Конспект урока литературы по теме "А.Н. Островский, пьеса «Гроза». История создания, особенности жанра и композиции"
план-конспект урока

Ход урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I. Организационный этап

На доске эпиграф к уроку:

«В «Грозе» улеглась широкая картина национального быта и нравов» (И.А.Гончаров)                                                    

Проверяют готовность к уроку.

II. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

На сегодняшнем уроке мы познакомимся с биографией и творчеством Островского. Обратимся к пьесе «Гроза».  Нам предстоит разобраться,

о чем это произведение и какие проблемы ставит в нем Островский.

III. Актуализация знаний

Кто уже знаком с его произведениями, либо слышал какие-то факты биографии Александра Николаевича?

Включаю видеопрезентацию о жизни и творчестве А.Н. Островского (10 минут).

Попробуйте уловить, как жизнь писателя повлияла на его творчество.

Дают ответы.

Смотрят фильм, заполняют хронологическую таблицу жизни и творчества писателя.

IV. Первичное восприятие и усвоение нового теоретического учебного материала

Переходим к работе над пьесой «Гроза». Познакомимся с историей создания. Прослушайте, пожалуйста, сообщение вашего одноклассника.

Далее обратимся к произведению.

Анализируя 1 действие (которое прочитали дома), рассматривая образы героев, попытаемся выявить особенности композиции, жанра и конфликта произведения.

Прежде всего рассмотрим список действующих лиц (афишу). Ваши впечатления?

Назовите основных героев пьесы, их общественное положение. Что можно сказать о социальном положении героев?

В драме нет случайных имен и фамилий. Какой прием использует автор при выборе фамилии и имени героев? Вспомните «Горе от ума» Грибоедова, «Недоросль» Фонвизина?

Попробуйте расшифровать фамилии действующих лиц.

В учебнике имеются такие пояснения по использованию имен – см. стр.124-128. Ищем в тексте.

Через систему действующих лиц автор выражает свое отношение к происходящему в пьесе.

Пишем в тетради:

Пьеса «Гроза» написана и поставлена в театре  в 1859 г.

В 1860 г. – была напечатана.

Афиша дает нам  первое представление о городе Калинове и его обитателях. Обратите внимание на порядок расположения персонажей  в списке (социальный и семейный планы), характер имен и фамилий, место и время действия.

Представлены различные социальные слои, что позволяет сказать о том, что в пьесе дана широкая картина жизни России

Говорящие фамилии.

Дикой - дикий человек, Кудряш - кудрявый добрый молодец, Тихон - тихий человек, Кулигин - напоминает фамилию талантливого изобретателя Кулибина

Катерина – в переводе с греч. Означает «вечно чистая», по отчеству она Петровна, что переводится как «камень», -ее именем и отчеством драматург якобы подчеркивает высокую нравственность, силу, решительность, твердость характера героини. Отчество Дикого «Прокофьич» в переводе с греч. значит «успевающий», Варвара – «грубая», Глаша – «гладкая», т.е. толковая, рассудительная.

V. Применение теоретических положений на практике

Главная героиня пьесы – молодая купчиха Катерина Кабанова. Но чтобы понять её характер, причины её поступков, надо знать, среди каких людей она живёт, кто её окружает. Знакомство с персонажами происходит в первом действии пьесы. 1- 4 явление первого действия являются экспозицией, а в пятом-девятом действиях происходит собственно завязка действия драмы.

Анализ 1-4 явлений.

– Где  происходит действие?

- Какое место выбирает Островский для действия?

– Какая картина предстаёт перед зрителем, когда открывается занавес?

- Зачем автор рисует перед нами эту живописную картину?

Такой выбор места и времени дал драматургу возможность уже в первых явлениях познакомить с героями и ввести в сущность конфликта. Пейзажный фон «Грозы» дает также определенный эмоциональный настрой, позволяющий по контрасту острее почувствовать душную атмосферу жизни калиновцев.

Обратите внимание на слова Кулигина в 1 явлении: «Чудеса! Наглядеться не могу! Вид необыкновенный! Красота! Душа радуется. Восторг! …какая красота в природе разлита».

Красота природы подчёркивает безобразие, трагизм происходящего в мире людей.

Основной конфликт пьесы – между Катериной и Кабанихой, а семья Кабановых появляется лишь в 5 явлении. Какое значение имеют первые четыре явления?

- О чем мы узнаем из диалогов героев о Диком и Кабанихе?

– Какую характеристику даёт Кулигин жизни города? (Обратимся к монологу – явление 3)

- Нарисуйте портрет Дикого, расскажите о его отношениях к домочадцам и жителям города, дайте его речевую характеристику.

- На чем основано самодурство таких людей как Дикой?

