Рабочая программа по родной литературе
рабочая программа
Рабочая программа для СПО по дисциплине родная литература на 120 часов
Скачать:
Предварительный просмотр:
Министерство образования и науки Алтайского края
Краевое государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Смоленский лицей профессионального образования»
Приложение к ППКРС
Утверждена приказом директора лицея
от «30» августа 2019 № 269/2
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
ОДБ.18 «Родная литература»
Профиль профессионального образования: естественно - научный
Профессия СПО: 43.01.09 Повар, кондитер
Уровень изучения: базовый
Форма обучения: очная
Смоленское
2021
Рабочая программа учебной дисциплины «Родная литература» разработана на основании ФГОС среднего общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413; Приказа Министерства образования и науки РФ от 31 декабря 2015 г. №1578 "О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. №413"; Примерной основной образовательной программы среднего общего образования. //Одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 28 июня 2016 г. № 2/16-з); Рекомендаций по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ СПО на базе основного общего образования (письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 №06-259), Рекомендаций в редакции 2017г. (Протокол № 3 от 25 мая 2017 г.)
Организация-разработчик: КГБПОУ «Смоленский лицей профессионального образования»
Разработчик: Сизинцева М. А. – преподаватель общеобразовательных дисциплин
Рассмотрена и рекомендована к утверждению ПЦК по ООД
Протокол № 1 от «31» августа 2021 г.
Председатель ПЦК ________________ (Л.К. Пивоварова)
Согласована с
зам. директора по УПР ________________ (Т.Г. Капцова)
СОДЕРЖАНИЕ
стр. | |
| 4 |
| 8 |
| 9 |
| 11 |
| 12 |
| 15 |
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа общеобразовательной учебной дисциплина «Родная литература» предназначена для изучения в профессиональных образовательных организациях СПО, реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения основной профессиональной образовательной программы СПО (ОПОП СПО) на базе основного общего образования при подготовке квалифицированных рабочих, служащих и специалистов среднего звена.
Рабочая программа учебной дисциплины «Родная литература» разработана на основании ФГОС среднего общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413; Приказа Министерства образования и науки РФ от 31 декабря 2015 г. №1578 "О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. №413"; Примерной основной образовательной программы среднего общего образования. //Одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 28 июня 2016 г. № 2/16-з); Рекомендаций по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ СПО на базе основного общего образования (письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 №06-259), Рекомендаций в редакции 2017г.(Протокол № 3 от 25 мая 2017 г.)
Рабочая программа по учебной дисциплине «Родная литература» направлена на решение важнейшей задачи современного образования – воспитание гражданина, патриота своего Отечества.
Образовательные задачи учебной дисциплины связаны, прежде всего, с формированием умений читать, комментировать, анализировать и интерпретировать художественный текст.
Родная художественная литература, как одна из форм освоения мира, отражает богатство и многообразие духовной жизни человека, влияет на формирование нравственного и эстетического чувства обучающегося. В родной литературе отражается общественная жизнь и культура России, национальные ценности и традиции, формирующие проблематику и образный мир русской литературы, ее гуманизм, гражданский и патриотический пафос.
Назначение курса – содействовать воспитанию эстетической культуры обучающихся, формированию интереса к чтению, освоению нравственных, гуманистических ценностей народа, расширению кругозора, развитию речи студентов.
1.1. Область применения программы
Рабочая программа учебной дисциплины «Родная литература» является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по профессии 43.01.09 Повар, кондитер (срок обучения 3 года 10 месяцев с получением среднего (полного) общего образования).
1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы
Учебная дисциплина «Родная литература» является частью предметной области Родной язык и родная литература ФГОС среднего общего образования.
Учебная дисциплина «Родная литература» изучается в общеобразовательном цикле учебного плана ОПОП СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования (ППКРС).
1.3. Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:
Изучение предметной области «Родной язык и родная литература» должно обеспечить:
- сформированность представлений о роли родного языка в жизни человека, общества, государства, способности свободно общаться на родном языке в различных формах и на разные темы;
- включение в культурно-языковое поле родной литературы и культуры, воспитание ценностного отношения к родному языку как носителю культуры своего народа;
- сформированность осознания тесной связи между языковым, литературным, интеллектуальным, духовно-нравственным развитием личности и ее социальным ростом;
- сформированность устойчивого интереса к чтению на родном языке как средству познания культуры своего народа и других культур, уважительного отношения к ним; приобщение к литературному наследию и через него - к сокровищам отечественной и мировой культуры;
- сформированность чувства причастности к свершениям, традициям своего народа и осознание исторической преемственности поколений;
- свободное использование словарного запаса, развитие культуры владения родным литературным языком во всей полноте его функциональных возможностей в соответствии с нормами устной и письменной речи, правилами речевого этикета;
- сформированность знаний о родном языке как системе и как развивающемся явлении, о его уровнях и единицах, о закономерностях его функционирования, освоение базовых понятий лингвистики, аналитических умений в отношении языковых единиц и текстов разных функционально-смысловых типов и жанров.
Освоение содержания учебной дисциплины «Родная литература» обеспечивает достижение студентами следующих результатов:
- личностных:
- сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;
- сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
- толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
- готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;
- эстетическое отношение к миру; совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, культурам других народов;
- использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словарей, энциклопедий, интернет-ресурсов и др.);
• метапредметных:
- умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;
- умение самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов;
- умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности;
- владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;
• предметных:
- сформированность устойчивого интереса к чтению как средству познания других культур, уважительного отношения к ним;
- сформированность навыков различных видов анализа литературных произведений;
- владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью;
- владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной информации;
- владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров;
- знание содержания произведений русской, родной и мировой классической литературы, их историко-культурного и нравственно-ценностного влияния на формирование национальной и мировой культуры;
- сформированность умений учитывать исторический, историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа художественного произведения;
- способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать свое отношение к ним в развернутых аргументированных устных и письменных высказываниях;
- владение навыками анализа художественных произведений с учетом их жанрово-родовой специфики; осознание художественной картины жизни, созданной в литературном произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания;
- сформированность представлений о системе стилей языка художественной литературы.
Освоение содержания общеобразовательной учебной дисциплины «Родная литература» осуществляется в таких формах организации учебных занятий, как: уроки (комбинированные; проверки знаний, умений и навыков), уроки-лекции (вводные, обобщающие), практические занятия (в форме семинаров, практикумов), самостоятельная работа, консультации. Реализация системно-деятельностного подхода предполагает организацию активной учебно-познавательной деятельности обучающихся с использованием интерактивных форм и методов. Неотъемлемой частью образовательного процесса являются практико-ориентированные задания, проектная деятельность студентов, выполнение творческих заданий и подготовка рефератов.
Учебный процесс на уроках родной литературы организован таким образом, что практически все обучающиеся оказываются вовлеченными в процесс познания, они имеют возможность понимать и рефлексировать по поводу того, что они знают и думают. Совместная деятельность обучающихся в процессе познания, освоения учебного материала означает, что каждый вносит свой особый индивидуальный вклад, идет обмен знаниями, идеями, способами деятельности.
Основные интерактивные формы проведения учебных занятий: творческие задания; работа в малых группах; дискуссия; обучающие игры (ролевые игры, имитации, деловые игры и образовательные игры); изучение и закрепление нового материала на интерактивной лекции (лекция-беседа, лекция – дискуссия, лекция с разбором конкретных ситуаций, лекция с заранее запланированными ошибками, лекция-пресс-конференция, мини-лекция); эвристическая беседа; разработка проекта (метод проектов); метод кейсов (решение ситуационных упражнений и задач как разновидности метода кейсов).
В рамках освоения общеобразовательной учебной дисциплины «Родная литература» обучающимся предоставляется возможность подготовить и защитить индивидуальный проект по предложенным темам.
Изучение общеобразовательной учебной дисциплины «Родная литература» завершается подведением итогов в форме дифференцированного зачета в рамках промежуточной аттестации студентов в процессе освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования.
Содержание учебной дисциплины направлено на развитие общих компетенций:
ОК 01. Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности, применительно к различным контекстам.
ОК 02. Осуществлять поиск, анализ и интерпретацию информации, необходимой для выполнения задач профессиональной деятельности.
ОК 03. Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное Развитие.
ОК 04. Работать в коллективе и команде, эффективно взаимодействовать с коллегами, руководством, клиентами.
ОК 05. Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке с учетом особенностей социального и культурного контекста.
ОК 06. Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное поведение на основе общечеловеческих ценностей.
ОК 07. Содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбережению, эффективно действовать в чрезвычайных ситуациях
ОК 08. Использовать средства физической культуры для сохранения и укрепления здоровья в процессе профессиональной деятельности и поддержание необходимого уровня физической подготовленности.
ОК 09. Использовать информационные технологии в профессиональной деятельности.
ОК 10. Пользоваться профессиональной документацией на государственном и иностранном языке.
ОК 11. Планировать предпринимательскую деятельность в профессиональной сфере.
1.4. Количество часов на освоение программы дисциплины:
Виды учебной работы | Кол-во часов |
Обязательная аудиторная нагрузка (всего) | 120 |
в том числе практические занятия | 20 |
контрольные работы | 0 |
Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачета |
2. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Наименование частей, разделов, | Обязательная аудиторная учебная нагрузка обучающихся | ||
Всего часов * | В т.ч. практические занятия, лабораторные работы (часы) | Контрольные работы | |
1 | 2 | 3 | |
Раздел 1. Введение Драгоценное наследие: краткая история литературы Алтая. | 2 | ||
Раздел 2. Тема Великой Отечественной войны в произведениях писателей и поэтов Алтайского края | 12 | 2 | |
Раздел 3. Тема детства. Дети-взрослые | 8 | 3 | |
Раздел 4. «Тихая моя родина» в творчестве алтайских авторов | 6 | 4 | |
Раздел 5. Отечественная история в книгах писателей Алтая. | 8 | ||
Раздел 6. Человек и природа | 8 | ||
Раздел 7. Историческая память. Корни. Судьба деревни | 4 | ||
Раздел 8. Проблема молодёжи в книгах современных авторов. | 8 | ||
Раздел 9. Фольклор народов Горного Алтая | 4 | 1 | |
1 КУРС | 60 | 10 | |
Раздел 1. Фольклор народов Горного Алтая | 2 | ||
Раздел 2. Алтай – наша родина. Знаменитые люди Алтая | 2 | 1 | |
Раздел 3. По Чуйскому тракту | 3 | 1 | |
Раздел 4. Тема детства | 13 | 1 | |
Раздел 5. «Тихая моя родина» в творчестве алтайских авторов | 12 | 4 | |
Раздел 6. Тема Великой Отечественной войны в произведениях писателей Алтайского края | 6 | 1 | |
Раздел 7. Историческая память. Корни. Судьба деревни | 19 | 3 | |
2 КУРС | 60 | 10 |
3. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Наименование разделов и тем | Содержание учебного материала, лабораторные и практические занятия, самостоятельная работа обучающихся. | Объем часов |
1 КУРС | 60 | |
Раздел 1. Введение Драгоценное наследие: краткая история литературы Алтая. | «Драгоценное наследие» Краткая история создания литературы Алтайского края | 2 |
Раздел 2. Тема Великой Отечественной войны в произведениях писателей и поэтов Алтайского края | Великая Отечественная война глазами писателей и поэтов – наших земляков; простые люди и их судьбы в произведениях М. Юдалевича «На войне», Владимира Свинцова «Ушёл на войну», В. М. Шукшина «Далёкие зимние вечера». | 12 |
Раздел 3. Тема детства. Дети-взрослые | Проблемы детей в произведениях Л. Квина, А. Гусева, А. Соболева, П. Старцева. Их взаимоотношения друг с другом, с взрослыми, со школой, проблема взросления | 8 |
Раздел 4. «Тихая моя родина» в творчестве алтайских авторов | Алтай, красота природы края, люди Алтая глазами поэтов и писателей - земляков. В. М. Шукшина, С. Филатова, В. Кречетова, Н. Черкасова и др. | 6 |
Раздел 5. Отечественная история в книгах писателей Алтая. | Взаимоотношения человека и природы, современные проблемы экологии в произведениях В. Свинцова «Умирает речка», Е. Гущина «Глоток воды», А Лихолетова «Замутнённые родники», А. Астапова «Таймени на кантарике». | 8 |
Раздел 7. Историческая память. Корни. Судьба деревни | Корни, родословная, судьбы деревни, крестьянства, родной земли, утрата малой Родины в произведениях Н. Чебаевского «Страшная Мария», В. Иванова «Обмен». Утерянные связи: человек – род, семья, земля. | 4 |
Раздел 8. Проблема молодёжи в книгах современных авторов. | Острые проблемы современности, «отцы и дети», «крутое» время – «крутые» проблемы, судьба русской культуры, «потерянное» поколение в произведениях З. Десятовой, А. Кириллина, Л. Квина, С. Вторушина, Л. Козлова, В. Нарожного, Э. Прутковского. | 8 |
Раздел 9. Фольклор народов Горного Алтая | Сказки «Дети зверя Мааны», записанные Павлом Кучияком и литературно обработанные совместно с А. Гарф и А. Коптеловым. Алтайские сказки, как природа Горного Алтая, очень живописны, они проникнуты добрым юмором и мудрым оптимизмом. Мифы о сотворении мира, природных явлениях, злых духах | 4 |
2 КУРС | 60 | |
Раздел 1. Фольклор народов Горного Алтая | Легенда о герое- великане Сартапкае. Кайчи – сказители мифов и легенд. Легенда о Бии и Катуни | 2 |
Раздел 2. Алтай – наша родина. Знаменитые люди Алтая | Алтай – наша родина. Знаменитые люди Алтая С.И.Гуляев(1805- 1888)– подвижник сибирской науки. Из фольклорных записей С.И.Гуляева А.А.Мисюрев(1909-1973) – исследователь фольклора. Предания и сказы старых горнорабочих на алтайских рудниках | 2 |
Раздел 3. По Чуйскому тракту | Вячеслав Шишков (1873—1945) Сборник путевых очерков «По Чуйскому тракту» и рассказов «Чуйские были». | 3 |
Раздел 4. Тема детства | Виталий Бианки. Произведения для детей. Лев Квин. Творчество «Мальчишечьи тайны», «Озорники», «Привет, Йошка!», «Икс, Игрек, Зет» и «Мы, которые оболтусы». Василий Нечунаев – лауреат Шукшинской премии. «Небывалый самолет», «Сказка о заводной лягушке», «Бабушкин клубок». Владимир Свинцов «Олежкины каникулы», «Мой друг Сенька», «Лопоухий бес», «Мама Вася». Виктор Сидоров. Первая его книга «Тайна белого камня», сборник рассказов «Озеро, которого не было» Николай Дворцов Повесть «Мы живем на Алтае» | 13 |
Раздел 5. «Тихая моя родина» в творчестве алтайских авторов | Творчество алтайских поэтов Л.Мерзликина, Н. Черкасова и Г. Панова Молодые прозаики и поэты Алтая: Наталья Николенкова, Михаил Гундарин, Владимир Токмаков, Николай Бажан, Валентин Зайцев, Татьяна Кузнецова, Ольга Петрова-Шпакович Марк Юдалевич (р.1918) Страницы биографии. (обзор творчества)Стихи. «Лебеди зимуют на Алтае». Поэма «Крутояры» В. Золотухин. Повесть «На Исток- речушку детства моего» «О корнях человека, о его родине», «Моя малая родина». | 12 |
Раздел 6. Тема Великой Отечественной войны в произведениях писателей Алтайского края | Георгий Егоров писатель-фронтовик) «Книга о разведчиках» А.П. Соболев (1926–1986) Рассказы Повести «Безумству храбрых…», «Грозовая степь» Романы «Награде не подлежит» (1978), «Якорей не бросать» (1984). Экскурсия. Посещение дома-музея писателя-фронтовика А.П. Соболева. | 6 |
Раздел 7. Историческая память. Корни. Судьба деревни | В М.Шукшин (1929—1974) Рассказы, «До третьих петухов», «Любавины», «Степан Разин» Шукшинские чтения. Экскурсия на родину В.М.Шукшина в с. Сростки Иван Кудинов – автор повести о великом русском художнике Шишкине «Сосны, освещенные солнцем» Евгений Гущин «Чепин, убивший орла» ( 1969) Афанасий Коптелов Повести, очерки, рассказы. «Васька из тайги», «В горах Алтая», роман «Точка опоры» Нина Унукова поэт, писатель, публицист, «Айачи» роман. Роберт Рождественский Стихи, поэмы, баллады, песни | 19 |
Всего | 120 |
4. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ
4.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация программы дисциплины предусматривает наличие учебного кабинета,
в котором имеется возможность обеспечить обучающимся свободный доступ в Интернет
во время учебного занятия и период внеучебной деятельности.
