Комплект УМК по дисциплинам ОУД.01 Русский язык, ОУД.02 Литература для специальности 34.02.01 "Сестринское дело"
методическая разработка

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

ХАНТЫ-МАНСИЙСКИЙ АВТОНОМНЫЙ ОКРУГ-ЮГРА

АВТОНОМНАЯ НЕКОММЕРЧЕСКАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ

 «СУРГУТСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, УПРАВЛЕНИЯ И ПРАВА»

КОМПЛЕКТ ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

Сургут, 2023

Комплект оценочных средств учебной дисциплины ОУД.01 Русский язык разработан в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом среднего общего образования, утвержденного Министерством просвещения РФ от 12.08.2022 № 732.

Автор-составитель: Ермакова О.В., преподаватель общеобразовательных дисциплин.

СОГЛАСОВАНО:

ПАСПОРТ ФОНДА ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
ОУД.01 РУССКИЙ ЯЗЫК

1.  Общие положения

В результате освоения учебной дисциплины ОУД.01 Русский язык обучающийся должен обладать предусмотренными ФГОС по специальности СПО 34.02.01 Сестринское дело (базовый уровень подготовки) следующими умениями, знаниями, которые формируют профессиональную компетенцию, и общими компетенциями:

знать/понимать

З1 связь языка и истории, культуры русского народа;

З2 смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;

З3 основные единицы языка, их признаки;

З4 орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного литературного языка, нормы речевого поведения;

уметь

У1 осуществлять речевой самоконтроль, оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления;

У2 проводить лингвистический анализ текстов различных стилей; использовать основные виды чтения;

У3 извлекать необходимую информацию из различных источников;

В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен обладать общими компетенциями:

ОК 04. Эффективно взаимодействовать и работать в коллективе и команде;

ОК 05. Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке Российской Федерации с учетом особенностей социального и культурного контекста;

ОК 09. Пользоваться профессиональной документацией на государственном и иностранном языках.

2. Формы контроля и оценивания освоения дисциплины

ОУД.01 Русский язык

3. Результаты освоения  дисциплиныОУД.01 Русский язык

В результате аттестации по дисциплине дисциплины  ОУД.01 Русский язык  комплексная проверка профессиональных и общих компетенций осуществляется в форме оценки качества выполнения проверлочных работ.

1. СРЕДСТВА ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
   ОУД.01 Русский язык
   

Комплект заданий для контрольной работы №1

по дисциплине «Русский язык»

ТЕМА: Орфография и морфология

Вариант № 1

1. Распределите слова на три группы: с одной приставкой, с двумя приставками и без приставок.

        Сосед, беспристрастный, вверенный, возненавидеть, воодушевление, запечатлеть, заурядный, пограничник, подразделение, вежливость, вневременный, безголосый, задрапировать, контргруз, подгрунтовать, продиктовать, сверхъёмкий, отсоединить.

2. Вставьте пропущенную гласную и подчеркните её:

        Сердитый ц..ган, под..скать жильё, небез..нтересный факт, новый спорт..нвентарь

3. Спишите предложения. Определите сравнительные степени прилагательных

1. Доброе братство сильнее богатства. 2. Утро вечера мудренее. 3. Волнам их воля и холод дороже знойных полудня лучей. 4. По крайней мере, звук речей казался иногда нежней. 5. Она была на полголовы ниже сестры.

4. Вставьте одну или две Н, подчеркните:

        1. Ночь была безветре( н, нн) ая. 2. Дорога лежала через бывшее ржа(н, нн) ое поле. 3. Тянуло в амее(н, нн)ые корпуса, где пахло маши(н, нн)ым маслом. 4. Ра(н, нн)яя суровая зимняя заря проступала сквозь мертвее( н, нн)ую дымку. 5. Ни сА(н,нн)ого, ни звери(н,нн)ого следа не было видно.

5. Определите спряжение глаголов.

        Смотреть, теплеть, идти, глядеть, стелить, держать, писать, сидеть, бежать, дать, водить.

6. Слитно или через дефис?

        Немецко(русский) словарь; железно(дорожная) станция; дальне(восточная) тайга; сине(бело)(красный) флаг; темно(зеленые) заросли; красновато(коричневый) лист; научно(технический) прогресс; красно(рубиновые) ягоды; синие(пресиние) глаза; восточно(славянские) языки; юго(восточное) направление; древне(русские) летописи; средне(русские) леса; научно(документальный) фильм; научно(фантастическая) повесть.

2 вариант

1. Распределите слова на три группы:  с приставкой с-; с приставкой на -з; без приставки (в этих словах з входит в корень).

        Ра..дать, ..дать1, ..бегать, и..бежать, ..десь, ..дание, ..бить, ра..бить, ..делать, бе..действовать, ..пуститься, ..доровый, ..дравствуй, ра..пустить, во..чик, ра..толкать, ра..говориться, ни..кий, ..говориться, ..дешний

2. Вставьте пропущенную гласную и подчеркните её:

        Встать на ц…почки, под…тожить проделанную работу, без…мянная высота, пред…стория события.

3. Спишите предложения, расставляя недостающие знаки препинания. Выделите прилагательные в форме превосходной степени, определите.

        1. ...Здесь, к величайшему прискорбию, надобно заметить что люди степенные и занимающие важные должности как-то немного тяжеловаты в разговорах с дамами; на это мастера господа поручики и никак не далее капитанских чинов. 2. Самым опасным был переход через бульвар здесь мы держали воинский строй. 3. Я хотел ее [землю] сделать самой праздничной! И не успел. Я хотел ее сделать самой улыбчивой! И не смог. 4. А так как он в уезде всех богаче и старее то не мудрено ему поставить на своем. 5. Вся комната была тесно и уютно загромождена наиболее старинной мебелью имевшейся в доме...

4. Раскройте скобки и вставьте, где нужно Н или НН, а также другие пропущенные буквы.

        Девочка смуще_о улыбнулась.2) Танцовщица двигалась грациоз_о, медле_о, изящ_о. 3) Как только гости разошлись, сразу стало как(то) пусты_о. 4) Зрители стали хлопать преждевреме_о. 5) Мужчине плакать (не)прилич_о. 6) Любил я тай_о. 7) Хвалу приемли равнодуш_о. 8) Напрас_о пророка о тени он просит. 9) И медле_о жгли их до утра огнем. 10) Он отнесся к нам благоскло_о.

5. Определите спряжение глаголов, образуйте форму 2-го лица единственного числа и 3-го лица множественного числа.

        Сеять, ознакомиться, веять, гнать, стелить, ненавидеть, слышать, колоть, таять, зависеть, надеяться.

6. Раскройте скобки, напишите слитно или через дефис.

        (Пол)метра, (пол)лимона, (пол)десятого, (пол)яблока, (пол)листа, (пол)города, (пол)Москвы, (пол)Африки, (пол)апельсина, (пол)миллиона, (Анти)народный, (мульти)миллионер, (инфра)красный, (контр)предложеыие, (пан)германский, (пан)Европа, (псевдоклассический, (супер)обложка, (ультра)правый, (экстра)ординарный.

Критерии оценки:

Оценка «отлично» выставляется студенту, если работа выполнена полностью без ошибок и недочетов.

Оценка «хорошо» выставляется студенту, если работа выполнена полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.

Оценка «удовлетворительно» выставляется студенту, если  выполнено не менее 2/3 всей работы или допущено не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой ошибки и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка «неудовлетворительно» выставляется студенту,  если число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы, либо студент не выполнил ни одного задания.

СРЕДСТВА ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
ОУД.12 Русский язык

Комплект заданий для проверочной работы №1

Простое и составное сказуемое

по дисциплине «Русский язык»

Раздел: Синтаксис и пунктуация.

1 вариант

1. Выделите подлежащие и сказуемые в данных предложениях.

        1. Холуй трясется. Раб хохочет. Палач свою секиру точит. Тиран кромсает каплуна. Сверкает зимняя луна. (И.Бродский) 2. Что ж, обратиться нам вспять, вспять повернуть корабли, чтобы опять испытать древнюю скудость земли? (Н.Гумилев) 3. Кому-то пятками уже не мять по рощам ербленный лист и золото травы. (С.Есенин) 4. Там, где вечно дремлет тайна, есть нездешние поля. (С.Есенин) 5. У всех козлов осенью рожки есть. (П.Бажов) 6. И вдруг, как бывает в балагане, когда расписная бумажная завеса прорывается звездообразно, пропуская живое, улыбающееся лицо, появился, невесть откуда, человек, такой неожиданный и такой знакомый, заговорил голос, как будто всю жизнь звучавший под сурдинку и вдруг прорвавшийся сквозь привычную муть. (В.Набоков)

2. Из данных предложений вы сначала выпишите предложения с простым глагольным сказуемым, затем — с составным глагольным сказуемым.

Мартышка вздумала трудиться. (И.А. Крылов.) Танцующие теснились и толкали друг друга. (А.И. Куприн.) Пускай они оставят Годунова. (А.С. Пушкин.) Этак всякий может петь. (А.П. Чехов) В одиночестве способен жить не всякий. Червонец был запачкан и в пыли. Шли два приятеля вечернею порой. Герои по правам решили разобраться. (И.А. Крылов.) Мы расстались большими приятелям. (А.С. Пушкин.)

3. Найдите составные глагольные сказуемые.

Как я хочу вдохнуть в стихотворенье
Весь этот мир, меняющий обличье...
Я боюсь, что слишком поздно
Стало сниться счастье мне.
Я не буду спать ночью новогодней,
Новую тетрадь я начну сегодня.
Записал я длинный адрес на бумажном лоскутке,
Все никак не мог проститься и листок держал в руке.
Свет растекся по брусчатке. На ресницы, и на мех,
И на серые перчатки начал падать мокрый снег.
(А.А. Тарковский)

2 вариант

1. Найдите простые и составные глагольные сказуемые.

        Они увидели молодого дворянина, колотившего чем попало слугу. Весь облик незнакомца был примечателен, но первое, что бросалось в глаза, – это его огромный нос. «Что вы себе позволяете?» – строго спросил философ и услышал в ответ: «Я хочу слушать лекции великого Гассенди, а этот хлюст растопырился на моем пути. Но, клянусь своим носом, я буду слушать этого умнейшего человека, даже если мне придется проткнуть шпагой вот этого дурака или кого-нибудь еще!». Голос Гассенди заметно потеплел: «Что ж, возможно, я в состоянии вам помочь. А как вас зовут, молодой человек?» – «Савиньен де Сирано де Бержерак, поэт», – гордо ответил гость. (А.Л. Цуканов)

2. Найдите составные именные сказуемые.

        Любимое занятие Васьки Печенкина – пускание змея. Из этого мирного занятия он сделал себе разбойничий промысел. Когда его змей пущен, Васька чувствует себя единственным хозяином неба, и перед ним наши бедные змеи все равно что воробьи перед коршуном. Змей Печенкина могуч и огромен. (К.И. Чуковский)

3. Определите, сколько основ в каждом предложении, выделите основы, определите типы сказуемых.

1. Мурка, не ходи, там сыч на подушке вышит, Мурка серый, не мурлычь, дедушка услышит. (А.Ахматова)

2. Надо вечно петь и плакать этим струнам, звонким струнам, вечно должен биться, виться обезумевший смычок. (Н.Гумилев)

3. Я не буду тебя проклинать, я печален печалью разлуки, но хочу и теперь целовать я твои уводящие руки. (Н.Гумилев)

4. Я уже лет пятнадцать не думаю. А будешь думать — жить не захочется. (С. Довлатов

5. Взгляни, взгляни туда, куда смотреть не стоит. (И. Бродский)

Критерии оценки:

Оценка «отлично» выставляется студенту, если работа выполнена полностью без ошибок и недочетов.

Оценка «хорошо» выставляется студенту, если работа выполнена полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.

Оценка «удовлетворительно» выставляется студенту, если  выполнено не менее 2/3 всей работы или допущено не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой ошибки и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка «неудовлетворительно» выставляется студенту,  если число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы, либо студент не выполнил ни одного задания.

СРЕДСТВА ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
ОУД.12 Русский язык

Комплект заданий для проверочной работы №2

Знаки препинания в односоставном предложении

по дисциплине «Русский язык»

Раздел: Синтаксис и пунктуация.

1. Найдите в тексте односоставные предложения, определите тип каждого из них.

        Снова степь. Теперь на горизонте широко разлеглась станица Абадзехская – синеют ее пирамидальные тополя, голубеет церковь. Воздух дрожит от зноя. Лица девочек Соловьевых принимают спокойное до суровости выражение – они скрывают усталость. Но вот наконец-то станица Абадзехская входит в нашу жизнь, окружает белыми хатами, палисадниками с мальвой. Здесь мы сделали первый привал. Берег реки, низенькая изгородь, чьи-то сады. Купанье в знакомой воде с незнакомого берега. Все довольны переходом и приятно удивлены тем, что я не устал, а я – больше всех. Собираем хворост, разводим костер, девочки варят кондер – не то суп, не то кашу из пшена со свиным салом. (Е.Шварц)

2. Спишите предложения. Выделите сказуемые в безличных предложениях.

        Об этом жильце надо бы рассказать подробней, потому что в первую очередь подозрения пали на него. Но упали они немного позднее, примерно через час, а в тот момент он стоял у подъезда, слушал музыку и был вне подозрений. Впрочем, стоял он понуро... Вдруг он расправил плечи, более гордо поднял голову и пошел прямо к нам. Однако подойти к нам было непросто. (Ю.Коваль)

3. Найдите в тексте односоставные предложения. Определите тип каждого из них, выделите сказуемое.

        Так как мама вечно возится со стиркой, воды ей требуется всегда очень много, а крана во дворе у нас нет. И мама, и Маруся, и я должны добывать воду на далеких задворках одного из соседних домов, чтобы налить доверху ненасытную бочку. Принесешь четыре ведра, и в глазах зеленеет, и ноги и руки дрожат, а нужно нести пятое, шестое, седьмое, иначе придется идти за водою маме, а от этого мы хотим избавить ее – я и Маруся. (К.Чуковский)

4. Спишите. Укажите сказуемое в односоставных определённо-личных предложениях; укажите, какими глагольными формами оно выражено.

        1) Люблю грозу в начале мая. (Тютч.) 2) Еду ли ночью по улице тёмной, Бури заслушаюсь в пасмурный день... (Н.) 3) Приучайте себя к сдержанности и терпению. (И. П.) 4) Останемся ещё на один день. (Ч.) 5) Не позволяй душе лениться! (Н. 3.) 6) Давай побеседуем вновь про радости и про страдания. (Светл.) 7) - Чего стоишь? - сказал он [мальчик] сумрачно. - Хочу и стою, - сказал Ваня. - Иди, откуда пришёл. (Кат.)

