подбор упражнений и репертуар).
• воспитание у учащихся творческой воли, стремления к самосовершенствованию; формирование художественного вкуса, чувства стиля, широкого кругозора и др.

Решение поставленных задач осуществляется в процессе ознакомления студентов с лучшими  образцами  отечественной  и  зарубежной  музыки разных исторических эпох. В процессе организации обучения уделяется внимание развитию техники пения, беглости, совершенствованию технических возможностей голоса студента

Методические рекомендации по организации обучения сольному пению

С первых же уроков по постановке голоса у начинающих студентов необходимо развивать чувство самоконтроля, умение слышать и анализировать свои недостатки в звукообразовании с целью преодоления, а также активизировать их стремление к чистой интонации, к точности ритма и осмысленности в пении.

Как правило, при пении рекомендуется мягкая атака звука, точная, «без подъездов». Не допускается форсирование подача звука. С самого начала обучения следует вести систематическую работу по формированию правильного певческого звучания средней части диапазона голоса. Особое внимание необходимо уделять правильной певческой артикуляции, ясной и четкой дикции, добиваясь чистоты интонации в звучании голоса.

Необходимо помнить, что певческое дыхание является не только одной из основ правильного звукообразования и условием развитие вокальной техники, но также важным средством художественной выразительности. Развитое, эластичное певческое дыхание помогает певцу свободно владеть музыкальной фразой, цезурами, динамикой звука и другими элементами выразительности в пении.

Упражнения приобретают особую важность на начальном этапе развития и формирования голоса певца. Они необходимы для того, чтобы привести голос в состояние, устранить имеющиеся недостатки. В то же время работа над упражнениями способствует овладению дыханием, резонаторами, достижению ровности звучания на всем диапазоне, подвижности голоса, а также нахождению его наилучшей тембральной окраски.

Вырабатывая с первых шагов правильный певческий тон на легато, рекомендуется следить за тем, чтобы учащийся пел свободно, естественно, без всякого напряжения: вначале на небольшом ограниченном диапазоне, ведя звук плавно, без портаменто («подъездов»), постепенно удлиняя и разнообразя упражнения с учетом возрастающих возможностей обучаемого.

Вокальные упражнения желательно подбирать индивидуально для каждого голоса в соответствии с уровнем развития студента в процессе обучения с тем, чтобы они постоянно сопутствовали всей певческой деятельности вокалиста.

Вокализы

         Вокализы входят в экзаменационные требования на протяжении двух с половиной лет обучения певца. На начальном этапе работа над вокализами должна предшествовать разучиванию произведения с текстом, а на старших курсах эта работа идет параллельно.

         Вокализы в профессиональной подготовке певца играют очень важную роль: они являются наряду с упражнениями основной базой для формирования профессионального звучания голоса. С самого начала обучения певцов большое внимание нужно уделять простым по мелодии и ритму вокализам с небольшим диапазоном, в основном охватывающим средний регистр голоса. Исключение может быть допущено в том случае, если ученик достаточно подготовлен – владеет большим диапазоном, верхним и нижним регистрами, чистой интонацией. Пение различных вокализов необходимо для выработки у певцов: основных певческих навыков, певческого дыхания; ровного, плавного, свободного звучания голоса (кантилены). Сглаживания регистров, владения переходными нотами; развития подвижности, гибкости голоса; постепенного расширения диапазона;  достижения высокой позиции звучания, выравнивания гласных и т.д. Вокализы являются не только материалом для отработки хорошей техники в пении, но и основной для выявления тембральных особенностей голоса, развития умения использовать  динамику звучания. В дальнейшем это подводит певца к художественно - выразительному пению произведений с текстом.

      Вокализы полезно петь как сольфеджируя, так и на различные гласные или сочетания гласных с согласными. Их можно транспонировать в удобную тональность в зависимости от вокальных возможностей учащихся, чтобы не вызвать перенапряжения голоса, тем самым способствуя нахождению наиболее свободного и тембра голоса.

Изучение произведений с текстом

          Работа над произведениями с текстом ставит перед учащимися новые, более сложные задачи. С самого начала обучения надо стремиться к осмысленной и выразительной передаче содержания произведения. Для этого необходимо, чтобы вокально-техническая сторона исполнения была подчинена с художественной стороны. Одна только вокализация, какой бы хорошей она ни была, сама по себе современного слушателя удовлетворить не может. Даже совершенная техника не должна быть самоцелью, её следует подчинять творческим задачам.

          Раскрытие содержания произведения невозможно без хорошо развитого слуха, чувства ритма и фразировки, поэтому воспитанию этих элементов придается очень большое значение. Упражнения и вокализы, предшествующие работе над произведениями с текстом, являются необходимым материалом для воспитания этих качеств.

          Будущего исполнителя надо научить разбираться не только в музыкальной форме произведения, но и содержании. Большое внимание при этом необходимо уделять работе над текстом, четкой и ясной певческой дикции, художественному и красивому произношению слов, помогающему донести до слушателей точное содержание, идею произведения.

          В самом начале обучения исполнительские задачи, стоящие перед учащимся, должны быть ему доступны. По мере совершенствования навыков голосообразования на протяжении всего обучения эти задачи следует постепенно усложнять, но в соответствии с возможностями учащегося.

Индивидуальные планы

        Индивидуальный план учащегося является документом перспективного планирования учебного планирования учебного процесса по специальности, обеспечивающим последовательность и систематичность в развитии его профессиональных навыков, с учетом индивидуально-личностных особенностей.

          Учащихся-вокалистов следует воспитывать на лучших образцах мирового вокально-исполнительского искусства различных исторических эпох, пробуждая у них чувство глубокого уважения к классическому наследию прошлого, настоящего и прежде всего отечественному.

          Основной репертуара являются, в первую очередь, многообразные, разнохарактерные и доступные начинающим певцам народные песни, а также классические произведения русских и зарубежных композиторов.

          Выбор репертуара должен способствовать правильной постановке голоса учащегося. В индивидуальном плане отражены те задачи по овладению вокально-техническими и исполнительскими навыками, которые поставлены преподавателем перед учеником в ближайший период обучения.

           Индивидуальный план содержит краткую характеристику учащегося, определение качества его голоса на данном этапе обучения с указанием основных недостатков в звукообразовании и путей их устранения.

           Индивидуальные планы рассматриваются, обсуждаются и утверждаются предметно-цикловой комиссией. На итоговом заседании комиссии в конце каждого семестра преподаватель должен отчитаться в выполнении плана каждым учащимся, дав характеристику его работы за прошедший период.

          В соответствии с учебным планом, два раза в неделю учащиеся третий и четвертый курса занимаются в классе вокального ансамбля и хора должны быть согласованы с преподавателем по специальности и также утверждены на общем заседании вокального отдела.

Работа концертмейстера

          В начале обучения, на протяжении первого курса, не допускаются занятия с концертмейстером без наблюдения педагога. Со второго курса учащиеся начинают работу с концертмейстером, которая проходит как в классе с преподавателем, так и самостоятельно без него (концертмейстерские уроки).

          Концертмейстер – первый помощник преподавателя по специальности, поэтому он всегда должен быть в тесном контакте с преподавателем, внимателен ко всем указаниям, которые даются в классе с тем, чтобы их выполнять в самостоятельной работе с учащимися.

         Концертмейстеру необходимо знать индивидуальные требования преподавателя по специальности к каждому учащемуся. Перед началом изучения произведений концертмейстер должен дать учащемуся несколько упражнений для распевания, соответствующие тем упражнениям, которые преподаватель сольного пения предлагает в классе. Важно следить, чтобы при пении вокализа соблюдались все правила и приемы звукообразования (чистая интонация, точный ритм и т.д.). При разучивании произведения со словами нужно помочь учащемуся разобраться в его характере и форме, следить за логическим ударением в тексте, за правильным пониманием  соблюдением его содержания, соблюдением всех авторских указаний и т.д.

          Иногда преподавателю приходится менять тональность произведения, выбирая наиболее удобную для голоса учащегося, поэтому концертмейстеру важно уметь свободно транспонировать.

          Совместно с преподавателем концертмейстер прививает учащимся навыки самостоятельной работы над музыкальным материалом.

         Основная форма обучения вокалу по предмету «Сольное пение» - индивидуальные занятия.

     На индивидуальных занятиях по постановке голоса выявляются и определяются природа и тембр голоса, степень музыкально-теоретической и вокально-технической подготовленности студента, психофизические особенности его характера, особенности природных данных.

В результате изучения курса «Сольное пение» студент должен овладеть:

-принципом звукообразования академическим пением;

-особыми вокально-техническими приёмами классической манеры;

-фразировкой и необходимой для этого гибкостью голоса;

-навыками правильно певческого дыхания;

- навыками использования разных певческих атак;

-навыками высокой певческой позиции звука и точности музыкальной интонации;

-навыками соединения регистров путём их естественного смещения на каждом звуке;

-умением исполнять произведения с различным музыкальным сопровождением;

-навыками исполнения solo в хорах и смешанных составах ансамблей;

-дикция.

ОБЪЁМ ДИСЦИПЛИНЫ

«СОЛЬНОЕ  ПЕНИЕ»

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН КУРСА

«Сольное  пение»

Содержание программы

«Сольное пение»

1 – семестр

1 курс

      Раздел 1. Технология постановки академического голоса.

  В течение учебного года учащийся должен пройти:

      3-4 вокализов;

      5-6 несложных произведений с текстом.

Тема 1.1. Строение голосового аппарата. Певческая установка.

      Певческий голос – это инструмент, формирование которого находится в зависимости от пола и индивидуальных особенностей каждого человека. Голос рождается в гортани, но в процессе звукоизвлечения вовлекаются и многие другие органы: это лёгкие, бронхи, трахея, диафрагма, мышцы живота и спины, ротоглотка, головные и грудные резонаторы, язык, зубы. А также его темброво-регистровых особенностей, примерного и возможного (с учетом развития) диапазона голоса, особенности произношения и дикционные дефекты (если таковые присутствуют), наиболее удобных для исполнителя гласных звуков, степени вокальной восприимчивости.

      Вокально-педагогическая работа первого семестра предусматривает:

-знакомство со строением и работой голосового аппарата;

Тема 1.2. Типы певческого дыхания.

Характеристика типов певческого дыхания: ключичное, грудное, диафрагмальное, косто-абдоминальное. Нижнерёберно – диафрагматическое дыхание как наиболее оптимальный вид для академического пения.

Практические занятия.

Репетиционные упражнения по постановке дыхания.

Умение дышать – это первостепенный навык, необходимый певцу. Певческое дыхание отличается коротким вдохом и длительным выдохом. При вдохе подготавливается положение голосового аппарата для воспроизведения звука, а выдохе этот звук воспроизводится.

       Существуют разные типы дыхания – Чаще всего рекомендуют пользоваться

-овладения навыками правильного, оптимального для каждого исполнителя певческого дыхания (нижнерёберного диафрагмального дыхание);

-закрепление в сознании нервно-мышечных ощущений при подготовке и во время пения;

Тема 1.3. Знание понятия «опора» звука (устойчивость, при опёртом звучании, напряжение дыхательных мышц, как столб воздуха, как ощущение торможение воздуха на уровне гортани);

-пение нюансом mf;

-овладение штрихом legato;

-навык пения solo a cappella.

        На занятиях первого семестра происходит становление голоса и овладение первичными певческими навыками, поэтому вокальная работа осуществляется при помощи специально направленных упражнений и в процессе работы над несложными произведениями. За первый семестр осваивается произведения.

Сопрано

1. Воккаи В. Вокализ №1. (18)^[1].

2. Векерлен Ж.Б., из Перголези « Ах зачем я не лужайка». (65).

3. Гурилев А. сл. Полежаева А. Сарафанчик. (28).

Тенор

1. Воккаи В. Вокализ  №3. (18).

2. Обработка А.Едлички, украинская народна песня «Одна гора високая».(57).

3. Кенденбиль Р. Ава.(37).

Средние и низкие голоса

Меццо-сопрано

1. АБТ Ф. Вокализ №3. (9).

2. Шуберт Ф. сл. М. Клаудиуса. Колыбельная песня. (85).

3. Кенденбиль Р.Д. сл.В.Серена. Кызыл аржыыл дугайында ыры. (37).

Баритон

1. АБТ Ф. Вокализ №4. (9).

2. Обр.В.Власова. Латышская народная песня. Колыбельная. (57).

3. Кенденбиль Р.Д. сл. С. Салчака. Шеригдиве халдып ор мен. (39).

Бас

1. АБТ Ф. №2. (9).

2. Обр. Римского-Корсаков Н. Русская народная песня. Во поле береза стояла. (57).

3. Бадыраа С. сл.Б.Кужугета и Б.Шангыйлана. Алажымнын оолдары. (12).

1 курс, 2 семестр

На занятиях второго семестра педагог и студент продолжают работу по совершенствованию ранее полученных навыков и овладевают новыми навыками:

      Тема 1.4. Резонаторы. Резонаторы подразделяются на грудные и головные. Они играют огромную роль при певческом звукообразовании. Голос, озвученный грудным резонатором, приобретает мягкость, бархатистость, глубину (альтовое звучание). При попадании в головные резонаторы голос становится полётным, звучным, звонким, блестящим. Активное функционирование головных резонаторов наводит на ощущение высокой позиции звука.

     Тема 1.5. - Слияние регистров. Это наиболее сложная задача постановки голоса. Правильное формирование переходных тонов считается ключом к свободному формированию крайних верхних тонов диапазона.

      Наиболее подходящий метод – это округление переходных тонов. Но главное, не просто округлять переходные тоны, а умело к ним подойти.  

-округлять голос можно с помощью гласного «О». Если «О» недостаточно округлять звук, то мысленно представить гласную «У».

-важно не переокруглять переходные тоны и сохранять близость звучания – не произносить гласную в заднем отделе глотки, а стараться удержать её в переднем части артикуляционного аппарата.

      Ощущение головного резонирования, чувство «большой головы», достигается путём подъёма нёбного свода (ощущение полузевка).

      На крайних верхах должно быть ощущение широкого «А». Эта позиция в сочетании с интенсивной опорой звука  и полной свободой голосового аппарата даёт большое и близкое, с хорошим головным резонированием, звучание. Род раскрывается все больше с повышением звука, челюсть свободно падает вниз, как бы под весом собственной тяжести.

    При округлении всего голоса ясно ощущается смешение регистров. Наличие грудного резонирования должно быть на всем диапазоне, так как без этого голос делается пустым и бесцветным.

  Тема 1.5. Высокая позиция звука.

