Реферат на тему: "Дорога из прошлого - в моё будущее".

Назаровский филиал Государственного

бюджетного общеобразовательного учреждения

 Самарской области средняя общеобразовательная

школа №2 им. В.Маскина  ж.-д. ст.Клявлино

муниципального района Клявлинский Самарской области

Реферат на тему

«Дорога из прошлого - в моё будущее»

Выполнила:

 Базанова Наталья Николаевна

 ученица 9 класса

Назаровского филиала

                        ГБОУ СОШ №2

 им.В.Маскина

ж.-д. ст.Клявлино

Клявлинского района

Руководитель:

Тазова Лидия Федоровна

учитель русского языка

         и литературы

с.Назаровка

2013 г

Содержание работы

I. Введение                                                                  1-2

II. Основная часть:                                                   3-14

      1.История возникновения профессии учителя.                                       3-4

      2.Престиж учительства в 20-30-ые годы.                                                 4-5

      3.Генеалогическое древо династии Груздевых.                                       5

      4.Педагогическая деятельность Груздевых.                                             5-9

      5.Современный учитель. Каков он ?                                                        10-14

III. Заключение                                                          14-15

IV. Список литературы                                            16

5. Приложения

Проблема: У учителя трудная, но нужная профессия. К сожалению, в последние годы мало кто из выпускников выбирает эту профессию, так как падает престиж этой благородной  профессии.

Цель: Изучение роли учителя в современном обществе

Задачи: 

-Провести анкетирование о роли профессии учителя.

-Познакомиться с домашним семейным архивом.

- Изучить путь педагогической деятельности династии Груздевых.

- Собрать информацию, доказывающую важность и значимость учительской профессии.

Методы:

-Анкетирование.

-Анализ документов.

-Сбор первичных данных.

Изучение семейного архива.

- Обобщение.

Продуктом моей работы будет фотоальбом, посвященный педагогической деятельности  династии Груздевых.

I. Вступление

Мне повезло, что обучаюсь именно в этой школе. Это современное двухэтажное здание со всеми удобствами. Во-первых, просторные светлые кабинеты, уютная столовая, оснащённый спортзал, богатая библиотека. (Приложение №1 «Моя родная школа»). А это наша восьмилетняя школа в семидесятые годы. (Приложение №2 «вид старой школы»).  Именно в этой школе училась моя учительница Тазова Лидия Федоровна, которая преподает уроки русского языка и литературы. (Приложение №3 Мой педагог Тазова Л.Ф, ученица 5 класса, на крыльце старого здания школы»)

 Во-вторых, в нашей школе сильный педагогический коллектив. Девиз наших учителей: «На работу- с радостью, а с работы- с гордостью!»

В- третьих, если лет пять тому назад мы мечтали о компьютерах в школе, то сегодня у нас целый компьютерный класс! Как же это здорово! (Приложение №4 «Наш компьютерный класс»).  

Для того чтобы узнать мнение своих одноклассников об их отношении к школе и учителю, я провела анкетирование.

Анкета с учащимися

1 Нравится ли вам в нашей школе?

2 Можно ли считать наших учителей современными?

3 В чем заключается понятие «современности»?

4 Хотели ли бы вы быть учителем?

5 Какие школьные предметы  вам нравятся и почему?

В результате анкетирования  95,6% учащимся нравится школа с её компьютерным классом, уроками исследований, экскурсий, дискуссий. 75% учащихся считают, что наших учителей можно назвать современными

Меня заинтересовал вопрос: « А как вообще возникла профессия учителя?»

II. Основная часть.

1. История возникновения профессии учителя.

Профессия педагога -  одна из наиболее древних в мире. Ещё в архаичном доклассовом обществе выделялись люди, которые присматривали за детьми. Поначалу это были члены общины, которые не могли выполнять основную работу наравне с другими: чаще всего старики. Они обладали знаниями и опытом, могли научить детей способам выживания в трудных условиях. Постепенно стали выделяться люди, отличающиеся особыми успехами в общении и обучении детей. Прошло довольно много времени, прежде чем это занятие стало выделяться в специальный вид деятельности. Слово "педагог" известно нам из Древней Греции. Именно так назывался человек, который присматривал за ребенком в греческой семье, водил его в школу и обучал дома. Чаще всего это был раб, который не мог выполнять другие обязанности по дому.

