Строение и функции нервной системы человека

ЗНАЧЕНИЕ  НЕРВНОЙ  СИСТЕМЫ

1. Обеспечивает согласованную работу клеток, тканей, органов, их систем.
2. Осуществляется связь организма с внешней средой.
3. Деятельность Н.С. лежит в основе чувств, обучения, памяти, речи, психических процессов.

Нервная система состоит из нервной ткани.

                                               Нервная ткань

                         Нейроны                                                                   Клетки-спутники 

                                                                                        окружают нейроны, выполняют функции

                                                                                        питания и опоры.

НЕЙРОНЫ

                                                                                        НЕРВЫ

    Двигательные                          Чувствительные                           Смешанные

Состоят из аксонов двигательных     Дендриты чувствительных           Аксоны и дендриты

нейронов                                                  нейронов

ОТДЕЛЫ НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ

                                                               По функциям периферическая НС

ЦЕНТРАЛЬНАЯ НЕРВНАЯ СИСТЕМА (ЦНС)

Периферическая нервная система

Рефлекторная дуга

РЕФЛЕКС

     Деятельность Н.С. носит рефлекторный характер.

           Рефлекс – ответная реакция организма на раздражение, осуществляемая Н.С.

      Путь по которому нервное возбуждение воспринимается и передается к рабочему органу, называется рефлекторной дугой.

                                           СТРОЕНИЕ РЕФЛЕКТОРНОЙ ДУГИ.

Она состоит из пяти отделов:

1. Рецепторы – воспринимают раздражение.
2. Чувствительный нейрон (центростремительный) – передает возбуждение в Ц.Н.С.
3. Ц.Н.С. – возбуждение переключается с чувствительных нейронов на двигательные.
4. Двигательный нейрон (центробежный) – несет возбуждение от Ц.Н.С. к рабочему органу.
5. Рабочий орган – реагирует на полученное раздражение.

                  центростремительный нейрон

Ц.Н.С.  | вставочный                                      рецепторы

           нейрон  

                                                                         рабочий орган

                             центробежный нейрон

ЗНАЧЕНИЕ ВОЗБУЖДЕНИЯ  И ТОРМОЖЕНИЯ.

     Согласованная рефлекторная деятельность обусловлена взаимодействием процессов возбуждения и торможения в Ц.Н.С.

     Возбуждение – сопровождается усилением рефлекторных реакций.

     Торможение – сопровождается ослаблением или прекращением рефлекторных реакций.

     Возбуждение в одних центрах Н.С. сопровождается торможением в других.

     Например, во время ходьбы чередуется сокращение мышц сгибателей и разгибателей:

 При возбуждении центра сгибания импульсы следуют к мышцам- сгибателям, одновременно с этим центр разгибания тормозится и не посылает импульсы к мышцам разгибателям, в следствии чего последние расслабляются, и наоборот

ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ

Внутриутробное развитие ЦНС

      Онтогенез нервной системы начинается с первой недели после зачатия.

Основа для развития головного мозга формируется уже на третьей неделе после зачатия.

    Основные функциональные узлы обозначаются к третьему месяцу беременности. К этому сроку уже сформированы полушария, ствол и спинной мозг.

          К моменту появления малыша на свет, наиболее развитым оказывается головной мозг.

Размеры мозга у новорожденного составляют примерно восьмую часть веса ребенка и колеблются в пределах 400 г.

     Деятельность ЦНС и ПНС сильно понижена в первые несколько дней после рождения. Это может заключаться в обилии новых раздражающих факторов для малыша. Так проявляется пластичность нервной системы, то есть способностью этой структуры перестраиваться.  Как правило, повышение возбудимости происходит постепенно, начиная с первых семи дней жизни. Пластичность нервной системы с возрастом ухудшается.

