РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ ПМ.05 МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА программы подготовки специалистов среднего звена по специальности 44.02.01. Дошкольное образование
методическая разработка

СОГЛАСОВАНО

________________________________

           наименование организации (работодателя)

_______________________________________________

                       наименование должности

_______________________________

         подпись                       И.О Ф

«___» ____________________ 2017 г.

МП

Форма обучения    очная

Курс                        4

Семестр                  8

1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ…………………………………………………………………………….

4

2. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ………..

8

3. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ…...

11

4. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ…………………………………………………………………………….

17

5. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ…………………………………………….

20

ЛИСТ ИЗМЕНЕНИЙ И ДОПОЛНЕНИЙ, ВНЕСЕННЫХ В РАБОЧУЮ ПРОГРАММУ………………………………………………………………………

24

Наименование МДК

Максимальная учебная нагрузка

Самостоятельная  работа

Обязательная аудиторная учебная нагрузка

обязательная аудиторная нагрузка

Учебная практика

Производственная практика

Курсовой проект

Теоретические занятия

Практические

Лабораторные

8 семестр

МДК.05.01 Теоретические и прикладные аспекты методической работы воспитателя детей дошкольного возраста

96

32

64

32

32

-

18

36

-

ИТОГО

96

32

64

40

24

-

18

36

-

Контрольная работа  по МДК 05.01 (8 семестр)

Квалификационный экзамен (8 семестр)

Результаты (освоенные профессиональные компетенции)

Основные показатели оценки результата

ДПК 4.        Принимать участие в разработке основной общеобразовательной программы образовательной организации в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования

ОПОР 4.1 Обоснованность выбора тематики, постановки цели, задач исследовательской/ проектной деятельности в области дошкольного образования. ОПОР 4.2 Соответствие разработанных или адаптированных методических материалов современным требованиям в системе дошкольного образования

ПК 5.1. Разрабатывать методические материалы на основе примерных с учетом особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников

ОПОР 5.1.1. Соответствие разработанных или адаптированных методических материалов современным требованиям в системе дошкольного образования. ОПОР 5.1.2. Адекватность содержания, методов и форм методических материалов состоянию здоровья, возрастным, индивидуальным особенностям группы и отдельных воспитанников.

ПК 5.2. Создавать в группе предметно-развивающую среду.

ОПОР 5.2.1. Создание в возрастной группе предметно- пространственной развивающей среды с учетом педагогических, гигиенических и специальных требований. ОПОР 5.2.2. Обоснованность структурирования компонентов предметно- пространственной развивающей среды. ОПОР 5.2.3. Соответствие созданной предметно- пространственной среды возрастным и индивидуальным особенностям детей.

ПК 5.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области дошкольного образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.

ОПОР 5.3.1. Обоснованность систематизации и оценки педагогического опыта и образовательных технологий в области дошкольного образования на основе изучения профессиональной литературы, анализа деятельности других педагогов.

ОПОР 5.3.2. Объективность самоанализа педагогической деятельности.

ПК 5.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.

ОПОР 5.4.1. Логичность и содержательность педагогических разработок в виде отчетов, рефератов, выступлений. ОПОР 5.4.2. Соблюдение требований к устному и письменному оформлению разных видов отчетов, рефератов, выступлений требованиям информационной культуры.

ПК 5.5. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области дошкольного образования.

ОПОР 5.5.1. Обоснованность выбора тематики, постановки цели, задач исследовательской/ проектной деятельности в области дошкольного образования.

ОПОР 5.5.2. Адекватность используемых методов и методик педагогического исследования и проектирования. ОПОР 5.5.3. Соблюдение требований к оформлению результатов исследования и проектирования.

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОПОР 1.1. Аргументированное объяснение сущности и

социальной значимости будущей профессии.

ОПОР 1.2. Самостоятельность и ответственность за результаты

освоения профессиональной деятельности.

ОПОР 1.3. Наличие положительных отзывов по итогам

педагогической практики от руководителя и работодателя.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОПОР 2.1. Обоснованность постановки цели, выбора методов решения профессиональных задач и оценки их эффективности и качества.

ОПОР 2.2. Технологичность действий по организации собственной деятельности.

ОПОР 2.3. Соблюдение регламента выполнения заданий.

ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.

ОПОР 3.1. Адекватность оценки рисков и выбора способов выхода из нестандартных ситуаций.

ОПОР 3.2.Применение алгоритма решения нестандартной ситуации.

ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОПОР 4.1. Эффективность поиска, анализа и оценки информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно- коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

ОПОР 5.1. Результативность применения информационно- коммуникационных технологий, необходимых и достаточных для совершенствования профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.

ОПОР 6.1. Конструктивность взаимодействия в коллективе и команде, с руководством, коллегами и социальными партнерами.

ОПОР 6.2. Согласованность действий в коллективе и команде. ОПОР 6.3. Соблюдение норм профессиональной этики в процессе взаимодействия с руководством, коллегами и социальными партнерами.

ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность воспитанников, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.

ОПОР 7.1. Обоснование постановки цели, выбора методов и

приемов мотивации деятельности обучающихся.

ОПОР 7.2. Соблюдение технологической последовательности в

организации и осуществлении контроля деятельности

обучающихся.

ОПОР 7.3. Соответствие результатов образовательного процесса заданным показателям качества.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

ОПОР 8.1. Соответствие оценки и самооценки профессионального и личностного развития. ОПОР 8.2. Самостоятельность в определении задач, содержания, форм и методов самообразования, повышения квалификации.

ОК 9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий.

ОПОР 9.1. Обоснование изменений профессиональной деятельности в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий.

ОПОР 9.2. Применение новых целей, содержания и образовательных технологий при выполнении профессиональной деятельности.

ОК 10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей.

ОПОР 10.1. Создание условий для охраны жизни и здоровья

детей, профилактики травматизма.

ОПОР 10.2. Эффективность и обоснованность выбора способов профилактики травматизма, обеспечения охраны жизни и здоровья детей.

ОПОР 10.3. Соблюдение требований по профилактике травматизма, охраны жизни и здоровья детей при организации образовательного процесса.

ОК 11. Строить

профессиональную деятельность с соблюдением регулирующих ее правовых норм.

ОПОР 11.1.Соблюдение правовых норм, требований профессиональной этики в процессе профессиональной деятельности.

ОПОР 11.2. Выполнение правил внутреннего распорядка и иных локальных нормативных актов организации.

Коды профессиональных компетенций

Наименования разделов профессионального модуля

Всего часов

(макс. учебная нагрузка и практики)

Объем времени, отведенный на освоение междисциплинарного курса (курсов)

Практика

Обязательная аудиторная учебная нагрузка обучающегося

Самостоятельная работа обучающегося

Учебная,

часов

Производственная (по профилю специальности),

часов

(если предусмотрена рассредоточенная практика)

Всего,

часов

в т.ч. лабораторные работы и практические занятия, часов

в т.ч., курсовая работа (проект),

часов

Всего,

часов

в т.ч., курсовая работа (проект),

часов

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

ДПК 4;

 ПК 5.1 – 5.5

МДК.05.01 Теоретические и прикладные аспекты методической работы воспитателя детей дошкольного возраста

96

64

32

-

32

-

18

36

Учебная практика

Производственная практика

18

36

Всего:

150

Наименование разделов ПМ, междисциплинарных курсов  и тем

Содержание учебного материала, лабораторные  работы и практические занятия, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работа (проект)

Объем часов

Уровень освоения

1

2

3

4

МДК 05.01. Теоретические и прикладные аспекты методической работы воспитателя детей дошкольного возраста

Тема 1. Теоретические основы методической работы воспитателя детей дошкольного возраста

Содержание учебного материала

Цель, задачи, содержание профессионального модуля, структура междисциплинарного курса.

1

1

Нормативная, методическая документация, регламентирующая деятельность воспитателя детей дошкольного возраста.

1

2

Теоретические аспекты методической работы воспитателя детей дошкольного возраста. Цель, задачи, формы методической деятельности в ДОО. Содержание методической деятельности воспитателя.

1

2

Методический кабинет, содержание методической работы в дошкольном образовательном учреждении.

1

2

Самосовершенствование педагогического мастерства. Структура программы по самообразованию. Система повышения квалификации педагогов ДОО.

1

2

Методика оценки рисков и принятия решения в нестандартной педагогической ситуации в деятельности воспитателя

1

2

Практическое занятие №1. Самодиагностика по определению профессиональной подготовленности на основе выбранной методики.

1

Практическое занятие №2. Определение проблем методического характера в смоделированных нестандартных педагогических ситуациях и их решение.

1

Самостоятельная работа

Реферат «Традиционные и современные формы методической деятельности воспитателя в ДОО». Разработка индивидуального методического плана по самообразованию.

4

Тема 2. Концептуальные

основы и содержание вариативных примерных основных и парциальных образовательных программ

Содержание учебного материала

1

1

Нормативные требования ФГОС ДО к структуре содержания основной образовательной программы дошкольного образования. Теоретические основания, структура, содержание, принципы, цели, задачи, условия реализации ООП.

Методика разработки рабочей программы

1

2

Примерные вариативные программы дошкольного образования, особенности их структуры и содержания. Особенности содержания парциальных программ.

1

2

Организация образовательного процесса в дошкольном учреждении с учетом требований ФГОС ДО и специфики вариативных комплексных и парциальных программ

1

2

Практическое занятие №3. Определение структуры и содержания разделов ООП на основе изучения ФГОС дошкольного образования. Определение структурных элементов и содержания рабочей программы воспитателя.

1

Практическое занятие №4. Составление сравнительной таблицы на основе анализа концептуальных основ примерных вариативных программ дошкольного образования.

1

Самостоятельная работа

Разработка рабочей программы на определенную возрастную группу (на примере одной образовательной области)

4

Тема 3. Источники, способы обобщения, представления и распространения педагогического опыта Педагогический опыт и методы его изучения

Содержание учебного материала

1

1

Понятие передового педагогического опыта

Методы изучения и анализа педагогического опыта

1

1

Формы обобщения и распространения педагогического опыта.

1

2

Способы получения и переработки научно-педагогической информации

1

2

Практическое занятие №5. Анализ передового педагогического опыта воспитателей ДОО (с использованием методических материалов). Составление аннотации.

1

Практическое занятие №6. Разработка плана выступления по педагогической проблеме в соответствии с логикой и требованиями к устному выступлению (на материалах реферата по проблемам дошкольного образования).

1

Практическое занятие №7. Определение структуры и содержания портфолио профессиональных достижений педагога на основе изучения научно-методической литературы.

2

Самостоятельная работа

Подготовка реферата по проблемам дошкольного образования с использованием передового педагогического опыта.

Анализ педагогического опыта воспитателей и составление аннотаций на него (в рамках научно-практической конференции по проблемам дошкольного образования).

Разработка собственного профессионального портфолио по результатам прохождения педагогической практики.

4

Тема 4. Педагогические, гигиенические и специальные требования к созданию предметно- развивающей среды в дошкольном образовании

Содержание учебного материала

Предметно-развивающая среда в дошкольном образовании и педагогические требования к ее созданию. Требования ФГОС ДО.

1

1

Специальные и гигиенические требования к созданию предметно-развивающей среды.

1

1

Различные подходы к организации предметно - развивающей среды в ДОО в зависимости от типа и вида

1

2

Сравнительный анализ организации предметно-развивающей среды в разных возрастных группах на основе работы с методической литературы и фотоматериалов

2

2

Проектирование предметно-развивающей среды в ДОО.

2

2

Практическое занятие №8. Разработка проекта предметно-развивающей среды в конкретной возрастной группе

2

Самостоятельная работа

Подбор фотоматериалов, иллюстрирующих предметно-развивающую среду в ДОО в электронном виде.

4

Тема 5. Современные подходы и педагогические технологии в дошкольном образовании

Содержание учебного материала

Особенности реализации современных подходов в воспитательно-образовательной деятельности с детьми дошкольного возраста.

1

2

Современные педагогические технологии в дошкольном образовании: классификация, характеристика

1

2

Авторские технологии в дошкольном образовании.

2

2

Практическое занятие №9. Изучить одну из образовательных технологий, используемых в работе с дошкольниками. Выделить методы работы по конкретной технологии

2

Самостоятельная работа

Оформление методической копилки современных педагогических технологий.

Подготовка мультимедийной презентации одной из современной педагогической технологии (по выбору студента).

4

Тема 6. Теоретические основы планирования образовательного процесса в дошкольном образовании

Содержание учебного материала

Теоретические основы планирования образовательного процесса в дошкольной образовательной организации. Виды планов, принципы планирования.

1

2

Методические основы планирования содержания образовательной деятельности в ДОО. Структура и содержание комплексно-тематического плана.

1

2

Требования СанПин и ФГОС ДО к планирование непосредственно образовательной деятельности, образовательной деятельности в режимных процессах. Виды детской деятельности и формы организации работы.

1

2

Модель образовательного процесса в ДОО как основа для определения структуры и содержания календарного плана образовательной работы воспитателя.