 Активное функционирование головных резонаторов наводит на ощущение  высокой позиции звука. Самый нижний тон голоса не должен потерять высокую позицию, должен оставаться ярким и близким. На центре голоса так же необходимо сохранять высокую позицию с помощью прикрытой гласной «И» (французское «U»).

    Овладение ярким, близким, округлым звуком возможно только при условии максимального использования головных резонаторов. Только после достаточного укрепления на высокой позиции центра диапазона голос хорошо выравнивается вниз благодаря прибавлению грудного резонатора и вверх прибавлением головного резонатора.

      Учебный репертуар первого курса составляют произведения с ограниченным диапазоном.

      На экзамене при переходе  на 2 курс учащийся должен исполнить:

      1-2 вокализа;

      2 произведение с текстом

      гаммы, арпеджио (пожеланию экзаменационной комиссии).

Высокие голоса

Сопрано

1. Воккаи В. №2. (18)

2. Обработка М. Красева, русс.народ. песня Коровушка. (57).

3. Кенденбиль Р.Д. «Улуг-Хемге озерим кай». (37).

Тенор

1. Воккаи В. №5. (18).

2. Векерлен Ж.Б. Менуэт экзоде. (65).

3. Чамбыт Б., сл.С.Самбый-оола. Хараар-Тейим. (77).

Средние низкие голоса

Меццо-сопрано

1. АБТ Ф. Вокализ №5. (9).

2. Булахов П. сл. М.Лермонтова. В минуту жизни трудную. (75).

3. Бюрбе С. Тожу чуртум. Стр.24-25. (17).

Баритон

1. АБТ Ф. Вокализ №6. (9).

2. Брамс Й.  Там, в долине. (16).

3. Кок-оол В. Чуртум бо-дур. (42).

Бас

1. АБТ Ф.  Вокализ №7. (9).

2. Алябьев А. сл.А.Пушкина. Два ворона. (67).

3. Бюрбе С. Чыргакыны. Стр.52-53. (17).

2 курс, 3-й семестр

        Продолжается совершенствование ранее навыков и осуществляется работа по овладению новыми навыками:

-исполнением сложных ритмических рисунков;

-сглаживание регистров, выравнивание звучности гласных; ясное, четкое произношение согласных в сочетании с гласными звуками;

-умением работать над художественной образностью.

       В течение учебного года учащийся должен пройти:

       5-6 вокализов (более сложных, чем на 1 курсе);

       6-8 нетрудных вокальных произведений с текстом.

     Тема 1.6. Классификация голосов.

Все голоса делятся на определённые типы. Голоса подразделяется на мужские и женские. Среди тех и других есть высокие, средние и низкие. Женские – сопрано, меццо-сопрано, и контральто; мужские – тенор, баритон, и бас. Эти типы голосов установлены по типичности свойств и сами имеют внутривидовое деление.

Сопрано – колоратурное, лирико-колоратурное, лирическое, лирико-драматическое, драматическое.

Тенор – тенор-альтино, лирический, лирико-драматический, драматический, героический.

Меццо-сопрано – меццо-характерное и контральто.

Баритон – лирический, лирико-драматический, драматический и редко-героический.

Бас – кантанте, центральный, профундо, есть ещё комический (Basso-buffo).

    Самих названиях определены и качества голоса. Высокие голоса – подвижны, фиоритурны, с лёгкостью исполняют украшения.

     Тема.1.7. Диапазоны голосов.

-расширение диапазона ряда правильно формируемых звуков в следующих пределах:

Колоратура – имеет диапазон фа первой – фа третьей октавы, по тембру светлое, прозрачное, легко держит тесситуру, иногда имеет инструментальное звучание.

Лирическое и драматическое сопрано – ля малой октавы – до третьей октавы.

Меццо-сопрано – ля малой октавы – си-бемоль второй октавы, по тембру гуще сопрано, для них удобны и звучны ми-бемоль первой октавы – си-бемоль второй октавы.

Контральто – редкий голос, от фа малой октавы до фа второй октавы. Грудные ноты низкие, глубокие, полные, наиболее звучны ми первой октавы – фа второй октавы. Середина слабая.

Тенор – до первой октавы – до третьей октавы, альтино – до первой октавы – ми третьей октавы.

Закрытые звуки – у лирического тенора фа-диез второй октавы – соль второй октавы; у драматического – ми второй октавы – соль второй октавы.

      Свобода верхнего регистра определяется непринуждённым произношением текста.

Бас-профундо – си-бемоль контроктавы – до первой октавы.

Центральный бас – ре большой октавы – ми первой октавы.

Кантанте – фа большой октавы – фа-диез первой октавы.

Баритон – ля большой октавы – ля первой октавы.

     Драматические басы обладают большей силой и тембрально близки к басу. Лирический – ближе к тенору и более светлый.

 За время занятий в данном семестре осваиваются три, четыре вокализы и три произведения.

Высокие голоса

Сопрано

1. Зейдлер Г. №3. (33).

1. Обработка Римкого-Корсаков Н. Русская народная песня. Я на камушке сижу. (71).

3. Монтеверди К. Lasciatemi morire!.(7).

4. Бадыраа С. сл.А.Ховалыга. Сут-ле холум ие черим. (12).

Тенор

1. Конконе Дж. Вокализ №3. (40).

2. Варламов А. сл. А Фетта. На заре ты её не буди. (48).

3. Falkonieri А. Occhietti amati villanlla. (7).

4. Бадыраа С. сл. А.Ховалыга. Сут-ле Холум - ие черим. (12).

Средние и низкие голоса

Меццо-сопрано

1. АБТ Ф. Вокализ №10. (9).

2. Балакирев М. сл. А.Кольцова. Приди ко мне. (76).

3. Scarlatti А. Ocessate di piagarmi. Arietta. (7).

4. Бюрбе С. Чыргакыны. (17).

Баритон

1. АБТ Ф. №12. (9).

2. Шуберт Ф. сл. Ф. Шобера. К Музыке. (67).

3.Моцарт В. Ария Зарастро, из оперы «Волшебная флейта». (67).

4.  Чамбыт А. сл. А. Арапчора. Шокар аъттыг уруг. (78).

Бас

1. АБТ Ф. Вокализ  №20. (9).

2. Гендель Г. Ария Калеба, из оратории «Иисус Навин». (24).

3. Глинка М. 23. Не щебечи, соловейку… (67).

4. Чыргал-оол А.Б. сл. Апсолона А. Песня Мергена. (83).

2 курс, 4-й семестр

     Студенты совершенствуют ранее полученные навыки и овладевают новыми навыками:

-расширением диапазона путем сглаживания регистров;

-развитой нюансировкой и фразировкой;

-штрихом  пения на non Legato, нюансом mp и p;

-при изучении вокальных  произведений с текстом усложняются музыкально-исполнительские задачи, включающие передачу содержания текста, общего настроения произведения; подчеркивание кульминации, логических ударений, акцентов в словах.

-дикционно - орфоэпическими правилами, при исполнении зарубежных произведений, обработок и авторских произведений; при этом осуществляя связь предметом «Культура речи»

-принципами и приемами воплощения художественного замысла.

     Тема 1.8. Дикция.

     Дикция играет немаловажную роль в пении. «Правильное формирование гласных, сохранение их в одной позиции и их протяжённость создаёт тот льющийся, непрерывный характер звука, который на языке итальянцев «bel canto».

    Как правило, у необученного певца с переменой гласного меняется и позиция, и сами гласные формируются различно, что создаёт пёстроту звучания голоса. Гласные должны формироваться в передней части артикуляционного аппарата при активном участии губ.

     Помимо подготовки резонаторных полостей, вокальная артикуляция требует, по сравнению с речевой, большего округления, «облагораживания» гласных.

     «А» - должно звучать округло, как бы с небольшим прибавлением «О».

     «И» - должен приближаться к французскому «U».

     «Е» - должен произноситься собранно и ближе к «Э» с большим раскрытием рта.

     «О» - не следует произносить слишком узко, чтобы губы не сжимались «узкой дудочкой».

     «У» - стараться произносить более открытым ртом и как можно ближе к зубам. Плоское произношение совершенно меняет тембр голоса и придаёт ему бытовую окраску.

     В сочетании с согласными необходимо следить за непрерывностью звучания гласных, что способствует выработке кантилены.

     Общеизвестно выражение: гласные – это река, а согласные – берега. Согласные помогают выносу звука и гласных вперед, а их четкое произнесение делает яркой понятной дикции. Но всё необходимо делать в меру, так как жесткое произношение даёт потерю кантилены, и пение переходит в мелодекломацию, а вялое произношение не доносит смысл спетого.  

Тема 1.9. Регистры.

     Мужские и женские голоса имеют различное регистровое строение. В мужских голосах два регистра – грудной и головной.

     В женских голосах три регистра – грудной, смешанный и головной. Особенно ярко они выделяются у меццо-сопрано, что представляет большую трудность при их сглаживании.

     У сопрано переходные ноты – ми, ми-бемоль первой октавы – фа первой октавы при переходе из грудного в смешанный регистр и ми, ми-бемоль  второй октавы – фа второй октавы при переходе из  смешанного в головной регистр.

     У меццо-сопрано – ре, ми-бемоль, ми первой октавы при переходе из грудного в смешанный регистр и ре, ми-бемоль, ми второй октавы при переходе из смешанного у головной регистр.

     Мужские голоса: тенор – переходные ноты соль, ля второй октавы. Баритон – ми, фа первой октавы. Бас – до, до-диез первой октавы.  

     При выборе вокального репертуара следует избегать широкого диапазона мелодии, слишком высокой или низкой тесситуры, а также эмоциональной перегрузки, ведущей к форсированию звука.

     При переходе на 3 курс учащийся должен показать: «опертый», тембрально оформленный звук, точную атаку звука, владение основами кантилены, чистую интонацию, умение пользоваться оттенками форте и пиано в центре диапазона, музыкальное и выразительное исполнение простых арий, романсов и более сложных вокализов.

 На экзамене при переходе на 3 курс учащийся должен исполнить:

     1-2 вокализ;

     1 романс

     1 арию

     1 нар. песню.

Высокие голоса

Сопрано

1. Конконе ДЖ. Вокализ №1. (40).

2. Моцарт В.А. Ария Барбарины. («Уронила, потеряла») из оперы «Свадьба Фигаро». (46).

3. Алябьев А. сл. И.Веттера. Иртыш. (48).

4. Кенденбиль Р.Д. сл. К.Мунзука.  Кады чор сен авай. (37).

Тенор

1. Зейдлер Г. Вокализ №4. (33).

2. Булахова Л. Не пробуждай воспоминаний. (48).

3. Salvator Rosa. Vado ben spesso. (7).

4. Чыргал-оол А.Б. сл. С.Сарыг-оол. Хову-Аксы. (83).

Средние и низкие голоса

Меццо-сопрано

1. Зейдлер Г. Вокализ №5. (33).

2. Римский-Корсаков Н. «Сказка и Присказка Нежаты» из оперы      «Садко». (52).

3. Брамс И. сл. Б Годар. Песня пастушки. (16). Стр.8-9.

4. Кенденбиль Р.Д. сл.К-Э.Кудажы. Чылгычынын баштак ыры. (38).

Баритон

1. АБТ Ф Вокализ №15. (9).

2. Даргомыжский А. №7, Не судите, люди добрые. (67).

3. Вагнер Р. Ария Ландграфа, из оперы «Тангейзер». (67).

4. Чыргал-оол А.Б. Хуннуг Тывам. (83).

Бас

1. АБТ Ф. Вокализ  №19. (9).

2. Фроманталь Галевич. Каватина Кардинала, из оперы «Дочь Кардинала». (67).

3. Мусоргский М. Вечерняя песенка. (67).

4.  Шуман Р. 12. Когда я один. (67).

5. Чыргал-оол А.Б. сл. А.Апсолона. Песня Мергена из кинофильма «Люди голубых рек» (83).

3 курс, 5-й семестр

Раздел 2. Развитие практических навыков пения в академической манере

     Студенты продолжают совершенствовать вокальную технику и исполнительское мастерство.

-развитием подвижности голоса при исполнении мажорных и минорных гамм в ускоренном движении;

-хроматической гаммы в пределах квинты-октавы, арпеджио в медленном и ускоренном движении, сочетая арпеджио и гаммаобразное движения, а также стаккато, группетто, форшлаг и другие элементы вокальной техники.

-освоение филировки звука, добиваясь ясности и четкости дикции и декламационной выразительности с сохранением «опертого», ровного звучания голоса.

     В течение года учащийся должен пройти:  

     5-6 вокализов (на развитие кантилены и беглости голоса)

     2-3 арии;

     2-3 романсы;

     1-2- песни отечественных композиторов 20 века;

     2-3 народные песни          

     Тема 2.1.  Практические занятия.

     Упражнения для плавного звуковедения.

1. Упражнение для развития продолжительности звучания и для выравнивания гласных. Петь сначала на одном наиболее удобном гласном, прибавляя затем остальные, следя за тем, чтобы звук при переходе от одного гласного к другому не прервался. Следить за близким формированием гласных, применяя вспомогательные согласные (М, Н, Д, Л, З,). Не усиливать и не ослаблять звучность, петь звуком одной силы, не напрягаясь. Идти сначала вниз, а затем вверх. На середине диапазона.(до-до-до)
2. Упражнение наиболее верно звучащего тона. Главная задача – сохранить точную настройку первого тона на одной гласной при переходе ко второму тону. Идти по полутонам вверх. (ма-ме-ми-мо-му)
3. Упражнение начинается на гласную «А». Для точной атаки верхнего тона к гласной «А» можно прибавить согласные. (Суа-суа-до).
4. Упражнение для закрепления позиции верхнего тона. В первой половине важно не потерять точную настройку первого тона в интервальных ходах и точной атакой спеть ход пятерки вниз. (Ма-ма-ма).
5. Упражнение применяется в случаях, указанных выше. Нужно хорошо укрепить звучание первой четверти при помощи вспомогательной гласной или согласной и вести гамму вниз, не меняя позиции звука. Для высоких голосов хорошо начинать с до второй октавы. Для низких голосов с ля, си-бемоль первой октавы. Данное сочетание слогов удобно для формирования верхнего тона у баритона. (ми-и-и-и-и-и-и-а).

     Тема 2.2. Подбор репертуара и работа над произведениями.

