Жин Наталья Владимировна

         Не думайте что вы воспитываете ребенка только тогда, когда с ним разговариваете, или поучаете его, или приказаваете ему. Вы вопитываете его в каждый момент вашей жизни. Малейшие изменения в тоне ребенок видит или чувствует, все повороты вашей мысли доходят до него невидимыми путями, вы их не замечаете

         Пусть дитя шалит и проказит, лишь бы его шалости и проказы не были вредны и не носили на себе отпечатка физического и нравственного цинизма.

О себе

Закончила в 1994 г. Славянский государственный педагогический институт, специальность олигофренопедагогика и логопедия. После окончания института устроилась в школу-интернат № 13 г. Юрги.  Один год была воспитателем, потом перевели учителем. Так и работаю в стенах родной школы уже 20 лет. Квалификационная категория высшая. Преподаю географию, природоведение и биологию. Являюсь классным руководителем 9 класса, в этом учебном году у нас выпускной. Впервые, в качестве председателя, работала в муниципальной психолого-медико-педагогической комиссии. Работа ответственная, серьезная, но интересная. 

Книги, которые сформировали мой внутренний мир

Михаил Веллер "Все о жизни", Василий Головачев "Запрещенная реальность", Сергей Рогожкин "Эниология". Описанию не поддаются, необходимо прочесть самому.

Мой взгляд на мир

Мир изменяется, когда меняемся мы сами

Мои достижения

Принимала участие в конкурсе "Учитель года", публиковала материалы в фестивале педагогических идей "Открытый урок". Участвовала в областном конкурсе "Педагогические таланты", Размещала материалы на сайте Всероссийского педагогического клуба "Наука и творчество" (конкурс "Мой лучший урок")

Моё портфолио

Представлены разработки открытых уроков, внеклассных мероприятий по предмету, а также классных часов для школы VIII вида. Уроки в коррекционной школе  специфичны, поэтому создаются ситуации, при которых у ученика интенсивно протекают психические процессы, направленные на решение познавательных задач. Большое значение в активизации познавательной деятельности имеют игровые моменты, применение информационно-коммуникационных технологий, наглядности, средств обратной связи. Максимальная опора делается на чувственный опыт детей, на практическую деятельность и опыт ребенка, наболее развитые способности.