План-конспект урока по физике. Конкурс Преподаватель Года 2017.
методическая разработка на тему

Министерство образования, науки и молодежной политики

Краснодарского края

Государственное бюджетное профессиональное  образовательное учреждение  Краснодарского края

 «Курганинский аграрно-технологический техникум»

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ОТКРЫТОГО УРОКА - ИГРЫ:

 «ПРОСТО О СИЛАХ»

ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ «ФИЗИКА»

г. Краснодар, 2017 г.

План – конспект урока

Тип урока: урок - игра с мультимедийным сопровождением.

Участники: студенты 1 курса.

Время урока: 45 минут.

Цели урока:

Обучающие: выработка предметных компетенций, привитие интереса к предмету физики, обобщение ранее изученного материала по темам: «Законы Ньютона», «Силы в механике», демонстрация применимости в жизни знаний, получаемых на уроках, формировать умение работать в соревновательном режиме.

Развивающие: развитие умений творчески подходить к решению задач, развитие коммуникативных способностей студентов, умений выступления перед аудиторией.

Воспитательные: привитие навыков культурного общения, выявление способностей студентов, воспитывать аккуратность, добросовестность, прививать интерес к изучаемому предмету.

Задачи:

1. углубление, обобщение и систематизация знаний о силах, существующих в природе;
2. развитие познавательного интереса, логического мышления;
3. воспитание самодисциплины, взаимоуважения, устойчивого отношения к учебной деятельности и интереса к предмету.

Используемые технологии: игровая технология обучения, информационно-коммуникативная технология обучения, групповая технология обучения, здоровьесберегающая технология.

Форма работы:  групповая, фронтальная, самостоятельная.

Планируемые образовательные результаты.

Личностные:

• развитие мотивации, познавательного интереса к предмету;
• формирование коммуникативных навыков (взаимопомощи, чувства коллективизма, индивидуальной и коллективной ответственности за результаты работы);
• развитие внимания, памяти, сообразительности, логического мышления, использовать все свои возможности, ориентироваться в нестандартных ситуациях, настойчивости в достижении цели, интеллектуальных способностей.

Метапредметные:

• коммуникативные умения – умение ясно и четко излагать мысли; умение убеждать; умение аргументировать; умение анализировать высказывания;
• межличностное взаимодействие и сотрудничество – умение работать в коллективе, умения слушать и слышать, умение анализировать (способность к рефлексии и саморефлексии);
• критическое и системное мышление – развитие мышления, обуславливающего совершение обоснованного выбора; понимание взаимосвязей в сложных системах;
• умения работать с информацией – умение находить, анализировать, управлять, интегрировать, оценивать информацию и представлять ее в понятной форме;
• умения ставить и решать проблемы – способность формулировать, анализировать и решать проблемы.

Предметные:

• владение базовым понятийным аппаратом ;
• использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни;
• овладение практически значимыми умениями и навыками, их применение к решению физических задач;
• умение анализировать полученные результаты и соотносить их с условием задачи, выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий;
• умение работать с математическим текстом; выполнять устные, письменные вычисления;
• точно и грамотно выражать свои мысли в   устной и письменной речи, применяя физическую терминологию   и символику, использовать различные физические понятия и явления, физические законы.

Оборудование: динамометр со    шкалой оценки,  штатив с муфтой, 3 грузика, физический        филворд с          шаблоном ответов, веб – камера на штативе, рейка длиной 50 – 70 см и толщиной 1-2 см, газета,    пластиковый стаканчик, 2 шарика, стеклянная бутылка с широким горлышком,    рис 1 кг (по объему   бутылки), палочки для суши,  вязальная спица (тонкая и   заострённая), воздушный шарик, металлический  шарик диаметром не менее 2 см, пластиковая бутылка до  1 л с  отрезанным горлышком,    песок, штатив с горизонтальной планкой,  гайка М48, гайка М16, швейная нить,       система интерактивной оценки VOTUM, игровые     монеты,     песочные часы,   маркеры, карандаши, ручки, бумага А4,   карточки с 3 цветами (зеленый,      желтый,    красный – по 8 штук, 1 карточка с оранжевым       цветом    для выбора      помощника), таблички с   названием  команд («Команда   силы трения», «Команда силы упругости», «Команда силы тяжести»).