В средние века педагогами были грамотные монахи, обучающие небольшое количество детей письму и счету. Ученики впоследствии становились монахами-писцами при монастырях. Также грамотных монахов приглашали в богатые частные дома для обучения детей. В средневековой Европе в монастыри брали тех, кто мог платить деньги за обучение. Зачастую детей из обнищавших дворянских семей выгоняли из школ, и грамота становилась все более доступной для зажиточных крестьян. На Руси при монастырях также открывались школы, правда, поначалу исключительно для мальчиков. Немного позже возможность учиться появилась и у девушек. Они получали образование в женских монастырях. В XVII веке в России был открыт институт благородных девиц. Здесь за девушками присматривала классная дама. Она же следила за дисциплиной. Девушку могли счесть нескромной, если при встрече с братом, в порыве радости, она бросалась ему на шею. Об этих и других правилах поведения юных девушек просвещала строгая, но справедливая классная дама. Позднее состоятельные семьи стали нанимать гувернанток. Особенно популярны были немки и француженки. С появлением массовой школы в Европе значимость педагогической профессии резко возрастает. Знания требуются уже не отдельным личностям, а большому количеству людей. Возникает необходимость обучать одновременно много учеников. В связи с этим  возникает потребность в специальных методиках, которые могли разработать только люди, постоянно занимающиеся этим видом деятельности. Профессия педагога становится самостоятельной. Знания, которые нужно усвоить ученикам, разнообразные. Теперь учитель уже не в состоянии справиться в одиночку, педагогическая деятельность приобретает коллективный характер.

2. Престиж учителя в 20-30-ые годы.

Издавна авторитет учителя в России был очень высок. Жизнь учителя далёких тридцатых годов ярко раскрыл Виктор Петрович Астафьев в рассказе «Фотография, на которой меня нет» (глава из повести «Последний поклон»). «В какой школе работали учителя! В старом деревенском доме с угарными печами. Парт не было, учебников, тетрадей, карандашей тоже не было. Один букварь на весь первый класс и один красный карандаш. Счету учились на спичках и палочках, собственноручно выструганных из лучины.                    Учителя были заводилами в деревенском клубе. Играм и танцам учили, составляли смешные пьесы, на свадьбах были почетными гостями.                         А какое отношение было к учителю тридцатых  годов! Учителей уважали за вежливость, за то, что они здоровались со всеми подряд, не разбирая бедных или богатых. Ещё уважали за то, что в любое время дня и ночи к учителю можно было прийти и попросить написать нужную бумагу.                                                      Тишком, бочком просочатся деревенские бабы в избу учителя и забудут там кружку молока, либо творогу, брусники туесок. Мужики ночью свалят прямо у порога воз сухих дров. И всему селу это известно, один учитель не знает и никогда не узнает.                                                                                                    Прошли годы. Я таким вот и помню деревенского учителя- с чуть виноватой  улыбкой, вежливого, застенчивого, но всегда готового броситься вперед и оборонять своих учеников, помочь им в беде, облегчить и улучшить людскую жизнь. Каждый человек, мечтающий стать учителем, пусть доживёт до такой почести, как наши учителя, чтоб раствориться в памяти народа, с которым и для которого они жили, чтобы сделаться частицей его и навечно остаться в сердце людей!» (В.П. Астафьев)

                                   Учитель! Сколько нужно любви и огня!

Чтобы поняли, чтобы верили люди в тебя!

А сколько людей посвящают себя учительской профессии и остаются преданными ей до конца своей жизни! Я не хочу верить в то, что сегодня во всех средствах массовой информации идет трансляция  о том, что профессия учителя не престижна, и выбирают ее не по призванию, а просто так – некуда больше идти! И это хочу доказать на примере нашей педагогической династии Груздевых.

