Одобрена

Предметной (цикловой)

комиссией _________________

Протокол № 1

от «30» августа 2019 г.

Председатель предметной (цикловой) комиссии

______________/Е В . Кошелева                         (подпись)                      (ИОФ)

 Разработана на основе:

1.Федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования.

2. Примерной программы учебной дисциплины «Литература»

  (наименование дисциплины)

автора: Обернихиной  Г. А.

3.Федерального государственного образовательного стандарта по специальности  среднего профессионального образования 24.02.01 Производство летательных аппаратов (базовая подготовка), технический профиль. (код, наименование профессии/специальности)

Заместитель директора

по профессиональному

 образованию                     _____________И.В. Бойцова 

 Проверил методист:_________

Начальник УИМО

____________М. А. Аксиньева   

Вид учебной работы

Объем часов

Объем образовательной программы по дисциплине (учебная нагрузка всего)

175

Объем учебной нагрузки во взаимодействии с преподавателем

117

Самостоятельная работа обучающегося (всего)

58ч

в том числе:

-задания для систематизации и закрепления знаний, для формирования умений:

работа с учебником, с конспектами лекций;

выполнение тестовых заданий в формате ЕГЭ, различных упражнений;

лингвистический анализ текста;    

осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров;

заучивание наизусть стихотворных и прозаических текстов;

ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения;

работа с первоисточниками (конспектирование критических статей и литературоведческих текстов);

работа со словарями, справочниками, энциклопедиями  

задания для углубления и расширения знаний, необходимых для освоения ОПОП ФГОС и будущей профессиональной деятельности:

Подготовить сообщения.

Составление опорного конспекта

Работа над рефератом

Подготовить презентации

Написать сценарий

Подготовить вопросы для дискуссии

Сделать анализ художественного произведения

Составить текст диктанта

14

1

19

12

4

2

5

1

Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачёта, 2 семестр

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная работа обучающихся

Объем часов

Уровень освоения

Введение. Общая характеристика и своеобразие русской литературы. Русская литература на рубеже 18-19 в.в.

Историко-культурный процесс и периодизация русской литературы. Специфика литературы как вида искусства. Взаимодействие русской и западноевропейской

литературы. Самобытность русской литературы

(с обобщением ранее изученного

материала). Значение литературы при освоении специальностей СПО,

1

1

Раздел 1. Русская литература первой половины XIX века.

9

Тема 1.1.

Романтизм. Становление реализма.

Обзор зарубежной литературы.

Историко-культурный процесс рубежа XVIII — XIX веков. Романтизм. Особенности русского романтизма. Литературные общества и кружки. Зарождение русской литературной критики. Становление реализма в русской литературе. Русское искусство.

Зарубежная литература (обзор с чтением фрагментов по выбору преподавателя).

Дж. Г. Байрон «Хочу я быть ребенком вольным…», «К времени», «К NN», «Тьма», «Прометей», «Стансы к Августе», «В день, когда мне исполнилось тридцать

шесть лет». Э. Т. А. Гофман «Крошка Цахес по прозванию Циннобер», «Песочный человек», «Щелкунчик и Мышиный король». И. В. Гёте «Фауст». О. Бальзак «Гобсек». В. Шекспир «Гамлет».

1

2

Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся №1.

Творческие задания. Исследование и подготовка сообщения на одну из тем: «Жизнь и творчество одного из русских поэтов (писателей)-романтиков», «Романтическая баллада в русской литературе», «Развитие жанра исторического романа

в эпоху романтизма», «Романтические повести в русской литературе», «Развитие русской литературной критики».

1

3

Тема 1.2.

А.С. Пушкин. Жизненный и творческий путь. Основные темы и мотивы лирики А.С. Пушкина.

Поэма «Медный всадник»

Личность писателя. Жизненный и творческий путь (с обобщением ранее изученного). Детство и юность. Петербург и вольнолюбивая лирика. Южная ссылка и

романтический период творчества. Михайловское: темы, мотивы и художественное своеобразие творчества. Становление реализма в творчестве Пушкина. Роль Пушкина в становлении русского литературного языка. Болдинская осень в творчестве Пушкина. Пушкин-мыслитель. Творчество А. С. Пушкина в критике и литературоведении. Жизнь произведений Пушкина в других видах искусства. «Чувства добрые» в лирике А. С. Пушкина: мечты о «вольности святой». Душевное благородство и гармоничность в выражении любовного чувства. Поиски смысла бытия, внутренней свободы. Отношения человека с Богом. Осмысление высокого назначения художника, его миссии пророка. Идея преемственности поколений. Осмыс-

ление исторических процессов с гуманистических позиций. Нравственное решение проблем человека и его времени.

Для чтения и изучения. Стихотворения: «Вольность», «Деревня»,

«Свободы сеятель пустынный…», «К морю», «Пророк», «Поэт», «Поэт и толпа», «Поэту», «Элегия»

(«Безумных лет угасшее веселье…»). Поэма «Медный всадник». Теория литературы. Лирический герой и лирический сюжет. Элегия. Поэма. Трагедия. Конфликт. Проблематика.

Психологическая глубина изображения героев.

3

2

Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся №2

Творческие задания. Исследование и подготовка сообщения: «Пушкин в воспоминаниях современников», «Предки Пушкина и его семья»,

«Царскосельский лицей и его воспитанники», «Судьба Н. Н. Пушкиной», «Дуэль и смерть А. С. Пушкина».

1

3

Тема 1.3.

М.Ю. Лермонтов. Сведения из биографии. Характеристика творчества. Этапы творчества. Мотивы лирики.

Личность и жизненный путь М. Ю. Лермонтова (с обобщением ранее изученного). Темы, мотивы и образы ранней лирики Лермонтова. Жанровое и художественное

своеобразие творчества М. Ю. Лермонтова петербургского и кавказского периодов. Тема одиночества в лирике Лермонтова. Поэт и общество. Трагизм любовной лирики Лермонтова.

Для чтения и изучения. Стихотворения: «Дума», «Нет, я не Байрон, я другой…», «Поэт», «Как часто пестрою толпою окружен…», «Валерик», «Родина», «Прощай,

немытая Россия…» Теория литературы. Развитие понятия о романтизме. Антитеза. Композиция.

3

2

Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся №3.

Творческие задания. Исследование и подготовка сообщения  на одну из тем: «Кавказ в судьбе и творчестве Лермонтова», «М.Ю. Лермонтов в воспоминаниях современников», «М. Ю. Лермонтов — художник», «Любовная лирика Лермонтова».

1

3

Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся №4

По выбору студентов:

Подготовка и проведение заочной экскурсии в один из музеев А. С. Пушкина (по выбору студентов).

Подготовка и проведение заочной экскурсии в один из музеев М. Ю. Лермонтова в форме презентации

1

3

Тема 1.4.

Н.В. Гоголь. Сведения из биографии. «Петербургские повести». Тема искусства в повести Н.В. Гоголя «Портрет».

Личность писателя, жизненный и творческий путь (с обобщением ранее изученного). Композиция. Сюжет. Герои. Идейный замысел. Мотивы личного и социального разочарования. Приемы комического в повести. Авторская позиция.

Значение творчества Н.В. Гоголя в русской литературе. Критика о Гоголе (В. Белинский, А. Григорьев). Теория литературы: Романтизм и реализм.

2

2

Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся №5

Творческие задания. Исследование и подготовка реферата на одну из тем: «Петербург в жизни и творчестве Н. В. Гоголя», «Н. В. Гоголь в воспоминаниях современников».

1

3

Раздел 2. Особенности развития русской литературы

во второй половине XIX века

44

Тема 2.1.

Культурно-историческое развитие России середины XIX века, отражение его в литературном процессе.

Конфликт либерального дворянства и разночинной демократии. Отмена крепостного права. Крымская

война. Народничество. Укрепление реалистического направления в русской живописи второй половины XIX века. (И. К. Айвазовский, В. В. Верещагин, В. М. Васнецов,

Н. Н. Ге, И. Н. Крамской, В. Г. Перов, И. Е. Репин, В. И. Суриков). Мастера русского реалистического пейзажа. Содружество русских композиторов «Могучая кучка

Малый театр — «второй Московский университет в России». М. С.Щепкин —сновоположник русского сценического реализма. Первый публичный музей нацио-

нального русского искусства — Третьяковская галерея в Москве. Литературная критика и журнальная полемика 1860-х годов о «лишних людях» и «новом человеке» в журналах «Современник», «Отечественные записки», «Русское слово». Газета «Колокол», общественно-политическая и литературная деятельность А. И. Герцена, В. Г. Белинского. Развитие реалистических традиций в прозе

(И. С. Тургенев, И. А. Гончаров, Л. Н. Толстой, Ф. М. Достоевский, Н. С. Лесков и др.).Новые типы героев в русской литературе. Нигилистический и антинигилистиче-

ский роман (Н. Г. Чернышевский, И. С. Тургенев). Драматургия А. Н. Островского и А. П. Чехова и ее сценическое воплощение. Поэзия «чистого искусства», и реалистическая поэзия.