Оснащение урока: компьютер,    проектор, экран   или интерактивная доска.

Мультимедийное сопровождение урока:     презентация «Урок – игра: Просто о силах» (Приложение № 1), Тест, выполненный в системе интерактивной оценки VOTUM (Приложение 2),программа Media Player Classic (используется как средство просмотра видео с веб-камеры).

Список использованных источников:

1. Фирсов А.В. Физика для профессий и специальностей технического и естественно - научного профилей: учебник для образовательных учреждений начального и среднего профессионального образования / А.В.Фирсов; под ред. Т.И.Трофимовой. — 6-е изд., стер. — М.: Издательский центр «Академия», 2014.
2. «Занимательные опыты и задачи по физике / Я. И. Перельман»: АСТ; Москва; 2017
3. Горев Л.А. Занимательные опыты по физике. Книга для учителя. – 2-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 1985
4. https://www.youtube.com/watch?v=K7WH0jlhNsM
5. https://www.youtube.com/watch?v=GPaneRyQp6A
6. https://www.youtube.com/watch?v=St24HbCMk2E

План урока:

1. Организационный момент (3-8 минут).
2. Актуализация знаний(30-32 минуты).

2.1 Тур I. «Физический филворд» (3-5 минут).

2.2.Тур II. «Мастерская экспериментов» (13-15 минут).

2.3.Тур III. «Тест пятиминутка» (5-7 минут).

2.4.Тур IV. «Реклама силы» (3-5 минут).

3. Подведение итогов урока (3-5минут).

Ход урока:

1. Организационный момент(3  минуты)

1.1. Мотивация.

Приветствие студентов, беседа с группой.

Кто дежурный, отсутствующие, какое настроение.

Студенты, заходя в учебный кабинет, поочередно достают карточки с определенным цветом и занимают место согласно своему цвету. Получается 3 команды по 8 человек и 1 студент становится помощником преподавателя.

Примечание: количество человек в команде и количество помощников варьируется в зависимости от количества присутствующих.

Преподаватель: Здравствуйте, уважаемые студенты! Меня зовут Василий Васильевич Лазько, я преподаватель физики Курганинского аграрно-технологического техникума.

Сегодня урок физики проведу я. Староста группы доложите, пожалуйста, об отсутствующих и мы начнем урок.

Слушаю доклад старосты.

Преподаватель: Слайд 1. Итак, начнем. Сегодняшний урок пройдет у нас в форме игры. Название игры:  «Просто о силах».

Слайд 1.

1.2.Определение темы и целей урока (5  минут).

Слайд 2.

Цели нашего урока: обобщение ранее изученного материала по темам: «Законы Ньютона», «Силы в механике», демонстрация применимости в жизни знаний, получаемых на уроках.

Задачи:углубление, обобщение и систематизация знаний о силах, существующих в природе, развитие познавательного интереса, логического мышления.

Слайд № 3.

Прежде, чем я расскажу вам правила игры, необходимо выбрать капитанов команд. Вы поделились на три команды: «Команда силы трения», «Команда силы тяжести», «Команда силы упругости» и определился мой помощник. В течение минуты выберите капитана своей команды. Капитан будет руководить обсуждением, и принимать решение кому отвечать на вопросы.  

Команды выбирают капитанов. Отлично. Познакомимся с капитанами.

Капитаны представляются. Очень приятно.

С остальными участниками я познакомлюсь в ходе игры. А теперь правила игры. Игра будет состоять из четырех туров.

I тур – «Физический филворд»;

II тур –«Мастерская экспериментов»;

III тур – «Тест пятиминутка»;

IV тур – «Реклама силы».

Правила каждого тура я буду рассказывать непосредственно перед началом тура. После каждого тура команда будет получать определенное количество монет – «Ньютонов».

В конце игры определится команда победитель – команда, у которой будет больше всего монет и определятся обладатели 2 и 3 места. Команды получат «кубки» и затем,  подвесив их на вот такой импровизированный «измеритель оценок» (динамометр с самодельной приклеенной шкалой, на которую нанесено 3, 4, 5), мы определим, какую оценку получили все участники команды. На столах у вас есть справочный материал, который содержит информацию по темам: «Законы Ньютона», «Силы в механике». Также у вас есть письменные инструменты и черновики – этим всем вы можете пользоваться. Есть у кого вопросы? Отвечаю на вопросы.