 Этой важной профессии посвятили себя мои  прабабушки и прадедушки, бабушка и дедушка ,конечно, моя мама. Несмотря на трудности, они остались верны своему призванию и с гордостью могут сказать, что в каждом ученике – частица их души. 

3. (Приложение №5 «Генеалогическое древо династии Груздевых»).

4. Педагогическая деятельность династии Груздевых

Груздева Елена Егоровна 1929 года рождения (Приложение №6 «Груздева Е.Е» ), мама моего дедушки. Семнадцатого  августа 1948 года молодой девчушкой после окончания Бугульминского педучилища была направлена в родное село Старый Маклауш Клявлинского района учителем начальных классов. Наполняемость классов доходила до сорока пяти  человек, но несмотря на юный возраст, она смогла найти нужный ключик к сердцу каждого ребёнка, смогла увлечь их в удивительную страну больших знаний. Из воспоминаний выпускницы Маковой (Стакиной) Евгении Анатольевны, имеющей педагогический стаж  работы более двадцати пяти лет: « Мы приходили в школу пораньше, бросали свои портфели и бежали навстречу своей первой учительнице, Елене Егоровне. За место,  идти рядом с учителем,  была борьба. Но если удавалось кому-либо подержаться за ее сумку, счастью не было предела».  Для многих она была не просто учителем, а самым близким и дорогим человеком, к ней приходили за советом  и поддержкой. Много поколений воспитала моя прабабушка за время работы. Она обучила  детей и внуков своих первых выпускников.  В процессе исследовательской работы я встречалась с её выпускниками, многие из них стали учителями и в основу своей работы заложили образ моей прабабушки : её манеры, поведение, отношение к детям и жизни.  Вот что они вспоминали: « Многие ученики были плохо одеты, обуты были в лапти. За время пути до школы на лаптях образовывалась наледь,  лед в помещении таял, ноги детей были все время мокрые. Елена Егоровна сама разматывала лапти,  вешала сушить, а ноги ребенка оборачивала какой-нибудь вещью, принесенной из дома.  В непогоду приходилось детей сопровождать до дома, а если ученик болел, то приходила с ним заниматься , чтобы он не отстал от сверстников. Все это делалось  бескорыстно. Родители были за своих детей спокойны. При встрече учителю уступали дорогу и низко кланялись».

         В трудовой моей прабабушки заполнена только одна страница: принята семнадцатого августа 1948 года  учителем ст.Маклаушской средней школы. Первого августа 1989 года освобождена от работы по собственному желанию в связи с уходом на заслуженный отдых. Общий  педагогический стаж работы моей прабабушки Груздевой Елены Егоровны составил сорок один  год.

    Так сложилось в судьбе моей прабабушки, что ее муж Груздев Степан Васильевич (Приложение №7 «Груздев С.В»)  был не только спутником жизни, но и коллегой по работе. С  1948 года по 1965 год работал в Старомаклаушской школе инструктором по физподготовке.

Табакова Екатерина Кузьминична 1919 года рождения (Приложение №8 «Табакова Е. К») это мама моей бабушки. Свою трудовую деятельность начала первого сентября 1937 года учителем Сходневской начальной школы  Шугуровского района  (ныне Клявлинского), откуда она сама была родом. Но когда для нашей страны настали тяжелые времена и началась Великая Отечественная война, она по собственному желанию ушла на фронт, была зенитчицей, сбивала вражеские самолёты. Свой путь начала под Ульяновском в 1941году, победу встречала под Бобруйском в 1945 году.

Во время  войны ей приглянулся молодой лейтенант Илья. Оказалось, что он с Клявлинского района из деревни Поляево. Завязалась дружба, которая позже переросла в любовь длиною в жизнь. В мае 1945года молодые приехали на родину, поженились. В августе 1945 года прабабушка была вновь назначена учителем начальных классов в Сходневскую семилетнюю школу Клявлинского района. Школе очень были нужны молодые специалисты, и молодой муж Табаков Илья Семенович (Приложение №9 «Табаков И.С») был  так же  назначен учителем начальных классов в эту же школу. (До войны он успел закончить пединститут).