2

1

Самостоятельная работа №6

Творческие задания. Исследование и подготовка реферата  на одну из тем: «Что делать?» — главный вопрос эпохи 1850—1860-х годов»; «Духовные искания русской культуры второй половины XIX века».

1

3

Тема 2.2.

И.А. Гончаров. Жизненный путь и творческая биография И. А. Гончарова.

«Обломов».

Творческая история романа. Своеобразие сюжета и жанра произведения. Проблема русского национального характера в романе. Сон Ильи Ильича как художественно-философский центр романа. Образ Обломова. Противоречивость характера Обломова. Обломов как представитель своего времени и вневременной образ. Типичность образа Обломова. Эволюция образа Обломова.

Штольц и Обломов. Прошлое и будущее России. Проблемы любви в романе. Любовь как лад человеческих отношений (Ольга Ильинская — Агафья Пшеницына).

Оценка романа «Обломов» в критике (Н. Добролюбова, Д. И. Писарева, И. Анненского и др.).

Роман «Обрыв». Отражение смены эпох в обществе и нравах. Многообразие типов и характеров в романе. Трагическая судьба незаурядного человека в романе.

Гончаров — мастер пейзажа. Тема России в романах Гончарова.

Теория литературы: социально-психологический роман.

2

2

Самостоятельная работа №7

Творческие задания. Исследование и подготовка реферата на одну из тем: «Захар — второй Обломов», «Женские образы в романах Гончарова», «В чем трагедия Обломова?», «Что такое “обломовщина”?»,

1

3

Тема 2.3.

А.Н. Островский. Очерк жизни и творчества. Тематика пьес Островского. Драма «Гроза». «Закрытый» город Калинов.

Сведения из биографии. Социально-культурная новизна драматургии А.Н. Островского. Темы «горячего

сердца» и «темного царства» в творчестве А. Н. Островского. Творческая история драмы. Жанровое своеобразие. Художественные особенности драмы. Калинов и его обитатели (система персонажей). Самобытность замысла, оригинальность основного характера, сила трагической развязки в судьбе героев драмы.

2

2

Тема 2.4.

Образ Катерины — воплощение лучших качеств женской натуры.

А. Н. Островский – создатель русского театра XIX века.

Конфликт романтической личности с укладом жизни, лишенной народных нравственных основе Мотивы искушений, мотив своеволия и свободы в драме.

Позиция автора и его идеал. Роль персонажей второго ряда в пьесе. Символика грозы.

Катерина в оценке Н. А. Добролюбова и Д. И. Писарева. Позиция автора и его идеал. Роль персонажей второго ряда в пьесе.

Театрально-сценическое открытие А. Н. Островского. Новизна поэтики Островского. Типы деловых людей в пьесах А. Н. Островского. Природа комического. Особенности языка. Авторское отношение к героям. Непреходящее значение созданных драматургом характеров. Теория литературы: понятие о драме.

2

2

Самостоятельная работа №8.

Исследование и подготовка реферата на одну из тем: «Значение творчества А. Н. Островского в истории русского театра»; «Мир Островского на сцене и

на экране»; «Мир купечества у Гоголя и Островского».

Подготовить презентацию.

Самостоятельная работа №9.

Презентация: «Экскурсии в один из музеев А. Н. Островского» (по выбору студентов).

1

1

3

3

Тема 2.5.

И.С. Тургенев. Жизненный и творческий путь И. С. Тургенева Тургенев-романист. Роман «Отцы и дети».

Сведения из биографии. Психологизм творчества Тургенева. Тема любви в творчестве И. С. Тургенева (повести

«Ася», «Первая любовь», «Стихотворения в прозе»). Их художественное своеобразие.

Тургенев-романист (обзор одного-двух романов с чтением эпизодов). Типизация общественных явлений в романах И. С. Тургенева. Своеобразие художественной манеры

Тургенева-романиста. «Отцы и дети». Временной и всечеловеческий смысл названия и основной конфликт романа. Особенности композиции романа. Базаров в системе образов.

2

2

Тема 2.6.

Идейный спор отцов и детей. Трагическое одиночество Базарова

Нигилизм Базарова и пародия на нигилизм в романе (Ситников и Кукшина). Взгляды Базарова на искусство, природу, общество. Базаров и Кирсановы. Базаров и Одинцова.

2

2

Тема 2.7.

Глубокий смысл названия романа. Споры вокруг романа. (Писарев и Антонович). Значение Тургенева в русской и мировой литературе.

Нравственная проблематика романа и ее общечеловеческое значение. Тема любви в романе. Образ Базарова. Особенности поэтики Тургенева. Роль пейзажа в раскрытии идейно-художественного замысла писателя. Значение заключительных сцен романа. Своеобразие художественной манеры Тургенева-романиста. Авторская позиция в романе. Полемика вокруг романа. (Д. Писарев, Н. Страхов, М. Антонович).

Теория литературы: Развитие понятия о родах и жанрах литературы (роман). Замысел писателя и объективное значение художественного произведения.

2

2

Тема 2. 8.

Н.Г. Чернышевский Краткий очерк жизни и творчества Н. Г. Чернышевского. Роман «Что делать?»

Самостоятельная работа №10.

Творческие задания. Исследование и подготовка реферата: «Нигилизм и нигилисты в жизни и литературе (Д. И. Писарев, М. А. Антонович, И. С. Тургенев)».

Самостоятельная работа №11.

Подготовит презентацию.

Подготовка и проведение виртуальной экскурсии по литературным музеям И. С. Тургенева в форме презентации (по выбору студентов).

2

1

3

3

Краткий очерк жизни и творчества Н. Г. Чернышевского.

Эстетические взгляды Чернышевского и их отражение в романе. Особенности жанра и композиции романа. Утопические идеи в романе Н. Г. Чернышевского.

Нравственные и идеологические проблемы в романе. «Женский вопрос» в романе.

Образы «новых людей». Теория «разумного эгоизма». Образ «особенного человека» Рахметова. Противопоставление «новых людей» старому миру. Теория «разумного эгоизма» как философская основа романа. Роль снов Веры Павловны в романе. Четвертый сон как социальная утопия. Смысл финала романа.

Теория литературы. Утопия. Антиутопия.

2

2

Самостоятельная работа №12.

Исследование и подготовка реферата «Общество будущего

в романе Н. Г. Чернышевского “Что делать?”».

1

3

Тема 2.9.

Н.С. Лесков. Сведения из биографии. Повесть «Очарованный странник».

Сведения из биографии (с обобщением ранее изученного). Художественный мир писателя. Праведники Н. С. Лескова. Творчество Н. С. Лескова в 1870-е годы. Повесть «Очарованный странник». Особенности композиции и

жанра. Образ Ивана Флягина. Тема трагической судьбы талантливого русского человека. Смысл названия повести. Особенности повествовательной манеры

2

2

Самостоятельная работа №13.

Творческие задания. Исследование и подготовка реферата на одну из тем: «Праведники в творчестве Н. С. Лескова» (на примере одного-двух произведений), «Художественный мир Н. С. Лескова».

1

3

Тема 2.10.

М.Е.Салтыков-Щедрин. Жизненный и творческий путь писателя. «История одного города». Сказки

Жизненный и творческий путь М. Е. Салтыкова-Щедрина Мировоззрение писателя. Жанровое своеобразие, тематика и проблематика сказок М. Е. Салтыкова-Щедрина.

Своеобразие фантастики в сказках М. Е. Салтыкова-Щедрина. Иносказательная образность сказок. Гротеск, аллегория, символика, язык сказок. Обобщающий смысл

сказок.

Замысел, история создания «Истории одного города». Своеобразие жанра, композиции. Образы градоначальников. Элементы антиутопии в «Истории одного города». Приемы сатирической фантастики, гротеска, художественного иносказания. Эзопов язык.

Роль Салтыкова-Щедрина в истории русской литературы.

Для чтения и изучения. Сказки М. Е. Салтыкова-Щедрина «Медведь на воеводстве», «Коняга». «История одного города» (главы: «О корени происхождения глуповцев», «Опись градоначальников», «Органчик», «Подтверждение покаяния. Заключение»).

