РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ОБЯЗАТЕЛЬНОГО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
рабочая программа

Рабочая программа обязательного учебного предмета «Русский язык» разработана на основании и,  в соответствии с:

- Федеральным государственным образовательным стандартом (далее – ФГОС СОО) среднего общего образования,

- Рекомендациями по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой специальности или профессии среднего профессионального образования (письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259), с учетом уточнений к рекомендациям от 25 05. 2017 г. протокол  № 3

Оглавление

1.Пояснительная записка

1.1.Общая характеристика учебного предмета

1.2. Описание места учебного предмета, курса в учебном плане

1.3. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

 2. Планируемые результаты освоения учебного предмета

2.1. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения

учебного предмета «Русский язык»

3.Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы

4.Содержание учебного предмета

5. Условия реализации учебного предмета

6. Приложения

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

        Программа обязательного учебного предмета «Русский язык» предназначена для изучения в профессиональных образовательных организациях, реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения основной профессиональной образовательной программы СПО (ОПОП СПО) на базе основного общего образования при подготовке специалистов среднего звена.

Программа разработана на основе требований ФГОС среднего общего образования, предъявляемых к структуре, содержанию и результатам освоения учебного предмета «Русский язык», в соответствии с Рекомендациями по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований Примерной основной образовательной программы среднего общего образования, одобренной решением федерального учебно - методического объединения по общему образованию (протокол от 28 июня 2016 г. № 2/16-з).

Содержание программы обязательного учебного предмета «Русский язык» направлено на достижение следующих целей:

– овладение функциональной грамотностью, формирование у обучающихся понятий о системе стилей, изобразительно-выразительных возможностях и нормах русского литературного языка, а также умений применять знания о них в речевой практике;

– овладение умением в развернутых аргументированных устных и письменных высказываниях различных стилей и жанров выражать личную позицию и свое отношение к прочитанным текстам;

– овладение умениями комплексного анализа предложенного текста;

– овладение возможностями языка как средства коммуникации и средства познания в степени, достаточной для получения профессионального образования и дальнейшего самообразования;

– овладение навыками оценивания собственной и чужой речи с позиции соответствия языковым нормам, совершенствования собственных коммуникативных способностей и речевой культуры.

1.1.Общая характеристика учебного предмета.

Русский язык – национальный язык русского народа и государственный язык Российской Федерации, являющийся также средством межнационального общения. Русский язык обеспечивает развитие личности обучающегося, участвует в создании единого культурно-образовательного пространства страны и формировании российской идентичности у ее граждан.

Изучение русского языка способствует восприятию и пониманию художественной литературы, освоению иностранных языков, формирует умение общаться и добиваться успеха в процессе коммуникации, что во многом определяет социальную успешность выпускников учебного заведения и их готовность к получению профессионального образования на русском языке.

Целью реализации основной образовательной программы среднего общего образования по предмету «Русский язык» является освоение содержания предмета «Русский язык» и достижение обучающимися результатов изучения в соответствии с требованиями, установленными ФГОС СОО.

Изучение русского языка направлено на совершенствование коммуникативной компетенции (включая языковой, речевой и социолингвистический ее компоненты), лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций. Основное внимание уделяется совершенствованию коммуникативной компетенции через практическую речевую деятельность.

Коммуникативная  компетенция – владение  всеми  видами  речевой деятельности  и  основами  культуры  устной  и  письменной  речи,  умениями  и навыками  использования  языка  в  различных  сферах  и  ситуациях  общения, соответствующих   опыту,   интересам,   психологическим   особенностям обучающихся основной школы.

Лингвистическая  (языковедческая)  компетенция – способность получать и использовать знания о языке как знаковой системе и общественном явлении,  о  его  устройстве,  развитии  и  функционировании;  общие  сведения  о лингвистике  как  науке  и  ученых-русистах;  об  основных  нормах  русского литературного   языка;   способность   обогащать   свой   словарный   запас; формировать  навыки  анализа  и  оценки  языковых  явлений  и  фактов;  умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание  языка  как  формы выражения  национальной  культуры,  взаимосвязи  языка  и  истории  народа, национально-культурной  специфики  русского  языка,  владение  нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Неотъемлемой частью образовательного процесса является выполнение обучаю-щимися индивидуальных проектов.

На уровне среднего общего образования исследование и проект приобретают статус инструментов учебной деятельности полидисциплинарного характера, необходимых для  освоения социальной жизни и культуры. На этом уровне сам обучающийся определяет параметры и критерии успешности реализации проекта. Кроме того, он формирует навык принятия параметров и критериев успешности проекта, предлагаемых другими, внешними по отношению к школе социальными и культурными сообществами.

Изучение обязательного учебного предмета «Русский язык» завершается подведе-нием итогов в форме экзамена в рамках промежуточной аттестации студентов в процессе освоения ОПОП СПО с получением среднего общего образования (ППССЗ).

1.2. Описание места учебного предмета в учебном плане.

В профессиональных образовательных организациях, реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования, обязательный учебный предмет «Русский язык» изучается в общеобразовательном цикле учебного плана ОПОП СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования (ППССЗ). На освоение  программы обязательного учебного предмета «Русский язык» в учебном плане отводится 106 часов, в том числе, обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 92 часа.

1.3. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.

Содержание учебного предмета «Русский язык» опирается на формирование ценностных ориентиров:

- для развития личности, ее духовно-нравственного и эмоционального совершенствования;

- для   развития   способностей,   удовлетворения   познавательных интересов,  самореализации  обучающихся,  в  том  числе  лиц,  проявивших выдающиеся способности;

- для  формирования  социальных  ценностей  обучающихся,  основ  их гражданской идентичности и социально-профессиональных ориентаций;

- для включения обучающихся в процессы преобразования социальной среды, формирования у них лидерских качеств, опыта социальной деятельности, реализации социальных проектов и программ;

- для знакомства обучающихся с методами научного познания;

- для   формирования   у   обучающихся   опыта   самостоятельной образовательной, общественной, проектно-исследовательской и художественной деятельности;

- для   овладения   обучающимися   ключевыми   компетенциями, составляющими  основу  дальнейшего  успешного  образования  и  ориентации  в мире профессий.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА

Планируемые личностные результаты

Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к себе, к своему здоровью, к познанию себя: 

–        ориентация обучающихся на достижение личного счастья, реализацию позитивных жизненных перспектив, инициативность, креативность, готовность и способность к личностному самоопределению, способность ставить цели и строить жизненные планы;

–        готовность и способность обеспечить себе и своим близким достойную жизнь в процессе самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

–        готовность и способность обучающихся к отстаиванию личного достоинства, собственного мнения, готовность и способность вырабатывать собственную позицию по отношению к общественно-политическим событиям прошлого и настоящего на основе осознания и осмысления истории, духовных ценностей и достижений нашей страны;

–        готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самовоспитанию в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества, потребность в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью;

–        принятие и реализация ценностей здорового и безопасного образа жизни, бережное, ответственное и компетентное отношение к собственному физическому и психологическому здоровью;

–        неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков.

Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к России как к Родине (Отечеству):

–        российская идентичность, способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме, чувство причастности к историко-культурной общности российского народа и судьбе России, патриотизм, готовность к служению Отечеству, его защите;

–        уважение к своему народу, чувство ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение к государственным символам (герб, флаг, гимн);

–        формирование уважения к русскому языку как государственному языку Российской Федерации, являющемуся основой российской идентичности и главным фактором национального самоопределения;

–        воспитание уважения к культуре, языкам, традициям и обычаям народов, проживающих в Российской Федерации.

Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к закону, государству и к гражданскому обществу:

–        гражданственность, гражданская позиция активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности, готового к участию в общественной жизни;

–        признание неотчуждаемости основных прав и свобод человека, которые принадлежат каждому от рождения, готовность к осуществлению собственных прав и свобод без нарушения прав и свобод других лиц, готовность отстаивать собственные права и свободы человека и гражданина согласно общепризнанным принципам и нормам международного права и в соответствии с Конституцией Российской Федерации, правовая и политическая грамотность;

–        мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики, основанное на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

–        интериоризация ценностей демократии и социальной солидарности, готовность к договорному регулированию отношений в группе или социальной организации;

–        готовность обучающихся к конструктивному участию в принятии решений, затрагивающих их права и интересы, в том числе в различных формах общественной самоорганизации, самоуправления, общественно значимой деятельности;

–        приверженность идеям интернационализма, дружбы, равенства, взаимопомощи народов; воспитание уважительного отношения к национальному достоинству людей, их чувствам, религиозным убеждениям;  

–        готовность обучающихся противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии; коррупции; дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам и другим негативным социальным явлениям.

