Рабочая программа по родной литературе
рабочая программа

Министерство образования и науки  Алтайского края

Краевое государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение        «Смоленский лицей профессионального образования»

                                                                                      Приложение к ППКРС

                                                                                      Утверждена приказом директора  лицея

                                                                                       от «30» августа 2019  № 269/2

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ

ДИСЦИПЛИНЫ

ОДБ.18 «Родная литература»

Профиль профессионального образования:  естественно - научный

Профессия СПО:    43.01.09  Повар, кондитер

Уровень изучения:   базовый

Форма обучения:   очная

Смоленское

2021

Рабочая программа учебной дисциплины «Родная литература» разработана на основании ФГОС среднего общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413; Приказа Министерства образования и науки РФ от 31 декабря 2015 г. №1578 "О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. №413"; Примерной основной образовательной программы среднего общего образования. //Одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 28 июня 2016 г. № 2/16-з); Рекомендаций по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ СПО на базе основного общего образования (письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 №06-259), Рекомендаций в редакции 2017г. (Протокол № 3 от 25 мая 2017 г.)

Организация-разработчик: КГБПОУ «Смоленский лицей профессионального образования»

           Разработчик:  Сизинцева М. А. – преподаватель общеобразовательных дисциплин

          Рассмотрена и рекомендована  к утверждению ПЦК по  ООД

          Протокол  № 1   от  «31»  августа  2021 г.

           Председатель ПЦК ________________ (Л.К. Пивоварова)

              Согласована с

               зам. директора по УПР   ________________    (Т.Г. Капцова)

СОДЕРЖАНИЕ

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа общеобразовательной учебной дисциплина «Родная литература» предназначена для изучения в профессиональных образовательных организациях СПО, реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения основной профессиональной образовательной программы СПО (ОПОП СПО) на базе основного общего образования при подготовке квалифицированных рабочих, служащих и специалистов среднего звена.

Рабочая программа учебной дисциплины «Родная литература» разработана на основании ФГОС среднего общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413; Приказа Министерства образования и науки РФ от 31 декабря 2015 г. №1578 "О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. №413"; Примерной основной образовательной программы среднего общего образования. //Одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 28 июня 2016 г. № 2/16-з); Рекомендаций по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ СПО на базе основного общего образования (письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 №06-259), Рекомендаций в редакции 2017г.(Протокол № 3 от 25 мая 2017 г.)

Рабочая программа по учебной дисциплине «Родная литература» направлена на решение важнейшей задачи современного образования – воспитание гражданина, патриота своего Отечества.

Образовательные задачи учебной дисциплины связаны, прежде всего, с формированием умений читать, комментировать, анализировать и интерпретировать художественный текст.

Родная художественная литература, как одна из форм освоения мира, отражает богатство и многообразие духовной жизни человека, влияет на формирование нравственного и эстетического чувства обучающегося. В родной литературе отражается общественная жизнь и культура России, национальные ценности и традиции, формирующие проблематику и образный мир русской литературы, ее гуманизм, гражданский и патриотический пафос.

Назначение курса – содействовать воспитанию эстетической культуры обучающихся, формированию интереса к чтению, освоению нравственных, гуманистических ценностей народа, расширению кругозора, развитию речи студентов.

1.1. Область применения программы

Рабочая  программа учебной дисциплины «Родная литература»  является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по профессии 43.01.09 Повар, кондитер (срок обучения 3 года 10 месяцев с получением среднего (полного) общего образования).

1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы

Учебная дисциплина «Родная литература» является частью предметной области Родной язык и родная литература  ФГОС среднего общего образования.

Учебная дисциплина «Родная литература»  изучается в общеобразовательном цикле учебного плана ОПОП СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования (ППКРС).

1.3. Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:

Изучение предметной области «Родной язык и родная литература» должно обеспечить:

- сформированность представлений о роли родного языка в жизни человека, общества, государства, способности свободно общаться на родном языке в различных формах и на разные темы;

- включение в культурно-языковое поле родной литературы и культуры, воспитание ценностного отношения к родному языку как носителю культуры своего народа;

- сформированность осознания тесной связи между языковым, литературным, интеллектуальным, духовно-нравственным развитием личности и ее социальным ростом;

- сформированность устойчивого интереса к чтению на родном языке как средству познания культуры своего народа и других культур, уважительного отношения к ним; приобщение к литературному наследию и через него - к сокровищам отечественной и мировой культуры;

 - сформированность чувства причастности к свершениям, традициям своего народа и осознание исторической преемственности поколений;

- свободное использование словарного запаса, развитие культуры владения родным литературным языком во всей полноте его функциональных возможностей в соответствии с нормами устной и письменной речи, правилами речевого этикета;

- сформированность знаний о родном языке как системе и как развивающемся явлении, о его уровнях и единицах, о закономерностях его функционирования, освоение базовых понятий лингвистики, аналитических умений в отношении языковых единиц и текстов разных функционально-смысловых типов и жанров.

Освоение содержания учебной дисциплины «Родная литература» обеспечивает достижение студентами следующих результатов:

• личностных:

• сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;
• сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
• толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
• готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;

• эстетическое отношение к миру; совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, культурам других народов;
• использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словарей, энциклопедий, интернет-ресурсов и др.);

• метапредметных:

• умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;

• умение самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов;
• умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности;
• владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

• предметных:

• сформированность устойчивого интереса к чтению как средству познания других культур, уважительного отношения к ним;
• сформированность навыков различных видов анализа литературных произведений;
• владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью;
• владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной информации;
• владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров;
• знание содержания произведений русской, родной и мировой классической литературы, их историко-культурного и нравственно-ценностного влияния на формирование национальной и мировой культуры;
• сформированность умений учитывать исторический, историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа художественного произведения;
• способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать свое отношение к ним в развернутых аргументированных устных и письменных высказываниях;
• владение навыками анализа художественных произведений с учетом их жанрово-родовой специфики; осознание художественной картины жизни, созданной в литературном произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания;
• сформированность представлений о системе стилей языка художественной литературы.

Освоение содержания общеобразовательной учебной дисциплины «Родная литература»    осуществляется в таких формах организации учебных занятий, как: уроки (комбинированные; проверки знаний, умений и навыков), уроки-лекции (вводные, обобщающие), практические занятия (в форме семинаров, практикумов), самостоятельная работа, консультации. Реализация системно-деятельностного подхода предполагает организацию активной учебно-познавательной деятельности обучающихся с использованием интерактивных форм и методов. Неотъемлемой частью образовательного процесса являются практико-ориентированные задания, проектная деятельность студентов, выполнение творческих заданий и подготовка рефератов.

Учебный процесс на уроках родной литературы организован таким образом, что практически все обучающиеся оказываются вовлеченными в процесс познания, они имеют возможность понимать и рефлексировать по поводу того, что они знают и думают. Совместная деятельность обучающихся в процессе познания, освоения учебного материала означает, что каждый вносит свой особый индивидуальный вклад, идет обмен знаниями, идеями, способами деятельности.

Основные интерактивные формы проведения учебных занятий: творческие задания; работа в малых группах; дискуссия; обучающие игры (ролевые игры, имитации, деловые игры и образовательные игры); изучение и закрепление нового материала на интерактивной лекции (лекция-беседа, лекция – дискуссия, лекция с разбором конкретных ситуаций, лекция с заранее запланированными ошибками, лекция-пресс-конференция, мини-лекция); эвристическая беседа;  разработка проекта (метод проектов); метод кейсов (решение ситуационных упражнений и задач как разновидности метода кейсов).

В рамках освоения общеобразовательной учебной дисциплины «Родная литература»    обучающимся предоставляется возможность подготовить и защитить индивидуальный проект по предложенным темам.

Изучение общеобразовательной учебной дисциплины «Родная литература»  завершается подведением итогов в форме дифференцированного зачета в рамках промежуточной аттестации студентов в процессе освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования.

Содержание учебной дисциплины направлено на развитие общих компетенций:

ОК 01.         Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности, применительно к различным контекстам.

ОК 02.         Осуществлять поиск, анализ и интерпретацию информации, необходимой для выполнения задач профессиональной деятельности.

ОК 03.         Планировать  и  реализовывать  собственное  профессиональное  и  личностное Развитие.

ОК 04.         Работать в коллективе и команде, эффективно взаимодействовать с коллегами, руководством, клиентами.

ОК 05.         Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке с учетом особенностей социального и культурного контекста.

ОК 06.         Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное поведение на основе общечеловеческих ценностей.

ОК 07.         Содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбережению, эффективно действовать в чрезвычайных ситуациях

ОК 08.         Использовать  средства  физической  культуры  для  сохранения  и  укрепления здоровья   в   процессе   профессиональной   деятельности   и   поддержание необходимого уровня физической подготовленности.

ОК 09.         Использовать информационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК 10.         Пользоваться   профессиональной   документацией   на   государственном   и иностранном языке.

ОК 11.         Планировать предпринимательскую деятельность в профессиональной сфере.

1.4. Количество часов на освоение программы дисциплины:

   2. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

3. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

4. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ

4.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

Реализация программы дисциплины предусматривает наличие учебного кабинета,

в котором имеется возможность обеспечить обучающимся свободный доступ в Интернет

во время учебного занятия и период внеучебной деятельности.                                                  

Оборудование учебного кабинета:

- учебная мебель;

- рабочее место учителя;

- доска;                                                                                                                                                                    

 - шкафы;                                                                                                                                                  

- комплект учебно-методической документации.

Технические средства обучения:

- компьютер;

 - мультимедийный  проектор;

-  аудиовизуальные средства        

4.2. Информационное обеспечение обучения

Перечень учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы:                                  Основная литература

Учебник «Литература Алтая» -обзорно-аналитическое пособие для учителей по творчеству писателей и поэтов Алтайского края)

Дополнительная литература для учителя:

1. Алтай – Беловодье. Сказы, легенды,сказки, былины, календарная обрядовая поэзия. – Барнаул :Алт. Дом печати, 2007. – 324 с.
2. Алтайские писатели – детям : антология в 2 т.– Кемерово : Технопринт, 2017. – 527 с.
3. Дети зверя Мааны. Сказки народов Сибири о животных./ Составитель Эрта Геннадьевна Падерина.— Новосибирск: Новосибирское книжное издательство, 1988.— 144 с.
4. Испытание временем : альманах о жизни и творчестве писателей-фронтовиков Алтайского края. - Барнаул: Алтай, 2015. - 219 с.
5. Образ Алтая в русской литературе XIX-XX вв. Антология: в 5 т. / Под общ.ред. А.И. Куляпина. – Барнаул: ООО «Издательский дом «Барнаул», 2012.
6. Писарев, С. Кошка Муська и ее друзья: правдивые истории из жизни животных Барнаульского зоопарка / С. В. Писарев.– Барнаул : ИД «Барнаул», 2011. – 15 с.
7. Региональная литература: Сибирь, Алтай, Барнаул: учебное пособие / Т. А. Богумил ; Алтайский государственный педагогический университет. — Барнаул :АлтГПУ, 2017. — 26 с.
8. Цхай И. Поющая Радуга: сказки/ И. Цхай.– Барнаул : ИД «Алтапресс»

9.  Хрестоматия «Писатели Алтая»

10. Сборник «Земля моя, Алтай»

11. Альманах «Алтай»

12. Хрестоматия по литературе Алтая

13. Хрестоматия произведений алтайских поэтов и писателей

Произведения алтайских поэтов и писателей: С. Гуляева, Н. Ядринцева, В. Шишкова, М. Юдалевича, П. Старцева, А. Сотникова, В. Золотухина, В. Свинцова, Л. Квина, В. Бианки, Г. Панова, Л. Мерзликина, В. Шукшина и др.

Интернет-ресурсы:

legendy_i_mify_altaya..ppt

lsmerzlikin.ppt

poety_altaya.doc

bianki_o_zhizni_i_tvorchestve_pisatelya_pna.ppt

zhizn-i…shukshina.html

poety_i_pisateli_altayskogo_kraya.rar

http://altapress.ru

levkvin.narod.ru

images.yandex.ru

publ.lib.ru›Архив http://pisatel.air-door.ru/?cmd=about

http://pisatel.air-door.ru/?cmd=lib&author=kudinov&id=vzlet.pdf&type=pdf

http://pisatel.air-door.ru/?cmd=lit&id=shuk

http://www.ap.altairegion.ru/249-01/7.html

http://ivmamontov.narod.ru/HTMLs/part.2_40.html

www.akunb.altlib.ru/LiteraryMap/...dex.html

http://intershop.net.ru/page.php?ID=17&tmpID=6317

 http://altai-photo.ru/publ/iskusstva/choros_gurkin_zhivopis_iii/5-1-0-120

http://www.ap.altairegion.ru/015-02/6.html

 http://www.ap.altairegion.ru/033-02/3.html

Разработанные презентации  к урокам:

