Конспект открытого урока в 1 классе "Масса. Килограмм" Школа России
план-конспект урока на тему

Педагогическая цель

Помочь учащимся усвоить представления о новой величине – массе и единице измерения массы – килограмме; развивать умение  решать задачи по данной теме;  умение сравнивать, анализировать и делать выводы освоение данных понятий с целью применения их в жизненных ситуациях; воспитывать познавательный интерес к изучаемой теме

Тип урока

Изучение нового

Планируемые
результаты
(предметные)

Знать единицу измерения массы – килограмм ; сравнивать предметы по массе; решать задачи на определение массы предметов на основе задач изученных видов;  грамотно использовать в речи математические термины и понятия.

Личностные
результаты

Использовать полученные знания в учении и в повседневной жизни; формировать вопросы, устанавливать, какие из предложенных задач могут быть успешно решены; развивать познавательные интерес к математике.

Универсальные
учебные действия
(метапредметные)

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность;

постановка учебной задачи на основе жизненного опыта учащихся;

учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника;

Познавательные:

добывать новые знания: находить ответы на вопросы;

перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

применять полученные знания  при решении задач

Коммуникативные:

формулировать свое мнение и позицию;

договариваться и приходить к общему решению.

Этапы урока

               Деятельность  учителя

      Деятельность учащихся

   Формирование УУД

Организационный момент.

      Мы гостей сегодня ждали           СЛАЙД 1

      И с волнением встречали.

      Хорошо ли мы умеем: и считать и отвечать?

      Не судите очень строго,

      Ведь учились мы немного.

- Сегодня у нас много гостей и, как гостеприимные хозяева, вначале окажем им внимание.

Повернитесь к гостям, поприветствуйте их, улыбнитесь.

И вам, ребята, я желаю доброго дня и хорошего настроения

А теперь можно тихо сесть.    

Вхождение в урок.

Мотивация.

Звучит музыка «Дорога добра»        СЛАЙД 2

- Один добрый сказочный герой решил посадить дерево

Добра, чтобы оно приносило плоды знаний для всех детей на большой планете.

-Но нашему герою немножко не хватило математических знаний, чтобы вырастить это дерево.

- И вот сегодня он решил обратиться к нам за помощью и поучиться вместе с нами чему-то новому.

- Вы согласны, ребята, помочь нашему герою?

- Дерево будет распускать свои листочки от того, какие знания и умения вы покажите на уроке, как будете вести себя, работать сообща.

- Для работы на уроке мы разбились на группы.

- Какие же правила помогают нам работать в группе?

-Да.

Дети называют правила работы в группе.

Личностные УУД

Формирование интереса

(мотивации к учению), оценивание жизненных ситуаций, поступков героев.

Учатся определять и высказывать под руководством учителя самые простые общие для всех людей правила пове-

дения при сотрудничестве

(этические нормы)

Актуализация знаний.

Повторение изученного, необходимого для «открытия

нового знания»

Формулировка темы урока

- Хотите узнать имя сказочного героя?

- Ключ к отгадке находится в заколдованной цифре.

- Попробуем её разгадать.

1. Устная работа

- А давайте поиграем с этим числом.

- Что вы о нём знаете?

- Молодцы!

- Мы уже близки к отгадке.

- Назовите сказки или мультфильмы, в которых встречается число 7.

- В одной из этих сказок и живёт наш сказочный герой.

2. Работа над составом числа

- Чтобы разгадать имя сказочного героя, поиграем в игру

«Математическая мозаика».

Вам предстоит сложить картинку, на которой изображён наш герой.

Её помогут вам сложить числа на наборных полях и математические записи на обратной стороне деталей.

Правила игры «Математическая мозайка» вы помните.

Если картинка сложена правильно, значит задание выполнено верно.

Что за герой пришёл к нам на урок?             СЛАЙД 3

- Что вам пригодилось, чтобы правильно сложить картинку.

- Молодцы. Вы справились с заданием.

- Капитаны возьмите по одному листочку от команды и прикрепите к дереву. Какое красивое дерево мы сегодня вырастим с вами. Правда, ребята?

Кому работа показалась интересной, кто не испытывал трудности в работе, поднимите красный квадратик.

Кто испытывал трудности, поднимите зелёный квадратик (в чём испытывал трудности, объясни)

3. Работа с геометрическим материалом.    СЛАЙД 4

- Наш герой отправился в магазин.