Личностные результаты в сфере отношений обучающихся с окружающими людьми:

–        нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей, толерантного сознания и поведения в поликультурном мире, готовности и способности вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

–        принятие гуманистических ценностей, осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению;

–        способность к сопереживанию и формирование позитивного отношения к людям, в том числе к лицам с ограниченными возможностями здоровья и инвалидам; бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью других людей, умение оказывать первую помощь;

–        формирование выраженной в поведении нравственной позиции, в том числе способности к сознательному выбору добра, нравственного сознания и поведения на основе усвоения общечеловеческих ценностей и нравственных чувств (чести, долга, справедливости, милосердия и дружелюбия);

–        развитие компетенций сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности.

Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к окружающему миру, живой природе, художественной культуре:

–        мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки, значимости науки, готовность к научно-техническому творчеству, владение достоверной информацией о передовых достижениях и открытиях мировой и отечественной науки, заинтересованность в научных знаниях об устройстве мира и общества;

–        готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;

–        экологическая культура, бережное отношения к родной земле, природным богатствам России и мира; понимание влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды, ответственность за состояние природных ресурсов; умения и навыки разумного природопользования, нетерпимое отношение к действиям, приносящим вред экологии; приобретение опыта эколого-направленной деятельности;

–        эстетическое отношения к миру, готовность к эстетическому обустройству собственного быта.

Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к семье и родителям, в том числе подготовка к семейной жизни:

–        ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной жизни;

–        положительный образ семьи, родительства (отцовства и материнства), интериоризация традиционных семейных ценностей.

Личностные результаты в сфере отношения обучающихся к труду, в сфере социально-экономических отношений:

–        уважение ко всем формам собственности, готовность к защите своей собственности,

–        осознанный выбор будущей профессии как путь и способ реализации собственных жизненных планов;

–        готовность обучающихся к трудовой профессиональной деятельности как к возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;

–        потребность трудиться, уважение к труду и людям труда, трудовым достижениям, добросовестное, ответственное и творческое отношение к разным видам трудовой деятельности;

–        готовность к самообслуживанию, включая обучение и выполнение домашних обязанностей.

Личностные результаты в сфере физического, психологического, социального и академического благополучия обучающихся:

–        физическое, эмоционально-психологическое, социальное благополучие обучающихся в жизни образовательной организации, ощущение детьми безопасности и психологического комфорта, информационной безопасности.

Планируемые метапредметные результаты освоения предмета «Русский язык»:

Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы представлены тремя группами универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

–        самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить, что цель достигнута;

–        оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей, основываясь на соображениях этики и морали;

–        ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях;

–        оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы, необходимые для достижения поставленной цели;

–        выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных задач, оптимизируя материальные и нематериальные затраты;

–        организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения поставленной цели;

–        сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью.

2. Познавательные универсальные учебные действия

Выпускник научится: 

–        искать и находить обобщенные способы решения задач, в том числе, осуществлять развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные и познавательные) задачи;

–        критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций,  распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках;

–        использовать различные модельно-схематические средства для представления существенных связей и отношений, а также противоречий, выявленных в информационных источниках;

–        находить и приводить критические аргументы в отношении действий и суждений другого; спокойно и разумно относиться к критическим замечаниям в отношении собственного суждения, рассматривать их как ресурс собственного развития;

–        выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск возможностей для  широкого переноса средств и способов действия;

–        выстраивать индивидуальную образовательную траекторию, учитывая ограничения со стороны других участников и ресурсные ограничения;

–        менять и удерживать разные позиции в познавательной деятельности.

3. Коммуникативные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

–        осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за ее пределами), подбирать партнеров для деловой коммуникации исходя из соображений результативности взаимодействия, а не личных симпатий;

–        при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом команды в разных ролях (генератор идей, критик, исполнитель, выступающий, эксперт и т.д.);

–        координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия;

–        развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств;

–        распознавать конфликтогенные ситуации и предотвращать конфликты до их активной фазы, выстраивать деловую и образовательную коммуникацию, избегая личностных оценочных суждений.

Планируемые предметные результаты освоения предмета «Русский язык»:

– понимание предмета, ключевых вопросов и основных составляющих элементов изучаемой предметной области, что обеспечивается не за счет заучивания определений и правил, а посредством моделирования и постановки проблемных вопросов культуры, характерных для данной предметной области;

– умение решать основные практические задачи, характерные для использования методов и инструментария данной предметной области;

– осознание рамок изучаемой предметной области, ограниченности методов и инструментов, типичных связей с некоторыми другими областями знания.

В результате изучения учебного предмета «Русский язык» на уровне среднего общего образования:

Выпускник на базовом уровне научится:

–        использовать языковые средства адекватно цели общения и речевой ситуации;

–        использовать знания о формах русского языка (литературный язык, просторечие, народные говоры, профессиональные разновидности, жаргон, арго) при создании текстов;

–        создавать устные и письменные высказывания, монологические и диалогические тексты определенной функционально-смысловой принадлежности (описание, повествование, рассуждение) и определенных жанров (тезисы, конспекты, выступления, лекции, отчеты, сообщения, аннотации, рефераты, доклады, сочинения);

–        выстраивать композицию текста, используя знания о его структурных элементах;

–        подбирать и использовать языковые средства в зависимости от типа текста и выбранного профиля обучения;

–        правильно использовать лексические и грамматические средства связи предложений при построении текста;

–        создавать устные и письменные тексты разных жанров в соответствии с функционально-стилевой принадлежностью текста;

–        сознательно использовать изобразительно-выразительные средства языка при создании текста в соответствии с выбранным профилем обучения;

–        использовать при работе с текстом разные виды чтения (поисковое, просмотровое, ознакомительное, изучающее, реферативное) и аудирования (с полным пониманием текста, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации);

–        анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной информации, определять его тему, проблему и основную мысль;

–        извлекать необходимую информацию из различных источников и переводить ее в текстовый формат;

–        преобразовывать текст в другие виды передачи информации;

–        выбирать тему, определять цель и подбирать материал для публичного выступления;

–        соблюдать культуру публичной речи;

–        соблюдать в речевой практике основные орфоэпические, лексические, грамматические, стилистические, орфографические и пунктуационные нормы русского литературного языка;

–        оценивать собственную и чужую речь с позиции соответствия языковым нормам;

–        использовать основные нормативные словари и справочники для оценки устных и письменных высказываний с точки зрения соответствия языковым нормам.

Выпускник на базовом уровне получит возможность научиться:

–        распознавать уровни и единицы языка в предъявленном тексте и видеть взаимосвязь между ними;

–        анализировать при оценке собственной и чужой речи языковые средства, использованные в тексте, с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

–        комментировать авторские высказывания на различные темы (в том числе о богатстве и выразительности русского языка);

–        отличать язык художественной литературы от других разновидностей современного русского языка;

–        использовать синонимические ресурсы русского языка для более точного выражения мысли и усиления выразительности речи;

–        иметь представление об историческом развитии русского языка и истории русского языкознания;

–        выражать согласие или несогласие с мнением собеседника в соответствии с правилами ведения диалогической речи;

–        дифференцировать главную и второстепенную информацию, известную и неизвестную информацию в прослушанном тексте;

–        проводить самостоятельный поиск текстовой и нетекстовой информации, отбирать и анализировать полученную информацию;

–        сохранять стилевое единство при создании текста заданного функционального стиля;

–        владеть умениями информационно перерабатывать прочитанные и прослушанные тексты и представлять их в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов;

–        создавать отзывы и рецензии на предложенный текст;

–        соблюдать культуру чтения, говорения, аудирования и письма;

–        соблюдать культуру научного и делового общения в устной и письменной форме, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;

–        соблюдать нормы речевого поведения в разговорной речи, а также в учебно-научной и официально-деловой сферах общения;

–        осуществлять речевой самоконтроль;

–        совершенствовать орфографические и пунктуационные умения и навыки на основе знаний о нормах русского литературного языка;

–        использовать основные нормативные словари и справочники для расширения словарного запаса и спектра используемых языковых средств;

–        оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов (в том числе художественной литературы).