Оборудование учебного кабинета:
- учебная мебель;
- рабочее место учителя;
- доска;
- шкафы;
- комплект учебно-методической документации.
Технические средства обучения:
- компьютер;
- мультимедийный проектор;
- аудиовизуальные средства
4.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы: Основная литература
Учебник «Литература Алтая» -обзорно-аналитическое пособие для учителей по творчеству писателей и поэтов Алтайского края)
Дополнительная литература для учителя:
- Алтай – Беловодье. Сказы, легенды,сказки, былины, календарная обрядовая поэзия. – Барнаул :Алт. Дом печати, 2007. – 324 с.
- Алтайские писатели – детям : антология в 2 т.– Кемерово : Технопринт, 2017. – 527 с.
- Дети зверя Мааны. Сказки народов Сибири о животных./ Составитель Эрта Геннадьевна Падерина.— Новосибирск: Новосибирское книжное издательство, 1988.— 144 с.
- Испытание временем : альманах о жизни и творчестве писателей-фронтовиков Алтайского края. - Барнаул: Алтай, 2015. - 219 с.
- Образ Алтая в русской литературе XIX-XX вв. Антология: в 5 т. / Под общ.ред. А.И. Куляпина. – Барнаул: ООО «Издательский дом «Барнаул», 2012.
- Писарев, С. Кошка Муська и ее друзья: правдивые истории из жизни животных Барнаульского зоопарка / С. В. Писарев.– Барнаул : ИД «Барнаул», 2011. – 15 с.
- Региональная литература: Сибирь, Алтай, Барнаул: учебное пособие / Т. А. Богумил ; Алтайский государственный педагогический университет. — Барнаул :АлтГПУ, 2017. — 26 с.
- Цхай И. Поющая Радуга: сказки/ И. Цхай.– Барнаул : ИД «Алтапресс»
9. Хрестоматия «Писатели Алтая»
10. Сборник «Земля моя, Алтай»
11. Альманах «Алтай»
12. Хрестоматия по литературе Алтая
13. Хрестоматия произведений алтайских поэтов и писателей
Произведения алтайских поэтов и писателей: С. Гуляева, Н. Ядринцева, В. Шишкова, М. Юдалевича, П. Старцева, А. Сотникова, В. Золотухина, В. Свинцова, Л. Квина, В. Бианки, Г. Панова, Л. Мерзликина, В. Шукшина и др.
Интернет-ресурсы:
bianki_o_zhizni_i_tvorchestve_pisatelya_pna.ppt
poety_i_pisateli_altayskogo_kraya.rar
http://altapress.ru
levkvin.narod.ru
images.yandex.ru
publ.lib.ru›Архив http://pisatel.air-door.ru/?cmd=about
http://pisatel.air-door.ru/?cmd=lib&author=kudinov&id=vzlet.pdf&type=pdf
http://pisatel.air-door.ru/?cmd=lit&id=shuk
http://www.ap.altairegion.ru/249-01/7.html
http://ivmamontov.narod.ru/HTMLs/part.2_40.html
www.akunb.altlib.ru/LiteraryMap/...dex.html
http://intershop.net.ru/page.php?ID=17&tmpID=6317
http://altai-photo.ru/publ/iskusstva/choros_gurkin_zhivopis_iii/5-1-0-120
http://www.ap.altairegion.ru/015-02/6.html
http://www.ap.altairegion.ru/033-02/3.html
Разработанные презентации к урокам:
- Гуляев Степан Иванович
- Жизнь и творчество В.М. Шукшина
- По литературным местам Алтая
- В. Я. Золотухин – актёр, писатель, человек
- Творчество Виталия Бианки
- Николай Чебаевский
- Вячеслав Шишков
- Алтайскому краю- 75
- Алтай
- Алтайские поэты и писатели
- Легенды и мифы Алтая
- Лев Квин («Везёт же людям»)
- И. П.Кудинов
- В. Сидоров
5. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий , тестирования, а также выполнения студентами индивидуальных заданий, проектов, исследований
Результаты обучения | Формы и методы контроля и оценки | ||||
дисциплины «Родная литература» | результатов обучения | ||||
• личностных: | Наблюдение на занятии, работа с письменными | ||||
−− сформированность мировоззрения, | и устными источниками, оценка выполнения | ||||
соответствующего современному уровню | заданий | ||||
развития науки и общественной практики, | |||||
основанного на диалоге культур, а также | |||||
различных форм общественного сознания, | |||||
осознание своего места в поликультурном мире; | |||||
−− сформированность основ саморазвития и | Наблюдение на занятиях, анализ текстов, | ||||
самовоспитания в соответствии с | самостоятельная работа с текстами и оценка | ||||
общечеловеческими ценностями и идеалами | выполнения заданий | ||||
гражданского общества; готовность и | |||||
способность к самостоятельной, творческой и | |||||
ответственной деятельности; | |||||
−− толерантное сознание и поведение в | Наблюдение на занятиях, работа в группах, | ||||
поликультурном мире, готовность и | оценка работы группы с текстами разнообразной | ||||
способность вести диалог с другими людьми, | направленности | ||||
достигать в нем взаимопонимания, находить | |||||
общие цели и сотрудничать для их достижения; | |||||
−− готовность и способность к образованию, в | Наблюдение на занятиях, самостоятельная | ||||
том числе самообразованию, на протяжении | работа | с | текстами | разнообразной | |
всей жизни; сознательное отношение к | направленности, оценка устных выступлений | ||||
непрерывному образованию как условию | студентов | ||||
успешной профессиональной и общественной | |||||
деятельности; | |||||
−− эстетическое отношение к миру; | Наблюдение на занятиях, работа с письменными | ||||
и устными источниками, оценка выполнения | |||||
заданий, Устный опрос, оценка устных | |||||
выступлений студентов | |||||
−− совершенствование духовно-нравственных | Анализ текстов, работа с текстом | ||||
качеств личности, воспитание чувства любви к | |||||
многонациональному Отечеству, | |||||
уважительного отношения к русской | |||||
литературе, культурам других народов; | |||||
−− использование для решения познавательных | Работа с текстом, его анализ, самооценка устных | ||||
и коммуникативных задач различных | выступлений, | взаимооценка | устных | и | |
источников информации (словарей, | письменных работ студентов | ||||
энциклопедий, интернет-ресурсов и др.); | |||||
• метапредметных: | Работа с текстами, оценка устных выступлений | ||||
−− умение понимать проблему, выдвигать | студентов | ||||
гипотезу, структурировать материал, подбирать | |||||
аргументы для подтверждения собственной | |||||
позиции, выделять причинно-следственные | |||||
связи в устных и письменных высказываниях, | |||||
формулировать выводы; | |||||
−− умение самостоятельно организовывать | Оценка | конспекта источника | информации, |
собственную деятельность, оценивать ее, | реферативной работы | ||||||
определять сферу своих интересов; | |||||||
−− умение работать с разными источниками | Устный опрос | ||||||
информации, находить ее, анализировать, | |||||||
использовать в самостоятельной деятельности; | |||||||
−− владение навыками познавательной, учебно- | Оценка конспекта источника информации, | ||||||
исследовательской и проектной деятельности, | анализ текстов художественной литературы | ||||||
навыками разрешения проблем; способность и | |||||||
готовность к самостоятельному поиску методов | |||||||
решения практических задач, применению | |||||||
различных методов познания; | |||||||
• предметных: | Наблюдение на занятиях, оценка устных | ||||||
−− сформированность устойчивого интереса к | выступлений | ||||||
чтению как средству познания других культур, | |||||||
уважительного отношения к ним; | |||||||
−− сформированность навыков различных | Оценка | анализа | текстов | художественной | |||
видов анализа литературных произведений; | литературы, | устных | и | письменных | |||
−− владение навыками самоанализа и | высказываний | ||||||
самооценки на основе наблюдений за | |||||||
собственной речью; | |||||||
−− владение умением анализировать текст с | Оценка анализа текста | ||||||
точки зрения наличия в нем явной и скрытой, | |||||||
основной и второстепенной информации; | |||||||
−− владение умением представлять тексты в | Оценка умений представлять тексты в виде | ||||||
виде тезисов, конспектов, аннотаций, | тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, | ||||||
рефератов, сочинений различных жанров; | сочинений различных жанров | ||||||
−− знание содержания произведений русской, | Оценка анализа текста | ||||||
родной и мировой классической литературы, их | |||||||
историко-культурного и нравственно- | |||||||
ценностного влияния на формирование | |||||||
национальной и мировой культуры; | |||||||
−− сформированность умений учитывать | Оценка устных выступлений, анализа текста | ||||||
исторический, историко-культурный контекст и | |||||||
контекст творчества писателя в процессе | |||||||
анализа художественного произведения; | |||||||
−− способность выявлять в художественных | Ответы на вопросы, оценка умений выявлять в | ||||||
текстах образы, темы и проблемы и выражать | художественных текстах образы, темы и | ||||||
свое отношение к ним в развернутых | проблемы и выражать свое отношение к ним в | ||||||
аргументированных устных и письменных | развернутых аргументированных устных и | ||||||
высказываниях; | письменных высказываниях | ||||||
−− владение навыками анализа художественных | Оценка | умений | навыков | анализа | |||
произведений с учетом их жанрово-родовой | художественных произведений с учетом их | ||||||
специфики; осознание художественной картины | жанрово-родовой | специфики; | осознания | ||||
жизни, созданной в литературном | художественной картины жизни, созданной в | ||||||
произведении, в единстве эмоционального | литературном произведении, в единстве | ||||||
личностного восприятия и интеллектуального | эмоционального | личностного | восприятия и | ||||
понимания; | интеллектуального понимания; | ||||||
−− сформированность представлений о системе | Оценка устных выступлений и письменных | ||||||
стилей языка художественной литературы | высказываний |
Предварительный просмотр:
Министерство образования и науки Алтайского края
Краевое государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Смоленский лицей профессионального образования»
Утверждаю Заместитель директора по УПР ____________________Т.Г. Капцова
|
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
ОДБ. 18 «Родная литература»
Профиль профессионального образования: естественно - научный
Профессия СПО: 43.01.09 Повар, кондитер
Уровень изучения: базовый
Форма обучения: очная
Курс 1 группа 241
Смоленское
2021
Календарно-тематический план составлен в соответствии с Положением об образовательной программе профессиональной образовательной организации и рабочей программы учебной дисциплины «Родная литература», как приложение к ППКРС, утверждённой приказом директора лицея от 30 октября 2019 г. №323/2 (в новой редакции)
Преподаватель: Сизинцева Марина Анатольевна
Календарно-тематический план рассмотрен
и рекомендован к утверждению ПЦК по ООД
Протокол № 1 от «31» августа 2021 г.
