ПРИЛОЖЕНИЕ № 21.1.21

Министерство профессионального образования, подготовки и расстановки кадров

Республики (Саха) Якутия

Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение

Республики Саха (Якутия)

 «Южно-Якутский технологический колледж»

Рабочая программа по дисциплине

ОП.04 Ботаника

 программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих по профессии 35.01.19

 Мастер садово-паркового и ландшафтного строительства

Форма подготовки очная

г.Нерюнгри 2016 год

  Аннотация программы

Рабочая программа учебной дисциплины ОП.04_БОТАНИКА  разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта подготовки квалифицированных рабочих, служащих (далее – ФГОС) по профессии 35.01.19  Мастер садово-паркового и ландшафтного строительства, приказ  Минобрнауки от 02.08.2014 №755,  входящей в укрупненную группу профессий 35.00.00 Сельское, лесное и рыбное хозяйство.

Организация-разработчик:

Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение Республики Саха (Якутия)

«Южно-Якутский технологический колледж»

Разработчик:

1 Сазонова Татьяна Афанасьевна, преподаватель высшей категории, Почётный  

Ф.И.О полностью,  ученая степень, звание, должность, категория.

работник  СПО РФ ГАПОУ РС(Я) Южно-Якутского технологического колледжа

Ф.И.О полностью., ученая степень, звание, должность, категория.

Рецензенты:

1. Васина Е.И., преподаватель ГАПОУ Республики Саха (Якутия) «Южно – Якутского технологического колледжа»_________________________________________

                                          Ф.И.О полностью., ученая степень, звание, должность, категория.                        (подпись и дата)

2. Зайцева Н.В., кандидат сельскохозяйственных наук, доцент,  зав. кафедрой ЕсТД  

                                       Ф.И.О полностью., ученая степень, звание, должность, категория.

ТИ(ф) ФГАОУ ВПО «С-В ФУ имени М.К. Аммосова» (внешняя рецензия прилагается)

Рассмотрена и рекомендована предметно – цикловой комиссией «естественнонаучных  дисциплин»

Протокол  № __  «__ »__________2016г.

Председатель ПЦК _______________/Сазонова Т.А /

Рассмотрена и утверждена на заседании отделения строительства и материалообработки

Протокол  № __  «__ »________2016г.

Зав.отделением  «СиМ» ________________   /О.В. Савельева /

                                         СОДЕРЖАНИЕ

1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ОП.04 Ботаника

1.1Область применения программы

Рабочая программа учебной дисциплины «Ботаника» является частью   программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих в соответствии с ФГОС по профессии 35.01.19 «Мастер садово-паркового и ландшафтного строительства»

Рабочая программа учебной дисциплины «Ботаника» предназначена для изучения ботаники в учреждениях среднего профессионального образования, реализующих образовательную программу при подготовке квалифицированных рабочих по профессии 35.01.19 «Мастер садово-паркового и ландшафтного строительства»

1.2Место учебной дисциплины в структуре   программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих:

Ботаника входит в цикл общепрофессиональных дисциплин.

1.3. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной дисциплины.

1.4. Количество часов на освоение программы учебной дисциплины:

максимальной учебной нагрузки студента 54 часа, в том числе:

обязательной аудиторной учебной нагрузки студента 36 часов;

самостоятельной работы студента 18 часов.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

1. 2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины Ботаники                        

Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:

1. – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);

2. – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством)

3. – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

3.1Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

Реализация учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета по «Биологии».

Оборудование учебного кабинета и рабочих мест:

–автоматизированное рабочее место преподавателя;

–комплект учебной мебели по количеству студентов;

–комплект учебно-методической документации (Стандарт среднего (полного) общего образования по ботанике (базовый уровень), Примерная программа по ботанике, Рабочая программа по ботанике);

–информационно –коммуникационные средства:

(мультимедийные обучающие программы и электронные учебники по основным разделам курса, электронные базы данных и интернет;

-ресурсы по всем разделам курса ботаника);

–технические средства обучения (ТСО):

компьютеры с лицензионным программным обеспечением;

мультимедийный компьютер;

мультимедийный проектор;

диапроектор или оверхэд (графопроектор):

экран

–цифровые образовательные ресурсы (видеофильмы по разделам ботаники: классификация растений, размножение растений).

Оборудование учебного кабинета для изучения раздела «Ботаника»:

–печатные пособия;

–учебно практическое и учебно - лабораторное оборудование:

световые микроскопы универсального применения;

–модели растительной клетки цветка;

–натуральные объекты:

клубни картофеля постоянные препараты тканей растений гербарные образцы

–реактивы:

йод, растворенный в йодиде калия (для окрашивания крахмальных зерен);

фуксин (для окрашивания цитоплазмы);

гематоксилин (для окрашивания ядер);

хлор

-цинк

-йод (для окрашивания целлюлозных клеточных оболочек);

флороглюцин и соляная кислота (для окрашивания одревесневших оболочек);

глицерин (для просветления препарата) и др.

3.2Информационное обеспечение обучения

Нормативная литература:

Федеральный государственный образовательный стандарт по профессии

среднего профессионального образования 35.01.19 «Мастер садово-паркового и ландшафтного строительства». –М.: Минобрнауки России, 2013.

Основная литература:

1 Ямских, И.Е. Ботаника с основами экологии растений : учеб. пособие /И.Е. Ямских.

–Красноярск : Изд-во Краснояр. ун-та, 2013. –104 с.

Дополнительная литература:

Беркинблит М.Б., Глаголев С.М. Биология в вопросах и ответах.–М, 2012. –216с.

Биология. Весь курс школьной программы в схемах и таблицах. –М, 2012. –126с.

Понятия и определения. Биология. Словарик школьника.Модестова Т.В. –М, 2012. –96с. Сборник задач по общей биологии с решениями для поступающих в вузы.Болгова И.В. –М, 2012. –256с.

Серебрякова Т.И., Еленевский А.Г. и др. Биология: растения, бактерии, грибы, лишайники. –М.: Просвещение, 2004.Энциклопедия. Биология. –М.: Аванта, 2012.

Биологический энциклопедический словарь. –М, 2004.Лотова, Л.И. Ботаника:Морфология и анатомия высших растений: учеб. /Л.И. Лотова. –Изд. 3-е, испр. –М. : КомКнига, 2013. 512 с.

