Нужна ли логопедическая помощь "начинающим" воспитателям группы?

Когда приходишь в новый коллектив, ты никто и ничто, ждёшь доброго слова и надолго запоминаешь того, от кого его услышал. По-моему, это то самое время, когда разумно предложить свою помощь, а потом просто ждать, когда у нового воспитателя проблемы разложатся по полочкам и он начнёт их решать, когда руки у него дойдут до логопедии. Проблема в том, что сколько я ни обращалась за помощью - никакой конкретики, общие слова, предисловия из давно мною прочитанных книг. А собеседник - не книга, не пролистнёшь знакомые страницы. Лучшие мои учителя - это книги. Хотя логопедия специфична, книгами не обойдёшься. Начинающим нужна конкретика - что читать, рисовать, конструировать, а не лекции о значении этих видов деятельности. Сколько раз я завидовала книжным полочкам и не решалась попросить книгу! Предложите свою библиотеку, и пусть воспитатель сам выбирает, что читать. Главное, чтобы это звучало так: "Я ХОЧУ помочь Вам развиваться в том направлении, кототорое ВЫ для себя предполагаете".

К воспитателям логопедических групп всегда предъявлялись особые требования.Рекомендовалось,чтобы эти люди были с высшим педагогическим образованием,допускалось среднее специальное.Воспитатели обязаны пройти курсы повышения квалификации для воспитателей логопедических групп.В группе воспитатель и учитель-логопед работают в тесной связке.Воспитатель должен разбираться в логопедических проблемах и по функционалу обязан во второй половине дня заниматься с детьми по заданию логопеда.Тетрадь взаимосвязи обязательна.Если работать командой, то лекций не требуется.Все вопросы обсуждается оперативно.И занятия у учителя-логопеда все открытые,воспитатель обязан на них присутствовать,чтобы знать как работать с детьми. Вся работа взаимосвязана. А вот для родителей и семинары, и мастер-классы, и круглые столы просто необходимы.Этот вид работы я использую очень широко,приглашая на них воспитателей(когда работала в детском саду), учителей и воспитателей ГПД.Для воспитателей ГПД подбираю практический материал. На следующий год запланировала для них несколько занятий. Если воспитатели работают в обычной группе,где тоже достаточно логопедических детей,для них проводить консультации необходимо.Причём занятия должны быть конкретные и практические.Необходимо готовить необходимые памятки по теме.

Абсолютно верно,Елена Владимировна! Я вспоминаю,каких деток мы выпускали,когда работала в детском саду! Поступали с диагнозом ОНР(2ур.р.р.),очень тяжёлые.А через два года легко поступали и учились в гимназиях и школах с углублённым изучением иностранного языка.И если бы не сотрудничество всех специалистов(воспитатели,физрук,муз.работник,руководитель ИЗО),такого бы результата не было.А логопед в этом коллективе,должен быть и дирижёром, и исполнителем.Каждый специалист вносит свою лепту.Планирование всех специалистов подчинено и направлено на выполнение главной цели.

Да, Эльмира Эриковна,преемственность необходима везде. Согласие и взаимодействие всех специалистов не всегда есть и в логопедических группах. И у нас коллектив не сразу сложился, были трудности.Пришлось убеждать и доказывать необходимость такого сотрудничества. Только спустя время,когда появились первые положительные результаты, народ осознал ,что так и надо работать. А до этого разговоры были разные.