МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ К ВЫПОЛНЕНИЮ ЗАДАНИЙ ПО ДИСЦИПЛИНЕ ОГСЭ.05 Русский язык и культура речи
учебно-методический материал

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ ЯРОСЛАВСКОЙ ОБЛАСТИ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ЯРОСЛАВСКОЙ ОБЛАСТИ    ПОШЕХОНСКИЙ АГРАРНО-ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ    

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ К ВЫПОЛНЕНИЮ ЗАДАНИЙ

ПО ДИСЦИПЛИНЕ

ОГСЭ.05 Русский язык и культура речи

ДЛЯ СТУДЕНТОВ, ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ИНДИВИДУАЛЬНОМУ ГРАФИКУ

Разработчик:

Новикова Е.П., преподаватель русского языка и культуры речи

Материал в помощь студенту

Раздел 1. Язык и речь

Язык – совершенное средство общения между людьми, благодаря которому можно обмениваться информацией в разных сферах жизни.

Язык – это явление:

общественное

развивающееся

социальное

Обеспечивает связь времен; не существует вне общества; участвует в управлении общественным производством

Находится в вечном движении, изменяется, совершенствуется; обогащается словарный запас; меняются нормы

Создан обществом; обслуживает общество; обеспечивает существование самого общества; имеет разные сферы употребления

Функции языка:

общение

сообщение

воздействие

Формирование и выражение мыслей

Здороваться; делиться впечатлениями; обсуждать прочитанное

Выступать с докладом; давать сведения о чем или о ком-либо; информировать о чем-либо

Делать замечание; вести беседу о нормах поведения; рассказывать поучительную историю

Приобретать знания об окружающей действительности; передавать опыт; обмениваться мыслями

Общение – сложный процесс взаимодействия между людьми, целью которого является установление контактов в процессе совместной деятельности.

Культура речи – владение нормами устного и письменного литературного русского языка, то есть знание правил произношения, написания, словоупотребления, расстановки ударения, стилистики; а так же это умение использовать выразительные средства языка в соответствии с целью и содержание речи.

Основные качества речи:

свойства хорошей речи

Основные рекомендации

1.Содержательность

Продумайте тему и основную мысль своего высказывания; раскрывайте их полно, но не говорите и не пишите лишнего: весь материал подчиняйте теме и основной мысли

2.Последовательность

Следите за порядком изложения мыслей. Составьте план своего высказывания, систематизируйте материал в соответствии с планом

3. Богатство и разнообразие словаря говорящего

Используйте разнообразные языковые средства; пополняйте свой словарный запас; избегайте неоправданного повторения слов

4. Чистота речи

Отсутствие в речи слов-паразитов, которые не несут никакой смысловой нагрузки, а лишь засоряют речь и затрудняют ее восприятие

5. Точность

Следует правильно употреблять различные пласты лексики (термины, неологизмы и т.п.) и строго отбирать слова, наиболее точно передающие ваши мысли

6. Выразительность

Речь должна воздействовать не только на разум, но и на эмоции, чувства слушателей

7. Уместность

Всегда учитывайте, с кем говорите и в какой обстановке

8. Правильность

Соблюдение действующих норм литературного русского языка

Русский язык – это национальный язык русского народа, государственный язык Российской Федерации.

Происхождение русского языка.

Просторечие – одна из форм национального русского языка, которая не имеет собственных признаков системной организации и характеризуется набором языковых форм, нарушающих нормы литературного языка.

Жаргон – речь социальных и профессиональных групп людей, объединенных общностью занятий, интересов, социального положения, используемая с целью обособиться. Для жаргона характерно наличие специальной лексики и фразеологии.

Диалекты – существуют только в устной форме, речь жителей определенной местности, они служат для обиходно-бытового общения.

Отличие устной речи от письменной:

Параметры

Письменная речь

Устная речь

1. форма реализации

графически закрепленная; подчиняется нормам: орфографическим, пунктуационным

звучащая; подчиняется нормам: орфоэпическим, интонационным

2. отношение к адресату

опосредованное; отсутствие адресата не оказывает влияния

непосредственное; присутствие адресата оказывает влияние

3. порождение формы

возможны обработка, редактирование

создается спонтанно

4. особенности

характерно употребление деепричастных оборотов

деепричастные обороты практически отсутствуют

употребление сложных предложений

практически не используются

используются причастные обороты

заменяются придаточными

используются реже

риторические вопросы

конструкции со словами вследствие, в результате, по причине, не только, но и.., в то время как, при соответствующих условиях, по требованию и т.п.

используются намного реже

Контрольные вопросы и задания

1. Расскажите о происхождении русского языка
2. Какова роль М.В.Ломоносова в истории русского языка?
3. Кого и почему считают создателем современного русского литературного языка?
4. Каковы основные особенности русского языка советского периода?
5. Чем устная речь отличается от письменной?

Языковая норма – это правила использования речевых средств в определенный период развития литературного языка, т.е. правила произношения, словоупотребления использования грамматических, стилистических и других языковых средств, принятых в общественно-языковой практике.

Особенности норм:

- относительная устойчивость;

- распространенность;

- общеупотребительность;

- общеобязательность;

- соответствие употреблению, обычаю и возможностям языковой системы.

Нормы литературного русского языка:

1. Грамматические нормы – это правила использования морфологических форм разных частей речи и синтаксических конструкций.
2. Лексические нормы – правила применения слов в речи – слово должно употребляться в речи в том значении (прямом или переносном), которое оно имеет и которое зафиксировано в словарях русского языка.
3. Орфоэпические нормы – это правила правильного четкого произношения.
4. Акцентологические нормы – правила расстановки ударения в словах, словоформах, правила расстановки логического ударения.

Ударение – это выделение в слове слога при помощи большей силы и длительности звучания.

Контрольные вопросы и задания

1. Дайте определение понятия «норма литературного языка». Перечислите особенности нормы.
2. Расскажите о вариантах норм литературного языка.
3. Охарактеризуйте каждую из норм.
4. Приведите примеры неоправданных нарушений литературных норм из периодической печати и художественной литературы.

Лексикография – раздел науки о языке, изучающий правила составления словарей.

Словарь – это книга, содержащая собрание слов (морфем, словосочетаний и т.д.), расположенных по определенному принципу, и дающая сведения об их значениях, употреблении, происхождении, переводе на другой язык и т.п. или информацию о понятиях и предметах, ими обозначаемых, о деятелях в каких-либо областях науки, культуры и др., сведения чаще расположены по образцу.

Виды словарей:

Энциклопедические словари

Лингвистические словари

общие

отраслевые

общие

Отдельных лексических групп

Большая советская энциклопедия (БСЭ); Малая советская энциклопедия (МСЭ); Советский энциклопедический словарь; Детская энциклопедия

Литературная энциклопедия; Театральная энциклопедия; Словарь юного филолога и др.

Словарь современного русского литературного языка; Словарь русских народных говоров и др.

Словарь синонимов; Словарь омонимов; Словарь антонимов; Крылатые слова и выражения; Фразеологический словарь; Этимологический словарь русского языка и др.

Контрольные вопросы и задания

1. Какие бывают словари по своей направленности и назначению?
2. Какие сведения можно получить из энциклопедических словарей?
3. Как описываются слова в лингвистических словарях?

Раздел 2. Фонетика

Фонетика – раздел языкознания, изучающий звуковые единицы языка, их акустические и артикуляционные свойства, законы, по которым они образуются, правила функционирования.

Звук речи – минимальная единица речевой цепи, возникающая в результате артикуляции человека и характеризующаяся определенными акустическими свойствами.

Гласные звуки – это звуки, которые состоят только из голоса, при образовании гласных обязательно участие голосовых связок и отсутствие преграды в полости рта.

Согласные звуки – это звуки, которые состоят из шума или голоса и шума: при артикуляции согласных выдыхаемый воздух встречает на своем пути преграды в полости рта.

Слог – это один гласный звук или несколько звуков в слове, которые в процессе говорения произносятся одним толчком выдыхаемого воздуха.

Ударение – это выделение слога в слове с большей силой при произнесении слова с помощью фонетических средств (силой голоса, долготой звучания, высотой тона).

Фонема – это единица звукового строя языка, представленная рядом позиционно чередующихся звуков, служащая для опознавания и различения значимых единиц языка.

Транскрипция – это особая система письма, используемая для точной передачи звукового состава устной или письменной речи (запись слова по звукам).

Интонация – это совокупность ритмико-мелодических компонентов речи, одно из важнейших средств оформления высказывания, выявления его смысла.

Фраза – законченное по смыслу высказывание, объединенное особой интонацией, фразы отделяются друг от друга паузами.

Речевой такт (синтагма) – состоит из нескольких слов, объединенных одной интонацией.

Фонетическое слово – самостоятельные части речи с примыкающими к ним служебными словами и частицами.

Графика – совокупность особых знаков, с помощью которых устная речь передается на письме.

Орфоэпия – совокупность норм национального языка, обеспечивающих единство его звукового оформления (наука о правильном произношении).

Орфография – это исторически сложившаяся система единообразных написаний, которую принимает и которой пользуется общество; совокупность правил, обеспечивающих единообразие в тех случаях, где возможны варианты написания.

Орфографические принципы – это руководящие установки выбора букв там, где звук может быть обозначен вариативно: морфологический, фонетический, традиционный, принцип морфолого-графических аналогий, дифференцирующий, лексико-синтаксический, словообразовательно-грамматический.

Орфограммой называется то или иное написание в слове или между словами, которое может быть изображено разными графическими знаками, но из которых только один принят за правильный, или это такое написание в слове, которое соответствует определенному орфографическому правилу.

Опознавательные признаки орфограмм.

Типы орфограммы

Опознавательные признаки

гласные буквы

безударность; шипящие и Ц перед гласными и др.

согласные буквы

стечение согласных; Н перед гласными в конце слова; конец слова и др.

не обозначающие звуков

Ь разделительный

мягкие согласные; шипящие на конце слова; [ца] на конце глаголов

Ъ и Ь разделительные

звук [й] после согласных и перед гласными е, ю, я, и

заглавные буквы

начало предложения, текста; наличие собственных имен и собственных наименований

дефис

сложные слова; приставки кое-, в-, по-; суффиксы –нибудь, -либо, -что; частицы –то, -ка

слитные и раздельные написания (пробел)

не, ни, бы, же; предлоги, сложные слова

черточка (при переносе)

конец строки

Принципы русской орфографии

Морфологический принцип

Фонетический принцип

Традиционный принцип

Одинаковое написание морфемы в словах определенной части речи. Этот принцип требует единообразие в передаче на письме морфем, их фонетического состава.

1.Написание безударных гласных (лиса - лес)

2.звонких и глухих непроверяемых согласных (просьба; здравствуй - здравый).

3.Суффиксов, приставок, окончании существительных, глаголов (подвел, подсказал, водишь, в старом доме – на большом столе).

