методическая разработка урока по теме: «Судьба и характер Григория Мелехова»
методическая разработка на тему

МИНИСТЕРСТВО ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ

«ШАХТИНСКИЙ ТЕХНИКУМ ДИЗАЙНА И СЕРВИСА «ДОН-ТЕКС»

Методическая разработка урока по творчеству М.А.Шолохов :

«Судьба и характер Григория Мелехова»

разработчик: Л.А.Шукшина, преподаватель ГБОУ СПО РО

«Шахтинский техникум дизайна и сервиса «Дон - Текс»

2015

     Методическая разработка урока по творчеству М.А.Шолохова: «Судьба и характер Григория Мелехова». Разработчик: Шукшина Л.А.,преподаватель русского языка и литературы, ГБОУ СПО РО «Шахтинский техникум дизайна и сервиса «ДОН - ТЕКС», 2015.

    План – конспект урока «деловая игра» определяет основные цели, форму, методы и приемы, структурные элементы урока, деятельность обучающихся и преподавателя. В приложении представлены фрагменты исторических документов, дневниковых записей очевидцев событий гражданской войны на Дону, выдержки из литературных критических статей по творчеству М.А.Шолохова, а также прогнозируемые результаты работы творческих групп обучающихся.

Пояснительная записка

         Урок проводится в форме деловой игры: заседание редакции литературного журнала. Обучающиеся готовят материал - становятся журналистами, историками, художниками - оформителями. Игра предполагает экспромт, что возможно только при тщательной работе и при хорошем знании текста романа.

         Выполняется опережающее задание -  оформляются «Записные книжки журналистов», обучающиеся знакомятся с кругом вопросов, рассматриваемых на уроке.

        Работа обучающихся в группах предусматривает различные задания: составление схем, выделение характерных черт главного героя, определение его жизненных принципов. Для их выполнения необходима работа с текстом романа, с фрагментами критических статей, с историческими документами, анализ видеофрагментов романа. Итог работы в группах - самостоятельное написание каждым учащимся « статьи для журнала».

       Игра во «взрослых журналистов» во многом определяет позицию каждого  обучающегося («все нужно знать», «иметь свою точку зрения», «я - журналист»), создает атмосферу сотрудничества, сотворчества. У обучающихся развиваются умение обобщать и  делать выводы, общая культура и коммуникабельность, логическое и образное мышление, творческое начало - важнейшие черты гармонически развитой личности. Одновременно происходит становление квалифицированного читателя, умеющего анализировать, определять художественные особенности произведения, позицию автора, создавать свое высказывание.

Содержание

План – конспект урока ………………………………………….

Приложение 1 «Записная книжка журналиста» ………………

Приложение  2  «Высказывания литературных критиков»…..

Приложение  3……………………………………………………

Приложение  4 «Устав жизни Григория Мелехова»…………..

Приложение  5 «Комментарий историка»………………………

Приложение  6 Схема : «Путь исканий Григория Мелехова»…

ПЛАН-КОНСПЕКТ

Цели урока :

образовательные – подвести обучающихся к пониманию трагического в судьбе Григория в эпоху коренных изменений в Росси (революции, гражданской войны); определить отношения писателя к войне, к нравственному выбору героя;

развивающие - совершенствовать навыки самостоятельной работы обучающихся с текстом художественного произведения, мемуарной литературой, историческими  документами; развивать монологическую речь учащихся, логическое и образное мышление, умение обобщать и делать выводы;

воспитательные - воспитывать любовь к родному краю («малой Родине»), пробудить чувства ответственности  за выбор собственной нравственной позиции.

Форма проведения: деловая игра «Выпуск литературного журнала»

Тип урока: изучение художественного произведения

Методы обучения: метод опережающих заданий, игровой ситуации, творческого пересказа, исследовательский и др.

Средства обучения: тексты романа М.А Шолохова «Тихий дон», «записные книжки журналистов» (Приложение 1), карточки с высказываниями критиков (Приложение 2), иллюстрации учащихся, фрагменты видеофильма «Тихий дон», мультимедийный проектор.

Планируемые результаты:

- личностные: формирование личностной рефлексии, осознанности и обоснованности самооценки в учебной деятельности, личного действия;

-познавательные: самостоятельное формулирование познавательной цели, извлечение информации из текста, выполнение логических операций: сравнение, синтез, обобщение;

- регулятивные: работа в группе, управление своей деятельностью, постановка и формулирование цели, контроль  и оценка достигнутых результатов своей деятельности;

-коммуникативные: формирование коммуникативных действий, связанных с умением слушать и слышать собеседника, учитывать разные мнения и уметь обосновывать свое, формирование коммуникативных действий по согласованию усилий в процессе сотрудничества, переработка информации  и предъявление ее разными способами;

- предметные: учащиеся знают содержание романа; раскрывают особенности становления характера главного героя в эпоху коренных изменений в России; определяют отношение писателя к войне, к нравственному выбору героя

Структурные элементы урока:

   1.Организационный  момент - 1мин.