Критерии оценки:

Оценка «отлично» выставляется студенту, если работа выполнена полностью без ошибок и недочетов.

Оценка «хорошо» выставляется студенту, если работа выполнена полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.

Оценка «удовлетворительно» выставляется студенту, если  выполнено не менее 2/3 всей работы или допущено не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой ошибки и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка «неудовлетворительно» выставляется студенту,  если число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы, либо студент не выполнил ни одного задания.

СРЕДСТВА ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
ОУД.12 Русский язык

Комплект заданий для проверочной работы №3

Сложносочинённые предложения с союзами

по дисциплине «Русский язык»

Раздел: Синтаксис и пунктуация.

1. Определите, в каком предложении вместо союза да может быть использован союз и, а в каком — но.

        1) Поросла-убралась ты травой-ковылем, да песками ты, степь, позасыпалась. (И. Суриков.) 2) Села бы баба за стол, да стол за ворота ушел. Сварила бы баба щи, да кастрюлю поди поищи. (К. Чуковский.) 

2. Сопоставьте данные предикативные конструкции при помощи союзов тоже или также. Сделайте вывод: какие отношения привносят в сложносочиненное предложение данные союзы?

        1) От голоса Ласточки теплело на душе — голос Дюймовочки согревал своей нежностью. 2) В траве что-то тревожно зашуршало — треск со стороны куста заставил насторожиться. 3) Больше всего на свете Писатель любил сочинять романы — правда, рассказы у него получались неплохо. 

3. Перепишите, раскрывая скобки. Подчеркните союзы тоже и также одним цветом, а сочетания то и так с частицей же — другим.

        1. Толстый ковер лежал на полу, стены то(же) были увешаны коврами. (М. Горький.) 2. Я снова жил с бабушкой, и каждый вечер перед сном она рассказывала мне сказки и свою жизнь, то(же) подобную сказке. (М. Горький.) 3. Все белится Лукерья Львовна, все то(же) лжет Любовь Петровна, Иван Петрович так(же) глуп, Семен Петрович так(же) скуп. (А Пушкин.) 4. И завтра то(же), что вчера. (А. Пушкин.) 5. Людям Павла Ивановича деревня то(же) понравилась. Они так(же), как и он сам, обживались в ней. {г/. Гоголь.) 6. Секунду он молчал, мать смотрела на него то(же) молча. (М. Горький.) 7. Это было очень страшно, но в то(же) время интересно (М Горький) 8 Эта безлунная ночь казалось была все так(же) великолепна, как и прежде. (И. Тургенев.) 9. Снега в эту зиму было мало снежных буранов то(же) 10 Сестра учится в университете, я то(же) хочу поступить туда.

4. Определите, в каких сложносочиненных предложениях с союзом а сопоставительные отношения, а в каких — противительные.

        1) Он принялся работать, а ленивые, домашние мысли еще долго бродили в его голове. (А Чехов) 2) Плоты сползают по воде быстро и бесшумно, а навстречу им из тьмы выдвигается пароход. (М. Горький) 3. Опять-таки все это требует нудных разъяснений, а разъяснения приятно читать только тогда (что, боюсь, вас не устраивает), когда в примерах выявляются ошибки. (В. Набоков.)

Критерии оценки:

Оценка «отлично» выставляется студенту, если работа выполнена полностью без ошибок и недочетов.

Оценка «хорошо» выставляется студенту, если работа выполнена полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.

Оценка «удовлетворительно» выставляется студенту, если  выполнено не менее 2/3 всей работы или допущено не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой ошибки и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка «неудовлетворительно» выставляется студенту,  если число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы, либо студент не выполнил ни одного задания.

СРЕДСТВА ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
ОУД.12 Русский язык

Комплект заданий для проверочной работы №4

Подчинительные союзы и союзные слова

по дисциплине «Русский язык»

Раздел: Синтаксис и пунктуация.

1. Спишите, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания. Составьте схему каждого предложения. Проведите морфологический разбор союзов.

        1) Солома была гн_лая и рыхлая так(что) волчиха едва (не)пров_лилась. 2) Едва она пос_лилась (в)комнатке всё просв_тлело (в)доме. 3) Лодка и_чезла (в)волнах но тот(час) из глубокой ямы ск_льзнула (на)высокий холм так(что) можно было разл_чить людей и даже вёсла. 4) Лодка билась (о)сваи хотя мол заг_раживал её от большой зыби. 5) Потом я слышал как на те(р, рр)а(с, сс)е пили чай. 6) Хочется что(бы) вся жизнь была такою. (А. Чехов)

2. Выпишите сначала предложения с подчинительными союзами, а затем — с союзными словами. Определите, каким членом придаточного предложения является союзное слово, и соответственно подчеркните его. Заключите союзы в овал. Какой приём вы использовали, чтобы отличить союз что от союзного слова (относительного местоимения) в данных предложениях?

        1) Я полюбил эту маленькую окраинную улицу и был уверен, что она самая живописная. (К. Паустовский) 2) То, что тихо я тебе рассказываю, так на спящие дали похоже. (Б. Пастернак) 3) В берёзовом лесу всегда светлее, как будто берёзы сами светятся тихим светом и освещают пространство вокруг себя. (В. Солоухин) 4) Я люблю тебя, жизнь, и хочу, чтобы лучше ты стала. (К. Ваншенкип) 5) Я уверен, что земляничный аромат ни с чем не спутаешь. (В. Солоухин) 6) Кто словом скор, тот в делах редко спор. (Пословица) 7) Было ясно, что надо торопиться. 8) То, что написано пером, не вырубишь топором. (Пословица) 9) Каков пастух, таково и стадо. (Пословица)

3. Запишите сложноподчинённые предложения, расставляя запятые и выделяя графически все признаки, позволяющие обнаружить придаточное предложение (грамматическую основу придаточного, союз или относительное местоимение — союзное слово, вопрос к придаточному).

        1) Мы вышли в дорогу когда рассеялся туман. 2) Когда труд — удовольствие жизнь хороша. (М. Горький) 3) Мой старший брат когда учился в институте стал печататься в журнале «Юность». 4) Теперь известно что объём человеческой памяти очень велик. Чтобы легче «заполнялась» память её надо тренировать. (П. Капица) 5)Каждый должен считать что его работа самая важная. (П. Капица) 6) Честь российского народа требует чтоб показать способность и остроту его в науках. (М. Ломоносов) 7) Знание — богатство которое может получить каждый. Надо только учиться. Всю жизнь. (Б. Петров) 8) Знать чего ты хочешь достичь в жизни — большое счастье. (Е. Патон)

Критерии оценки:

Оценка «отлично» выставляется студенту, если работа выполнена полностью без ошибок и недочетов.

Оценка «хорошо» выставляется студенту, если работа выполнена полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.

Оценка «удовлетворительно» выставляется студенту, если  выполнено не менее 2/3 всей работы или допущено не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой ошибки и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка «неудовлетворительно» выставляется студенту,  если число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы, либо студент не выполнил ни одного задания.

СРЕДСТВА ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
ОУД.12 Русский язык

Комплект заданий для проверочной работы №5

Знаки препинания в сложном предложении с различными видами связи

по дисциплине «Русский язык»

Раздел: Синтаксис и пунктуация.

1Сравните две пейзажные зарисовки: какими синтаксическими особенностями они различаются? Как эти особенности отражаются на восприятии картин природы?

        1.    Вот и взаправдашняя зима.

Снегопад. День, как гнёздышко, весь пуховый, мягкий, свежий.

Серо-белое низкое небо, пушистый непримятый снег на земле, крупные снежные хлопья в воздухе...

Тихо. Мягко. Пышно. Бело. (Г. Николаева)

        2.    С утра на солнце деревья покрылись роскошным инеем, и так продолжалось часа два, потом иней исчез, солнце закрылось, и день прошёл тихо, задумчиво, с капелью среди дня и ароматными лунными сумерками под вечер. (М. Пришвин)

Запишите сложное предложение с разными видами связи. Составьте схему, чтобы объяснить расстановку остальных знаков препинания.

2. Если вы запишете данные предложения в таком порядке: сложноподчинённое, бессоюзное, сложное с разными видами связи, сложносочинённое, простое, то восстановится отрывок из стихотворения О. Фокиной. Расскажите о разнообразии синтаксического строя этого стихотворения.

        1) Я испугалась, оглянулась, и песенка моя споткнулась, а папоротники молчали, а ели головой качали. 2) И — ни тропинки, ни следочка! 3) Тот день был не совсем обычен: десяток первых земляничин несла я в кулаке зажатом на радость маленькому брату. 4) А ландыши растут на круче, где папоротники дремучи, где ели хмуры, бородаты, где заблудилась я когда-то. 5) Десяток земляничин первых несла и потихоньку пела, и птицы надо мною пели, пока не обступили ели.

3. Запишите предложения, расставляя недостающие знаки препинания. Объясните знаки препинания, используя схемы.

        1) Мы знаем что когда берёшь грибы лучше их срезать ножом нежели выдирать с корнем потому что грибница разрушается. 2) Растение живёт и размножается под землёй так что если вы увидите стайку ландышей в лесу нужно иметь в виду что вы видите одно растение. 3) Сходство между цветами дополняется ещё и тем что когда солнце уходит надолго или на ночь одуванчики закрывают свои цветы гаснут. 4) Вот вам три охоты потому что если называть охотой собирание грибов то чем хуже земляника и орехи! 5) Потом начали разрастаться деревья и кусты которые как редко я их ни сажал через три года перепутались образовали густоту. (В. Солоухин)

Критерии оценки:

Оценка «отлично» выставляется студенту, если работа выполнена полностью без ошибок и недочетов.

Оценка «хорошо» выставляется студенту, если работа выполнена полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.

Оценка «удовлетворительно» выставляется студенту, если  выполнено не менее 2/3 всей работы или допущено не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой ошибки и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка «неудовлетворительно» выставляется студенту,  если число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы, либо студент не выполнил ни одного задания.

СРЕДСТВА ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
ОУД.12 Русский язык

Комплект заданий для проверочной работы №6

Трудности перевода прямой речи в косвенную.

по дисциплине «Русский язык»

Раздел: Синтаксис и пунктуация.

1. Найдите и исправьте в тексте все ошибки, связанные с передачей чужих слов.

        Татьяна Ларина написала Онегину, что в вашей воле меня презреньем наказать. Сначала она хотела молчать, написав ему, что моего стыда вы не узнали б никогда. Главная героиня открыла возлюбленному, что если бы она имела надежду хоть редко, хоть в неделю раз видеться с ним, Татьяна не написала бы своего знаменитого письма. Старшая сестра Ольги спрашивает, зачем вы посетили нас? Татьяна вспоминает, как Онегин чуть вошёл, она вмиг узнала, что это именно тот человек, о котором она мечтала. Влюбленная в Онегина, Ларина считает, но так и быть, и отныне вручает ему судьбу.

2. Определите, какие элементы речи персонажа рассказа М. Зощенко «Крестьянский самородок» препятствуют передаче содержания с помощью конструкций с косвенной речью.

        Чего же они говорят? Может, они, как бы сказать, в происхождении моем сомневаются? То пущай не сомневаются — чистый крестьянин. Можете редакторам так и сказать: от сохи, дескать. Потому кругом крестьянин. И дед крестьянин, и отец, и которые прадеды были — все насквозь крестьяне. И женились Овчинниковы завсегда на крестьянках. Ей-богу. Бывало, даже смех кругом стоит: «Да чего вы, говорят, Овчинниковы, все на крестьянках женитесь? Женитесь, говорят, на дворянках...» — «Нету, говорим, знаем, что делаем». Ей-богу, уважаемый товарищ. Пущай не сомневаются...

3. Найдите и исправьте ошибки в предложениях с косвенной речью . охарактеризуйте эти ошибки.

        1. Дубровский спросил кузнеца что ты здесь притаился? 2.он закричал ямщику что трогайся. 3. приезжий спросил у прохожего где бы тут брат отдохнуть? 4. водитель резко ответил что я сам знаю дорогу . 5.брат сказал что ты маша иди домой а я приду позже. 6.подойдя поближе дежурный спросил не нужно ли вам чего? 7. Василий откашлялся и сказал спокойным голосом что у меня горло болит. 8. хозяйка постоянно обращалась к гостям что вы очень мало едите. 9. у Абкевича внешность как представил её автор будто бы от природы топором вырубленная да и грузен как медведь. 10. когда мать спросила сына зачем он читает запрещённые книги Павел ответил что хочу всё знать.

Критерии оценки:

Оценка «отлично» выставляется студенту, если работа выполнена полностью без ошибок и недочетов.

Оценка «хорошо» выставляется студенту, если работа выполнена полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.

Оценка «удовлетворительно» выставляется студенту, если  выполнено не менее 2/3 всей работы или допущено не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой ошибки и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка «неудовлетворительно» выставляется студенту,  если число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы, либо студент не выполнил ни одного задания.

СРЕДСТВА ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
ОУД.12 Русский язык

Комплект заданий для проверочной работы №7

Словари и речевая культура

по дисциплине «Русский язык»

Раздел: Синтаксис и пунктуация.

1. Проанализируйте любые две страницы «Толкового словаря русского языка» С. И. Ожегова и Н. Ю. Шведовой и определите, какие слова вы употребляете активно, какие понимаете при восприятии, какие вам неизвестны или полуизвестны. Проанализируйте причины своего незнания тех или иных слов.

2. Озаглавьте текст, определите главную мысль. О скольких значениях (оттенках значения) одного слова здесь идет речь?

        Трудно даже сразу представить себе, какое сложное содержание вложено человеком в простое слово «вода». «Вода играет огромную роль в природе», - читаете вы и знаете, что автор думает при этом сразу о любой воде, - о соленой и о пресной, о текучей и о стоячей, о замерзающей и парообразной... обо всякой!

        «Вода вращает турбину электростанции»... Какая вода? Всякая? Нет, не морская, не дождевая, а на сей раз только речная, текучая. «Квас, воды, сиропы...» О каких водах идет речь? Только о газированных напитках, служащих для питья. «Вешние воды» - совсем другое дело!

3. Переведите с русского на русский. Как называются такие слова? Какой словарь вам поможет?

1) Мне параллельно

2) Мне Фиолетово

3) Мне по барабану

45. Укажите значение слова «гарь» в данном предложении:

        Плохо только, что теперь здесь на много-много лет останется мёртвая гарь, и ещё не скоро зазеленеют на месте пожарища первые деревца.

1) Сыпучие остатки от сгорания каменного угля

2) Выгоревшее место в лесу

3) Лес, поваленный бурей

4) Место, заросшее бурьяном

Критерии оценки:

Оценка «отлично» выставляется студенту, если работа выполнена полностью без ошибок и недочетов.

Оценка «хорошо» выставляется студенту, если работа выполнена полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.

