Материалы учебно-методического комплекса дисциплины "Основы поиска работы, трудоустройства"
рабочая программа

Санкт-Петербургского государственного бюджетного профессионального образовательного учреждения«Колледж Водных ресурсов»

План проведения урока

Тема: Этапы профессионального самоопределения,  факторы, влияющие на него.

Санкт- Петербург

2016 г.

Дата: ___________________________

Группа:________________________

Курс____________________________

Дисциплина: Основы поиска работы, трудоустройства

Преподаватель: Мельник И.В.

Тип занятий: Урок формирования новых знаний.

Методы обучения:

1. Лекция с элементами беседы.
2. Тестирование.

Цели:

Дидактическая: познакомить обучающихся с особенностями профессионального самоопределения,  определить факторы, влияющие на него.

Развивающая: продолжить развитие умения анализировать, сопоставлять, сравнивать, выделять главное, устанавливать причинно-следственные связи, приводить примеры, совершенствовать умение работать в коллективе.

Воспитательная: формировать эмоционально-личностное отношение к инновационным технологиям, формировать активную жизненную позицию. Обучающиеся приобретают умение слушать, задавать вопросы, правильно вести себя, используя знания делового этикета, вырабатываются правила поведения в обществе.

Оборудование:

• доска
• тесты        

Форма организации учебной деятельности на уроке:

• фронтальная
• индивидуальная

Мотивация: актуальность темы урока состоит в расширении знаний обучающихся в адекватном восприятии понятия самоопределения (профессионального самоопределения) и его значения для дальнейшего эфективного трудоустройства.

Ожидаемые результаты:

• освоение нового материала
• повышение интереса к профессии
• оопределение сознательного выбора

Ход урока

Преподаватель:  Мельник И.В.

Санкт-Петербургского государственного бюджетного профессионального образовательного учреждения«Колледж Водных ресурсов»

План проведения урока

Тема: Психологические свойства личности, влияющие на выбор профессии

Санкт- Петербург

2016 г.

Дата: ___________________________

Группа:________________________

Курс____________________________

Дисциплина: Основы поиска работы, трудоустройства

Преподаватель: Мельник И.В.

Тип занятий: Урок формирования новых знаний.

Методы обучения:

1. Лекция с элементами беседы.
2. Тестирование.

Цели:

Дидактическая: познакомить обучающихся с психологическими свойствами личности, влияющие на выбор профессии.

Развивающая: продолжить развитие умения анализировать, сопоставлять, сравнивать, выделять главное, устанавливать причинно-следственные связи, приводить примеры, совершенствовать умение работать в коллективе.

Воспитательная: формировать эмоционально-личностное отношение к инновационным технологиям, формировать активную жизненную позицию. Обучающиеся приобретают умение слушать, задавать вопросы, правильно вести себя, используя знания делового этикета, вырабатываются правила поведения в обществе.

Оборудование:

• доска
• тесты        

Форма организации учебной деятельности на уроке:

• фронтальная
• индивидуальная

Мотивация: актуальность темы урока состоит в расширении знаний обучающихся в понимании и учета психологических свойств личности, влияющие на выбор професси.

Ожидаемые результаты:

• освоение нового материала
• повышение интереса к профессии
• оопределение психологических особенностей личности, влияющих на выбор профессии.

Ход урока

Преподаватель:  Мельник И.В.

Санкт-Петербургского государственного бюджетного профессионального образовательного учреждения«Колледж Водных ресурсов»

План проведения урока

Тема: Понятие профпригодности и профкомпетентности. Характеристика профессий и специальностей с точки зрения гарантии трудоустройства.

Санкт- Петербург

2016 г.

Дата: ___________________________

Группа:________________________

Курс____________________________

Дисциплина: Основы поиска работы, трудоустройства

Преподаватель: Мельник И.В.

Тип занятий: Урок формирования новых знаний.

Методы обучения:

1. Лекция с элементами беседы.
2. Тестирование.

