МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ К ВЫПОЛНЕНИЮ ВНЕАУДИТОРНЫХ САМОСТОЯТЕЛЬНЫХ РАБОТ ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ ОДБ.01 Русский язык основной профессиональной образовательной программы (ОПОП) по профессии СПО: Сварщик (электросварочные и газосварочные работы)
методическая разработка на тему

ГПОУ ЯО ПОШЕХОНСКИЙ АГРАРНО-ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ К ВЫПОЛНЕНИЮ ВНЕАУДИТОРНЫХ САМОСТОЯТЕЛЬНЫХ РАБОТ ПО  УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ

ОДБ.01 Русский язык

основной профессиональной образовательной программы (ОПОП)

по профессии  СПО:

        Сварщик (электросварочные и газосварочные работы)

Разработчик:

Новикова Е.П., преподаватель русского языка

СОДЕРЖАНИЕ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Согласно структуре Государственного образовательного стандарта и в соответствии с типовым положением об образовательном учреждении среднего профессионального образования самостоятельная работа является одним из видов учебных занятий студентов. Учебным планом ОПОП ГПОУ ЯО Пошехонский аграрно-политехнический колледж

на самостоятельную работу студентов по учебной дисциплине ОДБ.01 «Русский язык» предусмотрено 72 часа.

Формы организации внеаудиторной самостоятельной работы и объём времени, отводимые на её выполнение находят отражение:

- в рабочем учебном плане по каждой специальности;

- в рабочей программе учебной дисциплины.

Функции самостоятельной работы:

- информационно-обучающая;

- развивающая;

- ориентирующая;

- стимулирующая;

- воспитывающая.

Цель:

• воспитание формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения;
• дальнейшее развитие и совершенствование способности и готовности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; готовности к трудовой деятельности, осознанному выбору профессии; навыков самоорганизации и саморазвития; информационных умений и навыков;
• освоение знаний о русском языке как многофункциональной знаковой системе и общественном явлении; языковой норме и ее разновидностях; нормах речевого поведения в различных сферах общения;
• овладение умениями опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности; различать функциональные разновидности языка и моделировать речевое поведение в соответствии с задачами общения;

применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике; повышение уровня речевой культуры, орфографической и пунктуационной грамотности.

Критериями оценки результатов самостоятельной внеаудиторной работы студента являются:

- уровень освоения студентом учебного материала;

- уровень сформированности умения использовать теоретические знания при выполнении практических задач;

- уровень сформированности общих знаний и умений;

- оформление материала в соответствии с предъявляемыми требованиями.

Формы контроля обучающихся:

- устный и комбинированный опрос;

- проверка на основе письменных, графических и практических работ (диктанты, грамматические задания, изложения, текстовые задания);

- тестирование;

- систематическое наблюдение за работой студентов в обучении.

Виды самостоятельной работы обучающихся:

– работа с первоисточниками (конспектирование и реферирование);

– подготовка к семинарским занятиям (домашняя подготовка, занятия в библиотеке, работа с электронными каталогами и интернет-информация);

– составление , словарных диктовок для самоконтроля;

– подготовка сообщений, рефератов;

– работа со словарями, справочниками, энциклопедиями;

– выполнение упражнений, индивидуальных заданий, направленных на развитие у студентов самостоятельности и инициативы;

- подготовка к участию в научно-теоретических конференциях, смотрах, олимпиадах и др.

   Формы самостоятельной внеаудиторной работы и предлагаемые задания имеют  дифференцированный характер, учитывают специфику изучаемой дисциплины, индивидуальные особенности студентов, специальность.

Для создания условий успешного выполнения самостоятельной работы студентов разработаны методические  рекомендации для организации внеаудиторной самостоятельной деятельности, которые  помещены в приложении.

В результате изучения дисциплины обучающийся должен знать:

З.1. Связь языка и истории, культуры русского и других народов.

З.2. Смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи.

З.3. Основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь.

З.4. Орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка.

З.5.Нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;

В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь:

У.1.Осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач.

У.2. Анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления.

У.3. Проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка.

У.4. Использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи.

У.5. Извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях.

У.6.Создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения.

У.7. Применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка.

У.8. Соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка.

У.9. Соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем.

У.10. Использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста.

Обучающиеся по профессиям СПО  должны обладатьпредметными компетенциями по дисциплине  «ОДБ.01 Русский язык»  включающими в себя способность:

ПрК1. описание и объяснение закономерностей использования языка в разных условиях общения, освоение основных понятий и категорий практической стилистики, выявление специфики использования языковых средств в текстах разной стилевой и жанровой направленности;

ПрК2. способность точно, выразительно говорить и писать, соблюдая языковые и речевые нормы современного русского литературного языка; владение различными видами чтения и слушания, способами информационно-смысловой переработки прочитанного и прослушанного текста;

ПрК3. способность применять полученные знания и умения в речевой практике в различных условиях межличностного и межкультурного общения, бережно хранить национальное культурно-языковое наследие;

Обучающиеся по профессиям СПО  должны обладать общими компетенциями, включающими в себя способность:

ОК1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес;

ОК2. Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов её достижения, определённых руководителем;

ОК3. Анализировать рабочую ситуацию,  осуществлять  текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной  деятельности, нести ответственность за результаты своей работы.

ОК4. Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач.

ОК5. Использовать информационно-коммуникационные технологии профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами.

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ЛИТЕРАТУРЕ

Раздел 1. Введение

Тема: Язык как средство общения и форма существования национальной культуры (2 часа)

Рекомендуемая литература:

Основная

1. Герасименко Н.А. «Русский язык» - И.: «Академия» -М: 2010 г.

2. Греков В. Ф. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах / В. Ф. Греков, С. Е. Чешко. – 47-е изд. доп. и испр. – М.: Просвещение, 2007.

Дополнительная

1. Введенская Л. А. Формы существования национального языка / Л. А. Введенская // Русский язык и культура речи. – Ростов-на-Дону : Феникс, 2007. – С. 12-19.
2. Власенков А.И.,  Рыбченкова Л.М. Русский язык. Грамматика. Текст.-М.: Просвещение, 2012
3. Гольцова Н. Г. Русский язык. 10-11 классы: учебник для общеобразовательных учреждений / Н. Г. Гольцова, И. В. Шамшин, М. А. Мищерина. – 9-е изд. – М.: Русское слово, 2012.

Интернет-ресурсы

http:// ru.convdocs.org/docs/index-23716.html

http://www.coolreferat.com

http://revolution.allbest.ru/languages/00228366

По итогам выполнения обучающийся  должен представить:

1. Тезисный план-конспект «Язык как средство общения и форма существования национальной культуры».

Методические указания / инструкция по выполнению самостоятельной работы:

– изучите предложенную литературу;

– самостоятельно дополните перечень источников на основе Интернет-ресурсов;

– напишите  план-конспект по обозначенной теме, пользуясь алгоритмом.

Алгоритм написания плана-конспекта:

- ознакомьтесь с предложенной литературой по теме;

-выделите информационно значимые места в тексте;

- составьте план конспекта;

- выделите в тексте тезисы в соответствии с составленным планом;

- обобщите материал и сформулируйте общие выводы.

Раздел 2. Язык и речь. Функциональные стили речи.

Тема: Научный стиль речи (2 часа)

Рекомендуемая литература:

Основная

1. Герасименко Н.А. «Русский язык» - И.: «Академия» -М: 2010 г.

2. Греков В. Ф. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах / В. Ф. Греков, С. Е. Чешко. – 47-е изд. доп. и испр. – М.: Просвещение, 2007.

Дополнительная

1. Введенская Л. А. Формы существования национального языка / Л. А. Введенская // Русский язык и культура речи. – Ростов-на-Дону : Феникс, 2007. – С. 12-19.
2. Власенков А.И.,  Рыбченкова Л.М. Русский язык. Грамматика. Текст.-М.: Просвещение, 2012
3. Гольцова Н. Г. Русский язык. 10-11 классы: учебник для общеобразовательных учреждений / Н. Г. Гольцова, И. В. Шамшин, М. А. Мищерина. – 9-е изд. – М.: Русское слово, 2012.

Интернет-ресурсы

http://enc-dic.com/stylistic/Nauchn-stil-221/

http://www.studfiles.ru/dir/cat9/subj260/file13027/view135839.html

http://www.coolreferat.com/

По итогам выполнения обучающийся  должен представить:

1. Анализ самостоятельно подобранного текста научного стиля.

Методические указания / инструкция по выполнению самостоятельной работы:

– изучите предложенную литературу;

– самостоятельно подберите текст научного стиля, докажите его принадлежность к указанному стилю, выделив его стилеобразующие черты. Заполните таблицу:

– выбранный текст необходимо приложить к работе.

Тема: Официально-деловой стиль речи (2 часа)

Рекомендуемая литература:

Основная

1. Герасименко Н.А. «Русский язык» - И.: «Академия» -М: 2010 г.

2. Греков В. Ф. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах / В. Ф. Греков, С. Е. Чешко. – 47-е изд. доп. и испр. – М.: Просвещение, 2007.

Дополнительная

1.  Введенская Л. А. Официально-деловой стиль, сфера его функционирования, жанровое разнообразие / Л. А. Введенская // Русский язык и культура речи. – Ростов-на-Дону : Феникс, 2007. – С. 58-62.
2. Власенков А.И.,  Рыбченкова Л.М. Русский язык. Грамматика. Текст.-М.: Просвещение, 2012
3. Гольцова Н. Г. Русский язык. 10-11 классы: учебник для общеобразовательных учреждений / Н. Г. Гольцова, И. В. Шамшин, М. А. Мищерина. – 9-е изд. – М.: Русское слово, 2012.

Интернет-ресурсы

http://videotutor-rusyaz.ru/uchenikam/teoriya/90

http://ru.science.wikia.com/wiki

http://www.coolreferat.com/

http://otherreferats.allbest.ru/languages/00171714_0.html

По итогам выполнения обучающийся  должен представить:

1.  Образцы документов.

Методические указания / инструкция по выполнению самостоятельной работы:

– изучите предложенную литературу по теме «Официально-деловой стиль речи;

– используя образцы учебников, составьте заявление, доверенность, резюме.

Тема: Разговорный   стиль речи, его основные признаки и сфера использования. Текст как произведение речи. Признаки, структура текста (2часа)

Рекомендуемая литература:

Основная

1. Герасименко Н.А. «Русский язык» - И.: «Академия» -М: 2010 г.

2. Греков В. Ф. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах / В. Ф. Греков, С. Е. Чешко. – 47-е изд. доп. и испр. – М.: Просвещение, 2007.

Дополнительная

1. Власенков А.И.,  Рыбченкова Л.М. Русский язык. Грамматика. Текст.-М.: Просвещение, 2012
2.  Введенская Л. А. Разговорная речь, ее особенности / Л. А. Введенская // Русский язык и культура речи. – Ростов-на-Дону : Феникс, 2007. – С. 65-68.
3. Гольцова Н. Г. Русский язык. 10-11 классы: учебник для общеобразовательных учреждений / Н. Г. Гольцова, И. В. Шамшин, М. А. Мищерина. – 9-е изд. – М.: Русское слово, 2012.

Интернет-ресурсы

http://videotutor-rusyaz.ru/uchenikam/teoriya/102-razgovornyistilrechi.html

http://otherreferats.allbest.ru/languages/00057753_0.html

http://velikayakultura.ru/kultura-rechi-russkiy-yazyk/razgovornyiy-stil

http://www.bibliofond.ru/view.aspx?id=586956

По итогам выполнения обучающийся  должен представить:

1. Анализ предложенного текста (рассказ В. М. Шукшина «Хозяин бани и огорода»).

Методические указания / инструкция по выполнению самостоятельной работы:

– изучите предложенную литературу по теме «Разговорный стиль речи»;

– прочитайте рассказ В. М. Шукшина «Хозяин бани и огорода», обращая особое внимание на диалоги.

– заполните таблицу:

Тема: Язык художественной литературы. Использование изобразительно-выразительных средств в речи (2 часа)

Рекомендуемая литература:

Основная

1. Герасименко Н.А. «Русский язык» - И.: «Академия» -М: 2010 г.

2. Греков В. Ф. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах / В. Ф. Греков, С. Е. Чешко. – 47-е изд. доп. и испр. – М.: Просвещение, 2007.

Дополнительная

1. Введенская Л. А.  Средства речевой выразительности / Л. А. Введенская // Русский язык и культура речи. – Ростов-на-Дону : Феникс, 2007. – С. 81-91.
2. Власенков А.И.,  Рыбченкова Л.М. Русский язык. Грамматика. Текст.-М.: Просвещение, 2012
3. Гольцова Н. Г. Русский язык. 10-11 классы: учебник для общеобразовательных учреждений / Н. Г. Гольцова, И. В. Шамшин, М. А. Мищерина. – 9-е изд. – М.: Русское слово, 2012.

Интернет-ресурсы

http://velikayakultura.ru/kultura-rechi-russkiy-yazyk/hudozhestvennyiy-stil-yazyik-i-osobennosti

http://enc-dic.com/stylistic/Hudozhestvenn-stil-rechi-ili-hudozhestvenno

http://litirus.ru/lektsii/hudozhestvennyiy-stil-rechi.html

По итогам выполнения обучающийся  должен представить:

1. Картотеку «Средства художественной выразительности»

Методические указания / инструкция по выполнению самостоятельной работы:

– изучите предложенную литературу по теме «Художественный стиль речи»;

– с помощью основной и дополнительной  литературы выделите основные  средства художественной выразительности, дайте им определения, подберите примеры. Задание может быть выполнено в форме таблицы:

Тема: Информационная переработка текстов. План, тезисы, конспект (2 часа)

Рекомендуемая литература:

Основная

1. Герасименко Н.А. «Русский язык» - И.: «Академия» -М: 2010 г.

2. Греков В. Ф. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах / В. Ф. Греков, С. Е. Чешко. – 47-е изд. доп. и испр. – М.: Просвещение, 2007.