Цифровые образовательные ресурсы:

Ботаника [Электронный ресурс]: электрон. учеб.–метод. комплекс по дисциплине / Н. В. Степанов, И. Е. Ямских, Е. А. Иванова [и др.]. –Электрон.дан. –Красноярск : ИПК СФУ, 2012. –(Ботаника: УМКД No 1341 / рук.творч. коллектива Н. В. Степанов). –1 электрон. опт. диск (DVD).

Ботаника: Презентационные материалы. Версия 1.0 [Электронный ресурс]: нагляд. пособие / Н.В. Степанов, И.Е. Ямских, Е.А. Иванова [и др.].

–Электрон.дан. –Красноярск : ИПК СФУ, 2009. –(Ботаника: УМКДNo 1341 рук.творч.коллектива Н.В.Степанов). –1 электрон. опт. диск(DVD).

Ботаника. Банк тестовых заданий. Версия 1.0 [Электронный ресурс]: контр.–измер. материалы / И. П. Филиппова, И. Е. Ямских, Е. А. Иванова [и др.].

Электрон. дан. –Красноярск : ИПК СФУ, 2012. –(Ботаника: УМКД No1341 / рук. творч. коллектива Н. В. Степанов). –1 электрон. опт. диск(DVD).

Интернет - источники:

botany.pp.ru/anatomy-morphology/tisru.

wikipedia.org/wiki

/Классификацииlibrary.krasu.ru

/ft/ft/_umkd/1341/u...

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2. Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ, тестирования, а также выполнения студентами индивидуальных заданий, проектов, исследований.

Итоговая аттестация по дисциплине проводится в виде дифференцированного зачета. Допуском к дифференцированному зачету является выполнение лабораторных и самостоятельных  работ, тестирование в письменной форме и выполнение аудиторных работ.

Министерство профессионального образования, подготовки и расстановки кадров

Республики (Саха) Якутия

Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение

Республики Саха (Якутия)

 «Южно-Якутский технологический колледж»

Контрольно-оценочные средства по дисциплине

ОП.04 Ботаника

 программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих  

по профессии   35.01.19

 Мастер садово-паркового и ландшафтного строительства

г. Нерюнгри 2016 год

Контрольно-оценочные средства по учебной дисциплине ОП.04 Ботаника разработаны на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее – ФГОС) по профессии 35.01.19  Мастер садово-паркового и ландшафтного строительства, приказ  Минобрнауки от 02.08.2014 №755

Организация-разработчик:

Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение Республики Саха (Якутия)

«Южно-Якутский технологический колледж»

Разработчик: 1.Сазонова Татьяна Афанасьевна, преподаватель высшей категории, Почетный

Ф.И.О полностью., ученая степень, звание, должность, категория.

Работник СПО РФ ГАПОУ РС(Я) Южно-Якутского технологического колледжа

Рассмотрены и рекомендованы предметно – цикловой комиссией естественнонаучных дисциплин

Протокол  № __  «__ »________201 6 г.

Председатель ПЦК       ________________   /Т.А Сазонова /

Зав. отделением «СиМ»_________________/О.В. Савельева/

1. Общие положения

Целью создания Контрольно-оценочных средств является установление соответствия уровня подготовки студента требованиям рабочей программы учебной дисциплины. Каждое оценочное средство  обеспечивает проверку усвоения конкретных элементов учебного материала.

КОСы предназначены для определения уровня освоенных умений, усвоенных знаний и овладения компетенциями, т.е. способностью студента применять знания, умения и личные качества в соответствии с задачами профессиональной деятельности.

Объектом применения Контрольно-оценочных средств является измерение уровня достижения студентами установленных результатов обучения при проведении текущего, рубежного и итогового контроля успеваемости по дисциплине.

2. Паспорт контрольно-оценочных средств.

1. Результаты освоения учебной дисциплины, подлежащие проверке

В результате освоения учебной дисциплины биологии студент должен обладать предусмотренными ФГОС освоенными умениями и усвоенными знаниями.

В результате контроля по освоению учебной дисциплины осуществляется комплексная проверка следующих умений и знаний, а также динамика освоения общих и профессиональных компетенций:

2. Формы контроля по учебной дисциплине

Промежуточный контроль по дисциплине

Итоговый контроль по дисциплине:  дифференцированный зачет

Дифференцированный зачет проводится в письменной форме в виде тестирования в часы, отведенные на учебную дисциплину, до проведения экзаменационной сессии.

Цель: определение уровня знаний студентов, полученных в процессе обучения на занятиях по дисциплине «Основы агрономии». При проведении дифференцированного зачёта   прослеживается формирования общих и профессиональных компетенций у студента, овладевшего знаниями и умениями данного предмета.

 В результате проведения дифференцированного зачета проверяется уровень знаний по данной дисциплине с помощью «ключа».

Правила приема зачета по дисциплине:

1.  к сдаче зачета допускаются студенты, выполнившие и защитившие все лабораторные и практические работы;

2. студентам, сдающим дифференцированный зачет иметь с собой зачетную книжку;

3. во время проведения зачета запрещается использовать любые рукописные и печатные материалы, разговаривать с другими лицами (кроме преподавателя), перемещаться в аудитории без согласия преподавателя.

3. Оценка освоения учебной дисциплины

Оценка  освоения учебной дисциплины предусматривает использование накопительной системы оценок 

Критерии оценки:

Оценка "отлично" ставится, если студент:

1) полно излагает изученный материал, даёт правильное определенное языковых понятий;
2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные;
3) излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.

Оценка "хорошо" ставится, если студент  даёт ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для отметки "5", но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1-2 недочёта в последовательности и языковом оформлении излагаемого.

Оценка "удовлетворительно" ставится, если студент обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но:

1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил;

2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры;

3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.

Оценка "неудовлетворительно" ставится, если студент  обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал. Оценка "2" отмечает такие недостатки в подготовке студента, которые являются серьёзным препятствием к успешному овладению последующим материалом.

