ОДОБРЕНА

Цикловой комиссией

общеобразовательных дисциплин

         наименование комиссии

Разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности

 43.02.10 «Туризм»,  

43.02.11 «Гостиничный сервис»,  

38.02.03 «Операционная деятельность в логистике»,

Рекомендаций Минобрнауки России от 17.03.2015 г. № 06-259 «По организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований Федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего  профессионального образования»,

Примерной программы общеобразовательной учебной дисциплины «Русский язык и литература. Литература» для профессиональных образовательных организаций, Протокол № 3 от 21 июля 2015 г. Регистрационный номер рецензии 385 от 23 июля 2015 г. ФГАУ «ФИРО»

Протокол №  __1__от «_____»_____________2017 г.

Председатель

цикловой комиссии

__________      И.А.Шабанова

Заместитель директора по учебно-производственной работе                      

       ___________     И.Б. Селиванова                                                                                                                                                  

стр.

1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

4

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

8

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

15

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

17

ОК 1

Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2

Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3

Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.

ОК 4

Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5

Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК 6

Работать в коллективе и в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

ОК 7

Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат выполнения заданий.

ОК 8

Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

ОК 9

Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.

Вид учебной работы

Объем часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)

201

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

134

в том числе:

     контрольные работы

1

     зачет

1

Самостоятельная работа обучающегося (всего)

67

в том числе:

      на подготовку домашних заданий к учебным занятиям

     самостоятельная работа обучающихся направленная на углубление знаний по темам, необходимым при освоении ППССЗ (изучение теоретического материала, аналитическая работа с текстами художественных произведений, подготовка сообщений и докладов, написание сочинений и мини-сочинений,  составление кроссворда по теме).

Промежуточная аттестация в форме зачета

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа студентов

Объем часов

Уровень освоения

1

2

3

4

Введение

Литература и её роль в духовной жизни человека.

2

1

Историко-культурный процесс и периодизация русской литературы

2

Раздел 1.

Литература XIX века

66

Тема 1.1.

Русская литература первой половины XIX века

Обзор культуры. Литературные общества и кружки начала XIX века.

2

         2

Романтизм – ведущее направление русской литературы первой половины XIX века.

2

А.С. Пушкин. Жизненный и творческий путь гения.

2

Основные темы и мотивы лирики А.С.Пушкина.

2

Конфликт личности и государства в поэме А.С.Пушкина «Медный всадник»

2

М.Ю.Лермонтов. Жизненный и творческий путь.

2

Основные мотивы лирики М.Ю.Лермонтова.

2

Н.В.Гоголь. Жизненный и творческий путь.

2

Пути развития творческой личности в повести Н.В.Гоголя «Портрет».

2

Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся

12

Подготовка сообщения на тему «Историческое значение противостояния «Беседы» и «Арзамаса»

3

Написание доклада на тему «Самобытность русского романтизма»

3

Подготовка сообщения на тему «Кавказ в судьбе и творчестве М.Ю.Лермонтова»

3

Написание мини-сочинения на тему «Человек и искусство»

3

Тема 1.2.

Русская литература второй половины XIX века 

Культурно-историческое развитие России середины XIX века, его отражение в литературном процессе.

2

2

А.Н.Островский. Жизненный и творческий путь.  

2

А.Н.Островский. Анализ драмы «Гроза».        

2

И.А.Гончаров. Сведения из биографии. Творческая история романа «Обломов».

2

Обломов и Штольц. Прошлое и будущее России.

2

И.С.Тургенев. Сведения из биографии. Смысл названия и основной конфликт романа «Отцы и дети».

2

Нравственная проблематика романа «Отцы и дети» и его общечеловеческое значение

2

Ф.И.Тютчев. Сведения из биографии. Основные темы и мотивы лирики.

2

А.А.Фет. Сведения из биографии. Гармоничность и мелодичность лирики Фета.