Дополнительная

4. Введенская Л. А.  Средства речевой выразительности / Л. А. Введенская // Русский язык и культура речи. – Ростов-на-Дону : Феникс, 2007. – С. 81-91.
5. Власенков А.И.,  Рыбченкова Л.М. Русский язык. Грамматика. Текст.-М.: Просвещение, 2012
6. Гольцова Н. Г. Русский язык. 10-11 классы: учебник для общеобразовательных учреждений / Н. Г. Гольцова, И. В. Шамшин, М. А. Мищерина. – 9-е изд. – М.: Русское слово, 2012.

Интернет-ресурсы

http://velikayakultura.ru/kultura-rechi-russkiy-yazyk/hudozhestvennyiy-stil-yazyik-i-osobennosti

http://enc-dic.com/stylistic/Hudozhestvenn-stil-rechi-ili-hudozhestvenno

http://litirus.ru/lektsii/hudozhestvennyiy-stil-rechi.html

По итогам выполнения обучающийся  должен представить:

1. План, тезисы и конспект предложенного текста

Методические указания / инструкция по выполнению самостоятельной работы:

– изучите предложенную литературу по теме «Информационная переработка текстов»;

– заполните таблицу:

Раздел 3. Лексика и фразеология  

Тема:  Лексическая система русского языка. Основные лексические единицы (2 часа)

Рекомендуемая литература:

Основная

1. Герасименко Н.А. «Русский язык» - И.: «Академия» -М: 2010 г.

2. Греков В. Ф. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах / В. Ф. Греков, С. Е. Чешко. – 47-е изд. доп. и испр. – М.: Просвещение, 2007.

Дополнительная

1. Введенская Л. А.  Русский язык и культура речи. – Ростов-на-Дону : Феникс, 2007.

2. Гольцова Н. Г. Русский язык. 10-11 классы: учебник для общеобразовательных учреждений / Н. Г. Гольцова, И. В. Шамшин, М. А. Мищерина. – 9-е изд. – М.: Русское слово, 2012.

Интернет-ресурсы

http://slovari.gramota.ru

http://www.glossary.ru

http://www.lingvotech.com/priamoeperenosnoeznachenieslova

http://www.gramota.ru/book/litnevskaya.php?part3.htm

По итогам выполнения обучающийся  должен представить:

1.  Десять слов, имеющих не менее трех переносных значений.

Методические указания / инструкция по выполнению самостоятельной работы:

– изучите предложенную литературу по теме «Прямое и переносное значение слов»;

– с помощью словаря выделите  многозначные слова, имеющие не менее трех переносных значений;

– запишите найденные слова, определите прямое и переносное значение.

Тема:  Лексика с точки зрения происхождения   (2 часа)

Рекомендуемая литература:

Основная

1. Герасименко Н.А. «Русский язык» - И.: «Академия» -М: 2010 г.

2. Греков В. Ф. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах / В. Ф. Греков, С. Е. Чешко. – 47-е изд. доп. и испр. – М.: Просвещение, 2007.

Дополнительная

1. Введенская Л. А. Формы существования национального языка / Л. А. Введенская // Русский язык и культура речи. – Ростов-на-Дону : Феникс, 2007. – С. 12-19.
2. Власенков А.И.,  Рыбченкова Л.М. Русский язык. Грамматика. Текст.-М.: Просвещение, 2012
3. Гольцова Н. Г. Русский язык. 10-11 классы: учебник для общеобразовательных учреждений / Н. Г. Гольцова, И. В. Шамшин, М. А. Мищерина. – 9-е изд. – М.: Русское слово, 2012.

Интернет-ресурсы

http://www.xenoid.ru/materials/russkiy/uch_rus_lex09.php

http://padeji.ru/leksikologiya/leksika-russkogo-yazyka-s-tochki-zreniya-proiskhozhdeniya

http://www.yarus.aspu.ru/?id=226

По итогам выполнения обучающийся  должен представить:

1.  Таблицу «Заимствованная лексика русского языка»

Методические указания / инструкция по выполнению самостоятельной работы:

– изучите предложенную литературу по теме «Лексика с точки зрения ее происхождения и употребления»;

 – используя дополнительную и справочную литературу, заполните таблицу

Тема:  Нормативное употребление слов (2 часа)

Рекомендуемая литература:

Основная

1. Герасименко Н.А. «Русский язык» - И.: «Академия» -М: 2010 г.

2. Греков В. Ф. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах / В. Ф. Греков, С. Е. Чешко. – 47-е изд. доп. и испр. – М.: Просвещение, 2007.

Дополнительная

1.   Введенская Л. А.  Лексические нормы / Л. А. Введенская // Русский язык и культура речи. – Ростов-на-Дону : Феникс, 2007. – С.  47-49.
2. Власенков А.И.,  Рыбченкова Л.М. Русский язык. Грамматика. Текст.-М.: Просвещение, 2012
3. Гольцова Н. Г. Русский язык. 10-11 классы: учебник для общеобразовательных учреждений / Н. Г. Гольцова, И. В. Шамшин, М. А. Мищерина. – 9-е изд. – М.: Русское слово, 2012.

Интернет-ресурсы

http://slovari.gramota.ru

http://www.glossary.ru

http://videotutor-rusyaz.ru/uchenikam/teoriya/26-leksicheskienormy.html

http://chisto-po-russki.ru/category/leksicheskie-normyi

По итогам выполнения обучающийся  должен представить:

1. Письменное задание:

Мастер надеется, что в группе сложатся доброжелательные взаимоотношения студентов друг с другом. На территории древнего города были найдены ценнейшие находки. Сейчас в университете нет свободных вакансий. Делегаты конференции обменялись памятными сувенирами.Пушкин связан крепкими узлами с декабристами. Народ терпел двойственный гнет. В таком серьезном деле нельзя торопиться, иначе можно нарубить дрова. Получив с ворот поворот, нам пришлось обратиться за помощью в другую фирму. В этих событиях важную скрипку играют военные.

Методические указания / инструкция по выполнению самостоятельной работы:

– изучите предложенную литературу по теме;

– прочитайте предложения, найдите допущенные лексические ошибки;

– запишите исправленный вариант предложений.

Тема:  Фразеология  (2 часа)

Рекомендуемая литература:

Основная

1. Герасименко Н.А. «Русский язык» - И.: «Академия» -М: 2010 г.

2. Греков В. Ф. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах / В. Ф. Греков, С. Е. Чешко. – 47-е изд. доп. и испр. – М.: Просвещение, 2007.

Дополнительная

4.  Введенская Л. А.  Использование в речи фразеологизмов, пословиц и поговорок, крылатых выражений / Л. А. Введенская // Русский язык и культура речи. – Ростов-на-Дону : Феникс, 2007. – С.  93-91.
5. Гольцова Н. Г. Русский язык. 10-11 классы: учебник для общеобразовательных учреждений / Н. Г. Гольцова, И. В. Шамшин, М. А. Мищерина. – 9-е изд. – М.: Русское слово, 2012.

Интернет-ресурсы

http://www.idiomcenter.com/forum/threads/4236

http://otherreferats.allbest.ru/languages/00192533_0.html

http://xreferat.ru/119/125-1-osobennosti-perevoda-frazeologizmov.html

По итогам выполнения обучающийся  должен представить:

1.  Сообщение «История происхождения фразеологизмов».

Методические указания / инструкция по выполнению самостоятельной работы:

– используя дополнительную и справочную литературу, подготовьте сообщение по теме, раскрыв историю происхождения некоторых фразеологизмов (отложить в долгий ящик, яблоко раздора, зарубить на носу, работать спустя рукава, игра не стоит свеч, деньги не пахнут и т. д.).

Тема:  Нормативное употребление фразеологизмов (2 часа)

Рекомендуемая литература:

Основная

1. Герасименко Н.А. «Русский язык» - И.: «Академия» -М: 2010 г.

2. Греков В. Ф. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах / В. Ф. Греков, С. Е. Чешко. – 47-е изд. доп. и испр. – М.: Просвещение, 2007.

Дополнительная

4.   Введенская Л. А.  Лексические нормы / Л. А. Введенская // Русский язык и культура речи. – Ростов-на-Дону : Феникс, 2007. – С.  47-49.
5. Власенков А.И.,  Рыбченкова Л.М. Русский язык. Грамматика. Текст.-М.: Просвещение, 2012
6. Гольцова Н. Г. Русский язык. 10-11 классы: учебник для общеобразовательных учреждений / Н. Г. Гольцова, И. В. Шамшин, М. А. Мищерина. – 9-е изд. – М.: Русское слово, 2012.

Интернет-ресурсы

http://slovari.gramota.ru

http://www.glossary.ru

http://videotutor-rusyaz.ru/uchenikam/teoriya/26-leksicheskienormy.html

http://chisto-po-russki.ru/category/leksicheskie-normyi

По итогам выполнения обучающийся  должен представить:

1. Письменное задание:

Мастер надеется, что в группе сложатся доброжелательные взаимоотношения студентов друг с другом. На территории древнего города были найдены ценнейшие находки. Сейчас в университете нет свободных вакансий. Делегаты конференции обменялись памятными сувенирами.Пушкин связан крепкими узлами с декабристами. Народ терпел двойственный гнет. В таком серьезном деле нельзя торопиться, иначе можно нарубить дрова. Получив с ворот поворот, нам пришлось обратиться за помощью в другую фирму. В этих событиях важную скрипку играют военные.

Методические указания / инструкция по выполнению самостоятельной работы:

– изучите предложенную литературу по теме;

– прочитайте предложения, найдите допущенные лексические ошибки;

– запишите исправленный вариант предложений.

Раздел 4. Фонетика, орфоэпия, графика, орфография  

Тема:  Фонема. Слог. Фонетические процессы русского языка  (2 часа)

Рекомендуемая литература:

Основная

1. Герасименко Н.А. «Русский язык» - И.: «Академия» -М: 2010 г.

2. Греков В. Ф. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах / В. Ф. Греков, С. Е. Чешко. – 47-е изд. доп. и испр. – М.: Просвещение, 2007.

Дополнительная

1. Гольцова Н. Г. Русский язык. 10-11 классы: учебник для общеобразовательных учреждений / Н. Г. Гольцова, И. В. Шамшин, М. А. Мищерина. – 9-е изд. – М.: Русское слово, 2012.
2. Лекант П. А. Современный русский язык. – М.: Высшая школа, 2008.
3. Розенталь, Д. Э. Большой справочник по русскому языку. – М.: Оникс, 2008.

Интернет-ресурсы

http://www.gramota.ru

http://spravka.gramota.ru

По итогам выполнения обучающийся  должен представить:

1. Фонетический разбор перечисленных слов:

Ясный, мороз, едкий, сердце, отель, юный, гибкость.

Методические указания / инструкция по выполнению самостоятельной работы:

– изучите предложенную литературу по теме;

– сделайте фонетический анализ слов по образцу:

Порог – по-рог [па/рок]

п [п] – согласный, глухой, пара по звонкости [б], твердый, пара по мягкости [п‘].

о [а] – гласный, безударный

р [р] – согласный, сонорный, твердый, имеет пару по мягкости [р‘]

о [о] – гласный, ударный

г [к] – согласный, глухой, пара по звонкости [г], твердый, пара по мягкости  [к‘].

___________

5 букв, 5 звуков

Тема:  Орфоэпия. Особенности русского ударения. Логическое ударение (2 часа)

Рекомендуемая литература:

Основная

1. Герасименко Н.А. «Русский язык» - И.: «Академия» -М: 2010 г.

2. Греков В. Ф. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах / В. Ф. Греков, С. Е. Чешко. – 47-е изд. доп. и испр. – М.: Просвещение, 2007.

Дополнительная

1. Гольцова Н. Г. Русский язык. 10-11 классы: учебник для общеобразовательных учреждений / Н. Г. Гольцова, И. В. Шамшин, М. А. Мищерина. – 9-е изд. – М.: Русское слово, 2012. Лекант П. А. Современный русский язык. – М.: Высшая школа, 2008.

2. Разумовская М.М. Русский язык. 9 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений- М.: Дрофа, 2013

3. Розенталь, Д. Э. Большой справочник по русскому языку. – М.: Оникс, 2008.

Интернет-ресурсы

http://slovari.gramota.ru

http://www.gramota.ru

http://spravka.gramota.ru

По итогам выполнения обучающийся  должен представить:

1. Письменное задание:

Методические указания / инструкция по выполнению задания:

– изучите предложенную литературу по теме;

– выполните упражнение 28,29 с.14 в учебнике под ред. Герасименко Н.А.

Тема:  Основные нормы современного литературного произношения  (1 час)

Рекомендуемая литература:

Основная

1. Герасименко Н.А. «Русский язык» - И.: «Академия» -М: 2010 г.

2. Греков В. Ф. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах / В. Ф. Греков, С. Е. Чешко. – 47-е изд. доп. и испр. – М.: Просвещение, 2007.

Дополнительная

1. Гольцова Н. Г. Русский язык. 10-11 классы: учебник для общеобразовательных учреждений / Н. Г. Гольцова, И. В. Шамшин, М. А. Мищерина. – 9-е изд. – М.: Русское слово, 2012. Лекант П. А. Современный русский язык. – М.: Высшая школа, 2008.

2. Разумовская М.М. Русский язык. 9 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений- М.: Дрофа, 2013

3. Розенталь, Д. Э. Большой справочник по русскому языку. – М.: Оникс, 2008.

Интернет-ресурсы

http://slovari.gramota.ru

http://www.gramota.ru

http://spravka.gramota.ru

Методические указания / инструкция по выполнению задания:

– изучите предложенную литературу по теме;

- используя справочные материалы в учебнике М.М. Разумовской (трудные случаи фонетического разбора) выполните транскрипцию фразы:

     Наткнувшись на камень, я сел на него поудобней и стал дожидаться утра. Сижу на камне и слушаю ночь. Когда открыл глаза – рядом стояли олени.

Тема: Основные нормы современного литературного ударения (1 час)

Рекомендуемая литература:

Основная

1. Герасименко Н.А. «Русский язык» - И.: «Академия» -М: 2010 г.