Школа в с. Сходнево размещалась в маленьком деревянном здании, в классах стояли  самодельные парты и лавки. В каждом классе была печка, которую учитель должен был истопить до прихода учеников, чтобы было тепло. В углу на лавке стояло ведро из которого дети пили. К концу занятий вода покрывалась льдом, а к утру и вовсе замерзала, тепло очень быстро выветривалось из ветхого здания.

Особо нуждающихся детей учителя приглашали к себе домой в гости, тем самым была возможность их покормить, умыть и одеть. Дети голодали, во многом нуждались, но не один не позволял себе взять вещь учителя, учитель для детей и их родителей  был святой, приравнен к Богу. Не было тетрадей и ручек, поэтому писали на клочках газет сажей и золой. А у кого не было газет, то приходилось писать на березовой коре. Для учителя все дети были равны. Зарплата учителя была очень низкая,  и учитель не мог себе позволить что-то  лишнее, поэтому учителя одевались скромно, но  были  всегда опрятны.

     В 1953 году молодая семья уехала на родину мужа - в деревню Поляево Клявлинского района, там прабабушка и прадедушка продолжили свою трудовую деятельность, дарили частичку своего сердца младшим школьникам. (Приложение №10 «Поляевская начальная школа»).

В 1969 года школу в деревне Поляево  закрыли, а прабабушка была назначена учителем Петровской школы Клявлинского района, прадедушка Илья Семенович- учителем начальной школы в деревню Новая Москва Клявлинского района. Место новой работы было очень отдалено от места жительства: прабабушке ежедневно нужно было проходить четырнадцать километров  , а прадедушке – восемнадцать километров. И не страшны им были ни снег, ни дождь, ни лютый мороз. В 1973 году прабабушка была назначена директором Петровской школы и в 1974 году освобождена от работы в связи с выходом на пенсию, а прадед был переведён учителем в Петровскую школу и  ещё пять  лет до достижения пенсионного возраста, ежедневно проходя четырнадцать километров,  оставался преданным своим ученикам. Стаж педагогической деятельности прабабушки Табаковой Екатерины Кузьминичны составил тридцать семь лет, а педагогический стаж работы прадедушки Табакова Ильи Семеновича – тридцать четыре  года.

Ни прабабушки, ни прадедушки нет в живых, но память о них хранят их дети. В красивом сундучке собраны личные их фотографии, боевые ордена и медали, почетные грамоты за многолетний и плодотворный педагогический труд и много писем и открыток, истлевших от времени. Это писали им выпускники.  Жизнь  их разбросала по разным уголкам необъятной нашей Родины, но независимо от времени и расстояния  в письмах они выражали всю свою любовь,

признательность и благодарность своим учителям.

Груздев Александр Степанович (Приложение №12 «Мой дедушка Груздев А.С» ) 1949 года рождения, мой дедушка.

 После завершения Мелекесского пединститута, по направлению облоно,  в 1971 году вернулся в родное село Старый Маклауш Клявлинского района  и был назначен учителем физики и математики.  Его встретил просторный светлый класс, здание школы было новое, в школе было центральное отопление, было тепло. Успешно шло в стране освоение космоса, поэтому физика ученикам была очень интересна.

    Свой предмет дедушка очень любил. Применяя все полученные знания, старался увлечь учеников за собой. Порой бывал очень строг, требователен.

 Прошли годы, и теперь выпускники при встрече говорят слова благодарности. Многим именно физика дала путевку в жизнь. Выпускники  ставят его в пример своим детям.

      В 1986 году был назначен директором данной школы. С полной ответственностью приступил к занимаемой должности. За годы работы дедушка не раз был награждён Почетными грамотами за значительные успехи в организации и совершенствовании учебного и воспитательного процессов, формировании культурного интеллектуального и нравственного развития личности, большой личный вклад в практическую подготовку учащихся и воспитанников. Он является «Ветераном труда» Российской Федерации. Он уже пенсионер. Но и на пенсии мой дедушка не скучает, не сидит без дела. Он окружил себя учебниками  физики и рад, что наконец-то у него появилось время для решения нерешённых когда-то и кем-то задач. Общий педагогический стаж составляет 39 лет.

