Мецлер Светлана Геннадьевна

"Искусство воспитания имеет ту особенность, что почти оно всем кажется делом знакомым и понятным, а иным делом легким, - тем понятнее и легче кажется оно, чем меньше человек с ним знаком, теоретически и практически. Почти все признают, что воспитание требует терпения .., но весьма немногие пришли к убеждению, что кроме терпения, врожденной способности и навыка необходимы еще и специальные знания" - писал К. Д. Ушинский. С этим изречением я совершенно согласна. С каждым навым набором детей, приходится и нам учителям, пополнять свои знания в новых технологиях обучения и воспитания. Сейчас мы переступили порог нового образовательного стандарта второго поколения.  Учатся по новому не только дети, родители, но и учителя. И это здорово. 

О себе

Я учитель начальных классов, 1989 году закончила Ханты-Мансийское педагогическое училище. Поступила в Тобольский  педагогический институт имени Д. И. Менделеева и получила высшее образование.   Работаю в школе уже 25 лет.  Имею двоих детей.  Работа всегда неразрывна с домом и детьми.  В детях всегда прививаю доброту, уважение, любовь к родному краю, родине.  Люблю вязать, но времени на эту слабость нет, компьютеризация полностью поглатила наше не столь свободное время.  

Книги, которые сформировали мой внутренний мир

Я очень люблю русских классиков: А. С.Пушкина.,С.  Есенина,  Н. А. Некрасова, Ф. И. Тютчева и др. . Читая их  произведения гордишься красотой нашей русской природы. Начинаешь беречь и приумножать это достояние.  

Мой взгляд на мир

Весь мир состоит из двух натур: одна видимая, другая невидимая. Видимая называется творение а невидимая- Бог.  Жестокость ,безнравственность,  стремление обогатиться любыми путями просветает, пора наши взоры направить на веру, знать законы божьи, быть добрее и терпимее. Любить и заботиться о ближних.  Беречь и охранять все, что нас окружает.  Знать культуру своего народа.  И начинать это воспитание надо с семьи.  

Моё портфолио

Педагогическую систему представляет личностно-ориентированный подход, включающий в себя: личностный, индивидуальный, разноуровневый, дефференцированный подходы. Все эти составляющие настолько взаимосвязаны, что искажение кокого-либо подхода влечет изменение  всей системы.