Отлично!

Приступим к игре.

2. Актуализация знаний (3 минуты)

2.1.Тур № I. «Физический филворд» (5 минут)

Слайд № 4.

Тур № I называется «Физический филворд».

Задача команд: за 2 минуты в представленном филворде найти 15 физических понятий, которые связаны с законами Ньютона и силами в механике.Команда, которая найдет больше слов, та и победит в туре. Если будет равенство, то победит команда, нашедшая больше понятий состоящих из 8 и более букв. Слова в филворде могут изгибаться, но только под прямым углом (по диагонали слова не располагаются), с другими словами не могут иметь общих букв. Слова могут соприкасаться друг с другом только по диагонали. В отличие от классического филворда в нашем филворде останутся буквы. Обводите буквы маркером. Есть у кого вопросы ?  Отвечаю на вопросы. 

Итак, время пошло.

Через 2 минуты. Время закончилось. Мы собираем с помощником ваши ответы. Подведем итоги.

Я должен уточнить у вас: Согласны ли вы, что я буду транслировать ваши ответы на доске?  (Отвечают: да).

Отлично, приступим. (С помощью веб-камеры вывожу ответы на экран и вместе с студентами считаем правильные ответы и определяем кто победил в туре).

Итак, «Команда…» получает 3Ньютона и она будет начинать следующий тур, «Команда…» получает 2 Ньютона, «Команда…» получает 1 Ньютон.  (Отвечают: нет).

Тогда вы должны поверить мне на слово.

(Подсчитываю правильные ответы и объявляю результаты).

Прекрасно, переходим к следующему туру.

2.2.Тур № II. «Мастерская экспериментов» (15 минут)

Слайд № 5.

Тур № II называется «Мастерская экспериментов».

Команды поочередно выбирают позицию из списка заданий. Необходимо выполнить задание, соблюдая условия, и объяснить с помощью каких сил и законов получилось выполнить задание.

Время на обдумывание решения – 1 минута. За правильное выполнение задания команда получает 1 Ньютон, за правильное объяснение команда также получает 1 Ньютон.

Если команда не может выполнить или объяснить задание ход переходит к следующей команде. Есть у кого вопросы?

Отвечаю на вопросы. 

Итак, приступим. «Команда…» выбирайте задание. (Далее команды поочередно выбирают позиции).

                «ПИКНИК»

 (Слайд № 6)

        Используя вязальную спицу проткнуть надутый воздушный шарик.

Оборудование: воздушный шарик, вязальная спица.

Эталонное решение: шарик необходимо проткнуть в месте, где он меньше растянут, т.е. возле завязанного отверстия и четко с противоположной стороны.

Эталонный ответ: в этом задании проявляется сила упругости. Шарик не лопается, потому что мы протыкаем его именно в тех местах, где сила упругости, имеет наименьшее значение. Когда спица проходит сквозь стенки шарика, резина плотно её облегает и не даёт воздуху вырваться наружу, поэтому шарик не сдувается.

Здесь и далее: если команда не может выполнить или объяснить задание ход переходит к следующей команде.

«БАСКЕТБОЛИСТ»

(Слайд № 7)

        Закинуть поочередно два шарика в стакан. Шарики и стакан держать в одной руке.

Оборудование: пластиковый стаканчик, 2 пластмассовых или пробковых шарика.

Эталонное решение: первый шарик закинуть очень   просто, трудности возникают со вторым,    необходимо     соблюдать    некоторые условия: подкидывать второй шарик   необходимо  только   пальцами и стараться сильно не двигать рукой состаканом.

Эталонный ответ: в этом     задании      проявляется первый закон Ньютона, а также сила тяжести. Чтобы закинуть второй шарик, необходимо, чтобы первый шарик в стакане оставался в покое, т.е. сохранял свою инерцию. Если подкинуть второй шарик сильно, то в момент, когда мы будем пытаться его поймать, первый шарик  вылетит из стакана и уже под действие силы тяжести упадет на пол.

