Нетрадиционные формы работы при контроле знаний обучающихся
методическая разработка

Нетрадиционные формы работы при контроле знаний обучающихся

Новикова Жанна Николаевна,

преподаватель Филиала ГОУ ВО МО «ГСГУ» в г. Зарайске

Проектную деятельность можно рассматривать и как нестандартную форму проведения промежуточной или итоговой аттестации:

• при многочасовых пропусках уроков студентами (соревнования, болезнь);
• при несоответствии уровня развития обучаемого с желанием получить более высокую оценку (учится студент старается, но не получается сдать на «4-5» тему или зачет);
• дети с ограниченными возможностями…

        Для формирования ОК. и ПК. в цикле естественно-научных дисциплин уместно использовать педагогические технологии:

• проектно-исследовательской деятельности;
• личностно-ориентированное обучение;
• инновационные технологии, направленные на развитие креативных способностей обучаемых.

Метод проектов включает нескольких этапов работы.

Этапы работы:

1. Подготовительный.

Вывешиваю в начале семестра перечень тем для проектных работ, знакомлю студентов со структурой проекта и  требованиями к работе, знакомлю их с критериями оценивания проекта.

        Иногда тематика работ предлагается самим  студентом.

2. Основной этап.

Выполнение проектных работ. Это:

• знакомство с  литературой и другими источниками информации;
• отбор необходимой информации;
• обработка данных по теме;
• создание проекта;
• анализ полученной информации, формулирование выводов;
• проект должен включать, обязательно, исследовательскую часть по теме.

3. Защита проектов.

1. Это участие в конференциях, семинарах, конкурсах.
2. Также эти проекты использую на уроках при изучении нового материала, при закреплении учебного материала, для проверки знаний обучаемых.  
3. Сами студенты проводят часть урока (выступление, викторины, готовят тесты разноуровневые). И даже иногда (по инициативе самих студентов) проводят уроки на других курсах.
4. Еще один вид защиты данных проектов – это форма проведения экзамена как поощрение для студентов.

 В результате: студенты готовят самостоятельно работу на 1-ом курсе.

На 2-ом курсе они сдают экзамены и Дифференцированные Зачеты.

На 3-ьем курсе пишут курсовые работы и сдают квалификационной экзамен.

На 4-ом курсе они пишут ВКР.

Следовательно, прослеживается поэтапность формирования профессиональных компетенций студентов при обучении общим компетенциям.

Работы оформляются в папку и на электронные носители.

Методическая папка включает:

• титульный лист;
• содержание;
• краткое резюме студента;
• его творческий рост;
• в папке указаны ОК. и ПК по профмодулю и результаты его освоения студентом;
• план самообразования студента/педагога;
• проект; презентация по данной теме;
• задания по здоровьесберегающим технологиям, вопросы гигиены;
• самоанализ деятельности студента по ПМ. или МДК;
• самооценка Портфолои студентом;
• критерии оценивания Портфолио.