Рабочие программы по музыке

№

Тема занятия

Планируемые результаты

Количество

часов

Дата

Предметные

Метапредметные

Личностные

Музыка вокруг нас

   1

«И Муза вечная со мной!»

Знать: понятия: композитор, исполнитель, слушатель

Слушание музыки. Хоровое пение. Звуковая «Угадай-ка!»

Муза, композитор, исполнитель, слушатель, оркестр, дирижер, звуки музыкальные и шумовые.

1

2

Хоровод муз

Знать: понятия: хор, хоровод

Слушание музыки, хоровое пение. Музыкально-ритмические движения

Хор, хоровод, танцы разных народов мира

1

3

«Повсюду музыка слышна...»

Знать: понятие композитор.

Уметь: сочинять (импровизировать) мелодию на заданный текст

Ролевая игра «Играем в композитора»

Композитор, импровизация учащихся на тексты русских народных песенок

1

4

Душа музыки -мелодия

Знать: понятия: мелодия, марш, танец, песня

Слушание музыки. Пластические импровизации. Хоровое пение

Мелодия, марш, танец, песня, образ, характер, настроение

1

5

Музыка осени

Уметь: определять настроение стихотворений, музыкальных произведений

Слушание музыки. Чтение стихов. Разучивание песен

Образцы поэзии, рисунков художников, музыкальных произведений  об осени

1

6

Сочини мелодию

Знать: понятия: мелодия, аккомпанемент. Уметь: сочинять (импровизировать) мелодию на заданный текст

Ролевая игра «Играем в композитора»

Импровизации учащихся на стихотворения А. Барто, Н. Михайловой

1

7

«Азбука, азбука

каждому нужна!»

Знать: понятия: азбука,

куплетная форма

Разучивание новых

и повторение ранее

изученных песен

Путешествие в школьную страну

1

8-9

Музыкальная азбука

Знать: понятия: ноты, звуки, звукоряд, нотный стан, или нотоносец, скрипичный ключ

Хоровое пение

Музыкальная азбука: ноты, звукоряд, нотный стан, скрипичный ключ

2

10

Музыка вокруг

нас

Знать: понятия: мело-

дия, аккомпанемент; композитор, исполнитель, слушатель; звукоряд, нотный стан, скрипичный ключ

Фронтальный опрос,

слушание музыки, хоровое пение

Закрепление понятий,

изученных в I четверти

1

11

Музыкальные инструменты

Знать: понятие народная музыка.

Уметь: определять на слух звучание свирели, рожка, гуслей

Слушание музыки. Хоровое пение. Ро-

левая игра «Играем в композитора»

Знакомство с народной музыкой и инст-

рументами. «Садко» (из русского былинного сказа)

1

12

Музыкальные инструменты тувинского народа

Знать: понятие: музыка авторская (композиторская).

Уметь: определять на слух звучание тувинских инструментов

Слушание музыки. Хоровое пение

Знакомство с народной музыкой и тувинскими инструментами

13

Звучащие картины

Знать: отличия народной от профессиональной музыки.

Уметь:

-приводить примеры;

-отвечать на проблем-
ные вопросы

Определение «звучания» в картинах народной или профессиональной музыки. Слушание музыки, хоровое пение

Расширение художественных впечатлений учащихся, развитие их ассоциативно-образного мышления. Инструменты, на которых играют музыканты

2

14

Разыграй песню

Уметь:

-выразительно испол-
нять песню;

-составлять исполни-
тельское развитие во-
кального сочинения исходя из сюжета стихотворного текста

Выразительное исполнение песни

Развитие умений и навыков выразительного исполнения детьми песни; составление исполнительского плана песни

1

15

«Пришло Рождество, начинается торжество»

Знать: понятия: народные праздники, рождественские песни

Выразительное исполнение рождественских песен

Народные праздники, духовная жизнь людей; рождественские песни

1

16-17

Музыка Тувинского народа

Уметь: выразительно исполнять песни

Сольное и хоровое выразительное исполнение

Знакомство с музыкой тувинского народа

1

18

Добрый праздник среди зимы

Уметь:

-определять настрое
ние, характер музыки;

-посильным образом
участвовать в ее испол-
нении

Слушание музыки. Музицирование. Пластическое интонирование музыки. Интонационно-образный анализ

Любимый праздник детей - Новый год. Сказка Т. Гофмана и музыка из балета П. И. Чайковского «Щелкунчик»

1

Музыка и ты

19

Край, в котором ты живешь

Знать: понятия: родина, малая родина.

Уметь: объяснять их

Слушание музыки. Исполнение песен о Родине

Родина, родной край (малая родина), родная природа, народ

1

20

Художник, поэт, композитор

Уметь: находить общее в стихотворном, художественном и музыкальном пейзаже

Образный анализ картины. Интонационно-образный анализ музыки.  

Искусство имеет общую основу - саму жизнь, но у каждого вида искусства, свой язык

1

21

Музыка утра

Уметь: проводить интонационно-образный анализ инструментального произведения (чувства, характер, настроение)

Слушание и интонационно-образный анализ музыки. Пластическое интонирование музыки. Хоровое пение

Музыкальный пейзаж. Фортепианное и оркестровое исполнение музыки

1

22

Музыка вечера

Уметь: проводить интонационно-образный анализ инструментального произведения (чувства, характер, настроение)

Слушание и интонационно-образный анализ музыки. Пластическое интонирование музыки. Хоровое пение

Музыкальный пейзаж. Фортепианное и оркестровое исполнение музыки

1

23

Музыкальные портреты

Уметь: проводить интонационно-образный анализ музыкальных сочинений

Слушание и анализ музыки. Пластическое интонирование «Менуэта»

Музыкальные портреты. Инструментальная и вокальная музыка

1

24

У каждого свой музыкальный инструмент

Знать: что такое инструмент

Уметь: различать инструмент

Музыкальная «Угадай-ка!». Слушание звуки инструмент и различать их

Детский музыкальный инструмент

1

23

«Ничего на свете лучше нету...»

Знать: понятие опера. Уметь: выразительно исполнять фрагменты из опер

Слушание и анализ музыки. Выразительное исполнение фрагментов из опер

Знакомство с детскими операми: «Волк и семеро козлят» М. Коваля, «Муха-Цокотуха» М. Красева

1

24

Тувинцы исключительно музыкальный народ

Уметь: выразительно

исполнять

фрагменты из музыки к

мультфильму

Слушание и выразительное исполнение фрагментов из музыки к мультфильму

Познакомить учащихся с музыкой Г. Гладкова, написанной для мультфильма «Бре-менские музыканты»

1

25-26

Опера-сказка

Знать: понятие опера. Уметь: выразительно исполнять фрагменты из опер

Слушание и выразительное исполнение музыки, хоровых произведений, больше всего понравившихся учащимся

Закрепление понятий и впечатлений, полученных в 1 классе

2

27-28

«Ничего на свете лучше нету..»

Уметь: выразительно исполнять фрагменты из музыки к мультфильму

Слушание и выразительное исполнение фрагментов из музыки к мультфильму

Музыкальные произведения, наиболее понравившиеся учащимся

2

29-30

Тувинцы исключительно музыкальный народ

Знать: понятия: ком-тор, исполнитель, слушатель; муз-ая азбука; основные жанры; мелодия, аккомпанемент; старинные и совр-ые муз-ые инструменты; нар-ая и композ-ая музыка; музыка изобр-ая и выраз-ая

Слушание и выразительное исполнение музыки, хоровых произведений, больше всего понравившихся учащимся

Закрепление понятий и впечатлений, полученных в 1 классе

2

31

32

33

Музыка вокруг нас. Музыка и ты.

Знать: понятия: ком-тор, исполнитель, слушатель; муз-ая азбука; основные жанры; мелодия, аккомпанемент; старинные и совр-ые муз-ые инструменты; нар-ая и композ-ая музыка; музыка изобр-ая и выраз-ая

Слушание и выразительное исполнение музыки, хоровых произведений, больше всего понравившихся учащимся

Музыкальные произведения, наиболее понравившиеся учащимся

3

№

Тема занятия

Планируемые результаты

Количество

часов

Дата

Предметные

Метапредметные

Личностные

Россия - Родина моя

   1

Музыкальные образцы родного края

Знать понятия: Родина, композитор, мелодия, песня, танец, марш

Слушание музыки. Хоровое пение. Интонационно-образный анализ музыки

Родное село - малая родина.

1

2

Гимн России

    .

Знатьпонятия: гимн, символы России (флаг, герб), памятники архитектуры

Слушание музыки. Хоровое пение. Устный опрос

Гимн России - главная песня нашей

 Родины. Гимн Тувы.Символ России и РТ.

1

День, полный событий

3

Мир ребенка в музыкальных образах

Знать понятия: музыкальный альбом, музыкальный язык, интонации.

Уметьназывать фамилии композиторов: П. И. Чайковский, С. С. Прокофьев

Слушание музыки. Хоровое пение. Интонационно-образный анализ музыки

«Детский альбом» П. И. Чайковского и «Детская музыка» С. С. Прокофьева

1

4

Музыкальный инструмент -фортепиано

Знать:

-устройство форте
пиано;

-значение слов: форте,
пиано, фортепиано,

рояль, пианино, пианист.

Фронтальный опрос, слушание музыки

Музыкальный инструмент - фортепиано, его история и устройство.

1

5

Природа и музыка

Знать понятия: песенность, танцевальностъ, маршевость, мелодия, регистр.

Уметь характеризовать их выразительные возможности

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение

Песенность, танце-вальность и марше-вость в музыке русских и тувинских композиторов. Мелодия. Регистр. Изобразительность в музыке

Разучивание песни

1

6

Танцы, танцы, танцы...

Знать разнообразные танцевальные жанры (народный и классический бальный танец, современный эстрадный)

Слушание музыки. Музыкально-ритмические движения. Хоровое пение

Танцевальные ритмы. Пластика движений. Разнообразие танцевальной музыки

Песни об осени

1

7

Эти разные марши

Знать отличительные черты маршевой музыки: поступь, интонация шага.

