Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Сахалинский политехнический центр №1»

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ПРОВЕДЕНИЯ УРОКА УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ (ПРОИЗВОДСТВЕННОГО ОБУЧЕНИЯ)

КОЛЕРОВКА КРАСКИ

 Выполнила: Тарасенко А.Е, мастер производственного обучения

Александровск-Сахалинский

2017

Оглавление

Введение        3

Пояснительная записка        4

План урока учебной практики        6

Технологическая карта урока учебной практики        13

Заключение        20

Список литературы        21

Приложения        22

Введение

Методическая разработка урока учебной практики по теме «Колеровка краски» разработана  в соответствии рабочей программой составленной на основе учебной программы по дисциплине, входящей в комплект учебной документации, разработанный Институтом развития профессионального образования и допущенный Министерством образования РФ в качестве учебно-программной документации для профессиональной подготовки рабочих (протокол № 6 от 25.05.2004г.) по профессии «Маляр строительный» из числа лиц с ограниченными возможностями здоровья (выпускников специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида).

Практика имеет целью комплексное освоение обучающимися всех видов профессиональной деятельности по профессии «Маляр строительный», формирование общих и профессиональных компетенций, а также приобретение необходимых умений и опыта практической работы по профессии.

Объём содержания по выбранной теме обуславливается сложностью обучения учащимися, из-за отсутствия нового материала.

Целью методической разработки формирование методического инструментария, обеспечивающего качество профессиональной подготовки

по профессии Маляр строительный по теме «Окраска внутренних поверхностей лакокрасочными материалами».

Задачи:

- Систематизировать методический материал по теме «Окраска внутренних поверхностей лакокрасочными материалами;

- Ознакомление и освоение учащимися новых видов красок, шпатлевок, растворителей, пропаганда и использование результатов научных исследований, навык информационных технологий, передача производственного опыта;

- Совершенствование содержания, форм, методов, средств обучения, обеспечения их единства.

Пояснительная записка

Методическая цель урока: формирование мотивации обучающихся к выбранной профессии с опорой на практически-действенное мышление.

Урок разработан для обучающихся, относящихся к категории ЛОВЗ. В этих группах все обучающиеся относятся к категории дети-сироты, окончившие специальную (коррекционную) школу  8 вида. Все дети имеют клинический диагноз «Олигофрения». Дети олигофрены адекватно воспринимают окружающий мир, однако, сам процесс восприятия этого мира малоактивен. Пониженная реактивность коры головного мозга приводит к тому, что представления у этих детей обычно нечетки и малодифференцированны, выработанные условные связи у них непрочны и быстро угасают. Эти особенности психического развития вызывают значительные трудности при изучении нового материала, необходимость многократного повторения.

Одним из успешного формирования учебных умений и навыков на уроках производственного обучения является положительная мотивация обучающихся к изучению программы учебной практики (производственного обучения). Уровень и характер мотивации большинства обучающихся мне необходимо знать для того, чтобы начать работу по ее формированию. Не секрет, что особого желания учиться на предложенную профессию у них нет. Дети, имеющие коррекционное образование 8 вида ограничены в выборе профессий. Поэтому по формированию у учащихся интереса к профессии использую следующие приемы:

- Положительное эмоциональное отношение к профессии;

- Организацию познавательной дискуссии;

- Раскрытие новизны и актуальности материала;

- Привыканию выполнять учащимися соответствующих требований;

- Создания ситуации успеха.

На тему «Окрашивание внутренних поверхностей лакокрасочными составами» дано - 132 часа. Данная тема имеет большое значение для формирования профессиональных умений и навыков, так как предусматривает обучение приемам выполнения основных малярных работ. Изучаемые трудовые приемы требуют особого внимания, т.к. составляют основу при получении профессии «Маляр строительный», исходя из этого процесс формирования общих компетенции базируется с учетом современных тенденции и упором на развитие творческого потенциала у обучающихся.  Это одна из тем, где обучающиеся с энтузиазмом выполняют поставленные задачи, достигая результата.  Данный урок нацелен на изучение видов колеров их взаимодействия с различными ЛКМ,  подбору гармоничных цветов, создание своей индивидуальной палитры путем изготовления выкрасок, с упором на безопасность труда в связи с особой опасностью смешивания колеров разных по химическому составу. При выполнении заданий мне хочется добиться, чтобы обучающиеся не только научились правильно колеровать краску и вырабатывать рецепт, но и побудить их к творческому процессу создания своего индивидуального цвета. В связи с психологическим заболеванием обучающихся я следую системе «от простого к сложному» входе урока стараюсь выявить самые простейшие знания, впоследствии к  ним как бы  прицепляю новые более и более по возрастанию знания. При подготовке к уроку, определяя содержание инструктажа, были использованы способы внешней активизации обучающихся:

• постановка вопроса всей группе, а затем после небольшой паузы вызов для ответа определённого обучающегося;
• предложение ответить на вопрос по желанию;
• вовлечение в беседу всех обучающихся с учётом их сильных и слабых сторон;
• варьирование вопросов по сложности в зависимости от подготовленности различных обучающихся;
• обращение к обучающимся с предложением подумать, оценить ответ одногруппника, исправить ошибку в ответе;
• поощрение вопросов обучающихся друг к другу и к мастеру.

План урока учебной практики

Тема: Окраска внутренних поверхностей лакокрасочными материалами

Тема урока: Колеровка краски

Цели урока:

Обучающая:

• Сформировать навыки по смешиванию колеров для получения цвета соответствующего эталону; самостоятельной колеровке основного объема краски.

Развивающая:

• Формировать способность к самоконтролю и самостоятельности, творчеству,  анализировать выполняемую работу с позиции достижения наилучших результатов.
• Развивать умения зрительного контроля правильности и точности своих действий.

Воспитательная:

• Формировать ответственность, целеустремленность, трудолюбие, уверенность в себе, интерес к своей будущей профессии.

Методическая:

• Формирование мотивации обучающихся к выбранной профессии с опорой на практически-действенное мышление».

Тип урока: Урок по изучению трудовых приемов и операций

Вид урока: Урок  комбинированный

Методы обучения: объяснительно-иллюстративный, наглядно-демонстрационный, практический.

Материально-техническое оснащение:

Инструменты и материалы: емкости для смешивания пластиковые, палочки для смешивания, пипетки, краска водоэмульсионная, колеры разных цветов,  кисть-флейц узкая, миксер строительный.

Методическое оснащение: мультимедиа- презентация, инструкционная карта, раздаточный материал

Ход урока

I. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ

Цель: психологический настрой обучающихся на работу; обеспечение нормальной обстановки на уроке. Исходная мотивация для обучающихся: подчеркивается значение темы.

Мастер проводит  проверку отсутствующих, внешнего состояния учебно-производственной мастерской, рабочих мест, наличия дежурных, рабочей позы и наличия спецодежды, организация внимания.

II. ВВОДНЫЙ ИНСТРУКТАЖ И ТРЕНИРОВОЧНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ

а) Проверка знаний обучающихся по материалу, изученному на теоретических уроках, а также на предыдущих уроках производственного обучения

Цель: проверить знания обучающихся, обеспечить способность применять эти знания на практике, увязать теоретический материал с практикой.

Сообщение темы и цели урока.( Плавное подведение к теме урока задаю вопросы – Что придает цвет краске? (Пигменты)

Что необходимо сделать, чтобы придать цвет окрасочному составу белого цвета? (Смешать с колером)

Обучающиеся под руководством мастера должны выяснить, готовы ли они к изучению материала, чего им не достает, что именно они должны проделать, чтобы успешно выполнить основную учебную задачу - научиться правильно смешивать колеры, правильно рассчитать пропорции для основного объема краски

Довожу до сведения, по какому плану будем работать:

1. Вспомним теоретические и практические знания, касающиеся нашей темы урока.

2. Выполним тренировочные действия по колеровке краски.

3. Приступим к отработке последовательности колеровки краски.

Актуализация в виде игры

1.        «Игра с красками»

Обучающимся предлагается из трех основных цветов (красный, синий и желтый) путем смешения получить все цвета радуги – вызов обучающегося, остальная группа помогает вспоминаем цвета радуги считалочкой - Каждый охотник желает знать где сидит фазан)

2.        «Отгадай название кисти»

Раздаю обучающимся кисти – задание определить её название  и назначение.

3. «Внезапно ослепший маляр»

Задание наощупь выбрать инструменты для окраски поверхности.

Вызов обучающегося завязываются глаза, мастер подает инструмент, обучающийся должен сказать название инструмента и назначение. Группа помогает.

Подведение итога: Мы вспомнили теоретический материал и на практическом этапе выявили, какой процесс смешения цветов будем использовать. Эти знания нам помогут  лучше усвоить тему нашего урока.

б) Объяснение и показ трудовых приёмов и способов выполнения учебно-производственных работ.

Цель: Научиться правильному порядку смешиванию колеров для получения цвета соответствующего эталону; самостоятельной колеровке основного объема краски.

Необходимость проведения колеровки

Колеровка – процесс смешивания или разбавления красок и пигментов для достижения необходимых оттенков. Колеровка необходима в следующих ситуациях:

- подбор оттенка под интерьер помещения;

- небольшой участок окрашенной поверхности требует окраски, а перекрашивать полностью помещение затратно;

-неправильный расчет краски (не хватило)

- выбор гармонирующих оттенков.

Чтобы получить идеальный ровный  тон краски быстро и точно можно при помощи колеровочных систем. Для этого используют основную базовую краску и красящие составы – колеры. Колеры обладают контрастным или насыщенным цветом. Красящие пигменты могут быть органического или неорганического происхождения. Пигменты на органической основе чаще применяются для получения более ярких тонов, однако им присущи некоторые недостатки:

- подходит не для всех видов поверхностей;

- со временем краска выгорает под солнцем.

Неорганические пигменты представлены органиченным спектром оттенков, но они устойчивы к атмосферным воздействиям и выгоранию.

Виды колеров

Колоранты производят в виде паст, красок и сухих составов.

Колерные пасты содержат в составе диспергирующие смолы или выпускаются без связующего вещества. Существуют универсальные пасты, подходящие для различных типов краски и узкоспециализированные – для отдельных категорий ЛКМ. К основным достоинствам колерных паст можно отнести:

 - удобство применения;

- возможность регулировать оттенок в процессе смешивания.

Колерные краски имеют те же компоненты, что и ЛКМ, для которых они предназначены – водоэмульсионные, акриловые, масляные …сочетание белой краски и таких пигментов позволяет получить любой оттенок.

Сухие пигменты имеют относительно низкую стоимость. К числу недостатков сыпучих смесей относятся:

-узкая цветовая палитра;

-сложность корректировки оттенка в процессе колеровки.

 – демонстрация мастером видов колеров

Работа с инструкционной картой ( рассказываю и показываю )

 Показ мастером прима колеровки краски

Работаем одновременно с инструкционной картой и заполняем карту цвета.

Выбираю цвет, которого нужно добиться - записываю в карту цвета. Отмеряю в мерный стакан 100 мл и переливаю в емкость для колеровки водоэмульсионной краски, объясняю, что это будет основа. Записываю в карту цвета количество основы. Определяю, какие цвета буду смешивать в соответствии с эталоном (демонстрация таблицы эталонов – раздаточный материал). Добавляю в основу  несколько капель колера при помощи пипетки (записываю в карту цвета) перемешиваю и показываю, при необходимости добавляю еще несколько капель (снова записываю в карту цвета) Описываю в карте результат смешивания. В нижнем углу карты цвета делаю пробнуювыкраску цвета.

Рассчитаем необходимое количество красителя

Приступаем к колеровке основного объема краски.Показываю электроинструмент дрель аккумуляторная с насадкой миксер.

Вопросы:

Как называется этот электроинструмент?

Какой вид ручных операций он заменяет?

Показ смешивания водного состава и колера, рабочая поза, хватка дрели.

Обращаю внимание на состав после смешивания образуется пена.

Вопрос: Можно ли использовать состав сразу после приготовления? Почему?

Закрепление  и проверка усвоения обучающимися материала вводного инструктажа,дополнительные повторные пояснения и показ приёмов и способов работы.

Самостоятельная работа по колеровке краски – обучающимся предлагается выбрать цвет и в соответствии с эталоном правильно подобрать и записать рецепт с указанием пропорций смешивания.

Цель - проверить степень усвоения обучающимися материала вводного инструктажа.

Обучающиеся повторяют тестовую колеровку краски, расчеты для основного объема краски и колеровку основного состава краски. При этом задаются вопросы:

Итак, мы с вами разобрали последовательность колеровки краски

 Напоминаю безопасность труда при выполнении задания и организацию рабочего места.

Учебно-производственное задание:

- выполнить тестовое смешение краски;

- сделать выкраску;

- выполнить расчеты для основного объема краски;

-выполнить колеровку основного объема краски –3000 мл.

 Дополнительное творческое задание:

- составить свой цвет путем смешения гармоничных колеров, внести расчеты в карточку цвета, сделать образец- выкраску полученного цвета.