__________________ Л.К. Пивоварова
ОБЪЕМ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ
Курс | Учебная нагрузка обучающегося | ||||
Обязательная аудиторная нагрузка | Индивидуальный проект | ||||
Всего занятий | Практические занятия | Лабораторные работы * (при наличии) | Контроль | ||
1 | 60 | 10 | - | - | |
1 | 60 | 10 | - | - | |
2 | 60 | 10 | |||
Всего | 120 | 20 | - | - |
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ
№ занятия | Наименование раздела, темы, дидактические единицы | Вид занятия (урок, лекция, практическое занятие (семинар, практикум, решение задач, др.) | Этап контроля (стартовая диагностика, текущий, тематический), форма контроля (тестирование, контрольная работа, сочинение, др.) |
1 курс – 60 часов | |||
Раздел 1. Введение | |||
1 | Драгоценное наследие: краткая история литературы Алтая. | Урок | Текущий контроль; проверка выполненных заданий |
2 | Драгоценное наследие: краткая история литературы Алтая. | Урок | Текущий контроль; проверка выполненных заданий |
Раздел 2. Тема Великой Отечественной войны в произведениях писателей и поэтов Алтайского края | |||
3 | Марк Юдалевич «Обожги меня горячим ветром». Лирика. | Урок | |
4 | М. Юдалевич « Школьный вальс». | Урок | |
5 | М. Юдалевич «На войне». | Урок | |
6 | В. Шукшин «Далёкие зимние вечера» (сборник рассказов) | Урок | Текущий контроль; проверка выполненных заданий |
7 | Особенность антитезы в рассказе В. М. Шукшина «Далекие зимние вечера» | Практическое занятие | |
8 | А. Соболев «Военный хлеб». | Урок | |
9 | А. Соболев «Тихий пост». | Урок | Текущий контроль; проверка выполненных заданий |
10 | А. Соболев «Тихий пост». | Урок | |
11 | А. Соболев «Награде не подлежит». | Урок | |
12 | А. Соболев «Награде не подлежит». | Урок | Текущий контроль; проверка выполненных заданий |
13 | В. Свинцов «Хозяин ушел навойну» | Урок | |
14 | В. Свинцов «Хозяин ушёл на войну» | Практическое занятие | Текущий контроль; проверка выполненных заданий |
Раздел 3. Тема детства. Дети-взрослые. | |||
15 | Л. Квин «Везет же людям» | Урок | |
16 | Л. Квин «В те дни» | Урок | Текущий контроль; проверка выполненных заданий |
17-18 | Солнце, луна и звезды в «Рассказах о Данилке» А.П. Соболева | Практическое занятие | Тематический контроль; контрольная работа |
19 | Творчество А. Соболева «Грозовая степь» | Урок | |
20 | Образ Алтая в повести А.П. Соболева «Грозовая степь» | Практическое занятие | |
21 | Творчество А. Соболева, «Какая – то станция» | Урок | |
22 | П. Старцев «Черемушка» | Урок | Тематический контроль; контрольная работа |
Раздел 4. «Тихая моя родина» в творчестве алтайских авторов | |||
23 | Тип современного «маленького человека» в рассказах В. М. Шукшина. Рассказ «Чудик» | Практическое занятие | |
24 | Поиски смысла жизни героями рассказов В.М. Шукшина. Рассказы «Микроскоп», «Срезал» | Практическое занятие | |
25-26 | Стихи С. Филатова, В. Кречетова об Алтае. | Урок | |
27 | Стихи Н. Черкасова, Б. Укачина. С. Клюшникова об Алтае. | Практическое занятие | |
28 | Стихи Г Панова Л. Мерзликина Р. Рождественского об Алтае. | Практическое занятие | Текущий контроль; проверка выполненных заданий |
Раздел 5. Отечественная история в книгах писателей Алтая. | |||
29-30 | Лев Квин «На улицах Бородкина». | Урок | |
31 | Лев Квин «Купцы». | Урок | Текущий контроль; проверка выполненных заданий |
32 | П. Бородкин «Рассказы о Барнауле». Рассказ «Барна-аул» | Урок | |
33 | П. Бородкин «Даёшь советы» и другие рассказы. | Урок | |
34 | И. Кудинов «Яблоко Невтона» | Урок | |
35 - 36 | А. Романов «Серебромонетчики» | Урок | |
Раздел 6. Человек и природа | |||
37 | В. Свинцов «Умирает речка» | Урок | |
38 | В. Свинцов «Умирает речка» | Урок | Текущий контроль; проверка выполненных заданий |
39-40 | Е. Гущин «Орешки. Глоток воды» | Урок | |
41 - 42 | А. Лихолетов «Замутнённые родники» | Урок | |
43 | А. Астапов «Таймени на кантарике» | урок | |
44 | А. Астапов «Таймени на кантарике» | Урок | |
Раздел 7. Историческая память. Корни. Судьба деревни | |||
45 -46 | Н. Чебаевский «Страшная Мария» | Урок | |
47-48 | И. Семоненков «Пустынь земная» | Урок | |
Раздел 8. Проблема детей и молодёжи в книгах современных авторов. | |||
49 | З. Десятова повесть «Детдомовка» | Урок | Текущий контроль; проверка выполненных заданий |
50 | А. Кирилин «Вольная воля» | Урок | Текущий контроль; проверка выполненных заданий |
51 | Лев Квин «Хэппи энд» | Урок | |
52 | Лев Квин «Хэппи энд» | Урок | Текущий контроль; проверка выполненных заданий |
53 | Л. Козлова «Проклятые Девяностые» | Урок | |
54 | Иван Фёдорович Жданов. Жизнь и творчество | Урок | |
55 | Э. Прутковский «Плач аиста». | Урок | |
56 | Э. Прутковский «Плач аиста». | Урок | |
Раздел 9. Фольклор народов Горного Алтая | Урок | ||
57 | Мифы о сотворении мира, природных явлениях, злых духах | Урок | |
58 | Мифы о сотворении мира, природных явлениях, злых духах | Урок | |
59 | Сказки народов Горного Алтая о животных. «Дети зверя Мааны» | Практическое занятие | Текущий контроль; проверка выполненных заданий |
60 | Сказки народов Горного Алтая о животных. «Дети зверя Мааны» | Урок | |
2 курс – 60 часов | |||
Раздел 1. Фольклор народов Горного Алтая | |||
1 | Легенда о герое- великане Сартапкае. | Урок | Текущий контроль; проверка выполненных заданий |
2 | Кайчи – сказители мифов и легенд. Легенда о Бии и Катуни | Практическое занятие | Текущий контроль; проверка выполненных заданий |
Раздел 2. Алтай – наша родина. Знаменитые люди Алтая | |||
3 | С.И.Гуляев (1805- 1888) – подвижник сибирской науки. Из фольклорных записей С.И.Гуляева | Урок | |
4 | А.А.Мисюрев (1909-1973) – исследователь фольклора. Предания и сказы старых горнорабочих на алтайских рудниках | Урок | |
Раздел 3. По Чуйскому тракту | |||
5 | В. Шишков Жизнь и творчество писателя. | Урок | |
6 | Сборник путевых очерков «По Чуйскому тракту» | Урок | Текущий контроль; проверка выполненных заданий |
7 | Сборник рассказов «Чуйские были». | Практическое занятие | |
Раздел 4. Тема детства | |||
8 | Николай Дворцов. Повесть «Мы живем на Алтае» | Урок | |
9 | Лев Квин. Творчество. «Мальчишечьи тайны», «Озорники» | Урок | Текущий контроль; проверка выполненных заданий |
10 | Лев Квин «Привет, Йошка!», «Икс, Игрек, Зет» и «Мы, которые оболтусы» | Урок | |
11 | Василий Нечунаев – лауреат Шукшинской премии. «Небывалый самолет» | Урок | |
12 | Василий Нечунаев «Сказка о заводной лягушке», «Бабушкин клубок» | Урок | Текущий контроль; проверка выполненных заданий |
13 | Владимир Свинцов «Олежкины каникулы», «Мой друг Сенька | Урок | |
14 | Владимир Свинцов «Лопоухий бес», «Мама Вася» | Практическое занятие | Текущий контроль; проверка выполненных заданий |
15 | Виктор Сидоров. Первая его книга | Урок | |
16 | Виктор Сидоров «Тайна белого камня» | Урок | |
17 | Виктор Сидоров «Федька Сыч теряет кличку» | Урок | |
18 | Виктор Сидоров сборник рассказов «Озеро, которого не было» | Урок | |
19-20 | Рассказы В. Бианки ( 1824-1959) Произведения для детей. | Урок | |
Раздел 5. «Тихая моя родина» в творчестве алтайских авторов | |||
21 | Марк Юдалевич Страницы биографии.Стихи. «Лебеди зимуют на Алтае» | Урок | |
22 | Марк Юдалевич Поэма «Крутояры» | Урок | Текущий контроль; проверка выполненных заданий |
23 | Николай Черкасов Поэтические сборники. «Отава», «Ковыли», «Утро», «Грани», «Милая родина» | Практическое занятие | Тематический контроль; контрольная работа |
24 | И. А. Кущевский «Не столь отдалённые места Сибири» | Урок | |
25-26 | Творчество алтайских поэтов Л.Мерзликина, Н. Черкасова и Г. Панова, В. М. Башунова | Урок | |
27 | Творчество алтайских поэтов Л.Мерзликина, Н. Черкасова и Г. Панова | Практическое занятие | |
28-29 | В. Золотухин. Повесть «На Исток- речушку детства моего» «О корнях человека, о его родине», «Моя малая родина». | Урок | |
30 | Г. Гуркин – поэт, художник, человек | Практическое занятие | |
31 | Молодые прозаики и поэты Алтая: Наталья Николенкова, Михаил Гундарин, Владимир Токмаков, Николай Бажан, Валентин Зайцев, Татьяна Кузнецова, Ольга Петрова-Шпакович | Урок | |
32 | Молодые прозаики и поэты Алтая: Наталья Николенкова, Михаил Гундарин, Владимир Токмаков, Николай Бажан, Валентин Зайцев, Татьяна Кузнецова, Ольга Петрова-Шпакович | Практическое занятие | |
Раздел 6. Тема Великой Отечественной войны в произведениях писателей Алтайского края | |||
33-34 | Георгий Егоров писатель-фронтовик «Книга о разведчиках» | Урок | |
35 | Экскурсия. Посещение дома-музея писателя-фронтовика А.П. Соболева. | Урок | |
36 | А.П. Соболев (1926–1986) Рассказы и повести «Безумству храбрых…» | Практическое занятие | |
37-38 | А.П. Соболев (1926–1986) Романы «Награде не подлежит» (1978), «Якорей не бросать» (1984). | Урок | |
Раздел 7. Историческая память. Корни. Судьба деревни | |||
39 | Иван Кудинов – автор повести о великом русском художнике Шишкине | Урок | |
40 | Иван Кудинов «Сосны, освещенные солнцем» | Урок | Текущий контроль; проверка выполненных заданий |
41-42 | Евгений Гущин «Чепин, убивший орла» ( 1969) | Урок | |
43 | Шукшинские чтения. эВиртуальная экскурсия на родину В.М.Шукшина в с. Сростки | Урок | |
44-45 | В М.Шукшин (1929—1974) Рассказы | Практическое занятие | |
46-47 | В.М.Шукшин «До третьих петухов» | Урок | |
48-50 | В.М.Шукшин романы «Любавины», «Степан Разин» | Урок | |
51 | Нина Унукова поэт, писатель, публицист | Урок | |
52-53 | Нина Унукова «Айачи» роман | Урок | |
54-55 | Афанасий Коптелов Повести, очерки, рассказы. «Васька из тайги», «В горах Алтая» | Урок | |
56 | Афанасий Коптелов роман «Точка опоры» | Урок | |
57 | Роберт Рождественский Избранная лирика. | Практическое занятие | |
58 | Роберт Рождественский Стихи, поэмы, баллады, песни | Урок | |
59-60 | Дифференцированный зачет | Промежуточный контроль |
Предварительный просмотр:
Министерство образования и науки Алтайского края
Краевое государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Смоленский лицей профессионального образования»
КОМПЛЕКТ ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
к рабочей программе общеобразовательной учебной дисциплины
ОДБ.18 «Родная литература»
Профиль профессионального образования: естественно - научный
Профессия СПО: 43.01.09 Повар, кондитер
Уровень изучения: базовый
Форма обучения: очная
Группа: 241
Смоленское
2021
Комплект оценочных средств составлен в соответствии с требованиями ФГОС СОО (приказ Минобрнауки России от 17 мая 2012 г. № 413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования», с изменениями от 31 декабря 2015 г., приказ Минобрнауки России № 1578), Положения о текущем контроле и промежуточной аттестации обучающихся КГБПОУ «Смоленский лицей профессионального образования» и рабочей программы общеобразовательной учебной дисциплины «Родная литература»
СОДЕРЖАНИЕ
Пояснительная записка
Раздел 1. Стартовая диагностика
Раздел 2. Текущий контроль (в том числе тематический)
Раздел 3. Промежуточная аттестация (итоговый контроль)
Раздел 4. Подготовка и защита индивидуального проекта
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
- Общие положения
Комплект оценочных средств разработан в соответствии с рабочей программой и предназначен для контроля и оценки достижения обучающимися планируемых результатов (метапредметных и предметных) освоения программы учебной дисциплины «Родная литература» (в пределах основной профессиональной образовательной программы – программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих).
Комплект оценочных средств включает контрольно-оценочные материалы для проведения текущего контроля знаний и промежуточной аттестации (итогового контроля) по учебной дисциплине в форме дифференцированного зачета.
Текущий контроль проводится в форме тестирования, устного опроса.
Промежуточная аттестация (итоговый контроль) проводится в форме тестирования.
К промежуточной аттестации допускаются те обучающиеся, которые имеют положительную оценку по результатам всех видов текущей аттестации. Уровень усвоения учебной дисциплины оценивается в баллах: «отлично», «хорошо», «удовлетворительно» и «неудовлетворительно».
2. Планируемые результаты освоения учебной дисциплины, подлежащие контролю и оцениванию:
метапредметные результаты:
- умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;
- умение самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов;
- умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности;
- владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;
предметные результаты:
- сформированность устойчивого интереса к чтению как средству познания других культур, уважительного отношения к ним;
- сформированность навыков различных видов анализа литературных произведений;
- владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью;
- владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной информации;
- владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров;
- знание содержания произведений русской, родной и мировой классической литературы, их историко-культурного и нравственно-ценностного влияния на формирование национальной и мировой культуры;
- сформированность умений учитывать исторический, историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа художественного произведения;
- способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать свое отношение к ним в развернутых аргументированных устных и письменных высказываниях;
- владение навыками анализа художественных произведений с учетом их жанрово-родовой специфики; осознание художественной картины жизни, созданной в литературном произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания;
- сформированность представлений о системе стилей языка художественной литературы.
РАЗДЕЛ 1. СТАРТОВАЯ ДИАГНОСТИКА
Стартовая диагностика представляет собой процедуру оценки готовности к обучению на уровне среднего профессионального образования.
Стартовая диагностика освоения планируемых результатов (личностных, метапредметных) проводится администрацией образовательной организации, а предметных - преподавателем, в начале обучения и выступает как основа (точка отсчета) для оценки динамики образовательных достижений обучающихся. Объектами оценки являются структура мотивации и владение познавательными универсальными учебными действиями: универсальными и специфическими для учебной дисциплины «Родная литература».
Стартовая диагностика готовности к изучению учебной дисциплины «Родная литература» проводится преподавателем учебной дисциплины.
Стартовая диагностика (входной контроль) преследует следующие цели:
- настроить обучаемого на данную предметную область;
- определить готов или не готов данный обучаемый к работе по курсу;
- диагностировать по результатам выполнения входного контроля пробелы в знаниях обучаемых.
Проверка исходного уровня выполняет и еще одну функцию:
- актуализировать необходимые знания для работы по новой теме.
Результаты стартовой диагностики являются основанием для корректировки учебных программ и индивидуализации учебной деятельности с учетом выделенных актуальных проблем, характерных для каждой учебной группы в целом и выявленных групп риска.