2. Греков В. Ф. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах / В. Ф. Греков, С. Е. Чешко. – 47-е изд. доп. и испр. – М.: Просвещение, 2007.

Дополнительная

1. Гольцова Н. Г. Русский язык. 10-11 классы: учебник для общеобразовательных учреждений / Н. Г. Гольцова, И. В. Шамшин, М. А. Мищерина. – 9-е изд. – М.: Русское слово, 2012. Лекант П. А. Современный русский язык. – М.: Высшая школа, 2008.

2. Разумовская М.М. Русский язык. 9 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений- М.: Дрофа, 2013

3. Розенталь, Д. Э. Большой справочник по русскому языку. – М.: Оникс, 2008.

Интернет-ресурсы

http://slovari.gramota.ru

http://www.gramota.ru

http://spravka.gramota.ru

По итогам выполнения обучающийся  должен представить:

1. Письменное задание:

Августовский, до аэропорта, красивее, красивейший, звонит, договор, документ, средства, каталог, диспансер, шофер, коклюш, включишь, цемент, щавель, столяр, тефтели, торты, цепочка, сверлит, загнутый, щелкать, приняли, жалюзи, досуг, мизерный, закупорить, оптовый, намерение, краны, сливовый, заняли, запломбировать, приняли.

Методические указания / инструкция по выполнению задания:

– изучите предложенную литературу по теме;

– расставьте ударения в словах, пользуясь орфоэпическим словарем.

Тема: Благозвучие речи. Звукопись как изобразительное средство. Ассонанс, аллитерация (2 часа)

Рекомендуемая литература:

Основная

1. Герасименко Н.А. «Русский язык» - И.: «Академия» -М: 2010 г.

2. Греков В. Ф. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах / В. Ф. Греков, С. Е. Чешко. – 47-е изд. доп. и испр. – М.: Просвещение, 2007.

Дополнительная

1. Гольцова Н. Г. Русский язык. 10-11 классы: учебник для общеобразовательных учреждений / Н. Г. Гольцова, И. В. Шамшин, М. А. Мищерина. – 9-е изд. – М.: Русское слово, 2012. Лекант П. А. Современный русский язык. – М.: Высшая школа, 2008.

2. Введенская Л. А.  // Русский язык и культура речи. – Ростов-на-Дону : Феникс, 2007.

Интернет-ресурсы

http://www.gramota.ru

http://spravka.gramota.ru

По итогам выполнения обучающийся  должен представить:

1. Письменное задание

Методические указания / инструкция по выполнению самостоятельной работы:

– изучите предложенную литературу по теме;

- из произведений художественной литературы выпишите примеры звукописи, поясните, с какой целью использует автор данные средства языковой выразительности

Тема:  Написания, подчиняющиеся фонетическим принципам русской орфографии (2 часа)

Рекомендуемая литература:

Основная

1. Герасименко Н.А. «Русский язык» - И.: «Академия» -М: 2010 г.

2. Греков В. Ф. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах / В. Ф. Греков, С. Е. Чешко. – 47-е изд. доп. и испр. – М.: Просвещение, 2007.

Дополнительная

1. Гольцова Н. Г. Русский язык. 10-11 классы: учебник для общеобразовательных учреждений / Н. Г. Гольцова, И. В. Шамшин, М. А. Мищерина. – 9-е изд. – М.: Русское слово, 2012.

2. Малюшкин А. Б. Справочник и тренинг для подготовки к единому государственному экзамену.  – М.: ТЦ Сфера, 2013.

3. Миронова Н. И. Русский язык в таблицах и схемах. – М.: Эксмо,  2011.

4. Розенталь Д. Э. Большой справочник по русскому языку. – М.: Оникс, 2008.

Интернет-ресурсы

http://www.gramota.ru

http://spravka.gramota.ru

По итогам выполнения обучающийся  должен представить:

1. Тестовые задания по теме.

Методические указания / инструкция по выполнению самостоятельной работы:

– изучите предложенную литературу по темам «Правописание безударных гласных», «Правописание приставок на з – с», «Буквы и-ы в корне после приставок на согласную», «Буквы о-а в приставках рас-, рос- (роз-)»

– по данной теме составьте тестовые задания, включающие 15 вопросов  с выбором одного правильного ответа.

Раздел 5. Морфемика, словообразование, орфография

Тема:  Понятие морфемы. Морфемный разбор (1 час)

Рекомендуемая литература:

Основная

1. Герасименко Н.А. «Русский язык» - И.: «Академия» -М: 2010 г.

2. Греков В. Ф. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах / В. Ф. Греков, С. Е. Чешко. – 47-е изд. доп. и испр. – М.: Просвещение, 2007.

Дополнительная

1. Гольцова Н. Г. Русский язык. 10-11 классы: учебник для общеобразовательных учреждений / Н. Г. Гольцова, И. В. Шамшин, М. А. Мищерина. – 9-е изд. – М.: Русское слово, 2012.

2.  Лекант П. А. Современный русский язык. – М.: Высшая школа, 2008.

3.  Розенталь, Д. Э. Большой справочник по русскому языку. – М.: Оникс, 2008.

Интернет-ресурсы

http://5-ege.ru/sposoby-slovoobrazovaniya/

http://irgali.narod.ru/files/rus_lang/slovoobrazovanie1.htm

http://uchim.org/russkij-yazyk/sposoby-slovoobrazovaniya

По итогам выполнения обучающийся  должен представить:

     Морфемный разбор перечисленных слов:

Водонепроницаемый, напоминание, непостижимый, олицетворение, опустошительный, соприкосновение, увеличение, неудачливая, показались, настораживая.

Методические указания / инструкция по выполнению самостоятельной работы:

– изучите предложенную литературу по теме;

- повторите порядок морфемного разбора;

- выполните морфемный разбор слов.

Тема:  Способы словообразования (2 часа)

Рекомендуемая литература:

Основная

1. Герасименко Н.А. «Русский язык» - И.: «Академия» -М: 2010 г.

2. Греков В. Ф. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах / В. Ф. Греков, С. Е. Чешко. – 47-е изд. доп. и испр. – М.: Просвещение, 2007.

Дополнительная

1. Гольцова Н. Г. Русский язык. 10-11 классы: учебник для общеобразовательных учреждений / Н. Г. Гольцова, И. В. Шамшин, М. А. Мищерина. – 9-е изд. – М.: Русское слово, 2012.

2. Лекант П. А. Современный русский язык. – М.: Высшая школа, 2008.

3. Розенталь, Д. Э. Большой справочник по русскому языку. – М.: Оникс, 2008.

Интернет-ресурсы

http://5-ege.ru/sposoby-slovoobrazovaniya/

http://irgali.narod.ru/files/rus_lang/slovoobrazovanie1.htm

http://uchim.org/russkij-yazyk/sposoby-slovoobrazovaniya

По итогам выполнения обучающийся  должен представить:

1. Таблицу «Способы словообразования»

Методические указания / инструкция по выполнению самостоятельной работы:

– изучите литературу по теме «Способы словообразования»;

– заполните предложенную таблицу

Тема:  Орфография: правописание приставок, корней и сложных слов (3 часа)

Рекомендуемая литература:

Основная

1. Герасименко Н.А. «Русский язык» - И.: «Академия» -М: 2010 г.

2. Греков В. Ф. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах / В. Ф. Греков, С. Е. Чешко. – 47-е изд. доп. и испр. – М.: Просвещение, 2007.

Дополнительная

1. Гольцова Н. Г. Русский язык. 10-11 классы: учебник для общеобразовательных учреждений / Н. Г. Гольцова, И. В. Шамшин, М. А. Мищерина. – 9-е изд. – М.: Русское слово, 2012.

2. Лекант П. А. Современный русский язык. – М.: Высшая школа, 2008.

3. Розенталь, Д. Э. Большой справочник по русскому языку. – М.: Оникс, 2008.

Интернет-ресурсы

http://edu.glavsprav.ru/info/pravopisanie-pristavok/

http://dictionary.liferus.ru/dictionary_18.htm

http://www.yamal.org/ook/doc/ook-prist.htm

http://ya-znau.ru/znaniya/zn/4

По итогам выполнения обучающийся  должен представить:

     Тестовые задания по теме.

Методические указания / инструкция по выполнению самостоятельной работы:

– изучите литературу по темам «Правописание приставок пре- и при-», «Правописание слов с безударной гласной в корне», «Правописание корней с чередующимися гласными», «Гласные после шипящих и Ц», «Правописание согласных в корне»;

- по данным темам составьте 20 тестовых заданий с выбором 1-3 правильных ответов.

Раздел 6. Морфология и орфография. Самостоятельные части речи

Тема:  Имя существительное. Правописание существительных. Нормы употребления форм имён существительных (2 часа)

Рекомендуемая литература:

Основная

1. Герасименко Н.А. «Русский язык» - И.: «Академия» -М: 2010 г.

2. Греков В. Ф. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах / В. Ф. Греков, С. Е. Чешко. – 47-е изд. доп. и испр. – М.: Просвещение, 2007.

Дополнительная

1. Гольцова Н. Г. Русский язык. 10-11 классы: учебник для общеобразовательных учреждений / Н. Г. Гольцова, И. В. Шамшин, М. А. Мищерина. – 9-е изд. – М.: Русское слово, 2012.

2. Малюшкин А. Б. Справочник и тренинг для подготовки к единому государственному экзамену.  – М.: ТЦ Сфера, 2013.

3. Миронова Н. И. Русский язык в таблицах и схемах. – М.: Эксмо,  2011.

4. Розенталь Д. Э. Большой справочник по русскому языку. – М.: Оникс, 2008.

Интернет-ресурсы

http://www.goldrussian.ru/imja-sushhestvitelnoe-kak-chast-rechi.html

http://morfema.ru/publ/7-1-0-22

По итогам выполнения обучающийся  должен представить:

1. Морфологический разбор имени существительного.
2. Отредактированные предложения.

Методические указания / инструкция по выполнению самостоятельной работы:

– изучите литературу по теме «Имя существительное»;

–  выполните задания:

1. Выпишите имена существительные из данного предложения, произведите их морфологический разбор:

На террасе было пусто, и только платок матери, забытый на скамейке, одиноко валялся, живо напомнив Тёме вчерашний вечер со всеми его перипетиями и с сладким примирительным концом.

2. Найдите в данных предложениях ошибки в употреблении форм имён существительных. Запишите исправленный вариант этих предложений.

1.Каждому необходимо следить за своей речью и манерами поведения. 2. В победе заинтересован только высший круг общества. 3. По моей команде сдайте оружия.

4. Будь осторожен, не наступи на зубы граблей. 5. Полноводное Конго в этом году значительно вышло из берегов, затопив несколько десятков крупных населённых пунктов Африки.

Тема:  Имя прилагательное, правописание и употребление (2 часа)

Рекомендуемая литература:

Основная

1. Герасименко Н.А. «Русский язык» - И.: «Академия» -М: 2010 г.

2. Греков В. Ф. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах / В. Ф. Греков, С. Е. Чешко. – 47-е изд. доп. и испр. – М.: Просвещение, 2007.

Дополнительная

1 .Гольцова Н. Г. Русский язык. 10-11 классы: учебник для общеобразовательных учреждений / Н. Г. Гольцова, И. В. Шамшин, М. А. Мищерина. – 9-е изд. – М.: Русское слово, 2012.

2. Малюшкин А. Б. Справочник и тренинг для подготовки к единому государственному экзамену.  – М.: ТЦ Сфера, 2013.

3. Миронова Н. И. Русский язык в таблицах и схемах. – М.: Эксмо,  2011.

4. Розенталь Д. Э. Большой справочник по русскому языку. – М.: Оникс, 2008.

Интернет-ресурсы

http://www.goldrussian.ru/imja-prilagatelnoe-kak-chast-rechi.html

http://padeji.ru/morfologiya/imya-prilagatelnoe-kak-chast-rechi

http://morfema.ru/publ/7-1-0-22

По итогам выполнения обучающийся  должен представить:

1. Письменное задание

Методические указания / инструкция по выполнению самостоятельной работы:

– изучите литературу по теме «Имя прилагательное»;

–  выполните задания:

1.Определите разряд прилагательных: малиновое варенье, малиновый шарф, задумчивый взгляд, иркутский техникум, лебяжий пух, птичий гомон, добрый совет, серебряный голос, серебряный кулон, туманный ответ, туманное утро, отцовский галстук, студенческое общежитие, древний мир, бабушкины очки, читальный зал, пристальное внимание, забывчивый человек, лисий хвост, лисий воротник, горячий привет, горячий чай, глухая полночь.

2. Раскройте скобки: (серо)зеленый плащ, отметить (тридцати)(пяти)летие, (автомобильно)тракторная мастерская, (жаро)понижающее средство, (свеже)выжатый сок, (васильково)синий цвет, (военно)административный округ, (северо)западный ветер, (пусто)порожние разговоры, (аэро)фото съемка, (высоко)идейное содержание, (бензо)заправочная станция, (ближне)восточный кризис, (высоко)поставленный чиновник.

3. Упражнение 438, 439, 448 с.185-188 (учебник под редакцией Н.А. Герасименко)

Тема:  Имя числительное (1 час)

Рекомендуемая литература:

Основная

1. Герасименко Н.А. «Русский язык» - И.: «Академия» -М: 2010 г.

2. Греков В. Ф. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах / В. Ф. Греков, С. Е. Чешко. – 47-е изд. доп. и испр. – М.: Просвещение, 2007.

Дополнительная

1. Гольцова Н. Г. Русский язык. 10-11 классы: учебник для общеобразовательных учреждений / Н. Г. Гольцова, И. В. Шамшин, М. А. Мищерина. – 9-е изд. – М.: Русское слово, 2012.

2. Малюшкин А. Б. Справочник и тренинг для подготовки к единому государственному экзамену.  – М.: ТЦ Сфера, 2013.

3. Миронова Н. И. Русский язык в таблицах и схемах. – М.: Эксмо,  2011.

4. Розенталь Д. Э. Большой справочник по русскому языку. – М.: Оникс, 2008.