Написание орфограмм соответствует звучанию в данном слове. Этот принцип касается:

1.Написания приставок на: - з; - с (без -; бес-; воз-; вос-; из -; ис -; низ -; нис-; раз – рас -; роз-; рос-; через -; черес -.)

2.Чередование гласных в корне слова: (-гор-; -гар-; зор-; зар-; клан -; клон-; кас-; кос-.)

3.Буквы и, ы приставок оканчивающихся на согласную.

Написание сложилось исторически. По традиции пишутся окончания – ого/ - его- прилагательных в форме Р.п., ед.ч.

Традиционные написания следует запоминать.

Контрольные вопросы и задания

1. Что изучает фонетика?
2. Какую роль в слове играет ударение?
3. Затранскрибируйте слова счастье, весенний, ошибка, водопровод, низший, яблоневый.
4. Какими буквами обозначается мягкость согласных на письме?
5. Какие буквы обозначают два звука и когда?
6. Назовите правила произношения отдельных звуков и их сочетаний.
7. Назовите 10 заимствованных слов, в которых согласные перед е произносятся твердо (мягко).
8. Назовите и охарактеризуйте основные орфографические принципы.
9. Содержится ли орфограмма в каждом слове?
10. Что называется условием выбора орфограмм?

Раздел 3. Лексика и фразеология

Лексикология – раздел науки о языке, который изучает словарный состав языка; объектом изучения является слово с точки зрения его происхождения, смыслового значения, сферы употребления, стилистической окраски.

Слово – основная единица языка и речи; из них образуются словосочетания и предложения, служат для называния предметов, лиц, признаков, действий, явлений, количеств и отношений между ними.

Лексическое значение – это содержание слова, соотнесенность его с явлением реальной действительности, т.е. то, что обозначает отдельное самостоятельное слово.

Пути переноса

примеры

по форме

гребень (для волос) – гребень горы

по цвету

изумрудная (брошь) – изумрудная трава

по местонахождению

подошва (сапога) – подошва (горы)

по функциям

дворник (убитает двор) – дворник (автомобиля)

с названия на содержимое

блюдо(серебрянное) – блюдо (вкусное)

с места на присутствующих

аудитория (светлая) – аудитория (дружная)

Омонимы – это слова одной и той же части речи, одинаковые по звучанию и написанию, но разные по лексическому значению (посол – должность дипломата, посол – соление чего-либо).

Синонимы – это слова одной части речи, которые обозначают одно и то же, но отличаются друг от друга оттенками лексического значения и употреблением в речи (небольшой, маленький, крохотный, мизерный, миниатюрный и т.п.).

Антонимы – слова с противоположным лексическим значением (вверх – вниз).

Паронимы – однокоренные слова, близкие по звучанию и значению, но не взаимозаменяемые (искусный – искусственный).

Исконно русские слова – древние русские слова и созданные на их основе новые русские слова (багор, беседка, заблудиться).

Заимствованные слова – слова, которые пришли в русский язык из других языков и полностью вошли в лексику языка (абзац-нем., вариант-лат.)

Экзотические слова – отражают особенности какого-либо народа, употребляются в специфических контекстах (аксакал – уважаемый человек)

Иноязычные слова и выражения – передаются в том написании, которое свойственно им в родном исходном языке (de visu (лат.) – воочию)

Диалектизмы – слова, которые распространены среди жителей одной местности (курень – дом (донские казаки), пимы - валенки (Сибирь).

Профессионализмы – слова и выражения, свойственные людям одной профессии ( баранка – руль. у шоферов)

Термины – слово или сочетание слов, которые называют специальные понятия науки, искусства, сферы производства (морфемика, числитель)

Архаизмы – устаревшие названия предметов и явлений, у которых есть современные названия (ланиты – щеки, чело – лоб)

Историзмы – названия предметов и явлений, ушедших из употребления (армяк – вид одежды, яра – весна)

Неологизмы – новые слова, появившиеся в языке (дисплей, маркетинг)

Этимология – наука о происхождении слов.

Фразеология – раздел науки о языке, в котором изучаются устойчивые обороты речи.

Фразеологизмы – устойчивые несвободные сочетания слов, которые не создаются в речи каждый раз заново, а воспроизводятся как уже готовые, закрепленные в памяти речевой единицы.

Фразеологическое сращение (идиома) – такая фразеологическая единица, части которой наиболее тесно связаны между собой, понимание целого здесь не складывается (попасть впросак, бить баклуши)

Фразеологическое единство – такая фразеологическая единица, части которой более самостоятельны, и между пониманием целого оборота и значением слов, входящих в него, существует некая смысловая связь (держать камень за пазухой – затаить злобу)

Фразеологическое сочетание – фразеологическая единица, в которой понимание смысла целого оборота складывается из значений входящих в него слов, при этом иногда возможна замена слов (трескучий мороз, кромешный ад, заклятый враг).

Контрольные вопросы и задания

1. Что объединяет разные значения многозначных слов?
2. Чем отличается переносное значение слов от прямого?
3. Как появляются в языке омонимы?
4. Назовите отличие омонимов от многозначных слов.
5. Как строится синонимический ряд?
6. В чем заключается связь синонимов и многозначных слов?
7. Каковы особенности синонимов, антонимов?
8. Назовите группы, на которые делятся исконно русские слова.
9. Назовите группы, на которые делятся иноязычные слова.
10. Каковы основные внешние и внутренние причины лексических заимствований?
11. Для чего используются в художественных произведениях диалектные и профессиональные слова?
12. Какова судьба неологизмов в языке?
13. Почему возникают в языке фразеологизмы, если их значения можно выразить отдельными словами?
14. Какую синтаксическую роль могут выполнять фразеологизмы в предложении?

Раздел 4. Словообразование.

Морфема – это минимальная значимая часть слова, которая не членится на более мелкие единицы того же уровня; она обладает грамматической формой и грамматическим значением. Морфема способна передавать разные типы значений: 1) лексическое (носитель – корневая морфема); 2) грамматическое (носителем являются служебные морфемы); 3) словообразовательное (вносится аффиксами).

Корень – главная морфема слова, общая часть родственных слов; значимая часть слова, в которой заключено общее значение родственных слов.

Аффикс – это служебная морфема, видоизменяющая значение корня или выражающая отношение между словами в словосочетании и предложении.

Префикс (приставка) – морфема, стоящая перед корнем, служит для образования новых слов или форм слов.

Суффикс – морфема, стоящая после корня, служит для образования новых слов и для образования новых форм.

Окончание (флексия) – морфема, стоящая в конце слова и служащая для связи слов в словосочетании и предложении.

Способы словообразования:

1. морфологический – заключается в создании новых слов путем сочетания морфем по существующим в языке правилам, делится на приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный, сложение (слов, основ, при помощи соединительной гласной, начальных букв, начальных звуков);
2. ле6ксико-семантический – заключается в создании нового слова путем расщепления старого на два или более омонима («боксер»-порода собаки, «боксер»-спортсмен, занимающийся боксом)
3. морфолого-синтаксический – образование нового слова путем перехода его из одной части речи в другую (столовая, мороженое)
4. лексико-синтаксический – заключается в создании нового слова путем слияния в одну лексическую единицу сочетания слов (вечнозеленый, сейчас).

План разбора по составу:

1. Выделить в слове окончание и основу. С этой целью необходимо изменить слово, чтобы правильно выделить окончание: добрый – доброго – добрым, основа – добр-.
2. Определить, из чего состоит основа: только из корня или есть приставка и суффикс. Для этого надо сопоставит однокоренные слова: издалека – далекий – далеко – даль.
3. Выделить корень, затем, если есть, приставку и суффикс: ¬дал^^

План словообразовательного анализа:

1. Дать толкование лексического значения данного слова. Например: прибрежный – находящийся рядом с берегом.
2. Составить словообразовательную цепочку: прибрежный – береговой – берег
3. Выявить часть слова, от которой образовано данное слово, затем часть слова, при помощи которой оно образовано.

Данное слово прибрежный образовано при помощи приставки при- и суффикса –н-. Способ образования: морфологический, приставочно-суффиксальный.

Контрольные вопросы и задания

1. Какой раздел науки о языке называется словообразованием?
2. Дайте определение морфемы, какие типы значений она передает?
3. Назовите главную морфему слова.
4. Какую роль в слове выполняют аффиксы?
5. Назовите основные способы словообразования. Охарактеризуйте каждый из них.
6. Как словообразовательные аффиксы характеризуют слово по его отношению к разновидности речи и стиля?

Раздел 5. Части речи.

Морфология – самостоятельный раздел грамматики, изучает грамматические свойства слова, а также слово как часть речи.

Части речи – это основные лексико-грамматические классы, по которым распределяются слова языка.

В русском языке различают части речи

самостоятельные

служебные

междометие

Имя существительное

Имя прилагательное

Имя числительное

Местоимение

Глагол (причастие, деепричастие, инфинитив)

Наречие (слова категории состояния)

Предлог

Союз

Частица

Модальные слова

1)являются самостоятельными названиями предметов, действий, количества, признаков или указывают на них;

2)могут быть членами предложения

1)служат для связи между словами или частями предложения, вносят в них дополнительные оттенки;

2)не бывают членами предложения

1)выражает различные чувства и побуждения, но не называет их;

2) не бывает членом предложения

Имя существительное – самостоятельная часть речи, объединяющая слова с общим значением предметности, которые отвечают на вопросы кто? что?; делятся на собственные, нарицательные, одушевленные, неодушевленные; изменяются по числам, родам, падежам, бывают 1,2,3 склонения; в предложении могут быть любым членом предложения, чаще подлежащим, дополнением.

Имя прилагательное - самостоятельная часть речи, обозначающая признак предмета, отвечает на вопросы какой? чей?; имеют полную и краткую формы; делятся на качественные, относительные, притяжательные; изменяются по числам, родам, падежам; в предложении бывает определением, краткие прилагательные могут быть сказуемым.

Имя числительное - самостоятельная часть речи, обозначающая количество предметов и порядок их при счете, изменяются по падежам; делятся на простые, составные, сложные, дробные, целые, собирательные.

Местоимение - самостоятельная часть речи, которая указывает на предмет, лицо, признак, количество, не называя их; делятся по разрядам: личные, возвратные, вопросительные, относительные, неопределенные, отрицательные, притяжательные, указательные, определительные; изменяются по лицам (личные), падежам, числам (не все), родам (если есть).

Глагол - самостоятельная часть речи, обозначающая действие или состояние; имеет грамматические категории вида, лица, числа, времени, наклонения, рода, возвратность, переходность, спряжение.

Наречие – неизменяемая часть речи, которая обозначает признак действия, качества или предмета.

Предлог – служебная часть речи, которая выражает зависимость существительного, числительного и местоимения от других слов в словосочетании и предложении: ухаживать за больным, интерес к технике.