Оценивание вашей работы будет по следующим показателям:

1. Организация рабочего места – 5 баллов

1. Безопасность труда – 5 баллов
2. Качество выполненной работы – 15 баллов

Итого: 25 баллов

Снятие баллов:

1.  Незначительное нарушение ТБ – 1 бал
2. Организация рабочего места не соответствует – 1 бал
3. Ошибка в расчетах пропорций – 1 бал
4. Цвет не соответствует эталону – 1- 3 бала
5. Отличие итогового оттенка с тестовым – 1 бал

       Критерии оценок

«5» - 25 – 24 баллов

«4» -  23-21 баллов

«3» - 20 – 16 баллов

Все результаты выполненных работ будут заноситься в таблицу и оцениваться (Приложение 2)

3. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА И ТЕКУЩЕЕ ИНСТРУКТИРОВАНИЕ

Цель - формирование у обучающихся профессиональных навыков выполнения операций технологического процесса колеровки краски. Ребята на своих рабочих местах выполняют учебно-производственные задания. Обучающая деятельность мастера на этом основном этапе урока осуществляется путём текущего инструктирования обучающихся.

Мастер проводит целевые обходы рабочих мест обучающихся. Осуществляет контроль и правильность организации рабочего места и выполнения задания, по ходу наблюдений дает все необходимые замечания и указания, исправляет и предупреждает ошибки, обращает внимание на недостатки в работе, проверяет соблюдены ли правила организации и безопасности труда.

3. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ИНСТРУКТАЖ

Цель - на основе анализа успехов и недостатков урока показать обучающимся, чему они научились, насколько продвинулись в овладении профессией, что и как нужно делать, чтобы не допускать недостатков и закрепить успехи.

Мастер подводит итог и анализ выполнения учебно-производственных работ; сообщает оценки, называет по итогам лучших обучающихся.

Домашнее задание:

Используя электронный ресурс: http://voprosy-kak-ipochemy.ru

Ответьте на вопросы:

1. Чем обусловлена природа радуги?
2. Почему кровь красная, трава зеленая, а море синие?

Учебник

Повторить тему:  Окраска внутренних поверхностей водоэмульсионными составами по дисциплине «Технология малярных работ».

Технологическая карта урока учебной практики

Профессия: «Маляр строительный»

Предмет: учебная практика

Тема раздела: Окраска внутренних поверхностей лакокрасочными материалами .

Тема урока: «Колеровка краски»

Мастер производственного обучения: Тарасенко Анастасия Евгеньевна

Таблица 1. Цели, формы и методы обучения.

Таблица 2.Организационная структура урока

Заключение

C внедрением в системуэлементов инклюзивного образования которые основаны на индивидуальном  подходе, меняютсявзгляды на проведение учебных занятий как теоретического, так и производственного обучения. Проведение традиционных уроков, по классической схеме становится не актуальным. Руководствуясь тем, что вкачестве результата образования признаются общие и профессиональныекомпетенции, в организацию и методику проведения учебных занятийнеобходимо внедрять что-то новое, связанное с индивидуальным подходом в обучении.

Индивидуальный подход основан на трех ключевых позициях:

∙ Образование осуществляется только в контексте реальных возможностей обучающегося;

∙ Активные методы и формы обучения упрощены по системе «от простого к сложному»;

∙ Формирование мотивации к получению профессии.

 Обучающиеся должны не только знать учебный материал и уметьвыполнять упражнения, но и иметь практический опыт, уметь применять знания и умения на практике.

Список литературы

1.Белоусов Е.Д. Технология малярных работ, Москва,Высшая школа, 1980

2.Белогуров В.П., Справочник молодого маляра, Москва, Высшая

школа, 1992

3.Голощекина Л.П., Проблемные упражнения в обучении отделочников, Москва, Высшая школа, 1989

4. Маляр – технология и организация работ, Ростов-на-Дону, Феникс, 2000

5.Скакун В.А., Методика производственного обучения, Москва, 1992

6.Суржаненко А.Е., Малярные и обойные работы, Москва, Высшая школа, 1974

7.Тухмачёва Л.Н., Организация производственного обучения в профлицее, Москва, 1997

8.Фирсенко Н.П., Руководство по производственному обучению маляров, Москва, Высшая школа, 1990

Приложения

Приложение 1

Образцы выкрасок

Цвет ___________________

Приложение 2

Инструкционная карта

 по теме: Колеровка краски

Приложение 3

Карта эталонов цвета

Приложение 4

Карточка цвета

Ф.И.О.___________________________

Цвет______________________________

Полученный  результат

Рецепт

Приложение 5

Таблица результатов работ