Планируемые результаты учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся в рамках урочной и внеурочной деятельности

В результате учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающиеся получат представление:

- о философских и методологических основаниях научной деятельности и научных методах, применяемых в исследовательской и проектной деятельности;

- о таких понятиях, как концепция, научная гипотеза, метод, эксперимент, надежность гипотезы, модель, метод сбора и метод анализа данных;

- о том, чем отличаются исследования в гуманитарных областях от исследований в естественных науках;

- об истории науки;

- о новейших разработках в области науки и технологий;

- о правилах и законах, регулирующих отношения в научной, изобретательской и исследовательских областях деятельности (патентное право, защита авторского права и др.);

- о деятельности организаций, сообществ и структур, заинтересованных в результатах исследований и предоставляющих ресурсы для проведения исследований и реализации проектов (фонды, государственные структуры, краудфандинговые структуры и др.);

Обучающийся сможет:

- решать задачи, находящиеся на стыке нескольких учебных дисциплин;

- использовать основной алгоритм исследования при решении своих учебно-познавательных задач;

- использовать основные принципы проектной деятельности при решении своих учебно-познавательных задач и задач, возникающих в культурной и социальной жизни;

С точки зрения формирования универсальных учебных действий, в ходе освоения принципов учебно-исследовательской и проектной деятельностей обучающиеся научатся:

- формулировать научную гипотезу, ставить цель в рамках исследования и проектирования, исходя из культурной нормы и сообразуясь с представлениями об общем благе;

- восстанавливать контексты и пути развития того или иного вида научной деятельности, определяя место своего исследования или проекта в общем культурном пространстве;

- отслеживать и принимать во внимание тренды и тенденции развития различных видов деятельности, в том числе научных, учитывать их при постановке собственных целей;

- оценивать ресурсы, в том числе и нематериальные (такие, как время), необходимые для достижения поставленной цели;

- находить различные источники материальных и нематериальных ресурсов, предоставляющих средства для проведения исследований и реализации проектов в различных областях деятельности человека;

- вступать в коммуникацию с держателями различных типов ресурсов, точно и объективно презентуя свой проект или возможные результаты исследования, с целью обеспечения продуктивного взаимовыгодного сотрудничества;

- самостоятельно и совместно с другими авторами разрабатывать систему параметров и критериев оценки эффективности и продуктивности реализации проекта или исследования на каждом этапе реализации и по завершении работы;

- адекватно оценивать риски реализации проекта и проведения исследования и предусматривать пути минимизации этих рисков;

- адекватно оценивать последствия реализации своего проекта (изменения, которые он повлечет в жизни других людей, сообществ);

- адекватно оценивать дальнейшее развитие своего проекта или исследования, видеть возможные варианты применения результатов.

3. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

с указанием количества часов, отводимых на освоение каждого раздела (темы)

4. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Язык. Общие сведения о языке. Основные разделы науки о языке

Язык как система. Основные уровни языка. Взаимосвязь различных единиц и уровней языка.

Язык и общество. Язык и культура. Язык и история народа. Русский язык в Российской Федерации и в современном мире: в международном общении, в межнациональном общении. Формы существования русского национального языка (литературный язык, просторечие, народные говоры, профессиональные разновидности, жаргон, арго). Активные процессы в русском языке на современном этапе. Взаимообогащение языков как результат взаимодействия национальных культур. Проблемы экологии языка.

Историческое развитие русского языка. Выдающиеся отечественные лингвисты.

Речь. Речевое общение

Речь как деятельность. Виды речевой деятельности: чтение, аудирование, говорение, письмо.

Речевое общение и его основные элементы. Виды речевого общения. Сферы и ситуации речевого общения. Компоненты речевой ситуации.

Монологическая и диалогическая речь. Развитие навыков монологической и диалогической речи. Создание устных и письменных монологических и диалогических высказываний различных типов и жанров в научной, социально-культурной и деловой сферах общения. Овладение опытом речевого поведения в официальных и неофициальных ситуациях общения, ситуациях межкультурного общения.

Функциональная стилистика как учение о функционально-стилистической дифференциации языка. Функциональные стили (научный, официально-деловой, публицистический), разговорная речь и язык художественной литературы как разновидности современного русского языка.

Сфера употребления, типичные ситуации речевого общения, задачи речи, языковые средства, характерные для разговорного языка, научного, публицистического, официально-делового стилей.

Основные жанры научного (доклад, аннотация, статья, тезисы, конспект, рецензия, выписки, реферат и др.), публицистического (выступление, статья, интервью, очерк, отзыв и др.), официально-делового (резюме, характеристика, расписка, доверенность и др.) стилей, разговорной речи (рассказ, беседа, спор). Основные виды сочинений. Совершенствование умений и навыков создания текстов разных функционально-смысловых типов, стилей и жанров.

Литературный язык и язык художественной литературы. Отличия языка художественной литературы от других разновидностей современного русского языка. Основные признаки художественной речи.

Основные изобразительно-выразительные средства языка.

Текст. Признаки текста.

Виды чтения. Использование различных видов чтения в зависимости от коммуникативной задачи и характера текста.

Информационная переработка текста. Виды преобразования текста. Анализ текста с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной информации.

Лингвистический анализ текстов различных функциональных разновидностей языка.

Культура речи

Культура речи как раздел лингвистики. Основные аспекты культуры речи: нормативный, коммуникативный и этический. Коммуникативная целесообразность, уместность, точность, ясность, выразительность речи. Оценка коммуникативных качеств и эффективности речи. Самоанализ и самооценка на основе наблюдений за собственной речью.

Культура видов речевой деятельности – чтения, аудирования, говорения и письма.

Культура публичной речи. Публичное выступление: выбор темы, определение цели, поиск материала. Композиция публичного выступления.

Культура научного и делового общения (устная и письменная формы). Особенности речевого этикета в официально-деловой, научной и публицистической сферах общения. Культура разговорной речи.

Языковая норма и ее функции. Основные виды языковых норм русского литературного языка: орфоэпические (произносительные и акцентологические), лексические, грамматические (морфологические и синтаксические), стилистические. Орфографические нормы, пунктуационные нормы. Совершенствование орфографических и пунктуационных умений и навыков. Соблюдение норм литературного языка в речевой практике. Уместность использования языковых средств в речевом высказывании.

Нормативные словари современного русского языка и лингвистические справочники; их использование.

        Тематика индивидуальных проектов.

1.        Основные изобразительно-выразительные средства языка и их роль в текстах

        художественных произведений (на материале одного произведения).

2.        Эпитеты и их роль в текстах художественных произведений (на материале

одного произведения).

3.        Фразеологизмы в нашей жизни.

4.        Юридические термины в романе Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание».

5.        Орфоэпические ошибки в юридической лексике.

6.        Орфографические ошибки в юридических документах.

7.        Распространенные ошибки в рекламных текстах.

8.        Распространенные ошибки в газетных текстах.

9.        Олицетворение и его роль в стихотворениях А.А. Блока, С. Есенина

10.        Оказиональные фразеологизмы в художественных текстах В.В. Маяковского.

11.        Возникновение письменности на Руси.

12.        Речь и этикет.

13.        Фразеологические обороты, характеризующие человека

14.        Особенности употребления слов-универбатов  в лексике газет разного уровня.

15.        Приемы речевого воздействия в газетных публикациях и рекламе.

16.       История возникновения русских имен.

17.       История происхождения русской фамилии.

18.      Пословицы и поговорки как феномен русской культуры.

19.    Происхождение и особенности названий русских деревень  УГО.

5. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ОБЯЗАТЕЛЬНОГО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Организация и содержание оценочных процедур

Входящий контроль (Стартовая диагностика) представляет собой процедуру оценки готовности к обучению на уровне среднего общего образования. Входящий контроль (Стартовая диагностика готовности к изучению обязательного учебного предмета «Русский язык») проводится преподавателем в начале изучения предмета. Результаты Входящего контроля являются основанием для корректировки учебных программ и индивидуализации учебной деятельности с учетом выделенных актуальных проблем, характерных для группы в целом и выявленных групп риска.

Текущая оценка представляет собой процедуру оценки индивидуального продвижения в освоении учебной программы курса. Объектом текущей оценки являются промежуточные предметные планируемые образовательные результаты. В текущей оценке используется весь арсенал форм и методов проверки (устные и письменные опросы, творческие работы, учебные исследования и учебные проекты, задания с закрытым ответом и со свободно конструируемым ответом – полным и частичным, индивидуальные и групповые формы оценки, само- и взаимооценка и др.). Результаты текущей оценки являются основой для индивидуализации учебной деятельности и корректировки индивидуального учебного плана, в том числе и сроков изучения темы (раздела) предметного курса.

Промежуточная аттестация представляет собой процедуру аттестации обучающихся на уровне среднего общего образования и проводится в конце 1-го семестра учебного года в виде зачета.

Итоговая аттестация представляет собой процедуру аттестации обучающихся на уровне среднего общего образования и проводится в конце 2-го семестра учебного года в виде экзамена.

Защита проекта как формат оценки успешности освоения и применения обучающимися универсальных учебных действий.

Публично должны быть представлена защита темы проекта (проектной идеи). На защите темы проекта (проектной идеи) с обучающимся должны быть обсуждены:

- актуальность проблемы, темы, ее теоретическая значимость и практическая целесообразность, коротко характеризуется современное состояние проблемы в теоретическом и практическом аспектах;

-  цель и совокупность поставленных задач для  ее достижения;

- объект и предмет исследования, на материалах которого выполнен индивидуальный образовательный проект

-  используемые методы исследования (анализ, обобщение, сравнение, синтез и т.д., включая специфичные методы, характерные для исследуемой дисциплины);

-  практическая значимость проекта.

Проектная работа должна быть обеспечена тьюторским (кураторским) сопровождением. Регламент проведения защиты проектной идеи и реализованного проекта, параметры и критерии оценки проектной деятельности должны быть известны обучающимся заранее.

        Реализация программы обязательного учебного предмета «Русский язык» требует наличия учебного кабинета русского языка.

Технические средства обучения:

Персональный компьютер с выходом в Интернет

Мультимедийный комплекс.