Теория литературы. Развитие понятия сатиры. Понятия об условности в искусстве (гротеск, эзопов язык).

2

2

Самостоятельная работа №14.

Творческие задания. Подготовка сценария театрализованного представления

«Градоначальники Салтыкова-Щедрина».

1

Тема 2.11.

Ф.М. Достоевский. Сведения из жизни писателя.

Роман «Преступление и наказание»

Сведения из биографии.

«Преступление и наказание» Своеобразие жанра. Отображение русской действительности в романе. Социальная и нравственно-философская проблематика романа. Петербург Достоевского.

2

2

Тема 2.12.

Теория «сильной личности» и ее опровержение в романе.

Тайны внутреннего мира человека: готовность к греху, попранию высоких истин и нравственных ценностей. Роль семьи Мармеладовых в романе. Социальные и философские причины индивидуалистического бунта Раскольникова. Столкновение теории Раскольникова с жизнью. Система авторских опровержений теории Раскольникова.

2

2

Тема 2.13.

Драматичность характера и судьбы Родиона Раскольникова.

Исследование драматичности характера и судьбы Раскольникова, тайн внутреннего мира человека: готовности к греху, попранию высоких истин и нравственных ценностей. Сны Раскольникова в раскрытии его характера и в общей композиции романа. Эволюция идеи «двойничества».

2

2

Тема 2.14.

Христианская основа характера Сони Мармеладовой. Значение творчества Достоевского.

Страдание и очищение в романе. Символические образы в романе. Символическое значение образа «вечной Сонески». Роль пейзажа. Своеобразие воплощения авторской позиции в романе. «Правда» Раскольникова и «правда» Сони. Библейские мотивы в произведении. Споры вокруг романа и его главного героя. Теория литературы: проблемы противоречий в мировоззрении и творчестве писателя. Полифонизм романов Ф.М. Достоевского.

2

2

Тема 2.15.

Л.Н. Толстой. Жизненный и творческий путь. Духовные искания писателя. Роман-эпопея «Война и мир»

Самостоятельная работа №15.

Творческое задание. Подготовка вопросов для проведения дискуссии «Личность Раскольникова».

Самостоятельная работа №16.

Исследование и подготовка реферата на одну из тем: «Тема «маленького человека» в русской литературе

(А. С. Пушкин. «Станционный смотритель», Н. В. Гоголь. «Шинель».  Ф. Достоевский «Униженные и оскорблённые»).  «Образ Петербурга в творчестве Н. Гоголя, Ф. Достоевского».

2

2

3

3

Сведения из биографии. «Севастопольские рассказы». Отражение перелома во взглядах писателя на жизнь в севастопольский период. Проблема истинного и ложного патриотизма в рассказах. Утверждение духовного начала в человеке. Обличение жестокости войны. Особенности поэтики Толстого. Значение « Севастопольских рассказов» в творчестве Л. Н. Толстого.

Роман-эпопея «Война и мир». Жанровое своеобразие романа. Особенности композиционной структуры романа. Художественные принципы Толстого в изображении русской действительности: следование правде, психологизм, «диалектика души». Символическое значение «войны» и «мира».

2

2

Тема 2.16.

Поиск смысла жизни Пьера Безухова. «Дорога чести» кн. А. Болконского.

Духовные искания смысла жизни кн.Андрея Болконского и Пьера Безухова.

Соединение в романе идеи личного и всеобщего.

2

2

Тема 2.17.

Различие двух войн, изображённых в романе. Кутузов и Наполеон. «Гроза 12-го года».

Проблема народа и личности. Картины войны 1812 года. Кутузов и Наполеон. Осуждение жестокости войны в романе.

2

2

Тема 2.18.

Нравственный смысл жизни Наташи Ростовой. Авторский идеал семьи.

Нравственный смысл жизни Наташи Ростовой. Авторский идеал семьи. Психологизм романа, роль портретных деталей и внутренних монологов.

2

2

Тема 2.19.

«Мысль народная» в романе. Значение образа Платона Каратаева

Развенчание идеи «наполеонизма». Патриотизм в понимании писателя. Светское общество в изображении Толстого. Осуждение его бездуховности и лжепатриотизма. Платон Каратаев и Тихон Щербатый.

Идейные искания Толстого.

Теория литературы: понятие о романе-эпопее.

2

2

Самостоятельная работа №17.

Творческие задания. Исследование и подготовка сообщения на одну из тем (по выбору студентов): «Изображение войны в «Севастопольских рассказах» и романе «Война и мир; «Наташа Ростова — любимая героиня Толстого», «Тема дома в романе «Война и мир»; «Мой Толстой», «Мои любимые страницы романа “Война и мир”».

2

3

Самостоятельная работа №18.

Составление текста диктанта по материалам жизни и творчества Л. Н. Толстого.

1

2

Самостоятельная работа №19.

Составление сценария вечера «Ожившие страницы “Войны и мира”».

2

3

Тема 2.20.

А.П. Чехов. Очерк жизни и творчества.

Художественное совершенство рассказов А. П. Чехова.

Сведения из биографии.

«Студент», «Дома»*, «Ионыч», «Человек в футляре», «Крыжовник», «О любви», «Дама с собачкой»*, «Палата № 6», «Дом с мезонином». Комедия «Вишневый сад». Своеобразие и всепроникающая сила чеховского творчества. Художественное совершенство рассказов А. П. Чехова. Новаторство Чехова. Периодизация творчества Чехова. Работа в журналах. Чехов – репортер. Юмористические рассказы. Пародийность ранних рассказов. Новаторство Чехова в поисках жанровых форм. Новый тип рассказа. Герои рассказов Чехова.

2

2

Самостоятельная работа №20. Написать анализ рассказа А.П. Чехова ( по выбору учащегося)

1

2

Тема 2.21.

Комедия «Вишнёвый

сад». Драматургия Чехова. Театр Чехова.

Комедия «Вишневый сад». Драматургия Чехова. Театр Чехова – воплощение кризиса современного общества. «Вишневый сад» – вершина драматургии Чехова. Своеобразие жанра. Жизненная беспомощность героев пьесы. Расширение границ исторического времени в пьесе. Символичность пьесы. Чехов и МХАТ. Роль А. П. Чехова в мировой драматургии театра.

Критика о Чехове (И. Анненский, В. Пьецух).

Теория литературы: развитие понятия о драматургии (внутреннее и внешнее действие; подтекст; роль авторских ремарок; пауз, переклички реплик и т.д.). Своеобразие Чехова-драматурга.

2

2

Самостоятельная работа№ 21

Творческие задания. Исследование и подготовка реферата на одну из тем: «Тема интеллигентного человека в творчестве А. П. Чехова»; «Пушкинские мотивы и их роль в рассказе “Ионыч”».

1

3

Раздел 3. Поэзия второй половины XIX века

7

Тема 3.1.

Обзор русской поэзии второй половины XIX века.

Обзор русской поэзии второй половины XIX века. Идейная борьба направлений «чистого искусства» и гражданской литературы. Стилевое, жанровое и тематическое

разнообразие русской лирики второй половины XIX века.

Для чтения и обсуждения :А. Н. Майков

«Осень», «Пейзаж», «И город вот опять! Опять сияет бал…», «Рыбная ловля»,

«У Мраморного моря  Я. П. Полонский

«Солнце и Месяц», «Зимний путь», «Затворница», «Колокольчик», «Узница», «Песня цыганки».  А. А. Григорьев. «О, говори хоть ты со мной, подруга семиструнная!..», «Цыганская венгерка» («Две

гитары, зазвенев…»), «Вы рождены меня терзать…», «Я ее не люблю, не люблю…»

Теория литературы. Фольклор, фольклорные образы и мотивы в поэзии.

1

2

Тема 3.2.

А.К. Толстой. Жизненный и творческий путь поэта. Лирика.

Жизненный и творческий путь А. К. Толстого. Идейно-тематические и художественные особенности лирики А. К. Толстого. Многожанровость наследия А. К. Толстого.

Сатирическое мастерство Толстого.

Для чтения и изучения. Стихотворения: «Тщетно, художник, ты мнишь, что творений своих ты создатель!..», «Меня во мраке и в пыли…», «Двух станов не боец, но

только гость случайный…», «Против течения», «Средь шумного бала, случайно…»,

«Колокольчики мои, цветики степные…», «Когда природа вся трепещет и сияет…»,

Зарубежная литература. Поэзия Г. Гейне.

Самостоятельная работа №22.

Исследование и подготовка сообщения  «Мой любимый

поэт второй половины XIX века».

1

1

2

3

Тема 3.3.

Ф.И. Тютчев. Жизненный и творческий путь поэта. Лирика.

Жизненный и творческий путь Ф. И. Тютчева (с обобщением ранее изученного).

Философская, общественно-политическая и любовная лирика Ф. И. Тютчева. Художественные особенности лирики Ф. И. Тютчева.

Для чтения и изучения. Стихотворения «Silentium», «Не то, что мните вы, природа…», «Умом Россию не понять…», «Эти бедные селенья…», «День и ночь», «О, как

убийственно мы любим», «Последняя любовь», «К. Б.» («Я встретил Вас — и все былое…»), «Я помню время золотое»

Теория литературы. Жанры лирики. Авторский афоризм.

2

2

Тема:3.4.

А.А. Фет. Жизненный и творческий путь поэта. Лирика.

Жизненный и творческий путь А. А. Фета (с обобщением ранее изученного). Эстетические взгляды поэта и художественные особенности лирики А. А. Фета. Темы,

мотивы и художественное своеобразие лирики А. А. Фета.

Для чтения и изучения. «Шепот, робкое дыханье…», «Это утро, радость эта…», «Вечер», «Я пришел к тебе с приветом…».

2

2

Самостоятельная работа №23.

Исследование и подготовка реферата на одну из тем:

«Ф. И. Тютчев в воспоминаниях современников», «Философские основы творчества Ф. И. Тютчева»,

«Дружба двух поэтов: Ф. И. Тютчев и Г. Гейне». «А. А. Фет — переводчик», «А. А. Фет в воспоминаниях современников».

1

2

Тема 3.5.

Н.А. Некрасов. Жизненный и творческий путь поэта. Своеобразие лирики. Поэма «Кому на Руси жить хорошо».

Жизненный и творческий путь Н. А. Некрасова (с обобщением ранее изученного).

Гражданская позиция поэта. Журнал «Современник». Своеобразие тем, мотивов и образов поэзии Н. А. Некрасова 1840—1850-х и 1860—1870-х годов. Жанровое

своеобразие лирики Некрасова. Любовная лирика Н. А. Некрасова. Поэма «Кому на Руси жить хорошо». Замысел поэмы, жанр, композиция. Сюжет. Нравственная

проблематика. Авторская позиция. Многообразие крестьянских типов. Проблема счастья. Сатирические портреты в поэме. Языковое и стилистическое своеобразие

произведений Н. А. Некрасова.

Для чтения и изучения. Стихотворения: «Родина», «Элегия» («Пускай нам говорит

изменчивая мода…»), «Вчерашний день, часу в шестом…», «Еду ли ночью по улице темной…», «В дороге». Поэма «Кому на Руси жить хорошо» (обзор с чтением отрывков).

Теория литературы. Народность литературы. Стилизация.

3

2

Самостоятельная работа№24

Творческие задания. Исследование и подготовка сообщения на одну из тем:

«Некрасовский “Современник”», «Н. А. Некрасов в воспоминаниях современников», «Новаторство Н. А. Некрасова в области поэтической формы (“Неправильная

поэзия”)», «Образы детей и произведения для детей в творчестве Н. А. Некрасова»,

«Поэмы Н. А. Некрасова», «Н. А. Некрасов как литературный критик», «Произведения Н. А. Некрасова в творчестве русских художников-иллюстраторов».

2

2

Раздел 4. Литература ХХ века.

Особенности развития литературы и других видов искусства

в начале XX века. Литература на рубеже веков.

16

Тема 4.1.

Серебряный век как культурно-историческая эпоха.

Основные тенденции развития прозы.

Серебряный век как культурно-историческая эпоха. Идеологический и эстетический плюрализм эпохи. Расцвет русской религиозно-философской мысли. Кризис

гуманизма и религиозные искания в русской философии.

Основные тенденции развития прозы. Реализм и модернизм в литературном процессе рубежа веков. Стилевая дифференциация реализма (Л. Н. Толстой, В. Г. Короленко,

А. П. Чехов, И. С. Шмелев). Дискуссия о кризисе реализма.

Обращение к малым эпическим формам. Модернизм как реакция на кризис реализма. Журналы сатирического направления («Сатирикон», «Новый Сатирикон»). Новокрестьянская поэзия.

Особое место в литературе начала века крестьянской поэзии. Продолжение традиций русской реалистической крестьянской поэзии XIX века в творчестве Н. А. Клюева,

С. А. Есенина.

Николай Алексеевич Клюев

Сведения из биографии. Крестьянская тематика, изображение труда и быта деревни, тема родины, неприятие городской цивилизации. Выражение национального русского самосознания. Религиозные мотивы.

Для чтения и обсуждения (по выбору преподавателя). М. Горький «Человек»; Ф. Сологуб «Маленький человек»; Л. Н. Андреев драма «Жизнь Человека»; Д. С. Мережковский «О причинах упадка и о новых течениях в русской литературе»; В. Брюсов «Свобода слова».

2

1

2

2

Самостоятельная работа№25

Подготовка сценария музыкальной гостиной «Музыка серебряного века».

2

2

Тема 4.2

И. А. Бунин. Очерк жизни и творчества. Лирика И.А. Бунина.

Проза И. А. Бунина.

Сведения из биографии (с обобщением ранее изученного).

Лирика И. А. Бунина. Своеобразие поэтического мира И. А. Бунина. Философичность лирики Бунина. Поэтизация родной природы; мотивы деревенской и усадеб-

ной жизни. Тонкость передачи чувств и настроений лирического героя в поэзии И. А. Бунина. Особенности поэтики И. А. Бунина. Проза И. А. Бунина. «Живопись словом» — характерная особенность стиля И. А. Бунина. Судьбы мира и цивилизации в творчестве И. А. Бунина. Русский национальный характер в изображении Бунина. Общая характеристика цикла рассказов «Темные аллеи». Тема любви в творчестве И. А. Бунина, новизна ее в сравнении с классической традицией. Реалистическое и

символическое в прозе и поэзии.

Для чтения и изучения. Рассказы «Антоновские яблоки», «Чистый понедельник», «Темные аллеи». Стихотворения Вечер», «Не устану воспевать вас,звезды!..», «И цветы, и шмели, и трава, и колосья…».

2

2

Самостоятельная работа№26

Творческое задание. Исследование и подготовка сообщения: «Технократическое общество – тупиковый путь в развитии человеческой цивилизации. (рассказ «Господин из Сан-Франциско» (профильная составляющая).

1

3

Тема 4.3.

А.И. Куприн. Очерк жизни и творчества. Повесть «Гранатовый браслет».

.

Сведения из биографии (с обобщением ранее изученного).

Повести «Гранатовый браслет», «Олеся». Воспевание здоровых человеческих чувств в произведениях А. И. Куприна. Традиции романтизма и их влияние на творчество А. И. Куприна. Трагизм любви в творчестве А. И. Куприна. Тема «естественного человека» в творчестве Куприна (повесть «Олеся»). Поэтическое изображение

природы, богатство духовного мира героев. Нравственные и социальные проблемы в рассказах Куприна. Осуждение пороков современного общества.

Повесть «Гранатовый браслет». Смысл названия повести, спор о сильной, бескорыстной любви, тема неравенства в повести. Трагический смысл произведения. Любовь как великая и вечная духовная ценность. Трагическая история любви «маленького человека». Столкновение высоты чувства и низости жизни как лейтмотив произведений А. И. Куприна о любви.

Теория литературы. Повесть. Автобиографический роман

2

2

Самостоятельная работа№27

Творческие задания. Исследование и подготовка реферата «Тема любви в творчестве И. А. Бунина и А. И. Куприна: общее и различное».

1

3

Тема 4.4.

Серебряный век русской поэзии.

Символизм. Истоки русского символизма. Влияние западноевропейской философии и поэзии на творчество русских символистов. Философские основы и эстетические принципы символизма, его связь с романтизмом. Понимание символа символистами (задача предельного расширения значения слова, открытие тайн как цель нового искусства).

Конструирование мира в процессе творчества, идея “творимой легенды”. Музыкальность стиха. «Старшие символисты» (В. Я. Брюсов, К. Д. Бальмонт, Ф. К. Сологуб) и «младосимволисты» (А. Белый, А. А. Блок). Философские основы и эстетические принципы символизма, его связь с романтизмом. Акмеизм. Истоки акмеизма. Программа акмеизма в статье Н. С. Гумилева «Наследие символизма и акмеизм». Утверждение акмеистами красоты земной жизни, возвращение к «прекрасной ясности», создание зримых образов конкретного мира. Идея поэта-ремесленника. Николай Степанович Гумилев. Сведения из биографии. Героизация действительности в поэзии Гумилева, романтическая традиция в его лирике. Своеобразие лирических сюжетов. Экзотическое,

фантастическое и прозаическое в поэзии Гумилева.