Отметка ("5", "4", "3") может ставиться не только за единовременный ответ (когда на проверку подготовки студента отводится определенное время), но и за рассредоточенный во времени, т.е. за сумму ответов, данных студентом на протяжении урока (выводится поурочный балл), при условии, если в процессе урока не только заслушивались ответы студента, но и осуществлялась проверка его умения применять знания на практике.

Критерии оценки тестов:

Более 84%- оценка 5

от 71-83 %- оценка 4

от 61-70% - оценка 3

менее 60% - оценка 2

Критерии оценки реферата:

Оценка 5

-Содержание реферата соответствует теме;

- Тема раскрыта полностью;

- Оформление реферата соответствует принятым стандартам;

- При работе над рефератом автор использовал современную литературу;

- В реферате отражена практическая работа автора по данной теме;

- В сообщении автор не допускает ошибок, не допускает оговорки по невнимательности, которые легко исправляет по требованию преподавателя;

- Сообщение логично, последовательно, грамотно;

- На дополнительные вопросы дает правильные ответы.

Оценка 4

- Содержание реферата соответствует теме;

- Тема раскрыта полностью;

- Оформление реферата соответствует принятым стандартам;

- При работе над рефератом автор использовал современную литературу;

- В реферате отражена практическая работа автора по данной теме;

- В сообщении автор допускает одну ошибку или два-три недочета, допускает неполноту ответа, которые исправляет только с помощью преподавателя.

Оценка 3

- Содержание реферата не полностью соответствует теме;

- Тема раскрыта недостаточно полно;

- В оформлении реферата допускаются ошибки

Контрольно-измерительные материалы.

Введение

1. Что изучает ботаника?
2. Какие методы изучения ботаники существуют?
3. Какие вы знаете семейства растений?
4. Что общего между всеми растениями?
5. Какие вы знаете типы листьев?
6. Какие вы знаете типы побегов?
7. Какие вы знаете типы корневых систем?

Растительная клетка

1. В состав мембран Эндоплазматической сети входят

1. белки и липиды

2. липиды и углеводы

3. целлюлоза и пектины

2. Синтез белка осуществляется в

1. рибосомах
2. лейкопластах
3. хромопластах

3. Процесс фотосинтеза происходит в

1. митохондриях
2. лейкопластах
3. хлоропластах

4. Образование энергии в форме АТФ осуществляется в

1. рибосомах
2. митохондриях
3. диктиосомах

5. Каротиноиды содержатся в

1. хромопластах

2. лейкопластах

3. ядре

6. Связь между клетками происходит по

1. аппарату Гольджи

2. плазмолемме

3. плазмодесмами

7. Вода будет выходить из клетки, если ее поместить в

1. гипертонический раствор

2. гипотонический

3. изотонический раствор

8. Тургор в клетке создается

1. ядром

2. пластидами

3. вакуолью

9. В клеточном соке накапливаются

1. протеиды

2. сахароза
3. крахмал

10. Запасными веществами являются

1.        углеводы

2.        алкалоиды

3.        пигменты

11. В аллейроновых зернах накапливаются

1. жиры

2. белки

3. крахмал

12. Запасной крахмал откладывается в

I. хромопластах

2. лейкопластах
3. вакуолях

13. В клеточном соке находятся следующие пигменты

1. каротиноиды

2. хлорофиллы

3. антоцианы

14. Клеточная оболочка растительной клетки содержит

I. целлюлозу и пектины

2. гемицеллюлозу и ферменты

3. белки и пектины

15. Одревеснение клеточной стенки происходит отложением в ней

1. суберина

2. лигнина

3. кутина

16. Внутреннее содержание ядра называется

1. ядрышко

2. париоплазма

3. рибосомы

17. Хранение и передача наследственной информации обеспечивают.

1. кариоплазма

2. хромосомы

3. ядрышко

18. Деление ядра соматических клеток осуществляется

I. митозом

2. мейозом

3. амитозом

19. Химический состав хромосом обеспечивается

1. нуклеиновыми кислотами

2. флеводами

3. органическими кислотами

20. Синтез ДНК в интерфазу деления клетки происходит

I. на рибосомах

2. в ядрышке

3. на хромосомах

21. Синтез РНК осуществляется

I. на рибосомах

2. на хромосомах

3. в ядрышке

22. Синтез белков в ядре клетки происходит

1. на рибосомах

2. на хромосомах

3. в ядрышке

Морфология растений

Фронтальные вопросы:

• Что такое побег?
• Что значит метамерное строение побега?
• Что собой представляет почка? Каково ее строение? Какова морфологическая природа почечных чешуй?
• Дать определение листу как боковому органу.
• Какие функции выполняет лист?
• Какие существуют типы листьев по форме края листовой пластинки?
• Что такое растительные ткани? Какие типы растительных тканей существуют?
• Почему происходит быстрое зарастание ран на органах растения?
• Чем образовательные ткани отличаются от постоянных?
• Сколько слоев клеток в эпидермисе? Примеры.
• Что такое трихомы растений? Классификация, строение, биологическое значение.
• Что такое корка и как она формируется?
• Какие существуют типы сосудов по характеру утолщения их клеточных стенок?
• В чем отличие и сходство сосудов и трахеид?
• Почему ксилема- сложная ткань? Докажите.
• Что такое корень? Определение.
• Какие функции выполняет корень?
• Что представляет собой корневой волосок? Какова его функция? Как долго он ее выполняет?
• Чем представлена первичная кора корня? Её строение и функции.
• Какие ткани формируются из камбия пучкового и межпучкового?

