План-конспект по предмету технология и организация механизированных работ на тему «Соцветия».
методическая разработка по теме

План-конспект по предмету технология и организация механизированных работ на тему «Соцветия».

Цели: сформировать у учащихся представление о соцветиях, их значении в природе, ознакомить с разновидностями соцветий, значением цветов в природе и жизни человека.

Понятия: соцветие, разновидности соцветий (кисть, зонтик, початок, головка, колос, завиток, метелка, сложный зонтик, корзинка, сложный колос, щиток).

Материалы и оборудования: схемы и плакаты на тему «Соцветия»,  мультимедийное оборудование (компьютер), опорные схемы «Соцветия»).

Используемые технологии:

- технология проблемного обучения;

-ИКТ;

Ход урока:

I. Организационный момент (2-3 мин)

II. Проверка домашнего задания (10-12 мин)

Фронтальный опрос (по ходу опроса учитель вместе с учениками заполняет опорную схему по строению растения, см. приложении 1)

- на какие части делится растение? (корень, побег)

- из каких органов состоит побег? (стебель, лист, цветок, плод)

- какие функции выполняет корень? (поглощение воды из почвы, дыхание, запас веществ, опора растения)

- какие функции выполняет стебель? (транспорт веществ, опора листьев и цветков, фотосинтез, запас веществ)

- какие функции выполняет лист? (фотосинтез, испарение воды, дыхание, защита и пр.)

- какие функции выполняет цветок? (размножение)

III. Новый материал (15-17 мин)

Постановка проблемы:

1. В чем биологическое значение соцветий?

2. В чем значение цветов в природе и жизни человека?

- Дети. Посмотрите на эти два экземпляра растений, и скажите, чем они отличаются (один цветок одиночный, другой сложен в соцветие)

- Большинство растений имеют именно не одиночные цветки, а соцветия. Давайте  посмотрим на определение в вашем учебнике, что же такое соцветие (определение записывается в тетрадь)

Соцветие – это группа цветков, расположенных близко один к другому в определенном порядке.

- Но у каждого растения соцветие имеет свою форму. Ученые долго сравнивали все соцветия и выделили несколько групп. Давайте их рассмотрим.

1 я группа соцветий: простые и сложные.

Далее, учитель рассматривает вместе с учащимися несколько видов соцветий, растения у которых есть такие соцветия. Учащиеся зарисовывают схемы соцветий в тетрадь:

а) початок (колос с толстой, мясистой осью) – кукуруза

б) кисть (отдельные цветки расположены один за другим на хорошо заметных цветоножках, отходящих от длинной общей оси) – черемуха, ландыш, капуста

в) простой колос (цветки друг за другом на общей оси, без цветоножек, сидячие) – подорожник;

г) зонтик (цветоножки выходят из вершины оси) – вишня

д) корзинка (мелкие сидячие цветки расположены на расширенном, уплощенном ложе соцветия, имеют общую обертку) – одуванчик, астра

е) метелка, или сложная кисть (несколько кистей отходит общего стебелька) – сирень, виноград

ж) головка (мелкие, сидячие цветки на круглой оси соцветия) – клевер

ж) сложный зонтик (несколько зонтиков на одной вершине оси) – морковь, петрушка

з) сложный колос (на общей оси несколько колосков) – рожь, пшеница

IV. Закрепление (3-5 мин)

Подведение итога  урока (вывод по проблеме)

- Какой ответ на проблему урока мы можем дать?

Затем учитель вместе с учениками делает выводы о значении соцветий в жизни растений, а также о значении цветов в природе и для человека.

VI. Домашнее задание

§29, вопросы

Приложение 1.