О некоторых результатах внедрения ФГОС
статья на тему

«О некоторых результатах реализации ФГОС на ступени начального и основного общего образования»

       Концепция модернизации российского образования определяет цели общего образования. Основные из них обусловлены необходимостью формирования у выпускника общеобразовательной школы целостной системы универсальных знаний, умений и навыков самостоятельной деятельности, гражданской ответственности, правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе.

Образование в начальной школе является базой, фундаментом всего последующего обучения. В первую очередь это касается требований к предметным результатам обучающихся. Основные задачи начального образования: развитие личности школьника, его творческих способностей, интереса к учению, формирование желания и умения учиться.

Решение этих задач возможно, если исходить из гуманистического убеждения, опирающегося на данные педагогической психологии: все дети способны успешно учиться в начальной школе, если создать для них необходимые условия. И одно из этих условий – личностно ориентированный подход к ребёнку с опорой на его жизненный опыт, опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности.

Исходя из поставленных задач стараюсь не только дать обучающимся начальное образование в виде системы знаний, умений и навыков, а в большей степени развить познавательные и креативные возможности детей, воспитать личность, которая в будущем сможет успешно реализовать свои возможности.

Чтобы решить поставленные задачи необходимо было изменить саму атмосферу занятий, учебное содержание, да и традиционную методику преподавания в основном пришлось перестроить. Ученики хотят и должны открывать новое, а не получать знания в готовом виде.

Традиционные методы обучения, ориентированные на средний уровень готовности ученика, не отвечают современным условиям жизни. Появилась необходимость внедрения в педагогическую практику инновационных технологий, основанных на личностной ориентации педагогического процесса, активизации и интенсификации деятельности учащихся (педагогика сотрудничества, гуманно-личностные технологии, проблемное обучение, проектно-исследовательская деятельность, групповые технологии, ИКТ, технология развивающего обучения).

Причем, в сценарий урока могут включаться элементы различных образовательных технологий, ведь задача современного педагога: не преподносить ученику готовые знания, а организовать самостоятельный познавательный процесс.

Огромную положительную роль в современной образовательной системе, на мой взгляд, играет использование ИКТ. На этом я хотела бы остановиться подробнее. Широкое применение компьютерных технологий существенно улучшает положительную динамику в обучении детей. Конечно же, происходит это при условии грамотного использования компьютерной и мультимедийной техники. На уроке использовать ИКТ можно в различных формах: презентации, видеофрагменты, электронные физкультминутки, цифровые образовательные ресурсы, ресурсы сети Интернет и многое другое. Так опыт показывает, что использование презентаций уместно, на любом этапе изучения той или иной темы курса и на любом этапе урока:

- в начале урока с помощью вопросов по изучаемой теме, создавая проблемную ситуацию;

- при повторении пройденного материала, для быстрой проверки знаний учащихся;

- на этапе объяснения нового – видеофрагмент;

- на этапе закрепления можно определить уровень усвоения темы, причём на экране показывается не только задание, но и ответ.

На своих уроках широко использую электронные приложения к УМК «Школа России». Эти ресурсы полностью соответствуют структуре учебников, расширяют и дополняют их содержание. В данных пособиях собраны разнообразные мультимедиаресурсы, которые помогают провести урок на высоком уровне в соответствии с требованиями Стандартов.

Сегодняшние выпускники начальной школы, на мой взгляд, готовы к обучению по ФГОС на основной ступени образования. Качество знаний составило 61%, по русскому языку – 64%, математике – 68%, литературному чтению – 82%, окружающему миру – 75%. Во Всероссийском конкурсе «Познание и творчество» участвовали в 1 классе – 5 учеников, из них 5 лауреатов; во 2 классе – 15 учеников, из них 2 победителя, 3 призера, 12 лауреатов; в 3 классе – 19 учеников, из них 4 победителя, 8 призеров, 7 лауреатов. Как видим, обучение по ФГОС дает положительные результаты.

В 2012 г. Хохольский лицей вступил в эксперимент по переходу на ФГОС в основной школе. Выпускникам начальной школы, обучавшимся по ГОС, на первом этапе было, конечно, непросто. Групповая работа, работа в парах, проектно-исследовательская деятельность были новыми и непривычными для тогдашних пятиклассников. Однако использование инновационных педагогических технологий, новых форм и методов работы в образовательном процессе позволило перейти к обучению по ФГОС и в основной школе. Позади два года работы. Сегодняшние семиклассники могут смело похвастаться своими достижениями. Качество знаний в 6-ых классах составило 57%, количество отличников и хорошистов– 40 человек из 70. Занятость во внеурочной деятельности - 93%, а в 7 «А» и «Б» классах – 100 %. Каждый учащийся имеет обширное портфолио.

Завершая свое выступление, хочу сказать: главное для учителя, работающего как по ФГОС, так и по ГОС – помнить, что все дети разные. Каждый выбирает личную траекторию познания, мечтая найти своё место в современном мире. И наша задача – помочь им в этом.