1. Клетки образовательной ткани делятся

1. митозом
2. амитозом
3. мейозом

2. Рост органа в длину осуществляется

1.верхушечная (апикальная) меристема

2. латеральная меристема – камбий

3. пробковая меристема - феллоген

3. Вторичная меристема - это

1. прокамбий

2. апикальная меристема

3. камбий

4. Удлинение стебля злаков осуществляется действием

I. апикальной меристемы

2. интериалярной

3. раневой

5. Срастание привоя и подвоя осуществляется

1. базальной меристемой

2. камбием

3. раневой меристемой

6. Первичная покровная ткань называется

1. эпидерма

2. пробка

3. корка

7. Эпидерма имеет следующие особенности

1. корневые волоски

2. устьица

3. клеточный сок вакуолей имеет повышенное      осмотическое давление

8. Образование вторичной клеточной стенки характерно

1. эпидермы

2. пробки (феллемы)

3. феллогена

9. Устьица в эпидерме обеспечивают процессы

1. поглощения воды

2. газообмен

3. поглощение минеральных солей

10. Хлоропласты в покровной ткани содержатся в

1. эпидерме

2. пробке

3. устьичных клетках

11. Клубень картофеля в хранилищах покрыт

I. эпидермой

2. перидермой

3. коркой

12. Древесные растения на стволах имеют покровную ткань

1. эпидерму

2. перидерму

3. корку

13. Наземные органы травянистых растений покрыты с поверхности

1. коркой

2. эпидермой

3. пробкой

14. К механическим тканям относится

I. паренхима

2. хлоренхима

3. склеренхима

15. Какие из трех типов механических тканей сохраняют живую протоплазму

1. колленхима

2. склеренхима

3. склереиды

16. Почему в склеренхиме происходит омертвение протопласта

1. из-за первичной клеточной стенки

2. вследствие образования вторичной клеточной стенки

3. образованием лигнина в клеточной стенке

17. Склеренхима в совокупности формирует

1. волокна

2. каменистые клетки

3. друзы

18. В центральном цилиндре стебля имеются механические ткани

1. колленхима

2. склеренхима

3. склереиды

19. Как называется механическая ткань склеренхима, располагающаяся во вторичной коре древесных растений

1. либриформ

2. луб (лубяные волокна)

3. склереиды

20. Проводящие ткани, входящие в состав ксилемы

1. сосуды и трахеиды

2. ситовидные трубки

3. трахеи

21. Проводящие ткани, входящие в состав флоэма

1. сосуды и трахеиды

2. ситовидные трубки

3. трахеи

22. Сосуды представляют собой

1. полые прозенхимные клетки

2. живые паренхимные клетки, расположенные в ряд

3. живые прозенхимные клетки

23. Проведение питательного раствора от корня в лист осуществляется

1. по сосудам и трахеидам

2. по ситовидным трубкам

3. по паренхиме проводящего пучка.

Размножение растений

1. Цветок – укороченный видоизмененный побег, выполняет функции

I. синтеза пигментов – красящие вещества

2. образование спори гамет

3. вегетативное размножение

2. Основной частью цветка является

I. цветоложе

2. околоцветник

3. андроцей и гинецей

3; В пыльниках тычинок образуются

1. микроспора

2. мегаспоры

3. семена

4. Из микроспор образуется

1. семя

2. пыльцевое зерно

3. эндосперм

5. Из каких клеток завязи пестика образуются мегаспоры

I. археспория

2. нуцеллуса

3. интегумента

6. Из мегаспоры образуется

1. зародышевый мешок

2. эндосперм

3. интегументы

7. Зародышевый мешок является женским гаметофитом, содержит

1. спермии

2. яйцеклетку с синергидами и антиподами

3. нуцеллус

8. Плод образуется из

1. завязи пестика

2. семяпочки

3. рыльца пестика

 Систематика растений

9. Для грибов характерны органеллы

1. ядро

2. хлоропласты

3. хроматофоры

10. У грибов встречаются формы полового процесса

1. конъюгация

2. изогамия

3. хламидоспорами

11. В цикле развития сумчатых грибов преобладает мицелий

1. гаплоидный

2. диплоидный

3. дикариопный

12. Экзогенное половое спороношение характерно для грибов

1. несовершенный

2. базидиальных

3. сумчатых

13. В клетках грибов отсутствуют органеллы

1. ядро

2. пластиды

3. митохондрии

14.        Бесполое размножение у грибов осуществляется

1. мицелием
2. спорами
3. аскоспорами

15.        Плесневый гриб "Мукор" относится к классу

1. фитомицеты
2. аскомицеты

3.    несовершенные

16.        Дрожжи относятся к классу грибов

1. зигомицеты
2. базидиомицеты
3. аскомицеты

17.        Род гриба, образующегося на колосках зерновых склероции называется

1. ржавчина
2. спорынья
3. мучнистая роса

18.        Характерные признаки водорослей, отличающих их от грибов

1. наличие оформленного ядра в клетке
2. способ размножения
3. способ питания

19.        Автотрофный способ питания заключается в использовании

1. органических веществ
2. неорганических веществ
3. веществ из симбиотически живущих организмов

20.        Отличительные особенности водорослей синезеленых от зеленых заключаются в

1. наличии хроматофоров
2. содержании пигментов
3. различии местообитания

21.        Филогенетическая система основана на

1. сходстве строения цветков
2. родственных признаках
3. эволюционных процессах

22. Пшеница относится к семейству

1. Мотыльковых
2. Мятликовых
3. Астровых

23.        "Цветение" водоемов вызывает водоросль

1. хара
2. багрянки
3. хламидомонада

24.        Бесполое размножение осуществляется

1. гаметами
2. спорами
3. почками

25.        Клеточная стенка водорослей состоит из

1. целлюлозы и пектина
2. хитина
3. аминокислот

26.        Заражение спорами пыльной головни происходит на

1. поверхности зерновки
2. рыльце пестика
3. пожнивных остатках

27.        В процессе размножения водорослей из споры развивается

1. оогонии
2. антеридии
3. а зооспорангии

28.        Гаметофит характеризуется следующим набором хромосом

1. гаплоидным
2. диплоидным
3. триплоидным

29.        Спорофит в клетках содержит набор хромосом

1. гаплоидный
2. диплоидный
3. триплоидный

30.        Бурые водоросли накапливают запасные питательные вещества

1. ламинарии
2. крахмал
3. белки

31.        К высшим споровым растениям относятся

1. хвойные
2. плауны
3. цветковые

32.        В жизненном цикле мхов преобладает

1. половое поколение
2. бесполое поколение
3. дикарионная фаза

33.        Редукционное деление в высших споровых растениях происходит при

1. прорастании спор
2. образовании спор
3. образовании гамет

34.        Разноспоровость впервые появляется у высших споровых

1. плауна булавовидного
2. селагинеллы
3. папоротников

35.        У папоротников споры образуются на

1. заростках
2. протонеме

1. листьях травянистого растения

36.        Органы полового размножения папоротника образуются на

1. листьях зеленого растения
2. корневище
3. заростках

37. К голосеменным растениям относятся

1. хвойные
2. цветковые
3. папоротник

Практикум.

