Техкарта урока информатики по теме "Алгоритмы и способы их описания"
план-конспект урока на тему

№

Этапы урока

Содержание учебного материала.

Деятельность

преподавателя

Деятельность

Обучающихся

ФОУД

Формируемые УУД

Познавательные

Регулятивные

Коммуникативные

Личностные

1

2

4

5

6

7

8

9

1

Организационный этап

приветствие учащихся; проверка преподавателем готовности группы к уроку; организация внимания;

эмоционально-психологический настрой на работу

осознанное и произвольное построение речевого высказывания

Прогнозирование своей деятельности

Умение слушать

умение выделять нравственный аспект поведения

2

Мотивация к учебной деятельности

Вступительное слово преподавателя.

Учащиеся записывают тему урока.

Поиск и выделение необходимой информации

Постановка цели учебной задачи, синтез

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои  мысли, слушать и вступать в диалог

3

Постановка цели, задач  

Преподаватель продолжает беседу с проблемной задачи по будущей теме урока, определяет цель урока.

Демонстрирует ЭОР (Приложение 1)

• -В жизни мы встречаемся с различными практическими задачами: например, приготовление супа, решение уравнения, покупка продуктов и т.д. при решении любой задачи человек выполняет некоторую последовательность действий. Давайте приведем пример. Какую последовательность действий нужно выполнить, чтобы позвонить по мобильному телефону?
• Эту последовательность действий может выполнить каждый из вас.
• -Как такая последовательность  называется?

Хорошо обученный в области информатики специалист обязан знать, как работать с алгоритмами: как их создавать, изменять, понимать и анализировать. Эти знания позволят не только писать хорошие компьютерные программы, но и станут основой универсального мыслительного аппарата, который окажет неоценимую помощь при постижении других наук, будь то химия, лингвистика, музыка и т.д

Структурируют информацию

Возможные ответы учащихся:

1. Открыть контакты.
2. Выбрать контакт.
3. Набрать номер.

Алгоритм

Поиск и выделение необходимой информации.

Целеполагание, Постановка цели учебной задачи, синтез выдвижение гипотез

Умение слушать и вступать в диалог

смыслообразование

4

Изучение нового материала

Задает учащимся наводящие вопросы.

Комментирует,   направляет работу учащихся, обобщает выводы, уточняет основные понятия

Демонстрирует ЭОР

 Вопросы были подобраны таким образом, чтобы каждый обучающийся смог на них ответить, утвердиться в своих знаниях и выйти на постановку следующей учебной задачи.

- Основным в процессе программирования является разработка самих алгоритмов  на основе условия задачи.  Это один из наиболее сложных этапов решения задачи с использованием ЭВМ.

- Где вы уже встречались с алгоритмами?

- Давайте вспомним, что такое алгоритм?

(слайд 1)

Алгоритм, как вы знаете – это последовательность действий.

Структура следования действий может быть различной.

- Назовите способы записи алгоритмов:

• Способы записи алгоритма: словесный, табличный,  алгоритмический язык и,   на мой взгляд, более наглядный способ записи - графический (блок-схема).
• Итак, мы выяснили, что такое алгоритм и его исполнитель. Давайте теперь подумаем, какими свойствами обладает алгоритм.
• Все эти свойства с другой стороны можно рассматривать, как  требования к построению алгоритма, то есть когда вы будете строить алгоритм решения задачи вы должны  следовать этим требованиям.

Предлагает выполнить практическое задание (расставить под блоками надписи процессов), а затем проверяет правильность выполнения задания (под блоками правильные ответы)

• Хорошо, давайте вспомним какими способами можно записать алгоритм?

Учащиеся  участвуют в работе по повторению, в беседе с учителем, отвечают на поставленные вопросы, приводят примеры, делают выводы, аргументируют свою точку зрения. Формулируют проблемы

Запись в тетрадь: 

Алгоритм – это точное предписание о последовательности действий, которые должны быть произведены для получения результата.