Интернет-ресурсы

http://www.goldrussian.ru/imja-chislitelnoe-kak-chast-rechi.html

http://rusolimp.kopeisk.ru/morfologia/?file=106

http://lik-bez.com/board/morfologija/chislitelnoe/imja_chislitelnoe_kak_chast_rechi/33-1-0-80

По итогам выполнения обучающийся  должен представить:

1. Письменное задание

Методические указания / инструкция по выполнению самостоятельной работы:

– изучите литературу по теме «Склонение числительных»;

– просклоняйте числительные 84, 483, 555, 1995.

Тема:  Глагол как часть речи  (1 час)

Рекомендуемая литература:

Основная

1. Герасименко Н.А. «Русский язык» - И.: «Академия» -М: 2010 г.

2. Греков В. Ф. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах / В. Ф. Греков, С. Е. Чешко. – 47-е изд. доп. и испр. – М.: Просвещение, 2007.

Дополнительная

1. Гольцова Н. Г. Русский язык. 10-11 классы: учебник для общеобразовательных учреждений / Н. Г. Гольцова, И. В. Шамшин, М. А. Мищерина. – 9-е изд. – М.: Русское слово, 2012.

2 Малюшкин А. Б. Справочник и тренинг для подготовки к единому государственному экзамену.  – М.: ТЦ Сфера, 2013.

3. Миронова Н. И. Русский язык в таблицах и схемах. – М.: Эксмо,  2011.

4. Розенталь Д. Э. Большой справочник по русскому языку. – М.: Оникс, 2008.

Интернет-ресурсы

http://www.goldrussian.ru/glagol-kak-chast-rechi/

http://padeji.ru/morfologiya/glagol-kak-chast-rechi

По итогам выполнения обучающийся  должен представить:

1. Письменное задание

Методические указания / инструкция по выполнению самостоятельной работы:

– изучите литературу по теме «Глагол»

– выполните задания:

1. Из данных предложений выпишите  глаголы, произведите их морфологический разбор.

1) Испуганные кони скакали, прижав уши, храпя, косясь на раскаты грозы, обгонявшие коляску то слева, то справа. 2) Я стоял в степи, подняв голову , и слушал песню, рассыпавшуюся с неба золотым дождём.

2. Составьте по два-три предложения: а) с глаголом в изъявительном наклонении; б) с глаголом в повелительном наклонении; в) с глаголом в сослагательном наклонении.

Тема:  Правописание глаголов (1 час)

Рекомендуемая литература:

Основная

1. Герасименко Н.А. «Русский язык» - И.: «Академия» -М: 2010 г.

2. Греков В. Ф. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах / В. Ф. Греков, С. Е. Чешко. – 47-е изд. доп. и испр. – М.: Просвещение, 2007.

Дополнительная

1. Гольцова Н. Г. Русский язык. 10-11 классы: учебник для общеобразовательных учреждений / Н. Г. Гольцова, И. В. Шамшин, М. А. Мищерина. – 9-е изд. – М.: Русское слово, 2012.

2 Малюшкин А. Б. Справочник и тренинг для подготовки к единому государственному экзамену.  – М.: ТЦ Сфера, 2013.

3. Миронова Н. И. Русский язык в таблицах и схемах. – М.: Эксмо,  2011.

4. Розенталь Д. Э. Большой справочник по русскому языку. – М.: Оникс, 2008.

Интернет-ресурсы

http://www.goldrussian.ru/glagol-kak-chast-rechi/

http://padeji.ru/morfologiya/glagol-kak-chast-rechi

По итогам выполнения обучающийся  должен представить:

      1.Письменное задание

Методические указания / инструкция по выполнению самостоятельной работы:

– изучите литературу по теме «Правописание глаголов»

– выполните задания:

1. Спишите предложения, вставьте пропущенные буквы.

1) Молодая зелень шепч..т, колыш..тся. 2) Скаж..шь – не ворот..шь, напиш..шь – не сотрёшь, отруб..шь – не пристав..шь. 3) За околицей громко ла..ли собаки. 4) Бревно заплеснев..ло. 5) Выпиш..те незнакомые слова в отдельную тетрадь. – Вы выпиш..те газету на следующий квартал? 6) Выгреб..те золу из печки. – После того как её выгреб..те, затопите печь. 7) Ягнёнок в жаркий день зашёл к ручью напит.ся; и надобно ж беде случит..ся, что около тех мест голодный рыскал волк. 8) За двумя зайцами погониш..ся – ни одного не поймаеш.. .

Тема:  Особые формы глагола: причастие и деепричастие (2 часа)

Рекомендуемая литература:

Основная

1. Герасименко Н.А. «Русский язык» - И.: «Академия» -М: 2010 г.

2. Греков В. Ф. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах / В. Ф. Греков, С. Е. Чешко. – 47-е изд. доп. и испр. – М.: Просвещение, 2007.

Дополнительная

1. Гольцова Н. Г. Русский язык. 10-11 классы: учебник для общеобразовательных учреждений / Н. Г. Гольцова, И. В. Шамшин, М. А. Мищерина. – 9-е изд. – М.: Русское слово, 2012.

2 Малюшкин А. Б. Справочник и тренинг для подготовки к единому государственному экзамену.  – М.: ТЦ Сфера, 2013.

3. Миронова Н. И. Русский язык в таблицах и схемах. – М.: Эксмо,  2011.

4. Розенталь Д. Э. Большой справочник по русскому языку. – М.: Оникс, 2008.

Интернет-ресурсы

http://www.goldrussian.ru/glagol-kak-chast-rechi/

http://padeji.ru/morfologiya/glagol-kak-chast-rechi

По итогам выполнения обучающийся  должен представить:

1. Письменное задание
2. Таблицу «Правописание Н и НН в суффиксах причастий»

Методические указания / инструкция по выполнению самостоятельной работы:

– изучите литературу по темам  «Причастие», «Деепричастие»

– выполните задания:

1. Из данных предложений выпишите  причастия и  деепричастия, произведите морфологический разбор выписанных слов.

1) Испуганные кони скакали, прижав уши, храпя, косясь на раскаты грозы, обгонявшие коляску то слева, то справа. 2) Я стоял в степи, подняв голову , и слушал песню, рассыпавшуюся с неба золотым дождём.

           2. Заполните таблицу

3. Упражнение 397 с.169  (учебник под редакцией Н.А. Герасименко)

Тема:  Разряды и правописание местоимений. Нормативное употребление форм местоимений. (2 часа)

Рекомендуемая литература:

Основная

1. Герасименко Н.А. «Русский язык» - И.: «Академия» -М: 2010 г.

2. Греков В. Ф. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах / В. Ф. Греков, С. Е. Чешко. – 47-е изд. доп. и испр. – М.: Просвещение, 2007.

Дополнительная

1. Гольцова Н. Г. Русский язык. 10-11 классы: учебник для общеобразовательных учреждений / Н. Г. Гольцова, И. В. Шамшин, М. А. Мищерина. – 9-е изд. – М.: Русское слово, 2012.

2 Малюшкин А. Б. Справочник и тренинг для подготовки к единому государственному экзамену.  – М.: ТЦ Сфера, 2013.

3. Миронова Н. И. Русский язык в таблицах и схемах. – М.: Эксмо,  2011.

4. Розенталь Д. Э. Большой справочник по русскому языку. – М.: Оникс, 2008.

Интернет-ресурсы

http://www.goldrussian.ru/glagol-kak-chast-rechi/

http://padeji.ru/morfologiya/glagol-kak-chast-rechi

По итогам выполнения обучающийся  должен представить:

1. Письменное задание

Методические указания / инструкция по выполнению самостоятельной работы:

– изучите литературу по теме «Местоимение»;

- выполните упражнения:

1. Спишите предложения, вставьте пропущенные буквы, где нужно - дефис, раскройте скобки:

1.Н..что не трогало е..о, не замечал он н..чего. 2. Уехала Настя из Заборья крадучись, стараясь, чтобы её н..кто не увидел. 3. (Н..) (с) кем) молвить слова. 4.Н.. что иное не могло бы больному так помочь, как перемена климата. 5. Леонтьев всегда испытывал лёгкую грусть, когда становился свидетелем чего либо простого и прекрасного.

2. Прочитайте предложения, найдите ошибки в употреблении местоимений, запишите исправленный вариант предложений:

1. Мама моей подруги, когда она болеет, никогда не обращается в поликлинику, а использует средства нетрадиционной медицины. 2. В котором году ты пошёл в школу? 3. Добрыня Никитич сидит на своём коне, грива его развевается по ветру. 4. Уровень ихней физической подготовки очень низок. 5. Автор романа живописно изображает, как перед своей смертью преступник покаялся. 6. Кто же ещё поднялись на борьбу с иноземными захватчиками? 7. Все, кто не читал это произведение, обязательно должен с ним познакомиться, потому что это прекрасная книга. 8. Учитель предложил ученику проверить его работу.

Тема:  Правописание и грамматические признаки наречий. Слова категории состояния (1 час)

Рекомендуемая литература:

Основная

1. Герасименко Н.А. «Русский язык» - И.: «Академия» -М: 2010 г.

2. Греков В. Ф. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах / В. Ф. Греков, С. Е. Чешко. – 47-е изд. доп. и испр. – М.: Просвещение, 2007.

Дополнительная

1. Гольцова Н. Г. Русский язык. 10-11 классы: учебник для общеобразовательных учреждений / Н. Г. Гольцова, И. В. Шамшин, М. А. Мищерина. – 9-е изд. – М.: Русское слово, 2012.

2. Малюшкин А. Б. Справочник и тренинг для подготовки к единому государственному экзамену.  – М.: ТЦ Сфера, 2013.

3. Миронова Н. И. Русский язык в таблицах и схемах. – М.: Эксмо,  2011.

4. Розенталь Д. Э. Большой справочник по русскому языку. – М.: Оникс, 2008.

Интернет-ресурсы

http://school-assistant.ru/?predmet=russian&theme=narechie_kak_chast_rechi

http://padeji.ru/narechie/narechie-kak-chast-rechi

http://www.goldrussian.ru/narechie-kak-chast-rechi.html

По итогам выполнения обучающийся  должен представить:

1. Таблицу «Слитное, раздельное и дефисное написание наречий»

Методические указания / инструкция по выполнению самостоятельной работы:

– изучите литературу по теме «Правописание наречий»;

– заполните таблицу

Раздел 7. Морфология и орфография. Служебные части речи

Тема:  Предлог как часть речи. Правописание производных предлогов. (2 часа)

Рекомендуемая литература:

Основная

1. Герасименко Н.А. «Русский язык» - И.: «Академия» -М: 2010 г.

2. Греков В. Ф. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах / В. Ф. Греков, С. Е. Чешко. – 47-е изд. доп. и испр. – М.: Просвещение, 2007.

Дополнительная

1. Гольцова Н. Г. Русский язык. 10-11 классы: учебник для общеобразовательных учреждений / Н. Г. Гольцова, И. В. Шамшин, М. А. Мищерина. – 9-е изд. – М.: Русское слово, 2012.

2. Малюшкин А. Б. Справочник и тренинг для подготовки к единому государственному экзамену.  – М.: ТЦ Сфера, 2013.

3. Миронова Н. И. Русский язык в таблицах и схемах. – М.: Эксмо,  2011.

4. Розенталь Д. Э. Большой справочник по русскому языку. – М.: Оникс, 2008.

Интернет-ресурсы

http://school-assistant.ru/?predmet=russian&theme=predlog

http://www.goldrussian.ru/predlog-kak-chast-rechi/

http://www.gramota.ru/book/litnevskaya.php?part4.htm

По итогам выполнения обучающийся  должен представить:

1. Письменное задание

Методические указания / инструкция по выполнению самостоятельной работы:

– изучите литературу по теме «Правописание предлогов»;

– спишите предложения, вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки:

1. (Не)смотря на усталость, девушка с удовольствием прошлась по льду. 2. Пожар возникший (в)следстви_ (не)осторожного обращения с огнем ун_чтожил рощицу. 3. Вот уже (в)течени_ двух недель шли непр_рывные дожди. 4. (В)последстви_ рядом со станц_ейпостро_ли(железно)дорожный мост. 5. (В)следств_ по делу арестова_оговм_шались представители обществе_ыхорг_низаций. 6. Пл_вец легко плыл, удачно попав (в)течени_ реки. 7. (На)счет зарплаты Игнат спросить опять пост_снялся.                             8. (В)заключени_ (не)счастный капитан заболел лихорадкой не отступавшей (в)течени_ недели. 9. Мысли тр_вожившие меня (не)давали уснуть (не)смотря на усталость. 10. Мне было 25 лет когда я нач_нал писать что-то (в)родевоспом_наний. 11. (В)следстви_ по делу хищения государстве_ого имущества было включено заключени_ экспертизы.          12. (По)мере надобности он подл_вал воду в к_стрюлю. 13. (Не)смотря в блокнот он точно набрал номер. 14. Девушка усердно м_лилась, (не)смотря ни направо, ни налево. 15. (В)виду города непр_ятельотс_новился.

Тема:  Союз  как часть речи. Правописание союзов  (2 часа)

Рекомендуемая литература:

Основная

1. Герасименко Н.А. «Русский язык» - И.: «Академия» -М: 2010 г.

2. Греков В. Ф. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах / В. Ф. Греков, С. Е. Чешко. – 47-е изд. доп. и испр. – М.: Просвещение, 2007.

Дополнительная

1. Гольцова Н. Г. Русский язык. 10-11 классы: учебник для общеобразовательных учреждений / Н. Г. Гольцова, И. В. Шамшин, М. А. Мищерина. – 9-е изд. – М.: Русское слово, 2012.

2. Малюшкин А. Б. Справочник и тренинг для подготовки к единому государственному экзамену.  – М.: ТЦ Сфера, 2013.

3. Миронова Н. И. Русский язык в таблицах и схемах. – М.: Эксмо,  2011.

4. Розенталь Д. Э. Большой справочник по русскому языку. – М.: Оникс, 2008.