        Список  учебно-методической литературы, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы

        Основные источники:

Для студентов

Антонова Е.С., Воителева Т.М. Русский язык: учебник для учреждений сред. проф. образования. — М., 2014.

Воителева Т.М. Русский язык: сб. упражнений: учеб. пособие сред. проф. образования. — М., 2014.

Гольцова Н.Г., Шамшин И.В., Мищерина М.А. Русский язык и литература. Русский язык (базовый уровень). 10—11 классы: в 2 ч. — М., 2014

Воителева Т.М. Русский язык и литература. Русский язык (базовый уровень): учебник для 10 класса общеобразовательной школы. — М., 2014.

 Воителева Т.М. Русский язык и литература. Русский язык (базовый уровень): учебник для 11 класса общеобразовательной школы. — М., 2014.

Антонова Е.С., Воителева Т.М. Русский язык: пособие для подготовки к ЕГЭ: учеб. пособие сред. проф. образования. — М., 2014.

Словари

Ожегов С.И. Словарь русского языка. Около 60 000 слов и фразеологических выражений. — 25-е изд., испр. и доп. /под общ. ред. Л.И. Скворцова. — М., 2006.

Розенталь Д.Э., Краснянский В.В. Фразеологический словарь русского языка. — М., 2011.

Горбачевич К.С. Словарь трудностей современного русского языка. — СПб., 2003.

 Граудина Л.К., Ицкович В.А., Катлинская Л.П. Грамматическая правильность русской речи. Стилистический словарь вариантов. — 2-е изд., испр. и доп. — М., 2001.

Иванова О.Е., Лопатин В.В., Нечаева И.В., Чельцова Л.К. Русский орфографический

словарь: около 180 000 слов / Российская академия наук. Институт русского языка им. В.В. Виноградова / под ред. В.В. Лопатина. — 2-е изд., испр. и доп. — М., 2004.

Крысин Л.П. Толковый словарь иноязычных слов. — М., 2008.

Лекант П.А., Леденева В.В. Школьный орфоэпический словарь русского языка. — М., 2005.

Львов В.В. Школьный орфоэпический словарь русского языка. — М., 2004.

10. Скворцов Л.И. Большой толковый словарь правильной русской речи. — М., 2005.

11. Ушаков Д.Н., Крючков С.Е. Орфографический словарь. — М., 2006. Через дефис,

      слитно или раздельно?: словарь-справочник русского языка / сост. В.В.Бурцева. — М.,

      2006.

Интернет-ресурсы

www.eor.it.ru/eor (учебный портал по использованию ЭОР).

www.ruscorpora.ru (Национальный корпус русского языка — информационно-справочная система, основанная на собрании русских текстов в электронной форме).

www.russkiyjazik.ru (энциклопедия «Языкознание»).

www.etymolog.ruslang.ru (Этимология и история русского языка).

 www.rus.1september.ru (электронная версия газеты «Русский язык»). Сайт для учителей «Я иду на урок русского языка».

www.Ucheba.com (Образовательный портал «Учеба»: «Уроки»(www.uroki.ru) www.metodiki.ru (Методики).

www.posobie.ru (Пособия).

www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=2168&tmpl=com (Сеть творческих учителей. Информационные технологии на уроках русского языка и литературы).

www.spravka.gramota.ru (Справочная служба русского языка). www.slovari.ru/dictsearch (Словари. ру).

www.gramota.ru/class/coach/tbgramota (Учебник грамоты).

www.gramota.ru (Справочная служба).

Для преподавателей

1. Антонова Е.С., Воителева Т.М. Русский язык: учебник для учреждений сред. проф. образования. — М., 2014.

2. Гольцова Н.Г., Шамшин И.В., Мищерина М.А. Русский язык и литература. Русский язык (базовый уровень). 10—11 классы: в 2 ч. — М., 2014

3. Воителева Т.М. Русский язык: методические рекомендации: метод. пособие для учреждений сред. проф. образования. — М., 2014.

4.  Горшков А.И. Русская словесность. От слова к словесности. 10—11 классы: учебник для общеобразовательных учреждений. — М., 2010

Приложение

Входной контроль

Тест для проведения входного контроля
по учебному предмету «Русский язык».

Ф.И.О___________________________________________ гр________

I. САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ

1. ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ

1. В каком слове пишется И?

1) ящич. . . к  2) кресл. . . це  3) нож. . . нька  4) тяж. . . сть

2. Какое существительное относится к мужскому роду?

1) контральто  2) мышь  3) тюль  4) мозоль

3. Какое слово в форме именительного падежа множественного числа имеет окончание - Ы ( - И)?

1) договор. . . 2) вексель. . .  3) паспорт. . .  4) профессор. . .

4. В каком слове окончание Е?

1) в комментари. . . 2) присутствовать на заседани. . . 3) по алле. . .  4) о благосостояни. . .

2. ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ

1. В каком варианте пишется Е?

1) в бескрайн. . . м просторе              3) проснуться ранн. . . м утром  

2) укрыться заячь. . . м тулупом        4) будь хорош. . . м мальчиком

2. В каком слове есть суффикс - СК - ?

1) матрос. . . кая служба                    3) ни. . . кое давление

2) вес. . . ие доказательства               4) калмы. . . ие песни

3. Укажите относительные прилагательные.

1) молодой (человек), красивый (рисунок), белый (снег)

2) деревянный (дом), лисий (хвост), мамин (шарф)

3) весеннее (утро), железный (гвоздь), спортивная (одежда)

3. ИМЯ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ

1. Найдите словосочетание с числительным.

1) «тройка» за ответ                     3) утроить усилия

2) третий по списку                      4) трёхэтажный дом

2. Найдите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) четырьмястами строчками      3) свыше пятисот шестидесяти тысяч километров

2) шестьюстами учениками         4) в двух тысячи восьмом году

4. МЕСТОИМЕНИЕ

1. Найдите лишнее слово, учитывая разряды местоимений.

1) свой 2) собой 3) мой  4) наш

2. В каком варианте пишется буква Е?

1) н. . . кто не знает 2) н. . за что на свете 3) н. . . чего раздумывать 4) н. . до чего нет дела

3. Укажите предложение с грамматической ошибкой.

1) Подойди к нему.  2) У их все не так! 3) У него все в порядке.

5. ГЛАГОЛ

1. В каком ряду все слова являются глаголами?

1) выписал, замерз, куплю, забыт               3) одет, смел, съел, сходите  

2) построен, нарисовала, берег, сшит         4) выдержишь, дам, отбил, сотри

2. От каких глаголов нельзя образовать форму 1 - го лица настоящего или будущего времени?

1) бежать  2) победить  3) бриться 4) мурлыкать

6. ПРИЧАСТИЕ И ДЕЕПРИЧАСТИЕ

1. В каком ряду все слова являются причастиями?

1) перевернув, посидев, невпопад, раскидистый

2) перепрыгнувший, решаемый, вынув, несчастный

3) гонимый, затемнена, нагретая, назначено

4) разделенный, держащий, расставаясь, увлекая

2. Во всех словах строчки в суффиксе пишется буква Я

1) расстрел. . . нный, дремл. . . щий, леле. . . л, хвал. . . щийся

2) почу. . . в, пил. . . щий, раска. . . лся, раскле. . . в

3) прола. . . л, прома. . . вшись, стел. . . щийся, раскле. . . нный

4) вид. . щий, чу. . л, просе. . . нный, затее. . . в

7. НАРЕЧИЕ

1. В каком слове на конце пишется А?

1) вправ. . .  2) сначал. . . 3) занов. . . 4) запрост. . .

2. В каком варианте наречие пишется через дефис?

1) в. . . трое  2) в. . . третьих  3) в. . . догонку 4) в. . . начале подумай

3. В каком варианте наречие пишется раздельно?

1) в. . . правду важный  2) по. . . одиночке  3) сдал во. . . время 4) на. . . лету

8. ПРАВОПИСАНИЕ Н И НН В РАЗНЫХ ЧАСТЯХ РЕЧИ

1. В каком слове пишется одна Н?

1) закопчен. . . ые стены                3) неждан. . . ый

2) трава подстрижен. . . а              4) слышан. . . ая мною история

2. В каком слове пишется НН?

1) ранен. . . ый боец                       3) юн. . . ый возраст  

2) кожан. . . ое кресло                   4) воспитан. . . ый человек

9. ПРАВОПИСАНИЕ СЛОЖНЫХ СЛОВ

1. В каком ряду все слова пишутся раздельно?

1) (ново)сибирский, (глухо)немой, (выше)указанный

2) (плохо)скрываемый, (всемирно)известный, (мало)пригодный для жизни

3) (дико)растущий, (близ)лежащий, (ясно)видящий

4) (пепельно)серый, (выпукло)вогнутый, (исторически)значимый

2. Укажите номер предложения, в котором выделенное слово пишется слитно.

1) Я пройду тихонько (В)ДОЛЬ забора.

2) Самые высокие порывы человеческой души связаны с чувством Родины, которое ВРЯД(ЛИ)можно выразить обычными словами.

3) (ПО)ВИДИМОМУ, наша поездка приближалась к концу.