1. Гуляев Степан Иванович
2. Жизнь и творчество В.М.  Шукшина
3. По литературным местам Алтая
4. В. Я. Золотухин – актёр, писатель, человек
5. Творчество Виталия Бианки
6. Николай Чебаевский
7. Вячеслав Шишков
8. Алтайскому краю- 75
9. Алтай
10.  Алтайские поэты и писатели
11.  Легенды и мифы Алтая
12.  Лев Квин («Везёт же людям»)
13.  И. П.Кудинов
14.  В. Сидоров

5. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий , тестирования, а также выполнения студентами индивидуальных заданий, проектов, исследований

Министерство образования и науки  Алтайского края

Краевое государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение        «Смоленский лицей профессионального образования»

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

ОДБ. 18 «Родная литература»

Профиль профессионального образования: естественно - научный

Профессия  СПО:  43.01.09  Повар, кондитер

Уровень изучения: базовый

Форма обучения: очная

Курс  1     группа    241

Смоленское  

2021

Календарно-тематический план составлен в соответствии с Положением об образовательной программе профессиональной образовательной организации и рабочей программы учебной дисциплины «Родная литература», как приложение к ППКРС, утверждённой приказом директора лицея от 30  октября   2019 г.  №323/2 (в новой редакции)

Преподаватель:  Сизинцева Марина Анатольевна

Календарно-тематический  план рассмотрен

и рекомендован к утверждению ПЦК  по ООД

Протокол № 1  от «31» августа   2021 г.

__________________ Л.К. Пивоварова

ОБЪЕМ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ

Министерство образования и науки  Алтайского края

Краевое государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение  «Смоленский лицей профессионального образования»

КОМПЛЕКТ ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

к рабочей программе общеобразовательной учебной дисциплины

ОДБ.18 «Родная литература»

Профиль профессионального образования: естественно - научный

Профессия СПО: 43.01.09  Повар, кондитер

Уровень изучения:  базовый

Форма обучения:  очная

Группа: 241

Смоленское

 2021

Комплект оценочных средств составлен в соответствии с требованиями ФГОС СОО (приказ Минобрнауки России от 17 мая 2012 г. № 413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования», с изменениями от 31 декабря 2015 г., приказ Минобрнауки России  № 1578), Положения о текущем контроле и промежуточной аттестации обучающихся КГБПОУ «Смоленский лицей профессионального образования» и рабочей программы  общеобразовательной  учебной дисциплины «Родная литература»            

СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка

Раздел 1. Стартовая диагностика

Раздел 2. Текущий контроль (в том числе тематический)

Раздел 3. Промежуточная аттестация (итоговый контроль)

Раздел 4. Подготовка и защита индивидуального проекта

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1. Общие положения

Комплект оценочных средств разработан в соответствии с рабочей программой и предназначен для контроля и оценки достижения   обучающимися планируемых результатов (метапредметных и предметных) освоения программы  учебной  дисциплины «Родная литература»         (в пределах основной профессиональной образовательной программы – программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих).

Комплект оценочных средств  включает контрольно-оценочные  материалы для проведения текущего   контроля знаний и  промежуточной аттестации (итогового контроля) по учебной дисциплине в форме дифференцированного зачета.

           Текущий контроль проводится в форме тестирования, устного опроса.

           Промежуточная аттестация (итоговый контроль) проводится в форме тестирования.

К промежуточной аттестации  допускаются те обучающиеся, которые  имеют положительную оценку по результатам всех видов текущей аттестации. Уровень усвоения учебной дисциплины оценивается в баллах: «отлично», «хорошо», «удовлетворительно» и «неудовлетворительно».

2.        Планируемые  результаты освоения учебной дисциплины, подлежащие контролю и оцениванию:

метапредметные результаты:

• умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;
• умение самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов;
• умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности;
• владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

предметные результаты:

• сформированность устойчивого интереса к чтению как средству познания других культур, уважительного отношения к ним;
• сформированность навыков различных видов анализа литературных произведений;
• владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью;
• владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной информации;
• владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров;
• знание содержания произведений русской, родной и мировой классической литературы, их историко-культурного и нравственно-ценностного влияния на формирование национальной и мировой культуры;
• сформированность умений учитывать исторический, историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа художественного произведения;
• способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать свое отношение к ним в развернутых аргументированных устных и письменных высказываниях;
• владение навыками анализа художественных произведений с учетом их жанрово-родовой специфики; осознание художественной картины жизни, созданной в литературном произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания;
• сформированность представлений о системе стилей языка художественной литературы.

РАЗДЕЛ 1. СТАРТОВАЯ ДИАГНОСТИКА

Стартовая диагностика представляет собой процедуру оценки готовности к обучению на уровне среднего профессионального образования.

Стартовая диагностика освоения планируемых результатов (личностных, метапредметных) проводится администрацией образовательной организации, а предметных - преподавателем, в начале обучения и выступает как основа (точка отсчета) для оценки динамики образовательных достижений обучающихся. Объектами оценки являются структура мотивации и владение познавательными универсальными учебными действиями: универсальными и специфическими для учебной дисциплины «Родная литература».

Стартовая диагностика готовности к изучению учебной дисциплины «Родная литература» проводится преподавателем учебной дисциплины.

Стартовая диагностика (входной контроль) преследует следующие цели:

• настроить обучаемого на данную предметную область;
• определить готов или не готов данный обучаемый к работе по курсу;
• диагностировать по результатам выполнения входного контроля пробелы в знаниях обучаемых.

Проверка исходного уровня выполняет и еще одну функцию:

• актуализировать необходимые знания для работы по новой теме.

Результаты стартовой диагностики являются основанием для корректировки учебных программ и индивидуализации учебной деятельности с учетом выделенных актуальных проблем, характерных для каждой учебной группы в целом и выявленных групп риска.