Запись в тетрадь: 

Свойства:

1. Дискретность – процесс решения задачи должен быть разбит на последовательность отдельных шагов. 
2. Понятность. Алгоритм должен быть понятен исполнитель и исполнитель должен быть в состоянии выполнить его команды.
3. Определенность. Алгоритм не должен содержать команды, смысл которой может восприниматься неоднозначно.
4. Результативность. Процесс решения задачи должен прекратиться за конечное число шагов и при этом должен быть получен ответ задачи.
5. Массовость.  По  одному алгоритму можно решать однотипные задачи.

Запись в тетрадь: 

Способы записи алгоритмов: алгоритмический язык, графический способ (блок-схемы).

Поиск и выделение необходимой информации. Структурирование знаний. Анализ объектов.

Выделение и осознание того, что уже пройдено.

Умение слушать и вступать в диалог,

Коллективное обсуждение проблем (при необходимости)

Ориентация в межличностных отношениях

5

Проверка понимания

Углубление знаний студентов по изученной теме. Представляет задачу с точки зрения алгоритмической модели, причём в разных способах записи.

• Алгоритмы могут отличаться не только по способу записи, но и по виду. Алгоритмы бывают линейные, разветвляющиеся и циклические. Предлагает выполнить практическое задание на соответствие на ИД.

Принимают активное участие в обсуждении правильности соответствия надписей. Проверяют свои ответы.

Запись в тетрадь: Линейный алгоритм – описание действий, которые выполняются однократно в заданном порядке.

Циклический – описание действий или группы действий, которые должны повторяться указанное число раз или пока не выполнено заданное условие. Разветвляющийся – алгоритм, в котором в зависимости от условия выполняется либо одна, либо другая последовательность действий.

Выделение и формулирование познавательной цели, рефлексия способов и условий действия.

Анализ объектов и синтез

Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль полученного результата

выполнять поставленную учебную задачу; аргументировано, отстаивая свою точку зрения, учитывая позицию товарищей

Ориента

ция в межличностных отношениях

6

Закрепление пройденного

Составить алгоритмы по заготовке.

Демонстрирует ЭОР

Необходимо на ИД переместить все блоки в соответствии со знанием темы «Решения неравенств методом интервалов»

Выполняют задание, самостоятельно просчитывают все шаги исполнения алгоритма и определяют конечный результат выполнения поэтапно.

Выделение и формулирование познавательной цели, рефлексия способов и условий действия.

Анализ и синтез объектов

Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи,  контроль полученного результата, коррекция полученного результата, саморегуляция

Умение слушать и вступать в диалог,

Интегрироваться в группу

профессионалное самоопределение,

смыслообразование

Один учащийся с поддержкой класса выполняет задание на ИД а остальные зарисовывают схему в тетради Исполнив действия по заданному алгоритму, уч-ся сверяют результат со слайдом..

Выделение и формулирование познавательной цели, рефлексия способов и условий действия.

Анализ и синтез объектов

Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи,  контроль полученного результата, коррекция полученного результата, саморегуляция

Поддержание здорового духа соперничества для поддержания мотивации учебной деятельности

нравственно-этическая ориентация

7

Домашнее задание

Задает домашнее задание на карточках.

1. №1 .Составить алгоритм для вычисления длины окружности произвольного радиуса.
2. №2 .Составить алгоритм и программу для подсчета и вывода на экран значений косинусов углов 300, 600, 900.
3.  №3 .Составить алгоритм и программу для вычисления площади треугольника, если известны его стороны.

Комментирует его.

Учащиеся записывают домашнее задание

Оценка промежуточных результатов и саморегуляция для повышения мотивации учебной деятельности

управление поведением партнёра- контроль, коррекция, оценки

нравственно-этическая ориентация

8.

Итоги урока  

Задаёт вопросы: Что хотели узнать? Что мы узнали? На все ли вопросы мы получили ответы? Что вспомнили? Что узнали нового?

учащиеся анализируют собственную деятельность, отвечают на вопросы.

новое содержание, изученное на уроке

достижение поставленной цели

Подведение итогов совместной и индивидуальной деятельности

Осознание себя в процессе деятельности

9

Оценка учащихся

Выставляет оценки. Благодарит за урок.

Оценка промежуточных результатов и саморегуляция для повышения мотивации учебной деятельности

управление поведением партнёра- контроль, коррекция, оценка

Формирование положительной учебной мотивации