4) Я молчу, глядя (В)ДАЛЬ моря.

II. СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ

1. ПРЕДЛОГ

1. В каком предложении выделенное слово является предлогом и пишется СЛИТНО?

1) (В)ТЕЧЕНИЕ всего пути он хранил молчание.

2) Что вы имеете В(ВИДУ)?

3) Плавать в этой реке опасно (В)СЛЕДСТВИЕ быстрого течения и водоворотов.

4) (В)ПРОДОЛЖЕНИЕ разговора малыш с интересом посматривал на взрослых.

2. СОЮЗ

1. В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?

1) Глаза ломило, будто КТО(ТО) нажимал на них (ПО)ВЕРХ век пальцами.

2) (В)ДАЛИ шёл теплоход, и (ОТ)ТУДА доносилась тихая музыка.

3) Подбородок его выступал очень далеко вперёд, ТАК(ЧТО) он всякий раз закрывал его платком, ЧТО(БЫ) не заплевать.

4) Молчаливо и КАК(ТО) иначе, чем днём, стояли (МНОГО)ОКОННЫЕ дома с их обитателями.

3. ЧАСТИЦА

1. В каком варианте НЕ пишется раздельно?

1) (не)прерывное (не)домогание 2) мне это вовсе (не)интересно

3) (не)вежда   4) это было (не)избежно

2. НИ пишется в предложении

1) Н. . . мы одни обсуждали происшествие.

2) Татаринов н. . . мог внутренне не согласиться с тем, что сказанное вполне справедливо.

3) Как н. . . стремились мы быть первыми, но не смогли преодолеть препятствия.

4) Он был н. . . только музыкант, но и композитор.

III. ОРФОГРАФИЯ

1. В каком ряду во всех словах пропущены двойные согласные?

1) ко…ичество, га…ерея, дра…а  

2) ба…он, режи…ер, пре…а

3) а…юминий, гра…отность, ре…урс

4) а…отация, моногра. . . а, ди. . . еренцировать

2. В каком слове на месте пропуска пишется О?

1) ж. _лоб  2) печ. _нка;  3) ц. _коль  4) ш_. пот

3. В каком ряду во всех словах пропущена буква А?

1) препод. . . вать, пол. . . гается, упр. . . щать 

2) предст. . . влять, предназн. . . чение, дек. . . рация

3) д. . . роженька, ф. . . нтазия, л. . . боратория  4) пригл. . . шать, уг. . . сать, выр. . . сти

4. Какой ряд состоит из слов, в которых пропущены только чередующиеся безударные гласные корня?

1) сокр. . . щать, р. . . скошный, избирательная к…мпания

2) ск. . . кать, отр. . . сль, безотл. . . гательный

3) благосл. . . вить, предв. . . рительно, ди. . . гональ

4) предпол. . . жительно, прор. . . стать, п. . . норама

5. В каком слове пишется приставка ПРЕ - ?

1) пр…брежный 2) пр…остановиться  3) пр…прятать  4) пр…увеличить

6. В каком слове приставка оканчивается на глухую согласную?

1) пре…шествовать состязанию

2) по…толкнуть локтем

3) о…бежать от дома

4) на…писать адрес.

7. В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется Ъ?

1) раз. . . емный, без. . . ядерный, изголов. . . е 

2) в. . . езжающий, из. . . ятый меж. . . этажный

3) с. . . емный, об. . . ектив, двух. . . ярусный 

4) необ. . . ятный, бул. . . онный кон. . . юнктивит

Промежуточный контроль

Вопросы для проведения зачета по учебному предмету «Русский язык».

1. Язык и общество. Язык и культура. Язык и история народа.

2. Русский язык в современном мире. Формы существования национального русского языка

3. Язык как система.

4. Активные процессы в русском языке на современном этапе.

5. Текст. Способы выражения темы.

6. Функциональные стили речи и их особенности.

7. Фонетические единицы русского языка. Звуки и их классификация.

8. Орфоэпические нормы русского языка. Особенности ударения.

9. Прямое и переносное значение слова.

10. Лексика с точки зрения её употребления.

11. Активный и пассивный словарный запас.

12. Понятие морфемы как значимой части слова. Способы словообразования.

13. Лексико-грамматические разряды имён существительных.

14. Род, число, падеж существительных. Склонение имён существительных.

15. Лексико-грамматические разряды имён прилагательных.

16. Лексико-грамматические разряды имён числительных

17. Наречие,

18. Глагол и его формы

19. Лексико-грамматические разряды местоимений

20. Служебные части речи. Междометия и звукоподражательные слова.

21. Правописание гласных в корне слова. Правописание согласных в корне слова.

22. Неизменяющиеся приставки. Иноязычные приставки.

23. Изменяющиеся приставки на З-, С-.  Приставки ПРЕ- и ПРИ-.

24. Словосочетание. Типы связи в словосочетании.

25. Простое предложение.

26. Грамматическая основа и второстепенные члены предложения

27. Строение простого предложения.

28. Сложное предложение и его виды.

29. Знаки препинания в сложном предложении.

30. Чужая речь. Знаки препинания при оформлении чужой речи.

31. Речь как деятельность. Виды речевой деятельности

32. Речевое общение и его основные элементы.

33. Виды и формы речевого общения.

34. Сферы и ситуации речевого общения. Компоненты речевой ситуации.

Итоговый контроль

Тесты по учебному предмету «Русский язык».

Вариант 1

1.Закончите определение: Фонетика изучает….

А. части речи                                                 В. словосочетание

Б. звуки речи                                                 Г. состав предложения

2. В каком слове верно выделена буква, обозначающая гласный ударный звук?
А. прибЫл                                                        В. брАла
Б. прИнята                                                        Г. красивЕе
3. Укажите слово, которое верно разбито на слоги.
А. па-ро-воз                                                           В. жё-лу-дь
Б. зав-од-ской                                                   Г. кла-ссный
4.В каком слове происходит озвончение согласного звука?
А. глаз                                                                         В. медный
Б. сделать                                                        Г. солнце
5. В каком слове происходит оглушение согласного звука?
А. люк                                                                        В. курс
Б. снег                                                                   Г. газон
6.Определите верную характеристику звука выделенной в слове  «закАлка» буквы

А. согласный, звонкий                                               В. безударный, гласный
Б. ударный, гласный                                           Г. согласный, глухой, твёрдый
7. Определите верную характеристику звука выделенной в слове  «соВет» буквы
А. гласный, безударный                                               В. согласный, звонкий, твёрдый
Б. согласный, глухой, твёрдый                                       Г. согласный, звонкий, мягкий
8. Закончите определение. Орфография изучает….
А. постановку знаков препинания                                    В. Звуки речи
Б. правила переноса                                                    Г. Правописание слова
9. В каком слове пропущена безударная проверяемая гласная корня?
А. заг…релый                                                В. поб…дитель
Б. выт…рать                                                  Г. л…ловый
10. В корне какого слова пишется буква О.

А. выг…рать                                                             В. р…внина

Б. ук…зательный                                                Г. пол…жение

11. .Найдите слово с приставкой пре-

А. пр…бежать                                                 В. пр…небрегать

Б. пр…открыть                                                 Г. пр…задуматься

12. Какое слово пишется с «не» слитно?

А. (не)заходить                                                 В. (не)красивый, а милый

Б. не(правда)                                                             Г. (не)выучив
13. Какое слово пишется с «не» раздельно?
А. (не)ожиданный                                                        В.(не)ряха
Б. (не)буду                                                                 Г. (не)много

14.Укажите слово, которое пишется с «нн».

А. выреза…ый                                                 В. ветре…ый день

Б. кожа…ый                                                             Г. книга прочита…а

15. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова

А. двести  письма                                                В. много человек

Б. в обеих руках                                                Г. важнее  всего
16. Закончите определение. Морфемика изучает…
А. состав слова                                                В. алфавит
Б. звуки речи                                                 Г. словосочетание

17.Найдите слово, которое не соответствует по составу схеме: приставка, корень, суффикс, окончание

А. подъюбник                                                В. приборка
Б. отважный                                                    Г. перепутала
18. Найдите слово, образованное суффиксальным способом.
А. перекос                                                         В. продувка
Б. страстность                                                 Г. бездомный
19. Закончите определение. Морфология  изучает….
А. слогоделение                                                  В. структуру  предложения
Б. звуки речи.                                                 Г. части речи

20.Найдите правильный ответ. Имя существительное обозначает:
А. количество предметов                                             В. обозначает предмет, не называя его
Б. признак предмета                                         Г. обозначает предмет

21.Укажите безличный глагол

А. отдыхает                                                    В. придумывает
Б. касается                                                           Г. шагать
22. Определите  неизменяемое слово
А. парад                                                                   В. метро
Б. слава                                                            Г. орган
23. Закончите определение. Синтаксис – это наука изучающая….
А. части речи                                                   В. состав слова
Б. звуки речи                                                   Г. состав предложения
24.Какое из прилагательных в словосочетании является качественным?