1

2

Проектное комплексно-тематическое планирование. Выбор темы, определение цели, задач, содержания, форм образовательной деятельности, интеграция образовательных областей.

1

2

Методика разработки индивидуальной программы коррекционно-развивающей работы с воспитанниками

1

2

Практическое занятие №10. Разработка календарного плана образовательной деятельности с детьми с учетом особенностей возраста, группы, отдельных воспитанников.

2

Практическое занятие №11. Разработка проектного комплексно-тематического плана (возрастная группа по выбору студента)

2

Самостоятельная работа

Планирование образовательной деятельности с детьми по одной образовательной области на длительный период времени.

Разработка календарного плана образовательной деятельности с детьми определенной группы по теме (на неделю).

Планирование индивидуальной работы с детьми с девиантной формой поведения (коррекционно-развивающие игры).

4

Тема 7. Организация исследовательской и проектной деятельности воспитателя в условиях обновления целей, содержания и технологий дошкольного образования

Содержание учебного материала

Особенности организации педагогического исследования в дошкольном образовании

1

1

Основы организации опытно-экспериментальной работы в сфере образования

1

2

Педагогический проект как форма организации исследовательской деятельности

1

2

Практическое занятие №12. Разработка под руководством преподавателя плана проведения педагогического исследования в области дошкольного образования по теме «Оценка родителями качества деятельности дошкольного образовательного учреждения»

1

Практическое занятие №13. Разработка программы эксперимента по проблемам дошкольного образования по предложенной схеме (на примере адаптации методической разработки к заданным условиям воспитательно-образовательного процесса)

1

Практическое занятие №14. Разработка педагогического проекта по одной из проблем дошкольного образования

2

Самостоятельная работа

Проведение исследования по теме «Оценка родителями качества деятельности дошкольного образовательного учреждения» на основе предложенного инструментария. Подготовка и представление отчета.

Разработка        педагогического проекта. Подготовка защиты проекта. Подготовка мультимедийной презентации педагогического проекта по выбранной теме.

4

Тема 8. Мониторинг как инструмент планирования и индивидуализации образовательного процесса

Содержание учебного материала

Мониторинг в образовании: понятие, функции, принципы организации и содержание.

1

2

Психолого-педагогическая диагностика в дошкольном образовании. Методы диагностики и оценки образовательных результатов и динамики развития ребенка дошкольника.

1

2

Алгоритм проведение процедуры оценки индивидуального развития детей дошкольного возраста для решения задач индивидуализации образования и оптимизации образовательной работы с группой.

1

2

Практическое занятие №15. Освоение навыков работы с инструментарием по оценке индивидуального развития детей: (модель оценки качества, разработанной ФИПИ)

2

Самостоятельная работа

Подготовка и проведение диагностических заданий с детьми для заполнения 2 части карты развития. Определение содержания и методов индивидуальной работы с ребенком - дошкольником.

4

Контрольная работа

2

Учебная практика

Виды работ:

 Подбор диагностических методик для изучения уровня развития личности.  

Изучение и анализ педагогической и методической литературы по проблемам начального общего образования, подготовки и презентации отчетов, рефератов, докладов.

Наблюдение и анализ  занятия с использованием современных образовательных технологий.

Наблюдение и анализ урока-проекта в ДОО.    

18

Производственная практика

Виды работ:

Разработка учебно-тематических планов на основе примерных и вариативных программ (по выбору студента)

Планирование основных видов деятельности детей младшего, среднего и старшего дошкольного возраста с учетом возрастных и индивидуальных особенностей группы и отдельных воспитанников.

Создание предметно - развивающей среды в группе ДОУ в соответствии с возрастом, целями и задачами конкретной группы.

Адаптировать и применять в самостоятельной деятельности имеющиеся методические разработки: перспективного планирования, конспектов познавательных занятий и организации игровой, трудовой и продуктивных видов деятельности

Презентация педагогических разработок в виде выступлений

Оформление портфолио педагогических достижений в соответствии с заданными требованиями: соответствие структуре, наполнение разделов необходимыми материалами, эстетика оформления

Разработка и реализация проекта в соответствии с возрастом, особенностями детей, целями и задачами обучения и воспитания

Проведение формирующего эксперимента в соответствии с задачами исследования.