Интернет-ресурсы

http://school-assistant.ru/?predmet=russian&theme=predlog

http://www.goldrussian.ru/predlog-kak-chast-rechi/

http://www.gramota.ru/book/litnevskaya.php?part4.htm

По итогам выполнения обучающийся  должен представить:

1. Письменное задание

Методические указания / инструкция по выполнению самостоятельной работы:

– изучите литературу по теме «Разряды союзов по строению, значению и грамматическим признакам»;

- составьте конспект по изученному материалу, сопроводите его примерами.

Тема:  Междометия и звукоподражательные слова (2 часа)

Рекомендуемая литература:

Основная

1. Герасименко Н.А. «Русский язык» - И.: «Академия» -М: 2010 г.

2. Греков В. Ф. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах / В. Ф. Греков, С. Е. Чешко. – 47-е изд. доп. и испр. – М.: Просвещение, 2007.

Дополнительная

1. Гольцова Н. Г. Русский язык. 10-11 классы: учебник для общеобразовательных учреждений / Н. Г. Гольцова, И. В. Шамшин, М. А. Мищерина. – 9-е изд. – М.: Русское слово, 2012.

2. Малюшкин А. Б. Справочник и тренинг для подготовки к единому государственному экзамену.  – М.: ТЦ Сфера, 2013.

3. Миронова Н. И. Русский язык в таблицах и схемах. – М.: Эксмо,  2011.

4. Розенталь Д. Э. Большой справочник по русскому языку. – М.: Оникс, 2008.

Интернет-ресурсы

http://www.yaklass.ru/materiali?mode=cht&chtid=656&subid=117

http://padeji.ru/morfologiya/chastitsy-mezhdometiya-zvukopodrazhatelnye-slova

По итогам выполнения обучающийся  должен представить:

1. Тестовые задания по теме

Методические указания / инструкция по выполнению самостоятельной работы:

– изучите литературу по теме;

– по изученному материалу составьте тестовые задания, включающие в себя 7 заданий с выбором одного правильного ответа.

Раздел 8. Синтаксис и пунктуация

Тема: Строение словосочетаний (1 час)

Рекомендуемая литература:

Основная

1. Герасименко Н.А. «Русский язык» - И.: «Академия» -М: 2010 г.

2. Греков В. Ф. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах / В. Ф. Греков, С. Е. Чешко. – 47-е изд. доп. и испр. – М.: Просвещение, 2007.

Дополнительная

1. Гольцова Н. Г. Русский язык. 10-11 классы: учебник для общеобразовательных учреждений / Н. Г. Гольцова, И. В. Шамшин, М. А. Мищерина. – 9-е изд. – М.: Русское слово, 2012.

2. Лекант П. А. Современный русский язык. – М.: Высшая школа, 2008.

3. Розенталь, Д. Э. Большой справочник по русскому языку. – М.: Оникс, 2008.

Интернет-ресурсы

http://russkiy-na-5.ru/articles/436

http://4students.info/

http://www.madrace.ru/sintaksis/kurs-osnovnie-ponyatiya-sintaksisa/tipi-slovosochetaniy

По итогам выполнения обучающийся  должен представить:

1. Письменное задание

Методические указания / инструкция по выполнению самостоятельной работы:

– изучите литературу по теме «Словосочетание»;

– определите виды синтаксической связи в словосочетаниях:

Полная поддержка, дом из камня, туман перед рассветом, восторженно отзываться, повадки лисы, говорить тихо, серьезный разговор, по-настоящему полезно, кофе по-арабски, сделать с умыслом, боязнь отстать, говорить открыто, березовая роща, холодок вечера, вечерний холодок, сигнальные огни, цвет бордо, серебристый иней,  прогулка верхом, яркий свет.

Тема:  Простое предложение (2 часа)

Рекомендуемая литература:

Основная

1. Герасименко Н.А. «Русский язык» - И.: «Академия» -М: 2010 г.

2. Греков В. Ф. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах / В. Ф. Греков, С. Е. Чешко. – 47-е изд. доп. и испр. – М.: Просвещение, 2007.

Дополнительная

1. Гольцова Н. Г. Русский язык. 10-11 классы: учебник для общеобразовательных учреждений / Н. Г. Гольцова, И. В. Шамшин, М. А. Мищерина. – 9-е изд. – М.: Русское слово, 2012.

2. Лекант П. А. Современный русский язык. – М.: Высшая школа, 2008.

3. Розенталь, Д. Э. Большой справочник по русскому языку. – М.: Оникс, 2008.

Интернет-ресурсы

http://www.orfo.ru/Tutorial/html/Def_SentType.htm

http://www.licey.net/russian/syntax/part1

http://elhow.ru/ucheba/russkij-jazyk/sintaksis/chto-takoe-prostoe-predlozhenie

По итогам выполнения обучающийся  должен представить:

1. Таблицу «Виды простых предложений»

Методические указания / инструкция по выполнению самостоятельной работы:

– изучите литературу по теме;

– заполните предложенную таблицу:

- используя таблицу, выполните синтаксический разбор предложения:

Особенный интерес представляет фигурка маленького слонёнка, сделанная из коренного лошадиного зуба (как известно, на гербе Ганнибалов изображался слон).

Тема:  Сложное предложение. Знаки препинания в сложносочиненном предложении (1 час)

Рекомендуемая литература:

Основная

1. Герасименко Н.А. «Русский язык» - И.: «Академия» -М: 2010 г.

2. Греков В. Ф. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах / В. Ф. Греков, С. Е. Чешко. – 47-е изд. доп. и испр. – М.: Просвещение, 2007.

Дополнительная

1. Гольцова Н. Г. Русский язык. 10-11 классы: учебник для общеобразовательных учреждений / Н. Г. Гольцова, И. В. Шамшин, М. А. Мищерина. – 9-е изд. – М.: Русское слово, 2012.

2. Лекант П. А. Современный русский язык. – М.: Высшая школа, 2008.

3. Розенталь, Д. Э. Большой справочник по русскому языку. – М.: Оникс, 2008.

Интернет-ресурсы

http://www.prosv.ru/ebooks/Zagorovskaia_Rus_EGE_B/4.html

http://www.licey.net/russian/syntax/r2_1_1

http://www.lingvotech.com/vvod

По итогам выполнения обучающийся  должен представить:

Таблицу «Запятая в сложносочиненном предложении не ставится»

1.  Методические указания / инструкция по выполнению самостоятельной работы:

– изучите литературу по теме;

– заполните таблицу: «Запятая в сложносочиненном предложении не ставится»

Тема:  Виды сложноподчиненных  предложений (2 часа)

Рекомендуемая литература:

Основная

1. Герасименко Н.А. «Русский язык» - И.: «Академия» -М: 2010 г.

2. Греков В. Ф. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах / В. Ф. Греков, С. Е. Чешко. – 47-е изд. доп. и испр. – М.: Просвещение, 2007.

Дополнительная

1. Гольцова Н. Г. Русский язык. 10-11 классы: учебник для общеобразовательных учреждений / Н. Г. Гольцова, И. В. Шамшин, М. А. Мищерина. – 9-е изд. – М.: Русское слово, 2012.

2. Лекант П. А. Современный русский язык. – М.: Высшая школа, 2008.

3. Розенталь, Д. Э. Большой справочник по русскому языку. – М.: Оникс, 2008.

Интернет-ресурсы

http://www.licey.net/russian/syntax/r2_2_5

http://www.prosv.ru/ebooks/Zagorovskaia_Rus_EGE_B/4.html

http://rusolimp.kopeisk.ru/sintaksis/?file=129

http://www.hi-edu.ru/e-books/xbook089/01/part-041.htm

По итогам выполнения обучающийся  должен представить:

1. Письменное задание

Методические указания / инструкция по выполнению самостоятельной работы:

– изучите литературу по теме;

– спишите, расставляя знаки препинания, графически объясните усло их постановки, укажите вид придаточных предложений:

1. Есть в русском искусстве имена при звуке которых в нашем воображении  встает ряд совершенных образов. 2. Каменные дорожки извилистые линии которых символизируют поток энергии  приобретают особое значение в японском саду. 3. Знать необходимо не за тем чтоб только знать но для того чтоб научиться делать. 4. Она любила слушать музыку и когда на душе было радостно и когда требовалось отвлечься от грустных мыслей. 5. Его попросили предъявить документы но не сказали зачем. 6. Откуда ветер оттуда и дождь. 7. Байкал вид которого открывался путешественникам выглядел величественным. 8. Я пробрался туда где гуще зелень и в этих зарослях солнечный луч словно бежал за мной. 9. Я вижу как по стеблям растений движутся насекомые и мне хочется понять их жизнь. 10. С тяжелым ревом вполз на кучу стотонный самосвал и когда остановился задом к бездне опорожнил  кузов так что громадные куски породы покатились вниз с диким грохотом. 11. Когда же Фандорин улучив момент повнимательнее рассмотрел парочку что держалась поодаль ему показалось что женщина улыбается. 12. Болото можно было узнать по парам которые поднимались от него где гуще где реже так что осока и ракитовые кустики как островки колебались в этом паре. 13. Давно замечено что пассажиры волнуются когда показывают проводникам билеты хотя не может быть никакой путаницы. 14. Поразило Маргариту то что Воланд вышел в этот последний великий выход на балу как раз в том самом виде в каком был в спальне. 15. Если повнимательнее прочесть все что написано Пришвиным то остается убеждение что он не успел рассказать нам и сотой доли того что он знал.

Тема:  Сложноподчинённое предложение с придаточным изъяснительным (1 час)

Рекомендуемая литература:

Основная

1. Герасименко Н.А. «Русский язык» - И.: «Академия» -М: 2010 г.

2. Греков В. Ф. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах / В. Ф. Греков, С. Е. Чешко. – 47-е изд. доп. и испр. – М.: Просвещение, 2007.

Дополнительная

1. Гольцова Н. Г. Русский язык. 10-11 классы: учебник для общеобразовательных учреждений / Н. Г. Гольцова, И. В. Шамшин, М. А. Мищерина. – 9-е изд. – М.: Русское слово, 2012.

2. Лекант П. А. Современный русский язык. – М.: Высшая школа, 2008.

3. Розенталь, Д. Э. Большой справочник по русскому языку. – М.: Оникс, 2008.

Интернет-ресурсы

http://videotutor-rusyaz.ru/uchenikam/teoriya/303-bessoyuznoeslognoepredlogenie.

http://www.rg.ru/2011/05/13/urok35-site.html

http://5-ege.ru/bessoyuznoe-slozhnoe-predlozhenie-znak/

http://www.licey.net/russian/syntax/r2_3_2

По итогам выполнения обучающийся  должен представить:

1. Примеры сложноподчинённых предложений с придаточными определительными и изъяснительными

Методические указания / инструкция по выполнению самостоятельной работы:

– изучите литературу по теме;

- выпишите из произведений художественной литературы по три примера сложноподчинённых предложений с придаточными определительными и изъяснительными, составьте схемы предложений

Тема:  Сложноподчинённое предложение с придаточными обстоятельственными (2 часа)

Рекомендуемая литература:

Основная

1. Герасименко Н.А. «Русский язык» - И.: «Академия» -М: 2010 г.

2. Греков В. Ф. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах / В. Ф. Греков, С. Е. Чешко. – 47-е изд. доп. и испр. – М.: Просвещение, 2007.

Дополнительная

1. Гольцова Н. Г. Русский язык. 10-11 классы: учебник для общеобразовательных учреждений / Н. Г. Гольцова, И. В. Шамшин, М. А. Мищерина. – 9-е изд. – М.: Русское слово, 2012.

2. Лекант П. А. Современный русский язык. – М.: Высшая школа, 2008.

3. Розенталь, Д. Э. Большой справочник по русскому языку. – М.: Оникс, 2008.

Интернет-ресурсы

http://videotutor-rusyaz.ru/uchenikam/teoriya/303-bessoyuznoeslognoepredlogenie.

http://www.rg.ru/2011/05/13/urok35-site.html

http://5-ege.ru/bessoyuznoe-slozhnoe-predlozhenie-znak/

http://www.licey.net/russian/syntax/r2_3_2

По итогам выполнения обучающийся  должен представить:

1. Примеры сложноподчинённых предложений с придаточными обстоятелбственными.

Методические указания / инструкция по выполнению самостоятельной работы:

– изучите литературу по теме;

- выпишите из произведений художественной литературы по два примера на каждый вид придаточных обстоятельственных, составьте схемы предложений

Тема:  Сложноподчинённое предложение с двумя и более придаточными (2 часа)

Рекомендуемая литература:

Основная

1. Герасименко Н.А. «Русский язык» - И.: «Академия» -М: 2010 г.

2. Греков В. Ф. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах / В. Ф. Греков, С. Е. Чешко. – 47-е изд. доп. и испр. – М.: Просвещение, 2007.

Дополнительная

1. Гольцова Н. Г. Русский язык. 10-11 классы: учебник для общеобразовательных учреждений / Н. Г. Гольцова, И. В. Шамшин, М. А. Мищерина. – 9-е изд. – М.: Русское слово, 2012.

2. Лекант П. А. Современный русский язык. – М.: Высшая школа, 2008.

3. Розенталь, Д. Э. Большой справочник по русскому языку. – М.: Оникс, 2008.

Интернет-ресурсы

http://videotutor-rusyaz.ru/uchenikam/teoriya/303-bessoyuznoeslognoepredlogenie.

http://www.rg.ru/2011/05/13/urok35-site.html

http://5-ege.ru/bessoyuznoe-slozhnoe-predlozhenie-znak/

http://www.licey.net/russian/syntax/r2_3_2

По итогам выполнения обучающийся  должен представить:

2. Примеры сложноподчинённых предложений с разными видами подчинения двух и более придаточных

Методические указания / инструкция по выполнению самостоятельной работы:

– изучите литературу по теме;

- выпишите из произведений художественной литературы по два примера на каждый вид подчинения, составьте схемы предложений

Тема:  Бессоюзные сложные   предложения (1 час)

Рекомендуемая литература:

Основная

1. Герасименко Н.А. «Русский язык» - И.: «Академия» -М: 2010 г.

