Научная статья
статья

УДК 371.132

АДАПТАЦИЯ МОЛОДЫХ СПЕЦИАЛИСТОВ В УСЛОВИЯХ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ.

Калугина Ксения Викторовна,

преподаватель иностранных языков, педагог-психолог

Оренбургский государственный колледж

Аннотация: в данной статье рассматриваются вопросы адаптации молодого специалиста в образовательных учреждениях среднего профессионального образования, его место, роль и функции молодого преподавателя в системе школьного образования, а также методы и способы эффективного обучения для реализации профессиональных компетенций педагога. Особый акцент делается на позициях, позволяющих молодому педагогу приобрести опыт, сформироваться как специалисту. В условиях современного общества, насыщенного информационными технологиями, педагогам необходимо постоянно обучаться и развиваться. Подход, основанный на компетенциях, играет важную роль в достижении образовательных целей.

Ключевые слова: специалист, опыт, методы и формы, адаптация, профессиональная компетенция, саморазвитие, методическая работа.

ADAPTATION OF YOUNG SPECIALISTS IN THE CONDITIONS OF SECONDARY VOCATIONAL EDUCATION.

Kalugina Kseniya Viktorovna

Abstract: this article discusses the issues of adaptation of a young specialist in educational institutions of secondary vocational education, his place, role and functions of a young teacher in the school education system, as well as methods and methods of effective training for the implementation of professional competencies of a teacher. Special emphasis is placed on positions that allow a young teacher to gain experience and develop as a specialist. In a modern society saturated with information technology, teachers need to constantly learn and develop. A competency-based approach plays an important role in achieving educational goals.

Keywords: specialist, experience, methods and forms, adaptation, professional competence, self-development, methodical work.

Согласно статистики Оренбургского государственного педагогического университета по педагогическим отраслям по бакалавриату за 2022г. трудоустроены по специальности 218 из 372. Следовательно, 59% выпускников начали свою карьеру в различных учебных заведениях, став молодыми специалистами. Для того чтобы стать квалифицированным педагогом, необходимо освоить множество навыков. Наилучшей поддержкой в этом процессе станет наставник, который поможет раскрыть и реализовать как интеллектуальные, так и творческие способности.

Важными аспектами в образовании нового поколения специалистов становятся вопросы, связанные с эффективностью их профессиональной и социальной адаптации. В ходе этого процесса молодые кадры должны не только овладеть широким спектром знаний, но и развить те навыки и умения, которые помогут им быстро интегрироваться в профессиональную среду и успешно выполнять свои задачи. Во многих школах стали создаваться программы наставничества, целью которых является оказание помощи педагогическим работникам образовательной организации в их профессиональном становлении, приобретении профессиональных компетенций, необходимых для выполнения должностных обязанностей.[1]

Адаптация специалиста к профессиональной деятельности напрямую зависит от учебной адаптации студентов в учреждениях среднего профессионального образования.

В рамках учебного процесса в таких учреждениях можно выделить несколько видов адаптации:

1. Формальная адаптация, связанная с познавательным и информационным освоением нового окружения, структуры техникума, содержания учебного процесса и требований к студентам;

2. Социально-психологическая адаптация, развивающаяся в новых межличностных и психологических условиях, таких как смена коллектива, возникновение психологического дискомфорта, взаимодействие с новым педагогическим составом, а также изменение социально-психологического и морального климата;

3. Дидактическая адаптация, обусловленная образовательными условиями, включая разнообразие педагогических подходов, сложность темы изучаемого материала и различия в учебных планах;

4. Поисково-исследовательская адаптация, касающаяся организации исследовательской деятельности студентов;

5. Коммуникативная адаптация, связанная с взаимодействием студентов и их участием в социальных событиях;

6. Учебно-воспитательная адаптация, направленная на формирование гуманистических ценностей у студентов;

7. Профессиональная адаптация, связанная с процессом интеграции в учебные и производственные практики.