КОМПЛЕКТ ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ СТАРТОВОЙ ДИАГНОСТИКИ

Наименование темы: «Входная контрольная работа»

Форма тематического (рубежного)  контроля: Тестирование

Вариант 1

Часть 1                                                                                                                                                                 В.М. Шукшин. Рассказ «Дядя Ермолай»

1.Мальчиков, героев рассказа, звали______________________________________________

2.Дядя Ермолай отправил мальчишек на __________________________________________

3.По словам дяди Ермолая, надвигалась самая _____________________________________

4. «Вспыхивало и гремело со всех сторон» и вовсю разыгралась_______________________

5.Ребятишки не добрались до места, потому что ____________________________________

6.Мальчики решили спрятаться _________________________________________________

7.По сколько трудодней грозился снять за обман дядя Ермолай_______________________

8.Назовите полностью фамилию, имя, отчество дяди Ермолая ________________________

9.Кем по должности был дядя Ермолай____________________________________________

10.Закончите фразу, которая завершает рассказ: « Когда смотрю на эти холмики, я не знаю: кто из нас прав, __________________________________________________________

Ключ правильных ответов

Вариант 2

Часть 1                                                                                                                                                                      В.М. Шукшин. Рассказ «Далёкие зимние вечера»

1.Действие в рассказе «Далёкие зимние вечера» происходит в феврале_________________

2.На окраине сибирской далёкой деревеньки ребятишки играли ______________________

3.Мальчика, который к обеду проигрался «в пух и прах» звали_______________________

4.Герой рассказа танцует перед мальчишками танец_________________________________

5.Маленькую девочку с большими синими глазами, сестру героя звали_________________

6.Бабок, которые мальчик выиграл и принёс домой, оказалось________________________

7.Мать принесла узел, в котором было___________________________________________

8. Мать рассказала, что когда они везли сено, то на дороге видели свернувшуюся калачиком____________________________________________________________________

9.Мать и сын отправились за дровами ____________________________________________

10.Свою дочь мама ласково называла_____________________________________________

11.Перед сонными детьми в тарелке на столе «дымились»___________________________

12.Мальчик засыпал с мыслью, что «завтра в школу он пойдёт» ______________________

Ключ правильных ответов

Часть 2                                                                                                                                                 Р.Рождественский. Биографические даты и факты

1.Р.Рождественский родился
А) в Косихе; Б) в Ребрихе; В) в Налобихе; Г) в Бобровке.

2.Настоящая фамилия Рождественского

А) Буткевич; Б) Петкевич; В) Иткевич; Г) Ситкевич.

3.Первое стихотворение Рождественского было напечатано
А) в июле 1941г. Б) в июле 1942г. В) в июле 1943г. Г) в июле 1944г.

4. В Литературный институт Рождественский поступил:

А) в 1950г. Б) в 1951г. В) в 1952г. Г) в 1953г.

5. Первая книга стихов Р. Рождественского называлась

А) «Весна в городе»; Б) «Флаги в городе»; В) «Флаги весны»; Г) «Весенние флаги».

6.Второй сборник стихов Рождественского вышел под заголовком

А)» Испытание»; Б) « Истоки»; В) «Исход»; Г) « Изменение».

7.Жену Рождественского звали

А) Анна; Б) Анастасия; В) Алла; Г) Алёна.

8.Р.Рождественский был удостоен Государственной премии

А) в 1970г.; Б) в 1972г.; В) в 1979г.; Г) в 1982г.

9. Р. Рождественский написал поэмы

А) «Бабий яр»; Б) « Реквием»; В) « Двести десять шагов»; Г) « Василий Тёркин».

10.Р. Рождественский является автором стихов для песен

А) « Огромное небо»; Б) « Надежда»; В) «Мгновение»; Г) «Свадьба».

11.На телевидении Р. Рождественский вёл цикл передач

А) « Кинопанорама»; Б) «Клуб путешественников»; В) « В мире животных»;

Г) « Документальный экран».

12.Р. Рождественский похоронен

А) на Ваганьковском кладбище; Б) на Новодевичьем кладбище; В) на Алтае;

Г) в Переделкино.

13.Последний сборник стихов Р. Рождественского называется:

А) « Последние стихи»; Б) « Последние строки»; В) « Последние стихи Роберта Рождественского»; Г) « Последний крик».

14.Дочь Р. Рождественского, которая в настоящее время является модным фотомастером, зовут:

А) Елизавета; б) Екатерина; В) Елена; Г) Евгения.

Ключ правильных ответов

Условия выполнения заданий

1. Место выполнения задания: задание выполняется в  аудитории во время занятия

2. Максимальное время выполнения задания: 30 мин.

3. Обучающийся может воспользоваться конспектом лекций, справочными материалами

Шкала оценки образовательных достижений при тестировании

РАЗДЕЛ 2. ТЕКУЩИЙ КОНТРОЛЬ (оперативный, рубежный)

1. Общие положения

Текущий контроль представляет собой процедуру оценки освоения обучающимися материала учебной программы общеобразовательной дисциплины «Родная литература».

Текущий контроль имеет  следующие виды: оперативный и тематический (рубежный). Объектом текущего контроля являются предметные и метапредметные планируемые образовательные результаты, конкретизированные по темам / разделам программы.

Оперативный контроль проводится на любом из видов учебных занятий. Формы  оперативного контроля:

-тестирование (письменное, компьютерное);

-опрос (устный, письменный);

-решение практических (ситуационных) задач и т.д.

Тематический (рубежный) контроль является контрольной точкой по завершению раздела /темы учебной дисциплины и проводится с целью комплексной оценки уровня освоения планируемых результатов.

Формы тематического (рубежного) контроля:

- тестирование.

Основная цель текущего контроля – диагностика знаний и умений в процессе усвоения очередной темы и, при необходимости, коррекция обучения. Регулярное проведение контроля текущего уровня усвоения деятельности позволяет исправлять недостатки обучения и достигать необходимого уровня усвоения.

ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ  ТЕКУЩЕГО   КОНТРОЛЯ

Легенда о Сартакпае

1. Сартакпай жил

А) в устье реки Бии; Б) в устье реки Ини; В) в устье реки Челушман.

2. Сына Сартакпая звали

А) Адучи; Б) Агачи; В) Адачи.

3. Сартакпай замыслил

А) построить мост; Б) дать дорогу водам в океан; В) разрушить горные хребты.

4. Сын Сартакпая пошёл

А) на север; Б) на восток; В) на юг.

5. Сартакпай отправился к озеру

А) к Телецкому; Б) к Юлу-Коль; В) к озеру Ая.

6. Сартакпай указательным пальцем левой руки

А) провёл борозду для реки Башкаус; Б) тронул берег Юлу - Коль;

В) указал дорогу рекам в Ледовитый океан.

7. Адучи - Мерген повёл Катунь:

А) на юго- запад; Б) на юго- восток; В) на запад.

8. Известие сыну Сартакпая доставил

А) чёрный дятел; Б) чёрный орёл; В) чёрный коршун.

9. Сартакпай держал указательный палец в долине Артыбаша

А) два дня; Б) три дня; В) четыре дня.

10. Под пальцем Сартакпая образовалось

А) река Катунь; Б) река Бия; В) Телецкое озеро.

11.Сартакпай из Телецкого озера повёл реку

А) Катунь, Б) Бию; В) Чемал.