КОМПЛЕКТ ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ СТАРТОВОЙ ДИАГНОСТИКИ
Наименование темы: «Входная контрольная работа»
Форма тематического (рубежного) контроля: Тестирование
Вариант 1
Часть 1 В.М. Шукшин. Рассказ «Дядя Ермолай»
1.Мальчиков, героев рассказа, звали______________________________________________
2.Дядя Ермолай отправил мальчишек на __________________________________________
3.По словам дяди Ермолая, надвигалась самая _____________________________________
4. «Вспыхивало и гремело со всех сторон» и вовсю разыгралась_______________________
5.Ребятишки не добрались до места, потому что ____________________________________
6.Мальчики решили спрятаться _________________________________________________
7.По сколько трудодней грозился снять за обман дядя Ермолай_______________________
8.Назовите полностью фамилию, имя, отчество дяди Ермолая ________________________
9.Кем по должности был дядя Ермолай____________________________________________
10.Закончите фразу, которая завершает рассказ: « Когда смотрю на эти холмики, я не знаю: кто из нас прав, __________________________________________________________
Ключ правильных ответов
Вариант 2
Часть 1 В.М. Шукшин. Рассказ «Далёкие зимние вечера»
1.Действие в рассказе «Далёкие зимние вечера» происходит в феврале_________________
2.На окраине сибирской далёкой деревеньки ребятишки играли ______________________
3.Мальчика, который к обеду проигрался «в пух и прах» звали_______________________
4.Герой рассказа танцует перед мальчишками танец_________________________________
5.Маленькую девочку с большими синими глазами, сестру героя звали_________________
6.Бабок, которые мальчик выиграл и принёс домой, оказалось________________________
7.Мать принесла узел, в котором было___________________________________________
8. Мать рассказала, что когда они везли сено, то на дороге видели свернувшуюся калачиком____________________________________________________________________
9.Мать и сын отправились за дровами ____________________________________________
10.Свою дочь мама ласково называла_____________________________________________
11.Перед сонными детьми в тарелке на столе «дымились»___________________________
12.Мальчик засыпал с мыслью, что «завтра в школу он пойдёт» ______________________
Ключ правильных ответов
1 | 1942 года |
2 | в бабки |
3 | Ванька Колокольников |
4 | «Барыня» |
5 | Наташа |
6 | двенадцать |
7 | немного муки и кусок сырого мяса |
8 | лису |
9 | в березник |
10 | Таля |
11 | пельмени |
12 | в новой рубахе |
Часть 2 Р.Рождественский. Биографические даты и факты
1.Р.Рождественский родился
А) в Косихе; Б) в Ребрихе; В) в Налобихе; Г) в Бобровке.
2.Настоящая фамилия Рождественского
А) Буткевич; Б) Петкевич; В) Иткевич; Г) Ситкевич.
3.Первое стихотворение Рождественского было напечатано
А) в июле 1941г. Б) в июле 1942г. В) в июле 1943г. Г) в июле 1944г.
4. В Литературный институт Рождественский поступил:
А) в 1950г. Б) в 1951г. В) в 1952г. Г) в 1953г.
5. Первая книга стихов Р. Рождественского называлась
А) «Весна в городе»; Б) «Флаги в городе»; В) «Флаги весны»; Г) «Весенние флаги».
6.Второй сборник стихов Рождественского вышел под заголовком
А)» Испытание»; Б) « Истоки»; В) «Исход»; Г) « Изменение».
7.Жену Рождественского звали
А) Анна; Б) Анастасия; В) Алла; Г) Алёна.
8.Р.Рождественский был удостоен Государственной премии
А) в 1970г.; Б) в 1972г.; В) в 1979г.; Г) в 1982г.
9. Р. Рождественский написал поэмы
А) «Бабий яр»; Б) « Реквием»; В) « Двести десять шагов»; Г) « Василий Тёркин».
10.Р. Рождественский является автором стихов для песен
А) « Огромное небо»; Б) « Надежда»; В) «Мгновение»; Г) «Свадьба».
11.На телевидении Р. Рождественский вёл цикл передач
А) « Кинопанорама»; Б) «Клуб путешественников»; В) « В мире животных»;
Г) « Документальный экран».
12.Р. Рождественский похоронен
А) на Ваганьковском кладбище; Б) на Новодевичьем кладбище; В) на Алтае;
Г) в Переделкино.
13.Последний сборник стихов Р. Рождественского называется:
А) « Последние стихи»; Б) « Последние строки»; В) « Последние стихи Роберта Рождественского»; Г) « Последний крик».
14.Дочь Р. Рождественского, которая в настоящее время является модным фотомастером, зовут:
А) Елизавета; б) Екатерина; В) Елена; Г) Евгения.
Ключ правильных ответов
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 |
А | Б | А | Б | В | А | В | В | Б. В | А, В | Г | Г | В | Б |
Условия выполнения заданий
1. Место выполнения задания: задание выполняется в аудитории во время занятия
2. Максимальное время выполнения задания: 30 мин.
3. Обучающийся может воспользоваться конспектом лекций, справочными материалами
Шкала оценки образовательных достижений при тестировании
Процент результативности (правильных ответов) | Оценка уровня подготовки | |
балл (отметка) | вербальный аналог | |
90 ÷ 100 | 5 | отлично |
80 ÷ 89 | 4 | хорошо |
70 ÷ 79 | 3 | удовлетворительно |
менее 70 | 2 | неудовлетворительно |
РАЗДЕЛ 2. ТЕКУЩИЙ КОНТРОЛЬ (оперативный, рубежный)
- Общие положения
Текущий контроль представляет собой процедуру оценки освоения обучающимися материала учебной программы общеобразовательной дисциплины «Родная литература».
Текущий контроль имеет следующие виды: оперативный и тематический (рубежный). Объектом текущего контроля являются предметные и метапредметные планируемые образовательные результаты, конкретизированные по темам / разделам программы.
Оперативный контроль проводится на любом из видов учебных занятий. Формы оперативного контроля:
-тестирование (письменное, компьютерное);
-опрос (устный, письменный);
-решение практических (ситуационных) задач и т.д.
Тематический (рубежный) контроль является контрольной точкой по завершению раздела /темы учебной дисциплины и проводится с целью комплексной оценки уровня освоения планируемых результатов.
Формы тематического (рубежного) контроля:
- тестирование.
Основная цель текущего контроля – диагностика знаний и умений в процессе усвоения очередной темы и, при необходимости, коррекция обучения. Регулярное проведение контроля текущего уровня усвоения деятельности позволяет исправлять недостатки обучения и достигать необходимого уровня усвоения.
ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ
Легенда о Сартакпае
1. Сартакпай жил
А) в устье реки Бии; Б) в устье реки Ини; В) в устье реки Челушман.
2. Сына Сартакпая звали
А) Адучи; Б) Агачи; В) Адачи.
3. Сартакпай замыслил
А) построить мост; Б) дать дорогу водам в океан; В) разрушить горные хребты.
4. Сын Сартакпая пошёл
А) на север; Б) на восток; В) на юг.
5. Сартакпай отправился к озеру
А) к Телецкому; Б) к Юлу-Коль; В) к озеру Ая.
6. Сартакпай указательным пальцем левой руки
А) провёл борозду для реки Башкаус; Б) тронул берег Юлу - Коль;
В) указал дорогу рекам в Ледовитый океан.
7. Адучи - Мерген повёл Катунь:
А) на юго- запад; Б) на юго- восток; В) на запад.
8. Известие сыну Сартакпая доставил
А) чёрный дятел; Б) чёрный орёл; В) чёрный коршун.
9. Сартакпай держал указательный палец в долине Артыбаша
А) два дня; Б) три дня; В) четыре дня.
10. Под пальцем Сартакпая образовалось
А) река Катунь; Б) река Бия; В) Телецкое озеро.
11.Сартакпай из Телецкого озера повёл реку
А) Катунь, Б) Бию; В) Чемал.
12. Бия и Катунь слились в одну реку
А) Обь; Б) Чемал; В) Челушман.
13. Свои воды Обь несёт
А) в Тихий; Б) в Атлантический; В) в Ледовитый.
14. Сартакпай у устья Чобы решил построить
А) большой дом; Б) большой мост; В) большой дворец.
15. Сартакпай не смог сотворить своё «великое дело», потому что
А) он очень устал; Б) его сын и сноха нарушили запрет; В) никто ему не помог.
16. Адучи и Оймок превратились
А) в серых гусей; Б) в серых уток; В) в серых голубей.
17. Разгневанный Сартакпай бросил сыну и снохе вслед
А) медную трёхгранную стрелу; Б) железный лук; В) стопудовый камень.
Ключ правильных ответов
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 |
Б | А | Б | В | Б | А | В | А | Б | В | Б | А | В | Б | Б | А | В |
Легенда о Телецком озере
1. Слово «Алтынколь», которым алтайцы называют Телецкое озеро, дословно переводится
А) Великое озеро; Б) Золотое озеро; В) Серебряное озеро.
2. Хана, который стоял во главе племени, звали
А) Ильбегень; Б) Сартакпай; В) Теле.
3. Самым главным достоянием хана было
А) серебро; Б) бесчисленные стада; В) золотой меч.
4. Любимую жену хана звали
А) Чольгу; Б) Чепту; В) Истэбе.
5. Богатством хана решил завладеть
А) Сартакпай; Б) Гильбечень; В) Богдо.
6. Караван Теле достиг владений хана Богдо
А) через 10; Б) через 15; В) через 20
7.Гибелью хана Теле послужила
А) жадность; Б) доверчивость; В) беспечность.
8.От удара золотого меча образовалась
А) котлован; Б) впадина; В) пропасть.
9 Любимая жена хана, когда узнала о его смерти, превратилась
А) в цветущую долину; Б) в говорливый поток; В) в глубокую впадину.
Ключ правильных ответов
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
Б | В | В | А | В | А | Б | В | Б |
Легенда « Про беглеца Криволуцкого »
1.Назовите фамилию беглеца
А) Криволицын; Б) Криволуцкий; В) Криволацкий.
2.В Белоусовском руднике вором был
А) Банников; Б) Банный; В) Банщиков.
3. 40 тысяч герой взял
А) в кассе; Б) в банке; В) в соборе.
4. «Пошёл страдать» герой
А) в 15; Б) в 16; В) в 17.
5 Хозяйку, которая ушла с беглецом , звали
А) Аглая; Б) Агния; В) Авдотья.
6. Братьев Белоусовых было
А)10, Б) 11; В) 12.
7. На покосе старший из братьев убил
А) утку; Б) зайца; В) змея.
8. По профессии братья были
А) рудокопы; Б) плавильщики; В) камнеломцы.
9.Голову змея у братьев взял
А) мастер; Б) управляющий; В) рудокоп.
10. Спасаясь от недруга Лаумена, братья спрятались
А) в сопки; Б) в город; В) в горы.
11. Лаумен же от от братьев спрятался
А) в подвале; Б) в коробе; В) чулане.
12. Братья вновь ушли
А) в белки; Б) в Беловодье; В) в тайгу
Ключ правильных ответов
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 |
Б | В | В | Б | В | В | В | В | Б | В | Б | А |
И. А. Кущевский «Не столь отдалённые места Сибири»
1.И.А. Кущевский родился в городе
А) Барнауле ; Б) Томске; В) Ачинске.
2.И.А. Кущевский учился
А) в Барнаульский гимназии; Б) в Томской гимназии; В) в Новосибирской гимназии.
3.И. А. Кущевский с попутным караваном прибыл в Петербург
А) в 1864г. Б) в 1865г. В) в 1866г.
4.Материальную поддержку И. А. Кущевский получил
А) от Л.Н. Толстого; Б) от Ф.М. Достоевского; В) от Н.А. Некрасова.
5. Самое известное произведение И.А. Кущевского «Николай Негорев, или Благополучный россиянин» было напечатано
А) «Современник»; Б) «Отечественные записки»; В) «Русские ведомости».
6. Впервые очерк «Не столь отдалённые места Сибири» был опубликован
А) в 1870г; Б) в 1871г.; В) в 1875г.
7. Доверенного, который согласился доставить рассказчика до Барнаула, звали
А) Иван Иванович; Б) Иван Михайлович; В) Иван Николаевич.
8. Миллионер N., о котором поведал доверенный, нажил в Сибири
А) 10 миллионов; Б) 15 миллионов; В) 20 миллионов.
9.Укажите фамилию миллионера, который закончил свою жизнь в крайней бедности:
А) Горюхин; Б) Гориков; В) Горохов.
10. Рабочим, которые соглашались работать на приисках, вербовщики обещали жалование
А) 30 рублей в месяц; Б) 50 рублей в месяц; В) 70 рублей в месяц.
11. Рассказчик охарактеризовал Барнаул эпитетом
А) мёртвый город; Б) роскошный город; В) чудный город.
12. Кочегару нужно было дать
А) три рубля; Б) тридцать рублей; В) триста рублей.
13. В Сибири «пряженики» - это
А) пельмени; Б) блины; В) пироги.
14. Доставить рассказчика в Петербург с караваном золота согласились
А) за 20 рублей; Б) за 30 рублей; В) за 40 рублей.
15.Из Барнаула в Петербург в год отправляли караван с золотом
А) один раз; Б) три раза; В) пять раз.
16. В узле, который передал рассказчику Иван Михайлович, были
А) соль и спички; Б) чай и сахар; В) пельмени и блины.
17. Очерк, который завершает цикл очерков «Не столь отдалённые места Сибири», называется
А) «Караван»; Б) «В дороге»; В) «На границе».
Ключ правильных ответов
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 |
В | Б | А | В | Б | В | Б | А | В | Б | Б | А | Б | Б | В | Б | В |
Жизнь и творчество В.Я. Шишкова
1.В. Я. Шишков родился в городе
А) Белгороде; Б) Бежецке; В) Бердске.
2. В. Я. Шишкова в детстве звали
А) Вестенька; Б) Вешенка; В) Венечка.
3.Отец В.Я. Шишкова был
А) дворянин; Б) мещанин; В) купец.
4. В.Я. Шишков покинул родной дом в возрасте
А) 18 лет; Б) 19 лет; В) 20 лет
5. В.Я. Шишков оказался в Сибири
А) в 1892 году; Б) в 1893 году; В) в 1894 году.
6.Первые публикации В.Я. Шишкова появляются
А) в 1908году; Б) в 1909 году; В) в 1910 году.
7. Литературная деятельность В.Я. Шишкова началась с произведения
А) «Краля»; Б) «Ванька Хлюст»; В) «Кедр».
8. В.Я. Шишков в 1911году свои рассказы отправляет
А) М. Горькому; Б) М. Пришвину; В) А. Ремизову.
9. В журнале «Летопись» было опубликовано произведение
А) «Кедр»; Б) «Краля»; В) «Тайга».
10. Из Томска в Петербург В.Я. Шишков переехал
А) в 1914; Б) в 1915; В) в 1916.
