"Куда как чуден создан свет!" (11 кл, 15 смена 2018 г., Мамеева-Шварцман И.М.)

СОГЛАСОВАНО 

Руководитель МО

_______________________

_______________________

«____»_________201_ г.

УТВЕРЖДАЮ

Заместитель директора школы по УР_______________________

 ____________________________

«____»____________201_ г.

Номер и тематика смены

15 смена 2018 г. («ArtekNewYear.ru»)

Название (тема) занятия

«Куда как чуден создан свет!»

Класс

11 класс

Предметные области

Физика, химия, литература, искусство, биология, география

Разработчик(и) занятия

Мамеева-Шварцман Ирина Михайловна – учитель физики

Цель занятия

Создание условий для самостоятельного открытия обучающимися знаний по волновым свойствам света

Задачи занятия

1. Помогать обучающимся понимать смысл следующих физических терминов: дисперсия, интерференция, дифракция и поляризация.
2. Предоставлять обучающимся возможность экспериментальным путём наблюдать и исследовать свойства света.
3. Способствовать формированию у обучающихся ценностного отношения к науке и научным исследованиям, пониманию их общественно важных функций (на примере произведений Ж. Верна).
4. Формировать у обучающихся понимание проблемы как одного из важнейших способов познания мира, а также умение находить нестандартные подходы к решению различных задач (на примере произведений Ж. Верна).
5. Развивать умение применять полученные знания в повседневной жизни, прогнозировать последствия принимаемых решений (на примере произведений Ж. Верна).
6. Воспитывать обучающихся, как личностей с активной жизненной позицией, и формировать у них представления о познаваемости окружающего мира

Краткое описание занятия (аннотация)

• Что любили закручивать в «Группе F/64»?
• Назовите врага резкости.
• Перечислите оптические «болезни», которые могут испортить новогодние фото, и как их можно «подлечить»?

В ходе экспериментариума обучающиеся открывают для себя такие особенности света, как дисперсия, интерференция, дифракция и поляризация. Анализируется роль света в литературе, искусстве и в мире природы. В рамках практического блока обучающиеся реализуют самостоятельные учебно-исследовательские проекты, применяя полученные теоретические знания в творческой деятельности

Дидактические единицы (единицы содержания)

• Физика: дисперсия, интерференция, дифракция и поляризация света.
• Химия: свечение химических элементов.
• Литература: световые явления в литературных произведениях.
• Искусство: волновые свойства света в фотографии.
• Биология: роль света в жизни растений и животных.
• География: оптические явления в разных уголках нашей планеты (северное сияние, миражи, радуги и др.)

Объем и распределение учебного времени занятий в составе экспериментариума

Структурные блоки экспериментариума

Реализаторы/

количество академических часов

Учитель

Педагог дополнительного образования

Педагогический

работник

лагеря

Блок общего образования

2

0

0

Блок дополнительного образования

0

0

0

Блок ОД в лагере

0

0

0

Сумма

2

0

0

Состав рабочей группы

Направления деятельности (задачи)

Учитель-разработчик

(физика)

Мамеева-Шварцман Ирина Михайловна

Разработка занятия, подготовка технологической карты, дидактического и информационного материала, подбор информационных источников, постановка задач и разъяснение способов деятельности обучающихся в рамках самостоятельной работы, предметное консультирование, организация рефлексии обучающихся по итогам самостоятельной работы в предметном блоке, разработка критериев оценки результатов самостоятельной работы в экспериментариуме, проведение аттестации обучающихся по итогам занятия, участие в презентации творческих продуктов.

Проектирование и организация межструктурного взаимодействия (школа, лагерь, дополнительное образование)

Заместитель директора школы по координации образовательных программ

Организация межструктурного взаимодействия (школа, лагерь, дополнительное образование). Взаимодействие с подразделениями, отвечающими за материально-техническое, транспортное сопровождение занятия и специалистом, курирующим заключение договоров. Контроль над проведением сетевого образовательного занятия на практике

Заместитель директора школы по учебной работе

Консультирование разработчика занятия по методическим и организационным вопросам, помощь в составлении технологических карт, редактирование технологических карт, контроль над проведением сетевого образовательного занятия на практике, анализ проведённого занятия

Специалист по фотографии (Редакция печатных и электронных СМИ)

Проведение занятия по учёту волновых свойств света (дисперсия, интерференция, дифракция и поляризация) в фотографии

Реализатор(ы)

Мамеева-Шварцман Ирина Михайловна – учитель физики

Тема занятия в рамках экспериментариума

«Куда как чуден создан свет!»