В современном мировом сообществе, в эпоху информационных технологий, педагог должен постоянно учиться и развиваться. Подход, основанный на компетенциях, содействует решению образовательных задач. [2]

Профессия педагога обладает как преобразующим, так и управленческим характером. Чтобы эффективно управлять развитием личности, необходимо иметь высокую степень компетенции. Таким образом, концепция профессиональной компетентности педагога подчеркивает единство его теоретических знаний и практических навыков, необходимых для выполнения педагогической деятельности, и отражает уровень его профессионализма. [3]

Начинающему педагогу крайне важно установить правильный подход к уже сформировавшемуся коллективу педагогов, а также наладить взаимодействие с учениками и их семьями. Во многих случаях возникают определенные трудности в отношениях с так называемыми «проблемными» учениками. Для молодого специалиста часто недостаточно профессионального и жизненного опыта, что может проявляться в трудностях управления своими эмоциями и иногда — в неправильном построении речи. Проблемы, возникающие при объяснении учебного материала, могут привести вчерашнего студента к мысли о том, что он сделал ошибку в выборе своей профессии. [4] И как следствие процент трудоустройства по специальности снижается.

Одним из ключевых элементов среднего профессионального образования является цикловая методическая комиссия, которая координирует и реализует методическую работу, направленную на обучение и воспитание студентов. Основные направления её деятельности определяются нормативными документами учебного заведения и образовательной политикой Оренбургской области. Формы и методы её работы учитывают особенности преподавания различных дисциплин, состав студентов, формы обучения и квалификацию преподавателей. Программа методической недели может включать разнообразные формы и методы образовательной деятельности. К ним относятся следующие мероприятия:

1. организация кинолекториев;

2. конкурсы по инфографике;

3. викторины, олимпиады, круглые столы;

4. увлекательные квесты.

Каждый учитель выбирает свою стратегию для формирования предметных компетенций. С целью внедрения новых методов и технологий, а также улучшения учебного процесса по профессиональным модулям и дисциплинам в соответствии с требованиями современного образования, а также потребностями и перспективами студентов, применяются различные способы реализации предметных и методических навыков: неделя ЦМК, обучение в электронной информационной образовательной среде, организация индивидуальных и практико-исследовательских проектов, и другие формы.

Основным стимулом для приобретения знаний является самостоятельное обучение. Эффективность самопознания возрастает, когда существуют возможности для исследовательской и поисковой активности. Развитие необходимых навыков работы с информацией возможно только при создании специальной среды. Это позволит расширить горизонты для внедрения новых форматов образования: ведение электронного журнала как инструмента для внутренней и внешней оценки; сбор и обмен педагогическим опытом; повышение квалификации педагогических работников; а также формирование собственного подхода в образовательном процессе.

Без сомнения, креативность также представляет собой важный элемент профессиональной компетентности. Реализация творческого потенциала, внедрение оригинальных идей и поиск нестандартных решений способствует успешному выполнению различных проектов. Творческий подход формирует специалиста в качестве конкурентоспособного и эффективного наставника.

Следует подчеркнуть, что развитие профессиональной компетентности представляет собой постоянный процесс улучшения, включающий в себя способность выбирать нужные направления и методы для карьерного роста. Существует множество подходов к реализации профессиональных навыков педагога в сферах образовательной и воспитательной деятельности, а также в учебной методике и психологии. Отсюда можно сделать вывод, что современному педагогическому работнику, чтобы оставаться на уровне актуальных требований, нужно постоянно совершенствовать свои профессиональные навыки.[5] 

Быть педагогом — значит не просто учить, передавать знания, а получать удовольствие несмотря на бюрократические издержки, что все старания не напрасные и нашли своё призвание в лице обучающихся.

Список источников

1. Латипова, А. Ф. Профессиональная адаптация молодых специалистов в системе образования / А. Ф. Латипова. — Текст: непосредственный // Молодой ученый. — 2022. — № 24 (419). — С. 372-374. — URL: https://moluch.ru/archive/419/93230/ (дата обращения: 30.05.2023).

2. Проблемы адаптации студентов в процессе подготовки Специалистов среднего звена [электронный ресурс]. Режим доступа: http://smolapo.ru/sites/default/files/Meropr/OFAP%20SPO%6007/res/pages/innovacii/120.htm. (Дата обращения: 03.10.2024).

3. Педагогика (В.А.Сластенин и др.). Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, А. И. Мищенко, Е. Н. Шиянов. 3е изд. М. Школа Пресс, 2000 512с

4. Образовательная образовательная сеть [электронный ресурс]. Режим доступа: https://nsportal.ru/shkola/raznoe/library/2019/03/27/aktualnye-problemy-molodogo-pedagoga (Дата обращения: 03.10.2024).

5. Электронный научный архив УрФУ. Модель профессиональной компетентности педагога [электронный ресурс]. Режим доступа: http://elar.urfu.ru/handle/10995/59275 (Дата обращения: 03.10.2024).