Барздун Нина Васильевна

О себе

Почему я выбрала профессию педагога? С детства я мечтала работать с детьми. После окончания школы поступила в Новозыбковское педагогическое училище Брянской области. Закончив его, сразу поступила в Брянский педагогический институт им. Академика И.Г. Петровского.

Мой педагогический стаж 28 лет. Работаю над проблемой коррекции речи дошкольников посредством дидактических игр и лексических упражнений. Считаю данную тему актуальной, так как дефицит речевого общения детей с родителями, чрезмерное увлечение компьютерными играми, длительный просмотр телепередач, не сопровождающийся комментариями взрослых, снижение интереса к художественной литературе, органические и психоневрологические расстройства стали причиной увеличения количества детей с низким уровнем развития речи. Работаю в детском саду компенсирующего вида, логопедической группе "Светлячок". Имею первую квалификационную категорию.

Книги, которые сформировали мой внутренний мир

Люблю читать произведения современных авторов

Мой взгляд на мир

"Чтобы жить полной жизнью, надо находиться в постоянном движении, и только тогда каждый день будет непохож на другой". К этим  словам Пауло Коэльо хочу добавить, что движение, стремление к чему то новому, более совершенному является условием успешной педагогической деятельности. Так как, только педагог "идущий вперед" интересен детям.

Мои достижения

Моё портфолио

Закончила Новозыбковское педагогическое училище, Брянский педагогический институт им. И. Г. Петровского.Общий педагогический стаж 28 лет. Работаю в системе дошкольного образования 23 года. Аттестована на первую квалификационную категорию. Я уверена, что воспитание - это высочайшая ответственность воспитателя за то, что он делает и как. Это искусство учить и бесконечно учиться самому.          Приоритетным направлением моей работы в качестве воспитателя логопедической группы является: 1. Коррекция речевого и психофизиологического недоразвития речи детей;  адаптацию и интеграцию в среду нормально развивающихся сверстников.   Всегда нахожусь в творческом поиске выбора тех методических приемов и технологий, которые будут адекватны психофизическим и речевым возможностям конкретных детей.     2. Развитие художественно-творческих способностей детей.  Самое значимое место уделяется художественно-продуктивной деятельности с использованием нетрадиционных материалов и нестандартных техник, что дает уникальную возможность развивать зрительную память, пространственное и образное мышление, мелкую моторику рук,  фантазию, эстетический вкус  и творческие способности детей.  Создавая изделие своими  руками, ребенок испытывает чувство радости, прикоснувшись к прекрасному, и получает эстетическое удовлетворение от сделанной работы.  При содействии взрослого, дети - дошкольники учатся мыслить, у них возникают новые идеи, связанные с комбинированием разных материалов. Они начинают экспериментировать и творить.