Оценка «удовлетворительно» выставляется студенту, если  выполнено не менее 2/3 всей работы или допущено не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой ошибки и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка «неудовлетворительно» выставляется студенту,  если число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы, либо студент не выполнил ни одного задания.

1. СРЕДСТВА ПРОМЕЖУТОЧНОГО КОНТРОЛЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ

ОУД.01 РУССКИЙ ЯЗЫК

Дифференцированный зачёт по дисциплине «Русский язык»

Содержание оценочного средства

Теоретические вопросы к дифференцированному зачёту

1.Слово и его лексическое значение. Группы слов по лексическому значению.

2.Фразеология русского языка. Функции фразеологизмов в предложении и тексте.

3.Словари русского языка.

4.Согласные и гласные звуки русского языка. Обозначение мягкости согласных.

5.Употребление мягкого знака для обозначения грамматических форм.

6.Русская орфография и ее основной принцип.

7.Принципы русской орфографии.

8.Правописание слов с чередующимися гласными в корне.

9.Правописание гласных после шипящих и Ц.

10.Правописание согласных в корне. Звонкие, глухие, непроизносимые согласные.

11.Изменяющиеся и неизменяющиеся приставки.

12.Правописание приставок  ПРЕ- и  ПРИ-.

13.Разделительные знаки. Правописание слов на стыке приставки и корня.

14.Правописание падежных окончаний существительных.

15.Правописание суффиксов существительных.

16.Спряжение глаголов. Правописание безударных личных окончаний глаголов.

17.Правописание суффиксов глаголов.

18.Правописание сложных имен существительных и прилагательных.

19.Правописание суффиксов отыменных прилагательных.

20.Правописание неопределенных и отрицательных местоимений.

21.Причастия, их образование. Суффиксы действительных и страдательных причастий.

22.Причастия, их правописание. Н и НН в причастиях и отглагольных прилагательных.

23.Правописание Н и НН во всех частях речи.

24.Правописание наречий (слитно, раздельно, через дефис). Правописание суффиксов наречий.

25.Правописание НЕ с различными частями речи.

26.Частицы НЕ и НИ.

27.Правописание производных и непроизводных предлогов.

28.Правописание союзов.

29.Раздельное и дефисное написание частиц.

30.Члены предложения и части речи. Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

31.Тире между главными членами предложения.

32.Типы сказуемых. Глагол как часть речи.

33.Второстепенные члены предложения. Дополнение.

34.Определение. Имя прилагательное как часть речи.

35.Обособление определений. Однородные и неоднородные определения.

36.Приложения и их обособление.

37.Обстоятельство. Деепричастия и особенности их образования и употребления.

38.Обособление  обстоятельств,  выраженных  одиночными  деепричастиями  и деепричастными оборотами.

39.Обособление обстоятельств. Сравнительные обороты.

40.Уточняющие члены предложения.

41.Предложения с вводными и вставными конструкциями.

42.Знаки препинания в предложениях с союзом КАК.

43.Сложное предложение (общие сведения). Основные виды сложных предложений.

44.Сложносочиненные предложения и знаки препинания в них.

45.Знаки препинания в предложениях с союзом И.

46.Сложноподчиненные предложения с придаточными разных типов, знаки препинания

в них.

47.Трудные случаи постановки знаков препинания в сложноподчиненном предложении.

48.Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными. Типы подчинения.

49.Сложное предложение с сочинением и подчинением. Знаки препинания на стыке союзов.

50.Бессоюзное сложное предложение (общие сведения). Типы интонации.

51.Бессоюзное сложное предложение. Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении.

52.Бессоюзное сложное предложение. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении.

53.Основные случаи употребления двоеточия в простых и сложных предложениях.

54.Бессоюзное сложное предложение. Тире в бессоюзном сложном предложении.

55.Основные случаи употребления тире в простых и сложных предложениях.

56.Сложное предложение с разными видами связи.

57.Знаки препинания при прямой речи. Диалог.

58.Знаки препинания при цитатах.

Практические задания к дифференцированному зачёту

1. Прочитайте образец словарной статьи из «Толкового словаря русского языка» С.И. Ожегова и Н.Ю. Шведовой. Какое значение слова является основным, какие значения – производными? Имеет ли данное слово переносное значение? Как это отражено в словарной статье?

КОРЕНЬ, -рня, мн. -рни, -рней, м. 1. Подземная часть растения, служащая для укрепления его в почве и всасывания из нее воды и питательных веществ. 2. Внутренняя, находящаяся в теле часть волоса, зуба, ногтя. 3. перен. Начало, источник, истоки чего-н. 4. В языкознании: основная, значимая часть слова, вычленяемая в нем после отделения окончания, приставок и суффиксов.

Составьте два предложения со словом корень, чтобы в них реализовались переносное и одно прямое значения.

2. С каждым словом, употребляя его в прямом и переносном значениях, составьте два словосочетания.

Ручка, туча, лист, груша, кисть, глухой.

3. Среди приведенных слов выявите однозначные, запишите их.

Чистый, море, тяжелый, горошина, горячий, земля, лежать, отрицательный, пион, подвести, горожанин, слабый, идти, культура, лесть, зеленый, дисплей, железный, груша.

4. Одинаково ли значение и употребление существительных дева, девочка, девчушка, девчонка, девица, девица. Сформулируйте разницу.
5. Приведите фразеологизмы, в которых упоминаются старые меры веса, объема и длины.
6. Объясните значения паронимов: рассудительный – рассудочный, дерзать – дерзить, статус – статут.
7. Приведите синонимический ряд прилагательных, которые обозначают красный цвет и его оттенки. Разбейте его на группы в зависимости от признака, который положен в основу номинации.

Поясним задание на примере обозначений зеленого цвета и его оттенков: ТРАВЯНИСТЫЙ, САЛАТНЫЙ (цвета растения), ИЗУМРУДНЫЙ (цвета минерала) и т.д.

8. Найдите все тропы и определите их тип:

В Москве он неделю ходил в музей, смотрел на Левитана. Неподвижно стоял перед его полотнами, и счастливые слезы текли по его щекам.

9. Принято говорить, что в русском языке свободный порядок слов. На самом деле перестановка слов ведет к изменению смысла предложения. Объясните, чем отличаются события, описанные в предложениях:

А) А Петя разбил еще сахарницу. Б) А Петя еще разбил сахарницу. В) А еще Петя разбил сахарницу.

10. Определите синтаксическую роль выделенных слов:

А) Он вышел из комнаты энергичный, бодрый, радостный.

Б) Он вышел из комнаты, энергичный, бодрый, радостный.

11. Найдите в примерах слова, в которых согласно орфоэпическим нормам литературного языка все слоги оказываются безударными:

А) Доехали до зубчатой стены Кремля с каменными башнями. Палеологов, Фому и его дочь Зою, посольскую свиту и слуг провела за стену вооруженная охрана – рослые молодцы в длинных кожухах. (А.Пашкевич); Б) Спознались, пришлись друг другу по сердцу. Отчего, почему? А чёрт знает почему, да ведь лучше беспричинного дружества ничего не дано человекам. (Ю. Давыдов); В) В доме суета: ищут какого-то Васю, по-видимому шофёра, громко выкликая его, под руки уводят отца невесты, в распахнутую дверь от реки нахлестывает сырой свежестью. (В.Распутин)

12. Восстановите словообразовательную цепочку, которая заканчивается словом ВРЕМЯПРЕПРОВОЖДЕНИЕ.
    
13.  Найдите слова, образованные одинаковым способом: подождать, подозрительный, подонок, подоходный
    
14. Рассмотрите пары глаголов: стоять – ставить, смеяться – смешить, бояться – пугать, просыпаться – будить. Объясните, чем различаются значения глаголов в каждой паре? Найдите пару для глаголов: а) расстраивать; б) сидеть.
15. Как при помощи средств словообразования и синтаксиса можно доказать, что перед нами разные глаголы (омонимы)?

А) Летчик испытывает самолет. Б) Мария испытывает тоску.

16. Чем различаются на уровне грамматического значения и смысла предложения: А) Тебе не сдать завтра органическую химию. Б) Тебе не сдавать завтра органическую химию.

 Разделите примеры на 2 группы в зависимости от синтаксической функции слова ОДНАКО и расставьте знаки препинания:

А) Порывы ветра почти стихли однако дождь по-прежнему бесперебойно стучал в наши окна. Б) Смотри однако Мишка нам никак нельзя теперь проигрывать. В) Как однако тиха и чудесна нынче ночь настоящее весеннее волшебство! Г) Колокольчик под дугой – это русская традиция однако далеко не каждый хозяин мог купить литое изделие. Д) Морские коньки могут двигаться по спирали однако большую часть времени неподвижно висят в воде, зацепившись хвостом за водоросль или коралл.

17. Восстановите словообразовательную цепочку, которая заканчивается словом ПРОБЕЗДЕЛЬНИЧАТЬ.
18. Составьте из ряда прилагательных как можно больше антонимических пар (речь идёт о языковой антонимии): маленький, последний, тупой, добрый, худший, малозначимый, первый, острый, злой. Дополнительные условия: – одно слово может входить в несколько антонимических пар; – некоторые слова могут не войти ни в одну антонимическую пару
19.  Составители проверочных работ для школьников отдали на экспертизу следующее тестовое задание. Укажите номера строк, в которых в обоих словах ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

 1) застан..шь, зате..в 2) услыш..шь, повер..вший 3) посе..шь, обезлес..ли 4) та..шь, недвиж..мый 5) отваж..шься, открыва..мый

Эксперт написал, что одно «неудачное» слово делает всё задание целиком некорректным. Поясните мнение эксперта. Измените задание так, чтобы оно стало корректным.

20. По какому признаку данные слова можно разделить на две группы?

(Ветер, льёт, мера, вяжет, поем, июнь, яркий, песня,  люди, шьют.  

21. Выпишите слова, в которых:

а) количество букв совпадает с количеством звуков;

б) букв больше, чем звуков;

в) звуков больше, чем букв.

Сошью, модель, вестник, домовой, подъём, мель, ягнёнок, музейный, бульон, гость, вьётся, местный, юг.

22. Назовите слова, в которых происходит:

а) оглушение согласных звуков;

б) озвончение согласных звуков.

Погрузка, сгибать, закуска, сторожка, зуд, сделать, заготовка, отбежать, сказка, покупка, косьба.

23. Вставьте пропущенные буквы и определите, как передаётся на письме звук [ш‘].

 Изво_ик, пере_итать, до_атый, разно_ик, весну_атый, му_ина.

24. Поставьте ударение в словах. Подчеркните слова с ударением на втором слоге.

Премировать, каталог, красивее, закупорить, средствами, добыча, баловать, километр, копировать, звонят, некролог, форзац, банты, столяр, торты, ходатайство, черпать, щавель, эксперт.

25. Образуйте формы кратких причастий женского, мужского, среднего рода и множественного числа. Поставьте ударение в словах.

Изменённый, нанесённый, начатый, приведённый, принятый.

26. Прочитайте вслух слова. В каких случаях чн произносится как [чн], [шн], возможно двоякое произношение?

Скучный, конечно, Кузьминична, прачечная, скворечник, точечный, подсвечник, двоечник, неудачный, булочная, беспорядочный, точно, девичник,  горчичник, горничная, тренировочный, копеечный.

27. Обозначьте ударение. Укажите лексические значения слов.

Языковая система – языковая колбаса, характерная черта – характерная женщина,  броня на квартиру – броня на танке, развитая промышленность – развитая коса, меткая острота – острота перца.

28. Составьте словосочетания или предложения с парами слов, обращая внимание на ударение.

Истекший – истёкший, сложенный – сложённый, совершенный - совершённый,  призывной – призывный, подвижной – подвижный, переносной – переносный.

29. Исправьте грамматические ошибки в приведенных примерах.
    
    А) Ведь только такой человек может видеть и понимать природу, как Левитан.
    
    Б) Участники обсуждения подтверждали свои предложения на примерах.
    
    В) Переводя на другой язык стихотворение, оно теряет свою красоту.
    
    Г) Здесь каждый может заниматься тем, чем ему больше нравиться, ближе и доступнее.
30. Раскройте скобки, поставьте существительные в нужном падеже:

а) согласно (распоряжение, приказ, указание, решение);

б) по (истечение) срока, по (приезд) в город.

в) наперекор (судьба, враги, злые силы, расчёты, монополии).

31. Образуйте форму прошедшего времени мужского, женского, среднего рода и форму множественного числа глаголов. Поставьте ударение.

Образец: брАть – брАл, бралА, брАло, брАли.

Жить, звать, понять, гнать, задать.

32. Исправьте ошибки в употреблении причастных оборотов:

а) В поросших лугах буйной растительностью водилось множество птиц.

б) Жителям пострадавшего села от наводнения была оказана своевременная помощь.

33. Раскройте скобки, поставьте существительные в нужном падеже:

а) вопреки (предсказание, совет, уговор)

б) по (прибытие) на метро, по (окончание) школы.

в) благодаря (заботы, уход, случай, старание, внимание).

34. Образуйте форму 3 лица настоящего времени от глаголов: колыхать, мурлыкать, плескать, сыпать, капать
35. Исправьте предложения:

а) Факты говорят за возможность использования резервов.

б) Большая группа ученых была удостоена правительственными наградами.

в) Договор подписан обоими сторонами.

36.  Поставьте существительные в форме родительного падежа множественного числа: ампер, блюдце, брелок, будни, грамм.
37. Перепишите слова, вставляя пропущенные буквы. Обозначьте ударение в словах, где пропущены буквы.

Ж…сткий диван, искусственный ш…лк, мельничный ж…рнов, утлый ч…лн, лесная трущ…ба, чугунная реш…тка, крепкая беч…вка, купить по деш…вке, ч…порный человек, спелый крыж…вник, тяж…лыйож…г, подж…г сарая, ож…г руку,

38. Найдите фразеологизмы - синонимы:

Бить баклуши –

Водить за нос –

Зарубить на носу –

С гулькин нос –

Кот наплакал –

Голова на плечах –

От мала до велика –

(И стар и мал; ума палата; лодыря гонять; обвести во круг пальца; капля в море; мотать на ус; кот наплакал).

39. Перепишите. Вставьте пропущенные буквы.

П..рп..ндикуляр, о..упация, г..п..потам, ал..гория, г..л..рея, п..н..рама, фе..рверк, лан..ша..т, ба..ада, инт..лект, ак..мп..немент, аб..н..мент, б..гровый.

40. Подобрать антоним к каждому из слов и записать:

Большой - , длинный - , левый - , горячий - , скупой - , сладкий - , мир - , друг - , радоваться - труд - , жар - , радоваться - , отпускать - , начало - , можно - .