12. Бия и Катунь слились в одну реку
А) Обь; Б) Чемал; В) Челушман.

13. Свои воды Обь несёт

А) в Тихий; Б) в Атлантический; В) в Ледовитый.

14. Сартакпай у устья Чобы решил построить

А) большой дом; Б) большой мост; В) большой дворец.

15. Сартакпай не смог сотворить своё «великое дело», потому что

А) он очень устал; Б) его сын и сноха нарушили запрет; В) никто ему не помог.

16. Адучи и Оймок превратились

А) в серых гусей; Б) в серых уток; В) в серых голубей.

17. Разгневанный Сартакпай бросил сыну и снохе вслед

А) медную трёхгранную стрелу; Б) железный лук; В) стопудовый камень.

Ключ правильных ответов

Легенда о Телецком озере

1. Слово «Алтынколь», которым алтайцы называют Телецкое озеро, дословно переводится

А) Великое озеро; Б) Золотое озеро; В) Серебряное озеро.

2. Хана, который стоял во главе племени, звали

А) Ильбегень; Б) Сартакпай; В) Теле.

3. Самым главным достоянием хана было
А) серебро; Б) бесчисленные стада; В) золотой меч.

4. Любимую жену хана звали

А) Чольгу; Б) Чепту; В) Истэбе.

5. Богатством хана решил завладеть

А) Сартакпай; Б) Гильбечень; В) Богдо.

6. Караван Теле достиг владений хана Богдо

А) через 10; Б) через 15; В) через 20

7.Гибелью хана Теле послужила

А) жадность; Б) доверчивость; В) беспечность.

8.От удара золотого меча образовалась
А) котлован; Б) впадина; В) пропасть.

9 Любимая жена хана, когда узнала о его смерти, превратилась

А) в цветущую долину; Б) в говорливый поток; В) в глубокую впадину.

Ключ правильных ответов

Легенда « Про беглеца Криволуцкого »

1.Назовите фамилию беглеца

А) Криволицын; Б) Криволуцкий; В) Криволацкий.

2.В Белоусовском руднике вором был

А) Банников; Б) Банный; В) Банщиков.

3. 40 тысяч герой взял

А) в кассе; Б) в банке; В) в соборе.

4. «Пошёл страдать» герой

А) в 15; Б) в 16; В) в 17.

5 Хозяйку, которая ушла с беглецом , звали

А) Аглая; Б) Агния; В) Авдотья.

6. Братьев Белоусовых было

А)10, Б) 11; В) 12.

7. На покосе старший из братьев убил

А) утку; Б) зайца; В) змея.

8. По профессии братья были

А) рудокопы; Б) плавильщики; В) камнеломцы.

9.Голову змея у братьев взял

А) мастер; Б) управляющий; В) рудокоп.

10. Спасаясь от недруга Лаумена, братья спрятались

А) в сопки; Б) в город; В) в горы.

11. Лаумен же от от братьев спрятался

А) в подвале; Б) в коробе; В) чулане.

12. Братья вновь ушли

А) в белки; Б) в Беловодье; В) в тайгу

Ключ правильных ответов

И. А. Кущевский «Не столь отдалённые места Сибири»

1.И.А. Кущевский родился в городе

А) Барнауле ; Б) Томске; В) Ачинске.

2.И.А. Кущевский учился

А) в Барнаульский гимназии; Б) в Томской гимназии; В) в Новосибирской гимназии.

3.И. А. Кущевский с попутным караваном прибыл в Петербург
А) в 1864г. Б) в 1865г. В) в 1866г.

4.Материальную поддержку И. А. Кущевский получил
А) от Л.Н. Толстого; Б) от Ф.М. Достоевского; В) от Н.А. Некрасова.

5. Самое известное произведение И.А. Кущевского «Николай Негорев, или Благополучный россиянин» было напечатано

А) «Современник»; Б) «Отечественные записки»; В) «Русские ведомости».

6. Впервые очерк «Не столь отдалённые места Сибири» был опубликован

А) в 1870г; Б) в 1871г.; В) в 1875г.

7. Доверенного, который согласился доставить рассказчика до Барнаула, звали

А) Иван Иванович; Б) Иван Михайлович; В) Иван Николаевич.

8. Миллионер N., о котором поведал доверенный, нажил в Сибири

А) 10 миллионов; Б) 15 миллионов; В) 20 миллионов.

9.Укажите фамилию миллионера, который закончил свою жизнь в крайней бедности:
А) Горюхин; Б) Гориков; В) Горохов.

10. Рабочим, которые соглашались работать на приисках, вербовщики обещали жалование

А) 30 рублей в месяц; Б) 50 рублей в месяц; В) 70 рублей в месяц.

11. Рассказчик охарактеризовал Барнаул эпитетом

А) мёртвый город; Б) роскошный город; В) чудный город.

12. Кочегару нужно было дать
А) три рубля; Б) тридцать рублей; В) триста рублей.

13. В Сибири «пряженики» - это

А) пельмени; Б) блины; В) пироги.

14. Доставить рассказчика в Петербург с караваном золота согласились

А) за 20 рублей; Б) за 30 рублей; В) за 40 рублей.

15.Из Барнаула в Петербург в год отправляли караван с золотом

А) один раз; Б) три раза; В) пять раз.

16. В узле, который передал рассказчику Иван Михайлович, были

А) соль и спички; Б) чай и сахар; В) пельмени и блины.

17. Очерк, который завершает цикл очерков «Не столь отдалённые места Сибири», называется

А) «Караван»; Б) «В дороге»; В) «На границе».

Ключ правильных ответов

Жизнь и творчество В.Я. Шишкова

1.В. Я.  Шишков родился в городе

А) Белгороде; Б) Бежецке; В) Бердске.

2. В. Я. Шишкова в детстве звали

А) Вестенька; Б) Вешенка; В) Венечка.

3.Отец В.Я. Шишкова был

А) дворянин; Б) мещанин; В) купец.

4. В.Я. Шишков покинул родной дом в возрасте

А) 18 лет; Б) 19 лет; В) 20 лет

5. В.Я. Шишков оказался в Сибири
А) в 1892 году; Б) в 1893 году; В) в 1894 году.

6.Первые публикации В.Я. Шишкова появляются

А) в 1908году; Б) в 1909 году; В) в 1910 году.

7. Литературная деятельность В.Я. Шишкова началась с произведения

А) «Краля»; Б) «Ванька Хлюст»; В) «Кедр».

8. В.Я. Шишков в 1911году свои рассказы отправляет

А) М. Горькому; Б) М. Пришвину; В) А. Ремизову.