11. В.Я. Шишков целиком посвятил себя литературной деятельности
А) с 1915 г.; Б) с 1916 г.; В) с 1917г.
12.«Романом страстей, положенных на бумагу» В.Я. Шишков назвал
А) роман «Ватага»; Б) роман «Угрюм – река»; В) эпопею «Емельян Пугачёв».
13. Писатель вынужден был уехать в Москву
А) в апреле 1942г.; Б) в апреле 1943г.; В) в апреле 1944г.
14. В.Я. Шишков скончался
А) 6 марта 1944 г. Б) 6 марта 1945 г. В) 6 марта 1946г.
15. В августе 1950 года был открыт памятник В. Я. Шишкову
А) в Москве; Б) в Томске; В) в Бежецке.
16.Произведение В.Я. Шишкова, помещённое в хрестоматии по литературе Алтая, называется
А) «Чуйские были»; Б) «По Чуйскому тракту»; В) «На Бии».
17. Героя были «Часы» звали
А) Аргамай; Б) Юсуп; В) Раптан.
18.Тавро – это
А) монета; Б) закон; В) клеймо.
19. Укажите фамилию купца, который является героем были «Тавро»:
А) Неправедный; Б) Несправедливый; В) Неправдивый.
20.Закончите название были «Живые…»:
А) …люди; Б) …мешки; В) …существа.
21. «Лицом курносый, борода лопатой, глаза яблоками на лоб вылезли, наглые. Корпусом толст , голосом зычен: как гаркнет в поле- лошади шарахались в стороны…». Это портрет
А) Чанбо; Б) Раптана; В) Гнуса.
22. В.Я. Шишков называл священной реку
А) Бию; Б) Катунь; В) Чую.
23. Впервые «Чуйские были» были опубликованы
А) в 1914г. Б) в 1915г. В) в 1916г.
Ключ правильных ответов
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 |
Б | А | В | Б | В | А | В | А | В | Б | В | Б | А | Б | В | А | Б | В | А | Б | В | В | А |
В.Я. Шишков. Сказка «Кедр»
1.Кедр стоял и шумел хвоей
А) на опушке; Б) на поляне; В) в лесу.
2. Горько плакал и «ронял скорбные слёзы»
А) кедр; Б) солнце; В) туча.
3. Кедр любовался
А) берёзкой; Б) незабудками; В) собой.
4. За роем испуганных птичек нёслась
А) стая ястребов; Б) стая коршунов; В) стая беркутов.
5. Птицы молили дать им защиту
А) кедр; Б) солнце; В) небо.
6.Грозные хищники боялись и ненавидели
А) небо; Б) кедр; В) солнце.
7.Кедр стоит на поляне
А) как стойкий солдат; Б) как непобедимый богатырь; В) как рыцарь с приподнятым забралом.
8. Кедр роняет
А) слёзы скорби и печали; Б) слёзы радости и любви; В) слёзы гнева и негодования.
9. Сказка «Кедр» была опубликована
А) в 1908г. Б) в 1909 г. В) в 1910г.
10. Сказка «Кедр»: появилась в газете
А) «Жизнь Алтая»; Б) «Ведомости»; В) «Сибирская жизнь».
Ключ правильных ответов
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
Б | В | А | Б | В | Б | В | Б | А | В |
В.М. Шукшин. Биографические факты
1.В.М. Шукшин родился в селе Сростки Бийского района Алтайского края ____________
2.После демобилизации из армии в Сростках В.М. Шукшин работал в вечерней школе сельской молодёжи учителем ___________________________________________________
3.В августе 1954 года В.М.Шукшин поступил ______________________________________
4. В 1958 году в печати появился первый рассказ В.М. Шукшина______________________
5.В 1963 году в Москве в издательстве « Молодая гвардия» вышел в свет первый сборник В.М. Шукшина ________________________________________________________________
6.Первой режиссёрской работой В. М. Шукшина в 1964 году стал фильм _____________
7.Главную роль в фильме В. Шукшина « Живёт такой парень» сыграл_________________
8.В одном из фильмов Шукшина скромная пожилая женщина рано утром открывает ставни. Эта женщина – мать В.М. Шукшина, Мария Сергеевна. Это был фильм________________________________________________________________________
9.Главную мужскую роль Ивана Расторгуева в фильме «Печки- лавочки» сыграл________
10.Последней режиссёрской работой В.М. Шукшина стал фильм______________________
11.В 1974 году В.М. Шукшин был признан лучшим актёром года за исполнение роли _____________________________________________________________________________
12.В.М. Шукшин скончался 2 октября 1974 года на съёмках фильма___________________
13.В 1976 году за творческие достижения в киноискусстве В.М. Шукшину посмертно была присуждена _____________________________________________________________
Ключ правильных ответов
1 | 25 июля 1929 года |
2 | русского языка и литературы |
3 | во ВГИК |
4 | «Двое на телеге» |
5 | «Сельские жители» |
6 | «Живёт такой парень» |
7 | Леонид Куравлёв |
8 | «Печки – лавочки» |
9 | В.Шукшин |
10 | «Калина красная» |
11 | Егора Прокудина |
12 | «Они сражались за Родину» |
13 | Ленинская премия |
В.М. Шукшин. Рассказ «Дядя Ермолай»
1.Мальчиков, героев рассказа, звали______________________________________________
2.Дядя Ермолай отправил мальчишек на __________________________________________
3.По словам дяди Ермолая, надвигалась самая _____________________________________
4. «Вспыхивало и гремело со всех сторон» и вовсю разыгралась_______________________
5.Ребятишки не добрались до места, потому что ____________________________________
6.Мальчики решили спрятаться _________________________________________________
7.По сколько трудодней грозился снять за обман дядя Ермолай_______________________
8.Назовите полностью фамилию, имя, отчество дяди Ермолая ________________________
9.Кем по должности был дядя Ермолай____________________________________________
10.Закончите фразу, которая завершает рассказ: «Когда смотрю на эти холмики, я не знаю: кто из нас прав, __________________________________________________________
Ключ правильных ответов
1 | Вася, Гриша (Васька, Гришка) |
2 | ток (точок) |
3 | воровская ночь |
4 | гроза |
5 | заблудились (сбились с дороги) |
6 | в скирде |
7 | по пять трудодней |
8 | Ермолай Григорьевич Емельянов |
9 | бригадир |
10 | кто умнее |
В.М. Шукшин. Рассказ «Далёкие зимние вечера»
1.Действие в рассказе «Далёкие зимние вечера» происходит в феврале_________________
2.На окраине сибирской далёкой деревеньки ребятишки играли ______________________
3.Мальчика, который к обеду проигрался «в пух и прах» звали_______________________
4.Герой рассказа танцует перед мальчишками танец_________________________________
5.Маленькую девочку с большими синими глазами, сестру героя звали_________________
6.Бабок, которые мальчик выиграл и принёс домой, оказалось________________________
7.Мать принесла узел, в котором было___________________________________________
8. Мать рассказала, что когда они везли сено, то на дороге видели свернувшуюся калачиком____________________________________________________________________
9.Мать и сын отправились за дровами ____________________________________________
10.Свою дочь мама ласково называла_____________________________________________
11.Перед сонными детьми в тарелке на столе «дымились»___________________________
12.Мальчик засыпал с мыслью, что «завтра в школу он пойдёт» ______________________
Ключ правильных ответов
1 | 1942 года |
2 | в бабки |
3 | Ванька Колокольников |
4 | «Барыня» |
5 | Наташа |
6 | двенадцать |
7 | немного муки и кусок сырого мяса |
8 | лису |
9 | в березник |
10 | Таля |
11 | пельмени |
12 | в новой рубахе |
Жанр рассказа в творчестве В.М. Шукшина
1.Одним из любимых малых эпических жанров у В.М. Шукшина был__________________
2.По мнению литературоведов, В.М. Шукшин написал рассказов около________________
3.В.М. Шукшин был убеждён, что в центре внимания рассказа должны быть_________________________________________________________________________
4.Герои рассказов Шукшина – люди, поведение которых способно вызвать у окружающих шок, это странные люди, их ещё называют ________________________________________
5.Один из ранних рассказов назывался «Светлые__________________________________ »
6.В 1966 году в газете «Литературная Россия» был напечатан рассказ Шукшина «Космос, нервная система и ____________________________________________________________
7.В 1970 году публикуется рассказ «Крепкий_____________________________________ »
8. Летом 1970 года в Сростках был написан рассказ «Дядя_________________________ »
9.В названии одного из рассказов Шукшина встречается столица европейского государства « Как жена мужа в________________________________ провожала ». В какой город провожала жена мужа.
10.В марте 1974 года, в больнице, В. М. Шукшин написал свой последний рассказ. Это былрассказ__________________________________________________________________
11. По Шукшину, мера всех ценностей жизни - это_________________________________
Ключ правильных ответов
1 | жанр рассказа |
2 | ста |
3 | человеческие дела |
4 | «чудики» |
5 | …души |
6 | …шмат сала |
7 | …мужик |
8 | …Ермолай |
9 | Париж… |
10 | «Чужие» |
11 | Человечность |
Кинематографическая деятельность В.М. Шукшина
1.В 1954 году В.М. Шукшин отправляется в Москву поступать учиться _______________
2.В 1956 году состоялся дебют В. М. Шукшина в кино в фильме С. Герасимова _____________________________________________________________________________
3.В 1959 году на экраны вышел фильм, в котором Шукшин сыграл главную роль. Режиссёром этого фильма был М. Хуциев и назывался он ___________________________
4.В 1960 году В.М. Шукшин окончил ВГИК. Его дипломная работа – это короткометражный фильм_______________________________________________________
5.На основе своих рассказов «Классный водитель» и «Гринька Малюгин» В.М. Шукшин написал сценарий своего первого полнометражного фильма__________________________
6.Три шукшинских рассказа: «Чудик», « Миль пардон, мадам!», « Думы» легли в основу его фильма____________________________________________________________________
7.1969 год. В.М. Шукшин получает Государственную премию РСФСР имени братьев Васильевых за художественный фильм____________________________________________
8.Главную роль Ивана Расторгуева В.М. Шукшин сыграл в фильме__________________
9.В 1971 году В.М. Шукшин был награждён Государственной премией СССР за исполнение роли Черных в фильме С.А. Герасимова________________________________
10.Назовите третий фильм В.М. Шукшина, в котором он выступал в трёх ипостасях: режиссёра, сценариста и исполнителя главной роли ________________________________
11. В.М. Шукшин мечтал снять двухсерийный фильм на историческую тему о народном герое ________________________________________________________________________
12. Сколько кинофильмов снял В.М. Шукшин в качестве режиссёра, включая его дипломную работу_____________________________________________________________
13. Последняя актёрская работа В.М. Шукшина в роли бронебойщика Лопахина в кинофильме С. Бондарчука______________________________________________________
14.В 1976 году за совокупность творчества В. М. Шукшин (посмертно) был награждён _____________________________________________________________________________
Ключ правильных ответов
1 | во ВГИК |
2 | «Тихий Дон» |
3 | «Два Фёдора» |
4 | «Из Лебяжьего сообщают» |
5 | «Живёт такой парень» |
6 | «Странные люди» |
7 | «Ваш сын и брат» |
8 | «Печки- лавочки» |
9 | «У озера» |
10 | «Калина красная» |
11 | о Степане Разине |
12 | шесть фильмов |
13 | «Они сражались за Родину» |
14 | Ленинской премией |
Р.Рождественский. Биографические даты и факты
1.Р.Рождественский родился
А) в Косихе; Б) в Ребрихе; В) в Налобихе; Г) в Бобровке.
2.Настоящая фамилия Рождественского
А) Буткевич; Б) Петкевич; В) Иткевич; Г) Ситкевич.
3.Первое стихотворение Рождественского было напечатано
А) в июле 1941г. Б) в июле 1942г. В) в июле 1943г. Г) в июле 1944г.
4. В Литературный институт Рождественский поступил:
А) в 1950г. Б) в 1951г. В) в 1952г. Г) в 1953г.
5. Первая книга стихов Р. Рождественского называлась
А) «Весна в городе»; Б) «Флаги в городе»; В) «Флаги весны»; Г) «Весенние флаги».
6.Второй сборник стихов Рождественского вышел под заголовком
А)» Испытание»; Б) «Истоки»; В) «Исход»; Г) «Изменение».
7.Жену Рождественского звали
А) Анна; Б) Анастасия; В) Алла; Г) Алёна.
8.Р.Рождественский был удостоен Государственной премии
А) в 1970г.; Б) в 1972г.; В) в 1979г.; Г) в 1982г.
9. Р. Рождественский написал поэмы
А) «Бабий яр»; Б) «Реквием»; В) «Двести десять шагов»; Г) «Василий Тёркин».
10.Р. Рождественский является автором стихов для песен
А) «Огромное небо»; Б) «Надежда»; В) «Мгновение»; Г) «Свадьба».
11.На телевидении Р. Рождественский вёл цикл передач
А) «Кинопанорама»; Б) «Клуб путешественников»; В) «В мире животных»;
Г) «Документальный экран».
12.Р. Рождественский похоронен
А) на Ваганьковском кладбище; Б) на Новодевичьем кладбище; В) на Алтае;
Г) в Переделкино.
13.Последний сборник стихов Р. Рождественского называется:
А) «Последние стихи»; Б) «Последние строки»; В) «Последние стихи Роберта Рождественского»; Г) «Последний крик».
14.Дочь Р. Рождественского, которая в настоящее время является модным фотомастером, зовут:
А) Елизавета; б) Екатерина; В) Елена; Г) Евгения.
Ключ правильных ответов
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 |
А | Б | А | Б | В | А | В | В | Б. В | А, В | Г | Г | В | Б |
И.Т. Семоненков. Даты, факты
1.И.Т. Семоненков родился в селе Соколово Зонального района Алтайского края________
2.С 1961 года И.Т. Семоненков публиковался в бийской районной газете_______________
3. И.Т. Семоненков был членом городского литературного объединения________________
4.В 1987 году в Бийске вышла в свет первая книга прозы И.Т. Семоненкова_____________
5.В 1989 году И.Т. Семоненков впервые печатается в краевом журнале «Алтай». На страницах журнала опубликован рассказ_________________________________________
6.И.Т. Семоненков член Союза писателей России с ________________________________
7.За повесть «Пустынь земная» И.Т. Семоненков стал лауреатом премии имени________________________________________________________________________
8.В 1997 году И.Т. Семоненков был удостоен премии Славянского общества Алтая за повесть ______________________________________________________________________
9.Закончите название поэмы И.Т. Семоненкова «Косые_____________________________»
10.__________месяц усталый, он даже пахнет тяжело…
О каком календарном месяце упоминается в повести И.Т. Семоненкова.
