Подземные воды, ледники, многолетняя мерзлота. Конспект урока в 8 классе.
план-конспект урока по теме

Тема

« Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота»

Цель

Задачи :

Образовательные:

Развивающие:

Воспитательные:

• Создать условия для развития представлений о внутренних водах страны, их размещении, особенностях, происхождении;

• проверить полученные предыдущих уроках   знания о реках России;
• актуализировать знания об озерах как составной части гидросферы;
• выявить происхождение, особенности и географию озер России;
• сформировать знания уч-ся о типах болот и причинах их происхождения и важности их сохранения;
• охарактеризовать подземные воды как важнейший природный ресурс страны;
• получить представление о распространении многолетней мерзлоты на территории России, влиянии на природу и хозяйственную  деятельность человека;
• познакомиться с особенностями покровных и горных ледников.

• развивать географическое мышление, устную речь.
• продолжить формирование умений анализировать и сопоставлять карты, схемы, рисунки с целью получения новых знаний.  

• способствовать формированию представлений о красоте, богатстве и разнообразии природы России;
• формирование бережного, рационального отношения к  внутренним водам.

Тип

Комбинированный с практико-ориентированным подходом, проблемный.

Категориальный аппарат усвоения

 подземные воды, верховодка, артезианские колодцы, минеральные воды, термальные воды, ледники  – покровные и горные, снеговая линия, многолетняя мерзлота.

Ценностный компонент урока

Оценить масштаб экологических проблем.  

Учебно-наглядный комплекс

презентации в Microsoft PowerPoint и ПК, УМК, мультимедиа проектор,  видеофрагменты, карты РФ, атласы, электронный учебник.

Содержание (этапы) учебного занятия

Деятельность

учителя

обучающихся

1.Оргмомент

Приветствие класса

Организует

Здороваются. Проверка готовности рабочего места.

Сообщают о готовности класса

2.Сообщение темы урока

Сообщает тему урока (на слайде)

Записывают в рабочую тетрадь

3.Целеполагание и мотивация

Определяет совместно с детьми.

Настраивает на успешную работу

Определяют с помощью учителя

Настраиваются на успех в учебной деятельности

4.Актуализация знаний

Проверяет номенклатуру по карте.

Предлагает назвать озера и водохранилища, для сверки на слайде

Предлагает определить ФГП

Определение типов озер.

Загадывает загадки (переход к новым понятиям)

Активизируют имеющиеся знания и называют озера и болота.

Сопоставляют типы котловин с их определением.

отгадывают, делают вывод о том, в каком ключе пройдет дальнейшая работа

5.Первичное введение материала.

5.1.Моделирование теоретических понятий

Постановка вопроса.

За  счет каких источников существуют озера, реки и болота?.

Дают свои варианты ответов, вспоминают питание рек и озер. Вступают в беседу, активизируя имеющиеся данные знания.

Пауза для отдыха глаз

 Цветотерапия

Задерживают  взгляд на каждом цвете

5.2.Развитие теоретических понятий.

Демонстрация анимации «Подземные воды» электронного приложения.

Вопрос. Как образуются подземные воды?          

 Как различаются  подземные воды?

Почему зимой в колодцах воды мало, а летом много

?

Показать на карте районы скопления  подземных вод.

Какую роль играют подземные воды?

Беседа о ледниках с использованием слайдов в Microsoft PowerPoint и видеофрагмента электронного приложения

В каких районах России встречаются ледники?

На какие типы они делятся?

Определите условия их образования.

Показ  электронного приложения о многолетней мерзлоте.

Что такое многолетняя мерзлота?

Назовите причины ее образования.

Какие формы рельефа формируются в районах многолетней мерзлоты? Показ интерактивного плаката электронного приложения.

Акцентрирует внимание на выполнение работы по учебнику «Мои географические исследования».

Используя материал учебника, отвечают на вопросы о нахождении подземных вод, их типах и различиях.

По настенной карте показывают районы скопления вод.

Используя материал учебника, определяют значение подземных вод.

Вступают в беседу, активизируя имеющиеся знания о ледниках, дают оценку увиденному, отвечают на вопросы,

Делают вывод.

Работа по материалу учебника.

Ответы на вопросы.

Работа по вопросам «Мои географические исследования»

по карте атласа  по рядам.

Первичное закрепление знаний

Работа с текстом. Выдает карточки (Приложение 3).

Проверка выполненной работы

Работают в парах по учебнику. Проверка.

4). Физкультминутка

Выполняют  различные упражнения.

5.3 Проблематизация теоретических понятий. Включение знаний в систему.

Постановка проблемного вопроса:

С чем связано истощение запасов пресных вод в городах и засушливых районах?

На Камчатке, Сахалине, в Сибири имеются запасы горячих термальных вод, используя карту тектонического строения, обоснуйте причину их образования в этих районах.

 Почему в районах многолетней мерзлоты затруднена хозяйственная деятельность?

Работа в группах.

6. Физминутка

Предлагает выполнить упражнения для снятия усталости спины, шеи

Выполняют упражнения видеопрезентации

7. Итоговый контроль

Самоконтроль

Тестирование

Подводит итоги урока

Выставляет оценки  

Проверяют себя.  Активизируют имеющиеся знания, выполняют тест, анализируют условие успешного выполнения задания.

8.Рефлексия

Понятия, структурирующие опыт и впечатления  

9. Задание на дом:

Даёт задание и комментарий к нему:

Пар. 29 чит. Вопросы устно, размышления на тему, почему система контроля в России не обеспечивает экологическую безопасность внутренних вод

. На «5» - подготовьте творческую работу  - презентация на одну из тем:

Использование айсбергов.

Особенности  хозяйственной деятельности в районах многолетней мерзлоты.

Где и как можно использовать условия многолетней мерзлоты.