Союз – неизменяемое служебное слово, служащее формальным средством соединения синтаксических единиц и одновременно средством выражения смысловых отношений между ними.

Частица – служебная часть речи, служащая для выражения различных смысловых оттенков какого-либо члена предложения или предложения в целом, а также для образования наклонений глагола.

Междометие – самостоятельная часть речи, выражает различные чувства и побуждения к действию, но не называет их.

Контрольные вопросы и задания

1. Что изучает морфология?
2. Как выражаются грамматические категории различных частей речи?
3. Дайте определение имени существительного, назовите его грамматические категории.
4. Какими грамматическими категориями характеризуется имя прилагательное?
5. Изменение имен прилагательных.
6. Особенности склонения имен числительных.
7. Чем отличается местоимение от именных частей речи?
8. Особенности употребления местоимений в речи.
9. Дайте определение глагола, назовите его грамматические категории.
10. Особенности спряжения и употребления глаголов в речи.
11. Почему причастие и деепричастие являются формами глаголов?
12. Особенности образования и употребления причастий.
13. Особенности образования и употребления деепричастий.
14. Особенности орфоэпических норм наречий.
15. Отличие самостоятельных частей речи от служебных.
16. Почему междометие не относится к другим частям речи, что оно выражает?

Раздел 6. Синтаксис.

Синтаксис – раздел грамматики, изучающий способы соединения слов и форм слов в словосочетания и предложения, предложений в сложные предложения, а также сами предложения и словосочетания – их типы, значения, функции, условия употребления.

Пунктуация – совокупность правил постановки знаков препинания.

Словосочетание – это синтаксическая единица, состоящая из двух и более самостоятельных слов, связанных подчинительной грамматической связью, и выражающая единое, но расчлененное понятие. В структуре словосочетания выделяют главное слово (слово, которое своими внутренними свойствами предопределяет связь и намечает схему построения словосочетания) и зависимое слово (слово, которое реализует эту связь).

Виды синтаксической связи слов в словосочетании:

а) согласование – вид подчинительной связи, при которой зависимое слово уподобляется главному в общих у них грамматических формах (рода, числа, падежа), например: заветная мечта, хороший друг.

б) управление - вид подчинительной связи, при которой главное слово требует употребления зависимого в определенном падеже с предлогом или без предлога, например: интерес к предмету, написание реферата.

в) примыкание - вид подчинительной связи, при которой зависимое слово, не имея форм словоизменения (наречие, инфинитив, деепричастие), присоединяется к главному по смыслу, например: стараться сделать, игра всерьез, очень плохо.

Предложение – законченное по смыслу, грамматически оформленное высказывание, сообщающее что-либо.

Простое предложение – это синтаксическая единица, обладающая всеми необходимыми признаками предложения как особой языковой категории, функциональная специфика которой состоит в обозначении отрезка действительности, представленного в качестве события или ситуации (имеет одну грамматическую основу).

Сложное предложение - это единое структурное целое, строится из синтаксических единиц, подобных по структуре простым предложениям, которые выстраиваются в составе сложного по определенной схеме.

Синтаксический разбор предложения

1 Предложения по цели высказывания: повествовательные (.), вопросительные (?), побудительные (!).

2 По интонации: невосклицательные, восклицательные.

3 По наличию грамматических основ:

- простое (1 грамматическая основа),

- сложное (2 и более грамматических основ): ССП, СПП, БСП

4 По строению грамматической основы:

* двусоставное (_____ ════)

* односоставное: ______ (подлежащее): назывные

- сказуемое ═══ Определенно – личные

Неопределенно-личные

Обобщенно-личные

Безличные

*полные, неполные

5 Предложения по наличию второстепенных членов

* нераспространенные

* распространенные: - дополнение (вопросы косвенных падежей)

- определение (какой? чей?)

- обстоятельство (как? где? зачем?)

6 Чем осложнено предложение:

- однородными членами

- причастным оборотам (обособленное определение)

- деепричастным оборотом (обособленное обстоятельство)

- обращение (О.)

- вводные слова и предложения, уточнения

- междометья.

Виды односоставных предложений

виды

что обозначает

чем выражен главный член предложен.

примеры

определенно-личное

действие, которое совершает определенное лицо (я, ты, мы, вы)

сказуемое 1) глагол изъявит. наклонения 1 или 2 лица; 2) глагол повелит. наклон.

Помните о тех, кто нуждается в нашей помощи!

неопределенно-личное

действие каких-то лиц (кто-то)

сказуемое 1) глагол 3лица множ. числа; 2) глагол прошедшего времени множ. числа

О хороших поступках помнят долго.

обобщенно- личные

действие может совершать любое лицо (всякий, каждый, любой)

сказуемое 1) глагол 3лица множ. числа; 2) глагол 2 лица изъявит. или повелит. наклонения

Хочешь узнать человека, вслушивайся в его речь.

Славу трудом добывают.

безличные

действие или состояние не зависит от действующего лица

сказуемое 1) безличный глагол; 2) инфинитив

Светает. Кому не хочется быть счастливым!

назывные

только наличие предметов, явлений или лиц

подлежащее - существительное в именительном падеже

Утро. Мороз и солнце! День чудесный.

Однородными называются члены предложения, которые выполняют одну и ту же синтаксическую функцию, относятся к общему для них члену предложения и объединены друг с другом сочинительной связью (Звуки росли, крепли, становились все более властными.)

Вводными называются слова, включенные в предложение для выражения отношения говорящего к тому, что он сообщает, для называния источника информации, на письме выделяются запятыми. (наверное, и так, таким образом)

Обособленные второстепенные члены предложения

названия

условия обособления

примеры

определение и приложение

1)относится к личному местоимению;

2)имеет добавочное значение причины, уступки;

3)стоит после определяемого существительного (распространенное, два или несколько нераспространенных);

4)одиночное приложение стоит после определяемого собственного имени

Увлеченный чтением, я редко ходил в кино.

Оглушенный гулом самолета, мальчик кинулся бежать.

Ночь, спустившаяся на землю, окутала все вокруг.

Мужчина средних лет, кардиолог, консультировал больного.

обстоятельство

1)выражено деепричастным оборотом или одиночным деепричастием;

2)с предлогом несмотря на;

3)с производными предлогами (благодаря, вопреки, при условии и т.д.),обозначает причину, уступку или условие, стоит перед сказуемым.

Слабо мерцали, отражаясь в воде, огни фонарей.

Несмотря на трудности, мы справились с задачей.

Вопреки предсказанию моего спутника, погода прояснилась.

уточняющий второстепенный член

Уточняет стоящий перед ним такой же по значению второстепенный член, могут быть слова то есть, даже, в том числе, кроме, например и др.

Там, далеко над лесами, зарождалась заря.

Летали альбатросы, то есть крупные морские чайки.

Сложносочиненные предложения – предложения, в составе которого простые предложения связаны сочинительными союзами и, но, или, либо, тоже, также, а, зато, однако, то-то, не то - не то.

Сложноподчиненные предложения – предложения, в составе которого простые предложения связаны подчинительными союзами как, который, где, потому что, что, если, когда, чтобы, пока, хотя и др.

Бессоюзные сложные предложения - предложения, в составе которого простые предложения связаны без помощи союзов интонационно и по смыслу.

Прямая речь – один из способов передачи чужой речи, при котором говорящий сохраняет ее лексико-синтаксические особенности, не приспосабливая их к своей речи.

Диалог – форма речи, которая характеризуется сменой высказываний двух или нескольких говорящих и непосредственной связью высказываний с ситуацией. Высказывание6 говорящего называется репликой.

Цитаты – дословные выдержки из высказываний и сочинений кого-либо, приводимые для подтверждения или пояснения своих мыслей; сопровождаются указаниями на их источник.

Контрольные вопросы и задания

1. Какова структура словосочетаний?
2. Какую роль словосочетания играют в языке?
3. Отличие словосочетания от предложения.
4. Какими частями речи могут быть выражены главные члены предложения?
5. Назовите виды односоставных предложений.
6. Назовите признаки однородных членов предложения.
7. Что такое обобщающее слово, какое место по отношению к однородным членам оно может занимать?
8. Какие второстепенные члены могут обособляться?
9. Какие предложения называются сложными? Назовите их виды.
10. В чем сходство и различие союзных и бессоюзных предложений?
11. От чего зависит постановка знаков препинания между простыми предложениями в бессоюзном сложном?
12. Назовите способы передачи чужой речи. Приведите примеры.
13. В чем сходство и различие прямой речи и диалога?
14. Назовите способы цитирования.

Раздел 8.Текст. Стили речи

Текст - 1)Последовательность предложений, слов, построенная согласно правилам данного языка, данной знаковой системы и образующая сообщение...2)Словесное произведение; в художественной литературе – законченное произведение либо его фрагмент, составленный из знаков естественного языка(слов) и сложных эстетических знаков (слагаемых поэтического языка, сюжета, композиции и т. д.)...3) Авторское сочинение без комментариев и приложений к нему...4) В издании - часть текста, выраженная в словесной форме, в отличие от рисунков, чертежей, формул и т. п.

Абзац - это часть текста между двумя отступами, или красными строками. Абзац отличается от сложного синтаксического целого тем, что он не является единицей синтаксического уровня. Абзац - это средство членения связного текста на основе композиционно-стилистической.

Сложное синтаксическое целое — это единица монологической речи, состоящая из двух или нескольких предложений, раскрывающих одну микротему, объединённых по смыслу и структурно, но не выделенная графически. В сложных синтаксических целых возможны два основных способа связи предложений — цепная и параллельная связь.

В сложных синтаксических целых с цепной связью даётся постепенное развитие мысли. Предложения и по смыслу, и структурно как бы «цепляются» одно за другое; то, что в первом предложении сообщается как нечто новое, в последующем предложении становится элементом известным, ранее упомянутым; каждое следующее предложение начинается с того, чем закончилось предыдущее. Цепная связь предложений осуществляется чаще всего с помощью повторов, местоименных слов, синонимических замен. Например: За садом находился у них большой лес, который был совершенно пощажён предприимчивым приказчиком, — может быть, оттого, что стук топора доходил до самых ушей Пулъхерии Ивановны. Он был глух, запущен, старые древесные стволы были закрыты разросшимся орешником и походили на мохнатые лапы голубей. В этом лесу обитали дикие коты. Лесных диких котов не должно смешивать с теми удальцами, которые бегают по крышам домов. Находясь в городах, они, несмотря на крутой нрав свой, гораздо более цивилизованны, нежели обитатели лесов (Н. Гоголь).

В сложных синтаксических целых с параллельной связью даётся описание ряда одновременно происходящих или сменяющих друг друга явлений, которые перечисляются или сопоставляются. Первое предложение в таких сложных синтаксических целых обычно имеет обобщающее содержание, а последующие предложения, однотипно построенные, раскрывают это общее содержание. Например: Июльский сумеречно-тёплый лес неторопливо готовился отойти ко сну. Смолкали непоседливые лесные птицы, замирали набухающие темнотой ёлки. Затвердевала смола, и её запах мешался с запахом сухой, ещё не опустившейся наземь росы (В. Белов).

Иногда в одном и том же сложном синтаксическом целом может быть и цепная, и параллельная связь.

Функционально-смысловые типы речи:

Описание — это изображение какого-либо явления действительности, предмета, лица путем перечисления и раскрытия его основных признаков. Цель описания в том, чтобы читатель увидел предмет описания, представил его в своем сознании. Описание может быть использовано в любом стиле речи, но в научном характеристика предмета должна быть предельно полной, а в художественном акцент делается только на самых ярких деталях. Поэтому и языковые средства в научном и художественном стиле разнообразнее, чем в научном: встречаются не только прилагательные и существительные, но и глаголы, наречия, очень распространены сравнения, различные переносные употребления слов. Например: Липовые яблоки были крупные и прозрачно-желтые. Если посмотреть сквозь яблоко на солнце, то оно просвечивалось как стакан свежего липового меда. В середине чернели зернышки. Потрясешь, бывало, спелым яблоком около уха, слышно, как гремят семечки. (По В. Солоухину)

Повествование — это рассказ, сообщение о каком-либо событии в его временной последовательности. Особенность повествования в том, что в нем говорится о следующих друг за другом действиях. Для всех повествовательных текстов общим является начало события (завязка), развитие события, конец события (развязка). Повествование может вестись от третьего лица. Это авторское повествование. Может оно идти и от первого лица: рассказчик назван или обозначен личным местоимением я. Повествование как тип речи очень распространен в таких жанрах, как воспоминания, письма. Например: Я стал гладить Яшкину лапу и думаю: совсем как у ребеночка. И пощекотал ему ладошку. А ребеночек-то как дернет лапку — и меня по щеке. Я и мигнуть не успел, а он надавал мне оплеух и прыг под стол. Сел и скалится. (Б. Житков)

Рассуждение — это словесное изложение, разъяснение, подтверждение какой-либо мысли. Композиция рассуждения такова: первая часть — тезис, т. е. мысль, которую надо логически доказать, обосновать или опровергнуть; вторая часть — обоснование высказанной мысли, доказательства, аргументы, подтверждаемые примерами; третья часть — вывод, заключение.

Тезис должен быть четко доказуемым, четко сформулированным, аргументы убедительными и в достаточном количестве, чтобы подтвердить выдвинутый тезис. Между тезисом и аргументами (а также между отдельными аргументами) должна быть логическая и грамматическая связь. Для грамматической связи между тезисом и аргументами нередко используются вводные слова: во-первых, во-вторых, наконец, итак, следовательно, таким образом. В тексте-рассуждении широко используются предложения с союзами однако, хотя, несмотря на то что, так как. Пример рассуждения: Развитие значений слова идет обычно от частного (конкретного) к общему (абстрактному). Вдумаемся в буквальное значение таких, например, слов, как воспита ние, отвращение, предыдущий. Воспитание буквально означает вскармливание, отвращение — отворачивание (от неприятного лица или предмета), предыдущий — идущий впереди.

Функциональные стили речи:

1.Книжные стили: научный, публицистический, официально-деловой, литературно-художественный,

2.Разговорный.

Научный стиль.

Сфера общественной деятельности, в которой функционирует научный стиль – это наука. Ведущее положение в научном стиле занимает монологическая речь. Этот стиль обладает большим разнообразием речевых жанров; среди них основными являются научная монография и научная статья, диссертационные работы, научно – учебная проза (учебники, учебные и методические пособия), научно – технические произведения (разного рода инструкции, правила техники безопасности), аннотации, рефераты, научные доклады, лекции, научные дискуссии, а также жанры научно – популярной литературы.

Официально – деловой стиль.

Основной сферой, в которой функционирует официально – деловой стиль является административно-правовая деятельность. Этот стиль удовлетворяет потребность общества в документальном оформлении разных актов государственной общественной, политической, экономической жизни, деловых отношений между государством и организациями, а также между членами общества в официальной сфере их общения.

Тексты этого стиля представляют огромное разнообразие жанров: устав, закон, приказ, распоряжения, договор, жалоба, инструкция и др. Жанры стиля выполняют информационную, предписывающую, констатирующую функции в различных сферах деятельности. Поэтому основной формой реализации этого стиля является письменная.

Газетно-публицистический стиль.

Газетно-публицистический стиль функционирует в общественно-политической сфере и используется в ораторских выступлениях, в различных газетных жанрах (например, передовая статья, репортаж), в публицистических статьях в периодической печати. Он реализуется как в письменной, так и в устной форме.

Художественный стиль.

Художественный стиль речи находит применение в художественной литературе, которая выполняет образно – познавательную и идейно – эстетическую функцию. Для него типично внимание к частному и случайному, за которым прослеживается типичное и общее. Как средство общения художественная речь имеет свой язык – систему образных форм, выражаемую языковыми средствами. Основой художественного стиля речи является литературный русский язык.

Разговорно-обиходный стиль.

Разговорно-обиходный стиль функционирует в сфере повседневно-бытового общения. Этот стиль реализуется в форме непринужденной, неподготовленной монологической или диалогической речи на бытовые темы, а также в форме частной, неофициальной переписки. Под непринужденностью общения понимают отсутствие установки на сообщение, имеющее официальный характер (лекция, выступление, ответ на экзамене и т. п.), неофициальные отношения между говорящими и отсутствие фактов, нарушающих неофициальность общения, например, посторонние лица. Разговорная речь функционирует лишь в сфере общения, в обиходно-бытовой, дружеской, семейной и т.п. В сфере массовой коммуникации разговорная речь неприменима. Однако это не значит, что разговорно-обиходный стиль ограничивается бытовой тематикой. Разговорная речь может затрагивать и другие темы: например, разговор в кругу семьи или разговор людей, находящихся в неофициальных отношениях, об искусстве, науке, политике, спорте и др., разговор друзей на работе, связанный с профессией говорящих, беседы об общественных учреждениях, например, поликлиниках, школах и т. д.

Язык художественной литературы - 1) язык, на котором создаются художественные произведения (его лексикон, грамматика, фонетика), иногда, в некоторых обществах, совершенно отличный от повседневного, обиходного («практического») языка; в этом смысле язык художественной литературы- предмет истории языка и истории литературного языка 2) Поэтический язык — система правил, лежащих в основе художественных текстов, как прозаических, так и стихотворных, их создания и прочтения (интерпретации); эти правила всегда отличны от соответствующих правил обиходного языка, даже когда, как, напр., в современном русском языке, лексикон, грамматика и фонетика обоих одни и те же; в этом смысле язык художественной литературы, выражая эстетическую функцию национального языка, является предметом поэтики, в частности исторической поэтики, а также семиотики.

Жанр - общее понятие, отражающее наиболее существенные свойства и связи явлений мира искусства, совокупность формальных и содержательных особенностей произведения. Жанры сформированы наборами условий; многие произведения используют несколько жанров посредством заимствования и объединения этих условий. Возможные определения понятия иногда ограничены искусством и культурой, особенно литературой.

Список литературных жанров:

По форме: видения, новелла, ода, опус, очерк, повесть, пьеса, рассказ, роман, скетч, эпопея, эпос, эссе

По содержанию: комедия, фарс, водевиль, интермедия, скетч, пародия, комедия положений, комедия характеров, трагедия, драма

По родам: эпические, басня, былина, баллада, миф, новелла, повесть, рассказ, роман, роман-эпопея, сказка, фэнтэзи, эпопея, лирические, ода, послание, стансы, элегия, эпиграмма, лиро-эпические, баллада, поэма, драматические, драма, комедия, трагедия

Сообщение - действие по глаголу сообщить-сообщать. С. известий. Привлечен к ответственности за с. ложных слухов. 2. То, что сообщается, известие, новость. Последние сообщения с театра военных действий. Прочесть интересное с. Прослушайте с. по радио. С. о новых месторождениях золота. Он казался ей достойным ее откровенных сообщений и излияний. Тургенев. 3. Средство к общению, возможность общаться, соединиться с кем-чем-н., связь. Телефонное с. Телеграфное с. Почтовое с. Воздушное с. Поезда пригородного сообщения. С. по телефону, по телеграфу. Железнодорожное сообщение. С. по железной дороге. Пути сообщения (железные дороги, судоходные реки и т. п.).

Доклад - 1. Сообщение на научную тему в ученом собрании; публичная лекция. В народном доме состоится д. о происхождении человека. 2. Устный отчет (на съезде, собрании и т. п.). Д. правления на собрании пайщиков. Прения по докладу исполкома. 3. Словесное или письменное изложение начальству служебных дел для их решения (канц.). Пойти к директору с докладом. Секретарь у управляющего на докладе. Дело назначено к докладу. 4. Устное сообщение швейцара, курьера и т. п. о приходе посетителя (теперь преимущ. в учреждениях; канц. офиц.). Пожаловал к вам кто-то на дом... к вам человек с докладом. Грибоедов. Без доклада не входить (надпись на дверях служебных кабинетов)

Деловая беседа - специфическая форма контактов между людьми, имеющими полномочия от своих организаций, в ходе которой происходит обмен мнениями и целенаправленное обсуждение конкретной проблемы с целью поиска взаимовыгодного варианта решения.

Деловая беседа - это разговор преимущественно между двумя собеседниками, соответственно её участники должны принимать во внимание специфические особенности личности, мотивов, речевых характеристик друг друга, то есть общение носит во многом межличностный характер и предполагает разнообразные способы речевого и неречевого воздействия друг на друга.

Дискуссия - от лат. discussio - рассмотрение, исследование. Это вид спора, в рамках которого рассматривается, обсуждается какая-либо проблема с целью достичь взаимоприемлемого её решения. Как правило, участниками дискуссии являются лица, которые обладают необходимыми знаниями по обсуждаемым вопросам и имеют полномочное право принимать решение или рекомендовать то или иное решение.

Телефонный разговор. Специфика телефонного разговора заключается прежде всего в его дистантности. Дистантность общения обусловливает отсутствие части его паралингвистических факторов (жесты, мимика и пр.). В связи с этим возрастает роль других паралингвистических факторов общения, в частности интонации - нередко она не менее важна, чем само содержание разговора.

Телефонный разговор рекомендуется разбивать на несколько частей:

инициальная часть;

введение в курс дела;

обсуждение ситуации;

заключительная часть.

Совещания - действие по глагола совещаться; заседание, посвященное обсуждению каких-н. вопросов, действий, мер. Устроить совещание. Суд удалился на совещание. Состоялось совещание. Производственное совещание. || Лица, собравшиеся на такое заседание. Совещание приняло резолюцию.

Заявление — это официальное сообщение в письменной (иногда в устной) форме. Оно содержит чаще всего предложение, жалобу или просьбу какого-либо человека, адресованные или организации, или должностному лицу.