А. кирпичное здание                                        В. каменный цветок

Б. безобразный поступок                                             Г. гусиный пух
25.Укажите словосочетание с грамматической связью «согласование»
А. из окон дома                                                 В. дом без окон
Б. оконная рама                                                 Г. сидеть у окна
26.Выделите  двусоставное  предложение.
А. Татьяне приготовили красивое платье и перчатки.
Б. От удара плетью звенело в ушах.
В. Они бродили много дней по лесу.
Г. На душе становилось тоскливо.
27.Определите  предложение с однородными членами?
А. Но едва он вышел за порог, как тут же все зашептались.
Б. О страхе здесь не принято даже говорить…
В. Пушки с пристани палят, кораблю пристать велят.
Г. Хорошо ехать по дороге ночью, когда царит тишина.
28. Укажите верную характеристику предложения.
Эта дорога  тянется с востока на запад и начинается в Хабаровском крае, а заканчивается в районе Байкала.

А. простое                                 В. сложноподчинённое
Б. бессоюзное                         Г. сложносочинённое

29.Продолжите определение. Пунктуация изучает….

А. расстановку знаков препинания                  В. части речи.

Б. словосочетание                                   Г. ударные слоги

30. В каком из предложений между подлежащим и сказуемым ставится тире?

А. Язык Бунина прост, почти скуп, чист и живописен.

Б. В лужах снег прозрачно-синий.

В. Ум это духовное орудие человека.

Г. Это и вправду было как в сказке.

31. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении  должны стоять запятые?

Дочь Фамусова (1) влюблена в Молчалина(2) все достоинства(3) которого(4) сводятся к «умеренности и аккуратности».

А. 1,3                                                 В. 3

Б. 2                                                         Г. 1, 2, 4

32. Укажите, какая схема соотносится с данным предложением.

«Не знаю, что и делать»,- говорил царевич приближённым.

А. «П», -а.                                                   В. «П!», -а.

Б. «П?»,-а.                                            Г.  «П…», -а.

33.Определите сложносочинённое предложение.
А. Небо то заволакивалось рыхлыми белыми облаками, то вдруг местами расчищалось на мгновение.
Б. Снег ещё лежал сугробами, но на полях он уже осел и стал совсем рыхлым.
В. То истиной дышит в ней, то всё в ней притворно и ложно….
Г. Я принес тетрадь, которую ты забыла,- сказал Коля.
34.  Укажите сложное бессоюзное предложение.
А. Она улавливала какие-то мгновения, отыскивала почти нереальные цвета для своего пейзажа.
Б. Некоторые девушки плели венки, некоторые, не снимая сарафан, окунались с головой в воду.
В. Ловкий повар разбивает яйцо, засыпает сахар в миску, быстро всё смешивает, поражая всех мастерством.

Г. Она пела и плакала так трогательно, что не было слышно ни единого шороха в зале.
35. Выделите предложение, состоящее из четырёх частей.
А. Зацветёт рябина и кончится весна а когда рябина покраснеет кончится лето и тогда осенью мы откроем охоту и до самой зимы будем встречаться с красными ягодами рябины.
Б. Если бы зайчата сразу начали бегать они оставили после себя следы   а по следам их легко бы нашла лисица или другой хищный зверь.
В. Утки в этот год необычайно разжирели их было много в низинах часто попадались бекасы и охота была лёгкой и радостной.
Г. Наступили сумерки и неожиданно страшно стало сразу всем кто сидел в этой запертой комнате.

36. В каком предложении вместо слова «доверчивый» нужно употребить слово «доверительный» ?

А. Нередко встречаются те, кто поплатился за свою доверчивость….
Б. Отношения между начальником и подчинённым постепенно приобрели более доверчивый характер?         
В. Это было доверчивое, робкое существо.
Г.У него братья были добрыми и доверчивыми.

Варианты ответов:
1 вариант.        

                                                                 Вариант 2

1. Укажите, какая схема соотносится с данным предложением.

Наконец я ей сказал: «Хочешь, пойдём прогуляться к морю?»

А. «П, - а, - п».                               В.  А: «П?»
Б. «П…», -а.                               Г.  «П», - а.
2. Какое предложение соотносится с данной схемой?

«П!» - а.

А. «Но как отлично, что ты попал в воскресенье и застал меня!- сказал брат, расцеловавшись со мной. – Хотя зачем ты приехал?»

Б. Услышав, что он опять плачет, обнял его и промолвил: «Не плачь… Я помогу.»
В. «И не говори, - промолвила она наконец,- здесь очень скучно»

Г. «Пожар!» - раздавался внизу отчаянный крик.

3.Закончите определение: Фонетика изучает….

А. части речи                         В. звуки речи

Б. словосочетание                            Г. состав предложения

4. В каком слове верно выделена буква, обозначающая гласный ударный звук?
А. Алкоголь                                   В. нАдолго
Б. инженерОв                           Г. допилА (воду)
5. Укажите слово, которое верно разбито на слоги.
А. ко-рон-а                                  В. по-рог
Б. кл-ас-сный                          Г. як-орь
6.В каком слове происходит озвончение согласного звука?
А. крот                                                В. писок
Б. сделка                                   Г. ветер
7. В каком слове происходит оглушение согласного звука?
А. стог                                                В. барс
Б. кнут                                   Г. канат

8.Определите верную характеристику звука выделенной в слове «лЕнта» буквы
А. согласный, звонкий                        В. ударный, гласный
Б. безударный, гласный                   Г. согласный, глухой, твёрдый
9. Определите верную характеристику звука выделенной в слове  «отряД» буквы
А. гласный, безударный                   В. согласный, звонкий, твёрдый
Б. согласный, глухой, твёрдый           Г. согласный, звонкий, мягкий
10. Закончите определение. Орфография изучает….
А. постановку знаков препинания        В. Звуки речи
Б. правила переноса                        Г. Правописание слова
11. В каком слове пропущена безударная проверяемая гласная корня?
А. приг…релый                        В. пар…дировать
Б. зат…рать                                       Г. л…ловый
12. В корне какого слова пишется буква «И».

А. зам…реть                                     В. зат…реть

Б. зам…рать                           Г. поч…тать старших

13. .Найдите слово с приставкой при-

А. пр…вращать                               В. пр…образить

Б. пр…зидент                         Г. пр…вести

14. Какое слово пишется с «не» слитно?

А. (не)ходить                         В. (не)взрачный

Б. (не)встревожу                        Г. (не)выучив
15. Какое слово пишется с «не» раздельно?
А. (не)ожиданный                      В.(не)ряха
Б. (не)хочу                                      Г. (не)сколько

16.Укажите слово, которое пишется с «нн».

А. кожа…ый                         В. была ухоже…а

Б. купле…ый                         Г. книги прочита…ы

17. Закончите определение. Морфемика изучает…
А. состав слова                        В. алфавит
Б. звуки речи                         Г. словосочетание
18.Найдите слово, которое не соответствует по составу схеме: приставка, корень, суффикс, окончание

А. переписать                        В. подработка
Б. уголок                                 Г. окошко
19. Найдите слово, образованное суффиксальным способом.
А. передатчик                         В. жадность
Б. заколка                                    Г. пригородный
20. Закончите определение. Морфология  изучает….
А. слогоделение                          В. структуру предложеня
Б. звуки речи.                         Г. части речи

21.На какие вопросы отвечает имя прилагательное?

А. какой? Какая?                        В. кто? что?

Б. где?  Куда?                        Г. откуда? Во сколько?
22.Найдите правильный ответ. Имя числительное обозначает:
А. предмет                                  В. действие
Б. признак предмета                 Г. порядок предметов при счёте

23.Укажите безличный глагол

А. работает                                    В. так хочется
Б. мечтаешь                                   Г. открылось
24. Определите  неизменяемое слово
А. хороший                                     В. пена
Б. стена                                 Г. кофе
25. Закончите определение. Синтаксис – это наука изучающая….
А. части речи                           В. состав слова
Б. звуки речи                           Г. состав предложения
26. Какое из прилагательных в словосочетании является относительным?

А. яркое солнце                           В. самый умный ученик

Б. безобразный поступок                    Г. гусиный пух
27. Укажите словосочетание с грамматической связью «управление»
А. важный вопрос                           В. любовь к родине
Б. говорить улыбаясь                    Г. новые дома
28. Выделите двусоставное предложение.
А. Мальчику приготовили тёплый свитер и перчатки.
Б. От солнечных лучей слепит глаза.
В. Она приходила к отцу ежедневно.
Г. На улице стремительно темнело.
29. Укажите предложение, в котором подлежащее выражено словосочетанием.
А. На вокзале все теснились и толкали друг друга.
Б. Кто-то ещё отдыхает на юге и нежится в морских волна.
В. Приходили и свои, и чужие люди.
Г. Каждый из нас может оказаться на самом краю.
30. Укажите верную характеристику предложения.
Мать остановила его вопрос движением руки и продолжала так, точно она сидела перед лицом самой справедливости.