Уметь:

-определять на слух
маршевую музыку;

-выделять среди произведений пьесы маршевого характера

Слушание музыки. Музыкально-ритмические движения. Хоровое пение

Интонация шага. Ритмы маршей. Разнообразие маршевой музыки

Когда мои друзья со

мной  разучивание

1

8

«Расскажи сказку»

Знать понятия: мелодия, аккомпанемент, вступление.

Уметь называть фамилии композиторов: П. И. Чайковский, С. С. Прокофьев

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение

Сказочные образы в музыке С. С. Прокофьева и П. И. Чайковского

Русские народные песни

1

9

Колыбельные

Знать:

-        понятия: темп, динамика, фраза;

-        отличительные черты
колыбельной песни

Подбор слов к мелодии. Игра на музыкальных инструментах. Пластическое интонирование. Выразительное исполнение колыбельных песен

Колыбельные - самые древние песни. Интонация колыбельной; темп, динамика, выразительность исполнения

1

«О России петь - что стремиться в храм...»

10-11

Национальный оркестр РТ

Знать: название музыкальных инструментов.

Уметь: различать тембр народных инструментов.

Слушание музыки. Сравнительный анализ музыки при фронтальном опросе

Слушание исполнения оркестра.

2

12

Святые земли нашего края Тувы

Знатьпонятия: кантата, народные песнопения, икона, житие,песнопения.Уметьназывать имена святые места

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение

Национальные герои, которых любят, чтят и помнят.

1

13

Гимн Тувы

Знать понятия: гимн, символы Тувы (флаг, герб), памятники архитектуры

Слушание музыки. Хоровое пение. Устный опрос

Гимн Тувы. Символ России и РТ.

1

14

«Пришло Рождество, начинается торжество»

Знать: понятия: народные праздники, рождественские песни

Выразительное исполнение рождественских песен

Праздник

Нового года

1

15 -16

Тувинские народные инструменты

Знатьпонятие вариации. Уметь:

-определять на слух
тувинские народные инструменты;

-импровизировать

в игре на народных инструментах

Знакомство с народной музыкой и тувинскими инструментами. Инструментальные импровизации учащихся

Фронтальный опрос. Слушание музыки. Импровизирование на элементарных народных инструментах. Хоровое пение

2

«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»

17

Русские народные инструменты

Знать понятие вариации. Уметь:

-определять на слух
русские народные инструменты;

-импровизировать

в игре на народных инструментах

Оркестр русских народных инструментов. Плясовые наигрыши. Вариации. Инструментальные импровизации учащихся

Фронтальный опрос. Слушание музыки. Импровизирование на элементарных народных инструментах. Хоровое пение

1

18

Фольклор - народная мудрость

Знатьпонятие

фольклор.

Уметь:

- выразительно «разыгрывать» народные песни;

- импровизировать в игре на народных инструментах

Фольклор - народная мудрость. Русские народные песни. Хоровод. Разыгрывание песен

Богатство и выразительность музыкального фольклора, связанного с народными образами

1

19

Музыка в народномстиле

Знать

 понятие музыка в народном стиле.

Уметь:

-сочинять (импровизировать) мелодию на заданный текст

Авторская музыка в народном стиле. Инстр-аяимпров-ия учащихся. Мелод-ая импровизация на тексты народных песенок

Слушание музыки, инструментальное импровизирование. Ролевая игра «Играем в композитора»

1

20

Обряды и праздники тув-ого народа  Шагаатрад-ый праздник

Знать историю и содержание народных праздников. Уметь выразительно исполнять обрядовые песни

Фронтальный опрос. Работа с учебником. Выразительное пение

Праздник Шагаа-встреча нового года

 Встреча весны

1

В музыкальном театре

21

Детский музыкальный театр. Опера

Знатьпонятия: опера, музыкальный театр

Слушание детской оперы М. Коваля «Волк и семеро козлят». Выразительное исполнение главных тем

Удивительный мир театра. Детский музыкальный театр. Опера. Дуэт. Трио. Хор. Опера М. Коваля «Волк и семеро козлят»

1

22

Балет

Знать понятие балет. Уметь называть полное имя  С. С. Прокофьева

Слушание сцены бала из балета

 «Золушка»

С. С. Прокофьева. Хоровое пение

Балет. Балерина. Танцор. Кордебалет.С. С. Прокофьева

 «Золушка».

Познакомить учащихся  с первой балериной Тувы.

1

23

Театр оперы и балета

Знать знаменитые

 театры оперы и балета

всего мира

Слушание музыки, интонационно-образный анализ. Хоровое пение

Театры оперы и балета мира. Фрагменты из опер и балетов. Песенность, танц-ость, маршевость

1

24

Волшебная палочка

Знать понятия: оркестр,

дирижер.

оркестра.

Уметь «элементарно»

дирижировать музыкой

Дирижер - руководитель

Дирижерские жесты. Ролевая

игра «Играем в дирижера»

Дирижер - руководитель оркестра. Дирижерские жесты. Ролевая игра «Играем в дирижера»

1

25

Опера «Руслан и Людмила» М. И. Глинки

Знать понятия: опера, солист, хор, контраст, увертюра, финал.

Уметь проводить сравнительный анализ стихотворного и музыкального текстов

Слушание музыки. Сравнительный анализ музыки при фронтальном опросе

Поэма А. С. Пушкина и опера М. И. Глинки «Руслан и Людмила». Сравнительный анализ

1

26

В музыкальном

зале

Знать понятия: театр, опера, балет, оркестр, дирижер, увертюра, финал, солист, дуэт, трио, хор, балерина, танцор, кордебалет

Слушание музыки. Фронтальный опрос. Хоровое пение

Мир музыкального театра. Театры оперы и балета. Оркестр. Дирижер. Опера. Балет

1

В концертном зале

27

Симфоническая сказка

Знать:

-понятия: концертный
зал, сюжет, тема,
тембр, партитура;
Уметь:

-различать на слух инструменты симфонического оркестра;

-следить по партитуре за развитием музыки;

-выделять изобразительность и выразительность в музыке

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ

Концертный зал. Большой зал Московской консерватории. Симфоническая сказка С. С.

Прокофьева «Петя и волк». Знакомство с инструментами симфонического оркестра

1

28

Сюита  М. П. Мусоргского «Картинки с выставки»

Уметь:-пров-тьинтон-но-образный анализ музыки;

-называть полное имя М. П. Мусоргского; -выделять изобраз-сть, выраз-сть в музыке

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение

Музыкальные портреты и образы в сюите М. П. Мусорского «Картинки с выставки»

1

29

Звучит нестареющий Моцарт!

Знать понятия: опера, симфония, рондо, партитура, контраст, увертюра.

Уметь сравнивать музыкальные произведения

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение

Жизнь и творчество В. А. Моцарта. Сравнительный анализ музыки М. И. Глинки и В. А. Моцарта. Ролевая игра «Играем в дирижера»

1

«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье..»

30

Волшебный цветик семицветик. «И все это - И. С. Бах»

Знать понятия: интонация, темп, тембр, регистр, динамика, ритм, мелодия, аккомпанемент.

Уметь отличать на слух тембр органа

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение

Музыкальная речь -интонация. Музыкальный язык. Музыка И. С. Баха. Музыкальный инструмент -орган

1

31

Все в движении

Знать понятия: изобразительность и выразительность музыки, темп, контраст.

Уметь анализировать произведения

Слушание музыки. Интонационно-образный сравнительный анализ. Хоровое пение

Выразительность и изобразительность музыки. Контраст. Сравнительный анализ произведений Г. В. Свиридова, М. И. Глинки

1

32

Музыка учит людей понимать друг друга

Знать понятия: песня, танец, марш, композитор, исполнитель, слушатель

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение

Песня. Танец. Марш. Композитор - исполнитель - слушатель. Творчество Д. Б. Кабалевского

1

33

Два лада

Знать понятие музыкальный лад.

Уметь:-на слух определять
мажор и минор;-называть и давать характеристику средствам
музыкальной выразительности

Слушание музыки. Интонационно-образный сравнительный анализ. Хоровое пение

«Волшебный цветик-семицветик». Музыкальный лад: мажор, минор. Тембр. Краска. Выразительность. Сопоставление. Легенда. Природа и музыка

1

34

Могут ли

иссякнуть

мелодии?

Знать понятия: интонация, музыкальная речь, народная и композиторская музыка, театр, опера, балет, оркестр, дирижер, концертный зал.Уметь различать на слух тембры инструментов (мажор,минор)

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение

Международные музыкальные конкурсы. Миркомпозитора

1

№

Тема занятия

Планируемые результаты

Количество

часов

Дата

Предметные

Метапредметные

Личностные

Национально-региональный компонент

                                                                                                   Музыка и литература

1

Что роднит музыку с литературой

Знать:-что роднит музыку
с литературой;-о том, что литературадает жизнь огромнойобласти музыкальногоискусства.

Уметь выявлять связи музыки и литературы

Слушание музыки. Устный контроль. Интонационно-образный анализ музыки. Хоровое пение

Что стало бы с музыкой, если бы не было литературы? Во все времена музыка училась у поэзии (фразы, предложения, восклицания, вздохи). Связь музыки и литературы

1

2-3-4

Вокальная музыка

Знать, каковы отличия музыкальной речи от речи литературной. Уметь:

-называть основные
жанры русских народ
ных песен;

-определять значение
песни в жизни общества;

-отличать романс от
песни, роль сопровож
дения в исполнении ро
манса и песни

Хоровое пение. Устный контроль. Интонационно-образный анализ прослушанной музыки

Песня - самый распространенный жанр музыкально-литературного творчества. Песня - душа народа. Роль песни в жизни человека. Как сложили песню?

Романс - лирическое стихотворение, положенное на музыку

НРК: Устное народное творчество в Туве

3

5-6

Фольклор в музыке русских композиторов

Знать понятие программная музыка. Уметь анализировать составляющие средств выразительности: мелодию, ритм, темп, динамику, лад

Интонационно-образный анализ музыки. Устный контроль. Хоровое пение

Связи музыки с литературой: произведения программной инструментальной музыки и вокальные сочинения, созданные на основан различных литературных источников

НРК:Музыкальный фольклор народов Тувы. (горловое пение).

2

7

Жанры инструментальной и вокальной музыки

Знать понятия: вокальная, инструментальная музыка.

Уметь называть основные жанры вокальной и инструментальной музыки

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Устный контроль. Хоровое пение

Вокальная и инструментальная музыка. Особенности жанра. Жанровое многообразие: вокализ, песни без слов, вокальная и инструментальная баркарола

1

8-9

Вторая жизнь песни

Знать основные черты и характеристики авторского и народного музыкального творчества. Уметь определять связи между композиторским и народным музыкальным искусством

Устный и письменный контроль (заполнение таблицы), исполнительский контроль (игра на музыкальных инструментах). Хоровое пение

Широкое отражение народной песни в русской профессиональной музыке. Связи между композиторским и народным музыкальным искусством

НРК:  Народное творчество песен тувинских композиторов.

1

10

Тувинские композиторы

Интонационно-образный анализ музыкального и художественного ряда. Хоровое пение. Беседа по теме занятия

Познакомиться тувинскими композиторами

11-12

Писатели и поэты о музыке и музыкантах

Знать:

-что благодаря музыке
появились многие про
изведения литературы;

-основные события
из жизни и творчества
композиторов

Хоровое пение. Беседа нациионно-образноесо поставление музыки и литературных произведений

Значимость музыки в творчестве писателей и поэтов; национальное своеобразие музыки в творчестве русского (Г. В. Свиридов) и западноевропейских (Ф. Шопен, В. Моцарт) композиторов

2

13-14

Первое путешествие в музыкальный театр. Опера

Знать:

-историю развития оперного искусства;

-понятия: опера, либретто, увертюра, речитатив, хор, ансамбль, сцена из оперы.
Уметь приводить примеры к понятиям

Интонационно-образный анализ музыки. Устный контроль

История развития оперного искусства. Основные понятия жанра. Синтез искусств (музыкального, драматического и изобразительного) в опере. В основе оперы – литературное произведение

2

15

Опера- былина Н. А. Римского-Корсакова «Садко»

Знать сюжет (либретто) оперы «Садко». Уметь анализировать составляющие средств музыкальной выразительности

Интонационно-образный анализ

фрагментов из оперы

Опера . Римского-Корсакова «Садко»

1

16

Второе путешествие в музыкальный театр  Балет.

Устный контроль. Интонационно-образный анализ фрагментов из балета

История развития балетного искусства. Основные понятия жанра. В основе балета – литературное произведение. Балет П. И. Чайковского «Щелкунчик»

1

17

Музыка в театре, кино, на телевидении

Уметь определять значение литературы и музыки в синтетических видах искусства

Слушание музыки. Хоровое пение. Беседа по теме занятия

Роль литературного сценария и значение музыки в синтетических видах искусства: в театре, кино, на телевидении

НРК: Музыкально-драматический театр.

1

18

Музыкальные инструменты тувинского народа

Знать:-историю возникновения муз-ых  инстр-ов;

уметь: -различать муз-ые инстр-ты.

Хоровое пение. Слушание музыки. Интонационно-образный анализ

Расширение представлений о муз-ыхинстр-ах. История  муз-ыхинстр-ов. Виды муз-ыхинстр-ов.

1

Музыка и изобразительное искусство

19

Что роднит музыку с изобразительным искусством?

Знать, что роднит музыку и изобразительное искусство.

Уметь выявлять связи и общие черты в средствах выразительности музыки и изобразительного искусства

Слушание музыки. Устный контроль. Хоровое пение

Жизнь – единый источник всех художественных произведений. Связь музыки и изобразительного искусства. Живописная музыка и музыкальная живопись. Общее в средствах выразительности музыки и изобразительного искусства

1

20

«Небесное и земное» в звуках и красках

Знать, в чем выражается общность языка различных видов искусства. Уметь выявлять общие черты в художественных и музыкальных образах

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ музыкальных и художественных произведений. Устный контроль

Отношение композиторов и художников к родной природе, духовным образам древнерусского и западноевропейского искусства

1

21-22

«Звать через прошлое к настоящему»

Уметь:

-выявлять общие чер
ты в художественных

и музыкальных образах;

-определять на слух
основные части кантаты

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ музыкальных и художественных произведений. Устный контроль

Более глубокое изучение кантаты С. Прокофьева «Александр Невский»: сопоставление героических образов музыки с образами изобразительного искусства

2

23

Музыкальная

живопись и  живописная музыка

Выявлять общее и выразительных возможностях музыки и живописи; - анализировать составляющие средств выразительности: мелодию, ритм, темп, динамику, лад

Слушание музыки. Рассматривание

картин. Интонациионно-образный анализ музыкальных и художественных произведений

Общность музыки

и живописи. Выразительные возможности музыки и живописи. Можем ли мы услышать живопись? Можем ли мы увидеть музыку?

НРК: Тувинская народная песня «Теве-Хая» (Вербллюжья скала)

1

24

Тувинские композиторы

Знать:

-Тувинских  композиторов, и их творческую жизнь.

Слушание музыки, хоровое пение

Знакомство с тувинскими композиторами. Композиторыи их произведения. Звучащие картины

1

25

Портрет в музыке и изобразительном искусстве

Знать об истории создания скрипки, ее мастерах-изготовителях и исполнителях. Уметь:

-сопоставлять скрипичную музыку с живописью;

-анализировать, сравнивать произведения

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Устный контроль. Хоровое пение

Выразительные возможности скрипки, ее создатели и исполнители. Музыка и живопись. Портрет Н. Паганини в музыке и изобразительном искусстве

1

26

Волшебная палочка дирижера

Знать:

-понятия: оркестр, дирижер;

-состав групп инструментов народного оркестра.
Уметь называть имена
известных дирижеров

Устный контроль. Слушание музыки. Хоровое пение. Письменный контроль (карточки)

Симфонический оркестр. Значение дирижера в исполнении симфонической музыки оркестром. Группы инструментов оркестра, их выразительная роль. Известные дирижеры мира

НРК:Тувинский национальный оркестр.

1

27

Образы борьбы и победы в искусстве

Уметь:-делать предположения о том, что предстоит услышать (образный строй);

- проводить интонациионно-образный анализ музыки

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Устный контроль

Жизнь и творчество Людвига Ван Бетховена. Образный строй Симфонии № 5. Творческий процесс сочинения музыки композитором

1

28

Застывшая музыка

Знать:-понятие акапелла.
Уметь сопоставлять музыку и памятники архитектуры

Слушание музыки. Рассматривание иллюстраций. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение

Гармония в синтезе искусств: архитектуры, музыки, изобразительного искусства. Архитектура – застывшая музыка

29

Полифония в музыке и живописи

Знать:

-понятия: орган, поли
фония, фуга;

-основные события
из жизни и творчества
И. С. Баха

Устный контроль. Слушание музыки. Хоровое пение

Продолжение знакомства с творчеством И. С. Баха. Освоение понятий полифония, фуга. Любимый инструмент Баха – орган

2

30

Музыка тувинского народа

Уметь: выразительно исполнять песни

Сольное и хоровое выразительное исполнение

Знакомство с понятием профессиональная музыка, с музыкальными инструментами своего народа

1

31

Импрессионизм в музыке и живописи

Знать понятия: импрессионизм, интерпретация, джаз

Устный контроль. Слушание музыки. Хоровое пение

Особенности импрессионизма как художественного стиля, взаимодействие и взаимообусловленность в музыке и живописи

1

32

«0 подвигах, о доблести, о славе…»

Знать понятие реквием. Уметь проводить интонационно-образный анализ музыки

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение

Тема защиты Родины в произведениях различных видов искусства. Продолжение знакомства с жанром реквием

1

33

«В каждой мимолетности вижу я миры…»

Знать понятие интерпретация.

Уметь выявлять общие черты в средствах выразительности музыки и изобразительного искусства

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение

Образный мир произведений С. С. Прокофьева и М. П. Мусоргского. Своеобразие их творчества

1

34

Мир композитора

Знать, что роднит му-       зыку, литературу и изоб-  разительное искусство.    Уметь выявлять общие

черты в средствах

выразительности этих

трех искусств

Слушание музыки,

 -  Хоровое пение,

Устный контроль

Обобщение представлений о взаимодействии музыки, литературы и изобразительного искусства. Их стилевое сходство и различие на примере творчества русских и зарубежных композиторов

1

35

Обобщающий урок. Урок закрепление

1

№

Тема занятия

Планируемые результаты

Количество

часов

Дата

Предметные

Метапредметные

Личностные

“  Мир образов вокальной и инструментальной музыки ”

   1

Удивительный мир музыкальных образов

Знать: -что роднит музыку
и разговорную речь;

-классификацию музыкальных жанров.
Уметь приводить при
меры различных музыкальных образов

Беседа. Слушание музыки. Хоровое пение. Устный контроль

Что роднит музыкальную и разговорную речь? (Интонация.) Мелодия - душа музыки.

Музыкальный образ -это живое обобщенное представление о действительности, выраженное в музыкальных интонациях. Классификация музыкальных жанров: вокальная и инструментальная музыка

1

2

Образы романсов и песен русских композиторов

Знать: -понятие романс;

-способы создания раз
личных образов: музыкальный портрет и бытовая сцена (монолог, диалог). Уметь определять, в чем проявляется взаимосвязь разговорных и музыкальных интонаций

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение

Расширение представлений о жанре романса. Взаимосвязь разговорных и музыкальных интонаций в романсах. Триединство «композитор - исполнитель - слушатель»

1

3

Два музыкальных посвящения

Уметь: -проводить интонационно-образный анализ музыкальных произведений;

-определять приемы развития, форму музыкальных произведений

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение

Знакомство с шедеврами: вокальной музыки - романсом «Я помню чудное мгновенье»; инструментальной музыки -«Вальсом-фантазией». Своеобразие почерка композитора М. Глинки

1

4

Портрет в музыке и живописи

Уметь:

-объяснять, как форма
и приемы развития му
зыки могут раскрывать
образы сочинений;

-выявлять своеобразие
почерка композитора
М. И. Глинки

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Устный контроль. Хоровое пение

Романс «Я помню чудное мгновенье» и «Вальс-фантазия» М. И. Глинки. Влияние формы и приемов развития на отражение содержания этих сочинений. Портрет в музыке и изобразительном искусстве

1

5

«Уноси мое сердце в звенящую даль...»

Уметь: -проводить интонационно-образный анализ
музыки;

-сравнивать исполнительские интерпретации

Беседа. Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение

Жизнь и творчество С. В. Рахманинова. Знакомство с миром образов музыки композитора на примере романса «Сирень». Роль мелодии и аккомпанемента. Исполнительские интерпретации

1

6

Музыкальный

образ и мастерство исполнителя

Уметь: -проводить интонационно-образный анализ
музыки;

-сравнивать музыкальные интонации с интонациями картин художников

Беседа. Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение

Жизнь и творчество Ф. И. Шаляпина. Мастерство исполнителя и мир музыкальных образов. Сопоставление образов музыки и изобразительного искусства

1

7

Обряды и обычаи в фольклоре и в творчестве композиторов

Знать особенности народной музыки и жанры народной песни. Уметь: -проводить интонационно-образный анализ музыки;

-определять приемы
развития музыкальных
произведений;

-чисто интонировать
мелодии русских народных свадебных песен и фрагментов хоров из опер

Интонационно-образный анализ прослушанной музыки. Хоровое пение. Устный контроль

Поэтизация быта и жизненного уклада русского народа на основе одного из обрядов - старинной русской свадьбы (в том числе включенной в оперный жанр)

1

8

Образы песен зарубежных композиторов. Искусство прекрасного пения

Знать понятие бельканто. Уметь:

- называть имена великих оперных певцов мира;

- сопоставлять, находить сходство в прослушанной музыке

Беседа. Интонационно-образный анализ музыки. Хоровое пение

Знакомство с вокальным стилем бельканто. Освоение вокального и инструментального жанров -баркаролы (песни  на воде). Знакомство с выдающимися именами исполнителей бельканто, отечественными и зарубежными

1

9

Мир старинной песни

Знать:

-основные моменты
из жизни и творчества
Ф. Шуберта;

-понятие баллада.
Уметь:

-определять приемы
развития музыкального
произведения;

-выявлять средства вы
разительности и изобра
зительности музыкаль
ных произведений;

-        сравнивать интонации
музыкального, живо
писного и литературно
го произведений

Устный контроль. Интонационно-образный анализ музыки. Хоровое пение. Слушание музыки

Знакомство с жизнью и творчеством Ф. Шуберта. Освоение нового вокального жанра -баллады. Выявление средств выразительности разных видов искусства (литературного, музыкального и изобразительного) в создании единого образа

1

10-11

Тувинские композиторы

Знать: -колокольные звоны:
благовест, трезвон, набат, метельный звон; -понятие голоса-тембры

Слушание музыки, хоровое пение

Знакомство тувинских композиторов Композиторы в свои произведения. Звучащие картины

2

12

Русская духовная музыка

Знать: -основные этапы раз
вития духовной музыки;

-понятия: знаменный
распев, партесное пение
и а капелла, унисон, духовный концерт.
Уметь: -проводить интонационно-образный анализ музыки; -составлять и находить общее в интонациях музыкальных произведений (мелодий)

Устный контроль. Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Сопоставление музыкального и художественного искусства

Особенности развития духовной (церковной) музыки в Древней Руси в историческом контексте (от знаменного распева до партесного пения). Различные жанры церковного пения. Знакомство с новым жанром - хоровым концертом. Знакомство с жизнью и творчеством М. С. Березовского

1

13

Музыка Тувинского народа

Уметь: выразительно исполнять песни

Сольное и хоровое выразительное исполнение

Знакомство с понятием профессиональная музыка, с музыкальными инструментами своего народа

1

14

Гимн Тувы

Знать понятия: гимн, символы Тувы (флаг, герб), памятники архитектуры

Слушание музыки. Хоровое пение. Устный опрос

Гимн Тувы - главная песня нашей Родины. Символ Тувы.

1

15 -16

«Небесное и земное» в музыке И. С. Баха

Знать:

-особенности творчества И. С. Баха, стиля барокко;

-понятия: токката, фуга, хорал, полифония (контрапункт).
Уметь проводить интонационно-образный анализ музыки и выявлять принцип ее развития

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Выявление средств музыкальной выразительности, принципа музыкального развития. Хоровое пение

Мир музыки И. С. Баха: светское и церковное искусство. Особенности полифонического изложения музыки, стиля барокко, жанров токкаты, фуги, хорала

2

17

Авторская песня: прошлое

и настоящее

Знать:

- историю развития авторской песни; - особенности и жанры

авторской песни.

Уметь называть имена

исполнителей авторской

песни

Устный контроль.

Хоровое пение.

Слушание песен

История развития авторской песни от Средневековья и до нашего времени. Жанры, особенности и исполнители авторской песни

1

18

Джаз - искусство XX века

Знать: - историю развития
джаза; -отличительные особенности блюза и спиричуэла;

- понятия: импровизация, обработка. Уметь называть имена джазовых музыкантов

Устный контроль.

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение

История развития

джазовой музыки, ее истоки (спиричуэл, блюз). Джазовые импровизации и обработки. Взаимодействие

легкой и серьезной музыки (рок-музыка и симфоджаз)

1

Мир образов камерной и симфонической музыки

19

Вечные темы

искусства

и жизни

Знать:

- понятия: вокальная

и инструментальная музыка; камерная и симфоническая музыка; программная и непро- граммная музыка; - основные принципы развития музыкального произведения

Беседа. Устный

контроль. Слуша-

ние музыки. Хоровое пение

Единая основа всех

искусств - жизнь.

Виды музыкальных произведений по способу исполнения (вокальные, инструментальные) и условиям исполнения и восприятия (камерные, симфонические). Программная музыка. Принципы музыкального развития (повтор, контраст, вариационностъ)

1

20

Могучее царство Ф. Шопена

Знать: -основные моменты
творчества Ф. Шопена,
повлиявшие на создание тех или иных музыкальных произведений; -различные жанры фортепианной миниатюры. Уметь проводить интонационно-образный анализ музыкальных произведений

Беседа. Устный контроль. Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение

Творческий облик Ф. Шопена, широта его взглядов на мир. Истоки творчества композитора. Контраст музыкальных образов, воплощенных в различных жанрах фортепианной миниатюры (прелюдиях, вальсах, мазурках, полонезах, этюдах). Инструментальная баллада -жанр романтического искусства

1

21

Ночной пейзаж

Знать понятие ноктюрн. Уметь:

-проводить интонационно-образный анализ
музыки;

-выявлять средства художественной выразительности

Беседа. Устный контроль. Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение. Сопоставление образов поэзии музыки и живописи. Поиск общих средств художественной выразительности

Жанр камерной музыки - ноктюрн. Образы «ночной музыки». Музыка - выражение личных чувств композитора. Картинная галерея

1

22

Инструменталь- ный концерт

Знать: -понятие инструментальный концерт;

-особенности стиля барокко.

Уметь: -называть полные

имена композиторов: А. Вивальди и И.С.Бах;

- проводить интонационно-образный анализ музыкальных произведений;

- определять форму, сопоставлять поэтические и музыкальные произведения

Устный контроль.

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Сопоставление образов поэзии и музыки. Определение

формы музыкального произведения

Зарождение и развитие жанра камерной музыки - инструментального концерта. Различные виды концерта, программная музыка. А. Вивальди

«Весна» (из цикла «Времена года»).

И. С. Бах «Итальянский концерт». Особенности стиля барокко

1

23

Космический

пейзаж

Знать понятие: синтезатор. Уметь: - называть полные имена композиторов:

Ч. Айвз и Э. Н. Артемьев; - проводить интонационно-образный анализ музыкальных произведений;

- определять тембры

музыкальных инструментов.

Устный контроль.

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Сопоставление об-

разов живописи и музыки. Хоровое пение

Знакомство учащихся с новым «звуковым миром» через произведения Ч. Айвза «Космический пейзаж» и Э. Н. Артемьева «Мозаика». Мир космических образов. Выразительные возможности электромузыкальных инструментов (синтезатора). Картинная галерея

1

24-26

Образы симфонической музыки

Уметь:- называть полное имя

композитора - Г. В. Свиридов; - проводить интонационно-образный анализ музыкального произведения;

-определять форму, приемы развития музыки, тембры;

-выявлять средства вы
разительности музыкальных инструментов;

-применять дирижерский жест для передачи музыкальных образов

Устный контроль. Слушание музыки.

Интонационно-образный анализ. Хоровое пение.

Игра в «дирижера», определение формы музыки, тембров музыкальных инструментов. Выявление средств выразительности и приемов развития музыки

Знакомство с музыкальными иллюстра-циями Г. В. Свиридова к повести А. С. Пушкина «Метель». Широкие связи музыки и литературы. Возможности симфонического оркестра в раскрытии образов литературного произведения. Стиль композитора Г. В. Свиридова

2

27

Симфоническое развитие музыкальных образов

Знать понятия: симфония, сюита, обработка, интерпретация, трактовка. Уметь:

• называть полные имена композиторов: В. А. Моцарт, П. И. Чайковский;
• проводить интонационно-образный анализ музыкальных произведений;
• определять тембры музыкальных инструментов

Устный контроль. Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Определение тембров музыкальных инструментов

Основной принцип музыкального разви- тия - сходство и различие. Основной прием симфонического развития музыки - контраст. Построение музыкальной формы (вариации, сонатная форма). Жанры симфония, сюита; чувство стиля и мир образов музыки композитора на примере Симфонии № 40 В. А. Моцарта и оркестровой сюиты №41 («Моцартиана») П. И. Чайковского

1

28

Программная увертюра Л. Ван Бетховена «Эгмонт»

Знать: -понятия: увертюра, программная музыка;

-строение сонатной формы.

Уметь: -называть полное имя композитора - Людвиг Ван Бетховен; -проводить интонационно-образный анализ музыкального произведения; -определять тембры музыкальных инструментов и приемы музыкального развития

Устный контроль. Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Определение тембров музыкальных инструментов, приемы развития музыки

Знакомство с жанром программной увертюры на примере увертюры Л. ван Бетховена «Эгмонт». Сонатная форма. Мир героических образов увертюры «Эгмонт»

1

29

Увертюра-фантазия

II. И. Чайковского «Ромео

и Джульетта»

Знать - понятия: увертюра,

программная музыка;

- строение сонатной формы. Уметь: -называть полное имя
композитора - П. И. Чайковский;

-проводить интонационно-образный анализ музыкального произведения;

- определять приемы развития и средства выразительности музыки

Устный контроль.

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Определение приемов развития и средств выразительности музыки. Хоровое пение

Продолжение  знакомство с жанром программной увертюры

на примере увертюры-

фантазии П. И. Чайковского «Ромео и Джульетта». Сонатная форма. Мир драматических образов увертюры-фантазии

(Ромео, Джульетта и др.)

1

30-33

Мир музыкального театра

Знать понятия: опера,

балет, мюзикл, ария,

хор, ансамбль, солисты.

Уметь: - называть полные имена композиторов: С. С. Прокофьев, Л. Бернстайн,

К. В. Глюк, А. Б. Журбин; - проводить интонационно-образный анализ музыкальных произведений;

- определять форму, приемы развития и средства выразительности музыки

Устный контроль.

Слушание музыки.

Интонационно-образный анализ. Определение формы, приемов раз-

вития и средств

выразительности музыки. Хоровое пение

Интерпретация литературного произведе-

ния (трагедии «Ромео и Джульетта») в музыкально-театральных жанрах: балете

С. С. Прокофьева «Ромео и Джульетта», мюзикле Л. Бернстайна «Вестсайдская история», опере К. В. Глюка, рок- опере А. Б. Журбина «Орфей и Эври- дика». Взаимодействиелова, музыки, сценического действия, изобразительного искусства, хореографии, «легкой» и серьезной музыки

3

34

Тувинские композиторы

Знать: -колокольные звоны:
благовест, трезвон, набат, метельный звон; -понятие голоса-тембры

Слушание музыки, хоровое пение

Знакомство тувинских композиторов Композиторы в свои произведения. Звучащие картины

1

35

Образы киномузыки

Знать понятия: вокальная и инструментальная музыка. Уметь:

-называть имена композиторов, сочинявших
музыку к кинофильмам;

-проводить интонационно-образный анализ;

-определять форму
музыкального произведения

Устный контроль. Беседа по теме занятия. Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Определение формы. Хоровое пение

Продолжение воплощения сюжета трагедии В. Шекспира «Ромео и Джульетта» в киномузыке (Л. Берн-стайн, Н. Рот). Обобщение знаний о различных жанрах музыки в фильмах отечественного кинематографа

1

№

Тема занятия

Планируемые результаты

Количество

часов

Дата

Предметные

Метапредметные

Личностные

                                                                  Особенности музыкальной драматургии сценической музыки

   1

Классика и со-

временность

Знать понятия: классика, классическая музыка, классика жанра,

стиль, интерпретация,

обработка разновидно

сти стиля.

Уметь приводить при-

меры

Беседа. Устный

контроль. Слуша-

ние музыки.

Хоровое пение

Надежда- интонационная работа

Значение слова «классика». Понятия классическая музыка, классика жанра, стиль. Разновидности стилей.

1

2

В музыкальном

театре. Опера

Знать понятия: опера,

виды опер, этапы сценического действия, либретто, составляющие

оперы (ария, песня, каватина, речитатив, дуэт, трио, ансамбль, действие, картина, сцена).

Уметь:

- приводить примеры

оперных жанров;

- называть имена из-

вестных певцов, дири-

жеров, режиссеров;

- определять роль ор-

кестра в опере

Устный контроль.

Интонационно-

образный анализ

прослушанной музыки      

Хоровое пение

Надежда- интонационная работа        

Музыкальная драма-

тургия. Конфликт.

Этапы сценического

действия. Опера и ее

составляющие. Виды опер. Либретто. Роль оркестра в опере

1

3

Опера  

M.И. Глинки «Иван Сусанин»

Знать: драматургию развития оперы; - то, что музыкальные образы могут стать воплощением каких-либо исторических событий.

Уметь:

 - проводить интонационно-образный и сравнительный анализ музыки;

Устный контроль, Слушание музыки. Интонационно-образный анализ

Хоровое пение

интонационная работа

Новая эпоха в  русском музыкальном искусстве. Более глубокое изучение оперы М. И. Глинки «Иван Сусанин». Драматургия оперы - конфликтное противостояние двух сил (русской и польской). Музыкальные образы оперных героев

1

4

Опера А. П. Бородина «Князь Игорь»

Уметь называть полные имена композиторов: А. П. Бородин, М. И. Глинка. Знать их произведения

Устный контроль. Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Вокально-хоровое интонирование

Знакомство с русской эпической оперой А. П. Бородина «Князь Игорь». Драматургия оперы - конфликтное противостояние двух сил (русской и половецкой). Музыкальные образы оперных героев

1

5

Опера А. П. Бородина «Князь Игорь»

Уметь называть полные имена композиторов: А. П. Бородин, М. И. Глинка. Знать их произведения

Устный контроль. Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Вокально-хоровое интонирование

Знакомство с русской эпической оперой А. П. Бородина «Князь Игорь». Драматургия оперы - конфликтное противостояние двух сил (русской и половецкой). Музыкальные образы оперных героев

1

6

В музыкальном театре. Балет

Знать:

- понятия: балет, Шипы балетного танца; - составляющие балета: пантомима, па-де-де, па-де-труа, гран-па, адажио

Устный контроль. Слушание музыки. Пластическое интонирование

Хоровое пение

интонационная работа

Балет и его составляющие. Типы танца в балетном спектакле. Роль балетмейстера и дирижера в балете. Современный и классический балетный спектакль

1

7

Балет Тищенко «Ярославна»

Знать драматургию

развития балета.

Уметь:

- проводить интонационно-образный и сравнительный анализ музыки;

- определять тембры

музыкальных инструментов;

Устный контроль.

Слушание музыки.

Интонационно-

образный и срав-

нительный анализ.

Вокально-хоровое

интонирование.

Определение тем-

бров музыкальных

инструментов. Хоровое пение

Знакомство с балетом

Б. И. Тищенко «Яро-

славна». Музыкальные

образы героев балета.

Драматургия балета.

Роль хора, тембров

1

8

Балет Тищенко «Ярославна»

Знать драматургию

развития балета.

Уметь:

- проводить интонационно-образный и сравнительный анализ музыки;

- определять тембры

музыкальных инструментов;

Устный контроль.

Слушание музыки.

Интонационно-

образный и срав-

нительный анализ.

Вокально-хоровое

интонирование.

Определение тем-

бров музыкальных

инструментов. Хоровое пение

Знакомство с балетом

Б. И. Тищенко «Яро-

славна». Музыкальные

образы героев балета.

Драматургия балета.

Роль хора, тембров

1

9

Героическая тема в русской музыке

Уметь:

- приводить примеры

музыкальных произведений, в которых отражена героическая тема;

- рассуждать на постав-

ленные проблемные вопросы;  

проводить сравнитель

ный анализ музыкаль-

ных  и художественных

произведений

Беседа. Устный,

письменный кон-

троль. Слушание

музыки. Хоровое

пение. Сравнение

музыкальных и художественных произведений. «60 богатырей…»

Бессмертные произведения  русской музыки, в которых отраже-

на героическая тема

защиты Родины и народного патриотизма

1

10

В музыкальном театре. Опера «Чечен биле Белекмаа»

Знать:

- жизнь и творчество

Р.Д.Кенденбиля;

- драматургию развития

оперы;

-  музыкальных

жизненных событий.

Уметь проводить ин-

тонационно-образный

и сравнительный анализ

музыки

Хоровое пение

Я люблю тебя жизнь- интонационная работа

Устный контроль.

Слушание музыки.

Интонационно-

образный и срав-

нительный анализ.

Знакомство с жизнью и творчеством первого тувинского композитора Р.Д.Кенденбиля.

«Чечен биле Белекмаа»-первая тувинская национальная опера.

2

11

В музыкальном театре. Опера

Знать:

- жизнь и творчество

основоположников оперы.

Хоровое пение

Устный контроль.

Слушание музыки.

Развитие оперы в России. Первые основатели оперного жанра.

1

12

Опера Ж. Бизе

«Кармен»

Знать:

- драматургию развития оперы;

- то, что музыкальные

образы могут стать воплощением каких-либо жизненных событий.

Уметь:

-называть полное имя
композитора - Ж. Бизе

Устный контроль.

Слушание музыки.

Интонационно-

образный и срав-

нительный анализ.

Вокально-хоровое

интонирование

Исполнение ритмического аккомпанемента под

фонограмму.

Хоровое пение

Знакомство с оперой Ж. Бизе «Кармен». «Кармен» - самая популярная опера в мире. Драматургия оперы - конфликтное противостояние.

Музыкальные образы оперных героев

1

13

Опера Ж. Бизе

«Кармен»

Знать:

- драматургию развития

оперы;

- то, что музыкальные

образы могут стать во-

площением каких-либо

жизненных событий.

Уметь:

-проводить интонаци
онно-образный и срав
нительный анализ му
зыки;

-называть полное имя
композитора - Ж. Бизе

Устный контроль.

Слушание музыки.

Интонационно-

образный и срав-

нительный анализ.

Вокально-хоровое

интонирование

Исполнение ритмического аккомпанемента под

фонограмму.

Хоровое пение

Знакомство с оперой Ж. Бизе «Кармен». «Кармен» - самая популярная опера в мире. Драматургия оперы - конфликтное противостояние.

Музыкальные образы оперных героев

1

14

Балет Р. К. Щедрина «Кармен-сюита»

Знать:

-драматургию развития
балета;

-понятие транскрипция.
Уметь:

-проводить интонаци
онно-образный и срав
нительный анализ му
зыки;

-называть полные
имена: композитора -
Р. К. Щедрин и балери
ны - М. М. Плисецкая;

-выявлять средства му
зыкальной выразитель
ности

Устный контроль. Слушание музыки. Интонационно-образный и сравнительный анализ. Определение средств музыкальной выразительности. Вокально-хоровое интонирование

Знакомство с балетом Р. К. Щедрина «Кармен-сюита». Новое прочтение оперы Ж. Бизе. Драматургия балета. Музыкальные образы героев балета

2

15

Сюжеты и образы духовной музыки

Знать понятия: месса,

всенощная.

Уметь:

- называть полные

имена композиторов:

Беседа. Устный контроль. Слушание музыки. Интонационно-образный и сравнительный анализ Выявление средств муз выразительности.

Музыка И. С. Баха -язык всех времен и народов. Современные интерпретации сочинений Баха.

1

16

Рок-опера

Знать: характерные черты и образы творчества композиторов

Беседа. Устный контроль. Слушание музыки. Интонационно-образный и сравнительный анализ Выявление средств муз выразительности.

1

17

Музыка  к драматическому спектаклю Кабалевского «Ромео и Джульетта»

Уметь:

-проводить интонаци
онно-образный и срав
нительный анализ му
зыки;

сравнительный анализ музыки;

- называть полное имя композитора - Д. Б. Кабалевского

Исполнение ритмического аккомпанемента под фонограмму. Хоровое пение

Музыкальные образы оперных героев «Ромео

и Джульетта». Музыкальные образы героев симфонической сюиты

1

18

«Гоголь-сюита» из музыки А. Г. Шнитке к спектаклю «Ревизская сказка»

Знать понятия: сюита,

полистилистика.

Уметь:

-проводить интонаци
онно-образный и срав
нительный анализ му
зыки;

-определять тембры
музыкальных инстру
ментов, музыкальные
жанры;

-выявлять способы
и приемы развития му
зыкальных образов;

-называть полное
имя композитора -
А. Г. Шнитке

Устный контроль. Рассуждение. Слушание музыки. Интонационно-образный и сравнительный анализ

Знакомство с музыкой А. Г. Шнитке к спектаклю «Ревизская сказка» по произведениям Н. В. Гоголя. «Гоголь-сюита» - ярчайший образец симфонического театра. Музыкальные образы героев оркестровой сюиты. Полистилистика

1

Особенности драматургии камерной и симфонической музыки

21

Музыкальная драматургия -развитие музыки

Знать основные принципы развития музыки. Уметь приводить примеры

Беседа. Устный контроль. Слушание музыки. Хоровое пение

Музыкальная драматургия в инструментально-симфонической музыке. Главное в музыке - развитие.

1

22

Два направления музыкальной культуры: светская и духовная музыка

Знать понятие духовная и светская музыка

Уметь приводить музыкальные примеры

Беседа. Устный контроль. Слушание музыки. Хоровое пение

Развитие музыкальной культуры во взаимодействии двух направлений светского и духовного. Камерная музыка

1

23

Камерная и инструментальная музыка: этюд

Знать понятие этюд

Беседа. Устный контроль. Слушание музыки. Хоровое пение

Углубление знаний о музыкальном жанре этюда в творчестве романтиков Ф.Шопена и Ф. Листа

1

24

Транскрипция

Знать понятие транскрипция. Уметь:

-выявлять средства
музыкальной вырази
тельности и определять
форму музыкальных
произведений;

-называть полные имена
композиторов: Ф. Лист,
М. А. Балакирев.

Устный и письменный контроль. Слушание музыки. Выявление средств музыкальной выразительности. Определение формы музыкального произведения. Рассуждение. Хоровое пение

Транскрипция - переложение музыкальных произведений. Транскрипции - наиболее популярный жанр концертно-виртуозных произведений

1

25

Циклические формы инструментальной музыки

Знать понятия: циклическая форма музыки, полистилистика. Уметь:

-        приводить музыкальные примеры;.

-        определять тембры
музыкальных инстру
ментов

Устный и письменный контроль. Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Определение тембров музыкальных инструментов. Хоровое пение

Углубление знакомства с циклическими формами музыки: инструментальным концертом и сюитой на примере творчества А. Шнитке

1

26-27

Соната

Знать понятия: соната, сонатная форма.

 Уметь:

- проводить интонационно-образный и сравнительный анализ музыки;

Устный и письменный контроль. Беседа. Слушание музыки. Интонационно-образный и сравнительный анализ.

Углубленное знакомство с музыкальным жанром соната. Сонатная форма: композиция, разработка, реприза, кода. Соната в творчестве великих композиторов.

2

28

Симфоническая музыка

Знать понятия: соната, сонатная форма.

 Уметь:

- проводить интонационно-образный и сравнительный анализ музыки;

Устный и письменный контроль. Беседа. Слушание музыки. Интонационно-образный и сравнительный анализ.

Углубленное знакомство с музыкальным жанром соната. Сонатная форма: композиция, разработка, реприза, кода. Соната в творчестве великих композиторов.

1

29

Симфоническая музыка

Знать:

-понятие симфония;

-особенности строения
симфонии.

Уметь:

-проводить интонаци
онно-образный и срав
нительный анализ;

-определять тембры
музыкальных инстру
ментов;

-определять приемы
музыкального развития и жанры;

-называть полные име
на композиторов-симфонистов;

-выявлять связи в сред
ствах выразительности
музыки и изобразительного искусства

Устный и письменный контроль. Беседа по теме занятий. Слушание музыки. Интонационно-образный и сравнительный анализ. Определение тембров музыкальных инструментов, приемов развития музыки, жанровой принадлежности. Вокально-хоровое интонирование и хоровое пение

Углубление знакомства с музыкальным жанром - симфонией. Строение симфонического произведения: четыре части, воплощающие разные стороны жизни человека. Симфония в творчестве великих композиторов: И. Гайдна,

B.А. Моцарта,

C.С. Прокофьева,
Бетховена,

Ф. Шуберта, В. С. Калинникова, П. И. Чайковского, Д. Б. Шостаковича. Мир музыкальных образов симфонической музыки

1

30

Симфоническая музыка

Знать:

-понятие симфония;

-особенности строения
симфонии.

Уметь:

-проводить интонаци
онно-образный и срав
нительный анализ;

-определять тембры
музыкальных инстру
ментов;

-определять приемы
музыкального развития
и жанры;

-называть полные име
на композиторов-симфонистов;

-выявлять связи в сред
ствах выразительности
музыки и изобразитель
ного искусства

Устный и письменный контроль. Беседа по теме занятий. Слушание музыки. Интонационно-образный и сравнительный анализ. Определение тембров музыкальных инструментов, приемов развития музыки, жанровой принадлежности. Вокально-хоровое интонирование и хоровое пение

Углубление знакомства с музыкальным жанром - симфонией. Строение симфонического произведения: четыре части, воплощающие разные стороны жизни человека. Симфония в творчестве великих композиторов: И. Гайдна,

B.А. Моцарта,

C.С. Прокофьева,
Бетховена,

Ф. Шуберта, В. С. Калинникова, П. И. Чайковского, Д. Б. Шостаковича. Мир музыкальных образов симфонической музыки

1

31-

Симфоническая музыка

Знать:

-понятие симфония;

-особенности строения
симфонии.

Уметь:

-проводить интонаци
онно-образный и срав
нительный анализ;

-определять тембры
музыкальных инстру
ментов;

-определять приемы
музыкального развития
и жанры;

-называть полные име
на композиторов-симфонистов;

-выявлять связи в сред
ствах выразительности
музыки и изобразитель
ного искусства

Устный и письменный контроль. Беседа по теме занятий. Слушание музыки. Интонационно-образный и сравнительный анализ. Определение тембров музыкальных инструментов, приемов развития музыки, жанровой принадлежности. Вокально-хоровое интонирование и хоровое пение

Углубление знакомства с музыкальным жанром - симфонией. Строение симфонического произведения: четыре части, воплощающие разные стороны жизни человека. Симфония в творчестве великих композиторов: И. Гайдна,

B.А. Моцарта,

C.С. Прокофьева,
Бетховена,

Ф. Шуберта, В. С. Калинникова, П. И. Чайковского, Д. Б. Шостаковича. Мир музыкальных образов симфонической музыки

1

32

Инструментальный концерт

Знать:

-понятие симфония;

-особенности строения
симфонии.

Уметь:

-проводить интонаци
онно-образный и срав
нительный анализ;

-определять тембры
музыкальных инстру
ментов;

-определять приемы
музыкального развития
и жанры;

-называть полные име
на композиторов-симфонистов;

-выявлять связи в сред
ствах выразительности
музыки и изобразитель
ного искусства

Устный и письменный контроль. Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Определение принципов развития музыки. Хоровое пение

Углубление знакомства с жанром инструментальный концерт. Сонатно-симфонический цикл. Знакомство с Концертом для скрипки с оркестром А. И. Хачатуряна

1

33

Музыка народов мира

Знать:

-понятие симфония;

-особенности строения
симфонии.

Уметь:

-проводить интонаци
онно-образный и срав
нительный анализ;

-определять тембры
музыкальных инстру
ментов;

-определять приемы
музыкального

развития
и жанры;

-называть полные име
на композиторов-симфонистов;

-выявлять связи в сред
ствах выразительности
музыки и изобразительного искусства

Беседа. Устный контроль. Интонационно-образный

Углубление знакомства с музыкой разных народов мира.

1

34

Пусть музыка

звучит!

Знать:

-понятие инструментальный концерт;

-строение инструментального концерта.
Уметь:

-проводить интонационно-образный анализ;

-определять принципы
музыкального развития;

-называть полное имя
композитора –

 А. И. Хачатурян

Устный и письменный контроль. Беседа. Хоровое пение. Определение тембров музыкальных инструментов

Углубление знакомства с жанром инструментальный концерт. Сонатно-симфонический цикл. Знакомство с Концертом для скрипки с оркестром А. И. Хачатуряна

1

35

Урок-концерт

«Наполним музыкой сердца»

Знать понятия: джаз, симфоджаз и их отличительные черты.

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение

Общечеловеческая значимость настоящего искусства. Вечные темы искусства.

1

№

Тема занятия

Планируемые результаты

Количество

часов

Дата

Предметные

Метапредметные

Личностные

Россия  -  Родина моя

1

Мелодия - душа музыки

Знать: понятия: мелодия, мелодическая линия

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение

Мелодия. Мелодическая линия. Песенность. Лирический образ симфонии. П. И. Чайковский. Симфония№4

                     1

2

Природа и музыка

Знать: определение романса, его отличие от песни.

Уметь: приводить примеры романсов

Слушание романсов. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение

Знакомство с жанром романса. Певец-солист. Мелодия и аккомпанемент. Отличительные черты романса и песни. Музыка и поэзия; звучащие картины

1

3

«Виват, Россия!»

Знать: определение канта, его историю, особенности

Слушание кантов. Хоровое пение

Знакомство с жанром канта. Эпоха Петра I. Песенность. Марше-вость. Интонации музыки и речи. Солдатская песня

1

4

Кантата С. С. Прокофьева «Александр Невский»

Знать: определение кантаты; содержание кантаты «Александр Невский»; понятие трехчастная форма

Слушание кантаты (вступление, фрагменты из I ч.). Интонационно-образный анализ. Хоровое пение

Углубление знакомства с  кантатой. Подвиг народа. Вступление. Трехчастная форма

1

5

Опера

М. И. Глинки

«Иван Сусанин»

Знать: понятие опера; содержание оперы «Иван Сусанин»

Слушание фрагментов из оперы. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение

Знакомство с содержанием и музыкой оперы. Хоровые сцены. Главный герой оперы, его музыкальные характеристики

1

День,    полный   событий

6

Образы природы в музыке

Уметь: проводить интонационно-образный анализ прослушанной музыки

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение

Музыка, связанная с душевным состоянием человека и отображающая образы природы

1

7

Портрет в музыке

Знать: понятия: выразительность и изобразительность музыки. Уметь: проводить интонационно-образный анализ произведения

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение

Портрет в музыке. Выразительность и изобразительность музыки

1

8-9

Детские образы

Уметь:- проводить интонационно-образный и сравнительный анализ

Слушание музыки. Интонационно-образный и сравнительный анализ.

Знакомство с пьесами вокального цикла М. П. Мусоргского «Детская».

2

«0 России петь - что стремиться в храм...»

10

Образ матери в музыке, поэзии, изобразительном искусстве

Знать: произведения, в которых средствами музыкальной выразительности воплощен образ матери.

Уметь: проводить интонационно-образный анализ произведений искусства

Слушание музыки. Образный анализ музыки, поэтических текстов, художественных полотен. Хоровое пение

1

11

Древнейшая песнь материнства

Хоровое пение

Спят усталые игрушки- разучивание

Отношение и уважение к матери в

1

12

«Тихая моя, нежная моя, добрая моя мама!»

Понятия: о материнском в любви с помощью музыки

Образ матери. Все самое дорогое, родное, святое связано с мамой

1

13

Образ праздника в искусстве:

Знать: историю праздника

Уметь: проводить интонационно-образный анализ прослушанной музыки

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение

История праздника Образ праздника в музыке, песнях, изобразительном искусстве

1

14

Баллада в музыке и поэзии

Знать: понятие баллада

Слушание музыки. Сравнительный анализ. Хоровое пение

Музыка на новогоднем празднике

1

15

Музыкальная литература С.И. Бадыраа

 Знать: Полное имя композитора.

Уметь: проводить интоационно-образный анализ.  

1

16

«Настрою гусли на старинный

лад...»

Знать: определение былины, ее историю развития и содержательный аспект

Слушание и пение былины о Добрыне Никитиче

Знакомство с жанром былины. Певец-сказитель. Гусли

1

17

Певцы русской старины

Знать: имена былинных

сказителей. Баяна и

Уметь: проводить срав-

нительный анализ му-. зыки Подражание  гус- лярам              

Слушание музыки. Сравнительный анализ. Хоровое пение

Образы народных

сказителей былин

Садко в oпeрах

русских композиторов

Былинный напев.

1

18

Сказочные об-

разы в музыке

Знать: понятие меццо-

сопрано.

Уметь: проводить инто-

национно-образный

анализ

Слушание музыки.

Интонационно-образный анализ.

Хоровое пение

Образ Леля в опере

Н. А. Римского-Корса-кова «Снегурочка».

Песня. Меццо-сопра-

но.Сопровождение оркестра

1

19

Частушки  на  народных  праздниках  Масленица  и Шагаа

Знать: содержание народного праздника

Уметь: проводить об-

разный и сравнитель-

ный анализ праздников Масленица и Шагаа.

Слушание музыки.

Образный и сравни-

тельный анализ.

Хоровое пение

Наблюдение за  использованием  музыки  и жизни  человека; умение воспринимать музыку и выражать свое  отношение к музыкальным  произведениям

: Развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному фольклору России; Умение выявлять характерные свойства  народной и композиторский музыки;

1

                                                                                                                                      В музыкальном театре.

20-

21

Опера Н. А. Рим-

ского-Корсако-

ва «Руслан

и Людмила»

Знать: понятия: ария,

баритон, сопрано, бас,

рондо, увертюра, опера.

Уметь: проводить ин-

тонационно-образный и сравнительный анализ

музыки

Слушание музыки.

Интонационно-

образный и сравни-

тельный анализ.

Хоровое пение

Сцены из оперы.

Характеристики глав-

ных героев. Увертю-

ра в опере «Руслан

и Людмила»

2

22

Опера К. Глюка

«Орфей и Эври-

дика»

Знать:

- понятия: ария, сопрано,

тенор, тембр, опера;

- состав и тембры инст-

рументов симфониче-

ского оркестра.

Слушание музыки.

Интонационно-

образный и сравни-

тельный анализ.

Хоровое пение

Знакомство с содер-

жанием и музыкой

оперы К. Глюка «Ор-

фей и Эвридика»

1

23

Опера Н. А. Рим-

ского-Корсако-

ва «Снегурочка»

Знать:

- понятия: ария, сопрано,

тенор, тембр, опера;

- состав и тембры инст-

рументов симфониче-

ского оркестра.

Слушание музыки.

Интонационно-

образный и сравни-

тельный анализ.

Хоровое пение

Сцены из оперы. Ха-рактеристики-образы

главных героев оперы

«Снегурочка»

1

24

Опера Н. А. Рим-ского-Корсако-ва «Садко»

Знать: понятия: интонация, увертюра, трех-частная форма, опера. Уметь: проводить интонационно-образный анализ музыки

Слушание увертюры оперы. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение

Знакомство с музыкой увертюры оперы. Зерно - интонация. Развитие музыки. Трех-частная форма

1

25

Балет П. И. Чайковского «Спящая красавица» (либретто И. Всеволожского и М. Пе-типа)

Знать: понятия: балет, интонация.

 Уметь: проводить интонационно-образный анализ развития музыки

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение

Вступление к балету. Темы-характеристики главных героев. Сцены из балета, интонационно-образное развитие музыки в сцене бала

1

27

Музыка в современных ритмах

Знать:-понятие мюзикл;

-содержание мюзикла.
Уметь: выразительно
исполнять фрагменты
из мюзиклов

Слушание и хоровое пение фрагментов из мюзиклов

Знакомство с жанром мюзикла. Мюзикл А. Рыбникова «Волк и семеро козлят». Особенности содержания, музыкального языка, исполнения

1

28

Музыкальное состязание

Знать: понятия: концерт, композитор, исполнитель, слушатель, вариационное развитие. Уметь: проводить интонационно-образный анализ музыки

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение

Знакомство с жанром инструментального концерта. Мастерство исполнителей и композиторов

1

29

Музыкальные инструменты -флейта и скрипка

Знать: тембры флейты и скрипки.

Уметь: проводить интонационно-образный анализ музыки

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение

Выразительные возможности флейты и скрипки, история их появления. Выдающиеся скрипичные мастера и исполнители

1

30

Сюита Э. Грига «Пер Гюнт»

Знать: понятия: вариационное развитие, пе-сенность, танцевальность, маршевость, сюита.

Уметь: проводить интонационно-образный анализ прослушанной музыки

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ

Знакомство с сюитой Э. Грига «Пер Гюнт». Контрастные образы сюиты. Вариационное развитие. Песен-ность, танцевальность, маршевость

1

31

Симфония «Героическая» Бетховена

Знать: понятия: симфония, дирижер, тема, вариации.

Уметь: проводить интонационно-образный анали

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение

Знакомство с музыкой «Героической» симфонии  Бетховена (фрагменты).

Контрастные образы симфонии

1

32

Мир   Бетховена

Знать: понятия: выразительность и изобразительность музыки, мелодия, аккомпанемент, лад.

Уметь: проводить интонационно-образный

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение

Темпы, сюжеты и образы музыки  Бетховена. Трагедия жизни

1

33

Тувинские композиторы

Знать:

-        колокольные звоны:
благовест, трезвон, на
бат, метельный звон;

-        понятие голоса-
тембры

Слушание музыки, хоровое пение

Знакомство тувинских композиторов Композиторы в свои произведения. Звучащие картины

1

34

Святые земли нашего края Тувы

Знать понятия: кантата, народные песнопения, икона, житие, песнопения.

Уметь называть имена святых мест

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение

Святые земли Тувы -  Музыка в их честь

1

№

Тема занятия

Планируемые результаты

Количество

часов

Дата

Предметные

Метапредметные

Личностные

Россия - Родина моя

   1

Мелодия

Знать понятия: народная и композиторская музыка, мелодия. Уметь проводить интонационно-образный и сравнительный анализ музыки

Слушание музыки. Хоровое пение. Интонационно-образный анализ музыки

Общность сюжетов, тем, интонаций народной музыки и музыки СВ. Рахманинова, М. П. Мусорского, П. И. Чайковского

1

2

«Что не выразишь словами, звуком на душу навей…»

Знать понятия: вокализ, песня, романс, вокальная музыка

Слушание «Вокализа» СВ. Рахманинова. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение

Вокализ, его отличительные особенности от песни и романса. Глубина чувств, выраженная в вокализе

1

3

Жанры народных песен, их интонационно-образные

особенности

Знать жанры народных песен и их особенности.

Уметь отвечать на проблемный вопрос

Слушание музыки. Хоровое пение. Интонационно-образный анализ музыки

Как складываются народные песни. Жанры народных песен, их особенности. Обсуждение: как складывается народная песня, какие жанры народных песен знают дети?

1

4

«Я пойду по полю белому...»

Знать: понятия: кантата, хор, меццо-сопрано.

Уметь: проводить интонационно-образный анализ прослушанной музыки

Слушание музыки. Хоровое пение. Интонационно-образный анализ музыки

Патриотическая тема в кантате С. С. Прокофьева «Александр Невский». Горестные последствия боя

1

5

Защитники Родины

Знать: понятия: народная и композиторская музыка, кантата, опера, кант

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение

Фольклор и творчество композиторов, прославляющих защитников Родины, народных героев. Народные песни. Фрагменты из оперы «Иван Сусанин» М. И. Глинки и кантаты «Александр Невский» С. С. Прокофьева

1

«О России петь - что стремиться в храм...»

6

Святые земли тувинской

Знать понятия: кантата, народные песнопения, икона, житие, песнопения. Уметь называть имена святые места

Слушание музыки. Музыкально-ритмические движения. Хоровое пение

Святые земли Тувы -  Музыка в их честь

1

7

«Приют спокойствия,трудов и вдохновенья...»

Знать: понятие лад

(мажор, минор). Уметь: сопоставлять поэтические и музыкальные произведения

Слушание музыки. Музыкально-ритмические движения. Хоровое пение

Образ осени в поэзии А. С. Пушкина и музыке русских композиторов. Лирика в поэзии и музыке

1

8

«Что за прелесть эти сказки.

Знать: понятия: опера, регистр, тембр.

Уметь: проводить интонационно-образный анализ музыки

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение

Образы пушкинских сказок в музыке русских композиторов. «Сказка о царе Султане...» А. С. Пушкина и опера Н. А. Римского-Корсакова. Музыкальная живопись

1

9

Музыка ярмарочных гуляний

Знать: жанры народной музыки

Подбор слов к мелодии. Игра на музыкальных инструментах. Пластическое интонирование. Выразительное исполнение колыбельных песен

Музыка ярмарочных гуляний: тувинские и русские народные песни, наигрыши, обработка народной музыки

1

10-11

Музыкальная литература С Бадыраа.

Знать: понятие композитор,Уметь: проводить интонационно-образный анализ музыки

Слушание музыки, хоровое пение

Песни С. Бадыраа на стихи разных поэтов

2

12

Ансамбль.

Знать: понятие дуэт, трио, ансамбль. Уметь: проводить интонационно-образный анализ музыки

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение

Виды ансамблей.

1

13

Композитор -имя ему народ

Знать: понятия: народная музыка, музыка в народном стиле

Слушание музыки. Хоровое пение. Устный опрос

Расширение и углубление знаний

1

14

Музыкальные инструменты Оркестр русских и тувинских народных инструментов

Знать:

-        названия и тембры народных инструментов;

-        состав и ведущие инструменты оркестра.
Уметь: отмечать звучание различных музы-
кальных инструментов

Выразительное исполнение рождественских песен

Многообразие народных инструментов. История возникновения первых музыкальных инструментов. Состав оркестра русских и тувинских народных инструментов. Ведущие инструменты

1

15 -16

О музыке и музыкантах

Уметь: приводить примеры литературного фольклора о музыке и музыкантах

Литературное чтение. Образный анализ. Слушание музыки. Хоровое пение

Мифы, легенды, предания и сказки о музыке и музыкантах

2

17

Музыкальные инструменты

Знать: понятия: ноктюрн, квартет, вариации.

Уметь: на слух различать тембры скрипки и виолончели

Слушание музыки. Вокальное и пластическое интонирование

Музыка на новогоднем празднике

Музыкальные инструменты: скрипка и виолончель. Струнный квартет. Музыкальный жанр ноктюрн. Музыкальная форма вариации

1

18

Старый замок.

Романс.

Знать: понятия:  романс.

Уметь: проводить интонационно-образный анализ музыки

Слушание музыки. Вокальное интонирование.

Хоровое пение

Музыкальный инструмент гитара.. Романс. Образы родной природы

1

19

Зимнее утро. Зимний вечер

Знать: понятия: выразительность и изобразительность музыки, лад.

Уметь: проводить интонационно-образный и сравнительный анализ музыки

Слушание музыки. Интонационно-образный и сравнительный анализ. Хоровое пение

Музыка на новогоднем

Образ зимнего утра и зимнего вечера в поэзии А. С. Пушкина и музыке русских композиторов. «Зимний вечер». Музыкальное прочтение стихотворения. Выразительность и изобразительность музыки

1

20

«Патетическая соната» Бетховена. Годы странствий «Царит гармония оркестра...»

Знать: понятия:

-        музыкальных жанров:
соната, романс, барка
рола, симфоническая
увертюра;

-        оркестр, дирижер

Слушание музыки. Интонационно-образный и сравнительный анализ. Хоровое пение

Жанры камерной музыки: соната, романс, баркарола, симфоническая увертюра

1

День, полный событий

21

 «Не молкнет сердце чуткое Шопена...»

Знать: многообразие танцевальных жанров. Уметь: на слух определять трехчастную музыкальную форму

Слушание музыки. Интонационно-образный и сравнительный анализ. Хоровое пение

Судьба и творчество Ф. Шопена. Музыкальные жанры: полонез, мазурка, вальс, песня. Форма музыки: трехчастная

1

В музыкальном театре

22

Опера

Знать: понятие либретто.
Уметь: проводить интонационно-образный
анализ музыки

Слушание сцен из оперы М. И. Глинки «Иван Сусанин». Интонационно-образный анализ

Оперные артисты мира и России. Либретто.

1

23

Содержание оперы « Чечен и Белекмаа» А. Чыргал-оола.

Знать полное имя композитора А.Б. Чыргал-оола

Сцена в лесу. Кульминация - ария  Чечен

1

24

Знаменитые театры оперы в мире.

Знать: театры оперы.

                                            Слушание музыки.         Интонационно-образный

анализ.

Хоровое пение.

Знаменитые оперные артисты мира.

1

25

Музыкальная литература С. Базыр-оол

Полное имя композитора, и его песни.

Слушание музыки.

Краткая биография композитора и его творчество.

1

26

Балет.

Знать: имя знаменитых артистов-балета.

Слушание I картины балета (фрагменты). Интонационно-образный анализ. Хоровое пение

История возникновение балета

1

27

Театр музыкальной комедии

Знать: что такое оперетта и мюзикл, их особенности, историю развития

Слушание фрагментов из оперетт, мюзиклов. Хоровое пение

Жанры: оперетта, мюзикл. Понятие об этих жанрах и история их развития

1

«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...»

28

Формы музыки

Знать понятия: прелюдия и этюд. Уметь проводить интонационно-образный анализ музыки

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение

Музыкальный жанр:

прелюдия, этюд. Музыкальная форма: трехчастная. Развитие музыкального образа. Любовь к Родине

1

29

Мастерство

исполнителя

Знать понятия: композитор, исполнитель, слушатель, интонация.

Уметь «сочинять» -

импровизировать мелодию, начинающуюся с четырех звуков (до, фа, соль, ля) с передачей разного настроения

Слушание музыки.

Вокальная импровизация (сочинение

мелодии

Многообразие музыкальных жанров. Исполнитель. Слушатель.

Интонационная выразительность музыкальной речи

1

30

«Праздников

праздник, торжество из торжеств»

Знать: названия перелетных птиц;

календарные праздники. Уметь проводить интонационно-образный

и сравнительный анализ

музыки

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение

Народные

национальные праздники

Тема праздника в духовной и народ-

ной музыке. «День птиц» - 1 апреля, весенний праздник

1

31

Музыка и композитор

(тувинские)

Знать композиторов и их  творческую жизнь,

песни написанные ими

Слушание музыки. Интонационно-образный сравнительный анализ. Хоровое пение

А.Б.Чыргал -оол. Б.Чамбыт .А.Йомужап.К-К.Ооржак. Х.Дамба. др

1

32

Создатели славянской письменности Кирилл и Мефодий

Знать:

-«житие» и дела святых
Кирилла и Мефодия;

-понятия: гимн, вели
чание

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение

«Житие святых равноапостольных Кирилла и Мефодия. Гимн. Праздник -День славянской письменности

1

33

Добрые песни В.Шаинского

Знать название песен В.Шаинского и творчество композитора

Уметь красиво, выразительно петь песни.

Слушание музыки. Интонационно-образный сравнительный анализ. Хоровое пение

«Улыбка», «Голубой вагон», «Песенка Крокодила Гены», «Песенка Чебурашки» В.Шаинского

1

34

Всюду музыка слышна

Знать понятия музыкальные.

Уметь различать тембры муз. инструментов, театры

Тестирование по пройденным темам.

Понятия, имя композиторов, история возникновение оперы, балета. Музыкальные инструменты.

1