Брянцева Любовь Сергеевна

Взаимодействие учителя и ученика несет единственную задачу, имя которой развитие. Именно это и должно сформировать между ними все отношения. Все остальное лирика.

Если ученик не поймет, что такое развитие, то он, затратив время и энергию на следование за чьим-то опытом, не сформирует своего личного.

Учитель - это не тот, кто обучает ученика. Здесь, прежде всего, важно наличие ученика, который способен обучаться. Учитель строит ученика, прокладывает внутренние связи, организует его внутреннее и внешнее пространство, а не просто обучает упражнениям, называя их разными красивыми названиями.

Перед учеником стоит задача номер один: выстроить опыт ученичества. Следующая задача - совершенствовать себя, осознать этот опыт. То есть стать мастером. Ученик-мастер - это тот, кто осознал свой опыт или находится в измененной и неизменяемой форме.

О себе

Я, Брянцева Любовь Сергеевна родилась в далёком и тёплом городе Душанбе, Республики Таджикистан. Судьба распорядилась так, что жила в Тамбовской области, Саратовской области. В 1999 году окончила Балашовский государственный педагогический институт в городе Балашове Саратовской области. В 2002 году переехала в Московскую область город Троицк. Работала в государственном учреждении культуры города Москвы цыганском театре "Ромэн". С 2009 году работаю в муниципальном общеобразовательном учреждении "Средняя общеобразовательная школа номер двадцать семь" учителем начальных классов. С 2010 года  назначена заместителем директора по учебно-воспитательной работы начальной школы. С 2013-2014 учебного года работаю учителем начальных классов в ГБОУ СОШ № 1355 города Москвы.

Книги, которые сформировали мой внутренний мир

"Ты - вечен" Лобсанг Рампа

Мой взгляд на мир

Будь проще и к тебе люди потянутся.

Мои достижения

Своим достижением я считаю то, что за пять лет моей семье удалось купить квартиру в городе Подольске.

Моё портфолио

Цели портфолио:

1. Поддерживать высокую учебную мотивацию обучающихся;
2. Поощрять их активность и самостоятельность, расширять возможности обучения и самообучения;
3. Развивать навыки рефлексивной и оценочной (самооценочной) деятельности;
4. Формировать умение учиться: ставить цели, планировать и организовывать собственную учебную деятельность;
5. Формировать отчет об индивидуальных образовательных достижениях обучающихся;
6. Обеспечивать отслеживание индивидуального прогресса обучающихся в широком образовательном контексте, продемонстрировать его способности, практически применять приобретённые знания и умения.

Портфолио решает следующие педагогические задачи:

1. - поддерживает учебную мотивацию школьников;
2. - поощряет активность и самостоятельность обучающихся;
3. - расширяет возможности обучения и самообучения
4. школьников;
5. - развивает навыки рефлексивной и оценочной (самооценочной) деятельности
6. обучающихся;
7. - формирует у школьников умения ставить цели, планировать и
8. организовывать собственную учебную деятельность.

Основная цель портфолио - представить значимые образовательные

результаты, обеспечить отслеживание индивидуального прогресса ученика в широком образовательном контексте, продемонстрировать его способности применить приобретенные знания и умения. Портфолио дополняет традиционные контрольно-оценочные средства, направленные на проверку репродуктивного уровня усвоения информации, фактологических и алгоритмических знаний и умений.