План урока по дисциплине «Способы поиска работы, трудоустройства, основы предпринимательства»
план-конспект урока

ОК 1

Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2

Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных руководителем.

ОК 3

Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы.

ОК 4

Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач.

ОК 5

Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК 6

Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами.

ОК 7

 Исполнять воинскую обязанность <*>, в том числе с применением полученных профессиональных знаний (для юношей).

Этап урока

Задачи этапа

Деятельность преподавателя

Деятельность обучающихся

Результат

1. Организационный этап.

Обеспечить нормальную внешнюю обстановку для работы на уроке и психологически подго­товить обучающихся к общениюипредстоя­щему занятию.

Приветствует обучающихся, отмечает отсутствующих, проверяет готовность обуча­ющихся к уроку, оценивает подготовленность аудитории куроку,настраивает обучаю­щихся на работу.

Приветствуют преподавателя, готовятся к уроку.

Доброжелательный настрой преподавателя и обучаю­щихся, полная готовность группы и оборудования урока к работе, быстрое включение группы в дело­вой ритм, организация вни­мания всех обучающихся.

2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Активизировать позна­вательную деятельность обучающихся, подгото­вить их к выполнению в конце пары заданий. Сформировать целена­правленный характер учебной деятельности студентов на данном уроке. Мотивировать обучающихся на выпол­нение заданий.

Сообщает тему лекции и план урока, форму­лирует цели урока, рассказы­вает о значимо­сти данной темы в профессиональной деятельности, какие приобретаются знания и формируются компетенции.

Мотивирует обуча­ющихся на качественное вы­полнение заданий, опираясь на использование возможно­сти создания различных форм элементов управления

Метод: рассказ с элементами беседы

Слушают преподавателя. Запи­сывают тему и план урока в тетрадь. Отвечают на вопросы преподавателя.

Группа нацелена на изуче­ние темы. Обучающиеся мотивированы на учебно-познавательную деятель­ность.

3. Актуализация знаний.

Повторить основные сведения, необходимые для восприятия нового материала; актуализировать мыслительные операции, необходимые для восприятия нового: сравнение, анализ, обобщение;зафиксировать затруднение, демонстрирующее недостаточность имеющихся знаний. 

Преподаватель строит взаимодействие так, чтобы студенты захотели сообщить информацию, обсудить ее в группе и педагогом. Он приглашает к участию в обсуждении всех учащихся, направляет вопросы и комментарии от одного студента к другому. 

Вопросы:

1. Понятие организации?

2. Внутренняя вреда организации? Ее основные элементы.

3. Внешняя среда организации?

4. Взаимоотношение двух сред предприятия?

5. К какой среде относится организация управления?

Метод: фронтальный опрос (по данным необходимым знать, что бы начать изучать данную тему)

Слушают преподавателя. Отвечают на вопросы преподавателя.

Проверка преподавателем не только объема и пра­вильности знаний, но также их глубины, осознанности, гибкости и оперативности по предыдущей теме;

4. Первичное усвоение новых знаний.

Дать обучающимся  представление о порядке и методике данной темы и ее формирование для студента

На презентации представлены основные элементы и направления организационных структур предприятий. Предлагается зарисовать основные схемы, а так же преимущества и недостатки каждой схемы. Отвечает на возникающие у обучающих вопросы.

Метод: рассказ с элементами демонстрации (презентация)

Слушают объяснения препода­вателя. Осмысливают сказанное преподавателем. Усваивают но­вую информацию. Конспекти­руют основные моменты.

Проверка преподавателем не только объема и пра­вильности знаний, но также их глубины, осознанности, гибкости и оперативности; возможность последую­щего анализа ответов, направленного на выявле­ние положительных и от­рицательных сторон в зна­ниях обучающихся и на вы­явление методов для лик­видации пробелов в зна­ниях.

5. Первичная проверка понимания

Организовать взаимодействие по изучению нового знания;зафиксировать новый способ действия в знаковой, вербальной форме, применить наглядность для более полного понимания материала. 

Контролирует выполнение обучающимисятворческого задания. Дает совет по выпол­нению заданий, консультирует.

Метод: практический (создать самостоятельно организационную структуру предприятия)

Выполняют индивидуально творческого задания работы в виде построения организационной структуры, используя конспект. При необходимости за­дают вопросы преподавателю, консультируются с преподава­телем.

Сформированы умения и навыки работы. Полученные знания закреплены на творческом задании.  Развито умение выпол­нять работу самостоятельно.Осуществлена связь между теоретическими знаниями и практическими умениями.

6. Первичное закрепление.

Оценить работу обуча­ющихся на уроке при выполнении заданий. Степень усвоения мате­риала.

Проверяет правильность и полноту ответа на вопросы по теме, при необходимости, проводит индивидуальные консульта­ции обучающимся. Задает вопросы для самоконтроля. Ставит итоговую оценку.

Метод: проверка выполнения ответов на вопросы.

Показывают результат выпол­нения творческого задания.

Преподавателем выявля­ется степень усвоения ма­териала, выставляется оценка обучающимся.

7. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Сообщить обучающимся о домашнем задании, разъяснить методику его

выполнения. Мотивиро­вать необходимость и обязательность выпол­нения домашнего зада­ния.

Сообщает обучающимся о домашнем задании. Выучить конспект.

Слушают преподавателя и за­писывают домашнее задание в тетрадь.

Обучающимися получено задание на дом. Преподавателем разъяснена последовательность его выполнения.

8. Рефлексия (подведение итогов занятия)

Сделать вывод и подве­сти итог, как работала группа на уроке, оценить работу обучающихся.

Делает вывод по уроку, оце­нивает работу обучающихся, отмечая наиболее активных обучающихся отвечает на воз­никающие вопросы.

Слушают преподавателя, осмысливают свою деятель­ность на уроке, при необходи­мости задают вопросы.

Подведен итог урока. Урок подошел к логическому завершению.