- Охарактеризуйте Бориса.

Анализ 5-6 явлений.

В пятом явлении происходит знакомство с главными героинями пьесы – Катериной и Кабанихой.

– Какое впечатление осталось после знакомства с Марфой Кабановой? Почему (привести цитаты из текста)?

– Почему Кабанова так ненавидит Катерину?

- Что значит в устах Кабанихи слово “порядок”?

Анализ 7, 8, 9 явлений.

Охарактеризуйте Катерину. Как попала в дом Кабановых?

Нетрудно понять, с какой силой должно было вспыхнуть чувство Катерины, когда на ее пути встал новый человек, не похожий на всех окружающих.

Чем Катерина отличается от других персонажей?

В чём она видит различие между жизнью в родительском доме и у Кабанихи?

Мир Катерины наполнен поэзией и красотой. Они во всем: в умывании родниковой водой, в рассказах и песнях странниц, в молитвах, даже в вышивании золотом по бархату. И всему этому не было принуждения в девичестве. После замужества Катерина потеряла ощущение свободы, радости жизни. «Неволя» убивает красоту и поэзию, а значит, разрушает мир Катерины. Она не хочет жить по законам «темного царства». В этом основная причина ее трагедии, трагедия свободного человека, которого заставляют жить в неволе, заставляют изменить своим нравственным убеждениям. В доме Кабанихи  «все как будто из-под неволи». Сердце Катерины жаждет любви.

- В чем Катерина признается Варваре?

- Почему Катерина с ужасом отвергает предложение Варвары?

- Проанализируйте речь Катерины. Как речь героини раскрывает её внутренний мир?

- Как в речи Катерины проявляется внутренняя борьба, происходящая в её душе?

- Чем заканчивается 1 действие?

- Какое значение для понимания характера Катерины имеет страх перед грозой?

Город Калинов, который находится на реке Волге. Общественный сад.

1-4 явления – экспозиция пьесы. Из них мы узнаём о порядках, царящих в городе Калинове, о самых влиятельных его жителях, о любви Бориса к Катерине.

Кабаниха домашних совсем заела…

«Жестокие нравы…» Зачитаем.

(у кого деньги – у того власть; у кого власть, тот пользуется ею безраздельно человека можно унизить, оскорбить; заставить приспосабливаться…)

Дикой – дородный купчина с окладистой бородой, он в поддевке, смазных сапогах. Стоит подбоченясь, говорит низким, басовитом голосом. Способен приводить в трепет окружающих. Грубый, деспотичный, невежественный.

 На власти денег. Дикой откровенно обсчитывает мужиков. Деньги -  это его страсть. Расстаться с ними, если уж они попали в его карман, для Дикого мучительно.

Борис – племянник Дикого. Добрый, мягкий человек. Получил образование в коммерческой академии в Москве, что привило ему некоторые культурные взгляды и потребности. Ему трудно ужиться в среде Диких и Кабановых. Но у него не хватает характера, чтобы вырваться из-под их порабощающей власти.

Суровая, властная, деспотичная, бездушная. Ее благочестие показное. Кулигин: «Ханжа… Нищих оделяет, а домашних заела совсем». Её речь – смесь грубости, холодного повелительного тона с притворным смирением и ханжескими вздохами. Из её слов видно отношение к домашним: она презирает Тихона, холодна к Варваре и ненавидит Катерину.

Не терпит проявления своей воли, инициативы, хочет заставить жить по старинке.

Строго соблюдает все обычаи и порядки домостроевской старины. Требует, например, чтобы Катерина «выла» (т.е. причитала) и чтобы не обнимала мужа, а кланялась ему в ноги.

Выходит замуж за человека, которого не знала и любить не могла; потому, что так положено; как ни старается она быть верной и любящей женой, отзыва в сердце мужа она не находит.

Натура сильная, свободная, любящая и искренняя, впечатлительная. Но в мире, где ей приходится жить, эти качества просто недоступны для понимания.

В родительском доме жилось радостно, легко и привольно. После домашнего рая попадает в холодную, бездушную обстановку

Пророчество полусумасшедшей барыни; приближение грозы.

Считает свои мысли грешными.

VI. Обобщение усвоенного и включение его в систему ранее усвоенных ЗУНов и УУД

- Как вы считаете, о чем эта пьеса, какова ее идея? В чем заключается конфликт?

-Можем ли мы сказать, что в «Грозе» показана широкая картина русского быта и нравов?

Домашнее задание, прочитать 2-е действие пьесы «Гроза» и выписать из учебника в тетрадь сведения о жанре, идее и конфликте пьесы (с.122-124).

Записывают.

VII. Итог урока

Выставление оценок учащимся.