Заявление включает:

1. Наименование адресата, которому направляется заявление.

2. Фамилию, имя, отчество, должность или адрес автора заявления.

3. Наименование документа.

4. Точное изложение просьбы, предложения.

5. Опись прилагаемых к заявлению документов.

6. Дата, подпись.

Служебная записка — это информационно-справочный документ внутренней деловой переписки, принятый в компании. Написание служебных записок осуществляется между структурными подразделениями либо сотрудниками, которые не находятся в прямом подчинении. Составляется служебная записка с целью освещения каких-либо деловых вопросов, касающихся работы отдела или конкретного сотрудника, решение которых зависит от другого структурного подразделения компании либо сотрудника. Например, просьба о чем-либо, предложение чего-либо и другое или просто какое-то объявление, инструкция, извещение и прочее. Оформление служебной записки осуществляется на листе формата А4, если в организации не ведется электронный документооборот.

Служебная записка состоит из следующих частей:

«шапка», где указывается, кому она адресована (должность, фамилия, имя, отчество в дательном падеже);

дата составления и номер служебной записки;

наименование документа (Служебная записка);

заголовок к тексту документа (говорит о предмете служебной записки);

текст документа;

должность составителя, подпись и расшифровка подписи – фамилия, имя, отчество автора служебной записки

Расписка - 1. Действие по глагола расписать в 1, 2 и 3 знач. — расписывать. Р. стен. Р. счетов по книгам. 2. Документ с подписью, выдаваемый в удостоверение получения чего-н. Р. в получении денег. Сдать пакет под расписку. Письмо с обратной распиской.

Доверенность - письменно оформленное уполномочие, выдаваемое одним лицом (доверителем) другому лицу (доверенному, представителю) для представительства перед третьими лицами. Д. — односторонняя сделка, фиксирующая содержание и пределы полномочий доверенного. Действия доверенного на основе Д. создают права и обязанности непосредственно для доверителя. По объёму полномочий различают три вида Д.: разовая — на совершение одного конкретного действия (например, на получение заработной платы); специальная — на совершение каких-либо однородных действий (например, Д. юрисконсульту предприятия для выступлений в арбитраже); общая, или генеральная, — на общее управление имуществом доверителя.

Объявление - это публикация рекламы, печатное сообщение, извещающее о чём-то, это сообщение, привлекающее внимания читателя.

Протокол - 1. Официальный документ, содержащий запись всего, что было сказано, сделано и решено на собрании, заседании, допросе. Занести резолюцию в протокол. Протоколы собраний ведет секретарь. Протокол судебного заседания. Протокол допроса. 2. Документ, которым удостоверяется какой-нибудь факт, устанавливаемый при участии свидетелей. Судейская коллегия составила протокол о результатах проплыва на три километра. 3. Официальный Акт о нарушении общественного порядка или закона, составленный с целью привлечения виновных к ответственности. Составить протокол на хулигана. 4. Акт решений международной конференции, имеющий силу международного договора (дипл.). Женевский протокол.;

Акт - 1) поступок или действие. 2) Официальный документ, запись, протокол. См. Акт юридический. 3) Часть драматического произведения, спектакля; то же, что действие. В театре А. обычно разделяются перерывами (антрактами). А. может дробиться на более мелкие части (явления, эпизоды, сцены, картины). (Устаревшее) торжественное собрание в учебном заведении или научном учреждении (отсюда: актовый зал).

Деловое письмо — это письменное обращение к должностному лицу (представляемому им предприятию, организации, учреждению), подготовленное в соответствии с правилами деловой переписки. Общий порядок и правила оформления приказов и распоряжений определены параграфом 4.4 Типовой инструкции по делопроизводству. В соответствии с указанной Инструкцией деловые письма готовятся в форме ответов на ранее полученные должностным лицом (предприятием) письма (в т. ч. во исполнение указании вышестоящих органов управления) как сопроводительные письма к высылаемым в адрес должностного лица (предприятия) документам и материалам, а также по инициативе должностного лица (предприятия), если иным образом решить вопрос, излагаемый в письме, не представляется возможным.

Автобиография - описание своей жизни; литературный жанр, близкий мемуарам, но отличающийся большей сосредоточенностью на личности и внутреннем мире автора. Например: "Исповедь" (397—398) Августина, "История моих бедствий" (1132—36) П. Абеляра, "Жизнь Бенвенуто..." (1558—66) Б. Челлини. Первая русская А. — "Житие протопопа Аввакума" (написано в 1672—75). Актом называют также краткое хроникально-справочное изложение основных событий собственной жизни.

Резюме - краткое заключительное изложение речи, статьи, доклада, сообщения.

Резюме – это личная бизнес-карточка, краткое досье на соискателя с упором на его профессиональные навыки и опыт. Это пропуск на рынок труда и первая страница карьеры.

Трудовое соглашение - одна из форм договора, в которую на практике иногда облекаются как трудовой договор, так и гражданско-правовой договор о выполнении той или иной трудовой деятельности (например, договоры подряда, поручения). Оформление договорных отношений с помощью Т. с. ещё не является достаточным основанием для отнесения конкретного договора к определённому виду.

Конспект - краткое изложение существенного содержания чего-нибудь. Конспект лекций. Набросать конспект статьи.

Задания для самостоятельной внеаудиторной работы приведены в рабочей тетради.

Рабочая тетрадь по дисциплине «Русский язык и культура речи»

Данная рабочая тетрадь составлена в соответствии с  Федеральными государственными образовательными стандартами среднего профессионального образования для студентов специальностей 034702 «Документационное обеспечение управления и архивоведение», 030912 «Право и организация социального обеспечения», 190631 «Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта», на основе рабочей программы дисциплины «Русский язык и культура речи» и состоит из шести разделов: «Фонетика», «Лексика и фразеология», «Словообразование», «Морфология», «Синтаксис», «Орфография и пунктуация». По каждому разделу дано краткое содержание и требования к знаниям и умениям.

Задание 1 каждого раздела предусматривает работу по учебнику Е.С. Антоновой, Т.М. Воителевой «Русский язык и культура речи» (изучение теоретического материала), но в рабочей тетради имеется также дополнительный теоретический материал для обязательного изучения. Практические задания выполняйте при условии овладения теоретическим материалом. Практическая часть рабочей тетради включает следующие виды заданий: выполнение упражнений, ответы на вопросы, определение ошибок и их исправление и т.д.

Раздел 2. Фонетика

Тема 2.1.Фонема. Орфоэпические нормы

Фонетические единицы языка (фонемы). Орфоэпические нормы: произношение гласных и согласных звуков.

Студент должен:

знать:

• суть понятия «фонема»,  «фонетика», «орфоэпия»;
• орфоэпические нормы.

Уметь:

• владеть понятием «фонема»;
• пользоваться орфоэпическими словарями;
• определять орфоэпические нормы по словарям и без.

Задание 1. Прочитайте по учебнику Е.С. Антоновой, Т.М. Воителевой «Русский язык и культура речи» §§ 19 – 21.

Задание 2.  Рассмотрите таблицу «Орфоэпические нормы русского литературного языка».

«Определение орфоэпических норм»

Задание 3. Поставьте ударение в словах, соблюдая нормы.

Существительные: алкоголь, апостроф, арест, боязнь, буржуазия, диалог, добыча, дебет-кредит, завсегдатай, заем, изобретение, исповедание, истерия, каучук, квашение, кладовая, кремень, ломоть, медикаменты, намерение, недвижимость, новорожденный, нувориш, овен, осужденный, пасквиль, пиццерия, поручни, на поворотах, привод (в отделение милиции), привод (электрический), приданое, приобретение, раджа, ракурс, ракушка, санитария, случай, в стенах (университета), сосредоточение, столяр, толика, торги, хозяева, швея.

Прилагательные: безудержный хохот, валовой продукт, гладильная доска, гордиев узел, давнишний разговор, оптовый рынок, договорный процесс, стиральный порошок, стоимостный, очистные сооружения, уставной капитал.

Глаголы и причастия: блокировать, бомбардировать, включим, звонишь, исчерпать, нормировать, обесценить, облегчить, откупорить, предвосхитить, премировать, согнутый, принудить, проведенный, разминуться, ревнуешь, умерший, углубить, усугубить.

Наречия: втридорога, исподволь, мастерски, мельком, наотмашь, поутру, тотчас.

Задание 4. Установите, как произносятся согласные перед «е». Сначала выпишите слова с твердым произношением согласного перед «е», затем с мягким.

Бенефис, бизнесмен, брюнет, бутерброд, дебют, декан, депрессия, идентичный, кафе, кофе, компетенция, кредо, нейрохирург, сессия, термин, термос, фанера, фланель, шинель, экспресс.

Задание 5. Выпишите слова в два столбика. По каким признакам будете делить слова?

А) умело проведенный маневр, маневренный автомобиль, плыть саженками, волжские плесы, переплеск волн, опасный перекресток, крестный отец, перекрестный допрос, крестный ход, непрочная сметка швее, понадобилась решительность и сметка, нести околесицу, трехведерный бак

Б) булочная, конечно, конечный, нарочно, Мария  Никитична,  пустячный, прачечная, скворечник, скучно, что, чтобы, яичница.

Задание 6. Отметьте нарушения орфоэпических норм. Подчеркните.

Задание 7. Прочитайте отрывки из газетных текстов, соблюдая орфоэпические нормы.

1. Израиль подтвердил намерение продолжить мирные переговоры с целью обеспечения мира на Ближнем Востоке,
2. Ожидается созыв очередного съезда. Необходимо углубить и упрочить начинающиеся позитивные процессы в политической жизни страны.
3. Выяснилось, что эту аферу осуществила одна неплатежеспособная фирма. Тем самым она безнадежно скомпрометировала себя.
4. В результате сложных маневров самолеты наемников смогли бомбардировать военный объект противника. Правительства ряда стран осудили инцидент и выразили соболезнования семьям погибших.
5. В Москву из США прибыли эксперты ФБР.

Задание 8. Подчеркните предложения, в которых нарушены орфоэпические нормы.

1.   Необходимо нормальное программное  обеспе/чение всех наших служб.

2.        В книге представлен богатый языковой материал.

3. Я шла медленно, боясь подскользнуться.
4. Мы провели отпуск на краси/вейшем острове.
5. По результатам проверки возбу/ждено уголовное дело.
6. Необходимо обеспечить уход за новорождёнными.
7. К первому сентября были приобре/тены учебники по всем предметам.
8. Мы договорились встретиться у почтамта.
9. Люди по собственной воле вкладывали средства/ в это сомнительное дело.
   10.  Было принято беспрецендентное решение.

Раздел 3. Лексика и фразеология

Тема 3.2. Лексические и фразеологические единицы.

Лексико-фразеологические нормы

Лексические и фразеологические единицы русского языка. Основные особенности фразеологизмов. Типы фразеологизмов. Лексико-фразеологическая норма, ее варианты.

