ФГСО

У меня складывается впечатление, что государство спохватилось (слишком доступным в последние годы стало высшее образование с учётом большого количества коммерческих мест) и теперь решило заполнить пустующее производство кадрами. Особенно это наблюдается в сельской местности. Родители с лихвой хватившие безденежья и безработицы стараются любыми средствами устроить ребенка, а на селе работать некому, а в городах на производстве - сельчане. Так что по - моему одна их причин введения ФГСО - дать понять, что не у всех одинаковая возможность на получение образования, а следовательно - иди на производство.

Чем отличается идеология, структура, требования, содержание ФГОС от стандартов 2004 года, каким будет портрет выпускника школы? Большие надежды на кардинальные изменения в образовательном процессе возлагаются на стандарты второго поколения (ФГОС), где на смену ведущего лозунга прошлых лет «Образование для жизни» пришёл лозунг «Образование на протяжении всей жизни». Принципиальным отличием современного подхода является ориентация стандартов на результаты освоения основных образовательных программ. Под результатами понимается не только предметные знания, но и умение применять эти знания в практической деятельности. В чем же новизна современного урока в условиях введения стандарта второго поколения? Чаще организуются индивидуальные и групповые формы работы на уроке. Постепенно преодолевается авторитарный стиль общения между учителем и учеником. Какие требования предъявляются к современному уроку? •хорошо организованный урок в хорошо оборудованном кабинете должен иметь хорошее начало и хорошее окончание; •учитель должен спланировать свою деятельность и деятельность учащихся, четко сформулировать тему, цель, задачи урока; •урок должен быть проблемным и развивающим: учитель сам нацеливается на сотрудничество с учениками и умеет направлять учеников на сотрудничество с учителем и одноклассниками; • учитель организует проблемные и поисковые ситуации, активизирует деятельность учащихся; •вывод делают сами учащиеся; •минимум репродукции и максимум творчества и сотворчества; •времясбережение и здоровьесбережение; •в центре внимания урока - дети; •учет уровня и возможностей учащихся, в котором учтены такие аспекты, как профиль класса, стремление учащихся, настроение детей; • умение демонстрировать методическое искусство учителя; •планирование обратной связи; •урок должен быть добрым. Как проходил обычный урок? Учитель вызывает ученика, который должен рассказать домашнее задание – параграф, прочитанный по учебнику. Затем ставит оценку, спрашивает следующего. Вторая часть урока – учитель рассказывает следующую тему и задает домашнее задание. Теперь же, в соответствии с новыми стандартами, нужно, прежде всего, усилить мотивацию ребенка к познанию окружающего мира, продемонстрировать ему, что школьные занятия – это не получение отвлеченных от жизни знаний, а наоборот – необходимая подготовка к жизни, её узнавание, поиск полезной информации и навыки ее применения в реальной жизни.

Елена Николаевна, а никто и не спрашивает есть у школы материальные и людские ресурсы для введения очередного эксперимента. У нас (Челябинская область) всегда во все эксперименты вступают первыми.