     На первых этапах ученикам нужно давать небольшие произведения, чаще классические, старинные арии. Иногда можно дать несложный романс или народную песню. При исполнении произведения нельзя допускать дилетантство – неточности текста, неопределённой свободы темпа, или ритмического рисунка. Необходимо научить певца следить за академичностью исполнения – точно исполнять авторский текст, выдерживать все паузы и точки. Приступая к работе над произведением необходимо провести анализ музыкального и текстового материала. Необходимо выявить идею произведения, обратить внимание на тональность, ритм, основные модуляции, темп произведения. Найти наиболее важные кульминационные фразы и слова, логические ударения в них. Распределить расстановку дыхания, так, чтобы не разрывать фразировки, и брать его всегда в одних и тех же местах. Необходимо работать над эмоциональной окраской слова, над его интонированием. Слово должно быть ясным и поэтичным.

     Не менее важная задача – воспитание артистизма и образного мышления.

     Осваиваются в данном семестре 1-2 вокализа, 1 ария, 1 романс, 1 народная песня.

Высокие голоса

Сопрано

1. Пановка Г. Вокализ  №9. (47).

2. Гендель Г. Ah! Spietato (Amadigi). (7).

3. Ипполитов-Иванов М. Баллада Марты, из оперы «Оле из     Нордланда». (71).

4. Григ Э. Дочь мельника. (27).

5. Глинка М.И. сл. А.Римского-Корсакова. Горько, горько мне, красной девице. (71).

6. Кенденбиль Р.Д. Весенние трели. (37).

Тенор

1. Пановка Г. Вокализ №15. (47).

2. Прокофьев С. Сл. М. Мендельсон - Прокофьевой. Серенада Антонио, из оперы «Дуэнья». (69).

3. Доменико Скарлатти. Qual farfalleta amante. (7).

4. Римский-Корсаков Н. Сл. А. К. Толстого. Горними тихо летела душа небесами. (69).

5. Шуман Р. Сл. Л. Уланда. Летим утром. (68).

 6. Обработка А. Кос-Анатольского. Сл. И. Франко. Украинская народная песня. Ой ти, дивчина, з горiха зерня. Ой ты, дивчина, с орешек малый. (68).                                                                                    

Средние и низкие голоса

Меццо-сопрано

1. Конконе Дж. Вокализ №18. (40).

2. Гуно Ш. Куплеты Зибеля, из оперы «Фауст» (29).

3. Прокофьев С. Песня девушки. (Мёртвое поле) из кантаты «Александр Невский». (70).

4. Григ Э. Сл.А.Шамиссо. Что мне сказать?. (27).

5. Подэльский Г. Сл. А.Прокофьева. Дума о Родине. (70).

 6. Кенденбиль Р.Д. Сл.С.Молдургуу. Чаа-Чылдын вальзы. (37).

7. Брамс Й. Данко. (70).

Баритон

1. Конконе Дж. Вокализ  №3. (41).

2.  Верди Дж. Ариозо Жермона, из оперы «Травиата». («Ты забыл край милый свой»). (21).

3. Милютин Ю. Песня Андрея, из оперетты «Беспокойное счастье». (2).

4. Шуман Р. Когда я один. №12. (67).

5. Глинка М. Сл. А.Пушкина. «Не пой, красавица, при мне…».№19. (67).

6. Бюрбе С. Сл.Б.С.Мынмырович. Чараш кара. (17).

7. Обр. А.Александрова. Русская народная песня. Эй, Ухнем. (67).

Бас

1.Конконе Дж. Вокализ №5. (41).

2. Россини Дж. Ария Базилио, из оперы “Севильский цирюльник». (59).

3.Кальман И. Ария Раджами, из оперы «Баядера». (2).

4. Даргомыжский А. Сл. А. С. Пушкин. Я вас любил. (67).

5. Шуберт Ф. Сл. В.Мюллера. Зимний путь. (85).

6. Алябьев А. Сл. А.С.Пушкин. Два ворона. (67).

7. Кенденбиль Р.Д. Сл.О.Сувакпит. Кечил-оолдун солдаттары. (39).

3 курс, 6-й семестр

             Задача педагога – утвердить целевую установку в сознании студента и убедить его, что она выполнима только в результате овладения необходимыми для этого навыками:

-певческого дыхания и опорой звука;

-координации слова и звука до ощущения слово звука как единого целого;

-координации слово звука с мелодией и темпо ритмом музыкального произведения;

-навыком высокой позиции звука и точности музыкального интонирования;

-фразировка и необходимой для этого гибкости голоса;

-соединения регистров.  

     Тема. 2.3. Постановка голоса.

     «Сама дисциплина  «постановка голоса», потому как и называется, что главная её задача – «поставить голос» на дыхание, то есть голос должен получить опору. В академическом пении обычно используется нижнерёберно-диафрагматическое дыхание. Вдох плавный, глубокий, вниз и в стороны. Во время вдоха необходимо хорошо ощущать рёбра и спину, сохраняя при этом ощущения певческого пояса. Вдох лучше делать носом, легко, как бы вдыхая аромат цветка. Такой вдох освобождает аппарат, настраивает резонаторные полости, даёт возможность задержать (затаить) дыхание. Опора и сила дыхания в разных регистрах и участках голоса различна. Расход дыхания в грудном регистре меньше, чем в головном. Перегрузка дыхания в грудном регистре затяжеляет, углубляет звук – проваливается нижние и средние ноты. А недостаточная подача дыхания в головном регистре садит звук на горло.

Тема 2.4. Общие правила занятий.

     Начинать надо с дыхания, с дикции, с укладки языка или с других элементов. Начинать надо с того недостатка, который мешает правильному звукообразованию, а более мелкие дефекты можно на время оставить без внимания.

1. Занятия не должны быть длительными, а с перерывами между упражнениями, так как пение связано со многими органами, работа которых требует большого напряжения, и ученик может устать. Закачивать занятия необходимо , когда ученик ещё не устал, и у него ещё есть желание петь.
2. Самостоятельные занятия ученика до поры необходимо закрепить, пока ни закрепятся приобретённые навыки.
3. Начинать работу нужно с центра диапазона, с нот, наиболее легко берущихся и звучащих, избегать предельных верхов низов, пока не сформировалась середина, так как крайние ноты диапазона требуют большого напряжения.
4. В упражнениях тоже не захватывать верха и низа, петь их на гласных, наиболее удобных для ученика.
5. Нельзя принимать громкое пение за силу звука. Есть голоса сильные от природы, а есть небольшие. Не надо смешивать сильный голос с форсированным пением. Слишком сильное пение так же вредно, как слишком слабое. Глинка говорил: « Надо петь не тихо, не громко, а вольно» (М.И.Глинка «Школа пения»).
6. К точности атаки и чистой интонации ученика надо приучать с первых занятий.
7. Упражнения петь осмысленно О.Н.Благовидова: «Даже три ноты – это музыка».
8. В упражнениях, особенно широких по диапазону, лучше не играть мелодию, а только гармонические аккорды – это будет развивать вокальный слух ученика.  

     При переходе 4 курс учащийся должен исполнить:

     1 арию;

     1 романс;

     1 произведение отечественных композиторов 20 века;  

     1 народную песню;

     1 вокализ;

В шестом семестре в произведениях, одно из которых выбрано студентом самостоятельно.

Высокие голоса

Сопрано

1. Зейдлер Г. Вокализ №26. (34).Стр 10-11.

2. Гуно Ш. Баллада Маргариты, из оперы «Фауст». (71).

3. Перголези Д. Если любишь. SE TU MAMI. (65).

4. Глиэр Р. Сл.И.Бунина. Ночь печально. (26).

5. Гурилёв А. Вьётся ласточка сизокрылая. (61).

6. Бадыраа С. Сл. К-Э. Кудажы. Хамнаарагым-самнаарагым. (12).

Тенор

1. Зейдлер Г. Вокализ №25. (34).

2. Римский-Корсаков Н.А. Ариозо Лыкова, из оперы «Царская невеста», («Иное все, и люди, и земля»). (54).

3. Джовани Батиста Фасоло.Cangna cangia tue rogle «Misticansza di Vigna alta Bergamasca». (7).

4. Рубинштейн А. Сл. М.Лермонтова. Кинжал. (76).

5. Шуберт Ф. Сл.Г.Гейне. Рыбачка. (69).

6. Бюрбе С. Хайыракан. (17).

Средние и низкие голоса.

Меццо-сопрано

1. Пановка Г. Вокализ №19. (47).

2. Римский-Корсаков Н.А. Третья песня Леля, из оперы «Снегурочка», («Туча со громом»). Действие третье. (53).

3. А.Скарлатти. Allacquista di gloria. Aria from the Opera «Tigran». (7).

4. Римский-Корсаков Н.А. Элегия, О чём в тиши ночей. (76).

5. Шуберт Ф. Одиночество. №12. (85).

6. Кенденбиль Р.Д. Сл.Л.Кокышева. Салгын. (37).

Баритон

1. Абт  Ф. Вокализ №14. (9).

2. Чайковский П. Ариозо  Мазепы, из  оперы «Мазепа» («Мгновенно  сердце  молодое»). (82).

3. Штраус И. Куплеты Баринкая, из оперетты «Цыганский барон». (2).

4. Шуман Р. Сл.К.Иммермана. На Рейне. №11. (67).

5. Глинка М. Сл. В.Забилы. 23. Не щебечи, соловейку. (67).

6. Чыргал-оол А.Б. Сл. С.Сарыг-оол. Совет Эвилелинин хамаатызы мен. (83).

7. Цельтер К. Сл.И.В.Гёте. Призрак героя 6. (67).

Бас

1. Конконе Дж. Вокализ №9. (41).

2. Риский-Корсаков Н. Песня Варяжского гостя, из оперы “Садко». (52).

3. Гендель Г. Приветствие Абиноама, из аратории «Девора». (24).

4. Лист Ф. Сл.Л.Уланда. Могила предков. (44).

5. Мусоргский М. Сл.А.Плещеева. Вечерняя песенка. (67).

6. Бегзи К. Сл.ОКомаандра. Чылгычынын ыры. (39).

4 курс, 7-й семестр.

Раздел 3. Комплексный характер методики обучение.

     В течение учебного года учащийся должен пройти:

     3-5 арий различного стиля;

     4-6 романсов;

     4 народные песни;

     4 произведения (песни, романсы отечественных композиторов 20 века).

     На 4 курсе должно осуществляться дальнейшее музыкально-художественное развитие учащихся, с тем, чтобы как можно более полно выявить у них исполнительские способности.

     По-прежнему на занятиях педагог контролирует и направляет певческие действия студента. Необходимо уделять большое внимание знакомству учащихся с современными произведениями как отечественных, так и зарубежных композиторов. В данном этапе навык скоординированных действий при пении должен быть наработан до степени условного рефлекса и в пении многое происходит как бы «само собой». Происходит совершенствование техники:

     Тема 3.1. Психолого-педагогическая диагностика студента.

     В процессе собеседования и прослушивания необходимо составить мысленно (а лучше письменно) психолого-педагогическую диагностику  студента.

1. Особенности психики студента:

а) музыкальная память;

б) внимательность;

в) быстрота формирования навыка;

г) воображение;

д) темперамент;

е) характер;

2. Внешние данные ученика:

а) постановка корпуса, головы, рта во время пения;

б) мимика и жесты.

3. Голос.

а) тип;

б) тембр;

в) сила;

г) чистота звука;

д) диапазон;

е) вибрато.

4. Вокально-технические данные:

а) дыхание (тип);

б) опора звука;

в) регистровое строение;

г) резонирование (грудное, головное);

д) атака звука;

е) позиция звука;

ж) беглость;

з) стоккато;

и) филировка.

5. Музыкально-исполнительские данные:

а) дикция;

б) ритм;

в) интонация;

г) фразировка;

д) выразительность исполнения;

е) музыкальность;

ж) эмоциональная отзывчивость;

з) исполнение динамических и тембровых нюансов;

и) чувство стиля.

     Такого рода диагностика способствует умению студента анализировать работу голосового аппарата, оценивать особенности психики ученика, развивать в себе наблюдательность. Мышление, и прививает навыки самостоятельной работы.  

     Тема 3.2. Определение типа голоса.

Некоторые голоса сразу раскрываются типовых качествах, и проблем определением типа голоса нет. Но есть голоса, не «укладывающиеся» в типовые представления, особенно по диапазону: драматические сопрано и меццо-сопрано, бас - кантанто и драматический баритон, - и голос точно определить невозможно. По причине несовершенства определения часто теряются ценные голоса, особенно голоса драматические. Работа с ними трудна, и они редки, не сразу проявляются.

     Что же главное в определении типа голоса?

     Первое – поёт ли певец своим типом голоса? Здесь часто вспоминается пример Карузо, который, имея басовые связки, пел тенором.  

-полное раскрытие механизма певческого дыхания и звукообразования;

-перспектива развития и совершенствования грудного, головного и смешанных регистров;

-точная и выразительная интонационно-смысловая атака звука сверху;

-отчетливого и осмысленного распевания;

-сквозное видение музыкально-поэтического образа и его развития в целостности.

На данном этапе обучения студент самостоятельно работает над госпрограммой. В репертуаре 2 арий различного стиля, 2 романса, 1 народную песню.

Высокие голоса

Сопрано

1. Пановка Г. Вокализ №3. (47).

2. Даргомыжский А. Песня Ольги, из оперы Русалка. Действие третье, картина первая. (31).

3. Гендель Г.Ф. Bel piacare (Agrippina). (7).

4. Брамс И. Сл.Даумера.  Стоим мы, сумрачные, рядом. (16).

5. Глинка М. Скажи зачем. (66).

6. Кенденбиль Р.Д. Сл.К.Калындуу. Авам уну. (376).

7. Туликов С. Над Россией моей. (66).

Тенор

1. Зейдлер Г. Вокализ №25. (34).

2. Верстовский А. Ария Семида, из оперы «Аскольда Могила». (69).

Антонио Вивальди. Vieni, Vieni, o mio diletto. Cantata. (7).

3. Шуберт Ф. Оцепенение. №4. (75).

4. Балакирева М. Я пришёл к тебе приветом. (13).

5. Кенденбиль Р.Д. Сл. С.Сарыг-оола. Чуге дынзыг согарын ол. (37).

6. Милютина Ю. Лирическая песенка, из кинофильма «Сердца четырёх». (66).

Средние и низкие голоса

Меццо-сопрано

1. Флоримо Фр.  Вокализ   (Стр.39-40.Вокализы композиторов XVII-XIX веков. (Для среднего голоса с фортепиано). Редактор Е.Степаневская.-М.:Музыка,- 1972.

2. Даргомыжский А. 2-ой романс Лауры, из оперы  «Каменный гость», («Оделась туманом гренада»). Второе действие. (30).

3. Антонио Кальдар. Come raggio di sol. (7).

4. Дриго Р. Серенада. (4).

5. Балакирев М. Сон. (13).

6. Бюрбе С. Сеткилимде чырып чор сен. (17).

7. Хренников Т. Колыбельная. Из музыки к спектаклю « Давным-давно». (66).

Баритон

1. Конконе Дж. Вокализ №24. (41).

2. Верди Дж. Ариозо Жермона, из оперы «Травиата». (21).

3. Слонимсий С. Ария Повла, из оперы «Виринея». (60).

4. Чайковский П. Растворил я окно. (2).

5. Керн Дж. Дым. (2).

6. Кенденбиль Р.Д. Душкан болза. (37).

7. Дунаевский И. Марш, из кинофильма «Весёлые ребята». (32).

Бас

1. Конконе Дж. Вокализ №29. (41).

2. Хренников Т. Ария Фрола, из оперы «В бурю». (64).

3. Моцарт В.А. Ария Осмин, из комической оперы «Похищение из Сералья». (45).

4. Шуберт Ф. Седины. (3).

5. Чайковский П. Примирение. (3).

6. Бюрбе С. Чыргакыны. (17).

7. Дунаевский И. Как много девушек хороших. Песня из кинофильма «Весёлые ребята». (32).

4 курс, 8-й семестр.

     Тема 3.3. Основные предпосылки профессионального становления певца.

Студенты вокалисты в некоторой степени уже столкнулись с трудностями выбранной профессии. Поэтому они с полным основанием могут объяснить начинающим ученикам, что самое основное для будущего певца – это иметь здоровый певческий аппарат  и обладать общим физическим и психическим здоровьем для успешного занятия любимой профессией. Необходимо чувствовать настоящее призвание, страсть к искусству, волю к победе, умение владеть собой в любой ситуации, иметь хороший слух, играть на фортепиано. Если к этим качествам добавить ум, память, приятную внешность и артистический манеры, поэтическое и драматическое дарование – тем лучше для ученика и педагога. К сожалению, наличие всех этих качеств в совокупности очень редко. Отсутствие или неполная развитость одного из них не должны смущать педагога. Если после 20-30 уроков педагог не достигает желаемого результата, то есть причина задуматься о целесообразности занятий. Если же ученик не имеет музыкального слуха и память, если не способен мыслить, то бесполезно давать ему и один урок.

     Учебный процесс, строится таким образом

-закреплять, и оттачивают ранее приобретенные вокально-технические навыки;

-особое внимание уделяется выравниванием звучности голоса на всем диапазоне, на всех гласных, сглаживанию регистровых переходов;

-над развитием подвижности голоса, усовершенствованием техники беглости голоса, по овладению мелизматикой и филировкой звука;

-над четкостью дикции и декламационной выразительностью произношения, не нарушающих ровной певучести звуковедения, как в пении легато, так и в речитативе.

-акцентируя внимания на тонусном (энергетически наполненном) интонировании.

     Продолжается работа над произведениями, разученными в предыдущем семестре.

     Тема 3.4. Гигиена певца.

     Певец должен всячески сохранить своё здоровье и голос. Хорошо питаться, чтобы не истощился организм (это тоже влияет не голос). Помимо гортани, лёгких, бронхов, гайморовых полостей у певца должны быть здоровы эндокринная, гормональная и половая системы, желудок и кишечник. Следует избегать спиртных напитков и курения, меньше употреблять горячих и холодных блюд, не есть мороженое, орехи, семечки. Питаться в определённые часы, есть не менее, чем за три часа до пения, избегать резких температурных перепадов. Необходимо закаливать организм, делать несложные гимнастические упражнения, избегать тяжёлых физических нагрузок. Женщинам не рекомендуется петь в критические дни. Ни в коем случае не перенапрягать голос. Петь под аккомпанемент настроенного инструмента. Стараться сохранять энергию для такого сложного процесса, как пение. Голос необходимо развивать постепенно, без перегрузок, заниматься в пределах естественного звучания голоса. Преподавателю лучше выбирать для занятий приятную музыку на хорошие слова, чтобы вдохновлять исполнителя.  

     На завершающем этапе обучения студент должен продемонстрировать достигнутую певческую культуру и раскрытую в себе самобытную индивидуальность.

     На государственном экзамене учащийся  должен исполнить:

     2 оперные арии (русского и зарубежного композитора);

     2 романса (русского и зарубежного композитора);

     1 народную песню;

Ария и романс русского композитора могут быть заменены арией или романсом из музыки 20 века

Высокие голоса

Сопрано

1. Конконе Дж. Вокализ №17. (40).  

2. Чайковский П. Ариозо Иоланты, из оперы «Иоланты». (79).

3.  Гендель Г.Ф. Ah! Spietato!. (7).

4. Даргомыжский А. Сл. Ю.Жадовский. Я всё ещё его люблю.  (71).

5. Брамс И. Соловьиный трепет. (16).

6. Кенденбиль Р.Д. Сл. К.Мунзука. Кады чор сен авай. (37).

7. Орбеляна К. Шум берёз слышу. (66).

Тенор

1. Зейдлер Г. Вокализ  №28. (34).

2. Римский-Корсаков Н. Песня индийского гостя. Песни иноземных торговых гостей из оперы «Садко» (52).

3. M.A.Sesti. Tu mancavi a tormentarmi Aria. (7).

4. Шуберт Ф.  Липа №5. (85).

5. Балакирев М. Сл. М.Лермонтова. Отчего. (13).

6. Чыргал-оол А. Сл. С.Сарыг-оола. Хуннуг тывам. (83).

7. Баснера В. Берёзовый сок. Из кинофильма «Мировой парень». (66).

Средние и низкие голоса

Меццо-сопрано

1. Конконе Дж. Вокализ №7. Стр.27-28. Вокализы композиторов XVII-XIX веков. (Для среднего голоса с фортепиано). Редактор Е.Степаневская.-М.:Музыка,-1972.

2. Римский-Корсаков Н.А. Ария Любаши, из оперы «Царская невеста», («Вот до чего я дожила»). Сцена IV. (54).

3. Доменико Скарлатти. Consoliati e spera!. (7).

4. Брамс И. Серенада. (16).

5. Липатова В. Письмо к матери. (56).

6. Глинка М. Не говори что сердцу больно. (75).

7. Бюрбе С. Кузел. (17).

Баритон

1. Конконе Дж. Вокализ №21. (41).

2. Чайковский П. Речитатив и ария Онегина, из 3-ий картины оперы «Евгений Онегин». («Когда бы жизнь домашним кругом»). (80).

3. Гуно Ш. Каватина Валентина, из оперы «Фауст». (29).

4. Ойт А. Старая мелодия. (2).

5. Чыргал-оол А.Б. Сл. А Псолона. Песня Мергена из кинофильма «Люди голубых рек» (83).

6. Шварц Исаак. Песенка ревнивого и обманутого мужа, из кинофильма «Соломенная шляпка». (84).

Бас

1. Конконе Дж. Вокализ №22. (41).

2. Рахманинов С. Рассказ старика, из оперы «Алеко». (50).

3. Моцарт В.А. Ария Фигаро, из оперы «Свадьба Фигаро». («Уж не будешь, повеса влюблённым»). (46).

4. Брамс Й. Ода Сафо. (3).

5. Бородин А. Для берегов отчизны дальной. (3).

6. Кенденбиль Р.Д. «Чуреем Эмин» хайырланар. (37).

7. Шварц Исаак. В нашем старом саду. Из кинофильма «Последняя жертва». (84).

Самостоятельная работа студента (СРС):

     В процессе освоения курса предполагается изучение теоретического материала, в котором особое место отводится самостоятельной работе студента. Данная работа студента предполагает изучение дополнительной литературы по вопросам методики постановки голоса, в знакомстве со сборниками хрестоматий, прослушивании записей вокальных мастеров и исполнителей. Просмотр видеоматериалов, мастеров оперного искусства.

Требования к усвоению содержания курса:

     Оценка складывается по результатам исполнения программы, которые проявляются:

-в уровне художественного осмысления произведения студентов;

-в степени развитости эмоциональной сферы и культуры проведения на сцене певца;

-в уровне вокально-технического мастерства.

Критерии оценок:

1) Оценка «5» (отлично) выставляется, если сольная программа исполняется с учетом уровня подготовки студента соответственно программе:

-интонационно чисто, на опоре

-в характере произведения, в манере той или иной области

2) Оценка «4» (хорошо) выставляется, в случае если сольная программа исполняется с некоторыми нарушениями в произношении и с упущениями в певческой позиции.

3) Оценка «3» (удовлетворительно) выставляется, если программа «сырая», т.е. не впета.

4) Оценка «2» (неудовлетворительно) выставляется, если студент не выучил программу и не справился с поставленными задачами.

При выставлении оценки учитывается дисциплина и посещаемость занятий, а также активное участие в концертных программах.

Примерные экзаменационные программы

При переходе на 2 курс

Высокие голоса

Сопрано

I

1. Вокализ (В.Воккаи)№1, стр.5  Воккаи В. Практическая школа пения по итальянскому методу.

2. Векерлен Ж.Б., из Перголези « Ах зачем я не лужайка», стр.62 - 63. Я-аккомпаниатор. Хрестоматия по аккомпанементу для учащихся старших классов в ДМШ. Сост. Е.Г.Тебина. СПб. - 2001г.

3. Гурилев А. сл. Полежаева А. Сарафанчик. Стр.6 Гурилев А. (Избранные романсы и песни для голоса во сопровождении фортепиано) - М.:Музыка,1980г.

4. Чамбыт Б.С. Хойжу болу бээр мен. Стр.46 - 47, Чамбыт Б.С. Шокар аъттыг уруг : Сборник песен. - Кызыл 1995.

II

1. Вокализ (В.Воккаи) №2, стр. 6. Воккаи В. Практическая школа пения по итальянскому методу.

2. Обработка М. Красева, русс.народ. песня Коровушка. Стр.4 (Романсы и песни, репертуар для начинающего певца). Составитель О. Делецкий.-М.:,Музык,1982г.

3. Аверкина А. сл. Лашкова И. Милая мама. Стр.52-54. Я думаю о маме. ( Песни для голоса в сопровождении фортепиано). - М.: Музыка, 198г.

4. Кенденбиль Р. Сл. К-К. Кудажы, « Улуг-Хемге озерим кай», стр. 91-93, Р.Кенденбиль. Весенние голоса. Кызыл-1962.

Тенор

I

1. Вокализ (В.Воккаи) №3, стр.7  Воккаи В. Практическая школа пения по итальянскому методу.

2. Обработка А.Едлички, украинская народна песня «Одна гора високая», стр.67 Романсы и песни, репертуар начинающего певца.- М.:-1982г.

3. Кенденбиль Р. Ава.  Стр. 40-41, Р.Д.Кенденбиль. Мелодия мира и труда: Сборник песен.- Кызыл: Тувакнигоиздат, 1982-96 с.

II

1. Вокализ (В.Воккаи) №1, стр. 5. Практическая школа пения по итальянскому методу.

2. Векерлен Ж.Б. Менуэт экзоде. Стр.60-61, перевод с французского Ю.Римской-Корсаковой. Я – аккомпаниатор. Хрестоматия по аккомпанементу для учащихся старших классов в ДМШ.Сост.Е.Г.Тебина. –СПб.: 2001г.

3. Чамбыт Б., сл.С.Самбый-оола. Хараар-Тейим. Стр.23-24. Б.Чамбыт. Вдохновенная Бай-Тайга.( Сборник песен на тывинском языке).-Ту.кн.изд-во,-2002г.

Средние и низкие голоса

Меццо-сопрано

I

1. Вокализ (Ф. АБТ) №1, стр.3. АБТ Ф. Школа пения.( Избранные упражнения для низких голосов в сопр. фортепиано). Сост .Г.Ц.Тиц .- М.: Музыка,- 2000г.

2. Ф. Шуберт, сл. М. Клаудиуса. Колыбельная песня. Стр.34. Аккомпаниатор. Хрестоматия по аккомпанементу для учащихся старших классов в ДМШ. Сост. Е.Г. Тебина.-СПб,- 2001г.

3. Р.Д. Кенденбиль, сл.В. Серена. Кызыл аржыыл дугайында ыры. Стр36-39. Кенденбиль Р.Д. Мелодии мира и труда: Сборник песен.- Кызыл: Тувкнигоиздат, 1982-96с.

II

1. Вокализ (Ф.АБТ) №2, стр.4-5. Школа пения. ( Избранные упражнения для низких голосов в сопровождении фортепиано). Сост. Г.И.Тиц.-М.:Музыка,- 2000г.

2. П.Булахов, сл. М.Лермонтова. В минуту жизни трудную. Стр.44-45.Фрестоматия для пения. Русский классический романс. В шести выпусках. Выпуск 4 ( для среднего и низкого голосов в сопровождении фортепиано). Сост. И.Петров.- М.:Музыка,- 1986г.

3. С.Бюрбе. Тожу чуртум. Стр.24-25. Бюрбе С. Куш-ажылга. Сборник песен -Тув.кн.изд-во,-1967г.

Баритон

I

1. Вокализ (Ф.АБТ) №4, стр.6. Школа пения. (Избранные упражнения для низких голосов в сопровождении фортепиано). Сост. Г.И.Тиц.-М.:Музыка,-2000г.

2. Обр.В.Власова. Латышская народная песня. Колыбельная. Стр.8-9.( Романсы и песни для баритона в сопровождении фортепиано). Репертуар начинающего певца. Сост. О.Делецкий.-М.:Музыка,- 1982г.

3. Р. Кенденбиль, сл. С. Салчака. Шеригдиве халдып ор мен. Стр.78-79. Кенденбиль Р.Д.,С.М.Бюрбе,К.М.Бегзи. Сборник песен – Тув.кн.изд-во,-1989г.

II

1. Вокализ (Ф.АБТ) №5, стр. 7. АБТ.Ф. Школа пения. (Избранные упражнения для низких голосов в сопровождении фортепиано). Сост. Г. И. Тиц.-М.:- Музыка,- 2000г.

2. Й. Брамс. Там, в долине. Стр.7-8. Брамс. Й. Немецкие народные песни. (Обработка для голоса с фортепиано). Сост. М.А.Ерохин. Перевод Э. Александровой.

3. В.Кок-оол. Чуртум бо-дур. Стр.9-10. Кок-оол В.Ш. Богатый мой край. Песни – Тув.кн.изд-во,-1988 -36стр.

Бас

I

1. Вокализ (Ф.АБТ) №2, стр.4.АБТ.Ф. Школа пения. (Избранные упражнения для низких голосов в сопровождении фортепиано). Сост. Г.И.Тиц.- М.:Музыка,-2000г.

2. Обр. Н.Римского-Корсакова. Русская народная песня. Во поле береза стояла. Стр.3. Романсы и песни. (Репертуар начинающего певца). Сост.О.В.Делецкий

3. С.Бадыраа, сл.Б.Кужугета и Б.Шангыйлана. Алажымнын оолдары. Стр.46-47. Чамбыт Б. Вдохновенная Бай-Тайга. Сборник песен. (На тывинском языке) - Тув.кне.изд-во,-2002г.

II

1. Вокализ (Ф.АБТ) №1, стр.3. Школа пение. (Избранные упражнения для низких голосов в сопровождении фортепиано). Сост. Г.И.Тиц.- М.: Музыка,- 2002г.

2. А.Алябьев, сл.А.Пушкина. Два ворона. Стр.6. Хрестоматия вокально-педагогического репертуара для баритона и баса. Редактор К.Титаренко. – М.:  Музыка.

3. С.Бюрбе. Чыргакыны. Стр.52-53. Бюрбе С.М. Слава труду. Сборник песен. На Тувинском и русском языках. Тув.кн. изд-во,-1967г.

Примерные экзаменационные программы

При переходе на III курс

Высокие голоса

Сопрано

I

1. Вокализ (Г.Зейдлер) №3, стр.5. Гаэтано Зейдлер. Искусство пение. В трех частях. Части I-II.

2. Обработка Н.Римкого-Корсакого. Русская народная песня. Я на камушке сижу. Стр.17-18. Хрестоматия для пения. Арии, романсы и песни. (Для женских голосов в сопровождении фортепиано и без сопровождении для дирижёрско-хоровых факультетов музыкальных вузов). Сост. Л.Саксельцева и И. Поморцева. – М.:Музыка,- 1975.

3. Клаудио Монтеверди. Lasciatemi morire!. Стр.23. Canto from the Opera «Arianna». Arie anticne e composizioni da camera italiane. 1.

4. С. Бадыраа, сл.А.Ховалыга. Сут-ле холум ие черим. Стр.11-13. С.Бадыраа. Узоры. Сборник песен. – Тув.кн.изд-во,-2006г.

II

1. Вокализ (Дж.Конконе) №1, стр.3. Избранные вокализы для высокого голоса в сопровождении фортепиано.- М.: Музыка,- 1984г.

2. В. А. Моцарт. Ария Барбарины. («Уронила, потеряла») из оперы «Свадьба Фигаро». Стр. 115-116. Хрестоматия для пения. Арии, романсы и песни. ( Для женских голосов в сопровождении фортепиано и без сопровождении). Для дирижёрско-хоровых факультетов музыкальных вузов. Сост. Л.Саксельцева и И.Поморцева.-М.:Музыка,- 1975г.

3. А.Алябьев, сл. И.Веттера. Иртыш. Стр. 11-14. (Популярные русские романсы для голоса в сопровождении фортепиано). Выпуск 1. Гори, гори, моя звезда. Автор-составитель Шух Михаил Аркадьевич.

4. Р.Д.Кенденбиль, сл. К.Мунзука.  Кады чор сен авай. Стр 82-85. Р.Д.Кенденбиль. Весенние голоса. Тув- кн. изд,-1969.

Тенор

1. Вокализ (Дж.Конконе) №3. Стр.6-7. Дж.Конконе. (Избранные вокализы для високого голоса в сопровождении фортепиано). -М.:Музыка,- 1984г.

2. А.Варламов, сл. А Фетта. На заре ты её не буди. Стр.23-24. (Популярные русские романсы для голоса в сопровождении фортепиано. Выпуск 1. Гори, гори моя звезда. Автор-составитель Шух Михаил Аркадьевич.

3. Andrea Falkonieri. Occhietti amati villanlla. Стр 24-25. Arie anticne e composizioni da camera italiane.1.

4. С.Бадыраа, сл. А.Ховалыга. Сут-ле Холум - ие черим. Стр.11-13. С.Бадыраа. Узоры. Сборник песен. Тув.кн.изд-во,-2006.

II

1. Вокализ (Г. Зейдлер) №4, стр.6. Г. Зейдлер. Искусства  пения. 40 мелодий расположенных в порядке постепенного возрастания трудности. В четырех частях. Части I-II.

2. Л.Булахова. Не пробуждай воспоминаний. Стр.28-29. (Популярные русские романсы для голоса в сопровождении фортепиано). Выпуск 1. Гори,гори моя звезда. Автор-составитель Щух Михаил Аркадьевич.

3. Salvator Rosa. Vado ben spesso. Стр.33-34.Cangiando loco. Arie anticne e compposizioni da camera italiane 1.

4. А.Б.Чыргал-оол,сл. С.Сарыг-оол. Хову-Аксы. Стр.65-68. А.Б.Чыргал-оол. Солнечная Тува. Сборник песен.-Тувкнигоиздат,-1981-92с.

Средние и низкие голоса

Меццо-сопрано

1. Вокализ (Ф.АБТ) №10, стр.13. Франц АБТ. Школа пения. (Избранные упражнение для низких голосов в сопровождении фортепиано). Сост. Тиц Г.И.

2. М.Балакирев, сл. А.Кольцова. Приди ко мне. Стр.21-23. Хрестоматия для пения. Русский классический романс в шести выпусках. Выпуск 5. Для среднего и низкого голосов в сопровождении фортепиано. Средние и высшие музыкальные учебные заведения. Сост. И.И.Петров.- М.:Музыка,-1987г.

3. Alessandro Scarlatti. Ocessate di piagarmi. Arietta. Стр.108. Arie anticne e composizione da camera italiane 1.

4. Саая Бюрбе. Чыргакыны. Стр.52-53. С.Бюрбе. Слава труду. Сборник песен. На тувинском и русском языках. Тув.кн. изд-во,-1967г.

II

1. Вокализ (Г.Зейдлер) №5, стр.7. Г.Зейдлер. Искусства пения. 40 мелодий расположенных в порядке постепенного возрастания в трудности  в четырёх частях. Части I-II.

2. Н.Римский-Корсаков. «Сказка и Присказка Нежаты» из оперы «Садко», стр.83-86. Хрестоматия для пения. Песни, романсы, арии. (Для меццо-сопрано в сопровождении фортепиано). – М.:Музыка,- 1977г.

3. И.Брамс, сл. Б Годар. Песня пастушки. Стр.8-9. И. Брамс. Избранные песни. Тетрадь 2.: Музгиз 1960г.

4. Р.Д.Кенденбиль, сл.К-Э.Кудажы. Чылгычынын баштак ыры. Стр.69-71. Р.Д.Кенденбиль. Мелодии мира и труда. Сборник песен.: Тувкнигоиздат,1982-96с.

Баритон

I

1. Вокализ (Ф.АБТ) №12, стр.16. Ф.АБТ. Школа пения.( Избранные упражнения для низких голосов в сопровождении фортепиано). Сост. Г. И. Тиц. - М.: Музыка» 2000г.

2. Ф.Шуберт, сл. Ф. Шобера. К Музыке. Стр.77.Хрестоматия вокально-педагогического репертуара для баритона и баса. Редактор К.Титаренко.

3. В.Моцарт. Ария Зарастро, из оперы «Волшебная флейта». Стр.46-47. Хрестоматия вокально-педагогического репертуара для баритона и баса. Редактор К. Титаренко.

4. Б. Чамбыт, сл. А. Арапчора. Шокар аъттыг уруг. Б. Чамбыт. Шокар аъттыг уруг: Сборник песен.-:Тув.кн.изд-во,-1995-80с.

II

1. Вокализ (Ф.АБТ) №15, стр.21. Ф.АБТ. Школа пения для низких голосов в сопровождении фортепиано. Сост. Г.И.Тиц. -М.:Музыка,- 2000г.

2. А.Даргомыжский. №7, Не судите, люди добрые. Стр.12. Хрестоматия вокально-педагогического репертуара для баритона и баса. Редактор К.Титареко.

3. Р.Вагнер. Ария Ландграфа, из оперы «Тангейзер». Стр.35-36. Хрестоматия вокально-педагогического репертуара для баритона и баса. Редактор К.Титаренко.

4. А.Б.Чыргал-оол. Хуннуг Тывам. Стр.3-4. А.Б.Чыргал-оол. Солнечная Тува. Сборник песен: Тувкнигоиздат.1981-92с.

Бас

I

1. Вокализ (Ф.АБТ) №20,стр.29. Ф.АБТ. Школа пения. ( Избранные упражнения для низких голосов в сопровождении фортепиано). Сост.Г.И.Тиц. М.:Музыка,-2000г.

2. Г.Гендель. Ария Калеба, из оратории «Иисус Навин». Стр.39-41. Вокально-педагогический репертуар. Для баса. Редактор О. Левтонова. - М.:Музыка,-1963г.

3. М.Глинка. 23. Не щебечи, соловейку…стр.37. Хрестоматия вокально-педагогического репертуара для баритона и баса. Редактор К.Титаренко.

4. А.Б.Чыргал-оол, сл.А.Апсолона. Песня Мергена.Стр.62-64. Из кинофильма «Люди голубых рек»?

II

1. Вокализ (Ф.АБТ) №19. Стр.26-28. Ф.АБТ. Школа пения. (Избранные упражнения для низких голосов в сопровождении фортепиано). Сост. Г.И.Тиц.- М.:Музыка,- 2000г.

2. Фроманталь Галевич. Каватина Кардинала, из оперы «Дочь Кардинала». Стр.32-36.  Хрестоматия вокально-педагогического репертуара для баритона и баса. Редактор К.Титаренко.?

3. М.Мусоргский. Вечерняя песенка. Стр.20. Хрестоматия вокально-педагогического репертуара для баритона и баса. Редактор К.Титаренко.

4. Р.Шуман. 12. Когда я один. Стр. 19. Хрестоматия вокально-педагогического репертуара для баритона и баса. Редактор К.Титаренко.

5. А. Б. Чыргал-оол, сл. С. Сарыг-оола. Кожай биле Торгалыг. Стр.74-75. А. Б. Чыргал-оол. Солнечная Тува. Сборник песен-Кызыл: Тувкнигоиздат.1981-92с.

Примерные экзаменационные программы

При переходе на IV кур

Высокие голоса

Сопрано

I

1. Вокализ (Г. Пановка) №9. Г. Пановка. Стр.22-23. Искусство пения. 24 вокализа. (Для сопрано, меццо-сопрано или тенора).- М,:Музыка,- 1958.

2. Г.Гендель. Ah! Spietato (Amadigi). Стр.242-245. Arie anticne e composizioni da camera italiane 1.

3. М.Ипполитов-Иванов. Баллада Марты, из оперы «Оле из Нордланда», стр.18. Хрестоматия для пения. ( Арии, романсы и песни, для женских голосов в сопровождении фортепиано и без сопровождения). Составитель Л.Саксельцева и И. Поморцева.-М.:Музыка,- 1975.

4. Э.Григ. Дочь мельника. Стр.7-9. Э.Григ. Романсы и песни. ( Для голоса в сопровождении фортепиано). В трёх томах. Том 1. –М.: Музыка,-1979г.

5. М.И.Глинка, сл. А.Римского-Корсакова. Горько, горько мне, красной девице. Хрестоматия для пения. (Арии, романсы и песни в сопровождении фортепиано для дирижёрско-хоровых факультетов музыкальных вузов). Сост. Л. Саксельцева и И. Поморцева. – М.: Музыка,- Москва 1975г.

6. Р. Кенденбиль. Весенние трели, стр.89-90. Р. Кенденбиль. Весенние голоса. Тув. кн. изд-во,-1969.

II

1. Вокализ (Г. Зейдлер) №26. Стр 10-11. Г. Зейдлер. Искусство пения III-IV часть. Для сопрано или тенора - М.: Музыка,- 1957.

2. Ш. Гуно. Баллада Маргариты, из оперы «Фауст». Стр.111-114. Хрестоматия для пения. ( Арии, романсы и песни, для женских голосов в сопровождении фортепиано и без сопровождения). Составители Л. Саксельцева и И. Поморцева.

3. Д. Перголези. Если любишь. SE TU MAMI. Стр.8. Русский текст С .Уколова. Я аккомпаниатор. Хрестоматия по аккомпанементу для учащихся классов ДМШ. Составитель Е. Г. Тебина.

4. Р.Глиэр. Сл.И.Бунина. Ночь печально. Стр.6-9. Р.М.Глиэр. (Избранные романсы и песни, для голоса в сопровождении фортепиано). Редактор В.Бекетова. Лит. редактор А.Тарасова.

5. А. Гурилёв. Вьётся ласточка сизокрылая. Стр.21-22. Старинные русские романсы из репертуара Н.А.Обуховой. (Для голоса в сопровождении фортепиано). Составитель Е. А. Стемпневская. Редактор Б. Обуховой.-М. :Музыка,- 1984.

6. Обработка А. Копосова. Русская народная песня. Сл. О.Ковалёвой. Вечор ко мне, девице. Стр.20-22.

7. С. Бадыраа. Сл. К-Э. Кудажы. Хамнаарагым-самнаарагым. Стр.52-53. С. Бадыраа.Узоры. Сборник песен. Тув.кн.изд-во,-2006.

Тенор

I

1. Вокализ (Г. Пановка) №15.Стр.54-35. Искусство пения. 24 вокализ. ( Для сопрано, меццо-сопрано или тенора). Редактор Н.Богданова. – М.:Музыка,-1958.

2. С.Прокофьев. Сл. М. Мендельсон - Прокофьевой. Серенада Антонио, из оперы «Дуэнья». Стр.96. Хрестоматия для пения. (Песни, романсы, арии, для тенора в сопровождении фортепиано). Составитель  П. М. Потрягин -М. :Музыка,- 1975.

3. Доменико Скарлатти. Qual farfalleta amante. Стр.205-210. Arie anticne e composizione da camera italiane 1.

4. Н.Римский-Корсаков. Сл. А. К. Толстого. Горними тихо летела душа небесами. Стр.63-66. Хрестоматия для пения. Песни, романсы, арии,  для тенора в сопровождении фортепиано. Составитель П. М. Потрягин - М. :Музыка - 1975.

5. Р.Шуман. Сл. Л. Уланда. Летим утром. Стр.35-36. Хрестоматия вокально-педагогического репертуара. (Для тенора). Составитель А. Кильчевская.-М.: Музыка.- 1972.

6. Обработка А. Кос-Анатольского. Сл. И. Франко. Украинская народная песня. Ой ти, дивчина, з горiха зерня. Ой ты, дивчина, с орешек малый. Стр. 102-104. Хрестоматия вокально-педагогического репертуара. Для тенора. Составитель А. Кильчевская.-М.: Музыка,- 1972.

II

1. Вокализ (Г. Зейдлер) №25. Стр.9 Г. Зейдлер. Искусство пения. III-IV часть. Для сопрано или тенора. – Москва.: Музыка,- 1957.

2. Н.А. Римский-Корсаков. Ариозо Лыкова, из оперы «Царская невеста», («Иное все, и люди, и земля»). Стр.36. Сцена II. Николай Андреевич Римский-Корсаков. Царская невеста. Опера. Клавир. Редактор Н.Богданов.

3. Джовани Батиста Фасоло.Cangna cangia tue rogle «Misticansza di Vigna alta Bergamasca». Стр.210-214. Arie anticne e composizione da camera italiane 1.

4. А.Рубинштейн. Сл. М.Лермонтова. Кинжал. Стр.7-9. Русский классический романс. В шести выпусках. Выпуск 5. ( Для среднего и низкого голосов в сопровождении фортепиано). Составитель И.Петров. –Москва.:Музыка,- 1987.

5. Ф.Шуберт. Сл.Г.Гейне. Рыбачка. Стр.75-78. Хрестоматия для пения. Песни, романсы, арии, для тенора в сопровождении фортепиано. Сост. П. М. Потрягин. – М. :Музыка,- 1975.

6. С.Бюрбе. Хайыракан. Стр 31.Саая Бюрбе. Слава труду. Сборник песен. На тувинском и русском языках. Тув.кн. изд-во,-1967.

Средние и низкие голоса

Меццо-сопрано

I

1. Вокализ (Дж. Конконе) №18. Стр.34-35. Дж. Конконе. Избранные вокализы.- М.: Музыка,- 1984.

2. Ш.Гуно. Куплеты Зибеля, из оперы «Фауст». Стр.132-139. Шарль Гуно Фауст. Опера. Клавир. Редактор С.Чебатарев.-М.:Музыка,- 1985.

3. С.Прокофьев. Песня девушки. (Мёртвое поле) из кантаты «Александр Невский». Стр.95-98.  Хрестоматия для пения. Песня, романсы, арии, для меццо-сопрано в сопровождении фортепиано. III-IV курсы.-М.:Музыка,- 1977.

4. Э.Григ. Сл.А.Шамиссо. Что мне сказать? . Стр.18-20. Э.Григ. Романсы и песни. (Для голоса в сопровождении фортепиано). В трёх томах. Том 1.

5. Г.Подэльский. Сл. А.Прокофьева. Дума о Родине. Стр.5-7. Хрестоматия для пения. (Песни, романсы, арии для меццо-сопрано в сопровождении фортепиано). Издательство «Музыка» Москва 1977.

6. Р.Кенденбиль. Сл.С.Молдургуу. Чаа-Чылдын вальзы. Стр. 48-51. Р.Д.Кенденбиль. Весенние голоса. Тув.кн.изд-во,-1969.

7.Й.Брамс. Данко. Стр.53-54. Хрестоматия для пения. Песни, романсы, арии, для меццо-сопрано в сопровождении фортепиано. III-IV курс.-М.:Музыка,1977.

II

1. Вокализ (Г.Пановка) №19. Стр. 43-44. Г.Пановка. Искусство пения. 24 вокализа. Для сопрано, меццо-сопрано или тенора. Редактор Н.Богданова.- М.:Музыка,-1958.

2. Н.А.Римский-Корсаков. Третья песня Леля, из оперы «Снегурочка», («Туча со громом»). Действие третье. Стр.282. Н.А.Римский-Корсаков. Снегурочка. Клавир. Редактор В.Левитская.-М .:Музыка,- 1967.

3. А.Скарлатти. Allacquista di gloria. Aria from the Opera «Tigran». Стр. 95-97. Arie anticne e composizione da camera italiane 1.

4. Н.А.Римский-Корсаков. Элегия, О чём в тиши ночей. Стр.99-100. Хрестоматия для пения. Русский классический романс. В шести выпусках. Выпуск 5. ( Для среднего и низкого голосов в сопровождении фортепиано). Составитель И.Петров.-М.:Музыка,- 1987.

5. Ф.Шуберт. Одиночество. №12. Стр.50-51. Ф.Шуберт. Зимний путь, ( цикл песен на слова Й.Мюллера, для голоса с фортепиано). Перевод С.Заицкого. – М.:Музыка,-1973.

6. Р.Кенденбиль. Сл.Л.Кокышева. Салгын. Стр.74-77. Р.Д.Кенденбиль. Весенние голоса. Тув. кн. изд-во,-1964.

Баритон

1. Вокализ (Дж.Конконе) №3. Стр.5-7. Дж.Конконе. (40 упражнений для баса или баритона в сопровождении фортепиано).-М.:Музыка,-1964.

2. Дж. Верди. Ариозо Жермона, из оперы «Травиата». («Ты забыл край милый свой»). Стр.157-160. Действие второе. Джузеппе Верди. Травята. Клавир. Редактор Н.Богданова.

3. Ю.Милютин. Песня Андрея, из оперетты «Беспокойное счастье». Стр.34-36. Арии, романсы и песни из репертуара Георга Отса. ( Для баритона в сопровождении фортепиано). Составитель Г.В. Подэльский. Редактор В.Жаров. – М.:Музыка,-1978.

4. Р.Шуман. Когда я один. №12. Стр.19. Хрестоматия вокально-педагогического репертуара, для баритона и баса. Редактор. К.Титаренко.-М.:Музыка.

5. М.Глинка. Сл. А.Пушкина. «Не пой, красавица, при мне».№19. Стр.30-34. Хрестоматия вокально-педагогического репертуара для баритона и баса. Редактор К.Титаренко.-М.:Музыка.

6. С.Бюрбе. Сл.Б.С.Мынмырович. Чараш кара. Стр.73-74. Саая Бюрбе. Слава труду. Сборник песен. ( На тувинском и русском языках). Редактор С.С.Сюрюн-оол. Тув. кн. изд-во,-1967.

7. Обр. А.Александрова. Русская народная песня. Эй, Ухнем. Стр.7. Хрестоматия вокально-педагогического репертуара для баритона и баса. Редактор К.Титаренко. –М.:Музыка,- Москва.

II

1. Вокализ (Ф.Абт) №14. Стр.19-20. Франс Абт. Школа пения. Избранные упражнения для низких голосов в сопровождении фортепиано. Составитель Г.И.Тиц.-М.:Музыка,-2000.

2. Чайковский П. Ариозо  Мазепы, из  оперы «Мазепа» («Мгновенно  сердце  молодое»). Стр73-75. Действие  первое  картина  первая. Петр  Ильич  Чайковский. Мазепа. Опера. Клавир. Редактор Н.Богданова.-М.:Музыка,- 1982.

3. И.Штраус. Куплеты Баринкая, из оперетты «Цыганский барон». Стр.37-40. Арии, романсы и песни из репертуара Георга Отса. ( Для баритона в сопровождении фортепиано). Составитель Г.В.Подэльский. Редактор В.Жаров. – М.:Музыка,-1978.

4. Р.Шуман. Сл.К.Иммермана. На Рейне. №11. Стр.17-18. Хрестоматия вокально-педагогического репертуара для баритона и баса. Редактор К.Титаренко. – М.: Музыка.

5. М.Глинка. Сл. В.Забилы. 23. Не щебечи, соловейку. Стр.37. Хрестоматия вокально-педагогического репертуара для баритона и баса. Редактор К.Титаренко. – М.: Музыка.

6. А.Б.Чыргал-оол. Сл. С.Сарыг-оол. Совет Эвилелинин хамаатызы мен. Стр.3-4. А.Б.Чыргал-оол. Солнечная  Тува. Сборник песен. Тув.кн.ижд-во,-981,-92с.

7. К.Цельтер. Сл.И.В.Гёте. Призрак героя 6. Стр.10-11. Хрестоматия вокально-педагогического репертуара для баритона и баса. Редактор К.Титаренка.-М.: Музыка.

Бас

I

1. Вокализ (Дж.Конконе) №5. Стр.7-8. Дж.конконе. 40 упражнений для баса и баритона в сопровождении фортепиано. –М.:Музыка,-1964.

2. Дж. Россини. Ария Базилио, из оперы “Севильский цирюльник». Стр.122-126. Джоаккино Россини. Севильский цирюльник. Опера. Клавир. Переложение для пения с фортепиано. Редактор Н. Богданова. - М.:Музыка,-1977.

3. И.Кальман. Ария Раджами, из оперы «Баядера». Стр.41-43. Арии, романсы и песни из репертуара Георга Отса. Составитель Г.В.Подэльский. Редактор В.Жаров. - М.:Музыка,-1978.

4. А.Даргомыжский. Сл. А. С. Пушкин. Я вас любил. Стр.13. Хрестоматия вокально-педагогического репертуара для баритона и баса. Редактор К.Титаренко.

5. Ф.Шуберт. Сл. В.Мюллера. Зимний путь. (Для голоса с фортепиано). Перевод С.Заяицкого.-М.:Музыка,-1973.

6. А.Алябьев. Сл. А.С.Пушкин. Два ворона. Стр.6. Хрестоматия вокально-педагогического репертуара для баритона и баса. Редактор К.Титаренко. – М.:Музыка.

7. Р.Кенденбиль. Сл.О.Сувакпит. Кечил-оолдун солдаттары. Стр.27-29. Р.Д.Кенденбиль, С.Бюрбе, К.М.Бегзи. (Сборник песен на тувинском языке). Редактор В.И.Борисенко. Тув. кн. изд-во,-1989.

II

1. Вокализ (Дж.Конконе.) №9. Стр.12-14. Дж.Конконе.( 40 упражнений для баса и баритона в сопровождении фортепиано). –М.:Музыка,-1964.

2. Н.Риский-Корсаков. Песня Варяжского гостя, из оперы “Садко». Стр.231-233. Н.А.Римский-Корсаков. Садко. Опера-былина. Клавир. Редактор А.В. Вольфсон.-Л.:Музыка,-1975.

3. Г.Гендель. Приветствие Абиноама, из аратории «Девора». Стр.37-38. Вокально-педагогического репертуара. Для баса. Редактор О.Левтонова.-М.: Музыка,- 1963.

4. Ф.Лист. Сл.Л.Уланда. Могила предков. Стр.105-108. Франц Лист. ( Песни для голоса в сопровождении фортепиано). В трёх томах. Том 2. Составитель Е.Стемпнеевская. – М.:Музыка,-1981.

5. М.Мусоргский. Сл.А.Плещеева. Вечерняя песенка. Стр.20. Хрестоматия вокально-педагогического репертуара для баритона и баса. Редактор К.Титаренко. – М.:Музыка.

6. К.Бегзи. Сл.ОКомаандра. Чылгычынын ыры. Стр. 108-109.Р.Д.Кенденбиль, М.Бюрбе, К.М.Бегзи. Сборник песен. ( На тувинском языке). Редактор В.И.Борисенко. Тув. кн. изд-во,-1989.

Примерные программы

Государственного экзамена

Высокие голоса

Сопрано

I

1. Вокализ (Г.Пановка) №3. Стр.9-11. Г.Пановка. Искусства пения. 24 вокализа. (Для сопрано, меццо-сопрано или тенора). – М.:Музыка,- 1958.

2. А.Даргомыжский. Песня Ольги, из оперы Русалка. Действие третье, картина первая. Стрю210-211. А.С.Даргомыжский. Русалка. Опера. Клавир. Редактор Н.Богданова. – М.:Музыка,-1984 .

3. Г.Ф.Гендель. Bel piacare (Agrippina). Стр.248-250. Arie anticne e composizione da camera italiane 1.

4. И.Брамс. Сл.Даумера.  Стоим мы, сумрачные, рядом. Стр.24-25. Избранные песни. Тетрадь2.- Музгиз,- 1960.

5. М.Глинка. Скажи зачем. Стр.61-63. Хрестоматия для пения. Русский классический романс. В шести выпусках. Выпуск 1. (Для высоких голосов в сопровождении фортепиано). Составитель В.Н. Кудрявцева. –М.:Музыка,- 1990.

6. Р.Кенденбиль. Сл.К.Калындуу. Авам уну. Стр. 78-81. Р.Д.Кенденбиль. Весенние голоса. - Тув.кн.изд-во,-1989.

7. С.Туликова. Над Россией моей. Стр.6-9.Хрестоматия для пения. (Песни советских композиторов в сопровождении фортепиано). Составитель К.П.Тихонова. Редактор М.Городецкая.-М.:Музыка,-1990.

II

1. Вокализ (Дж.Конконе) №17. Стр.32-33. Дж.Конконе. Избранные вокализы. (Для высокого голоса в сопровождении фортепиано). Москва «Музыка» 1984.  

2. П.Чайковский. Ариозо Иоланты, из оперы «Иоланта». Стр.14-16. П.И. Чайковский. Иоланта. Клавир. Редактор В.Левитская. – М.6Музыка,- 1967.

3. Г.ф. Гендель. Ah! Spietato!. Стр.242-245. Arie anticne e composizioni da camera italiane 1.

4. А.Даргомыжский. Сл. Ю.Жадовский. Я всё ещё его люблю.  Стр.84-86. Хрестоматия для пения. Арии, романсы и песни.( Для женских голосов в сопровождении фортепиано и без сопровождении). Составитель Л. Саксельцева. – М.:Музыка,-1975.

5. И.Брамс. Соловьиный трепет. Стр.13-16. И.Брамс. Избранные песни. Тетрадь 2.: Музгиз,- 1960.

6. Р.Д.Кенденбиль. Сл. К.Мунзука. Кады чор сен авай. Стр.82-86. Р.Д.Кенденбиль. Весенние голоса. Тув-кн. изд-во,-1969.

7. К.Орбеляна. Шум берёз слышу. Стр. 57-60. Хрестоматия для пения.( Песни советских композиторов в сопровождении фортепиано). Составитель К.П.Тихонова. Редактор М.Городецкая.-М.:Музыка,- 1990.

Тенор

I

1. Вокализ (Г.Зейдлер) №25. Стр. 9. Г.Зейдлер. Искусство пения. ( 40 мелодий, расположенных в порядке постепенного возрастания трудности). Часть III-IV. (Для сопрано или тенора с сопровождением фортепиано). - М.:Музыка,- 1957.

2. А.Верстовский. Ария Семида, из оперы «Аскольда Могила». Стр.89-90. Хрестоматия для пения. (Песни, романсы и песни, для тенора в сопровождении фортепиано). Составители П.М.Потрягин.-М.:Музыка,-1975.

3. Антонио Вивальди. Vieni, Vieni, o mio diletto. Cantata. Стр.180-181. Arie anticne e composizioni da camera italiane 1.

4. Ф.Шуберт. Оцепенение. №4. Стр. 15-21. Ф.Шуберт. Зимний путь. Цикл песен на слова В.Мюллера. (Для голоса с фортепиано). Перевод С.Заяицкого. – М.:Музыка,-1973.

5. М.Балакирева. Я пришёл к тебе приветом. Стр.149-152. Романсы и песни. Редакция Г.Л.Киселёва. – М.:Музыка,-1947-Ленинград.

6. Р.Д.Кенденбиль. Сл. С.Сарыг-оола. Чуге дынзыг согарын ол. Р.Д.Кенденбиль. Весенние голоса. Тув.кн.изд-во,- 1969.

7. Ю.Милютина. Лирическая песенка, из кинофильма «Сердца четырёх». Стр.37-39. Хрестоматия для пения. (Песни советских композиторов). Составитель К.П. Тихонова.-М.:Музыка,- 1990.

II

1. Вокализ (Г.Зейдлер) №28. Стр.12-14. Г.Зейдлер. Искусства пения. 40 мелодий, расположенных в порядке постепенного возрастания трудности.( Для сопрано или тенора с сопровождением фортепиано). Часть III-IV.-М.:Музыка,-1957.

2. Н.Римский-Корсаков. Песня индийского гостя. Песни иноземных торговых гостей из оперы «Садко» Стр. 2-5. (Серия вокальных пьес из опер русских композиторов). Н. Римский-Корсаков. Песня индийского гостя из оперы «Садко», для голоса с Фортепиано (тенор). –М.:Музыка,- 1935.

3. M.A.Sesti. Tu mancavi a tormentarmi Aria. Стр.52-56. Arie anticne e composizioneda camera italiane 1.

4. Ф.Шуберт. Липа №5. Стр. 22-27. Ф.Шуберт. Зимний путь. (Цикл песен на слова В.Мюллера для голоса с фортепиано). Перевод С.Заяицкого.-М.:Музыка,-1973.

5. М.Балакирев. Сл. М.Лермонтова. Отчего. Стр.64-65. М.Балакирев. Романсы и песни. Редакция Г.Л.Киселёва. - М.:Музыка,-1947-Ленинград.

6. А.Чыргал-оол. Сл. С.Сарыг-оола. Хуннуг тывам. Стр. 37-39. А.Б.Чыргал-оол. Солнечная Тува. Сборник песен. – Кызыл: Тувкнигоиздат.1981-92с. Редактор В.И.Борисенко.

7. В.Баснера. Берёзовый сок. Из кинофильма «Мировой парень». Стр. 44-46. Хрестоматия для пения.( Песни советских композиторов в сопровождении фортепиано). Составитель К.П.Тихонова. Редактор Р.М.Городецкая.-М.:Музыка,- 1990.

Средние и низкие голоса

Меццо-сопрано

I

1. Вокализ (Фр.Флоримо). Стр.39-40.Вокализы композиторов XVII-XIX веков. (Для среднего голоса с фортепиано). Редактор Е.Степаневская.-М.:Музыка,- 1972.

2. А.Даргомыжский. 2-ой романс Лауры, из оперы  «Каменный гость», («Оделась туманом гренада»). Второе действие. Клавир. Опера. Каменный гость. Редактор Н.Богданова.

3. Антонио Кальдар. Come raggio di sol. Стр.161-163. Arie anticne e composizioni da camera italiane 1.

4. Р.Дриго. Серенада. Стр.62-65. Арии, романсы и песни, из репертуара М.П.Максаковой. (Для меццо-сопрано в сопровождении и фортепиано). –М.:Музыка,-1967.

5. М.Балакирев. Сон. Стр. 86-90. М.Балакирев. Романсы и песни. Редакция Г.Л.Киселёва. Государственное музыкальное издательство.-М.:Музыка,-1947-Ленинград.

6. С.Бюрбе. Сеткилимде чырып чор сен. Стр.49-51. С.М.Бюрбе. Слава труду. Сборник песен. (На тувинском и русском языках). Редактор С.С.Сюрюн-оол. –Тув.кн.изд-во,-1967.

7. Т.Хренников. Колыбельная. Из музыки к спектаклю « Давным-давно». Стр.40-41. Т.Хренников. Хрестоматия для пения для пения. (Песни советских композиторов, для среднего и низкого голосов в сопровождении фортепиано) Составитель К.Л.Тихонов.-М.:Музыка,- 1990.

II

1. Вокализ (Дж.Конконе) №7. Стр.27-28. Вокализы композиторов XVII-XIX веков. (Для среднего голоса с фортепиано). Редактор Е.Степаневская.-М.:Музыка,-1972.

2. Н.А.Римский-Корсаков. Ария Любаши, из оперы «Царская невеста», («Вот до чего я дожила»). Сцена IV. Стр.160-162. Н.А.Римский-Корсаков. Царская невеста. Опера. Клавир. Редактор Н. Богданова. - М.:Музыка,-1980.

3. Доменико Скарлатти. Consoliati e spera!. Стр. 200-204. Arie anticne e composizioni da camera italiane 1.

4. И.Брамс. Серенада. Стр. 21-23. Иоганас Брамс. Избранные песни. Тетрадь II. Редактор Н.Богданова.

5. В.Липатова. Письмо к матери. Стр. 10-12. Романсы и песни, советских композиторов на слова С.Есенина. ( Для голоса в сопровождении фортепиано). Редактор Р.Рустамов. – М.:Музыка,-1983.

6. М.Глинка. Не говори что сердцу больно. Стр. 83-85. Хрестоматия для пения. Русский классический романс. В шести выпусках. Выпуск 4. (Для среднего и низкого голосов в сопровождении фортепиано). Составитель И.Петров. –М.:Музыка,- 1986.

7. С.Бюрбе. Кузел. Стр.33-35. С.М.Бюрбе. Слава труду. Сборник песен.(На тувинском и русском языках). Редактор С.Сюрюн-оол. – Тув.кн.изд-во,- 1967.

Баритон

I

1. Вокализ (Дж.Конконе) №24. Стр.39-40. Дж.Конконе. (40 упражнений для баса или баритона). Редактор О.Левтонова. – М.:Музыка,-1964.

2. Дж. Верди. Ариозо Жермона, из оперы «Травиата». Стр.156-160. («Ты забыл край свой»). Дж. Верди. Травиата. Опера. Редактор Р.Н.Котляревский. Клавир. – Л.:Музыка,-1972.

3. Стр.331-335. С.М.Слонимский. Виринея. Клавир. Редактор В.Золотарев. Издательство «Музыка» Москва. Из музыкальной драмой 1969. Часть третья. Картина шестая «Сходы да митинги».

4. П.Чайковский. Растворил я окно. Стр.57-58. Арии, романсы и песни из репертуара Георга Отса, (для баритона в сопровождении фортепиано). Составитель Г.В.Подэльский. Редактор В.Жаров.-М.:Музыка,-  1978.

5. Дж. Керн. Дым. Стр.104-106. Арии, романсы песни из репертуара Георга Отса, (для баритона в сопровождении фортепиано). Составитель Г.В.Подэльский. Редактор В.Жаров. - М.:Музыка,-1978.

6. Р.Д.Кенденбиль. Душкан болза. Стр.99-101. Р.Д.Кенденбиль. Весенние голоса. Тув. кн. изд-во,-1969.

7. И.Дунаевский. Марш, из кинофильма «Весёлые ребята». Стр.11-13. И.Дунаевский. Собрание сочинений в 12 томах. Том 2. Редактор А.Савенко. – М.:Музыка,-1965.  

II

1. Вокализ (Дж.Конконе) №21.Стр.33-34. Дж.Конконе. 40 упражнений, (для баса или баритона в сопровождении фортепиано). Редактор О.Левтонова. – М.:Музыка,-1964.

2. П.Чайковский. Речитатив и ария Онегина, из 3-ий картины оперы «Евгений Онегин». («Когда бы жизнь домашним кругом»). Стр.136-141. П.И. Чайковский. Евгений Онегин. Опера. Клавир. Редактор Н.Богданова. – М.:Музыка,-1979.

3. Ш.Гуно. Каватина Валентина, из оперы «Фауст». Стр.73-76. Действие второе. Ш.Гуно. Фауст. Опера. Клавир. Редактор С.Чеботарев.-М.:Музыка,-1976.

4. А.Ойт. Старая мелодия. Стр.76-79. Арии романсы и песни из репертуара Георга Отса.( Для баритона в сопровождении фортепиано).-М.:Музыка,- 1978.

5. А.Б.Чыргал-оол. Кожай биле Торгалыг. Стр.74-75. А.Б.Чыргал-оол. Солнечная Тува. Сборник песен. Редактор Б.И. Борисенко. Издательство Кызыл-1981.

6. Исаак Шварц. Песенка ревнивого и обманутого мужа, из кинофильма «Соломенная шляпка». Стр.18-26. Исаак Шварц. Песни и романсы из кинофильмов. На стихи Булата Окуджавы.-Л.: «Советский композитор,- 1988.

Бас

I

1. Вокализ (Дж.Конконе) №29. Стр. 50-51. Дж.Конконе. 40 упражнений. (Для баса или баритона в сопровождении фортепиано). Редактор О.Левтонова. – М.:Музыка,- 1964.

2. Т.Хренников. Ария Фрола, из оперы «В бурю». Стр.154-157. Т.Н.Хренников. В бурю. Опера. Клавир. Редактор Н.Богданова.-М.:Музыка,- 1983.

3. В.А.Моцарт. Ария Осмин, из комической оперы «Похищение из Сералья». Стр.192-200. Действие третье. («О увидеть бы скорее»). В.А.Моцарт. Похищение из Сералья. Опера. Клавир. Редактор Н.Богданова. Москва «Музыка» 1986.

4. Ф.Шуберт. Седины. Стр.94-96. Арии, романсы и песни из репертуара М.Рейзена. ( Для баса в сопровождении фортепиано). Редактор Р.Рустамов. - М.:Музыка,-1967.

5. П.Чайковский. Примирение. Стр.72-76. Арии, романсы и песни из репертуара М.Рейзена. Для баса Редактор Р.Рустамов.-М.:Музыка,- 1967.

6. С.Бюрбе. Чыргакыны. Стр.52-53. С.М.Бюрбе. Слава Труду. Сборник песен.( На тувинском и русском языках). Редактор С.С.Сюрюн-оол.-Тув.кн.изд-во,-1967.

7. И.Дунаевский. Как много девушек хороших. Песня из кинофильма «Весёлые ребята». И.Дунаевский. Собрание сочинений в 12 томах. Том 2. Редактор А.Савенков.-М.:Музыка,- 1965.

II

1. Вокализ (Дж.Конконе) №22. Стр.35-36. ДЖ.Конконе. 40 упражнений. Для баса или баритона в сопровождении фортепиано. Редактор О.Левтонова. – М.:Музыка,- 1964.

2. С.Рахманинов. Рассказ старика, из оперы «Алеко». Стр.26-30. С.В.Рахманинов. Алеко. Опера. Клавир. Редактор С.Чеботарев.-М.:Музыка,- 1976.

3. В.А.Моцарт. Ария Фигаро, из оперы «Свадьба Фигаро». («Уж не будешь, повеса влюблённым»). Стр.94-100. Действие первое. В.А.Моцарт. Свадьба Фигаро. Опера. Клавир. Редактор Н.Богданова. - М.:Музыка,-1981.

4. Й.Брамс. Ода Сафо. Стр.106-107. Арии, романсы и песни из репертуара М.Рейзена.( Для баса в сопровождении фортепиано). Редактор Р.Рустамов. Составитель С.Трегубов.-М.:Музыка,- 1967.

5. А.Бородин. Для берегов отчизны дальной. Стр.84-86. Арии, романсы и песни из репертуара М.Рейзена. (Для баса в сопровождении фортепиано). Редактор Р. Рустамов. Составитель С.Трегубов.-М.:Музыка,- 1967.

6. Р.Д.Кенденбиль. «Чуреем Эмин» хайырланар. Стр.102-105.  Р.Д.Кенденбиль. Весенние голоса.-Тув.кн.изд-во,-1969.

7. Исаак Шварц. В нашем старом саду. Из кинофильма «Последняя жертва». Стр.69-72. Исаак Шварц. Песни и романсы из кинофильмов. На стихи Б.Окуджавы.-Л.:Советский композитор,- 1988.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ КУРСА

РЕКОМЕНДУЕМЫЕ РЕПЕРТУАРНЫЕ СБОРНИКИ

1. Арии, романсы и песни из репертуара Виргилиуса Норейки (для тенора в сопровождении в фортепиано). Составитель И.И.Бруверис.-М.:Музыка, 1978.-117с.

2. Арии, романсы и песни из репертуара Георга Отса (для баритона в сопровождении фортепиано). Составитель Г.В.Подэльский. – М.:Музыка,1978.-114с.

3. Арии, романсы и песни из репертуара М.О.Рейзена (для баса в сопровождении). – М.:Музыка,1967.-122с.

4.Арии, романсы и песни М.П.Максаковой (для меццо-сопрано в сопровождении фортепиано). Составитель Д.Лернер.-М.:Музыка,1967.-111с.

5. Арии, романсы и песни Л.Собинова (для тенора в сопровождении фортепиано). Составитель А.Орфенов.-М.:Музыка,1972.-158с.

Арии, романсы, песни из репертуара Ф Шаляпина. Для баса в сопровождении фортепиано. Изд. – М.:Музыка, 1972-226 с.

6. Арии зарубежных композиторов (для лирического и лирико-колоратурного сопрано в сопровождении фортепиано). /Сост. М.Мирзоевой. – М.:Музыка,1970-76с.

7. Arie anticne e composizioni da camera italiane 1.

8. Арии итальянских композиторов XVI-XVIII веков (для высокого голоса в сопровождении фортепиано). Составитель Н.И. Богданова. - М.:Музыка,1988-59с.

9. Абт Ф. Школа пения. (Избранные упражнения для низких голосов в сопровождении фортепиано). Составитель Г.И.Тиц.-М.:Музыка,2000,-43с.

10. Аксёнов. Тувинские народные песни (для голоса с сопровождении фортепиано).

11. Бах И.С. (Избранные арии для тенора в сопровождении фортепиано). Составитель А.Д.Кильчевская.-М.:Музыка,1974,-102с.