Кол-во часов данного блока в рамках экспериментариума

2

Предметное содержание общего образования в соответствии с КТП

Темы занятий (по КТП)

Кол-во часов (по КТП)

Дисперсия, интерференция, дифракция и поляризация света

1

Дифракция света. Дифракционная решетка Лабораторная работа № 6 «Измерение длины световой волны»

1

Поперечность световых волн. Поляризация света

1

Лабораторная работа № 7 «Оценка информационной ёмкости компакт-диска (CD)»

1

Педагогические и образовательные технологии

• Сетевое образовательное взаимодействие;
• занятие вне классной комнаты

Используемые площадки проведения

• Школа;
• территория возле школы

Тематические партнёры

-

Общие ожидаемые результаты занятия (продукты и эффекты)

и формы контроля результатов

1.

Продукты, созданные обучающимися

• публикации в vk-группе, демонстрирующие проявление волновых свойств света в «Артеке» и/или в произведении/экранизации книги смены;
• заполненный рабочий лист

2.

Эффекты занятия

Предметные результаты:

• владение обучающимися физическими понятиями: волновые свойства света, дисперсия, интерференция, дифракция и поляризация света, длина волны, скорость света, показатель преломления;
• сформированность представлений о причинах проявления волновых свойств света; о вкладе российских и зарубежных ученых, философов, оказавших наибольшее влияние на развитие волновой оптики;
• владение умениями: наблюдать и описывать явления дисперсии, интерференции, дифракции и поляризации света; измерять длину световой волны; оценивать информационную ёмкость компакт-диска (CD);
• владение основными методами научного познания.

Метапредметные результаты:

• определение нескольких путей достижения поставленной цели;
• критическая оценка и интерпретация с разных позиций информации, содержащейся в сообщениях СМИ, интернете, научно-популярных статьях;
• выход за рамки учебного предмета и осуществление целенаправленного поиска возможности широкого переноса средств и способов действия;
• перемена и удержание разных позиций в познавательной деятельности;
• умение сотрудничать со сверстниками и взрослыми в учебно-исследовательской деятельности.

Личностные результаты:

• умение управлять своей познавательной деятельностью;
• осознание значимости науки, владения достоверной информацией о передовых достижениях и открытиях мировой и отечественной науки;
• понимание ответственности за состояние природных ресурсов и разумное природопользование

Формы контроля результатов

Критерии оценки результатов

1. проверка индивидуальных рабочих (оценочных) листов обучающихся

• количество правильных ответов;
• правильность проведения исследований;
• верность сформулированных выводов

2. проверка творческих и дополнительных работ обучающихся (публикации в vk-группе по волновым свойствам света)

• соответствие работы тематике;
• глубина раскрытия предметного содержания темы;
• отсутствие ошибок в предметном содержании

3. проверка ответов содержательной и деятельностной рефлексии

• правильность ответа на содержательный вопрос;
• верность описания действий

Этапы занятия

Примерное время

Форма реализации

Место проведения

1. Оргмомент

5 минут

Знакомство.

Проверка присутствия обучающихся.

Инструктаж по ПТБ:

№ 4 – во время работы в кабинете (лаборатории) физики;

№ 5 – при проведении лабораторных и практических работ по физике

№ 8 – при проведении прогулок, экспедиций, экскурсий по программе образовательного события

Кабинет физики

2. Мотивация обучающихся и актуализация имеющихся у них знаний

5 минут

Рассуждение обучающихся над вопросами:

• Что любили закручивать в «Группе F/64»?
• Назовите врага резкости.
• Перечислите оптические «болезни», которые могут испортить новогодние фото, и как их можно «подлечить»?

Обсуждая предложенные вопросы, артековцы определяют объём неизвестной им информации

Кабинет физики

3. Целеполагание: постановка цели и определение задач, необходимых для достижения цели

5 минут

Обучающиеся получают индивидуальные листы и после обзора их содержимого заполняют блок «Мои ожидания», тем самым ставя себе цели и задачи участия в экспериментариуме.

Учитель разъясняет обучающимся предстоящую работу и критерии оценивания.

Дети узнают о возможности выполнения дополнительной оцениваемой работы в виде vk-публикации по проявлению волновых свойств света.

Также они вместе с учителем определяют основную учебную задачу (овладеть физическими понятиями и умениями по волновой оптике)

Кабинет физики

4. Изучение нового материала

30 минут

Практическая работа в группах:

• деление обучающихся на рабочие группы с помощью цветных карточек, из которых нужно составить цитату о свете;
• лабораторная работа «Измерение длины световой волны»;
• лабораторная работа «Оценка информационной ёмкости компакт-диска (CD)»

Обучающиеся заполняют оценочный лист до окончания первой половины занятия (до звонка на перемену).