Практическое занятие No1 «Наблюдение крахмальных зерен картофеля»

Цель: 

Определить крахмал в картофеле

Ход работы.

1.Натереть картофель на мелкой тёрке, взять не большое количество пинцетом внести на предметное стекло, добавить несколько капель воды. Рассмотреть крахмальные зёрна под микроскопом и зарисовать их.

2.Расствор йода добавляют к картофелю. Что происходит?

3.Делают вывод о нахождении в картофели крахмала, его примерное количественное отношение.

 Практическое занятие №2  «Сравнение структуры растительной и животных клеток»

Цель работы:

Изучить особенности строения и процессов жизнедеятельности инфузории. Сравнить строение животной клетки с растительной клеткой.

Ход работы:

1. Готовят культуру инфузорий. Субстратом для них могут служить загнившие части водных растений или срезанных в букет. Инфузорий можно взять из воды озер, прудов или вырастить в лаборатории. Для этого к воде из природного водоема надо добавить отвар сена (сенной настой), разбавленный водой и несколько дней постоявший в открытом сосуде. Тогда немногочисленные инфузории из водоема размножаются, питаясь выросшими на настое сенными бактериями. В основном в таких сенных культурах встречаются инфузории-туфельки.

        2. А) На предметное стекло наносят каплю с культурой инфузорий, добавляют в нее немного красителя, перемешивают препаровальной иглой и оставляют на 15 – 20 минут.

        Б) Каплю воды с неокрашенной культурой инфузорий помещают на предметное стекло с волокнами ваты. Препарат под покровное стекло.

        В) Рассматривают строение и движение инфузорий при малом увеличении. Отмечают их форму, большое ядро, наблюдают за движением и находят, что поступательное движение инфузории сопровождается вращением тела вокруг продольной оси. Замечают глубокое вдавливание на одной из сторон – это клеточный рот, переходящий в клеточную глотку. Делают рисунок инфузории с обозначениями ее частей.

        Г) Детальное строение изучают на окрашенных инфузориях. Для замедления их движения используют фильтрованную бумагу: ею оттягивают немного воды из-под

Практическое занятие No3 «Изучение свойств живой растительной клетки»

Цель работы:

Изучить особенности общего плана строения структурно-функциональных единиц живых организмов для оценки достоверности первых положений клеточной теории.

Оборудование:

Чешуи лука, вода, микроскопы, предметные и покровные стекла, препаровальные иглы, скальпель, шпатель, микропрепараты эпителия почек, нейронов спинного мозга, поперечно-полосатой мышечной ткани.

Ход работы:

1. Готовят временный препарат клеток кожицы лука.

На предметное стекло наносят каплю воды. С наружной или с внутренней стороны чешуи лука пинцетом или препаровальной иглой снимают небольшой кусочек кожицы – эпидермы, кладут её в каплю воды или, для окрашивания, в раствор йода на предметном стекле; накрывают покровным стеклом. Клетки рассматривают сначала при малом, а затем при большом увеличении. Зарисовывают две-три клетки, отмечают их форму, зернистую цитоплазму, ядро с ядрышками.

2. Готовят временный препарат клеток плоского эпителия полости человека.

Шпателем снимают с неба или десен клетки эпителия и рассматривают с прикрытой конденсорной диафрагмой. Зарисовывают две-три крупные плоские клетки.

3. На постоянных микропараметрах рассматривают эпителий почек, нейроны спинного мозга, волокна поперечно-полосатой мышечной ткани. Зарисовывают клетки.

4. Сравнить клетки по размерам, форме, расположению ядер. Объяснить причины сходств и различий в общем плане строения разных клеток с позиции полодений клеточной теории  

Лабораторная работа No1 «Обнаружение хромопластов и лейкопластов»

Цель работы:

Изучить особенности хромопластов в мякоти зрелых плодов и лейкопластов.

Оборудование:

Плоды рябины, листья традесканции, раствор сахара, раствор глицерина, вода, микроскопы, предметные и покровные стекла, препаровальные иглы, скальпель.

Ход работы:

1. Готовят препарат плодов рябины, для чего на предметное стекло в каплю воды или раствора глицерина препаровальной иглой кладут немного мякоти рябины и, слегка растерев, накрывают покровным стеклом.

2. При малом увеличении находят место, где клетки лежат наименее скученно, и переводят микроскоп на большое увеличение. Отмечают цвет и форму хромопластов в клетках и зарисовывают.

3. Для изучения лейкопластов на предметное стекло наносят каплю слабого раствора сахара, чтобы лейкопласты не разбухали, и помещают в него эпидермис листа традесканции.

4. При малом увеличении находят бледно-лиловые клетки, окрашенные антоцианом. На большом увеличении рассматривают одну клетку, находят лейкопласты вокруг ядра. Зарисовывают, делают обозначения.

Лабораторная работа No2 «Ткани растений»

Цель работы: ознакомиться с апикальной меристемой побега, особенностями строения и деятельности ее клеток.

Оборудование:

1. Верхушки побегов элодеи длиной 1-2 см (живой материал).

2. Постоянный препарат «Точка роста стебля»

3. Препаровальные, предметные и покровные стекла, иглы, пинцеты, скальпели, марлевые салфетки, фильтровальная бумага, чашки Петри с водой.

4. Бинокулярные лупы и микроскопы.

5. Учебники, методические руководства.

6. Таблицы.

Ход работы:

1. Отпрепарировать, рассмотреть и зарисовать общий вид конуса нарастания побега элодеи (Elodea Canadensis Michx). Отменить границы точек роста, зачатки листьев разного возраста и зачатки пазушных почек.

2. Рассмотреть и зарисовать точку роста побега элодеи на продольном срезе. Отметить клетки туники и корпуса, ядро, ядрышки, цитоплазму, оболочку. Дать характеристику клеток апикальной меристемы.

Пояснение к заданию.

Удобным объектом для изучения апикальной меристемы является элодея канадская, имеющая крупный конус нарастания .Растение двудомное, у нас цветёт, но не плодоносит.

Размножается только вегетативно.

Отпрепарировать конус нарастания побега – это значит освободить его от прикрывающих развернувшихся и растущих листьев. Для этого необходимо удалить с кончика побега все листья. Они расположены мутовками по 3 в каждом узле. Удобнее всего это делать под бинокулярной лупой двумя иглами: одной придерживать объект, прижимая его к препаровальному стеклу, другой- отрывать листья. Листья удаляют постепенно, начиная с самых нижних , более старых. При этом, остриём иглы лист как бы отрезается у самого основания листовой пластинки. Особенно осторожно следует удалять самые верхние, наиболее молодые листовые зачатки, расположенные в непосредственной близости от верхушки. Листья удаляют до тех пор, пока не обнажится прозрачный конус нарастания в виде кончика острой иглы.

Отпрепарированный конус нарастания очень осторожно, чтобы не раздавить, отделяют лезвием бритвы от стебля, переносят в каплю воды на предметное стекло и накрывают покровным, не нажимая на него.

Изучая препарат при малом увеличении микроскопа, обратить внимание на удлиненную форму конуса нарастания (рис.10). Видны его гладкая апикальная часть (это точка роста побега) и зола с листовыми зачатками в виде бугорков меристематической ткани (фото 1). Размеры их увеличиваются по мере продвижения к основанию верхушки побега. Постепенно они переходят в настоящие листья. В пазухах некоторых листовых зачатков находится по одному бугорку, из которых в дальнейшем формируются пазушные почки.

При большом увеличении микроскопа хорошо просматривается клеточное строение конуса нарастания. В деталях строение меристематической клетки можно изучить на постоянных микротомных препаратах, окрашенных гематоксилином (фото 2). Обратить внимание, что клетки поверхностных слоев точки роста (туника) на продольном срезе имеют четырехугольную форму. Клетки корпуса, как правило, крупнее и имеют многоугольную форму. Клетки плотно сомкнутые имеют тонкую оболочку, крупное ядро с несколькими ядрышками и густую цитоплазму.

Оформляя задание в альбом, сделать контурный рисунок общего вида конуса нарастания побега и рисунок продольного среза точки роста побега элодеи. Обозначить все структуры, указанные в заданиях. Изображая клетки, слагающие конус нарастания, не обязательно рисовать все. Нужно зарисовать несколько клеток туники и корпуса (по 2-3), похожих на себя.

Лабораторная работа  №3«Родственные отношения и прививки»

Практическое занятие №4 «Строение стебля растений»

Цель: 

Ознакомиться с анатомическим строением стебля однодольных растений на примере кукурузы.

Оборудование.

1.Постоянный препарат «Стебель кукурузы - поперечный срез»

2. Спиртовой материал стебля кукурузы.

3.Микроскопы, предметные стёкла, пинцеты, скальпели, бритвы, марлевые салфетки, линейки.

4.Чашки Петри с водой.

5.Учебники,методические руководства.

Ход работы.

Рассмотреть и зарисовать поперечный срез стебля кукурузы. Обозначить все ткани стебля, указать их особенности строения и функции. Дать полную характеристику проводящего пучка. Указать различие в строении производящих пучков, расположенных по периферии в центре стебля, и причины, вызывающие эти различия.

Пояснение к заданию.

Необходимо взять 2-3см стебля кукурузы из спиртового раствора, разложенного в чашки Петри. Видно, что он имеет пучковый тип строения. Обратить внимание на число и плотность проводящих пучков, их беспорядочное расположение и увеличение размеров от переферии к центру стебля. Первичная кора в стебле кукурузы отсутствует при при изучении постоянного препарата поперечного среза стебля. Под эпидермисом тонким кольцом располагаются одревесневшие толстостенные клетки склеренхимы перециклического происхождения, окрашенные в коричнего-красный цвет.За кольцом механической ткани располагается паренхима, представленная живыми тонкостенными клетками. Их размеры увеличиваются от переферии к центру. Среди клеток основной паренхимы разбросаны проводящие пучки. Они закрытые, коллатеральные и окружены склеренхимной оболочкой,Более многослойной со стороны  флоэмы и проксилемы .Ксилему в пучке легко узнать по 2 крупным сосудам мета ксилемы, расположенным на одном уровне по горизонтали. Они  пористые с толстыми одревесневшими оболочками окрашенными в красный цвет. Перпендикулярно к ним  расположены  1- 3 меньших по размеру сосуда проксилемы, а под ними воздухоносная полость.. Пористые сосуды соеденены между собой мостиками толстостенных мёртвых клеток в числе 5 – 6. Это ксилемные волокна. Всё остальное  пространство в ксилеме занято  ксилемой паренхимой. Над ксилемой находится участок флоэмы. Она имеет вид сеточки, у которой довольно крупные ячеи шестиугольной формы, - это ситовидные трубки, а узлы (мелкие треугольные или квадратные клетки) – это клетки – спутницы, они правильно чередуются друг с другом. Клетки – спутницы содержат густую цитоплазму и на препарате окрашены в интенсивно - синий цвет. Флоэмная  паренхима смещена к бокам участка. Камбий отсутствует.

В альбоме сделать крупный рисунок сектора поперечного среза стебля кукурузы при малом увеличении микроскопа. Отвести каждой ткани соответствующее место и зарисовать при большом увеличении микроскопа особенности строения их клеток. В деталях представить строение одного проводящего пучка. Обозначить эпидермис, склеренхиму, основную паренхиму, ситовидные трубки, клетки - спутницы, флоэмную паренхиму, пористые и кольчатые сосуды, ксилемные волокна, ксилемную паренхиму и воздухоносную полость. Гистологические элементы флоэмы и ксилены обобщить  фигурными скобками.

В качестве дополнительного материала на демонстрационном микроскопе ознакомиться со старением стебля соломины ржи (Secale cereale L.) на поперечном срезе.

Лабораторная работа № 5 «Листья простые и сложные, листорасположение и форма листовой пластинки»

Цель: 

Научить определять типы листьев, их расположение, форму листовых пластинок

Оборудование: 

Гербарий дикорастущих растений, комнатные растения

Ход работы: 

Рассмотреть и определить листорасположение и форму листовой пластинки.