41. Распределите данные слова в два столбика где:

Аттестат, бенефис, индекс, музей, антитеза, фонетика, темп, девиз, дебют, кафе, детектив, шинель, эпитет, синтез, эффект, музей, свитер, интервью, одеколон, пресса, компьютер, тире, термин, ремарка, шелк, бартер,

42. В каких сферах общения могут быть использованы следующие фразеологизмы, крылатые выражения. Держать в курсе; зайти в тупик; звезда первой величины; плясать под чьюто дудку; пожинать плоды; вгонять в краску; становиться на дыбы; становиться поперек пути; войти в силу; встречать в штыки; подавать надежду; не ударить лицом в грязь; петь дифирамбы; сесть на мель; Содом и Гоморра; эзопов язык; турусы на колесах; курить фимиам.
43. Сделайте стилистическую правку предложений. В нашем колледже происходит углубленное изучение профилирующих предметов. Теннисист понял о том, что тактику поединка нужно менять. Фирма традиционно изготавливает ювелирные приборы, но может выполнить и другую продукцию.
44. Выберите правильный вариант. Я (ощущу, смогу ощутить) это, когда сам испытаю подобное. Поставьте под документом свою (подпись, роспись).

Критерии оценки

Каждый теоретический вопрос экзамена в традиционной форме оценивается по пятибалльной шкале:

«Отлично» – за глубокое и полное овладение содержанием учебного материала, в котором студент свободно и уверенно ориентируется; научно-понятийным аппаратом; за умение практически применять теоретические знания, качественно выполнять все виды лабораторных и практических работ, высказывать и обосновывать свои суждения. Оценка  «отлично»предполагает грамотное и логичное изложение ответа (в устной или письменной форме) на практико-ориентированные вопросы; обоснование собственного высказывания с точки зрения известных теоретических положений.

 «Хорошо» – если студент полно освоил учебный материал, владеет научно-понятийным аппаратом, ориентируется в изученном материале, осознанно применяет теоретические знания на практике, грамотно излагает ответ (в устной или письменной форме), но содержание и форма ответа имеют отдельные неточности.

«Удовлетворительно» – если студент обнаруживает знание и понимание основных положений учебного материала, но излагает его неполно, непоследовательно, допускает неточности в определении понятий, в применении теоретических знаний при ответе на практико-ориентированные вопросы; не умеет доказательно обосновать собственные суждения.

«Неудовлетворительно» – если студент имеет разрозненные, бессистемные знания по междисциплинарным курсам, допускает ошибки в определении базовых понятий, искажает их смысл; не может практически применять теоретические знания.

Итоговая оценка за экзамен определяется как средний балл по всем заданиям (вопросам).

5. Перечень литературы для подготовки к экзамену

Основные источники:

1. Лобачева, Н. А.  Русский язык. Лексикология. Фразеология. Лексикография. Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография : учебник для среднего профессионального образования / Н. А. Лобачева. — 3-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 230 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-12294-7. — Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/447234.
2. Лобачева, Н. А. Русский язык. Лексикология. Фразеология. Лексикография. Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография : учебник для среднего профессионального образования / Н. А. Лобачева. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2019. — 222 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-07708-7. — Текст : непосредственный
3. Лобачева, Н. А.  Русский язык. Морфемика. Словообразование. Морфология : учебник для среднего профессионального образования / Н. А. Лобачева. — 3-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 206 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-12621-1. — Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/447868.
4. Лобачева, Н. А.  Русский язык. Синтаксис. Пунктуация : учебник для среднего профессионального образования / Н. А. Лобачева. — 3-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 123 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-12620-4. — Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/447867.

Дополнительные источники:

1. Русский язык. Сборник упражнений : учебное пособие для среднего профессионального образования / П. А. Лекант [и др.] ; под редакцией П. А. Леканта. — Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 314 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-9916-7796-7. — Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/452165.
2. Русский язык. Сборник упражнений : учебное пособие для среднего профессионального образования / П. А. Лекант [и др.] ; под редакцией П. А. Леканта. — Москва : Издательство Юрайт, 2019. — 314 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-9916-7796-7. — Текст : непосредственный

Интернет-ресурсы:

1. Электронно-библиотечная система IPRBOOKS - URL:  http://www.iprbookshop.ru/- Режим доступа: для зарегистрированных пользователей.

2. Электронно-библиотечная система ЮРАЙТ  - URL:  https://urait.ru/ – Режим доступа: для зарегистрированных пользователей.

3. Электронно-библиотечная система BOOK.RU - URL:  https://www.book.ru/ - Режим доступа: для зарегистрированных пользователей.

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

ХАНТЫ-МАНСИЙСКИЙ АВТОНОМНЫЙ ОКРУГ-ЮГРА

АВТОНОМНАЯ НЕКОММЕРЧЕСКАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ

 «СУРГУТСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, УПРАВЛЕНИЯ И ПРАВА»

КОМПЛЕКТ ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

                                                   Сургут, 2023

Комплект оценочных средств учебной дисциплины ОУД.02 Литература разработан в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом среднего общего образования, утвержденного Министерством просвещения РФ от 12.08.2022 № 732.

Автор-составитель: Ермакова О.В., преподаватель общеобразовательных дисциплин.

СОГЛАСОВАНО:

1. ПАСПОРТ ФОНДА ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
   ОУД.02 Литература

1. Общие положения

В результате освоения учебной дисциплины ОУД.01 Русский язык обучающийся должен обладать предусмотренными ФГОС по специальности СПО 34.02.01 Сестринское дело (базовый уровень подготовки) следующими умениями, знаниями, которые формируют профессиональную компетенцию, и общими компетенциями: В результате изучения литературы ученик должен

знать /понимать:

• образную природу словесного искусства;

• содержание изученных литературных произведений;

• основные факты жизни и творчества писателей-классиков Х1Х-ХХ вв., этапы их творческой эволюции;

• историко-культурный контекст и творческую историю изучаемых произведений;

• основные закономерности историко-литературного процесса; сведения об отдельных периодах его развития; черты литературных направлений и течений;

• основные теоретико-литературные понятия;

уметь:

• воспроизводить содержание литературного произведения;

• анализировать и интерпретировать литературное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (художественная структура, тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, художественного времени и пространства, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь);

• анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;

• соотносить художественную литературу с фактами общественной жизни и культуры;

• раскрывать роль литературы в духовном и культурном развитии общества;

• раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений;

• связывать литературную классику со временем написания, с современностью и с традицией;

• выявлять «сквозные темы» и ключевые проблемы русской литературы;

• соотносить изучаемое произведение с литературным направлением эпохи; выделять черты литературных направлений и течений при анализе произведения;

• определять жанрово-родовую специфику литературного произведения;

• сопоставлять литературные произведения, а также их различные художественные, критические и научные интерпретации;

• выявлять авторскую позицию, характеризовать особенности стиля писателя;

• выразительно читать изученные произведения (или фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;

• аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению;

• составлять планы и тезисы статей на литературные темы;

•  писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения различных жанров на литературные темы;

• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины в соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК и ПК.

ОК 01. Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно к различным контекстам;

ОК 02. Использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации информации, и информационные технологии для выполнения задач профессиональной деятельности;

ОК 03. Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное развитие, предпринимательскую деятельность в профессиональной сфере, использовать знания по финансовой грамотности в различных жизненных ситуациях;

ОК 04. Эффективно взаимодействовать и работать в коллективе и команде;

ОК 05. Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке Российской Федерации с учетом особенностей социального и культурного контекста;

ОК 09. Пользоваться профессиональной документацией на государственном и иностранном языках.

Комплект фондов оценочных средств  по дисциплине дисциплины  ОУД.02 Литература предназначен для проверки результатов освоения вида профессиональной деятельности (ВПД)и составляющих его профессиональных и общих компетенций, профессиональной  образовательной программы по специальности 34.02.01 Сестринское дело. Формой аттестации по дисциплине ОУД.02 Литература является дифференцированный зачет.

Итогом проведения промежуточной аттестации является однозначное решение: «вид профессиональной деятельности освоен/не освоен».

Вид проведения промежуточной аттестации: дифференцированный зачет.

1. Формы контроля и оценивания освоения дисциплины

ОУД.02 Литература

1.3. Результаты освоения  дисциплины ОУД.02 Литература

В результате аттестации по дисциплине ОУД.02 Литература комплексная проверка профессиональных и общих компетенций осуществляется в форме оценки качества выполнения следующих видов работ.

Пояснительная записка

Вопросы к дифференцированному зачету по дисциплине «Литература» составлены по рабочей программе данной дисциплины, разработанной на основе примерной программы в соответствии с требованиями ФГОС.

Зачетная работа ориентирована на достижение следующих целей:

- знание содержания изученных литературных произведений;

- знание основных фактов жизни и творчества писателей;

- знание основных теоретико-литературных понятий;

- умение определять род и жанр произведения;

- умение анализировать художественное произведение.

Дифференцированный зачет проводится в форме тестирования. В работе используются тестовые задания двух типов: задания с выбором ответа, задания с кратким ответом. В заданиях (часть 1) с выбором ответа все ответы сформулированы, обучающийся должен только выбрать из четырех готовых ответов один правильный. Задания данного типа используются главным образом для проверки знаний обучающихся, понимания изученного материала. Это задания базового уровня, предполагается, что они посильны для абсолютного большинства обучающихся. Выполняя задания с выбором ответа, нужно записать номер правильного ответа в бланк ответов.

Второй тип заданий (часть 2) - задания с кратким ответом — требует умения самостоятельно сформулировать ответ и оформить его кратко, в виде слова (например: эпитет). Следует самому вспомнить соответствующий термин, название произведения. Угадывание здесь исключено.

При подготовке к зачету используются следующие виды самостоятельной работы студентов:

- занятия в библиотеке, работа с электронными каталогами в сети Интернет; - составление текстов для самоконтроля;

- подготовка докладов, сообщений, презентаций;

- работа со словарями, справочниками, энциклопедиями (сбор и анализ интерпретаций одного из литературоведческих терминов с результирующим выбором и изложением актуального значения).

К зачету студенты должны

- знать:

-особенности развития историко-литературного процесса;

-иметь представление о литературной эпохе;

-творчество писателей, особенности языка художественных произведений;

-наиболее распространенные литературные понятия;

-овладеть практически полезными знаниями при чтении произведений русской литературы.

- уметь:

-применять полученные знания для объяснения явлений окружающего мира, восприятия

информации литературного и общекультурного содержания, получаемой из СМИ, ресурсов

Интернета, специальной и научно-популярной литературы;

-применять знания по литературе в профессиональной деятельности и повседневной жизни;

-анализировать литературные произведения;

-писать сочинения, эссе;

-грамотно выражать свои мысли устно и письменно;

-работать с первоисточниками;

-составлять тексты для самоконтроля;

-работать со словарями, справочниками, энциклопедиями.

Дифференцированный зачет

по литературе (Iкурс)

.

Инструкция по выполнению тестовых заданий

Дифференцированный зачет   по литературе состоит из 2-х частей.  На её выполнение даётся (90 минут).  

  Часть I состоит из 20 заданий.   К каждому заданию дано 4 ответа, один из которых является правильным.   Внимательно  прочитайте каждое задание и проанализируйте варианты ответа.    Выбранный Вами ответ укажите в бланке ответов в соответствии с номером задания (А 1  –  А 20).

   Часть II состоит из  10 заданий, на которые надо дать собственный краткий ответ (слово или сочетание слов).   Свой ответ запишите в бланке ответов в соответствии с номером задания (В1 – В10).

   Для экономии времени при выполнении данных заданий пропускайте те из них, которые вызывают у Вас затруднения. К ним Вы сможете вернуться после выполнения всей работы, если останется время.    

    Вы можете выполнять работу, начиная с любой её части.   Максимальный первичный балл за часть I  равен 20, за часть II – 10.

   Баллы, полученные Вами за выполненные задания, суммируются.   Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее количество баллов.

      Желаю успеха!

Шкала перерасчёта первичного балла за выполнение зачётной работы

в отметку по 5-балльной шкале

Вариант I

                                                                                                                     Часть 1

А 1. Назовите годы жизни  А.С. Пушкина

1. 1802-1841                           2. 1789-1828                 3. 1799-1837         4.  1805-1840

А 2.  Назовите основной мотив в творчестве М. Ю. Лермонтова

1.Зависть                 2.  Свобода       3.Усталость         4. Одиночество

А 3. Героиню пьесы Островского «Гроза», Кабаниху, звали:

1.Анна Петровна                                        3.Катерина Львовна

2.Марфа Игнатьевна                                  4.Анастасия Семеновна

А 4. Что завершает последнюю, двадцать восьмую,  главу романа И. С. Тургенева «Отцы и дети»?

1.Упоминание о дальнейшей судьбе Павла Кирсанова

2.Описание посещений стариками Базаровыми могилы сына

3.Рассказ о событиях в доме Николая Кирсанова

4.Сведения о «нигилистах» Ситникове и Кукшиной

А 5. Кто был автором «Сказок для детей изрядного возраста»?

1.А. Н. Островский       2.Ф. М. Достоевский        3.М. Е. Салтыков-Щедрин       4.Л. Н. Толстой

А 6. Кто из героев романа Ф.М.Достоевского задавался вопросом «Тварь ли я дрожащая или право имею»?

1.Соня Мармеладова       2.Родион Раскольников       3.Петр Лужин        4.Лебезятников                      

А 7. Укажите, кто из русских писателей принимал участие в обороне Севастополя

1.Ф. М. Достоевский       2.Ф. И. Тютчев                 3.Л. Н. Толстой            4.И. А. Гончаров

А 8. Действие романа «Война и мир» начинается:

1.  В январе 1812 года     2.  В мае  1807 года         3.В  июле  1805 года     4.В  апреле  1801 года

 А 9. Укажите лишний персонаж:

1.Наташа Ростова           2.Элен Курагина        3.Анна Павловна Шерер     4.Маша Миронова

А.10. Темой пьесы «Вишнёвый сад» является: 

1.Судьба России, её будущее   3.Судьба Раневской  

2.Судьба Гаева                           4.Вторжение в жизнь поместного дворянства капиталиста Лопахина

А 11. Кто из героев И.А.Бунина « ехал в старый свет на целых два года с женой и дочерью, единственно ради развлечения»?

1. Арсений                                                       3. Малютин

2. Господин из Сан-Франциско                    4.  Корнет Елагин

А 12. Кто из героев произведений А. Куприна в своём монологе несколько раз повторяет евангельское « Да святится имя Твое»? Кому адресованы эти слова?

1. Соломон – Суламифи                               3. Желтков - Богу

2. Желтков – Вере Шеиной                          4. Ромашов – Шурочке

А 13. Кто из поэтов не принадлежит к Серебряному веку русской поэзии:

1.Н.Гумилев          2. В.Маяковский             3. Ф.Тютчев            4. А.Блок        

А 14. Пьеса «На дне» написана

1. А.Н.Островским                                        3. А.С.Грибоедовым

2. А.П.Чеховым                                             4. А.М.Горьким        

А 15. С каким крупным литературным течением русского модернизма начала XX века связывают имя А.Блока?

1.Реализм              2. Классицизм             3. Символизм            4. Акмеизм

А 16. Какой из рассказов принадлежит перу М.А.Шолохова:

1. «Анна на шее»                                               3. «Макар Чудра»              

2. «Судьба человека»                                        4.  «Тёмные аллеи»              

А 17. Назовите настоящую фамилию А.А. Ахматовой:

1.Менделеева           2. Ларина                        3. Горенко                   4. Снегина

А 18. Автор романа «Мастер и Маргарита»

1.М.А.Шолохов       2. А.М. Горький            3. И.А.Бунин               4. М.А.Булгаков      

А 19. Укажите верное определение:

          Антитеза – это

1. Речь действующего лица, обращённая к себе или к другим

2. Противопоставление понятий, положений, образов

3. Намеренное преувеличение

4. Высшее напряжение действий в художественном произведении

А 20. Вымышленное имя писателя (поэта) – это

1. Кульминация       2. Экспозиция            3. Псевдоним            4. Гипербола

                                                 Часть II

В 1. Укажите жанр следующих произведений М. Е. Салтыкова-Щедрина: «Дикий помещик», «Премудрый пескарь»,  «Медведь на воеводстве»

В 2.  Кому из русских поэтов принадлежат слова «Умом Россию не понять»?

В 3. Назовите литературное течение, к которому относится раннее творчество А.А.Ахматовой

В 4. Кто из русских писателей был убит на  Кавказе?

В 5. Чей это портрет (рассказ «Господин из Сан-Франциско»):

«…высокая, тонкая, с великолепными волосами, прелестно убранными, с ароматическим от фиалковых лепешечек дыханием и с нежнейшими розовыми прыщиками возле губ и между лопаток, чуть припудренных»

В 6. Кому принадлежат эти строки:

    Белая берёза под моим окном

    Принакрылась снегом, точно серебром?

В 7. Определите автора, название, жанр произведения, из которого взят этот отрывок:

   «А Туркины? Иван Петрович не постарел, нисколько не изменился и по-прежнему все острит и рассказывает анекдоты; Вера Иосифовна читает гостям свои романы по-прежнему охотно, с сердечной простотой. А Котик играет на рояле каждый день, часа по четыре. Она заметно постарела, похварывает и каждую осень уезжает с матерью в Крым».

В 8. . Кто из героев романа  М.А.Булгакова «Мастер и Маргарита» произносит эти слова: «Любовь выскочила перед нами, как из-под земли выскакивает убийца в переулке, и поразила нас сразу обоих! Так поражает молния, так поражает финский нож!»?

В 9. Какой рассказ А.Куприна носит название драгоценного камня?

В 10. Соедините имена и отчества известных русских писателей с их фамилиями

1. Федор Иванович                                                             А) Шукшин

2. Михаил Афанасьевич                                                     Б) Чехов

3. Сергей Александрович                                                   В) Толстой

4. Василий  Макарович                                                       Г) Достоевский

5. Владимир Владимирович                                               Д) Фет

6. Афанасий Афанасьевич                                                  Е) Салтыков-Щедрин

7. Александр Трифонович                                                  Ж) Тютчев

8. Михаил Евграфович                                                        З)  Булгаков

9. Федор Михайлович                                                         И)  Лермонтов

10.Лев Николаевич                                                              К)  Есенин

11.Михаил Юрьевич                                                            Л)  Твардовский

12.Антон Павлович                                                              М) Маяковский

Вариант II

                                                                     Часть 1

А 1. В стихотворениях  «На холмах Грузии лежит ночная мгла…»,  «Мадонна», «Пущину»,  «19 октября 1825 года», «Я помню чудное мгновенье» А. С. Пушкин  раскрыл тему:

1. Любви и дружбы         2. Поэта и поэзии        3. Смысла жизни               4. Природы

А 2.  Кто является героем своего времени в романе М. Ю. Лермонтова?

1. Грушницкий              2. Максим Максимыч             3. Вернер                  4. Печорин

А 3. В каком из перечисленных произведений действие протекает на фоне панорамы Волги?

1.«Вишневый сад»       2. «Мертвые души»                  3. «Гроза»                4. «Крыжовник»

А 4.  В каком произведении русской литературы появляется герой-нигилист?

1.А.Н.Островский «Гроза»                              3.Ф.М.Достоевский «Преступление и наказание»

2.И.С.Тургенев «Отцы и дети»                       4.И.А.Гончаров «Обломов»

А 5. М. Е. Салтыков-Щедрин использовал в своём творчестве жанр сказки, потому что

1. Стремился приблизить литературу к народу

2. Очерк, фельетон, рассказ исчерпали свои возможности

3. Герои народных сказок привлекали своей удачливостью и неуязвимостью

4. Сказка – аллегорический жанр, позволяющий в сжатой, лаконичной форме поставить и решить самые сложные, а порой и запретные проблемы

А 6. Укажите автора и название произведения, в котором дан психологический отчет одного преступления?

1. А.Н.Островский «Гроза»                                             3. Л.Н.Толстой «Живой труп»

2. Ф.М.Достоевский «Преступление и наказание»      4. Н.С.Лесков «Очарованный странник»

А 7. Определите жанр произведения Л. Н. Толстого «Война и мир»:

1. Роман-эпопея          2. Повесть           3. Роман            4. Историческая хроника

А 8. Почему князь Андрей идёт на войну 1805 года?

1.Стремление к славе                                3. Представления об офицерском долге

2.Стремление защищать Родину             4. Желание продвинуться по служебной лестнице  

А 9. Укажите лишний персонаж:

1. Андрей Болконский          2. Евгений Базаров        3. Пьер Безухов     4. Петя Ростов

А 10. Пьеса «Вишнёвый сад» насыщена символами: вишнёвый сад, город, угадывающийся вдали, прохожий… Дополните этот ряд:

1. Брошка в виде пчёлки    2. Звук лопнувшей струны   3. Бильярд        4. Звук топора

А 11. Что не принадлежит перу И.А.Бунина:

1.«Господин  из Сан-Франциско»                  2. «Тёмные аллеи»

2. «Антоновские яблоки»                                4. «Евгений Онегин»

А 12. Желтков, герой рассказа  А.И.Куприна «Гранатовый браслет», в финале произведения

1. Покончил жизнь самоубийством               2. Уехал из города

3. Женился на Вере Николаевне Шеиной     4. Попал в сумасшедший дом.

А 13. Кто из поэтов не принадлежит к Серебряному веку русской поэзии:

1. Н.Гумилев          2. В.Маяковский             3. Ф.Тютчев            4. А.Блок        

А 14. Кто из героев произведений М.Горького  «разорвал себе грудь и вырвал из неё своё сердце», «горящее факелом великой любви к людям»?

1. Ларра                 2. Дед Архип                    3. Данко                   4. Челкаш

А 15. К какому литературному направлению принадлежит творчество В.Маяковского:

1.Имажинизм        2. Футуризм                     3. Символизм           4.Акмеизм

А 16. Укажите,  автором какого произведения не является  М.А. Шолохов:

1. « Тихий Дон»                                              3.  « Архипелаг ГУЛАГ»

2. «Судьба человека»                                     4.  « Они сражались за Родину»

А 17. Укажите романс, написанный на стихи М.И.Цветаевой:

1. « Примитивный романс»                                        3.  « Оплавляются свечи…»

2.  « Мне нравится, что вы больны не мной…»       4. « Заметался пожар голубой»

А 18. Автор повести   «Собачье сердце»

1. М.А.Шолохов       2. Б.Л.Пастернак              3. В.М Шукшин         4. М.А.Булгаков    

А 19. Укажите верное определение:

          Гипербола – это

1. Художественный приём, основанный на преувеличении тех или иных свойств изображаемого предмета или  явления

2. Противопоставление понятий, положений, образов

3. Намеренное преувеличение

4. Высшее напряжение действий в художественном произведении

А 20. История жизни человека – это

1.Монолог              2.Псевдоним            3. Пейзаж          4. Биография

                                                      Часть II

В 1. Укажите жанр следующих произведений  Достоевского: «Братья Карамазовы», «Идиот», «Бесы», «Преступление и наказание»

В 2.  Кому из русских поэтов принадлежат слова «Поэтом можешь ты не быть, но гражданином быть обязан»?

В 3. Назовите литературное течение, к которому относится творчество В.В.Маяковского

В 4. Кто из русских писателей стал первым лауреатом Нобелевской премии?

В 5. Чей это портрет (рассказ «Господин из Сан-Франциско»):

«Нечто монгольское было в его желтоватом лице с подстриженными серебряными усами, золотыми пломбами блестели его крупные зубы, старой слоновой костью – крепкая лысая голова»

В 6. Кому принадлежат эти строки:

       Ночь, улица, фонарь, аптека,

       Бессмысленный и тусклый свет?

В 7. Определите автора, название, жанр произведения, из которого взят этот отрывок:

   «Вероятно, оттого, что горло заплыло жиром, голос у него изменился, стал тонким и резким. Характер у него тоже изменился: стал тяжелым, раздражительным. Принимая больных, он обыкновенно сердится, нетерпеливо стучит палкой о пол и кричит своим неприятным голосом: «Извольте отвечать только на вопросы!»  Он одинок. Живется ему скучно, ничто его не интересует».

В 8. Кто из героев романа  М.А.Булгакова «Мастер и Маргарита» произносит эти слова: «Никогда и ничего не просите!  Никогда и ничего, и в особенности у тех, кто сильнее вас. Сами предложат и сами всё дадут!»?

В 9. Назовите поэму А.Т.Твардовского «про бойца», написанную в годы Великой Отечественной войны

В 10. Соедините имена и отчества известных русских писателей и поэтов  с их фамилиями

1. Федор Иванович                                                             А) Шукшин

2. Михаил Афанасьевич                                                     Б)  Чехов

3. Сергей Александрович                                                   В) Толстой

4. Василий Макарович                                                        Г)  Достоевский

5. Владимир Владимирович                                               Д) Фет

6. Афанасий Афанасьевич                                                  Е) Салтыков-Щедрин

7. Александр Трифонович                                                  Ж) Тютчев

8. Михаил Евграфович                                                        З)  Булгаков

9. Федор Михайлович                                                         И) Лермонтов

10.Лев Николаевич                                                              К) Есенин

11.Михаил Юрьевич                                                            Л) Твардовский

12.Антон Павлович                                                              М) Маяковский

Контрольный лист

Дифференцированный зачета  по дисциплине «Литература»

Ф. И. О. учащегося___________________________________________________________________

Группа_________

Вариант__________

Дата проведения тестирования  «_____» __________2024 г.

Часть I

Часть II

В 1__________________________________________________________________________________

В 2__________________________________________________________________________________

В 3__________________________________________________________________________________

В 4__________________________________________________________________________________

В 5__________________________________________________________________________________

В 6__________________________________________________________________________________

В 7__________________________________________________________________________________

В 8__________________________________________________________________________________

В 9__________________________________________________________________________________

В 10_________________________________________________________________________________

             Преподаватель____________________  

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

ХАНТЫ-МАНСИЙСКИЙ АВТОНОМНЫЙ ОКРУГ-ЮГРА

АВТОНОМНАЯ НЕКОММЕРЧЕСКАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ

 «СУРГУТСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, УПРАВЛЕНИЯ И ПРАВА»

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

Сургут, 2022

Методические указания по выполнению практических (лабораторных) работ по дисциплине ОУД.04 Математика составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом среднего общего образования по специальности 33.02.01 Фармация, утверждённым приказом Министерства образования и науки РФ от 17.05.2012 г. № 413.

Автор-составитель: Ермакова О.В., преподаватель общеобразовательных дисциплин.

СОГЛАСОВАНО:

1. ВВЕДЕНИЕ

Методические указания для обучающихся по выполнению практической аудиторной работы по дисциплине составлены в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом, рабочим учебным планом, рабочей программой учебной дисциплины ОУД.01 Русский язык по специальности среднего профессионального образования  34.02.01 Сестринское дело базовой подготовки.

Практическая работа студентов - это вид учебной деятельности, которую студент совершает в установленное время и в установленном объеме индивидуально или в группе, без непосредственной помощи и указаний преподавателя, руководствуясь сформированными ранее представлениями о порядке и правильности выполнения действий. Практическая работа, проектируемая на основе компетентностного подхода, рассматривается как условие профессиональной подготовки выпускника, готового к практической деятельности.

Практическая работа студентов проводится с целью:

• систематизации и закрепления полученных теоретических, как основы формирования общих и профессиональных компетенций;
• развития умений по поиску и использованию информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития;
• формирования умений использовать нормативную, правовую, справочную документацию и специальную литературу;
• развитие информационно-познавательной компетенции: творческой инициативы, самостоятельности, ответственности и организованности;
• формирования самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации, умений по планированию повышения квалификации;
• развития исследовательских умений.  

Практическая выполняется студентом по заданию преподавателя, с его непосредственным участием.

Объем времени, отведенный на практическую работу, находит отражение:

• в рабочем учебном плане - в целом по теоретическому обучению, каждому из циклов дисциплин, по каждой дисциплине;
• в рабочих программах учебных дисциплин с ориентировочным распределением по разделам или темам;
• в фондах оценочных средств в формах текущего контроля.

Формами организации практических работ могут быть фронтальная, групповая, индивидуальная работа.

Предусмотрены следующие типы практических занятий:

-  практическое занятие обобщения и систематизации знаний;

-  практическое занятие на применение знаний и умений;

- интегрированное практическое занятие;

- практикум;

- семинар;

- практическое занятие на основе методов активного обучения.

Предусмотрены следующие виды практических занятий:

- семинар;

- ролевая игра;

- деловая игра;

- групповые задания, индивидуальные задания;

- групповая дискуссия;

- имитационный тренинг;

- конкурс профессионального мастерства;

- круглый стол или конференция;

- творческая работа;

- решение познавательно-практических задач;

- метод проектов;

- учебная экскурсия и др.