Особенности детской нервной системы

Становление нервной системы особо ощутимо у детей до года. Каждый день происходят значимые изменения:

• появляется осмысленная улыбка на внимание взрослых в 1 месяц;
• первый смех в 2 месяца;
• в 3 месяца ребенок произносит намеренно разные звуки, это станет его любимым занятием;
• в 4 месяца пытается садиться;
• в 5 месяцев сам сидит, вертится на животе в разные стороны и пытается ползать;
• в 6 – раскачивается вперед-назад и ползает;
• встает на ноги, держась за опору в 7 месяцев;
• в 8 – интересуется разной едой и пытается есть сам;
• в 9 месяцев повторяет такие простые движения, как привет и пока;
• в 10 месяцев ребенок учится сам стоять;
• в 11 месяцев играет не с игрушками, а с людьми;
• по достижении года ребенок начинает ходить.

Взрослея, ребенок учится говорить. К трем годам его словарный запас может достигать 1500 слов. Он рассказывает и понимает события, которые не имел в своей практике. Говорит сложными предложениями.

Нервная система ребенка к детсадовскому возрасту ребенок достигает новых изменений в нервной системе. Тормозные реакции становятся выражены сильнее. Ребенок этого возраста активно познает окружающий его мир. У него появляется множество вопросов, на которые он желает получить ответы. Он тянется к себе подобным, заводя новые знакомства в считанные секунды.

К пяти годам некоторые дети умеют писать и читать. Малыш часами может проводить за красками и карандашами, создавая каждый раз новые шедевры. У некоторых детей появляется влечение к музыке, пению или танцам.

 Дети начинают усваивать некоторые нормы: слушаться – хорошо, не слушаться – плохо, ударил – больно, поэтому бить нельзя. Дети налаживают контакт не только с другими детьми, но и с животными.

В школе продолжается становление личностных черт и формирование характера. Появляются стремления к индивидуальным отличительным особенностям, например, желание рисовать лучше других, быть старостой в классе, уметь больше всех отжиматься и т.д.

В подростковые годы нервная система имеет свои особенности, заключающиеся в абстрактном мышлении, бунтарстве и агрессии с целью достижения собственной значимости. Происходит гормональная перестройка.

В разные периоды взросления происходит значимое изменение всех внутренних систем и органов. Например, изменяется частота пульса, интенсивность дыхания, активность мозговых функций и артериальное давление. Наблюдаются изменения в биохимических реакциях.

Особенности перестройки нервной системы в момент старения

Особенности нервной системы в период старения определяются общими изменениями организма в целом:

• изменение мышечного тонуса;
• умственная и физическая активность;
• психическая перестройка;
• адаптационные функции;
• изменения в репродуктивной системе человека.

Вес мозга становится меньше, извилины истончаются, борозды углубляются и расширяются, количество нейронов идет на уменьшение.

В процентном соотношении потеря нейронов во время старения достигает 25 – 46%.

В возрасте 70 – 80 лет число нервных клеток уменьшается в спинномозговых узлах на 30% в сравнении с 40 – 50-летними людьми.

Разные функции, за которые отвечает нервная система, подвергаются значительным изменениям в процессе старения организма.

Интегративная сфера нервной системы подвергается изменениям: рефлекторные функции теряют былую скорость, уменьшается способность концентрации внимания, уменьшается восприятие к запоминанию, логические же способности, наоборот, прогрессируют.

Период старения, изменения нервной системы нельзя расценивать, как общий, равномерно идущий на снижение фактор. В этот период происходит неравное изменение ее функций: некоторые существенно изменяются, какие-то замедляют действие, а в некоторых ячейках наблюдается прогресс по отношению к младшему возрасту. Помимо психомоторных функций и поведенческих систем происходят стабильные изменения в тканях.

Особенности функционирования центральной нервной системы необычайно сложны. Изменения, происходящие с возрастом – в младенчестве, юности и старости – систематичны, но не неизменны, так как в каждом отдельном случае изменения обусловлены разными факторами: врожденные дефекты (слепота, глухота и т.д.), приобретенные болезни и многие другие особенности, которые нельзя учесть за невозможностью их все предусмотреть.