Группы, быстро справившиеся с этой частью, изготавливают диск Ньютона (Максвелла) или работают с дополнительным материалом (волновые свойства света в химии, литературе, искусстве, биологии, географии; история развития волновой теории света – вклад учёных)

Кабинет физики

5. Усвоение и закрепление нового материала

25 минут

Фронтальное обобщение результатов работы групп

Практическая работа с фотографом по учёту волновых свойств света в фотографии или экспериментальная работа в группах по наблюдению:

• дисперсии;
• интерференции;
• дифракции;
• поляризации

Кабинет физики / территория около школы

10 минут

Группы, успевшие изучить дополнительный материал, делятся этой информацией таким образом, чтобы все остальные догадались о чём/ком идёт речь

Кабинет физики

6. Подведение итогов

5 минут

В ходе взаимного фронтального опроса обобщается весь охваченный на занятии материал с акцентом на основные понятия, сравниваются выводы по итогам лабораторной работы

7. Рефлексия

3 минуты

Обучающиеся выполняют задание № 1 в оценочных листах в блоке «Мои результаты»

Кабинет физики

8. Оценивание

2 минуты

Обучающиеся в своих рабочих листах заполняют таблицу по взаимо- и самооценке

Перечень необходимого
с указанием требований

Назначение

Количество

1. Транспортное обеспечение

1. -

-

-

-

2. Материальное сопровождение

Таблицы по волновой оптике

Изучение и усвоение нового материала

1 комплект

Оборудование для наблюдения волновых свойств света

Проведение экспериментов

6 наборов

Бумага А4 белая офисная

Раздаточный материал

1 уп.

Бумага А4 цветная офисная

Раздаточный материал

1 уп.

Скотч широкий

Для изготовления карточек

1 шт.

Маркеры с губкой для маркерных досок

Работа у доски

2 уп.

Конверты

Для распределения заданий

12 шт.

Планшеты с зажимом

Для работы вне кабинета

30 шт.

Ручки шариковые (синие)

Для заполнения рабочих листов

30 шт.

Ручка шариковая (чёрная)

Для заполнения документации

1 шт.

Ручка шариковая (красная)

Для проверки работ

1 шт.

Папка с кнопкой (конверт)

Для хранения материалов смены

2 шт.

Скрепки

Для карточек

1 уп.

Кнопки для пробковой доски

Для оформления стенда

1 уп.

Биндеры

Для разделения работ по классам

12 шт.

Картон А4

Для творческой работы

1 уп.

Цветная бумага

Для творческой работы

3 уп.

Клей

Для творческой работы

6 шт.

Ножницы

Для творческой работы

6 шт.

3. Информационно-техническое сопровождение

Ноутбуки с установленной программой цифровой лаборатории по физике

Проведение экспериментов

6 шт.

4. Прочее обеспечение

-

-

-

Участник(ца) экспериментариума по физике

Фамилия, имя, регион __________________________________________

Класс, лагерь, отряд: ______________________________________________

Поток I или II, смена 1 или 2

Чудовищная прозрачность

О чистоте цвета

Соберите из отдельных фрагментов некое высказывание и прокомментируйте его содержание, опираясь на известные вам факты:

«_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________»

(____________________________)

Чудеса света со всего света

Приведите примеры проявления волновых свойств света

«Да будет свет!» - сказал искусствовед

Опишите роль света и способы использования/устранения его волновых проявлений

Четыре «ИЯ»

Наблюдение 1. Дисперсия света

Наблюдайте дисперсию света с помощью стеклянной призмы и запишите ответы на вопросы из инструкции к данной работе

1. ____________________________________________________________________

2. ____________________________________________________________________

3. ____________________________________________________________________

Исследование 3. Светофильтры

Посмотрите на предложенные вам предметы через различные светофильтры. Какого цвета предмет вы при этом видите? Заполните таблицу

Вывод о пропускании света разного цвета светофильтрами:___________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

Наблюдение 2. Поляризация

Где и для чего применяются поляроиды?___________________________________

______________________________________________________________________

Наблюдение 3. Интерференция на тонкой нити

Перечислите, на чём и в виде чего можно наблюдать интерференционную картину:

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

Наблюдение 4. Дифракция

Перечислите, на чём и в виде чего можно наблюдать дифракционную картинку:

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

Исследование 1. Измерение длины световой волны и изучение интерференции лазерного излучения на двух щелях

Вывод о спектральных границах чувствительности глаза:_____________________

______________________________________________________________________