Студент должен:

Знать:

• лексические и фразеологические единицы  языка;
• лексические и фразеологические нормы;
• происхождение, строение и значение фразеологизмов.

Уметь:

• владеть лексико-фразеологическими нормами.

Задание 1. Прочитайте по учебнику Е.С. Антоновой, Т.М. Воителевой «Русский язык и культура речи» § 17.

Задание 2.   Прочитайте дополнительную информацию по теме «Лексические и фразеологические единицы»

• Фразеологические сращения – устойчивые сочетания, обобщенно-целостное значение которых не выводится из значения составляющих их компонентов. Например, попасть впросак, бить баклуши. Мы не знаем, что такое «просак», не понимаем слова «баклуши», но целостное значение данных фразеологизмов понятно всем.
• Фразеологические единства – устойчивые сочетания, обобщенно-целостное значение которых отчасти связано со значением составляющих их компонентов, употребленных в образном значении (зайти в тупик, бить ключом, плыть по течению). Такие фразеологизмы могут иметь, совпадающие с ними по составу словосочетания, употребленные в прямом значении.
• Фразеологические сочетания – устойчивые сочетания, значение которых мотивировано значением составляющих их компонентов, один из которых имеет фразеологически связанное значение. Рассмотрим устойчивое словосочетание «потупить взор». Глагол «потупить» имеет фразеологически связанное значение и с другими словами не сочетается. В языке нет устойчивых словосочетаний «потупить руку», «потупить ногу». Мы говорим «бархатный сезон», но не говорим  - «бархатный месяц», «бархатная осень».
• Фразеологические выражения – устойчивые сочетания, состоящие из слов со свободным значением: Счастливые часов не наблюдают, Быть или не быть, Свежо предание, а верится с трудом. Фразеологические выражения выполняют важнейшую синтаксическую функцию – представляют собой не словосочетания, а целые предложения.

   Задание 3. Рассмотрите таблицу «Лексико-фразеологические нормы».

 «Лексико-фразеологические нормы литературного языка»

Задание 4. Прочитать текст, выделите в нем фразеологизмы.

Поссорились на перемене ребята. Один кричит:

        - Я тебе покажу, где раки зимуют!

А второй ему:

        - Ишь, разошелся, прямо из кожи вон лезет!

Тут подбежал к ребятам дежурный и давай их расталкивать. А они на него напустились:

        - Все следишь! Наверное, и спишь с открытыми глазами!

А дежурный вдруг как крикнет:

        - Стойте, ребята! Разгадайте-ка свои загадки!

        - Какие такие загадки? – удивились ребята и разжали кулаки.

        - А вот какие, слушайте! Первая: «Где раки зимуют?». Вторая: «Кто из кожи вылезет?». Третья: «Кто спит с открытыми глазами?».

        Задание 5. Заменить фразеологические обороты словами-синонимами.

        Задание 6. Разделите фразеологизмы на 3 группы: со значением «бездельничать», затем со значением «обманывать» и, наконец, со значением «быстро».

        Сломя голову; сидеть сложа руки; втирать очки; заправлять арапа; лодыря корчить; бить баклуши; водить за нос; во весь дух; собак гонять; вводить в заблуждение; высунув язык; со всех ног.

        Задание 7. Подобрать по десять (можно и больше) фразеологизмов с общих для них словом (существительным).

Например, «НОС» - задирать нос, повесить нос, водить за нос.

Задание 8. Подобрать фразеологизмы (десять), начинающиеся с общих глаголов.

Например, «ДАТЬ» - дать голову на отсечение, дать задний ход, дать по шапке.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 9. Среди  перечисленных фразеологизмов отметьте известные вам типы: единства  - 1, сочетания – 2, сращения – 3.

Например: шутка3 сказать, слепая1 кишка.

Кесарево сечение, остаться с носом, очертя голову, положа руку на сердце, попасть впросак, точить балясы, труса праздновать, первая скрипка, первый блин комом, плыть по течению, положить зубы на полку, пускать пыль в глаза, семь пятниц на неделе, стереть в порошок, тянуть лямку,  уйти в свою скорлупу, квасить нос, сгорать от стыда, скалить зубы, тоска берет, утлый челн, щекотливый вопрос, щекотливое положение.

Задание 10. Какими членами предложения являются выделенные фразеологизмы? Подчеркните.

        1. Сергей Ильич мелким бесом рассыпался перед ними (покупателями), низко кланяясь и улыбаясь. 2. В ту пору он (Шебуев) держался в стороне от товарищей и слыл среди них за человека себе на уме. 3. Смеется Максим-то: «Больно уж, говорит, забавно глядеть, как люди от пустяка в страхе бегут сломя голову!». 4. Да, злые языки страшнее пистолета! 5. Успех, бешено растущий, сопровождал первые шаги молодого писателя.

Задание 11. Исправьте ошибки в употреблении фразеологизмов в соответствии с лексико-фразеологическими нормами. Определите их вид.

1. Писатель идет в одну ногу со своим временем. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Он знал всю его подноготную жизнь.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3. Ее душа обливалась гордостью за сына.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________4. Это бала последняя капля, которая переполнила бочку с порохом.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Я буду говорить сегодня совершенно откровенно, так как здесь собрался узкий круг ограниченных людей.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Он не из робкой десятки.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7. Воронцов теперь организовал театр на более широкую ногу.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________8. Все у них было шито-крыто белыми нитками, так что комар носа не просунет.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9. Гребцы взялись за весла, и корабль понесся на всех парусах.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

10. Не хорошо выносить мусор из избы.

Раздел 4. Словообразование

Тема 4.2. Стилистические возможности словообразования

Стилистические возможности словообразования.

Студент должен:

Знать:

• стилистические средства словообразования;
• суть понятия «стилистически окрашенная морфема».

Уметь:

• пользоваться нормами словообразования применительно к общеупотребительной, общенаучной,  профессиональной лексике;
• использовать словообразовательные средства в изобразительно-выразительных целях.

Задание 1. Прочитайте по учебнику Е.С. Антоновой, Т.М. Воителевой «Русский язык и культура речи» §§ 24 – 25.

Задание 2.   Прочитайте дополнительную информацию о стилистических возможностях словообразования

Словообразование вызывает стилистический интерес в следующих случаях:

• если производное слово приобретает стилистическую окраску, несвойственную производящему слову:

дочурка (уменьш.-ласкат.) – дочь

инженерша (прост.) - инженер

•  если словообразование способствует функционально-стилевой закрепленности слова:

потребовать (общеупотр.) – востребовать (офиц.-дел.)

гречиха (общеупотр.) – гречка (разг.)

даром (общеупотр.) – задаром (разг.)

•   если особенности словообразования ограничивают сферу использования слов, которые употребляются лишь в диалектах или получают профессиональный либо жаргонный оттенок:

земляника – земляница (диалект.)

свистеть – свистать (всех на верх)(профес.)

мультфильм – мультик, мультяшка (жарг.)

• если особенности словообразования становятся причиной архаизации слова:

дерзостный (устар.)  - дерзкий

• если словообразование используется как источник речевой экспрессии при создании окказионализмов:

широкошумные (дубравы)

блиноед

прозаседавшиеся

 «Использование лексики со стилистически окрашенными морфемами»

Задание 3. Прочитайте предложения. Найдите и отметьте слова со стилистически окрашенными морфемами. Какие значения они (морфемы) имеют?

Образец: Порядочки у них тут! – неодобрение

1. Под землю ты заключен, жить бы там в домишке; да и ползаешь всегда только по землишке.(В. Тредиаковский)

______________________________________________________________________________________________________________

2. Восходящее светило дня пробудило все творение: рощи, кусточки оживились, птички вспорхнули и запели, цветы подняли свои головки… (Н.Карамзин)

______________________________________________________________________________________________________________

3. Французик из Бордо. Посмотришь, вечерком он чувствует себя здесь маленьким царьком… (А. Грибоедов)

______________________________________________________________________________________________________________

4. В руки яблочко взяла, к алым губкам поднесла, потихоньку прокусила и кусочек проглотила. (А. Пушкин)

______________________________________________________________________________________________________________

5. Так за эту бы речь мужичонку просечь.(Н. Некрасов)

______________________________________________________________________________________________________________

6. Болтают язычишки газетных строк… (В Маяковский)

______________________________________________________________________________________________________________

7. «Вперед, на борьбу с коммуняками! – взывал Борис Николаевич к напирающим на ограждение ярославцам» (Комсомольская правда, № 5, 1996)

______________________________________________________________________________________________________________

8. У-ух, старик, и матерьяльчик для повести я отхватил! (В. Розов)

______________________________________________________________________________________________________________

9. Важнецкий диванище. (Ф. Кнорре)

______________________________________________________________________________________________________________

10. От вашего табачища и здорового легко вытошнить может. (А. Гайдар)

______________________________________________________________________________________________________________

Задание 4. Прочитайте слова. Выделите морфемы, которые способствуют функционально-стилевой закрепленности слова. Определите  сферу употребления данного слова.

Образец: жилетка – разг.

Задание 5. Прочитайте предложения. Найдите окказионализмы. Отметьте морфемы, способствующие созданию данных словоформ.

1. Машина укатила в синеватую прозрачность полей. 2. Загорелый… с огромными руками, которые он сразу же медведисто растопырил. 3. Девочка была огромноглазою. 4. Ненавижу смотрельщиков. 5. А Марья такая была чистоплотка. 6. ослепительно-полуденный солнечный свет. 6. Воробей приклювил полбокала. 7. Я кофейница… я без кофе и дня не могу начать. 8. Много тратит  на библиотеку, фонотеку и прочие «теки». 9. Хватайте этого кляпоносца прежде, чем он успеет законопатить ваш рот своим гнусным оружием. 10. Мы с вами лужепроходцы.

Задание 6. Напишите мини-сочинение на тему «Моя семья – моё богатство» с использованием лексики со стилистически окрашенными морфемами.

Раздел 5. Морфология.

Тема 5.2. Морфологические нормы и ошибки в речи

Нормативное употребление форм слова. Ошибки в речи.

Студент должен:

Знать:

• морфологические нормы;
• виды грамматических ошибок в речи.

Уметь:

• употреблять грамматические формы слов в соответствии с литературной нормой;
• выявлять грамматические ошибки в чужом и своем тексте.

Задание 1.  Повторите, что вам известно об этом разделе грамматики.  Попробуйте самостоятельно ответить на вопросы.

1. Что изучает морфология? Почему этот раздел так называется?
2. Что такое части речи? По каким признакам они выделяются?
3. Почему все слова русского языка делятся на изменяемые и неизменяеиые?
4. Какие грамматические категории вы можете вспомнить у имен существительных,  имен прилагательных, имен числительных, местоимений, глаголов, причастий, деепричастий, наречий, служебных частей речи и междометий?

Задание 2.  Рассмотрите таблицы «Морфологические нормы русского литературного языка».