11.И.Т. Семоненков скоропостижно скончался_____________________________________
Ключ правильных ответов
1 | 11 октября 1946 года |
2 | «Заветы Ильича» |
3 | «Парус» |
4 | «Пустынь земная» |
5 | «Белые паруса» |
6 | с 1994 года |
7 | имени В.М. Шукшина |
8 | «Голубой котёнок» |
9 | …дожди |
10 | август |
11 | 23 августа 1998 года |
В.М. Башунов. Даты, факты биографии
1.В.М. Башунов родился в посёлке Знаменка Турочакского района Горно-Алтайской области ______________________________________________________________________-
2.По воспоминаниям поэта, «в классе пятом, шестом я начал писать одновременно…»______________________________________________________________
3.В 1963 году в Горно-Алтайске было опубликовано первое школьное стихотворение В.М. Башунова в областной газете_____________________________________________________
4.Филологический факультет Барнаульского Педагогического института В. М. Башунов окончил в ____________________________________________________________________
5.В1970 году в Алтайском книжном издательстве вышла первая книга стихов В.М. Башунова ____________________________________________________________________
6.В 1975 году В.М. Башунов был участником VI Всесоюзного совещания молодых писателей в Москве в семинаре известного поэта ___________________________________
7.В начале 1977 года В.М. Башунов был принят в ___________________________________
8.Стихи В. М. Башунова печатались на русском языке, алтайском, украинском и на ______
9.В издательствах Москвы и Барнаула В.М. Башуновым для детей были опубликованы поэтические сборники и книги. Назовите их количество _____________________________
10.С 1990 года по 1994 год В.М. Башунов редактировал газету _______________________
11.С 1994 года по 1997 год В.М. Башунов возглавлял журнал _________________________
12. В 1995 году В. М. Башунов стал лауреатом премии Алтайского центра Международного_______________________________________________________________
13.Башунов В. М. скончался 21 февраля___________________________________________
14.Стихотворения В.М. Башунова лиричные, исповедальные, его поэзия тяготеет к _____________________________________________________________________________
Ключ правильных ответов
1 | 18 ноября 1946 года |
2 | стихи и рассказы |
3 | «Звезда Алтая» |
4 | в 1970 году |
5 | «Поляна» |
6 | Василия Фёдорова |
7 | в Союз писателей СССР |
8 | казахском языке |
9 | 10 сборников и 3 книги |
10 | «Прямая речь» |
11 | «Алтай» |
12 | Демидовского фонда |
13 | 2005 года |
14 | русской классической традиции |
Жизнь и творчество Марка Юдалевича
1.М. И. Юдалевич родился
А) в Барнауле; Б) В Боготоле; В) В Бердске; Г) в Бежецке.
2. Раннее детство М. Юдалевича прошло
А) в Ачинске; Б) в Алейске; В) в Архангельске; Г) в Анапе.
3.М.Юдалевич окончил
А) Барнаульский педагогический институт; Б) Томский педагогический институт;
В) Омский педагогический институт; Г) Иркутский педагогический институт.
4.Первая книга стихов вышла у М. Юдалевича
А) в 1946г.; Б) в 1947г.; В) в 1948г.; Г) в 1949г.
5.М. Юдалевич работал в редакциях газет
А) «Алтайская правда»; Б) «Вечерний Барнаул»; В) «Молодёжь Алтая»; Г) «Свободный курс».
6.М. Юдалевич был первым редактором журнала
А) «Алтай»; Б) «Сибирские огни»; В) «Барнаул»; Г) «Юность».
7. Поэму «Алтайский горный инженер» М. Юдалевич посвятил
А) Ползунову; Б) Кулибину; В) Мамонтову; Г) Попову.
8. Продолжите название одного из произведений М. Юдалевича «Голубая…»
А) …чаша; Б) …даль; В) …дама; Г)… комната.
9. «Адмиральский час» - это роман Юдалевича
А) о Мамонтове; Б) о Колчаке; В) о Ползунове; Г) об Ядринцеве.
.10. М. Юдалевич занимался литературными переводами
А) с алтайского языка; Б) с английского языка; В) с венгерского языка; В) с немецкого языка.
11.М. Юдалевич награждён литературной премией
А) «Певцу родной страны»; Б) « Певцу России»; В) « Певцу родного края»; Г) « Певцу родного города».
12.М.И. Юдалевич получил звание
А) «Почётный гражданин России»; Б) «Почётный гражданин мира»; В) «Почётный гражданин города Барнаула»; Г) «Почётный гражданин Алтайского края».
Ключ правильных ответов
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 |
Б | А | В | В | А, В | В | А | В | Б | А, Г | В | В, Г |
Марк Юдалевич « Голубая дама»
1.Произведение М. Юдалевича «Голубая дама» относится к жанру_________________
2.Главную героиню зовут ___________________________________________________
3.Опальную подругу рассказчицы звали________________________________________
4.Муж героини имел воинское звание _________________________________________
5.За 17 суток из Москвы в Иркутск прибыла жена декабриста_____________________
6.Мать героини принадлежала к сословию______________________________________
7.В Сибири «золотянкой» называли____________________________________________
8.Фамилия коллежского секретаря была ________________________________________
9.Юрий Тимофеевич купил у торговца книгу стихов______________________________
10.Варвара Аристарховна Толстопятова имела прозвище__________________________
11.Героиня читала главы из романа____________________________________________
12.Любимыми цветами рассказчицы были______________________________________
13. Бальное платье героини цвет имело ________________________________________
14.Спасаясь от преследования мужа, героиня нашла приют _______________________
15.Счастье влюблённых продолжалось всего лишь_______________________________
16.За смерть любимого героиня решила отомстить обидчику следующим образом___________________________________________________________________
Ключ правильных ответов
1 | повесть |
2 | Юлия |
3 | Наталья |
4 | генерал |
5 | Муравьёва |
6 | крестьянскому |
7 | обоз с золотом |
8 | Зарицын |
9 | К. Рылеева |
10 | мадам Сплетня |
11 | А.С.Пушкина «Евгений Онегин» |
12 | белые астры |
13 | голубой |
14 | в потайной деревне |
15 | три дня |
16 | стала являться в образе приведения |
П. А. Бородкин «Рассказы о Барнауле». Рассказ «Барна-аул»
1.Барна-аул это было название:
А) города; Б) деревни; В) реки; Г) озера.
2.Деревня, которая располагалась в долине, называлась
А) Усть - Алейская; Б) Усть - Барнаульская; В) Усть - Обская; Г) Усть - Катунская.
3.В деревне проживали
А) горнозаводские рабочие, Б) рудокопы; В) золотоискатели; Г) «пришлый люд».
4.Первым поселился на месте деревни
А) Кузьма Четвертаков; Б) Кузьма Полушкин; В) Кузьма Копейкин; Г) Кузьма Алтынов.
5. Дочь Кузьмы звали
А) Фрося; Б) Фёкла; В) Фаина; Г) Феврония.
6.Кузьма занимался
А) пахал землю; Б) работал на заводе; В) ловил рыбу; Г) искал золото.
7. Кузьма за песчаным пригорком увидел
А) кочевников; Б) татар; В) киргизов; Г) русских мужиков.
8. Чернобородого молодого красавца звали
А) Евсей; Б) Ермил; В) Еремей; Г) Егор.
9. Появились незнакомцы в деревне с целью
А) скрыться от преследования; Б) найти золото; В) искать руду; Г) построить завод.
10. Улица, на которой построили избы, называлась
А) Олонецкая; Б) Обская; В) Орловская; Г) Онежская.
11.Люди, поселившиеся на берегу реки, принадлежали
А) царю; Б) Демидову; В) Беэру; Г) никому.
12. Деревенские мужики перестали ловить рыбу, поточу что
А) не хотели; Б) в реке не было рыбы; В) должны были отрабатывать подать; Г) недосуг было.
13. Кузьма в конце концов
А) остался работать на заводе; Б) уехал в город» В) скрылся «невесть куда»; Г) сбежал вместе с семьёй.
Ключ правильных ответов
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 |
В | Б | Г | А | Б | В | Г | А | Г | А | Б | В, Г | В, Г |
П.А. Бородкин «Рассказы о Барнауле». Рассказ «Вечный работник»
1.Деревня, в которой герой жил, называлась
А) Усть - Барнаульская; Б) Ересная; В) Колыванская; Г) Тугозвонова.
2. Звали героя
А) Пётр; Б) Иван; В) Егор» Г) Кузьма.
3. Петрован поехал в Белоярскую свободу
А) на заработки; Б) в гости к дяде; В) найти невесту; Г) просто так.
4. Красавицу, которая приглянулась Петровану, звали
А) Нина; Б) Наташа; В) Настя; Г) Надя.
5.Отца девушки звали
А) Маркел Демьяныч; Б) Маркел Данилыч; В) Маркел Демидыч; Г) Маркел Дмитрич
6. На заработки герой отправился
А) на Колыванские прииски; Б) на Барнаульский завод; В) на Демидовские рудники; Г) в Бийскую крепость.
7. Петрован у плавильной печи работал
А) 8 часов; Б) 12 часов; В) 14 часов; Г) 16 часов.
8. Старшим плавильщиком был
А) Фрол; Б) Фома; В) Фока; Г) Феофан.
9.Петровану, когда он попал на завод, было
А) 20 лет; Б) 22 года; В) 25 лет; Г) 27 лет.
10.Отец просватал дочь
А) за торговца мясом; Б) за торговца молоком; В) за торговца рыбой; Г) за торговца хлебом.
11. Василий Безбородов посоветовал Петровану бежать
А) в Белоярск; Б) в Беловодье; В) в Бийск; Г) в Белгород.
12. Петрован сбегал с завода
А) три раза; Б) четыре раза; В) пять раз; Г) шесть раз.
13. Женился герой
А) на первой красавице деревни; Б) на дочери торговца; В) на дочери плавильщика; Г) на вдовой солдатке.
14.Умер Петрован, когда ему было
А) 44 года; Б) 45 лет; В) 46 лет; Г) 47лет
15.Значение слова «вечный» в заголовке рассказа следующее
А) бесконечный; Б) сохранившийся на многие века; В) постоянный; Г) бессрочный.
Код правильных ответов
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 |
Б | А | В | В | А | Б | Г | Б | В | А | Б | В | Г | В | В, Г |
П.А. Бородкин «Рассказы о Барнауле». Рассказ «Раскрытая уловка»
1. Слово «уловка» в названии рассказа означает
А) сноровка; Б) хитрость; В) жадность; В) ловкость.
2. Заводские парни спрашивали разрешение на выезд из деревни, для того чтобы
А) обучиться грамоте; Б) обучиться ремеслу; В) найти невесту; Г) помочь родителям.
3. Заводским парням решил помочь
А) плавильщик; Б) инженер; В) начальник заводов; Г) управляющий.
4.Борис Иванович Меллер имел воинское звание
А) поручик; Б) прапорщик; В) полковник; Г) генерал.
5. Меллер вызвал к себе
А) Петрована Тупицына; Б) Евсейку Силина; В) Гаврилу Буянова; Г) Ерофея Петрова.
6. Меллер: сосватал жениху одну из невест
А) Софью Бессонову; Б) Наталью Беспалову; В) Анастасию Забродину; Г) Авдотью Карпову.
7. Отца невесты звали
А) Аким; Б) Авдей; В) Андрей; Г) Андрон
8. Меллер, когда увидел невесту в церкви, обратил внимание
А) на платье невесты; Б) на туфли невесты; В) на косу невесты; Г) на фату невесты.
9. Начальника заводов разгневал
А) обман; Б) кража; В) драка; Г) количество гостей.
10.Родители не хотели выдавать дочерей замуж, потому что
А) не было достойных женихов; Б) очень сильно любили их; В) незамужняя девка- бесценный работник в семье; Г) боялись за их судьбу.
11. По всей округе Меллер разослал указ
А) запретить заводским парням жениться; Б) искать невест за пределами округа; В) чтобы родители не запрещали дочерям выходить замуж; Г) запретил родителям оговаривать своих дочерей.
12.Отец невесты был наказан так
А) был выслан из города; Б) высечен плетьми; В) выплачивал подать; Г) лишён права заниматься ремеслом.
13. Парни и девушки были благодарны Меллеру за то,
А) что разрешил им покидать город; Б) что запретил отцам скрывать дочерей; В) что разрешил дочерям выходить замуж; Г) что запретил отцам оговаривать дочерей.
14. Меллер проявил такую заботу о молодых людях, потому что
А) хотел счастья заводским парням и девушкам; Б) был добрым и великодушным человеком; В) потому что с каждым годом требовалось больше работников для рудников; Г) считал, что каждый человек должен иметь семью.
Ключ правильных ответов
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 |
Б, Г | В | В | Г | В | Г | А | В | А | В | В, Г | Б | Б, В, Г | В |
Иван Фёдорович Жданов. Жизнь и творчество
1.И.Ф.Жланов родился в селе Усть – Тулатинка Чарышского района Алтайского края 16 января_______________________________________________________________________
2.Первая публикация И.Ф. Жданова появилась в 1967 году в газете____________________
3. И. Ф Жданов окончил Барнаульский Педагогический институт филологический факультет в ___________________________________________________________________
4.И.Ф.Жданов стал известен как поэт и начал печататься с __________________________
5.Признание И.Ф. Жданова как поэта произошло в Москве в Центральном Доме литераторов в_________________________________________________________________
6.В 1982 году вышла в свет первая книга И.Ф. Жданова _____________________________
7. В 1990 году вышла вторая книга И.Ф. Жданова___________________________________
8. В 1997 году за книгу стихов «Фоторобот запретного мира» И.Ф. Жданов стал первым лауреатом Литературной премии имени___________________________________________
9.С 1998 года И.Ф. Жданов увлекается и активно занимается_________________________
10.Книги И.Ф. Жданова изданы во Франции, Дании, США и переведены на____________
11.Стихи И.Ф. Жданова относятся к литературному направлению с пышным названием_____________________________________________________________________
12. В 2003 году И.Ф. Жданов совместно с Косиным организовал фотовыставку в_____________________________________________________________________________
13.В 2009 году И.Ф. Жданов стал лауреатом литературно- кинематографической премии имени________________________________________________________________________
14. Когда умирает птица,
В ней плачет усталая пуля,
Которая так хотела
Всего лишь летать, как птица.