2. Греков В. Ф. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах / В. Ф. Греков, С. Е. Чешко. – 47-е изд. доп. и испр. – М.: Просвещение, 2007.

Дополнительная

1. Гольцова Н. Г. Русский язык. 10-11 классы: учебник для общеобразовательных учреждений / Н. Г. Гольцова, И. В. Шамшин, М. А. Мищерина. – 9-е изд. – М.: Русское слово, 2012.

2. Лекант П. А. Современный русский язык. – М.: Высшая школа, 2008.

3. Розенталь, Д. Э. Большой справочник по русскому языку. – М.: Оникс, 2008.

Интернет-ресурсы

http://videotutor-rusyaz.ru/uchenikam/teoriya/303-bessoyuznoeslognoepredlogenie.

http://www.rg.ru/2011/05/13/urok35-site.html

http://5-ege.ru/bessoyuznoe-slozhnoe-predlozhenie-znak/

http://www.licey.net/russian/syntax/r2_3_2

По итогам выполнения обучающийся  должен представить:

3. Таблицу «Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении»

Методические указания / инструкция по выполнению самостоятельной работы:

– изучите литературу по теме;

- заполните предложенную таблицу

Тема:  Нормы построения простого и сложного предложения (2 часа)

Рекомендуемая литература:

Основная

1. Герасименко Н.А. «Русский язык» - И.: «Академия» -М: 2010 г.

2. Греков В. Ф. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах / В. Ф. Греков, С. Е. Чешко. – 47-е изд. доп. и испр. – М.: Просвещение, 2007.

Дополнительная

1. Гольцова Н. Г. Русский язык. 10-11 классы: учебник для общеобразовательных учреждений / Н. Г. Гольцова, И. В. Шамшин, М. А. Мищерина. – 9-е изд. – М.: Русское слово, 2012.

2. Лекант П. А. Современный русский язык. – М.: Высшая школа, 2008.

3. Розенталь, Д. Э. Большой справочник по русскому языку. – М.: Оникс, 2008.

Интернет-ресурсы

http://videotutor-rusyaz.ru/uchenikam/teoriya/303-bessoyuznoeslognoepredlogenie.

http://www.rg.ru/2011/05/13/urok35-site.html

http://5-ege.ru/bessoyuznoe-slozhnoe-predlozhenie-znak/

http://www.licey.net/russian/syntax/r2_3_2

По итогам выполнения обучающийся  должен представить:

1. Письменное задание

Методические указания / инструкция по выполнению самостоятельной работы:

– изучите литературу по теме;

- найдите ошибки в построении простых и сложных предложений, запишите правильный вариант:

1. Меня не раз охватывал смех, глядя комедию «Ревизор». 2. Прочитав пьесу, передо мной встали образы персонажей. 3. Посмотрев такую постановку, сразу напрашивается вывод о жизни за стенами костылевской ночлежки. 4. Приехав из города, перед Давыдовым возникает ряд трудностей. 5. Множества городов и поселений было уничтожено фашистами, лишив население крова. 6. Войдя в кочегарку, нас обдало жаром. 7. Услышав о разведке, Пете стало весело. 8. В поросших лугах буйной растительностью водилось множество птиц. 9. Созданный роман молодым автлором вызвал оживлённые споры. 10. Жителям пострадавшего села от наводнения была оказана своевременная помощь. 11. Подгоняемая лодка волнами и ветром быстро неслась по воде. 12. С горы были видны луга и густые хвойные леса, которые пестрели цветами. 13. Туманные полосы начали понемногу алеть и расходиться, в которых тонули луга и пашни. 15. Альпинисты подошли к лагерю, где был назначен сбор всех отрядов, откуда должно было начаться  восхождение на Эльбрус. 16. Туристы свернули в лес, который тянулся до реки, по которой ходили пароходы. 17. Посёлок, возле которого отряд расположился на отдых, находился на опушке леса, который славился обилием грибов. 18. Когда его спросили, почему он убил девушку, Ларра ответил, что зачем я буду объяснять вам свои поступки.

Тема:  Знаки препинания при прямой речи (2 часа)

Рекомендуемая литература:

Основная

1. Герасименко Н.А. «Русский язык» - И.: «Академия» -М: 2010 г.

2. Греков В. Ф. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах / В. Ф. Греков, С. Е. Чешко. – 47-е изд. доп. и испр. – М.: Просвещение, 2007.

Дополнительная

6. Введенская Л. А. Формы существования национального языка / Л. А. Введенская // Русский язык и культура речи. – Ростов-на-Дону : Феникс, 2007. – С. 12-19.
7. Власенков А.И.,  Рыбченкова Л.М. Русский язык. Грамматика. Текст.-М.: Просвещение, 2012
8. Гольцова Н. Г. Русский язык. 10-11 классы: учебник для общеобразовательных учреждений / Н. Г. Гольцова, И. В. Шамшин, М. А. Мищерина. – 9-е изд. – М.: Русское слово, 2012.

1. Гольцова Н. Г. Русский язык. 10-11 классы: учебник для общеобразовательных учреждений / Н. Г. Гольцова, И. В. Шамшин, М. А. Мищерина. – 9-е изд. – М.: Русское слово, 2012.

2. Греков В. Ф. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах / В. Ф. Греков, С. Е. Чешко. – 47-е изд. доп. и испр. – М.: Просвещение, 2007.

Дополнительная

1. Лекант П. А. Современный русский язык. – М.: Высшая школа, 2008.

2. Розенталь, Д. Э. Большой справочник по русскому языку. – М.: Оникс, 2008.

Интернет-ресурсы

http://www.rusyaz.ru/pr/pzpr.html

http://www.lingvotech.com/znaki_prepinaniya_pri_pryamoy_rechi

http://www.ahmerov.com/book_1197_chapter_150_Znaki_prepinanija_pri_prjamojj_rechi.html

По итогам выполнения обучающийся  должен представить:

1. Письменное задание

Методические указания / инструкция по выполнению самостоятельной работы:

– изучите литературу по теме;

– подберите по два-три примера из художественной литературы к случаям, когда:

а) слова автора стоят перед прямой речью;

б) слова автора стоят после прямой речи;

в) слова автора разрывают предложение с прямой речью;

г) слова автора стоят на границе  предложений с прямой речью

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

Антонова Е.С., Воителева Т.М. Русский язык и культура речи. Учебник для средних специальных учебных заведений. – М., 2006.

Бабайцева В.В. Русский язык. 10-11 кл. – М., 2004.

Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи. Учебник для 10-11 кл. общеобразов. учрежд. – М., 2005.

            Воителева Т.М. Русский язык и культура речи: дидактические материалы: учеб.пособ. для студ. сред. проф. учеб. заведений. – М., 2007.

            Герасименко Н.А. «Русский язык» - И.: «Академия» -М: 2010 г.

Греков В.Ф. Русский язык. 10-11 классы: учеб.для общеобразоват. учреждений. – М., 2012.

Греков В.Ф.,Крючков С.Е., Чешко Л.А. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах средней школы. – М.; 1986

Дейкина А.Д., Пахнова Т.М. Русский язык. 10-11 кл. – М., 2005.

Львова С.И. Таблицы по русскому языку. – М., 2003.

Пахнова Т.М. Готовимся к экзаменам по русскому языку. – М., 2001.

Солганик Г.Я. От слова к тексту. – М., 1993.

Шанский Н.М. Лингвистические детективы. – М., 2002.

Шклярова Т.В. Справочник по русскому языку для школьников и абитуриентов. – М., 2002.

Энциклопедия для детей: Т. 10: Языкознание. Русский язык. – М., 1998.

Словари

Горбачевич К.С. Словарь трудностей произношения и ударения в современном русском языке. – СПб., 2000.

Горбачевич К.С. Словарь трудностей современного русского языка. – СПб. 2003.

Граудина Л.К., Ицкович В.А., Катлинская Л.П. Грамматическая правильность русской речи. Стилистический словарь вариантов. – 2-е изд., испр. и доп. – М., 2001.

Лекант П.А. Орфографический словарь русского языка. Правописание, произношение, ударение, формы. – М., 2001.

Лекант П.А., Леденева В.В. Школьный орфоэпический словарь русского языка. – М., 2005.

Львов В.В. Школьный орфоэпический словарь русского языка. – М., 2004.

Новый орфографический словарь-справочник русского языка / Отв. Ред. В.В. Бурцева. – 3-е изд., стереотипн. – М., 2002.

Ожегов С.И. Словарь русского языка. Около 60 000 слов и фразеологических выражений. – 25-е изд., испр. и доп. /Под общей ред. Л.И. Скворцова. – М., 2006.

Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. – М., 1992.

Семенюк А.А., Матюшина М.А. Школьный толковый словарь русского языка. – М., 2001.

Скворцов Л.И. Большой толковый словарь правильной русской речи. – М., 2005.

Скорлуповская Е.В., Снетова Г.П. Толковый словарь русского языка с лексико-грамматическими формами. – М., 2002.

Толковый словарь современного русского языка. Языковые изменения конца ХХ столетия / Под ред. Г.Н. Скляревской. – М., 2001.

Ушаков Д.Н., Крючков С.Е. Орфографический словарь. – М., 2006.

Через дефис, слитно или раздельно? Словарь-справочник русского языка / Сост. В.В. Бурцева. – М., 2006.

Чеснокова Л.Д., Бертякова А.Н. Новый школьный орфографический словарь русского языка. Грамматические формы слов. Орфограммы. Правила и примеры / Под ред. Л.Д. Чесноковой. – М., 2000.

Чеснокова Л.Д., Чесноков С.П. Школьный словарь строения и изменения слов русского языка. – М., 2005.

Шанский Н.М. и др. Школьный фразеологический словарь русского языка: значение и происхождение словосочетаний. – М., 2000.

Шанский Н.М., Боброва Т.А. Школьный этимологический словарь русского языка: Происхождение слов. – М., 2000.

Школьный словарь иностранных слов / Под ред. В.В. Иванова – М., 2000.

Темы рефератов

Язык и его функции. Русский язык в современном мире.

Язык и культура.

Культура речи. Нормы русского языка.

Стилистика и синонимические средства языка.

Русское письмо и его эволюция.

Письмо и орфография. Принципы русской орфографии.

Русская пунктуация и ее назначение.

Устная и письменная формы существования русского языка и сферы их применения.

Текст и его назначение. Типы текстов по смыслу и стилю.

Функционирование звуков языка в тексте: звукопись, анафора, аллитерация.

Слово как единица языка. Слово в разных уровнях языка.

Строение русского слова. Способы образования слов в русском языке.

Части речи в русском языке. Принципы распределения слов по частям речи.

Роль словосочетания в построении предложения.

Синонимия простых предложений.

Синонимия сложных предложений.

Использование сложных предложений в речи.

Виды речевой деятельности; их взаимосвязь друг с другом.

Словари русского языка и сфера их использования.

Вклад М.В.Ломоносова (Ф.Ф.Фортунатова, Д.Н.Ушакова, Л.В.Щербы, А.А. Реформатского, В.В. Виноградова и др., по выбору) в изучение русского языка.

РЕСУРСЫ ИНТЕРНЕТА

Грамота.Ру: справочно-информационный портал «Русский язык»

http://www.gramota.ru

Коллекция «Диктанты — русский язык» Российского общеобразовательного портала

http://language.edu.ru

Культура письменной речи

http://www.gramma.ru

Владимир Даль. Электронное издание собрания сочинений

http://www.philolog.ru/dahl/

Имена.org — популярно об именах и фамилиях

http://www.imena.org

Крылатые слова и выражения

http://slova.ndo.ru

Мир слова русского

http://www.rusword.org

Национальный корпус русского языка: информационно-справочная система

http://www.ruscorpora.ru

Опорный орфографический компакт: пособие по орфографии русского языка

http://yamal.org/ook/

Основные правила грамматики русского языка

http://www.stihi-rus.ru/pravila.htm

Риторика, русский язык и культура речи, лингвокультурология: электронные лингвокультурологические курсы

http://gramota.ru/book/ritorika/

Рукописные памятники Древней Руси

http://www.lrc-lib.ru

Русская грамматика: академическая грамматика Института русского языка РАН

http://rusgram.narod.ru

Русская фонетика: мультимедийный интернет-учебник

http://www.philol.msu.ru/rus/galya-1/

Русское письмо: происхождение письменности, рукописи, шрифты

http://character.webzone.ru

Светозар: Открытая международная олимпиада школьников по русскому языку

http://www.svetozar.ru

Свиток — История письменности на Руси

http://www.ivki.ru/svitok/

Система дистанционного обучения «Веди» — Русский язык

http://vedi.aesc.msu.ru

Справочная служба русского языка

http://spravka.gramota.ru

Тесты по русскому языку

http://likbez.spb.ru

Центр развития русского языка

http://www.ruscenter.ru

Филологический портал Philology.ru

http://www.philology.ru

Электронные пособия по русскому языку для школьников

http://learning-russian.gramota.ru

ПРИЛОЖЕНИЕ 1.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО СОСТАВЛЕНИЮ КОНСПЕКТОВ

1. Определите цель составления конспекта.

2. Читая изучаемый материал в электронном виде в первый раз, разделите его на основные смысловые части, выделите главные мысли, сформулируйте выводы.

3. Если составляете план-конспект, сформулируйте названия пунктов и определите информацию, которую следует включить в план-конспект для раскрытия пунктов плана.

4. Наиболее существенные положения изучаемого материала (тезисы) последовательно и кратко излагайте своими словами или приводите в виде цитат.

5. Включайте в конспект не только основные положения, но и обосновывающие их выводы, конкретные факты и примеры (без подробного описания).

6. Составляя конспект, записывайте отдельные слова сокращённо, выписывайте только ключевые слова, делайте ссылки на страницы конспектируемой работы, применяйте условные обозначения.

7. Чтобы форма конспекта отражала его содержание, располагайте абзацы «ступеньками», подобно пунктам и подпунктам плана, применяйте разнообразные способы подчеркивания, используйте карандаши и ручки разного цвета.