«УЖИН  В  ЯПОНСКОМ  РЕСТОРАНЕ»

(Слайд № 8)

        Пользуясь одной палочкой хаси поднять емкость с рисом на высоту не менее 15 сантиметров.

Оборудование: емкость с широким горлышком, рис, палочки для суши.

Эталонное решение: необходимо воткнуть палочку в рис до упора. Затем держа палочку поднять емкость.

Эталонный ответ: в этом задании  проявляется сила трения.         Рис очень плотно лежит в емкости, и когда мы втыкаем палочку сила       трения, действующая на нее       превышает силу тяжести, действующую на емкость.

«БОЕВОЕ ИСКУССТВО»

(Слайд № 9)

        Пользуясь только одной рукой с помощью газеты сломать рейку.

Оборудование: рейка 50-70 см длиной    и 1-2 см толщиной, газета.

Эталонное решение: необходимо    положить на стол рейку, на нее полностью развернутую газету. Рейку    нужно    класть так, чтобы ее конец на 10 см свешивался. Газета    должна плотно прилегать    к рейке и столу. Резко ударить ребром ладони по рейке.

(Если студент сомневается в своих силах, удар может произвести преподаватель)

Эталонный ответ: в этом задании проявляется первый закон Ньютона. Сверху на газету оказывает давление атмосферный воздух.   При медленном нажатии на конец линейки воздух    проникает под газету и частично уравновешивает давление на нее. При       резком ударе     воздух вследствие инерции не успевает   мгновенно проникнуть    под  газету. Давление воздуха на газету сверху  оказывается больше, чем      внизу, и  рейка ломается.

«КРОТ»

(Слайд № 10)

Достать металлический шарик со дна сосуда, засыпанного песком. Держать сосуд только вертикально.

Оборудование: металлический шарик диаметром не менее 2 см, пластиковая бутылка до 1 л с отрезанным горлышком, песок.

Эталонное решение: необходимо резкими движениями опускать бутылку («взбалтывать») не менее пяти раз. После этого шарик окажется сверху.

Эталонный ответ: в этом задании проявляется сила тяжести и первый закон Ньютона. Когда резко опускаем емкость, шарик пытается остаться в состоянии покоя. В этот момент песок под действием силы тяжести  заполняет образовавшееся пустое пространство под шариком и так с каждым разом пока шарик не окажется сверху.

«КЛЮЧ ОТ КЛАДА»

 (Слайд № 11)

Пользуясь только одной рукой извлечь ключ. В процессе извлечения прикасаться к ключу и нитке нельзя.

Оборудование: штатив с горизонтальной планкой, гайка М48, гайка М16, швейная нить.

Эталонное решение: необходимо резким движением дернуть за нижнюю гайку. Нить порвется, ключ выпадет, верхняя гайка останется висеть.

Эталонный ответ: в этом задании проявляется сила тяжести, первый и второй законы Ньютона.  Если тянуть за нижнюю гайку с небольшой силой, то порвется верхняя нить. Если же нижней гайке придать бо́льшее ускорение, то приложенная сила порвет нижнюю нить, а верхняя гайка сохранит состояние покоя.  

Преподаватель: Итак, подведем итог второго тура. «Команда…» получает … Ньютона, «Команда…» получает … Ньютона, «Команда…» получает … Ньютон.

Физкультминутка.

Преподаватель:

1. Ребята давайте встанем и поаплодируем друг другу.
2. Проведем гимнастику для глаз. Вам предлагается проследить глазами поочередно по указанным направлениям.

Слайд № 12.

Великолепно, присаживайтесь на свои места и переходим к следующему туру.

2.3.Тур № III. «Тест пятиминутка» (7 минут)

Слайд № 13.

Команда делится на 2 подгруппы: первая проходит тест по теме: «Законы Ньютона», вторая в это время готовит «рекламу» одной из сил согласно жребию. Продолжительность рекламы не более 1 минуты. Тестирование мы проведем, используя систему интерактивной оценки VOTUM.  Тест состоит из 5 вопросов – они будут транслироваться на экране. Время на обдумывание вопроса 1 минута, через минуту, либо, когда все ответят, следующий вопрос включается автоматически. Свой ответ вы вводите с помощью пульта. Вы нажимаете на пульте цифру, которая соответствует, как вы думаете, правильному варианту ответа и нажимаете клавишу SEND.(Раздаем с помощником пульты). Проводим тестирование.