12. Бадыраа С. Узоры. Сборник песен.-Кызыл.: «Аныяк»,2006,-54с.

13. Балакирев М. Романсы и песни. Редакция Г.Л.Киселёва.-М.:Л,1947,-195с.

14. Баазан-оол К. Эглип келир куштарым. /Ырылар чыындызы/.-Кызыл.: 1989,-24с.

15. Бородин А. Князь Игорь. Клавир. Опера в четырёх действиях с прологом. (Переложение для пения и фортепиано). - М.:Музыка,1973,-365с.

16. Брамс И. Избранные песни. Тетрадь 2.-Музгиз.: 1960,-83с.

17. Бюрбе С. Слава труду. Сборник песен.- Кызыл.: Тув.кн. изд-во,1967,-90с.

18. Ваккаи. Практическая школа пения по итальянскому методу. 38с.

19. Верди Дж. Аида. Клавир. Опера в 4х действиях. (Переложение для пения с фортепиано). - М-Л.: Музгиз,1950,-280с.

20. Верди Дж. Отелло. Клавир. Опера в четырёх действиях. - М.:Музыка,1954,-364с.

21. Верди ДЖ. Травиата. Клавир. Опера в трёх действиях (переложение для пения с фортепиано).- М.:Музыка,1953,-297с.

22. Верди Дж. Риголетто. Клавир. Опера в трёх действиях. - М.:Музыка,1977,-277с.

23. Вилинская И. Вокализы (для высокого голоса в сопровождении фортепиано). - М.:Музыка,1969,-36с.

24. Вокально-педагогический репертуар (для баса в сопровождении фортепиано). – М.:Музыка,1963. – 49с.

25. Глазунов А. К. Романсы и песни (для голоса в сопровождении фортепиано). Составитель А.П.Ерохин. - М.:Музыка,1984,-64с.

26. Глиэр Р. Избранные романсы и песни (для голоса в сопровождении фортепиано). - М.:Музыка,1986,-4:Музыка,1986,-45с.

27. Григ Э. Романсы и песни (для голоса в сопровождении фортепиано). В трёх томах. Том 1.-М.:Музыка,1979-129с.

28. Гурилёв А. Избранные романсы и песни (для голоса в сопровождении фортепиано). - М.:Музыка,1980,-62с.

29. Гуно Шарль. Фауст. Клавир. Опера в четырёх действиях. – М.:Москва,1976,-369с.

30. Даргомыжский А. Каменный гость. Опера. Клавир. Редактор Богданова Н.

31. Даргомыжский А. Русалка. Опера. Клавир. - М.:Музыка,1984,-278с.

32. Дунаевский И. Сборник сочинений в 12 томах. Том 2. Редактор Савенко А.-М.:Музыка,1965-78с.

33. Зейдлер Г. Искусство пения. В четырёх частях. Части I-II (для контральто или баритона в сопровождении фортепиано). - М.:Музыка,1987,-23с.

34. Зейдлер Г. Искусство пения. 40 мелодий, расположенных в порядке постепенного возрастания трудности (для сопрано или тенора с сопровождением фортепиано). Часть III-IV.-М.:Музыка,1957,-30с.

35. Избранные  вокализы XVII-XIX.-М.:Музыка,1977,-40с.

36. Кальман И. Арии и дуэты из оперетт (для голоса в сопровождении фортепиано). - Л.:Музыка,1990,-55с.

37. Кенденбиль Р.Д. Весенние голоса/ Кенденбиль Р.Д.-Кызыл.: Тув.кн.изд-во,1969,-102с.

38. Кенденбиль Р.Д. Мелодии мира и труда/Кенденбиль Р.Д.-Кызыл.: Тув.кн.изд-во,1982,-96с.

39. Кенденбиль Р.Д. Ырлар чыындызы / Кенденбиль Р.Д. Бюрбе С.М,Бегзи К.Ш.-Кызыл.:ТывНУЧ,1989,-80 ар.

40. Конконе ДЖ. Избранные вокализы (для голоса в сопровождении фортепиано). - М.:Музыка,1984,-48с.

41. Конконе Дж.(40 упражнений для баса или баритона в сопровождении фортепиано). - М.:Музыка,-1964,-84с.

42. Кок-оол В.Ш. Богатый мой край / Кок-оол В.Ш.-Кызыл .: Тув.кн. изд-во,1988,-34с.

43. Лаптан  А.  Споём, сердце. – Кызыл.: Тув.кн.изд-во,2003,-123с.

44. Лист Ф. Романсы  и песни. В трёх томах. Том 2. Составитель Стемпнеевская Е. – М.:Музыка,1981,-64с.

45. Моцарт В. А. Похищение из Сералья. Опера. Клавир. Редактор Богданова Н.-М.:Музыка,1986,-287с.

46. Моцарт В.А. Свадьба Фигаро. Опера. Клавир. Редактор Богданова Н. – М.:Музыка,1981. – 386с.

47. Пановка Г. Искусства пения ( 24 вокализа для сопрано, меццо-сопрано или тенора).-М.:Музыка,1958,-58с.

48. Популярные русские романсы для голоса в сопровождении фортепиано. Вып.1. Гори, гори, моя звезда /авт.-сост.М.А.Шух.-Укр.:   «Сталкер».2002,-55с.

49. Педагогический репертуар вокалиста. Романсы и обработки народных песен украинских композиторов-классиков. Сопрано. Выпуск I.-Киев.: «Митецтво»,1966,-55с.

50. Рахманинов С. Алеко. Опера. Клавир. Редактор Чеботарев.-М.: Музыка,1976,-256с.

51. Рахманинов С. Избранные романсы (для среднего и низкого голоса в сопровождении фортепиано). Составитель Н.А. Мясоедов.-М.:Музыка,1986,-63с.

52. Римский-Корсаков Н.А. Садко. Опера. Клавир. Редактор Вольфсон А.В.-Л.:Музыка,1975,-235с.

53. Римский-Корсаков Н.А. Снегурочка. Опера. Клавир. Редактор Левитская В.-М.:Музыка,1967,-271с.

54. Римский-Корсаков Н.А. Царская невеста. Клавир. Опера в четырёх действиях.-М.:Музыка,1980,-260с.

55. Романсы и песни на слова М.Лермонтова (для голоса в сопровождении фортепиано). Составитель Н.И. Богданова. - М.:Музыка,1983,-63с.

56. Романсы и песни советских композиторов на слова С.Есенина (для голоса в сопровождении фортепиано). Составитель В.Жаров.-М.:Музыка,1983,-61с.

57. Романсы и песни (для баритона в сопровождении фортепиано, репертуар начинающего певца). Составитель О.Делецкий.-М.:Музыка,1982,-59с.

58. Рубинштейн А. Демон. Клавир. Опера в трёх действиях. - М.:Музыка,1968,-307с.

59. Россини Дж. Севильский цирюльник. Опера. Клавир. Редактор Богданова Н.-М.:Музыка,1977,-171с

Сборник вокальных произведений (для солистов и ансамблей) Составитель Н. Максимкова. Ленинград 1959.

60. Слонимский С. Виринея. Опера. Клавир. Редактор Золотарев В.-М.:Музыка,-1969,-265с.

Систематизированный вокально-педагогический репертуар. 4 том. Составитель Милькевич.

61. Старинные русские романсы из репертуара Н.А.Обуховой (для голоса в сопровождении фортепиано).-М.:Музыка,1984,-61с.

62. Споём о любви. Ырлажыылы. Сборник песен.-Кызыл.:Тув.кн.изд-во, 1990,-104с.

63. Тюлюш Ирбен-оол.Амыдырал делгеминче. Ырылар чыындызы.-Кызыл.:Тув.кн.изд-во,2001,-50с.

64. Хренников Т. В бурю. Опера. Клавир. Редактор Богданова Н.-М.:Музыка,1986,-386с.

65. Хрестоматия по аккомпанементу для учащихся старших классов в ДМШ. Я – аккомпаниатор. Составитель Е.Г.Тебина. – СПб,-2001-.

66. Хрестоматия для пения. Песни советских композиторов (для среднего и низкого голосов в сопровождении фортепиано). Составитель К.П.Тихонова.-М.:Музыка,1990,-74с.

67. Хрестоматия вокально-педагогического репертуара  для баса баритона. Редактор К.Титаренко - М. : Музыка.

68. Хрестоматия вокально-педагогического репертуара для тенора. Музыкальное училище I-II курсы. Составитель А.Кильчевская.-М.:Музыка,1972,-166с.

69. Хрестоматия для пения. Песни, романсы арии (для тенора в сопровождении фортепиано). Составитель П.М.Потрягин.-М.:Музыка,1975,-159с.

70. Хрестоматия для пения. Песни, романсы, арии (для меццо-сопрано в сопровождении фортепиано).III-IV отделений актёров музыкальных комедии театральных и музыкальных вузов. - М.:Музыка,1977,-140с.

71. Хрестоматия для пения (для женских голосов в сопровождении фортепиано и без сопровождения, для дирижёрско-хоровых музыкальных вузов). Составители Л.Саксельцева и И.Поморцева.-М.:Музыка,1975,-193с.

72. Хрестоматия вокально-педагогического репертуара для сопрано. Часть II. Музыкальное училище III-IV курсы.

73. Хрестоматия для пения. Русский классический романс в шести выпусках. Выпуск 1. Составитель В.Н.Кудрявцева. (Для высоких голосов в сопровождении фортепиано)- М.:Музыка,1990,-124с.

74. Хрестоматия для пения. Русский классический романс в шести выпусках. Выпуск 2. (Для высоких голосов в сопровождении фортепиано). - М.:Москва,1991,-122с.

75. Хрестоматия для пения. Русский классический романс в шести выпусках. Выпуск 4. (Для среднего и низкого голосов в сопровождении фортепиано). Составитель И.Петров.-М.:Музыка,1986,-124с.

76. Хрестоматия для пения. Русский классический романс в шести выпусках. Выпуск 5. (Для среднего и низкого голосов в сопровождении фортепиано). Составитель И.И.Петров.-М.:Музыка,1987,-122с.

Хрестоматия вокально - педагогического репертуара для начинающих певцов и дирижеров хора сопрано. Составитель Н.Н. Соколова.

Хрестоматия вокально-педагогического репертуара для баритона и баса. 1-2 курсы отделений музыкальной комедии театральных институтов. Составители П. Понтрягин и С. Трегубов. Изд.М.: Москва,1969-159с.

Хрестоматия для пения. Песни, романсы, Арии для баритона в сопровождении фортепиано 3-4 курсы. Изд. М.: Музыка, 1974,-162с.

77. Чамбыт Б.С. Сборник песен. - Тув. кн. изд-во,2002,-49с.

78. Чамбыт Б.С. Шокар аъттыг уруг. Сборник песен. - Кызыл.: Тув.кн.изд-во,1995,-80с.

79. Чайковский П. Иоланта. Клавир - М.:Музыка,1967,-169с.

80. Чайковский П. Евгений Онегин. Клавир - М. :Музыка,-1970,-265с.

81. Чайковский П. Пиковая дама. Клавир - М. :Музыка,1978,-331с.

82. Чайковский П. Мозепа. Опера. Клавир. Редактор Богданова. - М.:Музыка,1982,-325с.

83. Чыргал-оол А.Б. Солнечная Тува. Сборник песен - Кызыл.: Тув.кн. изд-во,1981,-87с.

84. Шварц Исаак. Песни на стихи Б.Окуджавы. - Л.:Сов. Ком,1988,-88с.

85. Шуберт Ф. Зимний путь цикл песен на слова В.Мюллера (для голоса с фортепиано). - М.:Музыка,1973,-33с.

Методическая литература

1. Вопросы вокальной педагогики: С.Б. Статей.-Л.:Музыка, 1982.-Вып.6,-181с.

2. Вопросы вокальной педагогики: С.Б. Статей.-Л.:Музыка, 1984.-Вып.7.-214с.

3. Вопросы философии пения и вокальной методики: Тр. Государственного музыкально-педагогического института им. Гнесиных.-М.:1970.-Вып.9.-139 с.;1975.-Вы.25.-168 с.

4. Дмитриев Л.Б. Основы вокальной методики - М.:Музыка,2000.-368с.

5. Емельянов В.В. Развитие голоса: координация тренаж. - СПб.: Лань,1997.-190 с.

6. Кочнева И.С., Яковлева А.С. Вокальный словарь. - Л.:Музыка,1986,-70 с.

7. Проблема современного искусства (музыка, театр): международн. науч.-практ. конф. (22-24 апр. 2004г.): тез. Доп./сост: В.А. Чусрвская, Ю.И.Шейкин/; под общ. ред. др-а искусствоведения И.М. Берлянчика.-Якутск:Плазма,2007.

9. Чалова Ж.В. Постановка голоса у начинающих певцов./ Методическое пособие по педагогической практике для студентов вокальных факультетов музыкальных вузов. – Новосибирск.: 2004,-40с.

Дополнительная литература

1. Дмитриев Л.Б. Основы вокальной методики. - М.:Музыка,2000,-386с.

2. Чалова Ж.В. Постановка голоса у начинающих певцов. Методические пособие по педагогической практике для студентов вокальных факультетов музыкальных вуз. - Н.:2004,-38с

3. Морозов В.А. Тайны вокальной речи. - Л.:Наука,1967,-76с.

4. Кочнева И., Яковлева А. Вокальный словарь. – 2-е изд. – Л.:Музыка, 1988 – 70 с.

Перечень ключевых слов

Вокальный ансамбль                                          Мелодия

Аппарат певческий                                              Метод звукообразования

Атака певческая                                                   Мелизматика

Артикуляция                                                       Навык певческий

Воспитание певческое                                         Академическое манера пение

Голос певческий                                                  Нюансировка

Диалект                                                                Обработка песни

Диапазон                                                              Огласовка

Дикция                                                                 Округление звука

Драматургия                                                       Опора звука

Дыхание певческое                                                 Образ музыкально-поэтический

Звукообразование                                               Позиция звука

Звучание грудное                                                Произношение музыкальное

Звучание головное                                              Произношение поэтическое

Звучание, смешанное                                          Процесс пения

Имитация                                                             Работа вокальная

Интонационно-смысловая атака         Работа художественно-исполнительская

звука

Исполнительское мастерство                             Распевание

Регистр                                                               Темп

Режим речевой                                                   Технология пения

Репертуар                                                           Традиция певческая

Рисунок ритмический                                        Филировка звука

Синтез                                                                 Фразировка

Состав ансамблевый                                          Функция голосов

«Спад»                                                                Хор академический

«Сброс»                                                              Школа вокальная

Стиль                                                                   Тембр