- И мы, ребята, отправляемся вместе с ним. Вдруг наши

знания пригодятся Гномику.

- А что это, ребята, у него в портфеле? (какие –то слова)

- Прочитайте эти слова.

- Сейчас мы попытаемся выяснить, для каких целей он взял их с собой?

- Нашему герою необходимо купить подарки и ленточки для Белоснежки.

- Нам предстоит помочь ему  измерить длину ленточек.

- Она равна длине полосок, лежащих у вас на столах.

- Узнайте длину ленточки.

- Сравните с образцом (слайд). Оцените свою работу в группе.

- Кому работа показалась трудной поднимите квадратик.

- Кто не испытал трудности в работе и с лёгкостью справился с заданием?

- Капитаны прикрепите листочки к дереву. 

- Какие слова из сумки Гномика пригодились вам?

- Какой инструмент пригодился в работе?

- Какие слова оказались лишними?

 Для чего же взял их с собой наш герой?

- Это нам и предстоит выяснить?

- Какова тема урока?

               ФИЗМИНУТКА    ( с полосками)  музыка

-Хотим.

7

Следует за числом 6

На … больше 8

На … меньше 10

Состоит из чисел  …

Дети предлагают свои варианты заданий.

(увеличь 7 на…, назови числа из которых состоит число 7, какое число больше 7 на…, сколько получится, если из 7 вычесть 3 …

«Цветик- семицветик»

«Белоснежка и семь гномов»

Волк и семеро козлят.

Знание состава чисел.

Работали дружно, сообща.

Слова

Сантиметр, килограмм, длина, масса.

Чтобы измерить длину ленточек.

Красная – 7см

Синяя – 6см

Зелёная – 9 см

Жёлтая – 10 см

Белая – 8 см

Длина. Сантиметр.

линейка.

Масса. Килограмм

Масса. Килограмм

Регулятивные

Учатся контролировать и оценивать свою деятельность по ходу или результатам выполнения заданий.

(на всех этапах)

Познавательные

Учатся ориентироваться в своей системе знаний:

отличать новое от уже известного с помощью учителя

Изучение нового.

Постановка проблемы.

Постановка цели урока

Практическая работа. Исследование.

Знакомство с единицей массы.

Килограмм.

(Знакомство с гирями.)

- Гномик купил подарки для Белоснежки и упаковал их в коробки. (2 красные)

- Сравните коробки. Что можете о них сказать?

- А чем отличаются?  

- ?!   (возникла проблема)

- Есть такие свойства, которые мы не всегда можем увидеть?

- Надо взять эти коробки в руки. Кто попробует?

- Что скажите?

- Когда мы говорим легче или тяжелее, то имеем в виду массу предмета.

- Что можете сказать о массе каждой коробки?

- Сравните по массе кубики, лежащие у вас на столе.

Поставьте перед собой цель. Чему будете  учиться?

- Что же поможет нам точно сравнить предмет по массе?

Какой инструмент?    (Демонстрация весов.)

- Как же с помощью данных весов определить, какой предмет тяжелее, какой легче? (проблемный вопрос)

- Сейчас вместе с Гномиком проведём небольшое исследование.

- Вам предстоит сравнить массу предметов с помощью весов и сделать определённые выводы. 

- А если чаши весов находятся на одном уровне, что можно сказать о массе предметов?

- Какие мы молодцы, ребята. Научились сами и помогли нашему гостю сравнивать предметы по массе.

Наше дерево продолжает расти и радоваться нашим успехам.

- Кому работа показалась трудной? (почему?)

- Кто при работе не испытывал трудности?

- С работой справились, прикрепите листочки к дереву.

- Пока мы с вами радовались успехам Гномик столкнулся с новыми трудностями.

- Ему предстоит измерить массу предметов.

- А как это сделать он не знает.

- Ваши предложения.

- Оказывается, что массу как и длину можно измерить.

- Кто знает как это сделать?

- Чему ещё нам предстоит научиться?

- Рассмотрите рисунок. Что видите? Чаши весов находятся на одном уровне, в равновесии. Что это значит? (массы одинаковые)

- Значит, нам понадобится новая единица.

- Попробуйте определить, что это за единица такая, которая может измерить массу?    

Килограмм– это единица измерения массы.

1 килограмм сокращённо записывается так:

НА доске появляется запись 1 кг

- Некоторые продукты в магазинах расфасованы в пакеты

массой 1кг. (показываю)

– Для измерения массы используют гири. 

По массе гири бывают разные

Масса первой гири 1 кг, масса второй гири 2 кг…

Чтобы измерить массу предмета, надо уравновесить весы.

Итак,  чему учились?

                       ФИЗМИНУТКА для глаз

Они одинаковы по форме, по цвету, по размеру.

Дети по желанию берут коробки в руки.

Одна коробка легче, другая тяжелее.

Масса одной коробки больше массы другой коробки.

Дети пытаются сравнить. Но не могут определить точно.

Учиться сравнивать предметы по массе.

ВЕСЫ

Если предмет тяжелее, то одна чаша весов находится ниже другой. Где тяжелее, там масса больше.

Масса предметов равна.

Да.

Будем учиться измерять  массу предметов.

Регулятивные

Учатся определять и формулировать цель своей деятельности с помощью учителя

Познавательные

Учатся перерабатывать информацию: делать выводы в результате совместной работы в группах

Учатся решать проблему путём исследования

Коммуникативные

Учатся выполнять различные роли в группах

(лидер, исполнитель)

Слушать и понимать речь других

Регулятивные

Учатся контролировать и оценивать свою деятельность по ходу или результатам выполнения заданий.

Закрепление изученного.

Самостоятельная работа по тетради

Работа в группах

- Попробуем уравновесит весы используя гири

               ( на доске)

- Откроем учебники на стр. 36, выполним №1

– Что легче: арбуз или гиря (рисунок)? (арбуз)

– Почему так решили? (чаша весов с арбузом выше чаши весов с гирей)

– Как узнать массу пакета с мукой (рисунок)?

- А теперь объединитесь в пары и выполните задание в тетради.

Стр..21 №2  Проверьте работы друг друга. Работа в парах

Проверка по слайду.

Если в группе все без ошибок выполнили задание, капитаны команд подойдут к дереву и прикрепят листочки.

Кто не испытывал трудности и справился с заданием поднимите карточку.

Кто не справился с заданием. В чём испытывали трудность?

Поиграем в игру «Уравновесь математические весы»

Справились правильно с заданием – прикрепите листочек

Арбуз

Чаша весов с арбузом выше чаши весов с гирей)

Масса пакета с мукой и гиря в 2кг

равны гире в 5 кг. (3кг)

Домашнее

задание.

- Мы сегодня говорили о килограмме. Это известная мера массы. А самых любознательных я попрошу дома в энциклопедии найти сведения о старинных мерах массы и рассказать нам на следующем уроке.

Итог.

Рефлексия.

– Вам понравился урок?

– Что было легко?  Что трудно?

- Когда получается лучше: если ты один или вместе с товарищами?

– Продолжите предложения.

Сегодня на уроке я узнал… (что такое масса килограмм)

Теперь я могу… (сравнивать предметы по массе, измерять массу предметов)

Теперь оцените свою работу с помощью яблок

красное яблоко – « Я – молодец, справился сам»

жёлтое – «Я – молодец, мне сегодня было трудно, но я справился»

зелёное – «Я, вообще-то молодец, но сегодня у меня плохое настроение, я растерялся»

Прикрепите их на дерево.

Какое замечательное дерево у нас получилось. Теперь оно будет дарить свои плоды знаний всем детям на нашей большой планете.

 Те яблоки, которые не дозрели, обязательно дозреют, если мы в дальнейшее будем внимательнее, будем стараться на уроках, у нас всегда будет хорошее настроение.

Спасибо за старание. Ведь главное – желание.

А навыки и знания с годами к нам придут.

Прозвенит звонок с урока – отдохнуть придёт пора.

Что узнали на уроке, не забудем никогда.

- Наш урок окончен. Спасибо, ребята, за работу!

На данном этапе шло формирование след. ууд

Общеучебные –рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результатов деят-ти.

Личностные – способность адекватно судить о причинах своего успеха/ неуспеха в учении

Связывя успех с усилиями, старанием, настроением.

Регулятивные – умение контролировать свою деятельность по результату.

Коммуникативные – 

Позитивное отношение к процессу сотрудничества;

Умение слушать собеседника