8. Отмечайте непонятные места, новые слова, имена, даты.

9. Наведите справки о лицах, событиях, упомянутых в тексте. При записи

не забудьте вынести справочные данные на поля.

10. При конспектировании надо стараться выразить авторскую мысль своими словами. Стремитесь к тому, чтобы один абзац авторского текста был передан при конспектировании одним, максимум двумя предложениями.

ПРИЛОЖЕНИЕ 2.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО РАБОТЕ С ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСАМИ

(для подготовки сообщений и практических работ)

Среди Интернет-ресурсов, наиболее часто используемых студентами в самостоятельной работе, следует отметить электронные библиотеки, образовательные порталы, тематические сайты, библиографические базы данных, сайты периодических изданий. Для эффективного поиска в WWW студент должен уметь и знать:

- чётко определять свои информационные потребности, необходимую ретроспективу информации, круг поисковых серверов, более качественно индексирующих нужную информацию,

- правильно формулировать критерии поиска;

- определять и разделять размещённую в сети Интернет информацию на три основные группы: справочная (электронные библиотеки и энциклопедии), научная (тексты книг, материалы газет и журналов) и учебная (методические разработки, рефераты);

-давать оценку качества представленной информации, отделить действительно важные сведения от информационного шума;

- давать оценки достоверности информации на основе различных признаков, по внешнему виду сайта, характеру подачи информации, её организации;

- студентам необходимо уметь её анализировать, определять её внутреннюю непротиворечивость.

Запрещена передача другим пользователям информации, представляющей коммерческую или государственную тайну, распространять информацию, порочащую честь и достоинство граждан. Правовые отношения регулируются Законом «Об информации, информатизации и защите информации», Законом «О государственной тайне», Законом «Об авторском праве и смежных правах», статьями Конституции об охране личной тайны, статьями Гражданского кодекса и статьями Уголовного кодекса о преступлениях в сфере компьютерной информации.

     При работе с Интернет-ресурсами обращайте внимание на источник: оригинальный авторский материал, реферативное сообщение по материалам других публикаций, студенческая учебная работа (реферат, курсовая, дипломная и др.). Оригинальные авторские материалы, как правило, публикуются на специализированных тематических сайтах или в библиотеках, у них указывается автор, его данные. Выполнены такие работы последовательно в научном или научно-популярном стиле. Это могут быть научные статьи, тезисы, учебники, монографии, диссертации, тексты лекций. На основе таких работ на некоторых сайтах размещаются рефераты или обзоры. Обычно они не имеют автора, редко указываются источники реферирования. Сами сайты посвящены разнообразной тематике. К таким работам стоит относиться критически, как и к сайтам, где размещаются учебные студенческие работы. Качество этих работ очень низкое, поэтому сначала подумайте, оцените ресурс, а уже потом им пользуйтесь. В остальном с интернет-источниками можно работать как с обычной печатной литературой. Интернет – это ещё и огромная библиотека, где вы можете найти практически любой художественный текст. В интернете огромное количество словарей и энциклопедий, использование которых приветствуется.

ПРИЛОЖЕНИЕ 3.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО НАПИСАНИЮ РЕФЕРАТА

Подготовка реферата. Согласно Словарю иностранных слов, реферат – это краткое изложение какой-либо научной работы, книги; доклад, основанный на обозрении литературных и других источников. В любом случае речь идет об изложении чужих трудов и чужих мыслей. Поэтому рекомендуется придерживаться следующих правил:

1. В реферате обязательно должно иметься в наличии введение, в котором автор объясняет следующее:

• почему он выбрал данную тему;
• чем эта тема важна;
• какие историки работали над этой темой, чем различаются их позиции;
• какие источники информации использованы, их краткая характеристика.

2. Основная  часть  реферата  должна быть поделена на пункты или разделы.
3. В реферате  перечисляются источники информации, обязательно оформляются ссылки на них в тексте.

4.        В реферате обязательно должно быть заключение, в котором, кроме общих итогов и выводов, присутствует и личное мнение автора реферата.

5. В конце оформляется список использованной литературы.

6. Объём реферата – 10 -15 листов (формат А 4).

Критерии оценки:        

• соответствие нормам русского языка;
• новизна исследования;
• соответствие аргументов проблеме / теме;
• соответствие структуры заданным стандартам.

ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЯ ПО ТЕМЕ «МОРФОЛОГИЯ И ОРФОГРАФИЯ»

1.Укажите самостоятельные части речи:

А) глагол           Б) наречие             В) союз              Г) предлог

2. Особой формой глагола является:

А) местоимение   Б) наречие          В) причастие      Г) числительное

3. Отметьте существительное женского рода:

А) кенгуру          Б) невежа            В) Миссисипи     Г) Баку

4. Форму только мн.ч. имеют существительные:

А) молоко          Б) ворота             В) полки            Г) брюки

5. Через дефис пишутся существительные:

А) (пол)огурца  Б) (пол)часа         В) (пол)лимона   Г) (полу)шубок

6. Отметьте качественные прилагательные:

А) солнечный   Б) вечерний          В) отцовский        Г) приятный

7. НН пишется в прилагательных:

А) листве(Н,НН)ый   Б) орли(Н,НН)ый    В) це(Н,НН)ый   Г) кожа(Н,НН)ый

8. Образуйте сначала простую сравнительную, затем простую превосходную степень от прилагательного ТОНКИЙ

9. Отметьте лишнее:

А) второй         Б) двое                   В) два                    Г) двушка

10. Укажите глаголы второго спряжения:

А) стелить         Б) оказывать          В) смотреть         Г) учить

12. Буква Е пишется в окончаниях глаголов:

А) пиш…т        Б) проща…т           В) вознос…т          Г) обход…т

13. Образуйте деепричастия от глагола УКЛОНЯТЬСЯ

14. Н пишется в причастиях:

А) мороже(Н,НН)ый            Б) опута(Н,НН)ый

В) записа(Н,НН)ый              Г) угада(Н,НН)а

15. Среди перечисленных слов отметьте наречия:

А) легко            Б) заново              В) кто-то                  Г) никто

ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЯ ПО ТЕМЕ «ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ СТИЛИ РЕЧИ»

Определите, к какому функциональному стилю принадлежат приведенные ниже тексты. Ответ аргументируйте.

1) Человек должен быть интеллигентен. А если его профессия не требует интеллигентности? А если он не смог получить образования? А если окружающая среда не позволяет? А если интеллигентность сделает его белой вороной среди его сослуживцев, друзей, родных, будет просто мешать его сближению с другими людьми?

Нет, нет и нет! Интеллигентность нужна при всех обстоятельствах. Она нужна и для окружающих, и для самого человека.

Это очень, очень важно, и прежде всего для того, чтобы жить счастливо и долго: да, долго! Ибо интеллигентность равна нравственному здоровью, а здоровье нужно, чтобы жить долго.

2)  К нашему большому сожалению, мы должны сообщить Вам, что партия лакокрасочных материалов, отгруженных Вами на судне "Ленинград" по контракту 27-005/40289, не соответствует по качеству нашим спецификациям, на основании которых был заключен контракт.

Согласно параграфу №.... в договоре, мы имеем право отказаться от приемки этой партии товара. Однако, принимая во внимание наши длительные деловые отношения и то обстоятельство, что предыдущие поставки лакокрасочных материалов в счет данного контракта были произведены в соответствии с условиями договора и надлежащего качества, мы согласны принять эту партию товара, если Вы предоставите нам скидку в 10%.

3) У ворот бабка Маланья повстречала соседку и стала громко рассказывать:

- Зовет Павел-то в Москву погостить. Прямо не знаю, что делать. Прямо ума не приложу.

"Приезжай, - говорит,- мама, шибко я по тебе соскучился".

Соседка что-то отвечала.Шурка не слышал что, а бабка ей громко:

- Оно, знамо дело, можно бы. Внучат ни разу не видела еще, только на карточке. Да шибко уж страшно...

Около них остановились еще две бабы, потом еще одна подошла, потом еще... Скоро вокруг бабки Маланьи собралось изрядно народа, и она снова и снова начинала рассказывать:

- Зовет Павел-то к себе, в Москву. Прямо не знаю, что делать...

Видно было, что все ей советуют ехать.

        4) ...Вспоминается мне ранняя погожая осень. Август был с теплыми дождиками, как будто нарочно выпадавшими для сева, - с дождиками в самую пору, в середине месяца, около праздника св.Лаврентия. А "осень и зима хороши живут, коли на Лаврентия вода тиха и дождик". Потом бабьим летом паутины много село на поля. Это тоже добрый знак: "Много тенетника на бабье лето - осень ядреная"... Помню ранее, свежее, тихое утро... Помню большой, весь золотой, подсохший и поредевший сад, помню кленовые аллеи, тонкий аромат опавшей листвы и - запах антоновских яблок, запах меда и осенней свежести. Воздух так чист, точно его совсем нет, по всему саду раздаются голоса и скрип телег. Это тархане, мещане-садовники, наняли мужиков и насыпают яблоки, чтобы в ночь отправить их в город, - непременно в ночь, когда так славно лежать на возу, смотреть в звездное небо, чувствовать запах дегтя в свежем воздухе и слушать, как осторожно поскрипывает в темноте длинный обоз по большой дороге.

5) Функциональные стили как системы речевых средств отличаются, прежде всего,  тем, что эти средства обладают необходимым качеством - функциональной целесообразностью употребления. Эти специфические для каждого стиля средства определяются условиями, целями и задачами конкретного общения, т.е. экстралингвистическими факторами, и не разрушают единой системы общелитературного языка, который является нейтральной основой разных стилей. Специфические функциональные речевые средства и нейтральные общелитературные находятся в постоянном взаимодействии. Их соотношение между стилями и в пределах каждого функционального стиля изменчиво: общелитературные средства могут обособляться и закрепляться за определенной сферой общения, и, наоборот, специфические средства - переходить в разряд нейтральных.

6) Реклама работает на подсознательном уровне, обращается к иррациональному в природе человека. Ее влияние и глубже и сильнее, чем мы думаем, потешаясь над каким-нибудь слабоумным персонажем вроде пропагандиста бытовой техники. Кого и в чем может убедить этот шут гороховый? Оказалось - нас. Но не в том, что его товары дешевле и лучше, а совсем в другом - в преимуществе нового образа жизни.

От рекламы не требуется реализма. Задавая высокие нравственные стандарты, она порождает особое позитивное мышление. Задача рекламы состоит в том, чтобы потребитель подсознательно стремился отождествить себя с героем "коммершелз". Тогда он купит сковородку не для того, чтобы жарить яичницу, а для того, чтобы стать участником идеальной экранной жизни.

Тема:  Лексика с точки зрения ее происхождения и употребления (1 час)

Рекомендуемая литература:

Основная

1. Герасименко Н.А. «Русский язык» - И.: «Академия» -М: 2010 г.

2. Греков В. Ф. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах / В. Ф. Греков, С. Е. Чешко. – 47-е изд. доп. и испр. – М.: Просвещение, 2007.

Дополнительная

9. Введенская Л. А. Формы существования национального языка / Л. А. Введенская // Русский язык и культура речи. – Ростов-на-Дону : Феникс, 2007. – С. 12-19.
10. Власенков А.И.,  Рыбченкова Л.М. Русский язык. Грамматика. Текст.-М.: Просвещение, 2012
11. Гольцова Н. Г. Русский язык. 10-11 классы: учебник для общеобразовательных учреждений / Н. Г. Гольцова, И. В. Шамшин, М. А. Мищерина. – 9-е изд. – М.: Русское слово, 2012.

1. Гольцова Н. Г. Русский язык. 10-11 классы: учебник для общеобразовательных учреждений / Н. Г. Гольцова, И. В. Шамшин, М. А. Мищерина. – 9-е изд. – М.: Русское слово, 2012.

2. Греков В. Ф. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах / В. Ф. Греков, С. Е. Чешко. – 47-е изд. доп. и испр. – М.: Просвещение, 2007.

Дополнительная

1. Введенская Л. А.  Русский язык и культура речи. – Ростов-на-Дону : Феникс, 2007.

Интернет-ресурсы

http://www.xenoid.ru/materials/russkiy/uch_rus_lex09.php

http://padeji.ru/leksikologiya/leksika-russkogo-yazyka-s-tochki-zreniya-proiskhozhdeniya

http://www.yarus.aspu.ru/?id=226

По итогам выполнения обучающийся  должен представить:

1.  Таблицу «Заимствованная лексика русского языка»

Методические указания / инструкция по выполнению самостоятельной работы:

– изучите предложенную литературу по теме «Лексика с точки зрения ее происхождения и употребления»;

 – используя дополнительную и справочную литературу, заполните таблицу

Тема:  Правописание союзов

Рекомендуемая литература:

Основная

1. Герасименко Н.А. «Русский язык» - И.: «Академия» -М: 2010 г.

2. Греков В. Ф. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах / В. Ф. Греков, С. Е. Чешко. – 47-е изд. доп. и испр. – М.: Просвещение, 2007.

Дополнительная

12. Введенская Л. А. Формы существования национального языка / Л. А. Введенская // Русский язык и культура речи. – Ростов-на-Дону : Феникс, 2007. – С. 12-19.
13. Власенков А.И.,  Рыбченкова Л.М. Русский язык. Грамматика. Текст.-М.: Просвещение, 2012
14. Гольцова Н. Г. Русский язык. 10-11 классы: учебник для общеобразовательных учреждений / Н. Г. Гольцова, И. В. Шамшин, М. А. Мищерина. – 9-е изд. – М.: Русское слово, 2012.

1. Гольцова Н. Г. Русский язык. 10-11 классы: учебник для общеобразовательных учреждений / Н. Г. Гольцова, И. В. Шамшин, М. А. Мищерина. – 9-е изд. – М.: Русское слово, 2012.

2. Греков В. Ф. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах / В. Ф. Греков, С. Е. Чешко. – 47-е изд. доп. и испр. – М.: Просвещение, 2007.

Дополнительная

1. Малюшкин А. Б. Справочник и тренинг для подготовки к единому государственному экзамену.  – М.: ТЦ Сфера, 2013.