Подготовка и оформление результатов исследовательской работы в соответствии с заданными требованиями

36

ВСЕГО

150

Результаты (освоенные профессиональные компетенции)

Основные показатели оценки результата

Формы и методы контроля и оценки

ДПК 4.        Принимать участие в разработке основной общеобразовательной программы образовательной организации в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования

ОПОР 4.1 Обоснованность выбора тематики, постановки цели, задач исследовательской/ проектной деятельности в области дошкольного образования. ОПОР 4.2 Соответствие разработанных или адаптированных методических материалов современным требованиям в системе дошкольного образования

-        письменно оформленные разработки, оценка на практических занятиях, СРС;

-        экспертная оценка разработанных методических материалов на производственной практике;

-экзамен.

ПК 5.1. Разрабатывает методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе примерных с учетом особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников.

ОПОР 5.1.1. Соответствие разработанных или адаптированных методических материалов современным требованиям в системе дошкольного образования. ОПОР 5.1.2. Адекватность содержания, методов и форм планирования методических материалов состоянию здоровья, возрастным, индивидуальным особенностям группы и отдельных воспитанников.

• письменно оформленные разработки, оценка на практических занятиях, СРС;
• экспертная оценка разработанных методических материалов на производственной практике;

-экзамен.

ПК 5.2. Создает в группе предметно-развивающую среду.

ОПОР 5.2.1. Создание в возрастной группе предметно - пространственной развивающей среды с учетом педагогических, гигиенических и специальных требований. ОПОР 5.2.2. Обоснованность структурирования компонентов предметно- пространственной развивающей среды. ОПОР 5.2.3. Соответствие созданной предметно-пространственной среды возрастным и индивидуальным особенностям детей.

-оценка по результатам защиты проекта на экзамене по модулю;

• экспертная оценка и интерпретация результата наблюдения за процессом участия в создании предметно-развивающей среды на производственной практике;
• диф. зачет (анализ среды по фото)

Устный опрос

• Экзамен.

ПК 5.3.Систематизирует и оценивает педагогический опыт и образовательные технологии в области дошкольного образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.

ОПОР 5.3.1. Обоснованность систематизации и оценки педагогического опыта и образовательных технологий в области дошкольного образования на основе изучения профессиональной литературы, анализа деятельности других педагогов. ОПОР 5.3.2. Объективность самоанализа педагогической деятельности.

• накопительная оценка за выполнение практических заданий. СРС;

-оценка методических материалов,

рефлексивного отчета по практике на экзамене;

• экспертная оценка (отзыв работодателя) на производственной практике.

ПК. 5.4.Оформляет педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.

ОПОР 5.4.1. Логичность (последовательность) подготовки, содержательность педагогических разработок в виде отчетов, рефератов, выступлений.

ОПОР 5.4.2. Соблюдение требований к устному и письменному оформлению разных видов отчетов, рефератов, выступлений требованиям информационной культуры.

• оценка оформления педагогических разработок в форме портфолио,
• накопительных оценок за выполнение практических заданий, СРС

ПК .5.5. Участвует в исследовательской и проектной деятельности в области дошкольного образования.

ОПОР 5.5.1. Обоснованность выбора тематики, постановки цели, задач исследовательской/ проектной деятельности в области дошкольного образования.

ОПОР 5.5.2. Адекватность используемых методов и методик педагогического исследования и проектирования. ОПОР 5.5.3. Соблюдение требований к оформлению результатов исследования и проектирования.

-оценка педагогических исследований и проектов в форме накопительных оценок на практических занятиях, СРС; производственной практике; - Экзамен.

Результаты (освоенные общие компетенции)

Основные показатели оценки результата

Формы и методы контроля и оценки

ОК 1. Понимает сущность и социальную значимость своей будущей

профессии, проявляет к ней устойчивый интерес.

ОПОР 1.1. Аргументированное объяснение сущности и социальной значимости будущей профессии. ОПОР 1.2. Самостоятельность и ответственность за результаты освоения профессиональной деятельности. ОПОР 1.3. Наличие положительных отзывов по итогам педагогической практики от руководителя и работодателя.

• оценка на диф. зачете по модулю;
• отзывы работодателя,
• сертификаты участников конференций;

-оценка

профессионального портфолио студента на экзамене по модулю

ОК 2.Организовывает собственную деятельность, определяет методы решения профессиональных задач, оценивает их эффективность и качество.

ОПОР 2.1. Обоснованность постановки цели, выбора методов решения профессиональных задач и оценки их эффективности и качества. ОПОР 2.2. Технологичность действий по организации собственной деятельности.