А. простое                                 В. сложноподчинённое
Б. бессоюзное                         Г. сложносочинённое
31. Определите сложносочинённое предложение.
А. Герасим, как лев, выступал сильно и бодро.
Б. Ямщики подвязали колокольчики, чтобы звон не привлёк внимание сторожей.
В. У меня была только синяя краска, но я всё-таки затеял нарисовать охоту.
Г. Я принес свежую газету, которую ты забыла,- сказала Машенька.
32.  Укажите сложное бессоюзное предложение.
А. Зорька улавливала какие-то мгновения, отыскивала почти незаметные щели.
Б. Некоторые мужики сняли шапки, некоторые, не снимая шапок, смотрели на подъехавших.
В. Рассекаемый воздух бьёт в лицо, ревёт в ушах, рвет, больно щиплет от злости, хочет сорвать с плеч голову.

Г. Он стонал и плакал так сильно, что его было слышно на соседней улице.
33. Выделите предложение, состоящее из четырёх частей.
А. Чичиков не заметил, как въехал в середину обширного села с множеством изб и улиц.
Б. В доме то и дело нарушалась тишина: то скрипнула дверь, послышались по двору чьи-то шаги, на сеновале кто-то чихнул.
В. Но есть слёзы скупые: их по капле выдавливает из сердца тяжёлым бременем; они безотрадны и не приносят облегчения.
Г. Наступили сумерки, и неожиданно страшно стало сразу всем, кто сидел в этой запертой комнате.
34. В каком предложении вместо слова «единичный» нужно употребить слово «единственный»?

А. Единичный случай в эксперименте не подтверждает гипотезу.
Б. Этот случай оказался далеко не единичным, и почти ежегодно он повторялся.         
В. Дмитрий оставался самым весёлым, а точнее, единичным человеком в группе, который без конца шутил.
Г. Нужно стараться обращать внимание на явление в целом, а не на единичные его проявления.

35. Продолжите определение. Пунктуация изучает….
А. расстановку знаков препинания                      В. части речи.
Б. словосочетание                                   Г. ударные слоги

36. В каком из предложений между подлежащим и сказуемым ставится тире?

А. Язык Бунина прост, почти скуп, чист и живописен.

Б. В лужах снег прозрачно-синий.

В. Ум это духовное орудие человека.

Г. Это и вправду было как в сказке.

Варианты ответов:
2 вариант.        

Вариант 3

1. Закончите определение: Фонетика изучает….

А. словосочетание                                                 В. части речи                                              Б. звуки речи                                                                    Г. состав предложения

2. В каком слове верно выделена буква, обозначающая гласный ударный звук?

А. в головАх                                                 В. вредИна

Б. звОнит                                                         Г. брынзА

3. Укажите слово, которое верно разбито на слоги.

А. до-ро-га                                                             В. бу-дни

Б. ка-ртёж-ник                                                     Г. мо-ро-сь

4.В каком слове происходит озвончение согласного звука?

А. склон                                                                 В. сереть

Б. сделка                                                             Г. колодец

5. В каком слове происходит оглушение согласного звука?

А. вагон                                                                 В. дуб

Б. омут                                                            Г. трос

6.Определите верную характеристику звука выделенной в слове  «забОта» буквы

А. согласный, звонкий                                                В. безударный, гласный

Б. ударный, гласный                                            Г. согласный, глухой, твёрдый

7. Определите верную характеристику звука выделенной в слове  «саНки» буквы

А. гласный, безударный                                                В. согласный, звонкий, твёрдый

Б. согласный, глухой, твёрдый                                        Г. согласный, звонкий, мягкий

8. Закончите определение. Орфография изучает….

А. постановку знаков препинания                             В. Правописание слова

Б. правила переноса                                             Г. Звуки речи

9. В каком слове пропущена безударная проверяемая гласная корня?

А. подг…релый                                                В. зав…еватель

Б. перет…рать                                                  Г. предл…гать

10. В корне какого слова пишется буква О.

А. выг…рки                                                     В. р…внина

Б. к…сательная                                                Г. изл…жение

11. Найдите слово с приставкой пре-

А. пр…держать                                                 В. пр…образовать

Б. пр…открыть                                                 Г. пр…ободрить

12. Какое слово пишется с «не» слитно?

А. (не)ходить                                                 В. отнюдь (не)красивый

Б. не(лепо)                                                             Г. (не)выучив

13. Какое слово пишется с «не» раздельно?

А. (не)ожиданный                                               В.(не)навидеть

Б. (не)бывать                                                       Г. (не)сколько

14.Укажите слово, которое пишется с «нн».

А. воспита….ик                                                 В. жаре….ый на масле

Б. кусты не подреза…ы                                        Г. книга прочита…а

15. Закончите определение. Морфемика изучает…

А. состав слова                                                В. алфавит

Б. звуки речи                                                 Г. словосочетание

16.  Найдите слово, которое не соответствует по составу схеме: приставка, корень, суффикс, окончание

А. заоблочный                                                В. подборка

Б. безоружный                                                Г. неверный

17. Найдите слово, образованное суффиксальным способом.

А. перебор                                                         В. вылетать

Б. комфортный                                                 Г. загородный

18. Закончите определение. Морфология  изучает….

А. слогоделение                                                  В. структуру предложеня

Б. звуки речи.                                                 Г. части речи

19.  Найдите правильный ответ. Имя существительное обозначает:

А. количество предметов                                              В. обозначает предмет, не называя его

Б. признак предмета                                              Г. обозначает предмет

20.  Укажите безличный глагол

А. работается                                                         В. рассматривает

Б. пишет                                                                Г. пахнуть

21. Определите  неизменяемое слово

А. суровый                                                                       В. печаль

Б. общий                                                                Г. пальто

22. Закончите определение. Синтаксис – это наука изучающая….

А. части речи                                                   В. состав слова

Б. звуки речи                                                   Г. состав предложения

23.Какое из прилагательных в словосочетании является качественным?

А. кирпичное здание                                        В. самый умный ученик

Б. безобразный поступок                                             Г. гусиный пух

24.Укажите словосочетание с грамматической связью «согласование»

А. из окон дома                                                 В. дом без окон

Б. оконная рама                                                 Г. сидеть у окна

25.Выделите  двусоставное  предложение.

А. Медведю приготовили миску с кашей и сахарную конфету.

Б. От шелеста листвы  шумит в ушах.

В. Они долго гуляли по лесным тропинкам и разговаривали.

Г. На улице стремительно темнело.

26.Укажите предложение, в котором подлежащее выражено словосочетанием.

А. Пловцы теснились и толкали друг друга.

Б. Пусть кто-то ещё отдыхает на юге и нежится в райском саду.

В. К ним в дом заходили и свои, и чужие люди.

Г. Каждый из вас станет хорошим специалистом.

27. Укажите верную характеристику предложения.

Лес наполняется звонкими голосами, когда восходит солнце.

А. простое                                 В. сложноподчинённое

Б. бессоюзное                         Г. сложносочинённое

28.Определите сложносочинённое предложение.

А. Небо то заволакивалось рыхлыми белыми облаками, то вдруг местами расчищалось на мгновение.

Б. Солнце позолотило вершины деревьев, и они засияли нежным закатным светом.

В. То истиной дышит в ней, то всё в ней притворно и ложно….

Г. Я принес тетрадь, которую ты забыла,- сказал Коля.

29.  Укажите сложное бессоюзное предложение.

А. Облака над морем потемнели, море повеяло прохладой.

Б. Все вокруг притихло в ожидании грозы, но туча прошла стороной.

В. Мальчик посмотрел на окно, на котором мороз нарисовал причудливые узоры.

Г. Он стонал и плакал так сильно, что его было слышно на соседней улице.

30. Выделите предложение, состоящее из четырёх частей.

А. Холмс стоял у борта ожидая пока наиболее нетерпеливые из пассажиров сойдут на берег.

Б. Неподалеку отсюда находилась вилла моей бабушки так что я знаю эти места.

В. Кони очень устали  и  когда с них сняли вьюки  они легли на холодную землю которую уже успел покрыть легкий снежок.

Г. Наступили сумерки и неожиданно страшно стало сразу всем кто сидел в этой запертой комнате.

31. В каком предложении вместо слова «доверчивый» нужно употребить слово «доверительный»?

А. Нередко встречаются те, кто поплатился за свою доверчивость….

Б. Отношения между начальником и подчинённым постепенно приобрели более доверчивый характер?         

В. Это было доверчивое, робкое существо.

Г.У него братья были добрыми и доверчивыми.

32.Продолжите определение. Пунктуация изучает….

А. расстановку знаков препинания                  В. части речи.

Б. словосочетание                                   Г. ударные слоги

33. В каком из предложений между подлежащим и сказуемым ставится тире?

А. Язык Бунина прост, почти скуп, чист и живописен.

Б. В лужах снег прозрачно-синий.

В. Ум это духовное орудие человека.

Г. Это и вправду было как в сказке.

34. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении  должны стоять запятые?

Дочь Фамусова (1) влюблена в Молчалина(2) все достоинства(3) которого(4) сводятся к «умеренности и аккуратности».