2

Н.А.Некрасов. Сведения из биографии. Гражданский пафос, жанровое своеобразие лирики

2

Поэма Н.А.Некрасова «Кому на Руси жить хорошо»: нравственная проблематика, авторская позиция

2

Н.С.Лесков. Сведения из биографии. Повесть «Очарованный странник».

2

М.Е.Салтыков-Щедрин. Сведения из биографии. Сказки. Роман «История одного города»

2

Ф.М.Достоевский. Сведения из биографии. Творческая история романа «Преступление и наказание».

2

Теория «сильной личности» и её опровержение в романе Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание».

2

Символические образы в романе Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание»

2

Л.Н.Толстой. Жизненный и творческий путь. Духовные искания писателя-философа

2

«Мысль народная» в романе-эпопее Л.Н.Толстого «Война и мир».

2

Развенчание идеи наполеонизма. Патриотизм в понимании писателя

2

А.П.Чехов. Сведения из биографии. Художественное совершенство рассказов Чехова

2

Комедия «Вишнёвый сад» - вершина драматургии А.П.Чехова.

2

Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся

25

Подготовка сообщения на тему «Становление и развитие реализма в русской литературе XIX века».

3

Написание сочинения-эссе на тему «Как жить и зачем жить?» (на материале романа И.А.Гончарова «Обломов»)

3

Подготовка  сообщения на тему «Нравственная проблематика романа «Отцы и дети»

4

Написание сочинения на тему «Основные темы и мотивы русской поэзии второй половины XIX века»

4

Подготовка сообщения на тему «Журнал «Современник» и его роль в развитии русской литературы»

3

Составление понятийного словаря темы «Ф.М.Достоевский»

4

Составление понятийного словаря темы «Л.Н.Толстой». Контрольная работа

4

          Раздел 2.

Литература XX века

64

Общая характеристика культурно-исторического процесса рубежа XIX-XX веков и его отражение в литературе.

2

2

Тема 2.1.

Русская литература на рубеже веков

И.А.Бунин. Сведения из биографии. Анализ рассказов

2

И.А.Бунин. Основные мотивы лирики.

2

А.И.Куприн. Сведения из биографии. Нравственные и социальные проблемы в рассказах Куприна.

2

Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся

4

Составление понятийного словаря темы «И.А.Бунин»

4

Тема 2.2.

Поэзия начала ХХ века

Обзор русской поэзии и поэзии народов России конца XIX – начала XX вв. Серебряный век - «русский ренессанс».

2

2

Символизм. Основные темы и мотивы поэзии В.Я.Брюсова.

2

Акмеизм. Характеристика поэзии Н.С.Гумилёва

2

Основные темы и мотивы лирики А.А.Блока. Поэма «Двенадцать».

2

Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся

3

Составление кроссворда по теме «Русские поэты-символисты»

3

Тема 2.3.

Литература 20-х годов (обзор)

М.Горький. Сведения из биографии. Основные направления творчества.

2

2

Типы персонажей в романтических рассказах М. Горького.

2

Поэтическая новизна ранней лирики В.В. Маяковского.

2

Художественное своеобразие творчества С.А. Есенина.

2

Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся

7

Подготовка сообщения на тему «Горький-драматург»

3

Подготовка сообщения на тему «Основные темы лирики С.А. Есенина»

4

Тема 2.4.

Литература 30 – начала 40-х годов (обзор)

М.И.Цветаева. Сведения из биографии. Основные темы творчества.

2

2

Социально-философское содержание творчества А.П. Платонова.

2

М.А. Булгаков. Сведения из биографии. Роман «Белая гвардия» (обзор)

2

Фантастическое и реалистическое в романе М.А. Булгакова «Мастер и Маргарита».

2

М.А.Шолохов. Сведения из биографии. «Донские рассказы».

2

«Тихий Дон» - роман-эпопея о судьбах русского народа и казачества в годы Гражданской войны.