9. В журнале «Летопись» было опубликовано произведение

А) «Кедр»; Б) «Краля»; В) «Тайга».

10. Из Томска в Петербург В.Я. Шишков переехал

А) в 1914; Б) в 1915; В) в 1916.

11. В.Я. Шишков целиком посвятил себя литературной деятельности

А) с 1915 г.; Б) с 1916 г.; В) с 1917г.

12.«Романом страстей, положенных на бумагу» В.Я. Шишков назвал

А) роман «Ватага»; Б) роман «Угрюм – река»; В) эпопею «Емельян Пугачёв».

13. Писатель вынужден был уехать в Москву

А) в апреле 1942г.; Б) в апреле 1943г.; В) в апреле 1944г.

14. В.Я. Шишков скончался
А) 6 марта 1944 г. Б) 6 марта 1945 г. В) 6 марта 1946г.

15. В августе 1950 года был открыт памятник В. Я. Шишкову

А) в Москве; Б) в Томске; В) в Бежецке.

16.Произведение В.Я. Шишкова, помещённое в хрестоматии по литературе Алтая, называется

А) «Чуйские были»; Б) «По Чуйскому тракту»; В) «На Бии».
17. Героя были «Часы» звали

А) Аргамай; Б) Юсуп; В) Раптан.
18.Тавро – это
А) монета; Б) закон; В) клеймо.

19. Укажите фамилию купца, который является героем были «Тавро»:

А) Неправедный; Б) Несправедливый; В) Неправдивый.

20.Закончите название были «Живые…»:

А) …люди; Б) …мешки; В) …существа.

21. «Лицом курносый, борода лопатой, глаза яблоками на лоб вылезли, наглые. Корпусом толст , голосом зычен: как гаркнет в поле- лошади шарахались в стороны…». Это портрет

А) Чанбо; Б) Раптана; В) Гнуса.

22. В.Я. Шишков называл священной реку

А) Бию; Б) Катунь; В) Чую.

23. Впервые «Чуйские были» были опубликованы

А) в 1914г. Б) в 1915г. В) в 1916г.

Ключ правильных ответов

В.Я. Шишков. Сказка «Кедр»

1.Кедр стоял и шумел хвоей

А) на опушке; Б) на поляне; В) в лесу.

2. Горько плакал и «ронял скорбные слёзы»

А) кедр; Б) солнце; В) туча.

3. Кедр любовался

А) берёзкой; Б) незабудками; В) собой.

4. За роем испуганных птичек нёслась

А) стая ястребов; Б) стая коршунов; В) стая беркутов.

5. Птицы молили дать им защиту

А) кедр; Б) солнце; В) небо.

6.Грозные хищники боялись и ненавидели

А) небо; Б) кедр; В) солнце.

7.Кедр стоит на поляне

А) как стойкий солдат; Б) как непобедимый богатырь; В) как рыцарь с приподнятым забралом.

8. Кедр роняет

А) слёзы скорби и печали; Б) слёзы радости и любви; В) слёзы гнева и негодования.

9. Сказка «Кедр» была опубликована

А) в 1908г. Б) в 1909 г. В) в 1910г.

10. Сказка «Кедр»: появилась в газете

А) «Жизнь Алтая»; Б) «Ведомости»; В) «Сибирская жизнь».

Ключ правильных ответов

В.М. Шукшин. Биографические факты

1.В.М. Шукшин родился в селе Сростки Бийского района Алтайского края ____________

2.После демобилизации из армии в Сростках В.М. Шукшин работал в вечерней школе сельской молодёжи учителем ___________________________________________________

3.В августе 1954 года В.М.Шукшин поступил ______________________________________

4. В 1958 году в печати появился первый рассказ В.М. Шукшина______________________

5.В 1963 году в Москве в издательстве « Молодая гвардия» вышел в свет первый сборник В.М. Шукшина ________________________________________________________________

6.Первой режиссёрской работой В. М. Шукшина в 1964 году стал фильм _____________

7.Главную роль в фильме В. Шукшина « Живёт такой парень» сыграл_________________

8.В одном из фильмов Шукшина скромная пожилая женщина рано утром открывает ставни. Эта женщина – мать В.М. Шукшина, Мария Сергеевна. Это был фильм________________________________________________________________________

9.Главную мужскую роль Ивана Расторгуева в фильме «Печки- лавочки» сыграл________

10.Последней режиссёрской работой В.М. Шукшина стал фильм______________________

11.В 1974 году В.М. Шукшин был признан лучшим актёром года за исполнение роли _____________________________________________________________________________

12.В.М. Шукшин скончался 2 октября 1974 года на съёмках фильма___________________

13.В 1976 году за творческие достижения в киноискусстве В.М. Шукшину посмертно была присуждена _____________________________________________________________

Ключ правильных ответов

В.М. Шукшин. Рассказ «Дядя Ермолай»

1.Мальчиков, героев рассказа, звали______________________________________________

2.Дядя Ермолай отправил мальчишек на __________________________________________

3.По словам дяди Ермолая, надвигалась самая _____________________________________

4. «Вспыхивало и гремело со всех сторон» и вовсю разыгралась_______________________

5.Ребятишки не добрались до места, потому что ____________________________________

6.Мальчики решили спрятаться _________________________________________________

7.По сколько трудодней грозился снять за обман дядя Ермолай_______________________

8.Назовите полностью фамилию, имя, отчество дяди Ермолая ________________________

9.Кем по должности был дядя Ермолай____________________________________________

10.Закончите фразу, которая завершает рассказ: «Когда смотрю на эти холмики, я не знаю: кто из нас прав, __________________________________________________________

Ключ правильных ответов

В.М. Шукшин. Рассказ «Далёкие зимние вечера»

1.Действие в рассказе «Далёкие зимние вечера» происходит в феврале_________________

2.На окраине сибирской далёкой деревеньки ребятишки играли ______________________

3.Мальчика, который к обеду проигрался «в пух и прах» звали_______________________

4.Герой рассказа танцует перед мальчишками танец_________________________________

5.Маленькую девочку с большими синими глазами, сестру героя звали_________________

6.Бабок, которые мальчик выиграл и принёс домой, оказалось________________________

7.Мать принесла узел, в котором было___________________________________________

8. Мать рассказала, что когда они везли сено, то на дороге видели свернувшуюся калачиком____________________________________________________________________

9.Мать и сын отправились за дровами ____________________________________________

10.Свою дочь мама ласково называла_____________________________________________

11.Перед сонными детьми в тарелке на столе «дымились»___________________________

12.Мальчик засыпал с мыслью, что «завтра в школу он пойдёт» ______________________