Употребление имен существительных

Формы склонения

Категория рода

Категория числа

Употребление имен прилагательных

Употребление имен числительных

Употребление местоимений

Употребление глаголов, причастий, деепричастий и наречий

«Выявление ошибок на употребление форм слова»

Задание 3. Исправьте ошибки, связанные с   неправильным управлением.

1. Высказывается критика о том, что мы делаем.

2. Решимость парламента свелась лишь в предоставлении полномочий.

_3. Магазин, ориентированный специально для школьников.

4. Уверенность каждого за свой завтрашний день.

5. Пришел искать разрешения от каких-то наболевших вопросов.

6. Озабоченность за безопасность границ.

7. Участвовать на выборах.

8. Факты говорят за возможность использования резервов.

9. Управляющий банка отверг это предположение.

Задание 4. Исправьте недочеты и ошибки, связанные с выбором предлога.

1. Согласно приказа директора предприятие перешло на круглосуточную работу.

2. Разрушения произошли  за счет плохой работы водоснабжения.

3. Благодаря тому что график нарушен, строителям приходится работать в очень тяжелых условиях.

4. В силу недостаточности освещения многие растения гибнут.

5. По окончанию работы все должны собраться в зале.

6. Вопреки указанных положений на заводе продолжается нарушение техники безопасности.

7. По истечению некоторого времени можно будет снова вернуться к этому вопросу.

8. Жители были разбужены от страшного грохота.

Задание 5. Исправьте ошибки в предложениях.

1. Глава администрации распределяет и управляет имуществом и финансами.

2. Читать и конспектировать научную литературу лучше всего по утрам.

3. В работе дается краткая характеристика методики исследования глагольных конструкций и описания стилевой, а также жанровой специфики употребления.

4. Уполномоченные мэром органы самостоятельно образуют и распоряжаются внебюджетными фондами.
5. Центристский блок пока не имеет и очень нуждается в лидере.
6. Речь была встречена депутатами шумными аплодисментами.

Задание 6. Какие ошибки, связанные с употреблением однородных членов, вы находите в следующих предложениях? Подчеркните.

1. Беликов боялся всего нового и не угодить начальству. 2. Целью данной работы является разработка общего понятия правовой ответственности, выяснить природу и назначение данного правового института, установление единых оснований, условий и принципов применения его норм. 3. Астров Иван Яковлевич, уроженец города Перми, русский, беспартийный, женат, образование 4 класса, ранее не судимый, содержится под стражей с 12 декабря, обвиняется. 4. С целью завладения имуществом граждан и осуществляя преступный сговор Янош и Скойбин остановили гр. Лосева. 5. Человек, который любит свою профессию и работающий с увлечением, приносит пользу обществу. 6. Крамер угрожала и оскорбляла потерпевшую. 7.Чаще всего жертвами преступления бывают подростки и школьники. 8. В момент аварии в машине было два человека: водитель и потерпевший, а также три свиньи.

Задание 7. Исправьте ошибки в предложениях.

1.  По не зависящим от Центрального телевидения они не могли продолжить передачу.

2. Многие называли его Прометеем, давшего огонь людям.

З. Арестованный тревожился о семье, взятой под надзор и которую он оставил без средств к существованию.

4. Детали, поступавшие с завода запасных частей, иногда не отвечают требованиям экспертов.

5. Достигнута договоренность о ряде мер, возможно, открывающими путь к миру.

6. Одна из картин Левитана висит перед нами, которая называется "Весна - большая вода".

7. В России нет ни одного ветеринарного вуза или среднего специального заведения, обучающим лечению собак.

8. На место преступления прибыли сотрудники уголовного розыска с собаками, вызванные для поимки преступников.

Задание 8. Составьте, где это возможно, из двух предложений одно с деепричастным оборотом.

Образец: Я отредактировал рукопись. Я передал рукопись редактору. - Отредактировав рукопись, я передал ее редактору.

1. Я накупался вдоволь. Я возвратился домой.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Доктор познакомился с результатами исследования. Доктор рекомендовал курс лечения.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Раков имел судимость за хулиганство. На путь исправления Раков не встал.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Принять меры к задержанию преступника. Следователю удалось задержать преступника.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Выходит из такси. Босняцкому не дали сдачи.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Иметь свободное время. Я могу многое сделать.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7. Принять во внимание тяжесть совершенного преступления: Отказать в ходатайстве цехового комитета о передаче осужденного на поруки.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8. Свидетель Сидоров показал. Ему позвонили из магазина.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9. Подследственный хотёл скрыть сообщников. Он давал противоречивые показания.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание  9. Исправьте предложения, где это необходимо.

1. Думая об этом, ум за разум заходит.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Казалась бы, видя каждый день человеческие пороки, что может светлого остаться в, душе?.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Не будучи специалистом по стихосложению, мне трудно установить «технику» этого творчества.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Увидев это жилище, у меня сложилось самое плохое впечатление.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Даже оказавшись по ту сторону власти, он продолжал работать.

Задание 10. Исправьте предложения.

1. Ответчику направлена претензия, на которую получен ответ, в котором ответчик старается оправдаться.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Когда ветер  усиливался,  то  кроны  деревьев  шумели  под  его порывами.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Наташа отдала телеги раненым, на которых семья собиралась эвакуироваться.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Проводник говорил, что давайте повернем назад.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Вес, кто знают В.Воротникова по службе, глубоко уважают его.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Докладчик пытался убедить своих слушателей в том, что будто бы выдвинутые им положения проверены на практике.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7. Экспертиза подтвердила выводы ревизии, однако тем не менее Голубев не признал себя виновным.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 11. Отметьте предложения, в которых неоправданно нарушены границы предложения.

1. Послышался взрыв. Затем - длинная очередь. 2. Я, например, успеваю за день сделать пять дел: сходить в общеобразовательную школу, съездить в музыкальную, сбегать на тренировку, поругаться с родителями. И сделать уроки. И я ни на что не размениваюсь, стараюсь сохранить свою целостность. 3. Извилисты, тесны, мелководны полесские реки. И коварны. 4. Мне очень полюбился этот милый, забавный, славный мальчишка. Мальчишка, который похож на подсолнух.

Раздел 6. Синтаксис

Тема 6.3. Синтаксические средства речевой выразительности

Выразительные возможности русского синтаксиса (инверсия, бессоюзие, многосоюзие, парцелляция и  др. фигуры речи). Синтаксическая синонимия как богатство и выразительность русской речи.

Студент должен:

Знать:

• виды синтаксических средств речевой выразительности;
• суть понятия «синтаксическая синонимия».

Уметь:

• пользоваться багажом синтаксических средств при создании собственных текстов официально-делового, учебно-научного стилей;
• редактировать собственные тексты и тексты других авторов.

Задание 1.   Прочитайте дополнительную информацию по теме «Синтаксические средства речевой выразительности»

Фигуры речи – особые формы синтаксических конструкций, усиливающие воздействие речи на адресата

Анафора – стилистическая фигура, заключающаяся в повторении одних и тех же элементов в начале каждого параллельного ряда (стиха, строфы, предложения, прозаического отрывка).

Анафора звуковая – повторение одних и тех же сочетаний звуков.

Грозой снесенные мосты,

Гроба с размытого кладбища.

(Пушкин)

Анафора морфемная – повторение одних и тех же морфем или частей сложных слов.

… Черноглазую девицу,

… Черногривого коня!

(Лермонтов)

Анафора лексическая – повторение одних и тех же слов.

Не напрасно дули ветры,

Не напрасно шла гроза.

(Есенин)

Анафора синтаксическая – повторение одних и тех же синтаксических конструкций.

Брожу ли я вдоль улиц шумных,

Вхожу ль во многолюдный храм,

Сижу ль меж юношей безумных,

Я предаюсь своим мечтам.

(Пушкин)

Антитеза – стилистическая фигура, служащая для усиления выразительности речи путем резкого противопоставления понятий, мыслей, образов. Живой труп. Где стол был яств, там гроб стоит.

Бессоюзие – бессоюзная связь однородных членов простого предложения или предикативных частей сложного предложения. Швед, русский колет, рубит, режет. Волков бояться – в лес не ходить.

Градация - стилистическая фигура, состоящая в таком расположении частей высказывания (слов, отрезков предложения), при котором каждая последующая заключает в себе усиливающееся (реже уменьшающееся) смысловое или эмоционально-экспрессивное значение, благодаря чему создается нарастание (реже ослабление) производимого ими впечатления. Не жалею, не зову, не плачу. Лаевский и Надежда Федоровна вошли в свои темные, душные, скучные комнаты.

Инверсия – расположение членов предложения в порядке, нарушающем обычный. Замечательный наш народ. Опасна охота на медведя.

Композиционный стык – совпадение концовки предыдущего и начала последующего предложения.

О весна без конца и без краю –

Без конца и без краю мечта!

(Блок)

Многосоюзие -  стилистическая фигура, состоящая в намеренном увеличении количества союзов в предложении, обычно для связи однородных членов, благодаря чему подчеркивается роль каждого из них, создается единство перечисления, усиливается выразительность речи. Перед глазами ходил океан, и колыхался, и гремел, и сверкал, и угасал, и светился, и уходил куда-то в бесконечность.

Параллелизм – одинаковое синтаксическое построение (одинаковое расположение сходных членов предложения) соседних предложений или отрезков речи.

Мне вас не жаль, года весны моей,

Протекшие в мечтах любви напрасной,-

Мне вас не жаль, о таинства ночей,

Воспетые цевницей сладострастной,-

Мне вас не жаль, неверные друзья,

Венки пиров и чаши круговые,

Мне вас не жаль, изменницы младые,-

Задумчивый, забав чуждаюсь я.

(Пушкин)

Период – ритмомелодическая конструкция, мысль и интонация в которой нарастают, достигают вершины, после чего тема получает свое разрешение, и, соответственно, снижается интонационное напряжение. Как ни старались люди, собравшись в одно небольшое место несколько сот тысяч, изуродовать ту землю, на которой они жались, как ни забивали камнями землю, чтобы ничего не росло на ней, как ни считали всякую пробивающуюся травку, как ни дымили каменным углем и нефтью, как ни обрезывали деревья и ни выгоняли всех животных и птиц, - весна была весною и в городе. (Толстой).

Риторический вопрос – вопрос, на который не может быть дан ответ, он задается с целью привлечения внимания адресата к важному моменту речи. Быть или не быть? Кто виноват? Что делать?

Риторическое восклицание - стилистическая фигура, повышающая эмоциональный уровень речи.

Да здравствует Солнце,

Да скроется тьма!

(Пушкин)

Риторическое обращение – подчеркнутое обращение к кому-нибудь или чему-нибудь, призванное выразить отношение автора к тому или иному объекту, дать его характеристику.

Люблю тебя, булатный мой кинжал,

Товарищ светлый и холодный.