По словам И.Ф. Жданова, это раннее стихотворение подражание испанскому поэту________________________________________________________________________
15. В последнее время И.Ф. Жданов постоянно проживает в__________________________
Ключ правильных ответов
1 | 1948 года |
2 | « Молодёжь Алтая» |
3 | в1976 году |
4 | с 1978 года |
5 | в 1979 году |
6 | « Портрет» |
7 | « Неразменное небо» |
8 | Аполлона Григорьева |
9 | фотографией |
10 | на 22 языка |
11 | метареализм, метаметафоризм |
12 | Государственной Думе Российской Федерации |
13 | Арсения и Андрея Тарковских |
14 | Лорке |
15 | в Крыму |
И.П. Кудинов. Биографические факты и даты
1.И.П.Кудинов родился 19 января 1932 года в Алтайском крае Залесовском районе селе_________________________________________________________________________
2.Первые очерки И.П. Кудинов опубликовал в 1952 году во Владивостоке во флотской газете________________________________________________________________________
3.В 1961 году вышла в свет первая книга И.П. Кудинова- сборник рассказов____________
4.И.П. Кудинов стал членом Союза писателей России в ______________________________
5.Высшие литературные курсы при Союзе писателей СССР в Москве И.П. Кудинов окончил в ____________________________________________________________________
6.В 1972 году И.П. Кудинов был удостоен литературной премии комсомола Алтая за повесть_______________________________________________________________________
7.С 1972 года по 1990 год И.П.Кудинов являлся главным редактором альманаха_________
8.Роман И.П.Кудинова, посвящённый истории Сибири, называется____________________
9. И.П. Кудинов написал повесть о великом русском пейзажисте И.И.Шишкине_________________________________________________________________
10.В 2005 году И.П. Кудинов получил премию «Лучшая книга года» за книгу об изобретателе И.И. Ползунове____________________________________________
11. 2006 год. И.П.Кудинов – победитель конкурса, учреждённого Алтайской краевой универсальной научной библиотекой имени В.Я.Шишкова в номинации _______________
12.В 2007 году И.П.Кудинов стал лауреатом краевой литературной премии «Певец родного края» за книгу__________________________________________________________
13.Летом 1975 года, прочитав заметку в газете «Советская Россия» о проходивших в Иркутске Вампиловских чтениях, И.П. Кудинов предложил проводить в Сростках______________________________________________________________________
14.И.П. Кудинов обладатель многих литературных премий. В 1992году и в 1997 был удостоен одной и той же награды: премии имени__________________________________
15.В настоящее время И.П.Кудинов является редактором отдела прозы литературно-художественного журнала_______________________________________________________
16.Иван Павлович Кудинов является членом Общероссийской общественной организации___________________________________________________________________
Ключ правильных ответов
1 | Красные Орлы |
2 | «Боевая вахта» |
3 | «Цветы на камнях» |
4 | в1967 году |
5 | в 1969 году |
6 | «Хлебозары» |
7 | «Алтай» |
8 | «Окраина» |
9 | «Сосны, освещённые солнцем» |
10 | «Яблоко Невтона» |
11 | «Лучшая книга Алтая-2006» |
12 | «Последняя любовь» |
13 | Шукшинские чтения |
14 | Василия Макаровича Шукшина |
15 | «Барнаул» |
16 | «Союз писателей России» |
И.П. Кудинов. Рассказы «Туески», «Бухон»
1. «Пришло письмо от матери, написанное корявым, неровным почерком,- представил я, как она вечером, сидя за столом, непослушными пальцами старательно выводила буковку за буковкой и, шевеля губами, складывала слова, как маленькие дети складывают из разноцветных кубиков какие- нибудь фигурки…» Такими словами начинается рассказ И.П. Кудинова _______________________________________________________________
2.Иногда рассказчик получал письма, написанные красивым, ровным и уверенным почерком, но эти письма казались ему холодноватыми и скупыми, потому что казалось, что кто-то третий,_____________________________________________________________
3.Деревня, в которой жила мать рассказчика, называлась_____________________________
4.Деда, который каждое лето дарил детям новенькие туески, звали_____________________
5.У Фирса Красилова в детстве было прозвище_____________________________________
6. «Послушать его приезжали даже из других близлежащих деревень, особенно в зимние длинные вечера, и тогда изба деда походила на постоялый двор…». Дед умел, как никто другой,рассказывать____________________________________________________________
7.Мальчик, встретившийся герою в лесу, удивил тем, что умел ловко мастерить_________
8. «Сказки нет… не рассказывают, - вздыхает мать и спустя минуту или две тихо добавляет: - Сказка, видать, дело _______________________, из рук в руки не передашь». Какое дело сказки, по мнению матери, вставьте в реплику пропущенные слова.
9. «Никогда в жизни не слышал я, чтобы кто-то ещё так кашлял, как он, не было таких, пожалуй. И до сих пор я не знаю ни имени его, ни отчества, потому что никогда и никто не называл его по имени…». Так вспоминает рассказчик о герое. Назовите прозвище, данное герою в деревне ________________________________________________________
10. «Провалиться мне сквозь землю, если вру! Видел. Он их сам сажает себе в бороду…»
По словам Митьки, герой сажал в свою бороду_____________________________________
11.Во время сбора тёплых вещей для фронта герой поразил односельчан своим поступком, так как отдал самое дорогое, что у него было: « Бухон молча, ни на кого не глядя, шёл к столу, за которым сидел уполномоченный, в руках он держал знакомый всем, доставшийся ему ещё, видать , от отца или деда громадный___________________________
12. «Мы дневали и ночевали тогда в поле, жили на стане и дома бывали лишь изредка, набегами», - вспоминает рассказчик. Выражение «дневать и ночевать» значит__________
13. «Я это понял много позже, может быть, только сейчас. И говорю: «Спасибо» - и очень хочу, чтобы тот, кому я говорю, услышал меня: «Спасибо».
Такими словами заканчивается рассказ И.П. Кудинова ______________________________
Ключ правильных ответов
1 | «Туески» |
2 | чужой вмешивается |
3 | Верхнезалесье |
4 | Савушка |
5 | Журавль |
6 | сказки |
7 | туески |
8 | душевное, редкостное |
9 | Бухон |
10 | муравьёв |
11 | бараний тулуп |
12 | неотлучно находиться |
13 | «Бухон» |
Итоговый контрольный тест
1.О творчестве этого поэта В. Фёдоров писал: «Здесь проявилось то благородное чувство душевной ответственности перед землёй, перед людьми, без которого поэзия перестаёт существовать. Именно таким чувством продиктованы многие стихи __________________»
А) Н. Черкасова; Б) М. Юдалевича; В) И. Жданова; Г) В. Башунова.
2.Повесть «На Исток- речушку детства моего» написал
А) В. Свинцов; Б) В. Золотухин; В) В.Бианки; Г) Е. Гущин
3.Прочитайте отрывок из стихотворения В. Башунова.
Не служится служба?
Не дружится дружба?
Авось обойдётся!
Душа не рассада,
не терпит подгляда-
ещё обомнётся.
Авось обойдётся!
Так воля даётся,
и в том не лукавим.
Что с места сорвётся,
то не разобьётся,
А что разобьётся-
поправим.
Подладим,
подклеим,
гвоздём или клеем,
а что не поправить,
того не минуешь,
и как ни жалкуешь,
всё лучше оставить…
Это стихотворение называется
А) «Поляна»; Б) «Молитва Сергия» В) «Авось»; Г) «Крыльцо»
4.Главные темы сборника Н. Черкасова «Грани»
А) село с его духовными и социальными заботами; Б) неразделённая любовь; В) тема войны; Г) нерасторжимая связь села и города
5. «Маленькая девочка, её звали Верочка, тяжело заболела. Папа её, Фёдор Кузьмич, мужчина в годах, лишился сна и покоя. Это был его поздний ребёнок, последний теперь, он без памяти любил девочку. Такая игрунья, всё играла с папой, с рук не слезала, когда он бывал дома, теребила его волосы, хотела надеть на свой носик- кнопку папины очки. И вот заболела…
Так начинается рассказ В.М. Шукшина
А) «Обида»; Б) «Дядя Ермолай»; В) «Как зайка летал на воздушных шариках»;
Г) «Крепкий мужик»
6. Автором сборника рассказов и повестей «На земле» является
А) И. Кудинов; Б) Л. Квин; В) В. Шукшин; Г) Н. Дворцов
7.Прочитайте четверостишие из стихотворения М. Юдалевича
Я трепетно читаю имена.
Вот сверстники. Я здесь встречаюсь с ними.
Война, война. Оставила она
Моих годков навечно молодыми…
Это отрывок из стихотворения
А) «Блестящие мальчики»; Б) «У Барнаульского мемориала»; В) «Память»; Г) «Сказка о храбром солдате».
8.Этот алтайский поэт напечатал 10 поэтических сборников и 3 книги для детей
А) И. Жданов; Б) В. Башунов; В) Н Черкасов; Г) Г Панов
9.Соотнесите название произведения и автора
Автор - произведение
а) Г.В. Егоров а) «У истоков»
б) Н. Г.Дворцов б) «Чуйские были»
в) В. Я.Шишковв) в) «Мы живём на Алтае»
г) П.А. Бородкин г) «Солона ты, земля»
10.Метареализм как литературное направление в поэзии характерно для поэтического творчества
А) М. Юдалевича; б) В. Башунова; В) И. Жданова; Г) Л. Мерзликина
11.Стихотворение М. Юдалевича «Старуха» заканчивается словами
Так, не глядя в слепые глаза,
Дочь ли, внук ли старухе соврёт.
Невозможно ей правду сказать-
Без работы старуха умрёт.
Работа старухи заключалась в том, чтобы
А) вязать носки; б) шить платья на заказ; В) мастерить из бумаги цветы; Г) печь пироги.
12.Особая атмосфера человеческих отношений в деревне. Неприметная красота деревни Руднево и горы Синюхи. Проблема сыновнего долга – это характерно для произведения
А) П. Бородкина «Рассказы о Барнауле»; Б) С. Вторушина «Сыновний долг»;
В) Н. Чебаевского «Страшная Мария» Г) Н. Дворцова «Море бьётся о скалы».
13. Рассказ «Бухон» написал
А) В. Шишков; Б) И. Кудинов; В) П. Бородкин; Г) И. Семоненков
14.В стихотворении М. Юдалевича «Климена» используется древний миф
А) о Геракле; Б) о Сизифе; В) о Прометее; Г) об Икаре.
15.Когда умирает птица,
В ней плачет усталая пуля,
которая так хотела
всего лишь летать, как птица.
Автор этого стихотворения
А) Г. Панов; Б) Н Черкасов; В) Л. Мерзликин; Г) И. Жданов.
16.Соотнесите фамилию автора и биографический факт
Автор
а) И. Жданов
б) В. Шукшин
в) В. Башунов
г) И. Кудинов
Биографический факт
а) в 1970 году окончил филологический факультет Барнаульского педагогического института;
б) с 1998 года активно занимается фотографией;
в) этот человек стал инициатором проведения Шукшинских чтений в Сростках;
г) в 1963 году вышел в свет его первый сборник рассказов «Сельские жители».
А) а, б; б, в; в, г ; а, г;
Б) а, а; б, в; г, б; в, в;
В) а. б; б, г ; в, а; г, в.
17.Описание жизни на царском заводе, бесправие рабочих на золотых приисках, восхищение архитектурой и благоустройством Барнаула - эти темы подняты в произведении
А) И. Кущевского «Не столь отдалённые места Сибири»; Б) М. Юдалевича «Голубая дама»; В) В. Шишкова «Чуйские были»; Г) И. Кожевникова «Утро моей жизни».
18.Произведение М. Юдалевича «Иван Ползунов» относится к жанру
А) лирическое стихотворение; Б) роман; В) повесть в стихах; Г) рассказ
19.Уронила кукушка слезу,
Уронила в сосновом бору…
Автор этих строк
А) Г. Колесникова; Б) Г. Панов; В) Н. Черкасов; Г) И. Жданов
20.Расставьте кинофильмы В. М. Шукшина в хронологическом порядке
а) 1960 года) «Живёт такой парень»
б) 1963 годб) «Калина красная»
в) 1972 годв) «Из Лебяжьего сообщают»
г) 1974 годг) «Печки – лавочки»
А) а, в; б, а; в, г ; г, б;
Б) а, а; в, б; г , в; г, б;
В) б, б; а. в; г, г; а, б;
21.Соотнесите фамилию автора и поэтический сборник
АвторСборник
а) Владимир Башунова) «Вне круга»
б) Иван Ждановб) «Поляна»
в) Марк Юдалевичв) «Портрет»
г) Татьяна Баймундузоваг) «Избранное»
А) б, в; а, б; в, г; а, а;
Б) а, б; б, в; в, г; г, а;
В) б, б; а, в; г, г; в, а
Ключ правильных ответов
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 |
А | Б | В | А, Г | В | А | Б | Б | А | В | В | Б | Б | В | Г | В | А | В | В | А | Б |
Шкала оценки образовательных достижений при тестировании
Процент результативности (правильных ответов) | Оценка уровня подготовки | |
балл (отметка) | вербальный аналог | |
90 ÷ 100 | 5 | отлично |
80 ÷ 89 | 4 | хорошо |
70 ÷ 79 | 3 | удовлетворительно |
менее 70 | 2 | неудовлетворительно |
Тест
В.М. Шукшин. Биографические факты
1.В.М. Шукшин родился в селе Сростки Бийского района Алтайского края ____________
2.После демобилизации из армии в Сростках В.М. Шукшин работал в вечерней школе сельской молодёжи учителем ___________________________________________________
3.В августе 1954 года В.М.Шукшин поступил ______________________________________
4. В 1958 году в печати появился первый рассказ В.М. Шукшина______________________
5.В 1963 году в Москве в издательстве « Молодая гвардия» вышел в свет первый сборник В.М. Шукшина ________________________________________________________________
6.Первой режиссёрской работой В. М. Шукшина в 1964 году стал фильм _____________
7.Главную роль в фильме В. Шукшина « Живёт такой парень» сыграл_________________
8.В одном из фильмов Шукшина скромная пожилая женщина рано утром открывает ставни. Эта женщина – мать В.М. Шукшина, Мария Сергеевна. Это был фильм________________________________________________________________________
9.Главную мужскую роль Ивана Расторгуева в фильме «Печки- лавочки» сыграл________
10.Последней режиссёрской работой В.М. Шукшина стал фильм______________________
11.В 1974 году В.М. Шукшин был признан лучшим актёром года за исполнение роли _____________________________________________________________________________
12.В.М. Шукшин скончался 2 октября 1974 года на съёмках фильма___________________
13.В 1976 году за творческие достижения в киноискусстве В.М. Шукшину посмертно была присуждена _____________________________________________________________
Ключ правильных ответов
1 | 25 июля 1929 года |
2 | русского языка и литературы |
3 | во ВГИК |
4 | « Двое на телеге» |
5 | « Сельские жители» |
6 | « Живёт такой парень» |
7 | Леонид Куравлёв |
8 | « Печки – лавочки» |
9 | В.Шукшин |
10 | « Калина красная» |
11 | Егора Прокудина |
12 | « Они сражались за Родину» |
13 | Ленинская премия |
Критерии оценивания:
«5» -12-13 баллов
« 4» -9-11 баллов
« 3» - 6-8 баллов
РАЗДЕЛ 3. ПРОМЕЖУТОЧНАЯ АТТЕСТАЦИЯ (итоговый контроль)
Целью промежуточной аттестации является оценка соответствия индивидуальных достижений обучающихся требованиям программы учебной дисциплины «Родная литература»
Промежуточная аттестация проводится в конце освоения учебной дисциплины.
