Главные вкладки
Герасимова Ирина Александровна
сайт учителя математики
Профессия: учитель математики
Профессиональные интересы: решение стереометрических задач
Увлечения: лыжи, плавание, путешествия
Регион: Самарская область
Населенный пункт: Самара
Место работы: МБОУ СОШ №148
Навигация
Ссылка на мой мини-сайт:
https://nsportal.ru/gerasimova-irinaМариотт говорит, что человеческий разум подобен шкатулке; думая, вы раскачиваете эту шкатулку, пока из нее что-нибудь не выпадет. Таким образом, нет сомнения в том, что результат размышления в какой-то степени зависит от случая. Я бы добавил, что человеческий разум еще больше походит на сито: когда вы думаете, вы раскачиваете сито, пока сквозь него не просыплются какие-то мелкие частицы. По мере того как они проходят, ваше настороженное внимание подхватывает те из них, которые кажутся относящимися к делу. Вот еще одна аналогия: чтобы поймать вора, комендант города приказывает всему населению продефилировать мимо ворот, у которых дожидается ограбленный человек. При этом, чтобы сберечь время и уменьшить хлопоты, можно использовать какое-нибудь средство отбора. Если ограбленный утверждает, что вор был мужчиной, а не женщиной и, кроме того, взрослым, а не юношей или ребенком, то те, которых это не касается, освобождаются от прохождения через ворота.
Десять заповедей учителя (Д.Пойа)
- Интересуйтесь своим предметом.
- Знайте свой предмет.
- Знайте, каким путем можно изучить то, что вам необходимо. Лучший способ изучить - это открыть самому.
- Умейте читать по лицам учащихся. Старайтесь увидеть, чего они от вас ждут, понять их затруднения; умейте ставить себя на их место.
- Не ограничивайтесь голой информацией; стремитесь развивать у учащихся определенные навыки, нужный склад ума и привычку к методической работе.
- Старайтесь научить их догадываться.
- Старайтесь научить их доказывать.
- Выискивайте в вашей задаче то, что может пригодиться при решении других задач, - за данной конкретной ситуацией старайтесь обнаружить общий метод.
- Не выдавайте своего секрета сразу - пусть учащиеся попытаются угадать его до того, как вы его им раскроете, - предоставьте учащимся самим найти как можно больше.
- Пользуйтесь наводящими указаниями, но не навязывайте своего мнения насильно.
![](/sites/all/themes/acquia_marina/_img/about_me.png)
О себе
Учитель математики в средней школе со стажем работы 30 лет.
![](/sites/all/themes/acquia_marina/_img/knigi.png)
Книги, которые сформировали мой внутренний мир
- Л.Н.Толстой "Анна Каренина"
- Ф.М.Достоевский "Идиот"
![](/sites/all/themes/acquia_marina/_img/vzgljad.png)
Мой взгляд на мир
"Процесс решения задачи представляет собой поиск выхода из затруднения или пути обхода препятствия, - это процесс достижения цели, которая первоначально не кажется сразу доступной. Решение задач является специфической особенностью интеллекта, а интеллект - это особый дар человека; поэтому решение задач может рассматриваться как одно из самых характерных проявлений человеческой деятельности." (Д.Пойа)
![](/sites/all/themes/acquia_marina/_img/portfolio.png)
Моё портфолио
Каждая решенная мною задача становилась образцом, который служил впоследствии для решения других задач. (Декарт, Рассуждение о методе)
Если я и открыл некоторые новые истины в науках, то я могу утверждать, что все они либо являются прымями следствиями пяти или шести главных задач, которые мне удалось решить, либо зависят от них; я рассматриваю их как такое же число сражений, в которых военное счастье было на моей стороне. (Декарт, Рассуждение о методе)
Добавить творческую работу ученика
Код для вставки списка публикаций на другие сайты