Рядом с дедушкой  по жизни шла его верная спутница жизни, моя бабушка Груздева (Табакова)  Валентина Ильинична (Приложение №13 «Моя бабушка Груздева В.И»). В 1973 году она  приехала в село Старый Маклауш вышла замуж, была назначена воспитателем пришкольного интерната Старо-маклаушской средней школы.

 Для воспитанников бабушка была не только воспитателем, но и старшим товарищем, другом, советчиком. Когда у детей бывали минуты тоски по родному дому, своим отношением и любовью к ним  заменяла детям маму. Все её с любовью до сих пор называют «наша Ильинична».  Затем были годы работы в школе, бабушка преподавала технологию, и здесь дети потянулись за ней, старались перенять все ее умения и знания.

5. Современный учитель. Каков он?

Я считаю, что современный учитель находится в постоянном творческом поиске, а также в поиске ответа на актуальный проблемный вопрос «чему учить школьников?». Современный учитель, по моему мнению, должен соединять  в себе любовь к делу и к ученикам, уметь не только учить детей, но и сам должен  учиться у своих учеников. Современный педагог должен выявлять самые лучшие качества, заложенные в душе каждого ребенка. Необходимо систематически поощрять детей, чтобы они получали радость от приобретенных знаний, чтобы, закончив школу, они четко осознавали свое место в обществе и могли работать на его благо.                                                                                                                  Современный учитель – это профессионал. Отличительными чертами современного педагога - мастера являются постоянное самосовершенствование, самокритичность, эрудиция и высокая культура труда.   Современный учитель   никогда не должен останавливаться на достигнутом, а обязательно идти вперед,шагая в ногу со временем. Современный учитель – человек, способный улыбаться и интересоваться всем тем, что его окружает, ведь школа жива, пока учитель в ней интересен ребенку. Современный учитель  должен быть интеллигентом, человеком высокой культуры, образованности и воспитанности.  Я хочу ещё раз отметить, что в моей школе есть все условия для успешного   обучения и воспитания. Учителя делают всё возможное, чтобы мы могли хорошо окончить школу, найти  своё место в обществе и могли работать на его благо.

Ведь учитель- это прежде всего друг по отношению к детям, их помощник, советчик и союзник. Не человек, дающий готовые ответы, а искатель, всегда находящийся в пути. Это должно быть присуще  как молодому, так и опытному учителю.

Очень сложно быть учителем в наше время. Много проблем в современном обществе, но одну из них должны решать учителя.  Именно они, я считаю, должны  направлять ученика в нужное русло, чтобы дальше он смог  раскрыть свои способности.

Учитель передаёт детям не только свои знания, но и частичку своего себя. И очень важно передать все знания, ведь дети – символ жизни, будущего.

Педагогическая деятельность требует особого призвания, в основе которого лежит любовь к детям. Об учителе говорят : «Сеятель разумного, доброго, вечного».

Примером современного учителя для меня является  моя мама.

 Базанова (Груздева) Татьяна Александровна (Приложение №14 «Моя мама Базанова Т.А») 1975 года рождения. Моя мама- уроженка села Старый Маклауш Клявлинского района. Открыв трудовую книжку мамы, я была очень удивлена. Первым пунктом было записано: «двадцатого  августа 1992 года принять учителем Сходневской начальной школы». Оказывается, мама была назначена учителем в ту же школу, где пятьдесят пять  лет тому назад работали её бабушка и дедушка: Табакова Екатерина Кузьминична и Табаков Илья Семенович. Но об этом она узнала позже, а пока все было чужое, незнакомое, новизна настораживала и пугала. Не было опыта работы, опыта общения с родителями учеников. Нужно было расположить к себе учеников, родителей, нужно было время, чтобы ей поверили, чтобы ей могли доверять, несмотря на ее юный возраст. Но было большое желание научиться всему, постичь все азы профессии. Однажды в гости к ней приехала бабушка, Табакова Екатерина Кузьминична, и этот приезд изменил всю ее дальнейшую жизнь. Для нее она была просто бабушка, но в гостье сельчане пожилого возраста с трудом, но узнали ту молодую, полную сил и любви к детям свою первую учительницу,Екатерину Кузьминичну. Много было расспросов о ее судьбе, о судьбе ее мужа, Ильи Семеновиче, эти два человека стояли у истоков знаний в с. Сходнево. У каждого из собеседников обнажились детские воспоминания, Екатерина Кузьминична людей преклонного возраста словно вернула в детство, в далекие пятидесятые. После ее отъезда все тепло памяти, всю  благодарность своим первым учителям сельчане перенесли на молодого педагога, мою маму. Некоторые жители этого села оказались даже родственниками. Так она стала своей среди чужих. Это помогло ей быстро освоиться на чужом месте, ученики её полюбили, родители учеников относились с уважением.