2

Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся

4

Подготовка сообщения «Нравственная красота характеров русских женщин в романе М.А.Шолохова «Тихий Дон»

4

Тема 2.5.

Литература русского

Зарубежья

Русское литературное Зарубежье 40-90-х гг. (обзор)

2

2

Утверждение непреходящих нравственных ценностей в поэзии Н.А.Заболоцкого.

2

Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся

4

Составление плана ответа на тему «Русское литературное Зарубежье 40-90-х годов (обзор)»

4

Основные особенности, направления и темы литературы о Великой Отечественной войне.

2

2

Реалистическое и романтическое изображение войны в прозе (рассказы Л.Соболева, В.Кожевникова, К.Паустовского, М.Шолохова).

2

А.А.Ахматова. Жизненный и творческий путь. Художественное своеобразие лирики.

2

Исторический масштаб и трагизм поэмы А.А.Ахматовой «Реквием».

2

Новое осмысление проблемы человека на войне (Ю.Бондарев «Горячий снег», В.Кондратьев «Сашка», В.Быков «Сотников»)

2

Тема войны и памяти в лирике А.Т.Твардовского.

2

Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся

4

Подготовка сообщения на тему «Обзор литературы о Великой Отечественной войне»

2

Подготовка сообщения на тему «Особенности «лейтенантской» прозы о Великой Отечественной войне»

2

2.6. Литература 50-90-х годов (обзор)

Поиски нового поэтического языка, формы, жанра в поэзии 60-х годов.

2

2

А.И.Солженицын. Сведения из биографии. Повесть «Один день Ивана Денисовича».

2

А.И.Солженицын. Анализ рассказа «Матрёнин двор»

2

Изображение жизни русской деревни в рассказах В.М.Шукшина

2

Утверждение добра, любви и  милосердия в творчестве А.В.Вампилова

2

«Тихая» лирика русской литературы. Тема родины, гармония человека и природы в лирике Н.М.Рубцова

2

Особенности развития литературы в 1990-е годы

2

Русская литература последних лет (обзор). Зачет

2

Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся

4

С помощью сайта http//ais.tsygankov.ru/ составить инструкционную карту на тему «Публицистика А.И.Солженицына»

2

Подготовка сообщения на тему «Тихая» лирика русской литературы»

2

                                                                                                                                                                                         Всего:            134 часа          

Содержание обучения

Характеристика основных видов деятельности обучающихся

(на уровне учебных действий)

Введение

Аудирование; участие в беседе, ответы на вопросы; чтение

Развитие русской литературы и культуры в первой половине XIX века

Аудирование; работа с источниками информации (дополнительная литература, энциклопедии, словари, в том числе интернет-источники); участие в беседе, ответы на вопросы; чтение; комментированное чтение; аналитическая работа с текстами художественных произведений; подготовка докладов и сообщений; самостоятельная и групповая работа по заданиям учебника; подготовка к семинару (в том числе подготовка компьютерных презентаций); выступления на семинаре; выразительное чтение стихотворений наизусть; конспектирование; написание сочинения; работа с иллюстративным материалом; самооценивание и взаимооценивание

Особенности развития русской литературы во второй половине XIX века

Аудирование; конспектирование; чтение; комментированное чтение; подготовка сообщений и докладов; самостоятельная работа с источниками информации (дополнительная литература, энциклопедии, словари, в том числе интернет-источники); устные и письменные ответы на вопросы; участие в беседе; аналитическая работа с текстами художественных произведений и критических статей; на- писание различных видов планов; реферирование; участие в беседе; работа с иллюстративным материалом; написание сочинения; редактирование текста; реферирование текста; проектная и учебно-исследовательская работа; подготовка к семинару (в том числе подготовка компьютерных презентаций); самооценивание и взаимооценивание