Цели:

Дидактическая: познакомить обучающихся с понятием профпригодности и профкомпетентности.

Развивающая: продолжить развитие умения анализировать, сопоставлять, сравнивать, выделять главное, устанавливать причинно-следственные связи, приводить примеры, совершенствовать умение работать самостоятельно и в группе

Воспитательная: формировать эмоционально-личностное отношение к инновационным технологиям, формировать активную жизненную позицию. Обучающиеся приобретают умение слушать, задавать вопросы, правильно вести себя, используя знания делового этикета, вырабатываются правила поведения в обществе.

Оборудование:

• доска
• тесты        

Форма организации учебной деятельности на уроке:

• фронтальная
• индивидуальная

Мотивация: актуальность темы урока состоит в формировании знаний обучающихся о понятие профпригодности и профкомпетентности.

Ожидаемые результаты:

• освоение нового материала
• повышение интереса к профессии, усвоение информации о понятиях «профпригодность» и «профкомпетентность».

Ход урока

Преподаватель:  Мельник И.В.

Санкт-Петербургского государственного бюджетного профессионального образовательного учреждения«Колледж Водных ресурсов»

План проведения урока

Тема: Изучение профессиональной направленности обучающихся. Методика «Дифференциально-диагностический опросник» Е.А.Климова.

Санкт- Петербург

2016 г.

Дата: ___________________________

Группа:________________________

Курс____________________________

Дисциплина: Основы поиска работы, трудоустройства

Преподаватель: Мельник И.В.

Тип занятий: Урок формирования новых знаний.

Методы обучения:

1. Практическое занятие с элементами беседы.
2. Тестирование.

Цели:

Дидактическая: познакомить обучающихся с методикой, предназначенной для отбора на различные типы профессий в соответствии с классификацией типов профессий Е.А.Климова, используемой при профориентации подростков и взрослых.

Развивающая: продолжить развитие умения анализировать, сопоставлять, сравнивать, выделять главное, устанавливать причинно-следственные связи, приводить примеры, совершенствовать умение работать самостоятельно.

Воспитательная: формировать эмоционально-личностное отношение к инновационным технологиям, формировать активную жизненную позицию. Обучающиеся приобретают умение слушать, задавать вопросы, правильно вести себя, используя знания делового этикета, вырабатываются правила поведения в обществе.

Оборудование:

• доска
• тесты        

Форма организации учебной деятельности на уроке:

• фронтальная
• индивидуальная

Мотивация: актуальность темы урока состоит в расширении знаний обучающихся о методиках, предназначенных для отбора на различные типы профессий в соответствии с классификацией типов профессий, в частности Е.А.Климова, которыемМожно использовать при профориентации подростков. 

Ожидаемые результаты:

• освоение нового материала
• повышение интереса к профессии, применение дифференциально-диагностического опросника (ДДО) Е.А.Климова при профориентации.

Ход урока

Преподаватель:  Мельник И.В.

Опросник Климова Е.А.

Тестовое задание:

Ключ к опроснику

Ключ к тесту:

За каждое совпадение с ключом начисляется один балл.

Интерпретация результатов теста:

Испытуемому рекомендуется выбрать тот тип профессий, который получил максимальное количество знаков баллов. Название типов профессий:

• «человек–природа» – все профессии, связанные с растениеводством, животноводством и лесным хозяйством;

• «человек–техника» –все технические профессии;

• «человек–человек» –все профессии, связанные с обслуживанием людей, с общением;

• «человек–знак» -все профессии, связанные с обсчетами, цифровыми и буквенными знаками, в том числе и музыкальные специальности;

• «человек–художественный образ» –все творческие специальности.

Контроль темы «ЗАНЯТОСТЬ И РЫНОК ТРУДА»

1. Словарная работа.

Найдите соответствующие определения к экономическим понятиям.

2. Тест.

1. Что является лишним в перечне основных механизмов рынка труда?