Футуризм. Манифесты футуризма, их пафос и проблематика. Поэт как миссионер “нового искусства”. Декларация о разрыве с традицией, абсолютизация “самовитого” слова, приоритет формы над содержанием, вторжение грубой лексики в поэтический язык, неологизмы, эпатаж. Звуковые и графические эксперименты футуристов. Группы футуристов: эгофутуристы (И. Северянин), кубофутуристы (В. В. Маяковский, В. Хлебников), «Центрифуга» (Б. Л. Пастернак).

Хлебников Велимир Владимирович

Сведения из биографии. Слово в художественном мире поэзии Хлебникова. Поэтические эксперименты. Хлебников как поэт-философ.

2

2

Самостоятельная работа №28.

Творческое задание. Исследование и подготовка реферата на одну из тем: «Искания В. Хлебникова – учёного и поэта». «В. Каменский – лётчик и поэт». (профильная составляющая).

«Поэзия серебряного века как эстетический феномен». «Возникновение и становление течений русского модернизма: символизма, акмеизма и футуризма». «Имажинизм и «крестьянская поэзия».

1

3

Тема 4.5.

Максим Горький. Жизненный и творческий путь писателя. Романтические рассказы.

Сведения из биографии (с обобщением ранее изученного).

М. Горького как ранний образец социалистического реализма. Правда жизни в рассказах Горького. Типы персонажей в романтических рассказах писателя. Тематика

и проблематика романтического творчества Горького. Поэтизация гордых и сильных людей. Авторская позиция и способ ее воплощения. Рассказы «Челкаш», «Старуха Изергиль».

2

2

Самостоятельная работа №29

Написать анализ рассказа М. Горького (по выбору студента).

1

2

Тема 4.6.

М. Горький. Пьеса «На дне». Особенности конфликта. Новаторство М. Горького.

Пьеса «На дне». Изображение правды жизни в пьесе и ее философский смысл. Герои пьесы. Спор о назначении человека. Авторская позиция и способы ее выражения.

Новаторство Горького-драматурга. Горький и МХАТ. Горький-романист. Критики о Горьком. (А. Луначарский, В. Ходасевич, Ю. Анненский).

Для чтения и изучения. Пьеса «На дне» (обзор с чтением фрагментов). Теория литературы. Развитие понятия о драме.

2

2

Самостоятельная работа №30.

Творческие задания. Исследование и подготовка сообщения на одну из тем:

«Гордый человек» в произведениях Ф.М. Достоевского и М. Горького» (произведения по выбору учащихся); «История жизни Актера» (Бубнова, Пепла, Наташи или другого героя пьесы «На дне» — по выбору учащихся)

1

3

Тема 4.7.

А.А. Блок. Личность и художественный мир. Россия в лирике А. Блока.

Сведения из биографии (с обобщением ранее изученного).

Природа социальных противоречий в изображении поэта. Тема исторического прошлого в лирике Блока. Тема родины, тревога за судьбу России в лирике Блока.

Стихотворения: «Вхожу я в темные храмы», «Незнакомка», «В ресторане», «Ночь, улица, фонарь, аптека…»

2

3

Самостоятельная работа №31.

Сделать анализ стихотворения А. Блока ( по выбору студента)

1

2

Тема 4.8. А. Блок и революция. Поэма «Двенадцать». Образ Христа в поэме.

Поэма «Двенадцать». Сложность восприятия Блоком социального характера революции. Сюжет поэмы и ее герои. Борьба миров. Изображение «мирового пожара»,

неоднозначность финала, образ Христа в поэме. Композиция, лексика, ритмика,

интонационное разнообразие поэмы.

Для чтения и изучения. Поэма «Двенадцать» (обзор с чтением фрагментов).

Теория литературы. Развитие понятия о художественной образности (образ-символ). Развитие понятия о поэме.

2

2

Самостоятельная работа №32

Творческие задания. Исследование и подготовка реферата на одну из тем: «Тема любви в творчестве А. С. Пушкина и А. А. Блока»; «Тема России в творчестве

русских поэтов М. Ю. Лермонтова, Н. А. Некрасова, А. А. Блока»; «Тема революции в творчестве А. Блока».

1

3

Раздел 5. Особенности развития литературы 1920-х годов

8

Тема 5.1.

Литературный процесс 1920-х годов.

Противоречивость развития культуры в 1920-е годы. Литературный процесс 1920-х годов. Литературные группировки и журналы (РАПП, «Перевал»,конструктивизм; «На посту», «Красная новь», «Новый мир» и др.). Политика партии в области литературы в 1920-е годы.

Тема России и революции в творчестве поэтов разных поколений и мировоззрний (А. Блок, А. Белый, М. Волошин, А. Ахматова, М. Цветаева, О. Мандельштам,

В. Ходасевич, В. Луговской, Н. Тихонов, Э. Багрицкий, М. Светлов и др.).

Эксперименты со словом в поисках поэтического языка новой эпохи (В. Хлебников, А. Крученых, поэты-обериуты).

Единство и многообразие русской литературы («Серапионовы братья», «Кузница» и др.).

Разнообразие идейно-художественных позиций советских писателей в освещении темы революции и Гражданской войны.

1

2

Тема 5.2.

А.А. Фадеев. Очерк жизни и творчества. Роман «Разгром».

Сведения из биографии (с обобщением ранее изученного).

Роман «Разгром». Гуманистическая направленность романа. Долг и преданность

идее. Проблема человека и революции. Новаторский характер романа. Психологическая глубина изображения характеров. Революционная романтика. Полемика

вокруг романа.

Теория литературы. Проблема положительного героя в литературе.

1

2

Самостоятельная работа №33

Творческие задания. Исследование и подготовка сообщения: «А. А. Фадеев в жизни творчестве»

1

3

Тема 5.3.

В.В. Маяковский. Очерк жизни и творчества. Лирика. Новаторство лирики В. Маяковского.

Сведения из биографии (с обобщением ранее изученного). Поэтическая новизна ранней лирики: необычное содержание, гиперболичность и пластика образов, яркость

метафор, контрасты и противоречия. Тема несоответствия мечты и действительности, несовершенства мира в лирике поэта. Проблемы духовной жизни. Характер и личность автора в стихах о любви. Сатира Маяковского. Обличение мещанства и «новообращенных». Тема поэта и поэзии. Новаторство поэзии Маяковского. Образ поэта-гражданина.

Для чтения и изучения. Стихотворения: «А вы могли бы?», «Нате!», «Послушайте!», «Скрипка и немножко нервно…», «Письмо товарищу Кострову из Парижа о сущности любви», «Прозаседавшиеся», «Флейта-позвоночник», «Лиличка!», «Люблю». Теория литературы. Традиции и новаторство в литературе. Новая система стихосложения. Тоническое стихосложение.

3

2

Самостоятельная работа №34

Исследование и подготовка реферата :

«Музыка революции в творчестве В. В. Маяковского»

1

3

Тема 5.4.

С.А. Есенин. Очерк жизни и творчества. Лирика.

Сведения из биографии (с обобщением раннее изученного). Поэтизация русской природы, русской деревни. Развитие темы родины как выражение любви к России. Художественное своеобразие творчества Есенина: глубокий лиризм, необычайная образность, зрительность впечатлений, цветопись, принцип пейзажной живописи, народно-песенная основа стихов.

Для чтения и изучения. Стихотворения: «Гой ты, Русь моя родная!», «Письмо матери», «Не бродить, не мять в кустах багряных…», «Спит ковыль. Равнина до-

рогая…», «Письмо к женщине», «Собаке Качалова», «Я покинул родимый дом…», «Неуютная, жидкая лунность…», «Не жалею, не зову, не плачу…», «Шаганэ, ты моя,  Шаганэ…». Теория литературы. Развитие понятия о поэтических средствах художественной выразительности.

3

2

Самостоятельная работа №35

Творческие задания. Исследование и подготовка сообщения: «Я б навеки пошел за тобой…»; «Тема любви в творчестве С. А. Есенина.

1

3

Самостоятельная работа №36

Сделать анализ стихотворения В. Маяковского или

С. Есенина (по выбору студента).

1

2

Раздел 6.

Особенности развития

литературы 1930 — начала 1940-х годов

12

Тема 6.1

Становление новой культуры в 30-е годы. Социалистический реализм как новый художественный метод. Единство и многообразие русской литературы.