   2.Целеполагание, мотивация - 4мин.

   3.Деловая игра - 30 мин.

   4.Итог урока - 3мин.

   5. Рефлексия- 5 мин.

   5.Домашнее задание - 2мин.

ОФОРМЛЕНИЕ ДОСКИ

                                                ХОД УРОКА

                                                                                           Приложение 1

ЗАПИСНАЯ КНИЖКА ЖУРНАЛИСТА

( ФИО)

           Тема выпуска:  «Судьба и характер Григория Мелехова»

1.Представьте  схематично жизненный путь Григория Мелехова  (в виде ломаной линии, нижние точки которой будут отмечать моменты духовного кризиса, а верхние – эмоционального и морального подъема).

2.Перечислите главные черты характера Григория Мелехова:

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.Определите, по каким принципам живет Григорий Мелехов.

    Составьте «Устав жизни Григория Мелихова»:

4.Прочитайте высказывания известных литературных критиков. С кем вы согласны? А кому хотели бы возразить? Почему?

Согласен

 __________________________________________________________

Не согласен

______________________________________________________________________________________________________________________

5.Пропустите «через себя» всю информацию. Определите свою тему. Напишите статью для выпуска журнала.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Примечание: перечитайте статью. Если необходимо, отредактируйте черновой вариант.      

Приложение 2

        ВЫСКАЗЫВАНИЯ  ЛИТЕРАТУРНЫХ КРИТИКОВ

    Литературовед И. А. Хватов утверждал: «В Григории  таился  громадный резерв   нравственных   сил… Григорий никогда не   искал  мотивов, ослабляющих его личную вину и ответственность перед жизнью и людьми».

    Критик Н. Жданов отметил (1940 г.): «Григорий - отщепенец. Он не с пародом. И в этом его трагедия…»

    Критик  В. Кирпотин упрекал шолоховских героев в примитивизме, грубости, «умственной неразвитости»: « Даже лучший из них, Григорий, - тугодум. Мысль для него – непосильное бремя».

     Приложение 3

ГЛАВНЫЕ ЧЕРТЫ  ХАРАКТЕРА   ГРЕГОРИЯ  МЕЛЕХОВА

Трудолюбие;  умение любить;  верность долгу;  честность;  человечность;  гордость,  порой  жестокость,  иногда  нерешительность.

Приложение   4

УСТАВ  ЖИЗНИ ГРИГОРИЯ МЕЛЬНИХОВА  

• Работать на родной земле.
• Служить Отечеству и государю
• Защищать родную землю, но не воевать с братьями – казаками
• Быть верным своему чувству, любимой  Аксинье

Приложение 5

                            КОММЕНТАРИЙ  ИСТОРИКА

          Приказ №  564 от 30  сентября 1919 г  «О расправе над восставшими против колчаковцев деревнями»:

• В каждой деревне района восстания подробно обыскивать  захваченных с оружием в руках, как врагов , расстреливать на месте .
• Арестовать по показанию местных жителей всех агитаторов, членов совдепов, помогавших восстанию, дезертиров, пособников и укрывателей и передавать военно-полевому  суду.
• Ненадежный и порочный  элемент высылать в Березовский и Нерченский край , передавая их милиции.
• Местных властей, не оказавших должного сопротивления бандитам, исполнявших их распоряжение и не принявших мер к ликвидации красных своими средствами, предавать военно – полевому суду, наказание увеличивать до смертной казни включительно.
• Восставшие вновь деревни ликвидировать с удвоенной строгостью, вплоть до уничтожения всей деревни.

      Из акта расследования по делам о злодеяниях большевиков в 1919г. в г. Новочеркасске и других местностях Донской области. Составлено мая 20 дня 1919 г. Екатеринодар:

Литература

1.Бирюков Ф. Художественные открытия Михаила Шолохова. – М.,        1976.

2.Колодный Л. Кто написал «Тихий Дон». –М.,1995.

3.Косивцева Л.И. Литература  11 класс ( поурочные планы) –Волгоград , 2004.

4.Семанов С.Н. «Тихий Дон» - литература и история. –М.,1997.

5.Сивоволов Г. Михаил Шолохов. Страницы биографии. – Ростов-  на-Дону, 1995.