      Мама  выросла в семье педагогов, с детства  её окружали школьные учебники и тетради. Каждый вечер, вскарабкавшись на стул, вместе с папой Груздевым Александром Степановичем писала планы, не понимая, что означают следующие слова: тема урока, цель, ход урока. Любила ходить в гости к бабушке Груздевой Елене Егоровне, украдкой забирала её сумку, в которой были ученические  тетради, пряталась под стол и красным стержнем проверяла тетради учащихся третьих-четвёртых классов и красивым каллиграфическим почерком, как ей тогда казалось, показывала на полях образцы букв. Ей было тогда только семь лет, обучалась она во втором классе начальной школы. В анкете «Кем ты хочешь стать и почему ?», она написала «учительницей, потому что я люблю маленьких детей».

    Время идёт, многое в работе учителя меняется. Когда наступает ночь, всё вокруг замирает , мама сидит за  столом, как когда- то сидели ее предки, готовясь к завтрашним урокам,  но теперь она сидит за компьютерным столом и всю необходимую информацию к уроку ищет в интернете. На уроке ученики используют компьютеры, общаются с ними на «ты», но неизменным в работе учителя остается преданность своему делу и любовь к детям.

     В 2010 году мама была награждена Грамотой министерства образования и науки Самарской области за значительные успехи в организации и совершенствовании учебного и воспитательного процессов, многолетний плодотворный труд и в связи с проведением Года учителя в Российской Федерации. На данный момент педагогический стаж моей мамы составляет двадцать  лет, но  она считает, что самая высокая для неё награда, когда с уст детей вместо её имени и отчества на уроке случайно слетает такое простое и нежное  слово – «Мама».

Помню, как моей маме Базановой Татьяне Александровне, (она моя первая учительница!) приходилось помогать рисовать наглядности к урокам, приклеивать звездочки на тетради учеников, сидеть в библиотеке.

В наше время появляются новые методы работы, ведь теперь почти каждая школа оснащена компьютерами, мультимедийными проекторами.

Моя мама -учитель начальных классов, а к  учителю начальных классов предъявляются особые требования. Ведь он должен остаться в душе ребенком, обладать способностью видеть мир глазами своих учеников. Моя мама - талантливый педагог, она всегда знает способы, как превратить серьезное занятие в занимательное, провести урок так, чтобы ученикам не было скучно, не просто чему-то научить детей, а суметь сделать учение активным процессом, привить ребенку тягу к получению знаний. Главный метод современного педагога – не принуждение, а убеждение.

Еще примером современного учителя для меня является Лидия Федоровна. Она преподает уроки русского языка и литературы. В своей работе использует интерактивные формы проведения учебных и внеучебных занятий. Очень интересно  проходят её уроки- игры, уроки-викторины, уроки-исследования.

Татьяна Александровна и Лидия Федоровна являются для нас помощниками, нашими союзниками. Они всегда готовы вложить в нас душу свою, свой разум; понимают нас с полслова, восхищаются даже маленькой победой, помогают нам раскрыть свои возможности.

    Среди старшеклассников был проведен опрос «Какой он, современный учитель?»

Анализируя полученные результаты, были сделаны следующие выводы. Самые высокие требования современные ученики предъявляют к таким профессиональным качествам учителя, как универсальная образованность, эрудиция, информированность, прогрессивность, способность вести интересные уроки, давать интересные задания. Но спешу заметить, что ученикам важна и внешняя, эстетическая сторона восприятия учителя. Можно назвать ряд качеств, которыми, по их мнению, должен обладать учитель. Он понимает ученика, уважает его мнение, умеет слушать и слышать, «доходит» до каждого ученика, заинтересовывает своим предметом, хорошо его знает и преподает. Кроме того, он любит детей, доброжелательный, гуманный, общительный, хороший друг, открытый, искренний. На уроке это человек изобретательный, творческий, находчивый, сообразительный. Применяет психологические знания и приемы для решения трудных ситуаций. Он умеет владеть собой, сдерживать эмоции, тактичен, эрудирован, обладает чувством юмора, легкой иронией.                                                                               Все это можно отнести к моим учителям. Я горжусь тем, что меня окружают такие замечательные люди- мои учителя!  

III.Вывод

В процессе своей исследовательской работы я пришла к следующему выводу: хотя все мои предки-учителя работали в разное время и в разных условиях, но одно их всех объединяет- огромная любовь к детям. Я считаю себя счастливым человеком, потому что выросла в окружении образованных, интеллигентных людей.  Почему я хочу посвятить себя учительскому делу? Не потому, что родители хотят видеть меня педагогом. Просто само семейное воспитание, глубокие детские чувства не могли не привести меня к этой профессии. Мне в жизни везёт с учителями. Судьбы моих предков повлияли на выбор профессии. Многих уже нет в живых, но я всё время поддерживаю внутренний диалог и с живыми, и с теми, кого нет. Родители своим примером научили меня уважать всякий труд. К учителю в моей семье всегда относились с почетом и уважением. Труд учителя всегда был почетен. Хотелось бы, чтобы и впредь положение учителя в обществе оставалось на высоте, чтобы сельскому учителю выражали такое уважение, какое раньше  выказывали крестьяне при встрече с ним, обнажая свои головы в знак уважения. А учитель в свою очередь был достоин такого уважения! В раннем  детстве многие подруги, и я в их числе, очень любили играть в школу, обучать друг друга, ставить оценки. (Приложение №15 «Мои первые уроки»). Обожали своего учителя, повторяли каждое его действие и каждый жест. Для  нас учитель был и остаётся самым авторитетным человеком. Уже сейчас я готовлю себя к учительской работе. В нашей школе стало традицией проводить День самоуправления (Приложение №16 «День самоуправления в моей школе»). Мне нравится вести уроки в начальных классах! Но сколько нужно вложить труда, терпения, чтобы научить ребёнка читать, выводить самые первые и близкие  для всех нас слова: «мама», «школа», «дружба». А как важно уметь подобрать ключик к сердцу каждого ученика!

В выборе моей профессии большую роль сыграла наша семья, особенно моя мама. Я часто помогаю ей. Нахожу интересные задания к урокам, материалы к  внеклассным мероприятиям.

Выбирая эту профессию, я буду стремиться избегать конфликтных  ситуаций с учениками и родителями, постоянно работать над собой, развивать себя, чтобы вернуть этой профессии  прежний престиж.

Поэтому я свою жизнь хочу связать с профессией учителя. Мой выбор профессии- продолжение дела династии семьи Груздевых, которая  посвятила учительскому делу целых 225 лет. Именно уклад жизни нашей большой учительской  семьи стал связующей нитью   из прошлого в моё будущее!               

IV. Литература

1 Резниченко.Т.И. Расцвело созвездие талантов. Москва «Просвещение» 2004.

2 Демакова.И.Д Должность или призвание: книга для учителя. - Москва «Просвещение» 2001.

3 Стребелева Е.А.  Специальная дошкольная педагогика - Учебное пособие. Издательский центр «Академия» 2002.

4 Е.И.Бондарчук  Основы психологии и педагогики. Киев «Просвещение» 2002

5 Архив семьи Груздевых:  

а) документы;

б) награды;

в) семейные фотографии.

4. Приложения