1) Спрос;

2) предложение;

3) равновесная цена;

4) государственный заказ.

2. Что является выражением цены труда?

1) Заработная плата;

2) объем выполненных работ;

3) затраченное время;

4) результаты труда.

3. Что является лишним в перечне политики государства в области занятости?

1) Переподготовка;

2) содействие во временном трудоустройстве;

3) общественные работы;

4) привлечение к уголовной ответственности.

4. Крупные предприятия и организации города проводят ежегодно ярмарки вакансий для молодежи и специалистов различных квалификаций. Это пример функционирования:

1) рынка информации;

2) рынка товаров и услуг;

3) рынка труда;

4) рынка капитала.

5. Развитие информационного общества способствовало росту спроса на услуги программистов и компьютерных аналитиков. Этот пример отражает ситуацию:

1) на рынке информации;

2) рынке товаров и услуг;

3) рынке труда;

4) рынке капитала.

6. Кто из перечисленных ниже не является участником рынка труда?

1) Пенсионер, работающий сторожем на автостоянке;

2) молодой специалист с отличным дипломом;

3) квалифицированный бухгалтер средних лет;

4) подросток 14 лет.

7. Кто не относится к экономически активному населению?

1) Безработный, ищущий работу;

2) строитель с 20-летним стажем непрерывной работы;

3) учитель, находящийся в отпуске;

4) 15-летний юноша, подрабатывающий грузчиком на рынке.

3. Задание

1. Какие слова пропущены?

Рыночное предложение на рынке труда находится в прямой зависимости от ставки ________________.

2. Исключите лишнее.

Ниже приведен перечень понятий, все из которых, за исключением одного, относятся к одному понятию. Найдите и исключите термин, выпадающий из этого ряда. Назовите общее понятие, к которому относятся оставшиеся термины.

Занятость, безработица, квалификация, гражданство, Трудовой кодекс РФ.

3. Найдите соответствия.

Контроль темы. Ответы.

Задание №1 Словарная работа

Задание №2 Тестирование

3.Задание

1. Какое слово пропущено?

Ответ: заработной платы.

2. Исключите лишнее.

1) Гражданство.

2) Рынок труда.

3. Найдите соответствие::

Санкт-Петербургское государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Колледж Водных ресурсов»

(СПб. ГБПОУ «Колледж Водных ресурсов»).

«Утверждаю»

                                                    Председатель ПС и директор

                                                         СПб. ГБПОУ «Колледж Водных ресурсов»,

                                                    введено приказом _______ от « ___»____2016г.

                                                                _______________В.П. Гузун

ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ОП.07 Основы поиска работы, трудоустройства

13.01.10 «Электромонтер по ремонту и обслуживанию»

Форма обучения -  очная;

Нормативный срок обучения – 3 года 10 месяцев;

на базе: основного общего образования;

Режим работы: 6-ти дневная учебная неделя.

Санкт-Петербург

2016

Рассмотрено и утверждено

 на заседании ПЦК

дисциплин профессионального цикла

№ протокола ____

от «__»_____2016 г.

__________

Программа  учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее — ФГОС)   по  профессии начального профессионального образования (далее — НПО), входящей в состав укрупненной группы профессий 140000 «Энергетика, электрическое машиностроение  и электротехника»; по направлению 140400 «Электроэнергетика  и электротехника»;

по направлению подготовки:        

140446.03  «Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования».

СОДЕРЖАНИЕ:

1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Основы поиска работы и трудоустройства

1.1. Область применения программы

         Программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее — ФГОС)   по  профессии среднего профессионального образования (далее — СПО), входящей в состав укрупненной группы профессий 140000 «Энергетика, электрическое машиностроение  и электротехника»; по направлению 140400 «Электроэнергетика  и электротехника»;

по направлению подготовки:        

140446.03 «Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования»

1.2.  Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы: дисциплина входит в общепрофессиональный цикл .