И.Э. Бабель. О.Э. Мандельштам.

1930-х годов (в культуре, искусстве и литературе). Первый съезд советских писателей и его значение. Социалистический реализм как новый художественный метод. Противоречия в его развитии и воплощении.

Отражение индустриализации и коллективизации; поэтизация социалистического идеала в творчестве Н. Островского, Л. Леонова, В. Катаева, М. Шолохова,

Ф. Гладкова, М. Шагинян, Вс. Вишневского, Н. Погодина, Э. Багрицкого, М. Светлова, В. Луговского, Н. Тихонова, П. Васильева и др. Историческая тема в творчестве А. Толстого, Ю. Тынянова, А. Чапыгина. Сатирическое обличение нового быта (М. Зощенко, И. Ильф и Е. Петров, М. Булгаков).Развитие драматургии в 1930-е годы.

Сведения из биографии О. Э. Мандельштама. Идейно-тематические и художественные особенности поэзии О. Э. Мандельштама. Противостояние поэта «веку-

волкодаву». Поиски духовных опор в искусстве и природе. Теория поэтического слова О. Мандельштама. Сведения из биографии писателя. Проблематика и особенности поэтики прозы Бабеля.

Сочетание трагического и комического, прекрасного и безобразного в рассказах Бабеля. Теория литературы. Развитие понятия о средствах поэтической выразительности   Развитие понятия о рассказе.

2

2

Тема 6.2.

М.И. Цветаева. Жизнь и творчество.

Особенности художественного мира. Тема поэта и поэзии.

Самостоятельная работа №37

Подготовить презентацию «Жизнь и творчество О. Э. Мандельштама» или «Жизнь и творчество И. Бабеля».

1

3

Сведения из биографии. Идейно-тематические особенности поэзии М. И. Цветаевой, конфликт быта и бытия, времени и вечности. Художественные особенности поэзии М. И. Цветаевой. Фольклорные и литературные образы и мотивы в лирике Цветаевой. Своеобразие поэтического стиля.

Для чтения и изучения. Стихотворения: «Моим стихам, написанным так рано…», «Генералам 12 года», «Кто создан из камня, кто создан из глины…», «Имя твое —

птица в руке…», «Тоска по родине! Давно  Теория литературы. Развитие понятия о средствах поэтической выразительности.

2

2

Самостоятельная работа №38

Творческие задания. Исследование и подготовка реферата на одну из тем :  «Трагедия Жизни  и творчества М.И. Цветаевой», «М. И. Цветаева в воспоминаниях современников»,

1

3

Тема 6.3.

Андрей Платонов. Очерк жизни и творчества. Социально-философское содержание творчества А. Платонова,

Рассказ «В прекрасном и яростном мире»

Сведения из биографии. Поиски положительного героя писателем. Единство нравственного и эстетического. Труд как основа нравственности человека. Принципы создания характеров. Социально-философское содержание творчества А. Платонова, своеобразие художественных средств (переплетение реального и фантастического в характерах героев-правдоискателей, метафоричность образов, язык произведений Платонова). Традиции русской сатиры в творчестве писателя.

Для чтения и изучения. Рассказ «В прекрасном и яростном мире».

Теория литературы. Развитие понятия о стиле писателя.

2

2

Самостоятельная работа №39

Исследование и подготовка сообщения: «Герои прозы

А. Платонова».

1

3

Тема 6.4.

М.А.Булгаков. Жизнь, личность, творчество. Роман «Белая гвардия».

Краткий обзор жизни и творчества (с обобщением ранее изученного материала).

Роман «Белая гвардия». Судьба людей в годы Гражданской войны. Изображение войны и офицеров белой гвардии как обычных людей. Отношение автора к героям романа. Честь — лейтмотив произведения. Тема Дома как основы миропорядка. Женские образы на страницах романа.

Теория литературы. Разнообразие типов романа в советской литературе.

2

3

Самостоятельная работа №40

Подготовить презентацию: «Музей М.А. Булгакова в Москве» или «путешествие по Москве М. Булгакова».

1

3

Тема 6.5.

М.А.Шолохов. Жизненный и творческий путь писателя. «Донские рассказы.

Жизненный и творческий путь писателя (с обобщением ранее изученного).

Мир и человек в рассказах М. Шолохова. Глубина реалистических обобщений. Трагический пафос «Донских рассказов». Поэтика раннего творчества М. Шолохова. Теория литературы. Развитие понятия о стиле писателя.

1

2

Самостоятельная работа №41

Написать анализ рассказа из сборника «Донские рассказы» (по выбору студента)

1

2

Тема 6.6.

М.А. Шолохов. Роман-эпопея «Тихий Дон»

Роман-эпопея «Тихий Дон». Роман-эпопея о судьбах русского народа и казачества в годы Гражданской войны. Своеобразие жанра. Особенности композиции. Столкновение старого и нового мира в романе. Мастерство психологического анализа. Патриотизм и гуманизм романа.

1

2

Тема 6.7.

Образ Григория Мелехова в романе.

Женские судьбы в романе.

Образ Григория Мелехова. Трагедия человека из

народа в поворотный момент истории, ее смысл и значение. Женские судьбы. Любовь на страницах романа. Многоплановость повествования. Традиции Л. Н. Толстого в романе М. Шолохова. Своеобразие художественной манеры писателя.

Для чтения и изучения. Роман-эпопея «Тихий Дон» (обзор с чтением фрагментов).

2

2

Самостоятельная работа №42.

Подготовить презентацию: «Жизнь и творчество М.А. Шолохова» или «Первая мировая война в романе М. Шолохова «Тихий Дон».

1

3

Раздел 7.

Особенности развития литературы периода Великой

Отечественной войны и первых послевоенных лет

4

Тема 7.1.Деятели литературы и искусства на защите Отечества.

Деятели литературы и искусства на защите Отечества. Живопись А. Дейнеки и А. Пластова. Музыка Д.

Шостаковича и песни военных лет (С. Соловьев-Седой,

В. Лебедев-Кумач, И. Дунаевский и др.). Кинематограф героической эпохи. Лирический герой в стихах поэтов-фронтовиков (О. Берггольц, К. Симонов,

А. Твардовский, А. Сурков, М. Исаковский, М. Алигер, Ю. Друнина, М. Джалиль и др.). Публицистика военных лет (М. Шолохов, И. Эренбург, А. Толстой). Реалистическое и романтическое изображение войны в прозе: рассказы Л. Соболева, В. Кожевникова, К. Паустовского, М. Шолохова и др.

Повести и романы Б. Горбатова, А. Бека, А. Фадеева. Пьесы: «Русские люди» К. Симонова, «Фронт» А. Корнейчука и др.

Произведения первых послевоенных лет. Проблемы человеческого бытия, добра и зла, эгоизма и жизненного подвига, противоборства созидающих и разрушающих

сил в произведениях Э. Казакевича, В. Некрасова, А. Бека, В. Ажаева и др.

2

2

Самостоятельная работа №43

Подготовить презентацию: «Поэзия Великой отечественной войны» или «Литература великой Отечественной войны»

1

3

Тема 7.2.

А.А. Ахматова. Жизненный и творческий путь. Лирика. Поэма «Реквием»

Жизненный и творческий путь (с обобщением ранее изученного).

Ранняя лирика Ахматовой: глубина, яркость переживаний поэта. Тематика и тональность лирики периода Первой мировой войны: судьба страны и народа.

Личная и общественная темы в стихах революционных и первых послереволюционных лет. Темы любви к родной земле, Родине, России. Пушкинские темы в

творчестве Ахматовой. Тема любви к Родине и гражданского мужества в лирике военных лет. Тема поэтического мастерства в творчестве поэтессы.

Поэма «Реквием». Исторический масштаб и трагизм поэмы. Трагизм жизни и судьбы лирической героини и поэтессы. Своеобразие лирики Ахматовой.

Для чтения и изучения. Стихотворения: «Смятение», «Молюсь оконному лучу…», «Пахнут липы сладко…», «Сероглазый король», «Песня последней встречи», «Мне

ни к чему одические рати», «Сжала руки под темной вуалью…», «Не с теми я, кто бросил земли…», «Мне голос был», «Победителям», «Муза». Поэма «Реквием».

Теория литературы. Проблема традиций и новаторства в поэзии. Поэтическое мастерство.

2

2

Самостоятельная работа №44

Подготовить презентацию: «А.А. Ахматова Жизнь и судьба»

1

3

Раздел 8.

