Методическая разработка открытого урока по физике по теме: Механическая работа и мощность.
методическая разработка на тему

Требования стандарта

Задачи урока

1. Понимать сущность метода научного познания.

Приводить примеры опытов, обосновывающих научные представления о работе и мощности.

Измерить в виде экспериментального задания величину работы и мощности.

2. Владеть основными понятиями и законами физики.

Механическая работа, работа силы, мощность, второй закон Ньютона в импульсной форме, закон сохранения импульса.

Раскрыть смысл физических законов

(законы Ньютона, сохранения импульса)

Вычислять работу и мощность.

Применять законы для расчета графических, расчетных и экспериментальных задач на работу и мощность.

3. Воспринимать, перерабатывать и предъявлять учебную информацию в различных видах.

Находить, перерабатывать, представлять необходимую информацию по теме «работа и мощность» из текста учебника.

4. Владеть понятиями и представлениями физики, связанными с жизнедеятельностью человека.

Показать умения использовать понятия, связанные с жизнедеятельностью человека ( понятия работы и мощности в быту и в науке).

Время.

Этап урока.

Деятельность учителя.

Деятельность учащихся.

1 мин.

Организационный

момент.

Работа с журналом

Концентрация внимания учащихся на целях урока.

Подготовка к уроку и опросу.

7 мин.

Проверка знаний обучающихся.

Проверка выполнения д/з.

Проведение индивидуального опроса обучающихся.

(приложение1)

Проведение группового опроса.

(приложение2)

1 обучающийся пишет на доске задачу д/з(по желанию).

3 обучающихся выполняют задания по индивидуальным карточкам у доски(по желанию).

Остальные обучающиеся

отвечают на вопросы на листочках(задания на интерактивной доске).

Листочки с ответами передаются на первые парты.

Обучающиеся работающие у доски дают краткие пояснения к своим заданиям.

24мин.

Изучение нового материала.

1)Проблемный вопрос:

Что вы понимаете под словом «работа»?

Приведите примеры работы.

Продемонстрируйте работу.

2)Вводится понятие механической работы и единицы измерения.

Демонстрируется опыт

(перемещение бруска с грузом по столу при помощи динамометра, натягивая нить под разным углом).

3)Проблемный вопрос:

Какие силы природы могут совершать работу?

4)Проблемный вопрос:

Какой знак может иметь работа и как его определить?

5)Как найти работу при перемещении тела из графика.

6)Проблемный вопрос:

Что вы понимаете под словом «мощность»?

Как определить какой механизм мощнее?

7) Вводится понятие механической мощности и единицы измерения.

Записывают тему урока в тетрадь.

Высказывают свои предположения.

Записывают определение

механической работы.

Рассказывают что наблюдают.

Делают выводы.

Записывают формулу с  расшифровкой, единицами измерения  и делают пояснительный рисунок.

Обсуждение.

Запись в тетрадь.

Обсуждение.

Запись в тетрадь.

Слушают объяснения.

Делают записи с пояснительным рисунком.

Высказывают свои предположения.

Записывают определение

механической мощности и единицы измерения.

12 мин.

Закрепление знаний, умений и навыков.

1)Объяснение условия проведения экспериментального задания №1.(Условия на доске)

(приложение3)

2) Объяснение условия проведения экспериментального задания №2.(Условия на доске)

(приложение4)

3)Проведение письменного опроса

Задание на интерактивной доске.

(приложение5)

1)Формулируют условия экспериментальной задачи, снимают показания и производят расчеты.(Каждой колонке своё условие, эксперимент проводят два обучающихся от колонки записывая свои показания измерений на доске в соответствующей графе.) С итогам всех экспериментов делают общий вывод.

2)Один обучающийся проводит эксперимент.

3) Выполняют задания на листочках.

Передают листочки на первые парты.

1 мин.

Подведение итогов урока.

Объявление отметок за урок с пояснениями.

Пояснение к Д/З

Записывают Д/З.

1 колонка

2 колонка

3 колонка

угол α = 0°

угол α = 30°

угол α = 60°

А=?

А=?

А=?