1.3.  Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной дисциплины:

В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:

-анализировать направленность, профпригодность и профкомпетентность;

-формировать предложения на рынке труда;

-работать с информацией, анализировать рынок труда;

-составлять резюме и портфолио;

-ориентироваться в  законодательстве о труде и трудоустройстве Российской Федерации;

-проходить собеседования;

-применять основы самопрезентации;

-применять навыки адаптации к новым условиям жизни;

-планировать и реализовывать профессиональную карьеру.

В результате освоения программы обучающийся должен знать:

-сферы деятельности человека, структуру профессионального самоопределения;

-психологические свойства личности, структуру собственной направленности;

-понятие «рынок труда», спрос и предложения на рынке труда;

-способы получения информации о вакансиях;

-условия обращения к посредническим организациям;

-правила ведения собеседования;

-типы и виды профессиональной деятельности;

-системы оплаты труда, правила оформления трудовых отношений;

-формы управления, психологическую структуру коллектива;

-понятие «адаптация», формы и способы адаптации.

1.4. Количество часов на освоение программы учебной дисциплины:

максимальная учебная нагрузка обучающегося 55 час, в том числе:

-обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 36 час;

-самостоятельной работы обучающегося 19 час.

Реализуется в счет часов вариативной части.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины Основы поиска работы и трудоустройства

Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:

1. – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);

2. – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством)

3. – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

Реализация учебной дисциплины возможна в кабинете теоретического обучения

Оборудование учебного кабинета:

•  посадочные места по количеству обучающихся
•  рабочее место преподавателя
•  комплект учебно-наглядных пособий по темам дисциплины
•  комплект учебно-методических материалов преподавателя по дисциплине

Технические средства обучения:

• компьютер с лицензионным программным обеспечением и мультимедийной установкой
• коллекция цифровых образовательных ресурсов

3.2. Информационное обеспечение обучения

Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы

Основные источники:

Конституция  РФ.  

Трудовой кодекс Российской Федерации.

Зеер Э.Ф. Психология профессий. Екатеринбург: УГППУ, 2013. 244 с.

Дополнительные источники:

1. Закон РФ «О внесении дополнений и изменений в Закон РФ «О занятости населения в РФ» от 20.04.1996 № 36-ФЗ.
2. Климов Е.А. Образ мира в разнотипных профессиях. М.: Изд-во МГУ, 2012. С. 224.
3. Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. Ростов н/Д: Феникс, 2013. 512 с.
4. Малинин Е.Д. Философия жизненного успеха. М.: МПСИ; Воронеж: НПО "МОДЭК", 2013. 238 с.
5. Имиджелогия. Как нравиться людям. В.М. Шепель - автор концепции, составитель, научный редактор. М.: Народное образование, 2012.
6. Индивид, рынок и правовое государство. под редакцией Дарио Антисери и Массимо Балдини -- СПб., "Пневма", 2012, 196с.
7. Базовые психологические свойства и профессиональное самоопределение личности: Практическое руководство по психологической диагностике Батаршев А.В.-         Речь  2014

Интернет;

1. http://www.beztrud.narod.ru/
2. TrudVsem.ru
3. Black.job.ru
4. www.job-spb.ru
5. www.rspb.ru

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

1. Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий,                        а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.

ПЛАН ЗАНЯТИЯ № 1

Вид занятия: лекция.

Тема: Введение в дисциплину. Понятие труда и работы. История возниконовения профессий.

Цель занятия:

а) дидактическая – ознакомить студентов с предметом учебной дисциплины «Основы поиска работы», определить особенности понятий «труд» и «работа», очертить основные этапы возникновения профессий;

б) развивающая – розвивать усную и писемнную речь студентов, формировать представление об осознаном выборе профессии, совершенствовать умение отстаивать, аргументировать свою мысль;

в) воспитательная – воспитывать любовь и уважение к выбраной профессии, а также уважительное и толерантное отношение к разным профессиям.

Методи: словестно-иллюстративний, эвристическая беседа.

Дидактические средства обучения: учебники, презентация «История возникновения профессий», карточки с групповыми заданиями.

Межпредметные связи: история, право, обществознание, этика.

Литература: 

Структура заняття:

1. Организационная часть. Приветствие со студентами, организация робочего пространства, проверка присутствующих.

2. Объявление теми, цели и основных задач. 

Тема - Введение в дисциплину. Понятие труда и работы. История возниконовения профессий.

3. Актуализация опорных знаний и мотивация учебной деятельности.

* Что такое труд, работа? В чем разница? Какого их значение в жизни человека?

* Заем нужна профессия? Какие виды профессий вы знаете?

4.Мотивация учебной деятельности студентов. Знания основных понятий курса позволят студентам сформировать представление о правильном  выборе профессии и адекватном выборе работы – дальнейшем трудоустройстве.

5.Вопросы  лекции

5.1. Введение в дисциплину.

5.2. Понятие труда и работы.

5.3. История возниконовения профессий. Демонстрация презентации.

5.4. Групповая игра «Выбор профессии»

6.Подведение итогов, обобщение материала. Достижение цели занятия, анализ работы на занятии, виставление оценок.

7. Выдача домашнего завдания для самостоятельной работи студентов.

7.1. Подготовить сообщение на тему:

«Труд избавляет на от трех великих зол: скуки, порока и нужды!»

 Преподаватель:                                                                И.В.Мельнік

Санкт-Петербургского государственного бюджетного профессионального образовательного учреждения«Колледж Водных ресурсов»

План проведения урока

Тема: Характеристика профессий и специальностей с точки зрения гарантии трудоустройства.

Санкт- Петербург

2016 г.

Дата: ___________________________

Группа:________________________

Курс____________________________

Дисциплина: Основы поиска работы, трудоустройства

Преподаватель: Мельник И.В.

Тип занятий: Урок формирования новых знаний.

Методы обучения:

1. Лекция с элементами беседы.

Цели:

Дидактическая: познакомить обучающихся с характеристикой профессий и специальностей с точки зрения гарантии трудоустройства.

Развивающая: продолжить развитие умения анализировать, сопоставлять, сравнивать, выделять главное, устанавливать причинно-следственные связи, приводить примеры, совершенствовать умение работать самостоятельно и в группе

Воспитательная: формировать эмоционально-личностное отношение к инновационным технологиям, формировать активную жизненную позицию. Обучающиеся приобретают умение слушать, задавать вопросы, правильно вести себя, используя знания делового этикета, вырабатываются правила поведения в обществе.

Оборудование:

• доска

Форма организации учебной деятельности на уроке:

• фронтальная
• индивидуальная

Мотивация: актуальность темы урока состоит в формировании знаний обучающихся об особенностях профессий и специальностей с точки зрения гарантии трудоустройства.

Ожидаемые результаты:

• освоение нового материала
• повышение интереса к профессии и различных специальностей с точки зрения гарантии трудоустройства.

Ход урока

Преподаватель:  Мельник И.В.

План проведения урока

Тема: Понятие «рынок труда». Спрос и предложение на рынке труда. Общая характеристика современного рынка труда в России.

Дата: ______ Группа:______________ Курс____________________________

Дисциплина: Основы поиска работы, трудоустройства

Преподаватель: Мельник И.В.

Тип занятий: Урок формирования новых знаний.

Методы обучения:

1. Лекция с элементами дискуссии.

Цели:

Дидактическая: познакомить обучающихся с понятием «рынок труда», «спрос и предложение» на рынке труда.

Развивающая: развивать умения анализировать, сопоставлять, сравнивать, выделять главное, устанавливать причинно-следственные связи, приводить примеры, совершенствовать умение работать самостоятельно и в группе.

Воспитательная: формировать эмоционально-личностное отношение к инновационным технологиям, формировать активную жизненную позицию. Обучающиеся приобретают умение слушать, задавать вопросы, правильно вести себя, используя знания делового этикета, вырабатываются правила поведения в обществе.

Оборудование:

• доска

Форма организации учебной деятельности на уроке:

• фронтальная
• индивидуальная

Мотивация: актуальность темы урока состоит в формировании знаний обучающихся об особенностях современного «рынка труда» в РФ. Как возникает спрос и предложение на рынке труда. 

Ожидаемые результаты:

• освоение нового материала
• повышение интереса к профессии и общее ориентирование в экономической ситуации в стране.

Ход урока

Преподаватель:  Мельник И.В.

План проведения урока

Тема: Общая характеристика современного рынка труда в России.

Дата: ______ Группа:______________ Курс____________________________

Дисциплина: Основы поиска работы, трудоустройства

Преподаватель: Мельник И.В.

Тип занятий: Урок формирования новых знаний.

Методы обучения:

1. Лекция с элементами дискуссии.

Цели:

Дидактическая: познакомить обучающихся с общей характеристикой современного рынка труда в России.

Развивающая: развивать умения анализировать, сопоставлять, сравнивать, выделять главное, устанавливать причинно-следственные связи, приводить примеры, совершенствовать умение работать самостоятельно и в группе.

Воспитательная: формировать эмоционально-личностное отношение к инновационным технологиям, формировать активную жизненную позицию. Обучающиеся приобретают умение слушать, задавать вопросы, правильно вести себя, используя знания делового этикета, вырабатываются правила поведения в обществе.

Оборудование:

• доска

Форма организации учебной деятельности на уроке:

• фронтальная
• индивидуальная

Мотивация: актуальность темы урока состоит в формировании знаний обучающихся об особенностях современного рынка труда в России.

Ожидаемые результаты:

• освоение нового материала
• повышение интереса к профессии и общее ориентирование в экономической ситуации в стране.

Ход урока

Преподаватель:  Мельник И.В.

План проведения урока

Тема: Источники информации о вакансиях.

Дата: ______ Группа:______________ Курс____________________________

Дисциплина: Основы поиска работы, трудоустройства

Преподаватель: Мельник И.В.

Тип занятий: Урок формирования новых знаний.

Методы обучения:

1. Лекция с элементами дискуссии.

Цели:

Дидактическая: познакомить обучающихся с основными источниками информации о вакансиях.              

Развивающая: развивать умения анализировать, сопоставлять, сравнивать, выделять главное, устанавливать причинно-следственные связи, приводить примеры, совершенствовать умение работать самостоятельно и в группе.

Воспитательная: формировать эмоционально-личностное отношение к инновационным технологиям, формировать активную жизненную позицию. Обучающиеся приобретают умение слушать, задавать вопросы, правильно вести себя, используя знания делового этикета, вырабатываются правила поведения в обществе.

Оборудование:

• доска

Форма организации учебной деятельности на уроке:

• фронтальная
• индивидуальная

Мотивация: актуальность темы урока состоит в формировании знаний обучающихся об источниках информации о вакансиях и об особенностях работы с ними.

Ожидаемые результаты:

• освоение нового материала
• повышение интереса к профессии и общее ориентирование в источниках информации о вакантных местах.

Ход урока

Преподаватель:  Мельник И.В.

План проведения урока

Тема: Печатные издания. Интернет-источники.

Дата: ______ Группа:______________ Курс____________________________

Дисциплина: Основы поиска работы, трудоустройства

Преподаватель: Мельник И.В.

Тип занятий: Урок формирования новых знаний.

Методы обучения:

1. Лекция с элементами дискуссии.

Цели:

Дидактическая: познакомить обучающихся с основными печатными изданиями о вакансиях, с интернет-источниками.

Развивающая: развивать умения анализировать, сопоставлять, сравнивать, выделять главное, устанавливать причинно-следственные связи, приводить примеры, совершенствовать умение работать самостоятельно и в группе.

Воспитательная: формировать эмоционально-личностное отношение к инновационным технологиям, формировать активную жизненную позицию. Обучающиеся приобретают умение слушать, задавать вопросы, правильно вести себя, используя знания делового этикета, вырабатываются правила поведения в обществе.

Оборудование:

• Доска
• Печатные издания (газеты)

Форма организации учебной деятельности на уроке:

• фронтальная
• индивидуальная

Мотивация: актуальность темы урока состоит в формировании знаний обучающихся о печатных источниках информации о вакансиях и об особенностях работы с ними.

Ожидаемые результаты:

• освоение нового материала
• повышение интереса к профессии и общее ориентирование в печатных и интернет-источниках информации о вакантных местах.

Ход урока

Преподаватель:  Мельник И.В.

План проведения урока

Тема: Изучение и анализ печатных изданий.

Дата: ________Группа:______________Курс____________________________

Дисциплина: Основы поиска работы, трудоустройства

Преподаватель: Мельник И.В.

Тип занятий: Урок формирования новых знаний.

Методы обучения:

1. Практическое занятие с элементами беседы.
2. Составление объявления в газету о замещении вакансии.

Цели:

Дидактическая: познакомить обучающихся с технологией поиска работы, с особенностями работы с печатными изданиями и интернет-источниками.

Развивающая: продолжить развитие умения анализировать, сопоставлять, сравнивать, выделять главное, устанавливать причинно-следственные связи, приводить примеры, совершенствовать умение работать самостоятельно.

Воспитательная: формировать эмоционально-личностное отношение к инновационным технологиям, формировать активную жизненную позицию. Обучающиеся приобретают умение слушать, задавать вопросы, правильно вести себя, используя знания делового этикета, вырабатываются правила поведения в обществе.

Оборудование:

• Доска
• Печатные издания (газеты)        

Форма организации учебной деятельности на уроке:

• фронтальная
• индивидуальная

Мотивация: актуальность темы урока состоит в расширении знаний обучающихся о способах поиска работы, анализе различных источниках информации о вакансиях.

Ожидаемые результаты:

• освоение нового материала
• повышение интереса к профессии, применение

Ход урока

Преподаватель:  Мельник И.В.

План проведения урока

Тема: Сосавление резюме.

Дата: ________Группа:______________Курс____________________________

Дисциплина: Основы поиска работы, трудоустройства

Преподаватель: Мельник И.В.

Тип занятий: Урок формирования новых знаний.

Методы обучения:

1. Практическое занятие с элементами беседы.
2. Составление резюме  замещении  на замещение вакансии.

Цели:

Дидактическая: познакомить обучающихся с особенностями составления резюме и размещения его на сайтах трудоуствройства.

Развивающая: продолжить развитие умения анализировать, сопоставлять, сравнивать, выделять главное, устанавливать причинно-следственные связи, приводить примеры, совершенствовать умение работать самостоятельно.

Воспитательная: формировать эмоционально-личностное отношение к инновационным технологиям, формировать активную жизненную позицию. Обучающиеся приобретают умение слушать, задавать вопросы, правильно вести себя, используя знания делового этикета, вырабатываются правила поведения в обществе.

Оборудование:

• Доска
• Интернет-ресурсы        

Форма организации учебной деятельности на уроке:

• фронтальная
• индивидуальная

Мотивация: актуальность темы урока состоит в расширении знаний обучающихся об алгоритме составления резюме, о его отличиях от характеристики., целях его создания.

Ожидаемые результаты:

• освоение нового материала
• повышение интереса к профессии, применение навыков самопрезентации и саморекламы.

Ход урока

Преподаватель:  Мельник И.В.

План проведения урока

Тема: Сосавление резюме.

Дата: ________Группа:______________Курс____________________________

Дисциплина: Основы поиска работы, трудоустройства

Преподаватель: Мельник И.В.

Тип занятий: Урок формирования новых знаний.

Методы обучения:

1. Практическое занятие с элементами беседы.
2. Регестрация на сайтах трудоустройства и . размещение резюме.

Цели:

Дидактическая: познакомить обучающихся с особенностями размещения резюме на сайтах трудоуствройства.

Развивающая: продолжить развитие умения анализировать, сопоставлять, сравнивать, выделять главное, устанавливать причинно-следственные связи, приводить примеры, совершенствовать умение работать самостоятельно.

Воспитательная: формировать эмоционально-личностное отношение к инновационным технологиям, формировать активную жизненную позицию. Обучающиеся приобретают умение слушать, задавать вопросы, правильно вести себя, используя знания делового этикета, вырабатываются правила поведения в обществе.

Оборудование:

• Интернет-ресурсы

Форма организации учебной деятельности на уроке:

• фронтальная
• индивидуальная

Мотивация: актуальность темы урока состоит в расширении знаний обучающихся об алгоритме размещения резюме на сайтах трудоустройства.

Ожидаемые результаты:

• освоение нового материала
• повышение интереса к профессии, применение навыков самопрезентации и саморекламы.

Ход урока

Преподаватель:  Мельник И.В.

План проведения урока

Тема: Трудовое законодательство и права трудящихся.

Дата: ________Группа:______________Курс____________________________

Дисциплина: Основы поиска работы, трудоустройства

Преподаватель: Мельник И.В.

Тип занятий: Урок формирования новых знаний.

Методы обучения:

1. Практическое занятие с элементами беседы.
2. Анализ статей Конституции РФ и Трудового Кодекса РФ

Цели:

Дидактическая: познакомить обучающихся с правами и обязанностями трудящихся и работодателей, с особенностями разрешения трудовых споров путем обращения к Закону РФ.

Развивающая: продолжить развитие умения анализировать, сопоставлять, сравнивать, выделять главное, устанавливать причинно-следственные связи, приводить примеры, совершенствовать умение работать самостоятельно.

Воспитательная: формировать эмоционально-личностное отношение к инновационным технологиям, формировать активную жизненную позицию. Обучающиеся приобретают умение слушать, задавать вопросы, правильно вести себя, используя знания делового этикета, вырабатываются правила поведения в обществе.

Оборудование:

• Доска
• Конституция РФ, Трудовой Кодекс РФ        

Форма организации учебной деятельности на уроке:

• фронтальная
• индивидуальная

Мотивация: актуальность темы урока состоит в расширении знаний обучающихся о правах и обязанностях трудящихся и работодателей.

Ожидаемые результаты:

• освоение нового материала
• повышение интереса к профессии, применение

Ход урока

Преподаватель:  Мельник И.В.

План проведения урока

Тема: Культура речи и прохождение собеседований.

Профессионаьный этикет.

Дата: ________Группа:______________Курс____________________________

Дисциплина: Основы поиска работы, трудоустройства

Преподаватель: Мельник И.В.

Тип занятий: Урок формирования новых знаний.

Методы обучения:

1. Лекционное занятие с элементами беседы.
2. Анализ типичных ошибок при собеседовании.

Цели:

Дидактическая: познакомить обучающихся с правилами, нормами и особенностями подготовки и прохождении собеседований, а также с правилами профессионального этикета.

Развивающая: продолжить развитие умения анализировать, сопоставлять, сравнивать, выделять главное, устанавливать причинно-следственные связи, приводить примеры, совершенствовать умение работать самостоятельно.

Воспитательная: формировать активную жизненную позицию. Обучающиеся приобретают умение слушать, задавать вопросы, правильно вести себя, используя знания делового этикета, вырабатываются правила поведения в обществе.

Оборудование:

• Доска
• Памятки профессионального этикета.

Форма организации учебной деятельности на уроке:

• фронтальная
• индивидуальная

Мотивация: актуальность темы урока состоит в расширении знаний обучающихся о правилах и особенностях собеседований и профессионального этикета.

Ожидаемые результаты:

• освоение нового материала
• повышение интереса к профессии

Ход урока

Преподаватель:  Мельник И.В.