Предусмотрены следующие виды заданий для аудиторной практической работы

для овладения знаниями:

• чтение текста (учебника, первоисточника, дополнительной литературы);
• составление плана текста;
• графическое изображение структуры текста (схема, конспект, модель, рисунок т.д.);
• конспектирование текста;
• выписки из текста;
• работа со словарями и справочниками;
• ознакомление с нормативными документами;
• учебно-исследовательская работа;
• использование аудио- и видеозаписей, компьютерной техники и Интернета и др.;

для закрепления и систематизации знаний:

• работа с конспектом лекции (обработка текста);
• повторная работа над учебным материалом (учебника, первоисточника, дополнительной литературы, аудио- и видеозаписей);
• составление плана и тезисов ответа;
• составление таблиц для систематизации учебного материала;
• изучение нормативных материалов;
• ответы на контрольные вопросы;
• аналитическая обработка текста (аннотирование, рецензирование,
• реферирование, контент-анализ и др.);
• составление библиографии, тематических кроссвордов;
• тестирование и др.;

для формирования умений:

• решение задач и упражнений по образцу;
• решение вариативных задач и упражнений;
• выполнение чертежей, схем;
• выполнение расчетно-графических работ;
• решение ситуационных производственных (профессиональных) задач;
• проектирование и моделирование разных видов и компонентов профессиональной деятельности;
• подготовка курсовых и дипломных работ (проектов);
• экспериментально-конструкторская работа;
• опытно-экспериментальная работа;
• упражнения на тренажере;
• упражнения спортивно-оздоровительного характера;
• рефлексивный анализ профессиональных умений с использованием аудио- и видеотехники и др.  

Задачи:

• обобщить, систематизировать, углубить, закрепить полученные теоретические знания по конкретным темам дисциплины общепрофессионального цикла;
• формировать умения применять полученные знания на практике;
• формировать умения использовать нормативную, правовую, справочную документацию и специальную литературу
• выработать при решении поставленных задач таких профессионально значимых качеств, как самостоятельность, ответственность, точность, творческая инициатива.

О проведении практической работы обучающимся сообщается заблаговременно: когда предстоит практическая работа, какие вопросы нужно повторить, чтобы ее выполнить. Просматриваются задания, оговаривается ее объем и время ее выполнения. Критерии оценки сообщаются перед выполнением каждой практической работы.

Перед выполнением практической работы повторяются правила техники безопасности. При выполнении практической работы обучающийся  придерживается следующего алгоритма:

1. Записать дату, тему и цель работы.
2. Ознакомиться с ЗУН, правилами и условиями выполнения практического задания.
3. Повторить теоретические задания, необходимые для рациональной работы и других практических действий.
4. Выполнить работу по предложенному алгоритму действий.
5. Обобщить результаты работы, сформулировать выводы по работе.
6. Дать ответы на контрольные вопросы.

Критерии оценивания

Оценка «отлично» ставится, если  обучающийся:

- самостоятельно и правильно выполнил все задания;

- правильно, с обоснованием сделал выводы по выполненной работе;

- правильно и доказательно ответил на все контрольные вопросы.

Оценка «хорошо» ставится в том случае, если:

- правильно выполнил все задания;

- сделал выводы по выполненной работе;

- правильно ответил на все контрольные вопросы.

Оценка «удовлетворительно» ставится, если  обучающийся:

- правильно выполнил задание, возможно кроме одного;

- сделал поверхностные выводы по выполненной работе;

- ответил не на все контрольные вопросы.

Оценка «неудовлетворительно» ставится, если  обучающийся:

- неправильно выполнил задания;

- не сделал или сделал неправильные выводы по работе;

- не ответил на контрольные вопросы.

Критериями оценки результатов аудиторной практической работы обучающегося являются:

• уровень освоения студентом учебного материала;
•  умения студента использовать теоретические знания при выполнении

практических задач;

• сформированность  общеучебных умений;
• обоснованность и четкость изложения ответа;
• оформление материала в соответствии с требованиями.

Содержание аудиторной практической работы студентов 

Практическая работа №1.

Тема: Классификация звуков.

Цель: Закрепление теоретических знаний по усвоению материала.

Средства обучения: ПК, Интернет ресурсы

Основные источники литературы:

Русский язык. Сборник упражнений : учебное пособие для среднего профессионального образования / П. А. Лекант [и др.] ; под редакцией П. А. Леканта. — Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 314 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-9916-7796-7. — Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/452165

Задания: Упр. 111(стр. 54), Упр. 118(стр. 56), Упр. 145(стр.63).

Критерии оценивания:

Оценка «5» ставится, если допущена I орфографическая, или I пунктуационная, или 1 грамматическая ошибки.

Оценка «4» ставится, если допущено 2 орфографические и 2 пунктуационные ошибки, или 1 орфографическая и 3 пунктуационные ошибки, или 4 пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических ошибок, а также 2 грамматические ошибки.

Оценка «3» ставится, если допущено  4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки,

или 3 орфографических и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных при отсутствии орфографических.

Оценка «2» ставится, если допущено 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, или 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, или 9 пунктуационных ошибок, или 8 орфографических и 5 пунктуационных ошибок, а также 7 грамматических ошибок.

Практическая работа №2.

Тема: Лексическая система и ее единицы.

Цель: Закрепление теоретических знаний по усвоению материала.

Средства обучения: ПК, Интернет ресурсы

Основные источники литературы:

Русский язык. Сборник упражнений : учебное пособие для среднего профессионального образования / П. А. Лекант [и др.] ; под редакцией П. А. Леканта. — Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 314 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-9916-7796-7. — Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/452165

Задания: Упр.165(стр.68), Упр.166(стр.68).

Критерии оценивания:

Оценка «5» ставится, если допущена I орфографическая, или I пунктуационная, или 1 грамматическая ошибки.

Оценка «4» ставится, если допущено 2 орфографические и 2 пунктуационные ошибки, или 1 орфографическая и 3 пунктуационные ошибки, или 4 пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических ошибок, а также 2 грамматические ошибки.

Оценка «3» ставится, если допущено  4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки,

или 3 орфографических и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных при отсутствии орфографических.

Оценка «2» ставится, если допущено 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, или 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, или 9 пунктуационных ошибок, или 8 орфографических и 5 пунктуационных ошибок, а также 7 грамматических ошибок.

Практическая работа №3.

Тема: Лексическое значение слова.

Цель: Закрепление теоретических знаний по усвоению материала.

Средства обучения: ПК, Интернет ресурсы

Основные источники литературы:

Русский язык. Сборник упражнений : учебное пособие для среднего профессионального образования / П. А. Лекант [и др.] ; под редакцией П. А. Леканта. — Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 314 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-9916-7796-7. — Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/452165

Задания: Упр.10(стр.11), Упр.17(стр.14), Упр.38(стр.24), Упр.49(стр.30).

Критерии оценивания:

Оценка «5» ставится, если допущена I орфографическая, или I пунктуационная, или 1 грамматическая ошибки.

Оценка «4» ставится, если допущено 2 орфографические и 2 пунктуационные ошибки, или 1 орфографическая и 3 пунктуационные ошибки, или 4 пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических ошибок, а также 2 грамматические ошибки.

Оценка «3» ставится, если допущено  4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки,

или 3 орфографических и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных при отсутствии орфографических.

Оценка «2» ставится, если допущено 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, или 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, или 9 пунктуационных ошибок, или 8 орфографических и 5 пунктуационных ошибок, а также 7 грамматических ошибок.

Практическая работа №4.

Тема: Происхождение лексики.

Цель: Закрепление теоретических знаний по усвоению материала.

Средства обучения: ПК, Интернет ресурсы

Основные источники литературы:

Русский язык. Сборник упражнений : учебное пособие для среднего профессионального образования / П. А. Лекант [и др.] ; под редакцией П. А. Леканта. — Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 314 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-9916-7796-7. — Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/452165

Задание: Упр.99(стр.49), Упр.104(стр.50), 96(стр.48).

Критерии оценивания:

Оценка «5» ставится, если допущена I орфографическая, или I пунктуационная, или 1 грамматическая ошибки.

Оценка «4» ставится, если допущено 2 орфографические и 2 пунктуационные ошибки, или 1 орфографическая и 3 пунктуационные ошибки, или 4 пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических ошибок, а также 2 грамматические ошибки.

Оценка «3» ставится, если допущено  4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки,

или 3 орфографических и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных при отсутствии орфографических.

Оценка «2» ставится, если допущено 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, или 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, или 9 пунктуационных ошибок, или 8 орфографических и 5 пунктуационных ошибок, а также 7 грамматических ошибок.

Практическая работа №5.

Тема: Фразеологизмы.

Цель: Закрепление теоретических знаний по усвоению материала.

Средства обучения: ПК, Интернет ресурсы

Основные источники литературы:

Русский язык. Сборник упражнений : учебное пособие для среднего профессионального образования / П. А. Лекант [и др.] ; под редакцией П. А. Леканта. — Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 314 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-9916-7796-7. — Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/452165

Задание: Упр.99(стр.49), Упр.104(стр.50), 96(стр.48).

Критерии оценивания:

Оценка «5» ставится, если допущена I орфографическая, или I пунктуационная, или 1 грамматическая ошибки.

Оценка «4» ставится, если допущено 2 орфографические и 2 пунктуационные ошибки, или 1 орфографическая и 3 пунктуационные ошибки, или 4 пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических ошибок, а также 2 грамматические ошибки.

Оценка «3» ставится, если допущено  4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки,

или 3 орфографических и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных при отсутствии орфографических.

Оценка «2» ставится, если допущено 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, или 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, или 9 пунктуационных ошибок, или 8 орфографических и 5 пунктуационных ошибок, а также 7 грамматических ошибок.

Практическая работа №9.

Тема: Правописание слов с чередующимися гласными.

Цель: Закрепление теоретических знаний по усвоению материала.

Средства обучения: ПК, Интернет ресурсы

Основные источники литературы:

Русский язык. Сборник упражнений : учебное пособие для среднего профессионального образования / П. А. Лекант [и др.] ; под редакцией П. А. Леканта. — Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 314 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-9916-7796-7. — Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/452165

Задания: Упр.199(стр.82), Упр.202(стр.82).

Критерии оценивания:

Оценка «5» ставится, если допущена I орфографическая, или I пунктуационная, или 1 грамматическая ошибки.

Оценка «4» ставится, если допущено 2 орфографические и 2 пунктуационные ошибки, или 1 орфографическая и 3 пунктуационные ошибки, или 4 пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических ошибок, а также 2 грамматические ошибки.

Оценка «3» ставится, если допущено  4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки,

или 3 орфографических и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных при отсутствии орфографических.

Оценка «2» ставится, если допущено 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, или 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, или 9 пунктуационных ошибок, или 8 орфографических и 5 пунктуационных ошибок, а также 7 грамматических ошибок.

Практическая работа №10.

Тема: Правописание приставок ПРЕ- и ПРИ-, приставок на З-С.

Цель: Закрепление теоретических знаний по усвоению материала.

Средства обучения: ПК, Интернет ресурсы

Основные источники литературы:

Русский язык. Сборник упражнений : учебное пособие для среднего профессионального образования / П. А. Лекант [и др.] ; под редакцией П. А. Леканта. — Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 314 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-9916-7796-7. — Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/452165

Задания: Упр.203(стр.83), Упр.209(стр.84), Упр.217(стр.86).

Критерии оценивания:

Оценка «5» ставится, если допущена I орфографическая, или I пунктуационная, или 1 грамматическая ошибки.

Оценка «4» ставится, если допущено 2 орфографические и 2 пунктуационные ошибки, или 1 орфографическая и 3 пунктуационные ошибки, или 4 пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических ошибок, а также 2 грамматические ошибки.

Оценка «3» ставится, если допущено  4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки,

или 3 орфографических и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных при отсутствии орфографических.

Оценка «2» ставится, если допущено 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, или 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, или 9 пунктуационных ошибок, или 8 орфографических и 5 пунктуационных ошибок, а также 7 грамматических ошибок.

Практическая работа №11.

Тема: Понятие о морфеме. Типы основ.

Цель: Закрепление теоретических знаний по усвоению материала.

Средства обучения: ПК, Интернет ресурсы

Основные источники литературы:

Русский язык. Сборник упражнений : учебное пособие для среднего профессионального образования / П. А. Лекант [и др.] ; под редакцией П. А. Леканта. — Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 314 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-9916-7796-7. — Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/452165

Задания: Упр.215(стр.86), Упр.227(стр.89), Упр.243(стр.92), Упр.282(стр.99).

Критерии оценивания:

Оценка «5» ставится, если допущена I орфографическая, или I пунктуационная, или 1 грамматическая ошибки.

Оценка «4» ставится, если допущено 2 орфографические и 2 пунктуационные ошибки, или 1 орфографическая и 3 пунктуационные ошибки, или 4 пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических ошибок, а также 2 грамматические ошибки.

Оценка «3» ставится, если допущено  4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки,

или 3 орфографических и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных при отсутствии орфографических.

Оценка «2» ставится, если допущено 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, или 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, или 9 пунктуационных ошибок, или 8 орфографических и 5 пунктуационных ошибок, а также 7 грамматических ошибок.

Практическая работа №12.

Тема: Порядок морфемного и словообразовательного разбора..

Цель: Закрепление теоретических знаний по усвоению материала.

Средства обучения: ПК, Интернет ресурсы

Основные источники литературы:

Русский язык. Сборник упражнений : учебное пособие для среднего профессионального образования / П. А. Лекант [и др.] ; под редакцией П. А. Леканта. — Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 314 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-9916-7796-7. — Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/452165

Задания: Упр.257(стр.95), Упр.261(стр.95), Упр.262(стр.97).

Критерии оценивания:

Оценка «5» ставится, если допущена I орфографическая, или I пунктуационная, или 1 грамматическая ошибки.

Оценка «4» ставится, если допущено 2 орфографические и 2 пунктуационные ошибки, или 1 орфографическая и 3 пунктуационные ошибки, или 4 пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических ошибок, а также 2 грамматические ошибки.

Оценка «3» ставится, если допущено  4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки,

или 3 орфографических и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных при отсутствии орфографических.

Оценка «2» ставится, если допущено 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, или 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, или 9 пунктуационных ошибок, или 8 орфографических и 5 пунктуационных ошибок, а также 7 грамматических ошибок.

Практическая работа №9.

Тема: Выполнение теста.

Цель: проверка  теоретических знаний по усвоению материала

Средства обучения: ПК, Интернет ресурсы

Основные источники литературы: Лобачева, Н. А.  Русский язык. Лексикология. Фразеология. Лексикография. Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография : учебник для среднего профессионального образования / Н. А. Лобачева. — 3-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 230 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-12294-7. — Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/447234

Задания: стр.42-48 выполнить тест.

Критерии оценивания:

Тест оценивается по 100 балльной шкале, баллы переводятся в оценки успеваемости следующим образом:

• 86 – 100 баллов – «отлично»;

• 70 – 75 баллов – «хорошо»;

• 51 – 69 баллов – «удовлетворительно;

• мене 51 балла – «неудовлетворительно».

Баллы учитываются в процессе текущей оценки знаний программного материала.

Практическая работа №16.

Тема: Грамматические признаки существительного.

Цель: Закрепление теоретических знаний по усвоению материала.

Средства обучения: ПК, Интернет ресурсы

Основные источники литературы:

Русский язык. Сборник упражнений : учебное пособие для среднего профессионального образования / П. А. Лекант [и др.] ; под редакцией П. А. Леканта. — Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 314 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-9916-7796-7. — Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/452165

Задание: Упр.289(стр.103), Упр.304(стр.109), Упр.310(стр.112).