А. 1,3                                                 В. 3

Б. 2                                                         Г. 1,2, 4

35. Укажите, какая схема соотносится с данным предложением.

«Не знаю, что и делать….»,- говорил царевич приближённым.

А. «П», -а.                                                   В. «П!», -а.

Б. «П?»,-а.                                            Г.  «П…», -а.

36. Какое предложение соотносится с данной схемой?

«П, -а. – П?»

А. «Да, -промолвила она наконец,- здесь очень хорошо»

Б. «Простите, тут так темно, - сказала она, поправляя волосы.- Почему вы не разбудили меня?»

В. «Но как отлично, что ты попал в воскресенье и застал меня! - сказал брат, расцеловавшись со мной. – Хотя зачем ты приехал?»

Г. Услышав, что он студент, Носов опять засмеялся, пожал ему руку и промолвил: «Славно! Нашего полку прибыло…»

Варианты ответов:

3 вариант.        

Вариант 4

1. Закончите определение. Морфология  изучает….

А. слогоделение                                            В. структуру предложения

Б. звуки речи.                                           Г. части речи

2. Найдите правильный ответ. Имя существительное обозначает:

А. количество предметов                                  В. обозначает предмет, не называя его

Б. обозначает предмет                                 Г. признак предмета

3. Определите  неизменяемое слово

А. конюшня                                                                В. шимпанзе

Б. танец                                                 Г. усадьба

4. Закончите определение. Синтаксис – это наука изучающая….

А. части речи                                            В. состав слова

Б. звуки речи                                            Г. состав предложения

5. Какое из прилагательных в словосочетании является качественным?

А. деревянный стул                                 В. смешная шляпка

Б. летний зной                                             Г. гусиный пух

6. Укажите словосочетание с грамматической связью «примыкание»

А. внимательно слушать                                В. первый класс

Б. оконная рама                                         Г. сидеть у окна

7. Выделите  двусоставное  предложение.

А. Танюшке приготовили красивое платье и туфельки.

Б. Я посижу на берегу реки и потом вернусь в дом.

В. На улице душно и сыро.

Г. Небесная лазурь и волны у причала - всё...

8. Укажите предложение, в котором подлежащее выражено словосочетанием.

А. Танцующие теснились и толкали друг друга.

Б. Пусть кто-то отдыхает и нежится на курорте.

В. Старший сын  уехал в столицу.

Г. Пять стульев стояло у стены.
9. Продолжите определение. Пунктуация изучает….

А. расстановку знаков препинания                           В. части речи.

Б. словосочетание                                            Г. ударные слоги

10. В каком из предложений между подлежащим и сказуемым ставится тире?

А. Его взгляд был чист ясен и спокоен как никогда.

Б. Жизнь прожить  не поле перейти.

В. Учительница заболела  занятие перенесли.

Г. Это и вправду было как в сказке.

11. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении  должны стоять запятые?

Солнце только что село(1) и алый тонкий свет лежал на зелёных лозах(2) на высоких тычинках(3) на сухой земле.

А. 1,3                                                        В. 3

Б. 2                                                                Г. 1,2, 3

12. Укажите, какая схема соотносится с данным предложением.

- К чему ты готовишься? — спросила мама. — Завтра ведь выходной.

А. «П», - а.                                                  В. «П?- а . П»

Б. «П?», - а.                                                   Г.  «П…», -а.

13. Какое предложение соотносится с данной схемой?  «П.» - а.

А. – Посмотри на меня... – сказал Санька, – хоть разочек взгляни.

Б. «Вот этот мяч», – указал Мишка, толкая сзади Григория.

В. «Отлично, что ты застал меня!- сказал брат. – Хотя зачем ты приехал?»

Г. Тарас опять засмеялся, пожал мне руку и промолвил: «Нашего  полку прибыло!»

14. Определите  предложение с однородными членами?

А. Осеннею свежестью, листвой и плодами благоухает сад.

Б. О грабежах на дорогах здесь не принято даже говорить…

В. На заводе собрались и стар и млад.

Г. Хорошо плыть ночью по реке, когда царит тишина.

15. Укажите верную характеристику предложения.

Урожайный сгибается колос, и пшеница стеною встаёт, и подруги серебряный голос нашу звонкую песню поёт.

А. простое                                               В. сложноподчинённое

Б. бессоюзное                                       Г. сложносочинённое

16. Определите сложноподчинённое предложение.

А. Небо то заволакивалось рыхлыми белыми облаками, то вдруг местами расчищалось на мгновение.

Б. Снег ещё лежал сугробами, но на полях он уже осел и стал совсем рыхлым.

В. Я принес тетрадь, которую ты забыла,- сказал Коля.

Г. То истиной дышит в ней, то всё в ней притворно и ложно….

17.  Укажите сложное бессоюзное предложение.

А. Голодный волк в лесной глуши пронзительно стонал, да ветер бился и ревел, играя на реке.

Б. Она спит — разбудить невозможно.

В. С тех пор как Нонна отказала Андрею, старик был с Нонной официально сух.

Г. Мне встретились на болоте мужчина и женщина.

18. Выделите предложение, состоящее из четырёх частей.

А. Борис Годунов  как человек стремящийся к власти должен был убрать возможных конкурентов которые могли оказаться на его пути и помешать ему стать царем и поэтому он совершил убийство.

Б. Сережа как самый ловкий из присутствующих быстро промчался сквозь коридор и шумно ворвался в комнату.

В. Однако глядя на ее красное как от мороза лицо и испуганные глаза взрослые изменили свое мнение.

Г. Я сплю на мягкой кровати, а мой брат спит на жесткой кровати, стоящей в чулане.

19.В каком предложении вместо слова «безответственно» нужно употребить слово «безответно»?

А. Приходится иметь дело с такими безответственными людьми, как Ефим.

Б. Нельзя больше пользоваться безответственностью ни о чем не догадывающегося Варламова.

В. Мне кажется, что вы совершили безответственный поступок.

Г. У Татьяны на столе долго лежало безответственное письмо.

20. Закончите определение. Орфография изучает….

А. постановку знаков препинания                В. Звуки речи

Б. правила переноса                                Г. Правописание слова

21. В каком слове пропущена безударная проверяемая гласная корня?

А. подг…релый                                        В. поб…дитель

Б. зат…рать                                          Г. л…ловый

22. В корне какого слова пишется буква «О».

А. выг…рки                                         В. выр…внить

Б. к…саться                                                Г. изл…жение

23. Найдите слово с приставкой пре-

А. пр…дорожный                                         В. пр…образовать

Б. пр…открыть                                         Г. пр…ободрить

24. Какое слово пишется с «не» слитно?

А. (не)ходить                                         В. отнюдь (не)красивый

Б. не(правда)                                             Г. (не)выучив

25. Какое слово пишется с «не» раздельно?

А. (не)ожиданный                                    В.(не)ряха

Б. (не)буду                                                    Г. (не)сколько

26. Укажите слово, которое пишется с «нн».

А. выреза…ый                                         В. ветре…ый день

Б. кожа…ый                                         Г. книга прочита…а

27. Закончите определение. Морфемика изучает…

А. состав слова                                        В. алфавит

Б. звуки речи                                         Г. словосочетание

28. Найдите слово, которое не соответствует по составу схеме: приставка, корень, суффикс, окончание

А. заоблачный                                        В. подборка

Б. безоружный                                        Г. нарушение

29. Найдите слово, образованное суффиксальным способом.

А. перебор                                                 В. вылетать

Б. положительно                                        Г. загородный

30. Закончите определение: Фонетика изучает….

А. части речи                                         В. словосочетание

Б. звуки речи                                         Г. состав предложения

31. В каком слове верно выделена буква, обозначающая гласный ударный звук?

А. предпрИняла                                        В. прИняла

Б. принялА                                                Г. принЯла

32. Укажите слово, которое верно разбито на слоги.

А. ве-те-роч-ек                                         В. об-ма-нуть

Б. я-бло-ко                                                     Г. при-га-рь

33. В каком слове происходит озвончение согласного звука?

А. сбор                                                      В. сельдь

Б. сходка                                                Г. солнце

34. В каком слове происходит оглушение согласного звука?

А. плут                                                     В. голубь

Б. корабль                                                Г. трон

35. Определите верную характеристику звука выделенной в слове  «кОнтур» буквы

А. согласный, звонкий                                   В. безударный, гласный

Б. ударный, гласный                                   Г. согласный, глухой, твёрдый

36. Определите верную характеристику звука выделенной в слове  «ноГа» буквы

А. гласный, безударный                                   В. согласный, звонкий, твёрдый

Б. согласный, глухой, твёрдый                           Г. согласный, звонкий, мягкий

Варианты ответов:

4 вариант.        

Экзаменационный лист ответов

по дисциплине «Русский язык»
обучающий(ая)ся   группы___________
отделения __________________________________________________
Ф.И.О._____________________________________________________
___________________________________________________________
«________»_________________20________г.

                                            Вариант №__________

Количество ошибок____________оценка_________________________
Экзаменатор________________________________________________