Ключ правильных ответов

Жанр рассказа в творчестве В.М. Шукшина

1.Одним из любимых малых эпических жанров у В.М. Шукшина был__________________

2.По мнению литературоведов, В.М. Шукшин написал рассказов около________________

3.В.М. Шукшин был убеждён, что в центре внимания рассказа должны быть_________________________________________________________________________

4.Герои рассказов Шукшина – люди, поведение которых способно вызвать у окружающих шок, это странные люди, их ещё называют ________________________________________

5.Один из ранних рассказов назывался «Светлые__________________________________ »

6.В 1966 году в газете «Литературная Россия» был напечатан рассказ Шукшина «Космос, нервная система и ____________________________________________________________

7.В 1970 году публикуется рассказ «Крепкий_____________________________________ »

8. Летом 1970 года в Сростках был написан рассказ «Дядя_________________________ »

9.В названии одного из рассказов Шукшина встречается столица европейского государства « Как жена мужа в________________________________ провожала ». В какой город провожала жена мужа.

10.В марте 1974 года, в больнице, В. М. Шукшин написал свой последний рассказ. Это былрассказ__________________________________________________________________

11. По Шукшину, мера всех ценностей жизни - это_________________________________

Ключ правильных ответов

Кинематографическая деятельность В.М. Шукшина

1.В 1954 году В.М. Шукшин отправляется в Москву поступать учиться _______________

2.В 1956 году состоялся дебют В. М. Шукшина в кино в фильме С. Герасимова _____________________________________________________________________________

3.В 1959 году на экраны вышел фильм, в котором Шукшин сыграл главную роль. Режиссёром этого фильма был М. Хуциев и назывался он ___________________________

4.В 1960 году В.М. Шукшин окончил ВГИК. Его дипломная работа – это короткометражный фильм_______________________________________________________

5.На основе своих рассказов «Классный водитель» и «Гринька Малюгин» В.М. Шукшин написал сценарий своего первого полнометражного фильма__________________________

6.Три шукшинских рассказа: «Чудик», « Миль пардон, мадам!», « Думы» легли в основу его фильма____________________________________________________________________

7.1969 год. В.М. Шукшин получает Государственную премию РСФСР имени братьев Васильевых за художественный фильм____________________________________________

8.Главную роль Ивана Расторгуева В.М. Шукшин сыграл в фильме__________________

9.В 1971 году В.М. Шукшин был награждён Государственной премией СССР за исполнение роли Черных в фильме С.А. Герасимова________________________________

10.Назовите третий фильм В.М. Шукшина, в котором он выступал в трёх ипостасях: режиссёра, сценариста и исполнителя главной роли ________________________________

11. В.М. Шукшин мечтал снять двухсерийный фильм на историческую тему о народном герое ________________________________________________________________________

12. Сколько кинофильмов снял В.М. Шукшин в качестве режиссёра, включая его дипломную работу_____________________________________________________________

13. Последняя актёрская работа В.М. Шукшина в роли бронебойщика Лопахина в кинофильме С. Бондарчука______________________________________________________

14.В 1976 году за совокупность творчества В. М. Шукшин (посмертно) был награждён _____________________________________________________________________________

Ключ правильных ответов

Р.Рождественский. Биографические даты и факты

1.Р.Рождественский родился
А) в Косихе; Б) в Ребрихе; В) в Налобихе; Г) в Бобровке.

2.Настоящая фамилия Рождественского

А) Буткевич; Б) Петкевич; В) Иткевич; Г) Ситкевич.

3.Первое стихотворение Рождественского было напечатано
А) в июле 1941г. Б) в июле 1942г. В) в июле 1943г. Г) в июле 1944г.

4. В Литературный институт Рождественский поступил:

А) в 1950г. Б) в 1951г. В) в 1952г. Г) в 1953г.

5. Первая книга стихов Р. Рождественского называлась

А) «Весна в городе»; Б) «Флаги в городе»; В) «Флаги весны»; Г) «Весенние флаги».

6.Второй сборник стихов Рождественского вышел под заголовком

А)» Испытание»; Б) «Истоки»; В) «Исход»; Г) «Изменение».

7.Жену Рождественского звали

А) Анна; Б) Анастасия; В) Алла; Г) Алёна.

8.Р.Рождественский был удостоен Государственной премии

А) в 1970г.; Б) в 1972г.; В) в 1979г.; Г) в 1982г.

9. Р. Рождественский написал поэмы

А) «Бабий яр»; Б) «Реквием»; В) «Двести десять шагов»; Г) «Василий Тёркин».

10.Р. Рождественский является автором стихов для песен

А) «Огромное небо»; Б) «Надежда»; В) «Мгновение»; Г) «Свадьба».

11.На телевидении Р. Рождественский вёл цикл передач

А) «Кинопанорама»; Б) «Клуб путешественников»; В) «В мире животных»;

Г) «Документальный экран».

12.Р. Рождественский похоронен

А) на Ваганьковском кладбище; Б) на Новодевичьем кладбище; В) на Алтае;

Г) в Переделкино.

13.Последний сборник стихов Р. Рождественского называется:

А) «Последние стихи»; Б) «Последние строки»; В) «Последние стихи Роберта Рождественского»; Г) «Последний крик».

14.Дочь Р. Рождественского, которая в настоящее время является модным фотомастером, зовут:

А) Елизавета; б) Екатерина; В) Елена; Г) Евгения.

Ключ правильных ответов

И.Т. Семоненков. Даты, факты

1.И.Т. Семоненков родился в селе Соколово Зонального района Алтайского края________

2.С 1961 года И.Т. Семоненков публиковался в бийской районной газете_______________

3. И.Т. Семоненков был членом городского литературного объединения________________

4.В 1987 году в Бийске вышла в свет первая книга прозы И.Т. Семоненкова_____________

5.В 1989 году И.Т. Семоненков впервые печатается в краевом журнале «Алтай». На страницах журнала опубликован рассказ_________________________________________

6.И.Т. Семоненков член Союза писателей России с ________________________________

7.За повесть «Пустынь земная» И.Т. Семоненков стал лауреатом премии имени________________________________________________________________________

8.В 1997 году И.Т. Семоненков был удостоен премии Славянского общества Алтая за повесть ______________________________________________________________________

9.Закончите название поэмы И.Т. Семоненкова «Косые_____________________________»

10.__________месяц усталый, он даже пахнет тяжело…

О каком календарном месяце упоминается в повести И.Т. Семоненкова.