Критерии оценивания:

Оценка «5» ставится, если допущена I орфографическая, или I пунктуационная, или 1 грамматическая ошибки.

Оценка «4» ставится, если допущено 2 орфографические и 2 пунктуационные ошибки, или 1 орфографическая и 3 пунктуационные ошибки, или 4 пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических ошибок, а также 2 грамматические ошибки.

Оценка «3» ставится, если допущено  4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки,

или 3 орфографических и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных при отсутствии орфографических.

Оценка «2» ставится, если допущено 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, или 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, или 9 пунктуационных ошибок, или 8 орфографических и 5 пунктуационных ошибок, а также 7 грамматических ошибок.

Практическая работа №17.

Тема: Понятие о глаголе и глагольных формах.

Морфологический разбор глагола.

Цель: Закрепление теоретических знаний по усвоению материала.

Средства обучения: ПК, Интернет ресурсы

Основные источники литературы:

Русский язык. Сборник упражнений : учебное пособие для среднего профессионального образования / П. А. Лекант [и др.] ; под редакцией П. А. Леканта. — Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 314 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-9916-7796-7. — Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/452165

Задания: Упр.429(стр.150), Упр.440(стр.153), Упр.510(стр.170), Упр.516(стр.173), Упр.512(стр.171).

Критерии оценивания:

Оценка «5» ставится, если допущена I орфографическая, или I пунктуационная, или 1 грамматическая ошибки.

Оценка «4» ставится, если допущено 2 орфографические и 2 пунктуационные ошибки, или 1 орфографическая и 3 пунктуационные ошибки, или 4 пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических ошибок, а также 2 грамматические ошибки.

Оценка «3» ставится, если допущено  4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки,

или 3 орфографических и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных при отсутствии орфографических.

Оценка «2» ставится, если допущено 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, или 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, или 9 пунктуационных ошибок, или 8 орфографических и 5 пунктуационных ошибок, а также 7 грамматических ошибок.

Практическая работа №12.

Тема: Имя прилагательное.

Цель: Закрепление теоретических знаний по усвоению материала.

Средства обучения: ПК, Интернет ресурсы

Основные источники литературы:

Русский язык. Сборник упражнений : учебное пособие для среднего профессионального образования / П. А. Лекант [и др.] ; под редакцией П. А. Леканта. — Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 314 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-9916-7796-7. — Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/452165

Задания: Упр.313(стр.115), Упр.320(стр.119), Упр.323(стр.120-121).

Критерии оценивания:

Оценка «5» ставится, если допущена I орфографическая, или I пунктуационная, или 1 грамматическая ошибки.

Оценка «4» ставится, если допущено 2 орфографические и 2 пунктуационные ошибки, или 1 орфографическая и 3 пунктуационные ошибки, или 4 пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических ошибок, а также 2 грамматические ошибки.

Оценка «3» ставится, если допущено  4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки,

или 3 орфографических и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных при отсутствии орфографических.

Оценка «2» ставится, если допущено 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, или 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, или 9 пунктуационных ошибок, или 8 орфографических и 5 пунктуационных ошибок, а также 7 грамматических ошибок.

Практическая работа №19.

Тема: Понятие о наречии..

Цель: Закрепление теоретических знаний по усвоению материала.

Средства обучения: ПК, Интернет ресурсы

Основные источники литературы:

Русский язык. Сборник упражнений : учебное пособие для среднего профессионального образования / П. А. Лекант [и др.] ; под редакцией П. А. Леканта. — Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 314 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-9916-7796-7. — Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/452165

Задания: Упр.343(стр.127), Упр.344(стр.127), Упр.352(стр.129), 415(стр.145), Упр.527(I)(стр.180).

Критерии оценивания:

Оценка «5» ставится, если допущена I орфографическая, или I пунктуационная, или 1 грамматическая ошибки.

Оценка «4» ставится, если допущено 2 орфографические и 2 пунктуационные ошибки, или 1 орфографическая и 3 пунктуационные ошибки, или 4 пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических ошибок, а также 2 грамматические ошибки.

Оценка «3» ставится, если допущено  4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки,

или 3 орфографических и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных при отсутствии орфографических.

Оценка «2» ставится, если допущено 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, или 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, или 9 пунктуационных ошибок, или 8 орфографических и 5 пунктуационных ошибок, а также 7 грамматических ошибок.

Практическая работа №20.

Тема: Служебные части речи.

Цель: Закрепление теоретических знаний по усвоению материала.

Средства обучения: ПК, Интернет ресурсы

Основные источники литературы:

Русский язык. Сборник упражнений : учебное пособие для среднего профессионального образования / П. А. Лекант [и др.] ; под редакцией П. А. Леканта. — Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 314 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-9916-7796-7. — Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/452165

Задания: Упр.538(стр.187), Упр.544(стр.190), Упр.549(стр.192).

Критерии оценивания:

Оценка «5» ставится, если допущена I орфографическая, или I пунктуационная, или 1 грамматическая ошибки.

Оценка «4» ставится, если допущено 2 орфографические и 2 пунктуационные ошибки, или 1 орфографическая и 3 пунктуационные ошибки, или 4 пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических ошибок, а также 2 грамматические ошибки.

Оценка «3» ставится, если допущено  4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки,

или 3 орфографических и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных при отсутствии орфографических.

Оценка «2» ставится, если допущено 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, или 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, или 9 пунктуационных ошибок, или 8 орфографических и 5 пунктуационных ошибок, а также 7 грамматических ошибок.

Практическая работа №15.

Тема: Тестирование.

Цель: проверка  теоретических знаний по усвоению материала

Средства обучения: ПК, Интернет ресурсы

Основные источники литературы: Лобачева, Н. А.  Русский язык. Морфемика. Словообразование. Морфология : учебник для среднего профессионального образования / Н. А. Лобачева. — 3-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 206 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-12621-1. — Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/447868

Задания: Стр.38-40 выполнить тест.

Критерии оценивания:

Тест оценивается по 100 балльной шкале, баллы переводятся в оценки успеваемости следующим образом:

• 86 – 100 баллов – «отлично»;

• 70 – 75 баллов – «хорошо»;

• 51 – 69 баллов – «удовлетворительно;

• мене 51 балла – «неудовлетворительно».

Баллы учитываются в процессе текущей оценки знаний программного материала.

Практическая работа №21.

Тема: Типы словосочетаний, виды связи в словосочетании.

Цель: Закрепление теоретических знаний по усвоению материала.

Средства обучения: ПК, Интернет ресурсы

Основные источники литературы:

Русский язык. Сборник упражнений : учебное пособие для среднего профессионального образования / П. А. Лекант [и др.] ; под редакцией П. А. Леканта. — Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 314 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-9916-7796-7. — Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/452165

Задания: Упр.553(стр.196), Упр.557(стр.197), Упр.560(стр.198).

Критерии оценивания:

Оценка «5» ставится, если допущена I орфографическая, или I пунктуационная, или 1 грамматическая ошибки.

Оценка «4» ставится, если допущено 2 орфографические и 2 пунктуационные ошибки, или 1 орфографическая и 3 пунктуационные ошибки, или 4 пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических ошибок, а также 2 грамматические ошибки.

Оценка «3» ставится, если допущено  4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки,

или 3 орфографических и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных при отсутствии орфографических.

Оценка «2» ставится, если допущено 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, или 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, или 9 пунктуационных ошибок, или 8 орфографических и 5 пунктуационных ошибок, а также 7 грамматических ошибок.

Практическая работа №22.

Тема: Простое предложение двусоставное и односоставное.

Цель: Закрепление теоретических знаний по усвоению материала.

Средства обучения: ПК, Интернет ресурсы

Основные источники литературы:

Русский язык. Сборник упражнений : учебное пособие для среднего профессионального образования / П. А. Лекант [и др.] ; под редакцией П. А. Леканта. — Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 314 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-9916-7796-7. — Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/452165

Задания: Упр.569(стр.201), Упр.580(стр.206), Упр.585(стр.208), Упр.608(стр.217).

Критерии оценивания:

Оценка «5» ставится, если допущена I орфографическая, или I пунктуационная, или 1 грамматическая ошибки.

Оценка «4» ставится, если допущено 2 орфографические и 2 пунктуационные ошибки, или 1 орфографическая и 3 пунктуационные ошибки, или 4 пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических ошибок, а также 2 грамматические ошибки.

Оценка «3» ставится, если допущено  4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки,

или 3 орфографических и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных при отсутствии орфографических.

Оценка «2» ставится, если допущено 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, или 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, или 9 пунктуационных ошибок, или 8 орфографических и 5 пунктуационных ошибок, а также 7 грамматических ошибок.

Практическая работа №23.

Тема: Виды односоставных предложений.

Цель: Закрепление теоретических знаний по усвоению материала.

Средства обучения: ПК, Интернет ресурсы

Основные источники литературы:

Русский язык. Сборник упражнений : учебное пособие для среднего профессионального образования / П. А. Лекант [и др.] ; под редакцией П. А. Леканта. — Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 314 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-9916-7796-7. — Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/452165

Задания: Упр.588(стр.209), Упр596(стр.212).

Критерии оценивания:

Оценка «5» ставится, если допущена I орфографическая, или I пунктуационная, или 1 грамматическая ошибки.

Оценка «4» ставится, если допущено 2 орфографические и 2 пунктуационные ошибки, или 1 орфографическая и 3 пунктуационные ошибки, или 4 пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических ошибок, а также 2 грамматические ошибки.

Оценка «3» ставится, если допущено  4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки,

или 3 орфографических и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных при отсутствии орфографических.

Оценка «2» ставится, если допущено 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, или 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, или 9 пунктуационных ошибок, или 8 орфографических и 5 пунктуационных ошибок, а также 7 грамматических ошибок.

Практическая работа №24.

Тема: Осложненное простое предложение.

Цель: Закрепление теоретических знаний по усвоению материала.

Средства обучения: ПК, Интернет ресурсы

Основные источники литературы:

Русский язык. Сборник упражнений : учебное пособие для среднего профессионального образования / П. А. Лекант [и др.] ; под редакцией П. А. Леканта. — Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 314 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-9916-7796-7. — Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/452165

Задания: Упр.629(стр.227), Упр.637(стр.231).

Критерии оценивания:

Оценка «5» ставится, если допущена I орфографическая, или I пунктуационная, или 1 грамматическая ошибки.

Оценка «4» ставится, если допущено 2 орфографические и 2 пунктуационные ошибки, или 1 орфографическая и 3 пунктуационные ошибки, или 4 пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических ошибок, а также 2 грамматические ошибки.

Оценка «3» ставится, если допущено  4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки,

или 3 орфографических и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных при отсутствии орфографических.

Оценка «2» ставится, если допущено 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, или 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, или 9 пунктуационных ошибок, или 8 орфографических и 5 пунктуационных ошибок, а также 7 грамматических ошибок.

Практическая работа №25.

Тема: Обособленные члены предложения.

Цель: Закрепление теоретических знаний по усвоению материала.

Средства обучения: ПК, Интернет ресурсы

Основные источники литературы:

Русский язык. Сборник упражнений : учебное пособие для среднего профессионального образования / П. А. Лекант [и др.] ; под редакцией П. А. Леканта. — Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 314 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-9916-7796-7. — Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/452165

Задания: Упр.613(стр.219), Упр.627(стр.226).

Критерии оценивания:

Оценка «5» ставится, если допущена I орфографическая, или I пунктуационная, или 1 грамматическая ошибки.

Оценка «4» ставится, если допущено 2 орфографические и 2 пунктуационные ошибки, или 1 орфографическая и 3 пунктуационные ошибки, или 4 пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических ошибок, а также 2 грамматические ошибки.

Оценка «3» ставится, если допущено  4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки,

или 3 орфографических и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных при отсутствии орфографических.

Оценка «2» ставится, если допущено 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, или 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, или 9 пунктуационных ошибок, или 8 орфографических и 5 пунктуационных ошибок, а также 7 грамматических ошибок.

Практическая работа №26

Тема: Уточняющие члены предложения.

Цель: Закрепление теоретических знаний по усвоению материала.

Средства обучения: ПК, Интернет ресурсы

Основные источники литературы:

Русский язык. Сборник упражнений : учебное пособие для среднего профессионального образования / П. А. Лекант [и др.] ; под редакцией П. А. Леканта. — Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 314 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-9916-7796-7. — Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/452165

Задания: Упр.652(стр.240), 653(стр.241), упр.655(стр.243).

Критерии оценивания:

Оценка «5» ставится, если допущена I орфографическая, или I пунктуационная, или 1 грамматическая ошибки.

Оценка «4» ставится, если допущено 2 орфографические и 2 пунктуационные ошибки, или 1 орфографическая и 3 пунктуационные ошибки, или 4 пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических ошибок, а также 2 грамматические ошибки.

Оценка «3» ставится, если допущено  4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки,

или 3 орфографических и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных при отсутствии орфографических.

Оценка «2» ставится, если допущено 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, или 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, или 9 пунктуационных ошибок, или 8 орфографических и 5 пунктуационных ошибок, а также 7 грамматических ошибок.

Практическая работа №23.

Тема: Выполнение теста.

Цель: Проверка  теоретических знаний по усвоению материала

Средства обучения: ПК, Интернет ресурсы

Основные источники литературы: Лобачева, Н. А.  Русский язык. Синтаксис. Пунктуация : учебник для среднего профессионального образования / Н. А. Лобачева. — 3-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 123 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-12620-4. — Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/447867

Задание: стр.65-68 выполнить тест.

Критерии оценивания:

Тест оценивается по 100 балльной шкале, баллы переводятся в оценки успеваемости следующим образом:

• 86 – 100 баллов – «отлично»;

• 70 – 75 баллов – «хорошо»;

• 51 – 69 баллов – «удовлетворительно;

• мене 51 балла – «неудовлетворительно».

Баллы учитываются в процессе текущей оценки знаний программного материала.

Практическая работа №27.

Тема: Сложное предложение. Виды и типы сложных предложений.

Цель: Закрепление теоретических знаний по усвоению материала.

Средства обучения: ПК, Интернет ресурсы

Основные источники литературы:

Русский язык. Сборник упражнений : учебное пособие для среднего профессионального образования / П. А. Лекант [и др.] ; под редакцией П. А. Леканта. — Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 314 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-9916-7796-7. — Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/452165

Задания: Упр.656(стр.243), стр.658(стр.244).

Критерии оценивания:

Оценка «5» ставится, если допущена I орфографическая, или I пунктуационная, или 1 грамматическая ошибки.

Оценка «4» ставится, если допущено 2 орфографические и 2 пунктуационные ошибки, или 1 орфографическая и 3 пунктуационные ошибки, или 4 пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических ошибок, а также 2 грамматические ошибки.