Практическое занятие №6 «Определение и функции корня»

Цель работы: 

Ознакомится с анатомическими строением корня однодольного и двудольного старения, строением эндо- и эктомикоризы.

Материал и оборудование:

1.Постоянный препарат «Корень ириса»

2.Микроскопы

3.Учебники и методические руководства

4.Таблицы

Ход работы

1.Рассмотреть и зарисовать поперечный срез корня ириса. Обозначить зоны корня и их гистологические элементы.

2.Определить тип пучка и тип стелы и дать их определение.

Материал и оборудование

1.Постоянный препарат «Корень тыквы»

2. Микроскопы

3.Учебники и методические руководства

4.Таблицы

Пояснение к заданию: изучение первичного строения корня удобно проводить на постоянных препаратах поперечного среза корня и среза. При малом увеличении микроскопа выбрать участок препарата, на котором четко видны все топографические зоны корня: покровная ткань, первичная кора,  центральный цилиндр. Обратить внимание на то, что первичная кора занимает большую часть сечения по сравнению с центральным цилиндром.

При большом увеличении микроскопа поперечный срез изучается от периферии к центру. Хорошо видно, что покровная ткань ризодерма, или эпиблема, состоит из одного ряда тонкостенных плотно сомкнутых клеток, некоторые из которых образуют выросты – волоски. Обратить внимание, что корневой волосок не отделяется перегородкой от образовавшей его клетки, а представляет собой вырост клетки. На некоторых препаратах ризодерма полностью отсутствует или представлении единичным клетками.

Первичная кора корня и риса образована разнородными клетками ( фото. 16). Её периферическая часть – экзодерма - состоит из 2-3 рядов шестиугольных мертвых клеток, стенки которых покрыты тонким слоем суберина и на препарате окрашено красно- коричневый цвет.

За экзодермой расположены живые паренхимные клетки с межклетниками, составляющие мезодерму, - среднюю и самую большую часть первичной коры. В летках видно большое количество крахмальных зерен.

Внутренний слой первичной коры, примыкающий к перициклу, называется эндодермой. Хорошо видно при большом увеличении микроскопа, что она образована мертвыми и живыми клетками. У мертвых клеток, окрашенных в красный цвет, утолщены и одревеснели только радиальные и тангентальные стенки, поэтому они имеют подковообразные очертания. Живые клетки с неодревесневшими стенками , густой цитоплазмой и крупным ядром располагаются в основном  против лучей ксилемы и называют пропускными.

Центральный цилиндр в корне, как и в стебле, начинается с перицикла. Он состоит из живых тонкостенный клеток, расположенных в один ряд. Перицикл окружает радиальный проводящий пучок. Ксилема образует от 8 и более радиальных тяжей и имеет вид многолучевой звезды. Обратить внимание что самые узкопросветные спиральные и кольчатые сосуды протоксилемы упираются в перицикл.  Внутренняя расширенная часть  каждого тяжа образованна широкими пористыми сосудами метаксилемы в числе 1-3. Первичная флоэма располагается небольшими участками участками между лучами ксилемы. В ней видны крупные полости ситовидных трубах, клетки лубяной паренхимы и мелкие, окрашенные в темно - синий цвет сопровождающие клетки. С внутренней стороны флоэмы огибает слой паренхимных клеток.

В центре стелы располагаются мертвые клетки прозенхимной формы с толстыми одревесневшими оболочками. Они образуют единый центральный тяж механической ткани. Центральным расположением механической ткани обусловливается прочность корня на растяжение.

Рисунок должен быть крупным в виде сегмента и включать все топографические зоны корня. Детализируя его, достаточно ограничиться  изображением 3-4 клеток в каждой ткани. Обозначить все зоны и их гистологические элементы согласно заданию.

Практическое занятие №7 «Размножение комнатных растений»

Цель: 

Используя полученные теоретические знания по размножению растенний закрепить на практике.

Оборудования: 

Листья фиалки, кустики земляники с усами, стебли герани, почва, удобрения

Ход работы

1.В подготовленную почву посадить листья фиалки, так чтобы они были на половину в почве.

2.От кустиков земляники срезать усы и посадить в посадочный латок.

3.Стебли герани посадить в почву и накрыть полиэтиленовым пакетом.

4.Зарисовать.

5.Проводить наблюдения в течение двух недель. Результаты наблюдения записывать в таблицу.

Практическое занятие № 8 «Строение мха» на примере местных видов Нерюнгринского района. Органы размножения.

Цель работы: 

Изучить органы размножения мха.

Оборудование:

Сухие или живые растения мха постоянные препараты архегониев, антеридиев.

Ход работы:

1. Рассматривают растения мха и находят его стебель, определяют листорасположение. Зарисовывают, делают обозначения.

2. Рассматривают верхушки женского и мужского растений мха. Находят антеридии на мужских растений и архегонии на женских; между ними- бесплодные нитевидные образования- видоизмененные листья. С постоянных препаратов зарисовывают, делают обозначения.

3. Продольный срез спорогония мха рассматривают на постоянном препарате сначала на просвет, а затем на малом увеличении. Находят ножку, колонку в урночке, спорангий, зубцы перестома, крышечку с колпачком. Зарисовывают, делают обозначения.

Лабораторная работа No5 «Строение цветка и шишек»

Цель работы:

 Ознакомится с морфологическим строением цветка, составлением формул и диаграмм цветков.

Оборудование

1.Цветок примулы

2.Цветок гороха

3.Бинокулярные лупы

4.Перепаровальные стекла, иглы, пинцеты, скальпели, марлевые салфетки

5.Цветущие комнатные растения

6.Учебники и методические руководства

7.Таблицы

Ход работы

Рассмотреть и зарисовать:

1.Строение цветка примулы. Обозначить части цветка, записать формулу, вычертить диаграмму. Дать полную морфологическую характеристику цветка.

2.Строение цветка гороха. Обозначить флаг, крылья, лодочку, двубратственный андроцей, гинецей. Составить формулу и диаграмму. Дать полную морфологическую характеристику цветку.