Задумчивый грузин на месть тебя ковал,

На грозный бой точил черкес свободный.

(Лермонтов)

Эллипсис – пропуск какого-либо подразумеваемого члена предложения. Мужики – за топоры.

Эпифора – стилистическая фигура, противоположная анафоре, заключающаяся в повторении одних и тех же элементов в конце каждого параллельного ряда (стиха, строфы, предложения, прозаического отрывка). Мне бы хотелось знать, отчего я титулярный советник? Почему именно титулярный советник?

 «Выразительные средства русского синтаксиса»

Задание 2. Прочитайте 3 отрывка из стихотворений разных авторов. Найдите (подчеркните) и определите стилистические фигуры, которые использует авторы.

Задание 3. Определите, какие фигуры использованы в следующих текстах.

1. Как медлит время, когда мы спешим, и как оно спешит, когда мы медлим! (М. Лисянский)

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Мы села – в пепел; грады – в прах; в мечи – серпы и плуги (В. Жуковский)

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Знаете ли вы украинскую ночь? О, вы не знаете украинской ночи! (Н. Гоголь)

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. При одном предположении подобного случая вы бы должны были… испустить ручьи… что я говорю! Реки, озера, океаны слез! А между тем это был ведь человек умнейший и даровитейший, человек, так сказать, даже науки, хотя, впрочем, в науке… ну, одним словом, в науке он сделал не так много и, кажется, совсем ничего (Ф. Достоевский)

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. «Не станет нас!» А миру хоть бы что.// «Исчезнет след!» А миру хоть бы что.// Нас не было, а он сиял и будет.// Исчезнем мы, - а миру хоть бы что! (Омар Хайям).

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Они сошлись. Волна и камень, // Стихи и проза, лед и пламень // Не столь различны меж собой (А. Пушкин)

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 4. Проанализируйте синтаксические конструкции. Докажите, что это период.

1. Когда немцы заняли Холодную Гору и оттуда начали стрелять из пушек по вокзалу, когда несколько груженых телег с отчаянным грохотом промчались по вокзальным воротам, когда на опустевших улицах уже раздавались одиночные выстрелы неизвестно из каких чердаков, - у перрона дымил последний паровоз последнего эшелона. (А. Толстой)

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 5. Опишите солнце, выразив чувства человека, впервые вышедшего на улицу после долгой болезни, используя известные вам выразительные средства русского синтаксиса.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Раздел 7. Орфография и пунктуация

Тема 7.1. Орфограмма. Принципы русской орфографии

Нормы русского правописания. Принципы русской орфографии, типы и виды орфограмм.

Студент должен:

Знать:

• суть понятий «орфография», «орфограмма»;
• типы и виды орфограмм;
• принципы русской орфографии, т.е. знать правила правописания.

Уметь:

• определять тип и вид орфограммы;
• пользоваться правилами правописания;
• группировать слова по орфографическому признаку;
• учитывать ошибки.

Задание 1. Прочитайте по учебнику Е.С. Антоновой, Т.М. Воителевой «Русский язык и культура речи» § 22.

Задание 2.  Ответьте письменно на вопросы по теме.

1. Что такое «Орфография»? Зачем она существует?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Какие разделы содержит орфография? Перечислите.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Что такое орфографический принцип?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Перечислите орфографические принципы. В чем их сущность. Приведите примеры.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 «Орфографический разбор»

Задание 3.  Перепишите слова, выбирая необходимые гласные буквы. Обозначьте включающие их морфемы следующим образом: корень ∩, приставка ¬, суффикс /\, окончание .

---------¬

Образец: пр(е, и)мудрый – премудрый.

Задание 4.  Перепишите слова, вставляя необходимые согласные буквы. Обозначьте соответствующие морфемы.

Задание 5.  Выберите правильное объяснение написания выделенного слова.

Птицы садились на одно и то(же) дерево.

1. Тоже всегда пишется слитно.
2. То же всегда пишется раздельно.
3. То же – указательное местоимение то и частица же, поэтому пишется раздельно.
4. Тоже – сочинительный союз, который пишется слитно.

Задание 6.  Выберите правильное объяснение написания выделенного слова.

Мы договорились (на)счет аренды помещения.

1. Насчет всегда пишется слитно.
2. На счет всегда пишется раздельно.
3. Насчет – наречие, поэтому пишется слитно.
4. Насчет – производный предлог, поэтому пишется слитно.
5. На счет – существительное счет с предлогом на, поэтому пишется раздельно.

Задание 7.  Внимательно прочитайте предложения. Вставьте пропущенные буквы. Обозначьте морфему, в которой пропущена буква.

1. В чалме пунц…вой, щ…гольски одет, стоял арап, служитель верный.(А. Пушкин) 2. Сижу за реш…ткой в темнице сырой.(А. Пушкин) 3. Солдат был одет в красную кумач…вую рубаху. (М. Горький) 4. В свинц…вой воде я видел тусклый силу…т корабля. (К. Паустовский) 5. В семье неч…порно р…стут три дочки. (А. Блок) 6. Мне жаль его холодного ч…ствого сер…ца (И. Гончаров) 7. За горами, за ж…лтыми тропами прот…нулась тропа деревень. (С. Есенин) 8. Ш…пот переш…л в связную речь. (И. Тургенев) 9. Низкое солнце из-под глянц…вой листвы проб…валось между корявыми стволами. (А. Толстой) 10. Однажды мы ночевали на Ч…рном озере, в высоких зар…слях, около больш…й кучи старого хвороста. (К. Паустовский)

Сформулируйте правило правописания о/ё после шипящих в корне и суффиксах слов.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 8.  Вставляя пропущенные буквы, распределите слова в два столбика: с приставкой пре- и приставкой при-. Объясните значение приставок.

Пр…таиться в зар…слях, пр…близиться к городу, пр…достерегающие звуки, пр…влечь внимание, пр…следовать врага, пр…пятствие на пути, часто пр…останавливаться, быть под пр…крытием, пр…нять меры, на пр…гретой земле, пр…высить полномочия, пр…таиться в лесу, пр…обрести новых друзей, пр…образить свое рабочее место.

Задание 9.  Прочитайте текст. Озаглавьте. Вставьте пропущенные буквы.

________________________________________________________________

название текста

На з…ре Гришу разбудил удар грома. Он открыл глаза. День был серый и дождливый. От надв…гающихся туч(?) в комнате т…мнело;  в сумраке м…лькал красноватый отбл…ск молнии, после чего нач…нался где-то сверху смутный рокот. Он пр…бл…жался тя…кими ра…катами, так что др…жали стекла, и вдруг разр…жался треском и ре…кими ударами над самой крышей дома. И нач…нал сыпать дож…ь, сначала ост…рожно, потом все шире и шире, и затихший сад, густые чащи соч(?)ной зел…ни у раскрытых окон стояли (не)ш…лохнувшись,

Список литературы

Основная литература: 

1. Русский язык и культура речи: дидактические материалы:  учеб. пособие для студ. сред. проф. учеб. заведений/ Т.М. Воителева. – М.: Издательский центр «Академия», 2007. – 160 с.
2. Русский язык и культура речи: учеб. пособие для студ. сред. проф. учеб. заведений/ Е.С. Антонова, Т.М. Воителева. –  2-е изд., испр. и доп. – М.: Издательский центр «Академия», 2006. – 320 с.

Дополнительная литература: 

1. Дудников А.В., Арбузова А.И., Ворожбицкая И.И. Русский язык: Учеб. пособие для средн. спец. учеб. заведений. – 7-е изд., испр. – М.: Высш. шк., 1999. – 414 с.
2. Введенская Л.А. Культура речи. – Ростов н/Д: Феникс, 2001.- 448 с.
3. Риторика. Культура речи: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений, обуч. по пед. спец. - 2-е изд., испр.- М.: Издательский центр «Академия», 2004. – 272 с

Рекомендуемая литература:

1. Валгина Н.С. Трудные вопросы пунктуации:Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 1983. – 176 с.
2. Голуб И.Б. Стилистика русского языка. – 2-е изд., испр. – М.: Рольф, 1999. – 448 с.
3. Дускаева Л.Р., Кыркунова Л.Г. Речевое мастерство: Учебное пособие для студентов. – Пермь, 1998.
4. Розенталь Д.Е., Голуб И.Б., Теленкова М.А. Современный русский язык: Учебное пособие для вузов. – М.: Рольф, Айрис-пресс, 1997. – 448 с.
5. Сергеев Ф.П. О культуре русской речи (материалы к спецкурсу для студентов 2 курса) – Волгоград: Учитель, 1999.
6. Словарь – справочник по русскому языку: правописание, произношение, ударение, словообразование, морфемика, грамматика, частота употребления слов./Под ред. А.Н. Тихонова. – М.: Цитадель, 1996. – 704 с.
7. Трошева Т.Б. Русский язык: система подготовки к ЭГЕ: Учебн. пособие: 2-е изд., перераб. и доп./Перм. Ун-т. – Пермь, 2004. – 212 с.    

Словари и справочники

Ахманова О.С. Словарь омонимов русского языка. –М.: Русский язык,.

Бельчиков Ю.А., Панюшева М.С. Словарь паронимов современного русского языка. –М.: Русский язык,.

Квятковский А.П. Школьный поэтический словарь. –М.: Дрофа,

Лингвистический энциклопедический словарь. –М.: Советская инциклопедия , 1987.

Литература и язык. Энциклопедия. - Изд.: Росмэн-Пресс, 2007 г.

Львов М.Р. Словарь антонимов русского языка: Более 2000 антоним. Пар /Под редакцией Л.А. Новикова. –М.: Русский язык,.

Львов М.Р. Словарь-справочник по методике русского языка. Изд. 2-е, испр. И доп. –М.: Рост, Скрин, 1997.

Ожегов С.И. и Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка: 72500 слов и 7500 фразеол. Выражений. –М.:Азъ,

Орфографический словарь русского языка : 106000 слов. –М.: Русский язык,.

Орфоэпический словарь русского языка: Произношение, ударение, грамматические формы. /Под редакцией Р.И. Аванесова. –М.: Русский язык,

Окунцова Е.А. Ударение. Диктору, лектору, оратору, учителю, школьнику. Словарь-справочник, 2010 г.

Розенталь Д.Э. Справочник по правописанию и литературной правке, 2010 г.

Скворцов Л.И. Культура русской речи. Словарь-справочник. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений, 2010 г.

Современный словарь иностранных слов: Ок. 20000 слов. –М.: Русский язык

Трудности словоупотребления и варианты норм русского литературного языка. Словарь-справочник. –Л.: Наука,

Ульянов В.В. Быть услышанным и понятым. Техника и культура речи. Лекции и практические занятия, 2011 г.

Учебный словарь синонимов русского языка / Авт В.И. Зимин, Л.П. Алекторова и др. –М.: Школа-Пресс,

Фразеологический словарь русского литературного языка конца XVIII-XXвв. –М.: Топикал,