Промежуточная аттестация, фиксирующая достижение предметных и метапредметных планируемых результатов на уровне не ниже базового, является основанием для перевода на следующий курс обучения и для допуска обучающегося к государственной итоговой аттестации по образовательной программе СПО.
КОМПЛЕКТ ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ
(ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ)
Предметом оценки являются умения и знания. Контроль и оценка осуществляются с использованием следующих форм и методов:
ФОРМА КОНТРОЛЯ: | Дифференцированный зачет |
ТИПОВОЙ КОМПЛЕКТ ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ Вариант 1
1.Алтайский героический эпос исполняется при помощи:
1) протяжного пения
2) горлового пения (кай)
3) речитативом
2.Благодаря кому,согласно Алтайским мифам, произошло творение земли
1.Духам
2.Ульгеню и Эрмику
3.черному и синему быку
3. Как называются сказители? 1) кайчи
2) акын
3) кобзарь
4. Алтайский героический эпос возник в виде:
1) песни о подвигах богатырей
2) сказки о трех богатырях
3) легенды о похождениях героев
5. Как называлась религия алтайцев
1. Православие
2.Катализм
3.Шаманизм
6. Классическим образцом архаического эпоса является:
1) «Когутэй»
2) «Алтай-Буучай»
3) «Маадай-Кара»
7. В XIII-XVIII вв. в эпосе появился новый герой:
1) бедняк
2) крепостной
3) хан
8.Как называется горловое пение алтайцев?
1)кай
2)топшур
3)шатра
9.Назовите фамилию владельца уральских горнодобывающих заводов
1)Ползунов
2)Демидов
3)Карлин
10.Чье имя носит Алтайская краевая научная библиотека?
1Н.М. Ядринцева
2А.А. Мисюрева
3.В.Я. Шишкова
11.2009 год на Алтае объявлен годом:
1.В.Я. Шишкова
2.В.М. Шукшина
3.А.Е. Новоселова
12.Годы жизни В.М. Шукшина
1.1929-1974
2.1939-1984
3.1919-1964
13.В.М. Шукшин родился
1.на Урале
2.на Алтае
3.на Кавказе
14Первая книга Шукшина называлась
1. «Странные люди»
2. «Сельские жители»
3. «Горожане»
15. Какое произведение не принадлежит В.М. Шукшину
1. «Калина красная»
2. «Живет такой парень»
3. «Тайна белого камня »
16.Кто из русских писателей был на Алтае
1.Ф.М. Достоевский
2.М.Ю. Лермонтов
3. Н.В. Гоголь
17. Какие сказки на Алтае любят больше всего? (назовите группу)
18. Назовите любимого героя бытовых сказок.
19. Какому современному популярному жанру дала жизнь бытовая сказка?
Часть 2
1. Назовите писателей Алтая XX в и их произведения. Расскажите об одном из них (не менее 70 слов)
Вариант 2
- Кто из перечисленных авторов совершил путешествие по Алтаю и написал дневник путешествий «Алтай-Гималаи»?
А) Г.Гребенщиков Б) Н. Рерих В) Г.Чорос-Гуркин
2. Кому из писателей принадлежат слова: «Далеко, далеко на чужбине я от тебя мой милый, мой дорогой Алтай! За сотни, за тысячи верст я здесь один, я им чужой, и мне чужда их природа».
А) Г.Чорос-Гуркин Б) Н.Рерих В) Г.Гребенщиков
- Соотнесите автора и произведение:
- Г.Гребенщиков А) Картина «Хан-Алтай»
- Г.Чорос-Гуркин Б) Сказка «Хан-Алтай»
4.В рассказах какого автора говорится о жизни животных, об отношении людей к «братьям нашим меньшим»?
А) Н.Черкасова Б) В.Свинцова В) А.Мальцева
- В рассказе Владимира Крупина «Сбрось мешок!» главная мысль заключается в том, что
А) Нужно больше отдыхать, чем работать;
Б) Уметь видеть красоту в обыкновенных, обыденных вещах;
В) Нужно больше работать, чем отдыхать.
- Как называется рассказ В.Свинцова, в котором рассказывается о девочке Свете, написавшей письмо Богу?
А) «Мудрое решение»
Б) «Планета Д 13001/18»
В) «В ожидании чуда»
- В рассказе Николая Черкасова главный герой Ванюха – это:
А) Мальчик, любивший рыбачить;
Б) Молодой человек, вернувшийся с войны;
В) Мужчина, изобретавший технические средства.
- Кого спасали ребята в рассказе Валерия Марченко «Чертова яма»?
А) зайцев; Б) кроликов; В) котят.
- Кто из авторов, рожденных на Алтае, прославился как поэт-песенник?
А) В.Золотухин; Б) Р.Рождественский; В) В.Шукшин
- В каком веке появился термин «сказка»?
А) в 16-м Б) в 17-м В) в 18-м
11. Как называли сказочников?
А) «басени» Б) «баяти» В) «бахари»
12. С какого века идет запись сказок?
А) с 17-го Б) с 18-го В) с 19-го
13. Назовите самого известного собирателя сказок, автора сборника «Народные русские сказки».
14. Почему с каждым годом труднее собирать сказки?
15. Назовите самую древнюю группу сказок.
16. Почему в современных сказках упрощается сюжет?
17. Какие сказки на Алтае любят больше всего? (назовите группу)
18. Назовите любимого героя бытовых сказок.
19. Какому современному популярному жанру дала жизнь бытовая сказка?
Часть 2
1. Назовите писателей Алтая XX в и их произведения. Расскажите об одном из них (не менее 70 слов)
Эталон ответов вариант 2
1.Б 2.А 3. 1Б 2А 4.Б 5.Б 6.В 7.Б 8.А 9.Б 10.17 век 11.Бахари
12.17 век 13.А.Н.Афанасьев 14.Их вытесняет литература 15.Сказки о животных
16.Влияние печати, радио, телевидения; нет необходимости запоминать, тренировать память; мастерство сказывания сказок утрачено, следствие - нет талантливых сказочников.
17.Бытовые 18.Иванушка-дурачок 19.Анекдоту
Шкала оценки образовательных достижений
Процент результативности (правильных ответов) | Оценка уровня подготовки | |
балл (отметка) | вербальный аналог | |
90 ÷ 100 | 5 | отлично |
80 ÷ 89 | 4 | хорошо |
70 ÷ 79 | 3 | удовлетворительно |
менее 70 | 2 | неудовлетворительно |
РАЗДЕЛ 4. ПОДГОТОВКА И ЗАЩИТА ИНДИВИДУАЛЬНОГО ПРОЕКТА
Требования к структуре и оформлению проекта
ИП оформляется в соответствии с требованиями, предъявляемыми к индивидуальному проекту и зафиксированными в Положении об индивидуальном проекте. Обязательным во всех работах является необходимость соблюдения норм и правил цитирования, ссылок на различные источники. В случае заимствования текста работы (плагиата) без указания ссылок на источник, проект к защите не допускается.
Структура индивидуального проекта:
• титульный лист работы;
• содержание;
• введение;
• основная часть;
• заключение;
• список использованной литературы и интернет ресурсов;
• приложения.
Примерные темы индивидуальных проектов:
- «Русский фольклор Алтая»
- «Алтайские героические сказания»
- «Русские писатели на Алтае»
- «Образ Алтая в русской литературе XIX-XXвв» (на примере 2-3 произведений)
- «Алтай- сказка наяву»
- «История страны в произведениях писателей Алтая»
- «Тема Великой Отечественной войны в произведениях писателей Алтая»
Оценка проекта (включая структуру и оформление)
Предмет(ы) оценивания | Показатели оценки | Критерии оценки |
Самостоятельное приобретение знаний и решение проблем | Способность поставить проблему и выбрать способы её решения, найти и обработать информацию, формулировать выводы и/или обоснование и реализацию/апробацию принятого решения, обоснование и создание модели, прогноза, модели, макета, объекта, творческого решения и т. п. | Базовый. Работа в целом свидетельствует о способности самостоятельно с опорой на помощь руководителя ставить проблему и находить пути её решения; продемонстрирована способность приобретать новые знания и/или осваивать новые способы действий, достигать более глубокого понимания изученного Повышенный. Работа в целом свидетельствует о способности самостоятельно ставить проблему и находить пути её решения; продемонстрировано свободное владение логическими операциями, навыками критического мышления, умение самостоятельно мыслить; продемонстрирована способность на этой основе приобретать новые знания и/или осваивать новые способы действий, достигать более глубокого понимания проблемы |
Знание предмета | Умение раскрыть содержание работы, грамотно и обоснованно в соответствии с рассматриваемой проблемой/темой использовать имеющиеся знания и способы действий. | Базовый. Продемонстрировано понимание содержания выполненной работы. В работе и в ответах на вопросы по содержанию работы отсутствуют грубые ошибки Повышенный. Продемонстрировано свободное владение предметом проектной деятельности. Ошибки отсутствуют |
Регулятивные действия | Умение самостоятельно планировать и управлять своей познавательной деятельностью во времени, использовать ресурсные возможности для достижения целей, осуществлять выбор конструктивных стратегий в трудных ситуациях | Базовый. Продемонстрированы навыки определения темы и планирования работы. Работа доведена до конца и представлена комиссии; некоторые этапы выполнялись под контролем и при поддержке руководителя. При этом проявляются отдельные элементы самооценки и самоконтроля обучающегося Повышенный. Работа тщательно спланирована и последовательно реализована, своевременно пройдены все необходимые этапы обсуждения и представления. Контроль и коррекция осуществлялись самостоятельно |
Оценка защиты проекта | ||
Предмет(ы) оценивания | Показатели оценки | Критерии оценки |
Коммуникация | Умение ясно изложить и оформить выполненную работу, представить её результаты, аргументировано ответить на вопросы | Базовый. Продемонстрированы навыки оформления проектной работы и пояснительной записки, а также подготовки простой презентации. Автор отвечает на вопросы Повышенный. Тема ясно определена и пояснена. Текст/сообщение хорошо структурированы. Все мысли выражены ясно, логично, последовательно, аргументированно. Работа/сообщение вызывает интерес. Автор свободно отвечает на вопросы |
Критерии оценивания индивидуальных проектов обучающихся
Критерии оценки проекта | Содержание критерия оценки | Количество баллов |
Актуальность поставленной проблемы (до 4 баллов) | Обоснованность актуальности | От 0 до 1 |
Определение целей | От 0 до 1 | |
Определение и решение поставленных задач | От 0 до 1 | |
Актуальность и новизна работы | От 0 до 1 | |
Теоретическая и \ или практическая ценность (до 7 баллов) | Возможность применения на практике результатов проектной деятельности. | От 0 до 2 |
Соответствие заявленной теме, целям и задачам проекта | От 0 до 2 | |
Проделанная работа решает или детально прорабатывает на материале проблемные теоретические вопросы в определенной научной области | От 0 до 2 | |
Автор в работе указал теоретическую и / или практическую значимость | От 0 до 1 | |
Качество содержания проектной работы (до 8 баллов) | Структурированность и логичность, которая обеспечивает понимание и доступность содержания | От 0 до 2 |
Полнота раскрытия темы в содержании работы | От 0 до 2 | |
Выводы работы соответствуют поставленным целям | От 0 до 2 | |
Наличие исследовательского аспекта в работе | От 0 до 2 | |
Оформление работы (до 9 баллов) | Титульный лист | 0т 0 до 1 |
Оформление оглавления, заголовков разделов, подразделов | 0т 0 до 2 | |
Оформление рисунков, графиков, таблиц, приложений | 0т 0 до 2 | |
Информационные источники | 0т 0 до 2 | |
Форматирование текста, нумерация и параметры страниц | 0т 0 до 2 | |
Грамотность речи, владение специальной терминологией по теме работы в выступлении (до 12 баллов) | Грамотность речи. | 0т 0 до 3 |
Владение специальной терминологией. | 0т 0 до 3 | |
Качество презентации | 0т 0 до 3 | |
Ответы на вопросы. | 0т 0 до 3 | |
Итого: | До 40 |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2013/02/19/picture-207370-1361284916.jpg)
Рабочая программа "История родного края"
Данная программа предназначена для реализации в группах ППКРС...
![](/sites/default/files/pictures/2018/09/29/picture-1061689-1538186710.jpg)
рабочие программы по родному языку и литературе
Планирование составлено на основе: Саха литературатын программата. ФилипповаН.И., ШишигинаВ.Р., МаксимоваМ.Е. Дь. 1996, 2012с. , Примерная рабочая программа для общеобразовательных организ...
![](/sites/default/files/pictures/2018/08/30/picture-1009570-1535633907.jpg)
Рабочая программа по родному (русскому) языку
Рабочая программа по родному (русскому) языку. 1 час в неделю. 4 класс...
![](/sites/default/files/pictures/2016/11/16/picture-831950-1479287413.jpg)
Рабочая программа "История Родного края"
Рабочая программа общеобразовательной дисциплины - История Родного края...
![](/sites/default/files/pictures/2015/05/18/picture-471244-1431970823.jpg)
Рабочая программа по родному русскому языку для 5 класса
Рабочая программа по предмету "Родной русский язык" для 5 класса разработана с учетом требований ФГОС ООО, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 д...
![](/sites/default/files/pictures/2015/05/18/picture-471244-1431970823.jpg)
Рабочая программа по родной литературе для 9 класса
Рабочая программа по родной (русской) литературе для 9 класса разработана с учетом ФГОС ООО ,утвержденным приказом Министерства образованимя и науки Российской Федкрации от 17 декабря 2010 г. №1897, ...
![](/sites/default/files/pictures/2018/12/07/picture-900286-1544186564.jpg)
Рабочая программа по Родной литературе для СПО
Рабочая программа по Родной литературе для СПО разработана на основе примерной программы по родной литературе для реализации основной профессиональной образовательной программы СПО на базе основного о...