2. Миронова Н. И. Русский язык в таблицах и схемах. – М.: Эксмо,  2011.

3. Розенталь Д. Э. Большой справочник по русскому языку. – М.: Оникс, 2008.

Интернет-ресурсы

http://school-assistant.ru/?predmet=russian&theme=souz_kak_chast_rechi

http://www.goldrussian.ru/sojuz-kak-chast-rechi/

http://www.nado5.ru/e-book/soyuz-5-klass

По итогам выполнения обучающийся  должен представить:

1. Конспект по теме «Правописание союзов»

Методические указания / инструкция по выполнению самостоятельной работы:

– изучите литературу по теме;

– составьте конспект по изученному материалу, сопроводите его примерами.

Тема:  Односоставные предложения

Рекомендуемая литература:

Основная

1. Герасименко Н.А. «Русский язык» - И.: «Академия» -М: 2010 г.

2. Греков В. Ф. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах / В. Ф. Греков, С. Е. Чешко. – 47-е изд. доп. и испр. – М.: Просвещение, 2007.

Дополнительная

15. Введенская Л. А. Формы существования национального языка / Л. А. Введенская // Русский язык и культура речи. – Ростов-на-Дону : Феникс, 2007. – С. 12-19.
16. Власенков А.И.,  Рыбченкова Л.М. Русский язык. Грамматика. Текст.-М.: Просвещение, 2012
17. Гольцова Н. Г. Русский язык. 10-11 классы: учебник для общеобразовательных учреждений / Н. Г. Гольцова, И. В. Шамшин, М. А. Мищерина. – 9-е изд. – М.: Русское слово, 2012.

1. Гольцова Н. Г. Русский язык. 10-11 классы: учебник для общеобразовательных учреждений / Н. Г. Гольцова, И. В. Шамшин, М. А. Мищерина. – 9-е изд. – М.: Русское слово, 2012.

2. Греков В. Ф. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах / В. Ф. Греков, С. Е. Чешко. – 47-е изд. доп. и испр. – М.: Просвещение, 2007.

Дополнительная

1. Лекант П. А. Современный русский язык. – М.: Высшая школа, 2008.

2. Розенталь, Д. Э. Большой справочник по русскому языку. – М.: Оникс, 2008.

Интернет-ресурсы

http://www.licey.net/russian/syntax/r1_1_8

http://bugaga.net.ru/ege/rus/odnosostav.php

http://lit-ru.ru/files/odnosostav_pred.htm

По итогам выполнения обучающийся  должен представить:

1. Письменное задание

Методические указания / инструкция по выполнению самостоятельной работы:

– изучите литературу по теме;

– выполните  задание:

Распределите предложения по группам: а) определенно-личные; б) неопределенно-личные; в) обобщенно-личные; г) безличные; д) назывные:

1. Вот заскрипело где-то вдалеке, завыло прерывисто и печально. 2. Ветер, ветер на всем белом свете. 3. Хочется сесть у костра, слушать шум леса и треск дров. 4. Пустой мешок не поставишь стоймя. 5. Стою один среди равнины голой. 6. Что нового в газетах пишут? 7. Смеркается зимой рано. 8. Не хочу ни утомлять, ни расстраивать вас. 9. Вижу его лицо, простое, загорелое. 10. Волны, чайки и свежий ветер. 11. Повеет полем, первой бороздой. 12. Что посеешь, то и пожнешь. 13. Вам звонят. 14. Давай останемся здесь до завтра. 15. За окном темнеет.

Тема:  Предложения с однородными членами

Рекомендуемая литература:

Основная

1. Герасименко Н.А. «Русский язык» - И.: «Академия» -М: 2010 г.

2. Греков В. Ф. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах / В. Ф. Греков, С. Е. Чешко. – 47-е изд. доп. и испр. – М.: Просвещение, 2007.

Дополнительная

18. Введенская Л. А. Формы существования национального языка / Л. А. Введенская // Русский язык и культура речи. – Ростов-на-Дону : Феникс, 2007. – С. 12-19.
19. Власенков А.И.,  Рыбченкова Л.М. Русский язык. Грамматика. Текст.-М.: Просвещение, 2012
20. Гольцова Н. Г. Русский язык. 10-11 классы: учебник для общеобразовательных учреждений / Н. Г. Гольцова, И. В. Шамшин, М. А. Мищерина. – 9-е изд. – М.: Русское слово, 2012.

1. Гольцова Н. Г. Русский язык. 10-11 классы: учебник для общеобразовательных учреждений / Н. Г. Гольцова, И. В. Шамшин, М. А. Мищерина. – 9-е изд. – М.: Русское слово, 2012.

2. Греков В. Ф. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах / В. Ф. Греков, С. Е. Чешко. – 47-е изд. доп. и испр. – М.: Просвещение, 2007.

Дополнительная

1. Лекант П. А. Современный русский язык. – М.: Высшая школа, 2008.

2. Розенталь, Д. Э. Большой справочник по русскому языку. – М.: Оникс, 2008.

Интернет-ресурсы

http://rustest.edu.ru/rules/punktuazia/odnopod/3268/

http://www.gramota.ru/class/coach/punct/45_190

http://pravopisanie_i_stilistika.academic.ru/85/

По итогам выполнения обучающийся  должен представить:

Сравнительную таблицу «Однородные и неоднородные определения»

Методические указания / инструкция по выполнению самостоятельной работы:

– изучите литературу по теме «Однородные и неоднородные определения»;

– заполните таблицу:

Тема:  Предложения с обособленными определениями

Рекомендуемая литература:

Основная

1. Герасименко Н.А. «Русский язык» - И.: «Академия» -М: 2010 г.

2. Греков В. Ф. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах / В. Ф. Греков, С. Е. Чешко. – 47-е изд. доп. и испр. – М.: Просвещение, 2007.

Дополнительная

21. Введенская Л. А. Формы существования национального языка / Л. А. Введенская // Русский язык и культура речи. – Ростов-на-Дону : Феникс, 2007. – С. 12-19.
22. Власенков А.И.,  Рыбченкова Л.М. Русский язык. Грамматика. Текст.-М.: Просвещение, 2012
23. Гольцова Н. Г. Русский язык. 10-11 классы: учебник для общеобразовательных учреждений / Н. Г. Гольцова, И. В. Шамшин, М. А. Мищерина. – 9-е изд. – М.: Русское слово, 2012.

1. Гольцова Н. Г. Русский язык. 10-11 классы: учебник для общеобразовательных учреждений / Н. Г. Гольцова, И. В. Шамшин, М. А. Мищерина. – 9-е изд. – М.: Русское слово, 2012.

2. Греков В. Ф. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах / В. Ф. Греков, С. Е. Чешко. – 47-е изд. доп. и испр. – М.: Просвещение, 2007.

Дополнительная

1. Лекант П. А. Современный русский язык. – М.: Высшая школа, 2008.

2. Розенталь, Д. Э. Большой справочник по русскому языку. – М.: Оникс, 2008.

Интернет-ресурсы

http://www.textologia.ru/slovari/lingvisticheskie-terminy/obosoblennie-opredeleniya/

http://www.lingvotech.com/oo

http://jewish-books.ru/rozental/spravochnik-po-russkomu-yazyku-punktuacziya/5/2-1.htm

По итогам выполнения обучающийся  должен представить:

1. Тестовые задания

Методические указания / инструкция по выполнению самостоятельной работы:

– изучите литературу по теме;

– выполните тестовые задания:

В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые:

1. Он сумел заметить сдержанную оживленность (1) играющую в лице Анны (2) и (3) порхающую между блестящими глазами и чуть заметной улыбкой (4) изгибавшей ее румяные губы.

А) 1, 4                 Б) 2, 3, 4                       В) 1, 2, 3                              Г) 4

        2. Снежок (1) выпавший ночью (2) тая у нас на глазах (3) делает склон еще более скользким.

А) 1, 2                 Б) 1, 2, 3                       В) 1, 3                                 Г) 2, 3

        3. За дорогой (1) блестевшей мелкой муравой (2) рожь (3) клонясь в вечернем свете (4) лоснилась против солнца (5) уходившего в небо.

А) 1, 3, 4, 5         Б) 1, 2, 3, 4, 5                В) 2, 3, 4, 5                        Г) 1, 2, 3, 4

        4. Алексей обратил внимание на ее взгляд (1) доверчивый (2) и одновременно (3) озабоченный (4) совсем ей не присущий.

А) 1, 4               Б) 1, 2, 4                        В) 1, 3, 4                                Г) 2, 3, 4

        5. Оставаться в крепости (1) подвластной Пугачеву (2) и управляемой Швабриным (3) было невозможно.

А) 1, 2              Б) 1                                 В) 1, 3                                   Г) 1, 2, 3

        6. Возмущенный до глубины души (1) он (2) стиснув зубы (3) и сжав кулаки (4) бросился на них.

А) 1, 2, 4         Б) 2, 4                             В) 1, 2, 3, 4,                          

        7. Ущелья (1) усеянные громадами скал (2) и (3)остроглавые гребни (4) пересекающие белогорья(5) были для нас серьезными препятствиями.

А) 1, 2, 3, 4, 5   Б) 1, 2, 3, 4                 В) 1, 2, 3, 5                           Г) 1, 2, 4, 5

        8. Слова (1) образованные от географических названий (2)  довольно часто ставят перед говорящим и пишущим (3) вопросы (4) связанные с нормативным словоупотреблением.

А) 2, 3               Б) 1, 2, 4                       В) 2, 4                                   Г) 1, 3, 4

        9. Ручеек (1) добежавший до моря (2)увидя перед собой неоглядные просторы (3) не должен забывать родник (4) начавший его путь.

А) 1, 3, 4          Б) 2, 3, 4                        В) 1, 2, 4                              Г) 1, 2, 3, 4

        10. Алексей (1) улыбающийся (2) и (3) сдерживающий волнение (4) поднялся (5) опираясь руками на стол.

А) 1, 2, 5         Б) 1, 2, 3, 4                    В) 1, 2, 3                                Г) 1, 4, 5

Тема:  Предложения с уточняющими членами

Рекомендуемая литература:

Основная

1. Герасименко Н.А. «Русский язык» - И.: «Академия» -М: 2010 г.

2. Греков В. Ф. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах / В. Ф. Греков, С. Е. Чешко. – 47-е изд. доп. и испр. – М.: Просвещение, 2007.

Дополнительная

24. Введенская Л. А. Формы существования национального языка / Л. А. Введенская // Русский язык и культура речи. – Ростов-на-Дону : Феникс, 2007. – С. 12-19.
25. Власенков А.И.,  Рыбченкова Л.М. Русский язык. Грамматика. Текст.-М.: Просвещение, 2012
26. Гольцова Н. Г. Русский язык. 10-11 классы: учебник для общеобразовательных учреждений / Н. Г. Гольцова, И. В. Шамшин, М. А. Мищерина. – 9-е изд. – М.: Русское слово, 2012.

1. Гольцова Н. Г. Русский язык. 10-11 классы: учебник для общеобразовательных учреждений / Н. Г. Гольцова, И. В. Шамшин, М. А. Мищерина. – 9-е изд. – М.: Русское слово, 2012.

2. Греков В. Ф. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах / В. Ф. Греков, С. Е. Чешко. – 47-е изд. доп. и испр. – М.: Просвещение, 2007.

Дополнительная

1. Лекант П. А. Современный русский язык. – М.: Высшая школа, 2008.

2. Розенталь, Д. Э. Большой справочник по русскому языку. – М.: Оникс, 2008.

Интернет-ресурсы

http://videotutor-rusyaz.ru/uchenikam/teoriya/274

http://dic.academic.ru/dic.nsf/lingvistic/1758

http://www.licey.net/russian/syntax/r1_2_8

http://znanija.com/task/1742216

По итогам выполнения обучающийся  должен представить:

1. Конспект «Обособление уточняющих членов предложения»

Методические указания / инструкция по выполнению самостоятельной работы:

– изучите литературу по теме;

– напишите конспект «Обособление уточняющих членов предложения»

Тема:  Вводные слова и знаки препинания при них

Рекомендуемая литература:

Основная

1. Герасименко Н.А. «Русский язык» - И.: «Академия» -М: 2010 г.

2. Греков В. Ф. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах / В. Ф. Греков, С. Е. Чешко. – 47-е изд. доп. и испр. – М.: Просвещение, 2007.

Дополнительная

27. Введенская Л. А. Формы существования национального языка / Л. А. Введенская // Русский язык и культура речи. – Ростов-на-Дону : Феникс, 2007. – С. 12-19.
28. Власенков А.И.,  Рыбченкова Л.М. Русский язык. Грамматика. Текст.-М.: Просвещение, 2012
29. Гольцова Н. Г. Русский язык. 10-11 классы: учебник для общеобразовательных учреждений / Н. Г. Гольцова, И. В. Шамшин, М. А. Мищерина. – 9-е изд. – М.: Русское слово, 2012.

1. Гольцова Н. Г. Русский язык. 10-11 классы: учебник для общеобразовательных учреждений / Н. Г. Гольцова, И. В. Шамшин, М. А. Мищерина. – 9-е изд. – М.: Русское слово, 2012.

2. Греков В. Ф. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах / В. Ф. Греков, С. Е. Чешко. – 47-е изд. доп. и испр. – М.: Просвещение, 2007.

Дополнительная

1. Лекант П. А. Современный русский язык. – М.: Высшая школа, 2008.

2. Розенталь, Д. Э. Большой справочник по русскому языку. – М.: Оникс, 2008.

Интернет-ресурсы

http://evartist.narod.ru/text1/47.htm

http://www.lingvotech.com/vvod

http://www.gramota.ru/spravka/punctum/punctum_attach2/

http://www.licey.net/russian/syntax/r1_2_10

По итогам выполнения обучающийся  должен представить:

1. Таблицу «Значения вводных слов»
2. Алгоритм «Разграничение вводных и невводных слов»

Методические указания / инструкция по выполнению самостоятельной работы:

– изучите литературу по теме;

– заполните таблицу: