Янголенко Людмила Геннадьевна

Уважаемые гости сайта! Приветствую всех коллег, посвятивших себя нашей прекрасной педагогической профессии! Работая над проблемой «Активизация познавательной активности учащихся на уроке» удаётся формировать такие качества у школьников  как самостоятельность, конструктивность и оригинальность мышления.

Современное развитие общества требует совершенно нового человека.

Человека, способного поставить реальные  цели, наметить пути их решения и  получить положительный,  ожидаемый результат. В настоящее время всё более актуальным в образовательном процессе становится использование в обучении приёмов и методов, которые формируют умения самостоятельно добывать новые знания, собирать необходимую информацию, выдвигать гипотезы, делать выводы. Понимая необходимость в организации такой деятельности, я овладеваю современными образовательными технологиями на курсах повышения квалификации, а так же  знакомлюсь с опытом других учителей. Как, прежде всего, научить мыслить и работать самостоятельно учащихся? В течение последних пяти  лет, я активно применяю на уроках приемы технологии РКМЧП.У учащихся формируются навыки отстаивать свою точку зрения, слушать других, убеждать, приходить к единому мнению. Возрастает познавательный интерес. Вся получаемая на уроке информация рассматривается учащимися с разных сторон, извлекаются различные идеи, выясняются возможные последствия ее реализации, делаются выводы. А главное, учащиеся  самостоятельно находят ответы на поставленные вопросы.

 Технологии сотрудничества реализуют демократизм, равенство, партнерство в субъектных отношениях педагога и ребенка. Учитель и учащиеся совместно вырабатывают цели, содержание занятия, дают оценки, находясь в состоянии сотрудничества, сотворчества. Эта технология  является основой приемов технологии РКМЧП, которые я использую на уроках. Это такая форма общения, в которой ребенок чувствует себя не только как обучающийся, но и как самостоятельно действующая личность. Учитель и ученик вместе выясняют, устанавливают свойства, особенности того или иного предмета или явления, намечая пути решения задачи. Школьник  постоянно должен ощущать, что с ним считаются, ценят его мнение, что он должен высказывать, выдвигать предложения, делать выбор.Технология личностно-ориентированого обучения Целью которого является,развитие личности через его индивидуальные способности. Использую дифференцированный подход при распределении  заданий  по группам. В результате создаётся ситуация успеха для каждого ребенка.Более пяти лет, в  урочной и во внеурочной деятельности я использую технологии проектной и исследовательской деятельности.

        Сегодня чтобы  добиться высокого  результата в обучении, необходимо научить детей мыслить, находить и решать проблемы, используя для этой цели знания из разных областей, коммуникативные и информационно-технологические умения. Поэтому акцент образовательной деятельности переносится на формирование у учащихся способности самостоятельно мыслить, добывать и применять знания, обдумывать принимаемые  решения и четко планировать свои действия. Этим обусловлено распространение в школах методов и технологий на основе проектной   и исследовательской деятельности  обучающихся.Исследовательская деятельность имеет творческий характер, и в то же время это один из способов индивидуализации обучения. Учащиеся при этом  обучаются работе с дополнительной и научной литературой, совершенствуют умения писать сначала доклады, потом рефераты по интересующей их теме, приобретают опыт публичных выступлений и в итоге выполняют проектно-исследовательскую работу, которую представляют на научной конференции.

Проектно-исследовательскую деятельность учащихся организую на двух уровнях: исследование на уроке и исследование во внеурочное время. При этом часто исследование на уроке переходит в исследование во внеурочное время, расширяется и углубляется.    Исследовательские  работы представляем на разных уровнях научно-практических конференций. Например, при изучении темы о вредных привычках, учащиеся заинтересовались вопросом, а есть ли у нас проблема наркомании в школе и в селе? Так был создан первый социальный проект-исследование, который назывался «Если не мы, то кто?» Получили грамоту. Учащиеся провели огромную работу по пропаганде ЗОЖ среди школьников.

Благодаря использованию метода проектов в образовательной и воспитательной области у моих детей повысилось творческое развитие, сделало теорию более интересной. У детей развилась активность, самостоятельность, социальная ответственность.

О себе

Родилась и росла на земле уральской,в  Челябинской области. Закончила в 1985 году  Челябинский государственный педагогический институт естественно-географический факультет по специальности учитель биологии и химии.Живу  в Томской области с 1986 года. Педагогический стаж – 27 лет.Выростила двух сыновей.

Книги, которые сформировали мой внутренний мир

"Как закалялась сталь" Николая Островского, "А зори здесь тихие"  Бориса Васильева.

Мой взгляд на мир

Выживает  не  самый  сильный,  и  не  самый  умный, а  тот,  кто  лучше  всех  откликается  на  происходящие  изменения. Чарльз    Дарвин

Мои достижения

Село Лучаново расположено в окрестностях живописного памятника природы областного значения «Лучаново-Ипатовского» кедровника, но, к сожалению, местные жители это не ценят, загрязняя его различным мусором. Поэтому инициативная группа учащихся и учителей, решили создать экологическую тропу. Для этого приняли участие в областном конкурсе «Лучший проект по обустройству особо охраняемых территорий Томской области», стали победителями, получили денежное вознаграждение и оформили экологическую тропу «Кедровичок».

 Первого ноября состоялось открытие тропы при  участии Районного Управления образования и Департамента природных ресурсов и охраны окружающей среды Томской области ОГБУ «Облкомприрода» и участии телевидения. По результатам нашей работы мы решили провести Форум, который приурочен проведению Года охраны окружающей среды и проводится под девизом «Сохраним и приумножим».

 Экологический форум «Зелёная планета 2013» проводился при поддержке Районного Управления образования и Департамента природных ресурсов и охраны окружающей среды Томской области ОГБУ «Облкомприрода».

  Итогом форума стало то, что одной экологической площадкой в регионе стало больше -наша школа  получила статус центра  экологического  образования.

За творческий подход к работе  награждена Дипломом за организацию сверхпрограммной общероссийской предметной олимпиады «Олимпус», за подготовку к Всероссийской заочной олимпиаде по биологии и химии награждена Дипломом., награждена Дипломом Центра развития одаренности за активное участие во Всероссийском молодежном биологическом чемпионате; Дипломом ТОИПКРО за предоставленный авторский материал на  региональный Фестиваль Проектов; Сертификатом Всероссийского конкурса по естествознанию «Человек и природа» за организацию конкурса в школе; Сертификатом учебного центра «Академия учителей» при ТОИПКРО за авторскую разработку в рамках Фестиваля Проектов; Благодарственным письмом Управления образования Администрации Томского района за научное руководство исследовательской деятельностью обучающихся. Руковожу более5 лет методическим  школьным объединением учителей естественно-научного цикла.

1.Награды в сфере образования, полученные в 2012 – 2013  годах:

 Грамота   Национального исследовательского  Томского политехнического университета, РЦРО .                                                                                                 

 Грамота  Управления образования администрации Томского района

Благодарность  Управления образования администрации Томского района

Грамота Департамента природных ресурсов и охраны окружающей среды Томской области.

Почетная грамота  Управления образования администрации Томской района

Моё портфолио

Учитель не  ограничивает свою работу только обучением детей на уроках. Он дает им  определенную сумму  знаний и вне урока,  развивая навыки коммуникативной культуры и побуждая активно мыслить.

Каждый ребенок от рождения обладает неповторимым набором черт, особыми качествами, именуемыми задатками. Это могут быть хороший слух, сильный голос, художественные и интеллектуальные способности и многое другое. Именно из этих задатков родители, педагоги и сам ребенок формируют талант

При этом успех зависит не только и не столько от качества самого задатка, сколько от вложенного труда и выбора технологий, которые бы позитивно повлияли на результаты

образовательной деятельности учащихся. Сегодня чтобы  добиться высокого  результата в обучении, необходимо научить детей мыслить, находить и решать проблемы, используя для этой цели знания из разных областей, коммуникативные и информационно-технологические умения. Поэтому акцент образовательной деятельности переносится на формирование у учащихся способности самостоятельно мыслить, добывать и применять знания, обдумывать принимаемые  решения и четко планировать свои действия.

 Исследователей- учащихся, отличают такие личностные качества, как усидчивость, хорошая память, способность к прогнозированию, большой интерес к эксперименту, достаточная самостоятельность. Проектно-исследовательская технология достаточно эффективно влияет на результаты образовательной деятельности учащихся.

 В текущем учебном году мои дети с проектом участвовали в Региональной научно-практической конференции школьников «Исследование и творчество» при ОГБУ РЦРО и стали лауреатами 3 степени за исследовательский проект «Домашний лекарь -чайный гриб».В районной научно-практической конференции по биологии учащиеся заняли 3 место. Много лет учащиеся принимают участие во Всероссийском конкурсе «Человек и природа», а в 2012учебном году, ученик занял 1место в районе и7 место в регионе

Также ребята участвовали во Всероссийской предметной олимпиаде  «Олимпус» по биологии и химии, ученица 6 класса, заняла 4 место и получила книгу в подарок. Многие учащиеся в этом учебном году приняли участие во Всероссийской заочной олимпиаде по биологии и химии. Результаты олимпиады: по биологии 1учащийся получил диплом 2 степени,4учащихся дипломы 3 степени. В районной викторине по химии стали победителями.

Давно замечено,  что таланты являются

всюду и всегда, где и когда существуют

условия, благоприятные для их развития