Оценка «3» ставится, если допущено  4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки,

или 3 орфографических и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных при отсутствии орфографических.

Оценка «2» ставится, если допущено 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, или 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, или 9 пунктуационных ошибок, или 8 орфографических и 5 пунктуационных ошибок, а также 7 грамматических ошибок.

Практическая работа №28.

Тема: Виды сложносочиненных предложений.

Цель: Закрепление теоретических знаний по усвоению материала.

Средства обучения: ПК, Интернет ресурсы

Основные источники литературы:

Русский язык. Сборник упражнений : учебное пособие для среднего профессионального образования / П. А. Лекант [и др.] ; под редакцией П. А. Леканта. — Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 314 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-9916-7796-7. — Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/452165

Задания: Упр.663(стр.247), Упр.676(стр.252).

Критерии оценивания:

Оценка «5» ставится, если допущена I орфографическая, или I пунктуационная, или 1 грамматическая ошибки.

Оценка «4» ставится, если допущено 2 орфографические и 2 пунктуационные ошибки, или 1 орфографическая и 3 пунктуационные ошибки, или 4 пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических ошибок, а также 2 грамматические ошибки.

Оценка «3» ставится, если допущено  4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки,

или 3 орфографических и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных при отсутствии орфографических.

Оценка «2» ставится, если допущено 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, или 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, или 9 пунктуационных ошибок, или 8 орфографических и 5 пунктуационных ошибок, а также 7 грамматических ошибок.

Практическая работа №26.

Тема: Знаки препинания в сложносочиненном предложении. Порядок разбора.

Цель: Закрепление теоретических знаний по усвоению материала.

Средства обучения: ПК, Интернет ресурсы

Основные источники литературы:

Русский язык. Сборник упражнений : учебное пособие для среднего профессионального образования / П. А. Лекант [и др.] ; под редакцией П. А. Леканта. — Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 314 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-9916-7796-7. — Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/452165

Задания: Упр.678(стр.253).

Критерии оценивания:

Оценка «5» ставится, если допущена I орфографическая, или I пунктуационная, или 1 грамматическая ошибки.

Оценка «4» ставится, если допущено 2 орфографические и 2 пунктуационные ошибки, или 1 орфографическая и 3 пунктуационные ошибки, или 4 пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических ошибок, а также 2 грамматические ошибки.

Оценка «3» ставится, если допущено  4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки,

или 3 орфографических и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных при отсутствии орфографических.

Оценка «2» ставится, если допущено 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, или 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, или 9 пунктуационных ошибок, или 8 орфографических и 5 пунктуационных ошибок, а также 7 грамматических ошибок.

Практическая работа №27.

Тема: Сложноподчиненное предложение. Главная и придаточная часть.

Цель: Закрепление теоретических знаний по усвоению материала.

Средства обучения: ПК, Интернет ресурсы

Основные источники литературы:

Русский язык. Сборник упражнений : учебное пособие для среднего профессионального образования / П. А. Лекант [и др.] ; под редакцией П. А. Леканта. — Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 314 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-9916-7796-7. — Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/452165

Задание: Упр.682(стр.255), Упр.686(стр.257).

Критерии оценивания:

Оценка «5» ставится, если допущена I орфографическая, или I пунктуационная, или 1 грамматическая ошибки.

Оценка «4» ставится, если допущено 2 орфографические и 2 пунктуационные ошибки, или 1 орфографическая и 3 пунктуационные ошибки, или 4 пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических ошибок, а также 2 грамматические ошибки.

Оценка «3» ставится, если допущено  4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки,

или 3 орфографических и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных при отсутствии орфографических.

Оценка «2» ставится, если допущено 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, или 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, или 9 пунктуационных ошибок, или 8 орфографических и 5 пунктуационных ошибок, а также 7 грамматических ошибок.

Практическая работа №28.

Тема: Виды сложноподчиненных предложений.

Цель: Закрепление теоретических знаний по усвоению материала.

Средства обучения: ПК, Интернет ресурсы

Основные источники литературы:

Русский язык. Сборник упражнений : учебное пособие для среднего профессионального образования / П. А. Лекант [и др.] ; под редакцией П. А. Леканта. — Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 314 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-9916-7796-7. — Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/452165

Задания: Упр.715(стр.270).

Критерии оценивания:

Оценка «5» ставится, если допущена I орфографическая, или I пунктуационная, или 1 грамматическая ошибки.

Оценка «4» ставится, если допущено 2 орфографические и 2 пунктуационные ошибки, или 1 орфографическая и 3 пунктуационные ошибки, или 4 пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических ошибок, а также 2 грамматические ошибки.

Оценка «3» ставится, если допущено  4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки,

или 3 орфографических и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных при отсутствии орфографических.

Оценка «2» ставится, если допущено 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, или 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, или 9 пунктуационных ошибок, или 8 орфографических и 5 пунктуационных ошибок, а также 7 грамматических ошибок.

Практическая работа №29.

Тема: Знаки препинания в сложноподчиненном предложении.

Цель: Закрепление теоретических знаний по усвоению материала.

Средства обучения: ПК, Интернет ресурсы

Основные источники литературы:

Русский язык. Сборник упражнений : учебное пособие для среднего профессионального образования / П. А. Лекант [и др.] ; под редакцией П. А. Леканта. — Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 314 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-9916-7796-7. — Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/452165

Задания: Упр.714(стр.269).

Критерии оценивания:

Оценка «5» ставится, если допущена I орфографическая, или I пунктуационная, или 1 грамматическая ошибки.

Оценка «4» ставится, если допущено 2 орфографические и 2 пунктуационные ошибки, или 1 орфографическая и 3 пунктуационные ошибки, или 4 пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических ошибок, а также 2 грамматические ошибки.

Оценка «3» ставится, если допущено  4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки,

или 3 орфографических и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных при отсутствии орфографических.

Оценка «2» ставится, если допущено 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, или 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, или 9 пунктуационных ошибок, или 8 орфографических и 5 пунктуационных ошибок, а также 7 грамматических ошибок.

Практическая работа №30.

Тема: Многочленные сложноподчиненные предложения. Виды связи.

Цель: Закрепление теоретических знаний по усвоению материала.

Средства обучения: ПК, Интернет ресурсы

Основные источники литературы:

Русский язык. Сборник упражнений : учебное пособие для среднего профессионального образования / П. А. Лекант [и др.] ; под редакцией П. А. Леканта. — Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 314 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-9916-7796-7. — Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/452165

Задания: Упр.716(стр.270).

Критерии оценивания:

Оценка «5» ставится, если допущена I орфографическая, или I пунктуационная, или 1 грамматическая ошибки.

Оценка «4» ставится, если допущено 2 орфографические и 2 пунктуационные ошибки, или 1 орфографическая и 3 пунктуационные ошибки, или 4 пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических ошибок, а также 2 грамматические ошибки.

Оценка «3» ставится, если допущено  4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки,

или 3 орфографических и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных при отсутствии орфографических.

Оценка «2» ставится, если допущено 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, или 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, или 9 пунктуационных ошибок, или 8 орфографических и 5 пунктуационных ошибок, а также 7 грамматических ошибок.

Практическая работа №31.

Тема: Сложносочиненное предложение с несколькими придаточными.

Цель: Закрепление теоретических знаний по усвоению материала.

Средства обучения: ПК, Интернет ресурсы

Основные источники литературы:

Русский язык. Сборник упражнений : учебное пособие для среднего профессионального образования / П. А. Лекант [и др.] ; под редакцией П. А. Леканта. — Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 314 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-9916-7796-7. — Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/452165

Задания: Упр.768(стр.253).

Критерии оценивания:

Оценка «5» ставится, если допущена I орфографическая, или I пунктуационная, или 1 грамматическая ошибки.

Оценка «4» ставится, если допущено 2 орфографические и 2 пунктуационные ошибки, или 1 орфографическая и 3 пунктуационные ошибки, или 4 пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических ошибок, а также 2 грамматические ошибки.

Оценка «3» ставится, если допущено  4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки,

или 3 орфографических и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных при отсутствии орфографических.

Оценка «2» ставится, если допущено 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, или 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, или 9 пунктуационных ошибок, или 8 орфографических и 5 пунктуационных ошибок, а также 7 грамматических ошибок.

Практическая работа №32.

Тема: Выполнение теста.

Цель: Проверка  теоретических знаний по усвоению материала

Средства обучения: ПК, Интернет ресурсы

Основные источники литературы:

Лобачева, Н. А.  Русский язык. Синтаксис. Пунктуация : учебник для среднего профессионального образования / Н. А. Лобачева. — 3-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 123 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-12620-4. — Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/447867Задания: Тема 13(стр.76-79), Тема 14(стр.87-80).

Критерии оценивания:

Тест оценивается по 100 балльной шкале, баллы переводятся в оценки успеваемости следующим образом:

• 86 – 100 баллов – «отлично»;

• 70 – 75 баллов – «хорошо»;

• 51 – 69 баллов – «удовлетворительно;

• мене 51 балла – «неудовлетворительно».

Баллы учитываются в процессе текущей оценки знаний программного материала.

Практическая работа №33.

Тема: Бессоюзное сложное предложение.

Цель: Закрепление теоретических знаний по усвоению материала.

Средства обучения: ПК, Интернет ресурсы

Основные источники литературы:

Русский язык. Сборник упражнений : учебное пособие для среднего профессионального образования / П. А. Лекант [и др.] ; под редакцией П. А. Леканта. — Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 314 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-9916-7796-7. — Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/452165

Задания: Упр.733(стр.282), упр.738(стр.286).

Критерии оценивания:

Оценка «5» ставится, если допущена I орфографическая, или I пунктуационная, или 1 грамматическая ошибки.

Оценка «4» ставится, если допущено 2 орфографические и 2 пунктуационные ошибки, или 1 орфографическая и 3 пунктуационные ошибки, или 4 пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических ошибок, а также 2 грамматические ошибки.

Оценка «3» ставится, если допущено  4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки,

или 3 орфографических и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных при отсутствии орфографических.

Оценка «2» ставится, если допущено 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, или 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, или 9 пунктуационных ошибок, или 8 орфографических и 5 пунктуационных ошибок, а также 7 грамматических ошибок.

Практическая работа №34.

Тема: Сложные предложения с разными видами связи.

Цель: Закрепление теоретических знаний по усвоению материала.

Средства обучения: ПК, Интернет ресурсы

Основные источники литературы:

Русский язык. Сборник упражнений : учебное пособие для среднего профессионального образования / П. А. Лекант [и др.] ; под редакцией П. А. Леканта. — Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 314 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-9916-7796-7. — Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/452165

Задания: Упр.739(стр.287).

Критерии оценивания:

Оценка «5» ставится, если допущена I орфографическая, или I пунктуационная, или 1 грамматическая ошибки.

Оценка «4» ставится, если допущено 2 орфографические и 2 пунктуационные ошибки, или 1 орфографическая и 3 пунктуационные ошибки, или 4 пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических ошибок, а также 2 грамматические ошибки.

Оценка «3» ставится, если допущено  4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки,

или 3 орфографических и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных при отсутствии орфографических.

Оценка «2» ставится, если допущено 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, или 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, или 9 пунктуационных ошибок, или 8 орфографических и 5 пунктуационных ошибок, а также 7 грамматических ошибок.

Практическая работа №35.

Тема: Чужая речь. Способы ее передачи.

Цель: Закрепление теоретических знаний по усвоению материала.

Средства обучения: ПК, Интернет ресурсы

Основные источники литературы:

Русский язык. Сборник упражнений : учебное пособие для среднего профессионального образования / П. А. Лекант [и др.] ; под редакцией П. А. Леканта. — Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 314 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-9916-7796-7. — Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/452165

Задания: Упр.750(стр.298), упр.755(стр.301).

Критерии оценивания:

Оценка «5» ставится, если допущена I орфографическая, или I пунктуационная, или 1 грамматическая ошибки.

Оценка «4» ставится, если допущено 2 орфографические и 2 пунктуационные ошибки, или 1 орфографическая и 3 пунктуационные ошибки, или 4 пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических ошибок, а также 2 грамматические ошибки.

Оценка «3» ставится, если допущено  4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки,

или 3 орфографических и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных при отсутствии орфографических.

Оценка «2» ставится, если допущено 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, или 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, или 9 пунктуационных ошибок, или 8 орфографических и 5 пунктуационных ошибок, а также 7 грамматических ошибок.

Список литературы:

1. Лобачева, Н. А. Русский язык. Лексикология. Фразеология. Лексикография. Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография : учебник для среднего профессионального образования / Н. А. Лобачева. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2019. — 222 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-07708-7.

2.        Лобачева, Н. А.  Русский язык. Лексикология. Фразеология. Лексикография. Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография : учебник для среднего профессионального образования / Н. А. Лобачева. — 3-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 230 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-12294-7. — Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/447234

3.        Лобачева, Н. А.  Русский язык. Морфемика. Словообразование. Морфология : учебник для среднего профессионального образования / Н. А. Лобачева. — 3-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 206 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-12621-1. — Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/447868

4.        Лекант, П. А.  Русский язык : справочник для среднего профессионального образования / П. А. Лекант, Н. Б. Самсонов ; под редакцией П. А. Леканта. — 3-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2019. — 246 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-06698-2. — Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/412284

5.        Лобачева, Н. А.  Русский язык. Синтаксис. Пунктуация : учебник для среднего профессионального образования / Н. А. Лобачева. — 3-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 123 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-12620-4. — Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/447867

Дополнительные источники:

1. Русский язык. Сборник упражнений : учебное пособие для среднего профессионального образования / П. А. Лекант [и др.] ; под редакцией П. А. Леканта. — Москва : Издательство Юрайт, 2019. — 314 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-9916-7796-7.
2. Новикова, Л.И. Русский язык: практикум для СПО : практикум / Новикова Л.И., Соловьева Н.Ю., Фысина У.Н. — Москва : Российский государственный университет правосудия, 2017. — 255 с. — ISBN 978-5-93916-586-0. — URL: https://book.ru/book/930925 (дата обращения: 28.08.2019). — Текст : электронный.
3. Русский язык. Сборник упражнений : учебное пособие для среднего профессионального образования / П. А. Лекант [и др.] ; под редакцией П. А. Леканта. — Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 314 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-9916-7796-7. — Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/452165
4. Современный русский язык : учебное пособие для среднего профессионального образования / А. В. Глазков, Е. А. Глазкова, Т. В. Лапутина, Н. Ю. Муравьева ; под редакцией Н. Ю. Муравьевой. — Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 230 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-08790-1. — Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/455268

Интернет – ресурсы:

1.Электронно-библиотечная система ЮРАЙТ www.biblio-online.ru. – Режим доступа: http://www.biblio-online.ru/

2. Электронно-библиотечная система BOOK.ru - Режим доступа: https://www.book.ru