Пояснение к заданию

Внимательно рассмотреть внешнее строение цветка примулы. Обратить внимание на актиноморфность цветка, число кругов в цветке, численность каждого круга, взаимное расположение членов разных кругов по отношению друг к другу, степень срастания чашелистиков и лепестков. Затем приступить к препарированию цветка. Для этого проделать следующие последовательные операции: иглой проколоть среднюю часть чашелистика, вскрыть чашечку, венчик, развернуть цветок, оголить завязь и андроцей, разместить на препаровальном стекле, осторожно расправив, все части цветка. Ознакомиться со строением андроцея и гинецея под бинокулярной лупой. Обратить внимание на положение завязи, форму столбика и рыльца, размер и форму тычиночных нитей, срастание их с лепестками венчика.

Полученный препарат осторожно покрыть сверху препаровальном стеклом и использовать его для выполнения рисунка. Рисунок должен содержать общий вид строения цветка и сопровождаться обозначением основных частей цветка. Составить формулу цветка, вычертить диаграмму. Полную морфологическую характеристику цветка дать согласно следующему плану: симметрия цветка; расположение частей цветка на цветоложе; характер околоцветника; форма цветоложа; число, форма, окраска, срастание чашелистиков лепестков; число, строение, расположение по отношению к околоцветнику, срастание тычинок; длина и форма тычиночной нити; число пестиков и плодолистиков; положение завязи, число гнезд в ней; форма и расположение столбика и рыльца.

Изучая цветок гороха, необходимо осторожно отделить от цветоложа чашечку и все лепестки венчика, разложить и расправить их на препаровальном стекле.

Вскрыть тычиночную трубку, развернуть ее и найти одну свободную тычинку. Обратить внимание на мотыльковый тип строения венчика, форму, размер лепестков, прикрепление тычинок, срастание их тычиночными нитями, форму завязи и рыльца. Зарисовать общий вид строения цветка с обозначением всех структур, указанных в здании, записать формулу и диаграмму цветка. Полную морфологическую характеристику дать согласно вышеизложенному плану.

Практическое занятие №9 «Определение возраста по годичным кольцам»

Цель:

 Научить определению возраста растений по годичным кольцам.

Оборудование: 

Срезы различных видов растений.

Ход работы:

1.определить по годичным кольцам возраст деревьев.

2.сделать зарисовки

Индивидуальные вопросы по теме: Ткани.

1. Ткани. Определение и классификация.

2. Образовательные ткани. Классификация, функции, характеристика клеток.

3. Прокамбий и камбий, сходства и различия в их строении и функциях. Производные прокамбия и камбия.

4. Первичная покровная ткань (эпидермис). Функции, строение, формирование.

5. Трихомы. Классификация, строение и биологическое значение.

6. Строение и функции устьиц. Механизм работы устричного аппарата. Типы устьичных аппаратов.

7. Вторичная покровная ткань (пробка). Значение, формирование и строение.

8. Корка. Формирование, строение, значение.

9. Чечевички. Строение, функции, формирование, значение.

10. Трахеиды и трахеи. Функции, строение, значение, развитие, функции.

11. Ситовидные трубки и клетки – спутницы. Строение, развитие, функции.

12. Ксилема, ее гистологические элементы. Их строение, развитие, функции.

13. Флоэма, ее гистологические элементы. Их строение, развитие, функции.

14. Особенности строения прото- и метаксилемы.

15. Особенности строения прото- и метафлоэмы.

16. Особенности строения первичной и вторичной ксилемы.

17. Типы проводящих пучков.

18. Особенности строения первичной и вторичной флоэмы.

19. Запасающие ткани. Строение, функции и расположение в органах растений.

20.Механические ткани.Типы,функции, характеристика. Расположение механических тканей в теле растений. Теория строительно-механических принципов В.Ф. Раздорского.

21. Фотосинтезирующие, или ассимиляционные, ткани. Строение и функции. Расположение в теле растений.

22. Выделительные, или секреторные, ткани. Общая характеристика. Экзогенные и эндогенные секреторные структуры.

23. Воздухоносные ткани, или ткани проветривания. Строение и функции.

24. Аэринхима. Строение, функции, значение.

Индивидуальные вопросы по теме: «Вегетативные органы».

1.Возникновение листостебельной структуры растений  (теория Потонье и Циммермана).

2.Возникновение листостебельной структуры растений (теория Крюгера и Боуэра).

3.Понятие о побеге. Основные морфологические особенности побега.

4. Специализация и метаморфозы побега.

5. Типы ветвления и нарастания системы побегов.

6. Дихотомическое нарастание, его примитивные и прогрессивные признаки, распространенные среди различных групп растений.

7.Моноподиальное нарастание, его прогрессивные и примитивные признаки, распространенные среди различных групп растений.

8.симподиальное нарастание, его прогрессивные и примитивные признаки, распространенные среди различных групп растений.

9.Понятие о простых и сложных листьях, их филогенетические отношения.

10. Типы расчленения простого листа, их эволюция.

11. Типы жилкования листа, их эволюция.

12. Формы листовой пластинки по общему очертанию.

13, Формы края листовой пластинки.

14. Прилистники. Их значение.

15. Видоизменения листа.

16. Возникновения листа.

17. Типы корневых систем.

18. Видоизменения корня.

Индивидуальные вопросы по теме: «Цветок»

1. Цветок. Общие закономерности строения.

2. Части цветка, их морфологическая природа и функции.

3.Формулы и диаграммы цветков.

4 Прогрессивные признаки строения цветка.

5. Примитивные признаки строения цветка.

6. Типы связей и цветков, их эволюция.

7. Особенности строения цветка в связи со способами опыления.

8. Гинецей. Типы гинецея и плацентации, их эволюция.

9. Андроцей. Его морфологическая природа и анатомо-морфологическое строение.

10. Пыльца, ее разнообразие, физические свойства, прорастание пыльцы.

11. Семяпочки, ее строение. Структурные типы семяпочек.

12. Формирование и строение мужского гаметофита покрытосеменных.

13. Формирование и строение и строение женского гаметофита покрытосеменных.

14. Опыление и его типы. Эволюция опыления. Приспособления к перекрестному опылению.

15. Двойное оплодотворение, его сущность и значение.

16. Теории происхождения цветка.

17. Обоеполые и однополые цветки. Примеры.

18. Морфологические особенности цветков, облегчающие перекрестное опыление.

19. Понятие о первичных и вторичных аттрактантах.