11.И.Т. Семоненков скоропостижно скончался_____________________________________

Ключ правильных ответов

В.М. Башунов. Даты, факты биографии

1.В.М. Башунов родился в посёлке Знаменка Турочакского района Горно-Алтайской области ______________________________________________________________________-

2.По воспоминаниям поэта, «в классе пятом, шестом я начал писать одновременно…»______________________________________________________________

3.В 1963 году в Горно-Алтайске было опубликовано первое школьное стихотворение В.М. Башунова в областной газете_____________________________________________________

4.Филологический факультет Барнаульского Педагогического института В. М. Башунов окончил в ____________________________________________________________________

5.В1970 году в Алтайском книжном издательстве вышла первая книга стихов В.М. Башунова ____________________________________________________________________

6.В 1975 году В.М. Башунов был участником VI Всесоюзного совещания молодых писателей в Москве в семинаре известного поэта ___________________________________

7.В начале 1977 года В.М. Башунов был принят в ___________________________________

8.Стихи В. М. Башунова печатались на русском языке, алтайском, украинском и на ______

9.В издательствах Москвы и Барнаула В.М. Башуновым для детей были опубликованы поэтические сборники и книги. Назовите их количество _____________________________

10.С 1990 года по 1994 год В.М. Башунов редактировал газету _______________________

11.С 1994 года по 1997 год В.М. Башунов возглавлял журнал _________________________

12. В 1995 году В. М. Башунов стал лауреатом премии Алтайского центра Международного_______________________________________________________________

13.Башунов В. М. скончался 21 февраля___________________________________________

14.Стихотворения В.М. Башунова лиричные, исповедальные, его поэзия тяготеет к _____________________________________________________________________________

Ключ правильных ответов

Жизнь и творчество Марка Юдалевича

1.М. И. Юдалевич родился

А) в Барнауле; Б) В Боготоле; В) В Бердске; Г) в Бежецке.

2. Раннее детство М. Юдалевича прошло

А) в Ачинске; Б) в Алейске; В) в Архангельске; Г) в Анапе.

3.М.Юдалевич окончил

А) Барнаульский педагогический институт; Б) Томский педагогический институт;

В) Омский педагогический институт; Г) Иркутский педагогический институт.

4.Первая книга стихов вышла у М. Юдалевича

А) в 1946г.; Б) в 1947г.; В) в 1948г.; Г) в 1949г.

5.М. Юдалевич работал в редакциях газет
А) «Алтайская правда»; Б) «Вечерний Барнаул»; В) «Молодёжь Алтая»; Г) «Свободный курс».

6.М. Юдалевич был первым редактором журнала

А) «Алтай»; Б) «Сибирские огни»; В) «Барнаул»; Г) «Юность».

7. Поэму «Алтайский горный инженер» М. Юдалевич посвятил

А) Ползунову; Б) Кулибину; В) Мамонтову; Г) Попову.

8. Продолжите название одного из произведений М. Юдалевича «Голубая…»

А) …чаша; Б) …даль; В) …дама; Г)… комната.

9. «Адмиральский час» - это роман Юдалевича

А) о Мамонтове; Б) о Колчаке; В) о Ползунове; Г) об Ядринцеве.

.10. М. Юдалевич занимался литературными переводами

А) с алтайского языка; Б) с английского языка; В) с венгерского языка; В) с немецкого языка.

11.М. Юдалевич награждён литературной премией

А) «Певцу родной страны»; Б) « Певцу России»; В) « Певцу родного края»; Г) « Певцу родного города».

12.М.И. Юдалевич получил звание

А) «Почётный гражданин России»; Б) «Почётный гражданин мира»; В) «Почётный гражданин города Барнаула»; Г) «Почётный гражданин Алтайского края».

Ключ правильных ответов

Марк Юдалевич « Голубая дама»

1.Произведение М. Юдалевича «Голубая дама» относится к жанру_________________

2.Главную героиню зовут ___________________________________________________

3.Опальную подругу рассказчицы звали________________________________________

4.Муж героини имел воинское звание _________________________________________

5.За 17 суток из Москвы в Иркутск прибыла жена декабриста_____________________

6.Мать героини принадлежала к сословию______________________________________

7.В Сибири «золотянкой» называли____________________________________________

8.Фамилия коллежского секретаря была ________________________________________

9.Юрий Тимофеевич купил у торговца книгу стихов______________________________

10.Варвара Аристарховна Толстопятова имела прозвище__________________________

11.Героиня читала главы из романа____________________________________________

12.Любимыми цветами рассказчицы были______________________________________

13. Бальное платье героини цвет имело ________________________________________

14.Спасаясь от преследования мужа, героиня нашла приют _______________________

15.Счастье влюблённых продолжалось всего лишь_______________________________

16.За смерть любимого героиня решила отомстить обидчику следующим образом___________________________________________________________________

Ключ правильных ответов

П. А. Бородкин «Рассказы о Барнауле». Рассказ «Барна-аул»

1.Барна-аул это было название:

А) города; Б) деревни; В) реки; Г) озера.

2.Деревня, которая располагалась в долине, называлась
А) Усть - Алейская; Б) Усть - Барнаульская; В) Усть - Обская; Г) Усть - Катунская.

3.В деревне проживали

А) горнозаводские рабочие, Б) рудокопы; В) золотоискатели; Г) «пришлый люд».

4.Первым поселился на месте деревни

А) Кузьма Четвертаков; Б) Кузьма Полушкин; В) Кузьма Копейкин; Г) Кузьма Алтынов.

5. Дочь Кузьмы звали

А) Фрося; Б) Фёкла; В) Фаина; Г) Феврония.

6.Кузьма занимался

А) пахал землю; Б) работал на заводе; В) ловил рыбу; Г) искал золото.

7. Кузьма за песчаным пригорком увидел

А) кочевников; Б) татар; В) киргизов; Г) русских мужиков.

8. Чернобородого молодого красавца звали

А) Евсей; Б) Ермил; В) Еремей; Г) Егор.

9. Появились незнакомцы в деревне с целью

А) скрыться от преследования; Б) найти золото; В) искать руду; Г) построить завод.

10. Улица, на которой построили избы, называлась

А) Олонецкая; Б) Обская; В) Орловская; Г) Онежская.

11.Люди, поселившиеся на берегу реки, принадлежали

А) царю; Б) Демидову; В) Беэру; Г) никому.

12. Деревенские мужики перестали ловить рыбу, поточу что

А) не хотели; Б) в реке не было рыбы; В) должны были отрабатывать подать; Г) недосуг было.

13. Кузьма в конце концов

А) остался работать на заводе; Б) уехал в город» В) скрылся «невесть куда»; Г) сбежал вместе с семьёй.

Ключ правильных ответов