Особенности развития литературы 1950—1980-х годов

10

Тема 8.1

Развитие литературы 1950-1980-х годов.

В. Распутин. Очерк жизни и творчества.  «Прощание с Матёрой»

Общественно-культурная обстановка в стране во второй половине XX века. Развитие литературы 1950—1980-х годов. в контексте культуры. Кризис нормативной

эстетики соцреализма. Литература периода «оттепели». Журналы «Иностранная литература», «Новый мир», «Наш современник». Реалистическая литература. Воз-

рождение модернистской и авангардной тенденций в литературе. Многонациональность советской литературы. чувств молодого поколения.

Изображение жизни советской деревни. Глубина, цельность духовного мира челоовека, связанного своей жизнью с землей. Динамика нравственных ценностей во

времени, предвидение опасности утраты исторической памяти. Попытка оценить современную жизнь с позиций предшествующих поколений. Публицистическая направленность художественных произведений 1980-х годов. Обращение к трагическим страницам истории, размышления об общечеловеческих ценно-

стях. Журналы этого времени, их позиция («Новый мир», «Октябрь», «Знамя» и др.).

Развитие жанра фантастики. Многонациональность советской литературы.

В. Распутин. «Прощание с Матёрой».

Теория литературы. Литературная традиция. Новаторство. Роман. Повесть. Рас-

сказ. Новелла. Тематика и проблематика литературного

произведения.

2

2

Самостоятельная работа №45

Подготовить презентацию; «Жизнь и творчество Б. Пастернака»

1

3

Тема 8.2.

Творчество поэтов в 1950-1980 годы.

Н.М. Рубцов. Очерк жизни и таорчества. Лирика.

Развитие традиций русской классики и поиски нового поэтического языка, формы, жанра в поэзии 1950—1980-х годов. Лирика поэтов-фронтовиков. Творчество авторов,

развивавших жанр авторской песни. Литературные объединения и направления в поэзии 1950—1980-х годов.

Поэзия Н. Рубцова: художественные средства, своеобразие лирического героя.

Тема родины в лирике поэта. Гармония человека и природы. Есенинские традиции

в лирике Н. Рубцова.

Теория литературы. Лирика. Авторская песня.

2

2

Самостоятельная работа №46

Подготовить презентации: «Авторская песня» (Б. Окуджава, В. Высоцкий, Ю. Визбор).

1

3

Тема 8.3.

А.Т. Твардовский. Очерк жизни и творчества. Лирика.

Сведения из биографии А. Т. Твардовского (с обобщением ранее изученного). Обзор творчества А. Т. Твардовского. Особенности поэтического мира. Автобиографизм поэзии

Твардовского. Образ лирического героя, конкретно-исторический и общечеловеческий аспекты тематики. «Поэзия как служение и дар».  Поэма «По праву памяти» как «завещание» поэта. Темы раскаяния и личной вины, памяти и забвения, исторического возмездия и «сыновней

ответственности». А. Т. Твардовский — главный редактор журнала «Новый мир».

Для чтения и изучения. Стихотворения: «Слово о словах», «Моим критикам», «Вся суть в одном-единственном завете…», «Памяти матери», «Я знаю, никакой моей вины…», «Я убит подо Ржевом». Теория литературы. Стиль. Лирика. Лиро-эпика. Лирический цикл. Поэма.

2

2

Самостоятельная работа №47

Исследование и подготовка сообщения на одну из тем: «Развитие жанра фантастики в произведениях А. Беляева, И. Ефремова, К. Булычева и др.» (автор по выбору); «Городская проза: тематика, нравственная проблематика, художественные особенности про-

изведений В. Аксенова, Д. Гранина, Ю. Трифонова, В. Дудинцева и др.» (автор по выбору преподавателя); « Жанровое своеобразие произведений В. Шукшина  “Чудик”, “Выбираю деревню на жительство”, “Срезал”: рассказ или новелла?».

1

3

Тема 8.4.

А.И. Солженицын. Обзор жизни и творчества.

«Один день Ивана Денисовича».

«Матренин двор»

Обзор жизни и творчества А. И. Солженицына (с обобщением ранее изученного).

Сюжетно-композиционные особенности повести «Один день Ивана Денисовича» и рассказа «Матренин двор». Отражение конфликтов истории в судьбах героев. Характеры

героев как способ выражения авторской позиции. Новый подход к изображению прошлого. Проблема ответственности поколений. Мастерство А. Солженицына-

психолога: глубина характеров, историко-философское обобщение в творчестве писателя. Литературные традиции в изображении человека из народа в образах Ивана

Денисовича и Матрены. «Лагерная проза» А. Солженицына: «Архипелаг ГУЛАГ», романы «В круге первом», «Раковый корпус». Публицистика А. И. Солженицына.

Для чтения и изучения. Повесть «Один день Ивана Денисовича». Рассказ «Матренин двор». Теория литературы. Эпос. Роман. Повесть. Рассказ. Литературный герой. Публицистика.

2

2

Самостоятельная работа №48

Подготовить презентацию: «Великий писатель Земли Русской. А.И. Солженицын»

1

3

Тема 8.5.

Драматургия 1950—1980-х годов

А.В. Вампилов. Очерк жизни и творчества.  

Драма «Утиная охота».

Особенности драматургии 1950—1960-х годов. Жанры и жанровые разновидности драматургии 1950—1960-х годов. Интерес к молодому современнику, актуальным

проблемам настоящего. Социально-психологические пьесы В. Розова. Внимание драматургов к повседневным проблемам обычных людей. Тема войны в драматургии. Проблемы долга и совести, героизма и предательства, чести и бесчестия.

Пьеса А. Салынского «Барабанщица» (1958). Тема любви в драмах А. Володина,

Э. Радзинского. Взаимодействие театрального искусства периода «оттепели» с поэзией. Тематика и проблематика драматургии 1970—1980-х годов.Тип «средненравственного» героя в драматургии А. Вампилова. «Поствампиловская драма». . Александр Валентинович Вампилов .

Обзор жизни и творчества А. Вампилова. Проза А. Вампилова. Нравственная проблематика пьес А. Вампилова «Прошлым летом в Чулимске», «Старший сын».

Своеобразие драмы «Утиная охота». Композиция драмы. Характер главного героя.

Система персонажей, особенности художественного конфликта. Утверждение добра, любви и милосердия — главный пафос драматургии

А. Вампилова.

Для чтения и изучения. Драма «Утиная охота» Теория литературы. Анекдот. Драма. Герой. Система персонажей. Конфликт.

2

2

Самостоятельная работа №49

Подготовить презентацию: «А.В. Вампилов. Жизнь и творчество»

1

3

Раздел 9.

Русское литературное зарубежье 1920—1990-х годов

(три волны эмиграции)

2

Тема 9.1.

Русское литературное зарубежье 1920—1990-х годов

Три волны эмиграции.

Первая волна эмиграции русских писателей. Характерные черты литературы русского зарубежья 1920—1930-х годов. Творчество И.Шмелева, Б. Зайцева, В. Набокова,

Г. Газданова, Б. Поплавского. Вторая волна эмиграции русских писателей. Осмысление опыта сталинских репрессий и Великой Отечественной войны в литературе.

Творчество Б. Ширяева, Д. Кленовского, И. Елагина. Третья волна эмиграции. Возникновение диссидентского движения в СССР. Творчество И. Бродского, А.Синявского, Г.  Владимова.

Теория литературы. Эпос. Лирика.

2

2

Самостоятельная работа №50

Составить опорный конспект по теме «Литература русского Зарубежья» (работа с учебной, справочной и дополнительной литературой, конспектами учебных занятий и Интернет-ресурсами)

1

3

Раздел 10.

Особенности развития литературы конца 1980—2000-х годов

4

Тема 10.1.

Общественно-культурная ситуация в России конца ХХ — начала ХХI века. Проза.

Общественно-культурная ситуация в России конца ХХ — начала ХХI века. Смешение разных идеологических и эстетических ориентиров. Всплеск антитоталитарных настроений на рубеже 1980—1990-х годов. «Задержанная» и «возвращенная» литература. Произведения А. Солженицына, А. Бека, А. Рыбакова, В. Дудинцева,

В. Войновича. Отражение постмодернистского мироощущения в современной литературе. Основные направления развития современной литературы. Проза А. Солженицына, В. Распутина, Ф. Искандера, Ю. Коваля, В. Маканина, С. Алексиевич, О. Ермакова,

В. Астафьева, Г. Владимова, Л. Петрушевской, В. Пьецуха, Т. Толстой и др. Драматургия постперестроечного времени.

Теория литературы. Литературное направление. Художественный метод. Постмодернизм.

2

2

Тема 10.2.

Развитие разных традиций в поэзии конца 1980-2000-х годов. Развитие рок-поэзии.

Развитие разных традиций в поэзии Б. Ахмадулиной, Т. Бек, Н. Горбаневской, А. Жигулина, В. Соколова, О. Чухонцева, А. Вознесенского, Н. Искренко, Т. Кибирова, М. Сухотина и др. Духовная поэзия С. Аверинцева, И. Ратушинской, Н. Горбаневской и др. Развитие рок-поэзии.

2

2

Самостоятельная работа №51

Творческие задания. Исследование и подготовка реферата на одну из тем: «Особенности массовой литературы конца ХХ—ХХI века»; «Фантастика в современной литературе». «Рок-поэзия как социокультурный феномен»..

2

3

Всего:

аудиторных

СРС

175ч

117ч

58ч

Результаты обучения

(освоенные умения, усвоенные знания)

Коды формируемых профессиональных и общих

компетенций

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения

1

2

3

Умения:

-воспроизводить содержание литературного произведения;

ОК 2

ОК 4

ОК 5

ОУК 1

ОУК 2

ОУК 3

ОУК 4

1.пересказ художественного текста;

-анализ отдельных глав 2.итературного текста;

3.домашняя подготовка к семинарам по творчеству писателя и изучаемого произведения (фронтальный опрос, беседа с обучающимися, карточками с заданиями);

-анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;

ОК 2

ОК 4

ОК 5

ОК 6

ОУК 1

ОУК 2

ОУК 3

ОУК 4

1.работа со словарями, справочниками, энциклопедиями (сбор и анализ интерпретаций одного из литературоведческих терминов с результирующим выбором и изложением актуального значения);

2.литературные викторины по изучаемому художественному произведению;

3.сочинение, эссе, рецензия на изучаемый литературный текст;

-соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи;

ОК 2

ОК 4

ОК 5

ОК 6

ОУК 1

ОУК 2

ОУК 3

ОУК 4

1.творческие работы обучающихся по поставленной проблеме (сочинение, эссе, ответ на поставленный вопрос, анализ отдельных глав художественного текста, конспект критической статьи);

2.контрольные работы;

3.тестовые задания;

-определять род и жанр произведения;

ОК 2

ОК 4

ОК 5

ОУК 3

1.рактические работы (анализ художественного текста);

2.работа по карточкам;

-сопоставлять литературные произведения;

ОК 2

ОК 4

ОК 5

ОУК 2

ОУК 3

ОУК4

1.творческие работы (сочинение);

2.рубежный контроль по разделам в форме контрольных работ

-выявлять авторскую позицию;

ОК 2

ОК 4

ОК 5

ОК 6

ОУК 1

ОУК2

ОУК3

ОУК 4

1.рубежный контроль;

2.исследовательские работы обучающихся;

3.контрольные работы;

4.доклады, рефераты обучающихся;

-выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;

ОК 2

ОК4

ОК 5

ОУК 4

1.чтение наизусть лирического произведения, отрывка художественного текста;

-аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению;

ОК 4

ОК 5

ОК 6

ОК 7

ОУК 2

ОУК 3

-1.стный опрос обучающихся;

2.творческие работы обучающихся (исследовательские работы, эссе, сочинение, ответ на поставленный вопрос);

-писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы;

ОК 2

ОК 4

ОК 5

 ОК 7

ОУК 1

ОУК2

ОУК3

ОУК4

1.письменные творческие работы обучающихся;

-использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

-создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

участия в диалоге или дискуссии;

-самостоятельного знакомства с явлениями художественной культуры и оценки их эстетической значимости;

-определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;

-определения своего круга чтения по русской литературе, понимания и оценки иноязычной русской литературы, формирования культуры межнациональных отношений.

ОК 2

ОК 3

ОК 4

ОК 5

ОК 6

ОК 7

ОУК 1

ОУК 2

ОУК3

ОУК 4

1.фронтальный опрос обучающихся;

2.тестовые работы;

3.контрольные работы;

4.составление библиографических карточек по творчеству писателя;

5.подготовка рефератов;

6.работа со словарями, справочниками, энциклопедиями (сбор и анализ интерпретаций одного из литературоведческих терминов с результирующим выбором и изложением актуального значения);

7.участие в дискуссии по поставленной проблеме на уроке;

8.внеклассное чтение (письменный анализ литературного текста);

-осуществлять речевой самоконтроль, оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

ОК  2

ОК  4

ОК 5

ОК 6

ОК 7

ОУК1-

ОУК4

1.Оценка и анализ высказываний, аргументов обучающихся при проведении беседы, высказываний

2.Оценка и анализ обучающихся при индивидуальном и групповом  опросе в устной форме.

3.Оценка и взаимооценка обучающимися друг друга при составлении и воспроизведении монологов и диалогов.

4.Оценка результатов выполнения письменных работ (в том числе упражнений).

-анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

ОК 2

ОК 4

ОК 5

ОУК1-ОУК4

1Оценка, взаимооценка и анализ высказываний, аргументов обучающихся при проведении беседы.

 2Оценка и взаимооценка обучающимися друг друга при составлении и воспроизведении монологов и диалогов.

3.Оценка результатов выполнения письменных работ (в том числе упражнений).

-использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи

ОК!

ОК2

ОК4

ОК 5

ОК6

ОУК1-ОУК4

1.Оценка и анализ высказываний обучающихся при индивидуальном и групповом  опросе в устной форме.

2.Оценка содержания реферативных сообщений.

-проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;

ОК 2

ОК 4

ОК 5

1.Оценка результатов выполнения письменных работ (анализ текстов (фрагментов

-извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;

ОК 2

ОК  4

ОУК1-ОУК4

1.Оценка и анализ высказываний обучающихся при индивидуальном и групповом  опросе в устной форме.

2.Оценка результатов выполнения письменного опроса.

3.Оценка результатов выполнения письменных работ (составление плана, тезисов, конспекта, аннотации и т.д.)

-создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

ОК 2

ОК 4

ОК 5

ОК6

ОУК1-ОУК4

1.Оценка содержания реферативных сообщений.

2.Анализ высказываний, аргументов обучающихся при проведении беседы.

3.Анализ высказываний обучающихся при индивидуальном и групповом  опросе в устной форме.

4.Оценка результатов выполнения письменных работ (составление плана, тезисов, конспекта, аннотации и т.д.)

-рименять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

ОК 2

ОК 4

ОК 5

ОК 6

ОУК1-ОУК4

  опросе в устной форме.

-соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;

ОК2

ОК4

ОК 5

ОК6

ОУК1-ОУК4

1.Оценка результатов выполнения письменных работ (в том числе упражнений).

2.Оценка результатов выполнения тестовых заданий.

-развитие интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности; самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;

ОК 2

ОК 3

\ОК 5

ОК 4

ОК 6

ОУК1-ОУК4

1.Оценка освоенных знаний в ходе выполнения самостоятельных работ.

2.Оценка результатов выполнения письменных работ (составление плана, тезисов, конспекта, аннотации и т.д.)

3. Оценка содержания реферативных сообщений.

-совершенствование коммуникативных способностей; развитие готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;

ОК 2

ОК 5

ОК 6

ОК 7

ОУК1-ОУК4

1 .Оценка содержания реферативных сообщений.

2.Анализ высказываний аргументов обучающихся при проведении беседы.

3.Анализ высказываний обучающихся при индивидуальном и групповом  опросе в устной форме.

4.Оценка результатов выполнения письменных работ.

Знания:

-образную природу словесного искусства;

ОК 2

Ок 4

ОК 5

ОК 6

1.тестовые и контрольные работы (владеть литературоведческими понятиями);

2.работа с литературоведческими словарями

-содержание изученных литературных произведений;

-основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX–XX вв.;

ОК 2

ОК 4

ОК 5

ОК 6

ОУК 2

1.составление конспектов критических статей по художественному произведению, карточек с библиографическим данными писателей и поэтов русской и зарубежной литературы;

-основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений;

ОК 2

ОК 4

ОК 5

ОК 6

ОК 7

1.фронтальный опрос обучающихся;

2.беседа с обучающимися по прочитанному тексту;

3.исследовательские и творческие работы обучающихся;

-основные теоретико-литературные понятия;

ОК 2

ОК 4

ОК 5

ОК 6

ОУК 1

ОУК 2

1.тестовые и контрольные работы (владеть литературоведческими понятиями);

2.работа с литературоведческими словарями;