Поэзия второй половины XIX века

Аудирование; чтение и комментированное чтение; выразительное чтение и чтение наизусть; участие в беседе; самостоятельная работа с учебником; аналитическая работа с текстами стихотворений; составление тезисного плана выступления и сочинения; подготовка сообщения; выступление на семинаре

Особенности развития литературы и других видов искусства в начале XX века

Аудирование; участие в эвристической беседе; работа с источниками информации (дополнительная литература, энциклопедии, словари, в том числе интернет-источники), составление тезисного плана; составление плана сочинения; аналитическая работа с текстом художественного произведения; чтение; подготовка докладов и выступлений на семинаре (в том числе подготовка компьютерных презентаций); выразительное чтение и чтение наизусть; составление тезисного и цитатного планов; работа в группах по подготовке ответов на проблемные вопросы; проектная и учебно-исследовательская работа

Особенности развития литературы 1920-х годов

Аудирование; участие в эвристической беседе, ответы на проблемные вопросы; конспектирование; индивидуальная и групповая аналитическая работа с текстами художественных произведений и учебника; составление систематизирующей таблицы; составление тезисного и цитатного планов сочинения; написание сочинения; чтение и комментированное чтение; выразительное чтение и чтение наизусть; работа с иллюстративным материалом

Особенности развития литературы 1930 — начала 1940-х годов

Аудирование; чтение и комментированное чтение; самостоятельная и групповая работа с текстом учебника; индивидуальная и групповая аналитическая работа с текстами художественных произведений (устная и письменная); выразительное чтение и чтение наизусть; подготовка докладов и сообщений; составление тезисного и цитатного планов сочинения; работа с иллюстративным материалом; проектная и учебно-исследовательская работа

Особенности развития литературы периода Великой Отечественной войны и первых послевоенных лет

Аудирование; чтение и комментированное чтение; подготовка литературной композиции; подготовка сообщений и докладов; выразительное чтение и чтение наизусть; групповая и индивидуальная работа с текстами художественных произведений; реферирование текста; написание сочинения

Особенности развития литературы 1950—1980-х годов

Аудирование; групповая аналитическая работа с текстами литературных произведений; выразительное чтение и чтение наизусть; самооценивание и взаимооценивание; составление тезисного плана

Русское литературное Зарубежье 1920—1990-х годов (три волны эмиграции)

Аудирование; участие в эвристической беседе; чтение; самостоятельная аналитическая работа с текстами художественных произведений

Особенности развития литературы конца 1980—2000-х годов

Аудирование; чтение; самостоятельная аналитическая работа с текстами художественных произведений, аннотирование; подготовка докладов и сообщений

Результаты обучения

Формируемые общие компетенции

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения

Личностные результаты обучения:

− сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

− сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

− толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

− готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;

− эстетическое отношение к миру;

− совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, культурам других народов;

− использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словарей, энциклопедий, интернет-ресурсов и др.)

Метапредметные результаты обучения:

− умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;

− умение самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов;

− умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности;

− владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

Предметные результаты обучения:

− сформированность устойчивого интереса к чтению как средству познания других культур, уважительного отношения к ним;

− сформированность навыков различных видов анализа литературных произведений;

− владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью;

− владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной информации;

− владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров;

− знание содержания произведений русской, родной и мировой классической литературы, их историко-культурного и нравственно-ценностного влияния на формирование национальной и мировой культуры;

− сформированность умений учитывать исторический, историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа художественного произведения;

− способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать свое отношение к ним в развернутых аргументированных устных и письменных высказываниях;

− владение навыками анализа художественных произведений с учетом их жанрово-родовой специфики; осознание художественной картины жизни, созданной в литературном произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания;

− сформированность представлений о системе стилей языка художественной литературы.

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач,

оценивать их эффективность и качество.

ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.

ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать ИКТ в профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), результат выполнения заданий.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.

Выполнение внеаудиторной самостоятельной работы,

тестирование,

выполнение упражнений,

зачет