Я должен снова уточнить у вас: Согласны ли вы, что я буду транслировать ваши ответы на доске?

(Отвечают: да).

 Отлично, мы видим, что Команда…» получает … Ньютона, «Команда…» получает … Ньютона, «Команда…» получает … Ньютон.(Отвечают: нет)Тогда вы должны поверить мне на слово.(Подсчитываю правильные ответы и объявляю результаты)Итак, переходим к заключительному туру.

2.4.Тур IV. «Реклама силы» (5 минут)

Слайд № 14.

Тур № IV начинает «Команда…», она будет рекламировать силу …  Далее команды в течение минуты выступают с рекламой силы.

Перейдем к определению победителя тура, мне это сделать будет нетрудно, все выступления были по своему хороши, за этот тур каждая команда получает по 1 Ньютону.

Как вы думаете, почему я оценил вас одинаково?

Высказываются различные варианты, но они должны быть сведены к одному:

Преподаватель: Очень сложно, точнее, невозможно выделить из трех какую-то силу. Все они важны, без определенной силы невозможно представить жизнь.

Как вы думаете, чтобы изменилось в нашей жизни, если бы не было какой-то силы?  

Высказываются различные варианты.

Преподаватель:  

Слайд № 15.

Самое главное: если не станет силы трения, в мире воцарится полный хаос. Все вещи станут выскальзывать из рук. А еще ни один предмет не сможет удержаться на другом. Все они начнут скользить и катиться, пока не окажутся на одном уровне. В конце концов, если не станет силы трения, планета Земля превратится в идеально ровный, гладкий шар – наподобие формы, которую принимает жидкость в невесомости. А если бы исчезла сила тяжести, то всё бы разлетелось, даже молекулы, атомы, частицы и не стало бы ничего, кроме элементарных частиц в хаосе. Сила упругости по своей природе - электромагнитная сила и ее исчезновение означает прекращение электромагнитных взаимодействий. В этом случае электроны покинули бы атомы, ядра не отталкивались бы друг от друга, а наоборот сливались, и ничто бы не мешало силе тяжести сжать землю в одно гигантское атомное ядро, аналог нейтронной звезды.

3.Подведение итого урока.(5 минут)

Преподаватель:- А теперь подведем итог игры. Капитаны команд приглашаются для получения «кубков». Кубок за 3 место получает «Команда силы …» поздравляем! За 2 место «Команда силы …» поздравляем! Победитель «Команда силы …» поздравляем! Громкие овации!

- А теперь поочередно подвесьте свои «кубки»  на «измеритель оценок» и мы увидим, какую оценку получит каждый участник команды.

Одного «кубка» хватает только на оценку «3», а если сложить все вместе, то получится оценка «5».

Команды еще раз должны прийти к выводу, что фундаментальные силы не могут существовать отдельно.

Преподаватель: Как вы видите, чтобы добиться отличного результата силы должны существовать совместно. Вы в этом убедились на сегодняшнем уроке. Все получают за урок оценку «отлично».

Конечно, помимо этих сил в природе еще много сил, но сила тяжести, сила трения, сила упругости являются фундаментальными, что по отдельности они существовать не могут.

Преподаватель:

Слайд № 16.

- Я бы хотел закончить урок высказыванием Исаака Ньютона: «Я смотрю на себя, как на ребенка, который, играя на морском берегу, нашел несколько камешков поглаже и раковин попестрее, чем удавалось другим, в то время как неизмеримый океан истины расстилался перед моим взором неисследованным». Как вы понимаете это высказывание?

Студенты отвечают. Правильно.

В мире много интересного и неизведанного. Я хочу, чтобы вы не останавливались на изученном, а каждый день открывали для себя что-то новое. На следующем уроке мы начнем изучать новый раздел. А на сегодняшнем уроке все потрудились на славу. Домашнее задание показать дома своим родным и близким опыты, которые мы выполнили с вами на сегодняшнем уроке.

Слайд 17.

- Урок окончен.

- Спасибо вам большое за урок, я получил огромное удовольствие, общаясь с вами!

- До свидания.