ОПОР 2.3. Соблюдение регламента выполнения заданий.

• оценка плана профессионального саморазвития на учебной практике;
• оценка анализа эффективности методов решения

профессиональных задач на практических занятиях и учебной практике.

ОК 3.Оценивает риски и принимает решения в нестандартных ситуациях.

ОПОР 3.1. Адекватность оценки рисков и выбора способов выхода из нестандартных ситуаций. ОПОР 3.2.Применение алгоритма решения нестандартной ситуации.

-зачет по решению смоделированной нестандартной ситуации на практических занятиях, учебной практике и производственной практике

ОК 4. Осуществляет поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОПОР 4.1. Эффективность поиска, анализа и оценки информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

-накопительная система оценок представленной информации на практических занятиях. СРС.

ОК 5. Использует информационно- коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

ОПОР 5.1. Результативность применения информационно-коммуникационных технологий, необходимых и достаточных для совершенствования профессиональной деятельности.

-интерпретация результата наблюдения за деятельностью студента в ходе проведения занятий на производственной практике;

- оценка оформленных методических разработок с применением ИКТ (мультимедийные презентации)

ОК 6. Работает в коллективе и команде, взаимодействует с руководством, коллегами и социальными партнерами.

ОПОР 6.1. Конструктивность взаимодействия в коллективе и команде, с руководством, коллегами и социальными партнерами. ОПОР 6.2. Согласованность действий в коллективе и команде. ОПОР 6.3. Соблюдение норм профессиональной этики в процессе взаимодействия с руководством, коллегами и социальными партнерами.

-интерпретация результата наблюдения за деятельностью студента в ходе производственной практики; на практических занятиях, семинарах.

ОК 7. Составляет цели, мотивирует деятельность воспитанников, организовывает и контролирует их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.

ОПОР 7.1. Обоснование постановки цели,

выбора методов и приемов мотивации

деятельности обучающихся.

ОПОР 7.2. Соблюдение технологической

последовательности в организации и

осуществлении контроля деятельности

обучающихся.

ОПОР 7.3. Соответствие результатов образовательного процесса заданным показателям качества.

-интерпретация результата наблюдения за деятельностью студента в ходе производственной практики;

• проверка конспектов занятий на практическом занятии.
• СРС (разработка конспекта с применением современных образовательных технологий) Экзамен- защита портфолио

ОК 8. Самостоятельно определяет задачи профессионального и личностного развития, занимается самообразованием, осознанно планирует повышение квалификации.

ОПОР 8.1. Соответствие оценки и самооценки профессионального и личностного развития. ОПОР 8.2. Самостоятельность в определении задач, содержания, форм и методов самообразования, повышения квалификации.

-оценка плана самообразования на практическом занятии, Экзамен (защита портфолио)

ОК 9.Осуществляет профессиональную деятельность в условиях

обновления ее целей, содержания, смены технологий

ОПОР 9.1. Обоснование изменений профессиональной деятельности в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий. ОПОР 9.2. Применение новых целей, содержания и образовательных технологий при выполнении профессиональной деятельности.

-интерпретация результата

наблюдения за

деятельностью студента в

ходе производственной

практики.

Диф. зачет

СРС по актуальным

проблемам дошкольного

образования

ОК 10.Осуществляет профилактику травматизма, обеспечивает охрану жизни и здоровья детей.

ОПОР 10.1. Создание условий для охраны жизни и здоровья детей, профилактики травматизма.

ОПОР 10.2. Эффективность и обоснованность выбора способов профилактики травматизма, обеспечения охраны жизни и здоровья детей. ОПОР 10.3. Соблюдение требований по профилактике травматизма, охраны жизни и здоровья детей при организации образовательного процесса.

-оценка проекта предметно-развивающей среды на практическом занятии, накопительная оценка учебной и производственной практики; Устный опрос.

ОК 11. Строит профессиональную деятельность с соблюдением правовых норм ее регулирующих.

ОПОР 11.1.Соблюдение правовых норм, требований профессиональной этики в процессе профессиональной деятельности. ОПОР 11.2. Выполнение правил внутреннего распорядка и иных локальных нормативных актов организации.

• интерпретация результата наблюдения за деятельностью студента в ходе производственной практики
• оценка на диф. зачете

№ изменения, дата внесения изменения; № страницы с изменением;

БЫЛО

СТАЛО

Основание:

Подпись лица внесшего изменения