Халикова Ирина Витальевна

«Если ты хочешь построить корабль, не надо созывать людей, планировать, делить работу, доставать инструменты. Надо заразить людей стремлением к  бесконечному морю…» Антуан де Сент-Экзюпери

О себе

Я – учитель! И горжусь этим. Мне нравится замечать отклик в глазах учеников, видеть заинтересованность в их лицах, наблюдать результат своей работы.

Я – путешественник! Новые места, где бываешь, дают то невосполнимое чувство свободы, как никогда прежде… И этот момент стоит ценить как новое дыхание, новый взгляд на вещи…

Книги, которые сформировали мой внутренний мир

Книг очень много, поэтому поделюсь лучше авторами. Люблю читать и перечитывать Ахматову, Пушкина, Толстого, Бунина, Диккенса, Дж.Лондона, О.Генри. Из современных - книги Толстой и Улицкой.

В зависимости от настроения нравится многое.

Мой взгляд на мир

Взгляд, прежде всего,- позитивный! Всегда стремлюсь к гармонии с собой и окружающим миром. Он несет нам много нового, интересного, прекрасного и познавательного. Нужно уметь увидеть все это в обыденном. В первом снеге, в шуме листьев, в дожде, в суетящемся городе. Уметь получать новые эмоции, опыт и навыки. Всегда развиваться и двигаться вперед. Движение – это жизнь!

Мои достижения

Я учитель географии. Мой педагогический стаж – 27 лет. Высшая квалификационная категория. Эксперт по проверке ЕГЭ, тьютор. Руководитель муниципального методического объединения  учителей географии Кировского района города Казани. Получатель гранта «Наш лучший учитель». 

Моё портфолио

Образование сегодня, его модернизация не могут протекать без сопутствующего анализа результатов деятельности педагога, оценки и самооценки его труда. Профессиональная педагогическая деятельность, имея системный  характер, проявляющийся в единстве целей, мотивов, действий и результатов, прежде всего направлена на формирование личности человека, способной к успеху в современном обществе, в котором учитель должен быть творчески думающим, владеющим  современными методами и технологиями образования, приёмами психолого-педагогической диагностики, способами самостоятельного конструирования педагогического процесса в условиях конкретной практической задачи, умеющим прогнозировать свой конечный результат.

Портфолио: