УЧЕНИКАМ

Сборник материалов для подготовки к ОГЭ по русскому языку в 9 классе

СОДЕРЖАНИЕ

Предисловие                                                                                                      2 

Часть 1. Трудные вопросы орфографии

1.1 Фонетика                                                                                                       4

1.2 Подчинительная связь слов в словосочетаниях                                        5

1.3 Средства речевой выразительности                                                           6

1.4 Корни с чередованием гласных о//а, е//и                                                   8

1.5 Правописание приставок                                                                             9

1.6 Н и НН в разных частях речи                                                                     10

Часть 2. Практические задания. Тесты.

Фонетика                                                                                                             12
Подчинительная связь слов в словосочетаниях                                              16 Средства речевой выразительности                                                                 18  

Правописание приставок                                                                                   20

Корни с чередованием гласных о//а, е//и                                                         23

Н и НН в разных частях речи                                                                            25

               Сложное предложение                                                                                       29              Часть 3. Сочинение – рассуждение.                                                                             33                                                         

Ответы                                                                                                                 50

Предисловие

Успешность сдачи экзамена по русскому языку, как и по любому другому предмету, во многом определяется тем, насколько учащиеся подготовлены к этому экзамену.  Обобщив накопленный опыт и систематизировав  имеющийся материал, у меня получился «Сборник материалов для подготовки к ГИА по русскому языку»,  соответствующих демонстрационной версии   ГИА 2013г. ( т.е. с последними изменениями).

Данное пособие адресовано учащимся 9 классов, готовящихся к сдаче экзамена по русскому языку. Оно предназначено для  эффективной подготовки к экзамену, поскольку содержит систематизированные и обобщенные теоретические сведения в таблицах и схемах, а также тренировочные задания, включенные в спецификацию ГИА.

Сборник  состоит из 3 частей. В первой части содержится теоретический материал в виде  схем и таблиц, где  уделяется  внимание  таким сложным вопросам, как правописание гласных и согласных в корне, Н и НН в суффиксах прилагательных, причастий и наречий, выразительные средства языка и т. д.  Такое оформление теоретического материала, как мне показалось,  легче для  усвоения и запоминания учащимися. В систему подготовки  и в урочную деятельность введена система зачетов по каждой теме. Используя этот материал, учащиеся сдают зачеты по каждой теме.  Материалы сборника используем при работе не только с  9-ми, а также для проведения разнообразной работы на уроках русского языка начиная с 5-го класса  (Например,  в 5 классе по теме «Фонетика»). Чтобы проверить уровень усвоения материала, во 2 часть сборника  включены тесты, которые сгруппированы по отдельным темам, полностью соответствующих плану ГИА 2013 года. Таким образом, тесты включают в себя все задания частей А и В. По каждой теме предлагается несколько вариантов тестов, содержащий от 7 - 10 заданий.  (Например, фонетика – 4 теста, виды связи в словосочетаниях – 4 и т. д.  (Такая работа помогает мне подготовить слабых учащихся). Тесты  распределены по уровню сложности, постепенно уровень сложности нарастает.

Третья часть сборника посвящена подготовке задания С2. В прошлом году изменения коснулись  третьей части экзаменационной работы. В 2013 году было представлено только одно задание С2 – сочинение-рассуждение на лингвистическую тему, т.е альтернативное задание С2.2 отсутствовало. Учащиеся  писали  сочинение, раскрывая смысл высказывания известного ученого-лингвиста, писателя или публициста о русском языке.  Было предложено 36 вариантов цитат.  Все высказывания я попробовала сгруппировать в 6 групп по темам: «Грамматика»,  «Синтаксис»,  «Морфология»,  «Лексика»,  «Пунктуация»,  «Выразительные средства языка», что позволит выпускникам проверить знания по речеведению и умения работать с текстом: вдумчиво, осмысленно читать текст, понимать смысл, выделять основную и второстепенную информацию, строить собственный текст на основе прочитанного.

        Ответы к тестам даны в конце сборника. Они помогут самостоятельно проверить правильность выполнения заданий и степень усвоения теоретического материала.

Материалы сборника могут быть использованы при организации самостоятельной работы учащихся 8-9 классов, в процессе подготовки к предстоящему экзамену, как самостоятельно, так и под руководством учителя, а также при изучении многих тем по русскому языку.

Фонетика-это раздел науки о языке, изучающий звуки речи, их образование и свойства, а также ударение.

В русском языке 33 буквы: 10 гласных, 21 согласная + Ь и Ъ.

Звуки мы произносим и слышим, буквы пишем и видим написанными, т.е буквы – это обозначение  звуков.

Подчинительная связь слов в словосочетаниях

Средства речевой выразительности

1. Метафора – это слово в переносном смысле. Перенос свойств  предмета, явления с одного предмета, явления  на другой. Чаще всего выражается глаголами, существительными.

Например: Ночь металась за окнами, то распахиваясь стремительным белым огнём, то сжимаясь в непроглядную тьму.

2. Олицетворение – одушевление неживых  предметов

Например: Заговорили наши орудия. Вечор, ты помнишь, вьюга злилась.

3. Эпитет – Это прилагательное в переносном значении. Чаще всего выражаются прилагательными и наречиями.

Например: Сквозь волнистые туманы пробирается луна, на печальные поляны льёт печально свет она.

НО: НЕ являются эпитетами прилагательные, указывающие на отличительные признаки предметов и не дающие их образной характеристики.

Например: дубовый листок (дубовый – НЕ эпитет), осенний день (осенний – НЕ эпитет)

Не путать с фразеологизмами!

      4.  Сравнение, сравнительный оборот – сравнение одного предмета с другим. Сравнение может быть представлено:

а) формой сравнительного оборота, присоединяемого с помощью союзов КАК, ТОЧНО, СЛОВНО, БУДТО, КАК БУДТО, ЧТО (в значении союза КАК) Например: Хорошо и тепло, как зимой у печки, и берёзы стоят, как большие свечки.

Б) сравнительным придаточным предложением

Например: Закружилась листва золотая в розоватой воде на пруду, словно бабочек лёгкая стая с замираньем летит на звезду

в) существительным в Т.п.

Например: Морозной пылью серебрится его бобровый воротник.

     5.Гипербола – преувеличение.

Например: Я тебе миллион раз говорил.

     6. Литота – преуменьшение.

Например: Ваш шпиц, прелестный шпиц, не более напёрстка.

     7. Риторический вопрос – это вопрос, который ставится с целью усиления утверждения и на него не требуется ответа.

Например: На кого не действует новизна?

     8. Фразеологизмы – устойчивые сочетания слов.

Например: как кот наплакал, ни рыба ни мясо, ставить палки в колёса

     9. Метонимия – образное обозначение предмета по одному из его признаков.

Например: «Все флаги будут в гости к нам», где под «флагами» подразумеваются  «корабли»

    10. Синонимы – слова близкие по значению, но разные по написанию

Например: бежать - нестись

     11.Антонимы – слова, противоположные по значению.

Например: день-ночь, белый - черный

Корни с чередованием гласных о//а, е//и

Правописание приставок

Н и НН в разных частях речи

Найдите слово, от которого образовано данное

Тест 1

Потренируемся!

1. Выпиши все гласные буквы в слове ЗАВОДСКОЙ 

А) а,о,о,й                           Б) а,о                           В) а,о,о

2. Выпиши все согласные буквы, встречающиеся в этом же слове

А) з,в,д,с,к,й                     Б) з,в,д,с,к                   В) з,в,д,с,к,о,й

3. Перечисли твердые согласные, встречающиеся в этом слове

А) з,в,д,с,к                        Б) з,в,д,с,к,й

4. Выпиши мягкие согласные, встречающиеся в слове РАСПИЛИЛ

А) р,с,п,л,                         Б) р,с,п,л,л                   В) п,л

5. Сколько букв и звуков в слове ПОМЧАЛСЯ

А) 8 букв и 7 звуков     Б) 8 букв и 8 звуков      В) 8 букв и 9 звуков  

6. Сколько букв и звуков  в слове РАЗЪЕЗД

А) 8 букв и 7 звуков     Б) 7 букв и 7 звуков      В) 8 букв и 9 звуков      

7. Сколько букв и звуков в слове МЕСТНЫЙ

А) 7 букв и 6 звуков     Б) 7 букв и 7 звуков      В) 8 букв и 8 звуков    

8. Количество букв и количество звуков совпадает в слове (ах)

А) бремя                       Б) приехать                    В) маяк    

9. Количество букв и количество звуков совпадает в слове

А) связан                       Б) радоваться                   В) быль  

10. В каком слове количество букв и звуков совпадает?

А) русский                       Б) привязанная                   В) раньше

Тест 2

1. В каком слове при произношении происходит озвончение согласного звука?

А) просьба   Б) опоздать   В) позвонок   Г) радости

2.  Укажите слова, в которых встречаются только твердые согласные:

А) кокон  Б) место    В) пароход   Г) стул    Д) кресло

3.  В каких словах количество букв и звуков не совпадает:

А) место  Б) пальто   В) солнце   Г) разведка    Д) елка

4.  В каких словах безударный звук А?

А) город  Б) кольцо     В) море    Г) лето    Д) сон

5. В каком слове при произношении происходит оглушение согласного звука?

А) гриб    Б) варежка    В) блестеть    Г) сделать

6.  Укажите слова, в которых встречаются только мягкие согласные:

А) день    Б) синий    В) фараон   Г) мель   Д) гвоздик

7. В каких словах количество букв и звуков не совпадает:

А) день   Б) вьюга    В) молоко  Г) зарастает    Д) лестница

8. В каких словах безударный звук А?

А) катер  Б) пароход     В) молоко    Г) сахар   Д) весна

      9. Выпишите буквы, обозначающие мягкость согласных звуков в слове  перезвон

10. Укажите ошибочное суждение.

А) В слове ВЫПУСКНИЦЫ согласный звук [К]  является непроизносимым.

Б) В слове ОБЪЯВЛЯЕТ звуков больше, чем букв.

В) В слове ПЛАЩОМ под ударением произносится гласный звук [Ё].

Г) В слове ВЗДОХНУЛ  первый звук – [В]

Тест 3

1.  Укажите глухие согласные:

А) «ш»    Б) «т»    В) «с»    Г) «б»     Д) «л»

2. Выпишите буквы, обозначающие мягкость согласных звуков в слове сиять

3.  Найдите слова,  в которых находятся рядом два  гласных звука:

А) театр    Б) каемка   В) шпион   Г) сиять  Д) оазис  Е) струя

4.  Укажите звонкие согласные:

А) «м»   Б) «к»   В) «п»   Г) «р»    Д) «щ»

5. Укажите ошибочное суждение.

А) В слове ВЫСОКУЮ количество букв совпадает с количеством звуков.

Б) В слове НАЙДЕШЬ  мягкий знак не обозначает мягкость предшествующего согласного.

В) В слове ПОЗДНО согласный звук  [Д ] непроизносимый.

Г) В слове СТЕПЬЮ мягкий знак не только обозначает на письме мягкость предшествующего согласного [П], но и указывает на то, что буква Ю обозначает два звука.

      6. Укажите ошибочное суждение.

А) В слове ДОРОГА  подчеркнутая буква обозначает безударный звук [А].

Б) В слове ЗУБ последний звук – глухой твердый согласный  [П].

В) В слове ПОМОЩЬЮ  звуков больше, чем букв.

Г) В слове НЕНАВИСТНЫЙ есть непроизносимый согласный звук.

      7. Укажите ошибочное суждение.

А) В слове ЛЕСТНИЦА согласный звук [Т]  является непроизносимым.

Б) В слове ВЫЯСНЯЕТ - 8 букв, 10 звуков.

В) В слове ШЕПТАТЬ в безударном положении произносится гласный звук [э].

Г) В слове ПОМОЧЬ (глагол) мягкий знак не обозначает мягкость предшествующего согласного.

Тест 4

1. Найдите слова,  в которых находятся рядом два  гласных звука:

А) какао    Б) боец    В) пианино   Г) каучук   Д) союз  Е) армия 

2. Укажите ошибочное суждение.

А) В слове ВЕСЕННЮЮ  количество букв совпадает с количеством звуков.

Б) В слове РАДОСТНО есть непроизносимый  согласный звук [т].

В) В слове ЦИРКУЛЬ под  ударением произносится гласный звук  [ы].

Г) В слове ЦИРКУЛЬ  гласный звук [и] обозначает на письме  мягкость предшествующего согласного [ц].

3. Укажите ошибочное суждение.

А) В слове ПЕЧЬЮ мягкость согласного  [Ч]  на письме обозначена буквой Ь

Б) В слове ГОРЕСТНО согласный звук [т] непроизносимый

В) В слове ОБСЫПАЕТСЯ 10 букв и 10 звуков

Г) В слове УБЕДИТЕЛЬНО мягкость согласного [л’] на письме обозначена буквой Ь (мягкий знак)

4. Укажите ошибочное суждение

1) В слове ЕСТЬ количество букв и звуков совпадает.

2)  В слове УЗКОЙ согласный звук [с] на письме обозначен буквой З.

3) В слове ШЁЛ все согласные звуки твердые.

4) В слове СБЛИЗИТЬСЯ  9 звуков.

5. Укажите ошибочное суждение.

1) В слове УЧИТЕЛЬ все согласные звуки имеют пару по твердости-мягкости.

2) В слове НАОБОРОТ 4 слога.

3)  В слове РЕЗКО происходит оглушение согласного перед [к].

4) В слове ЯРОСТЬЮ звуков больше, чем букв.

6.  Укажите непарный твердый  согласный:

А) «л»    Б) «т»    В) «ц»    Г) «б»     Д) «ж»

Тест 5

      Замените словосочетания, построенные на основе управления,                            

      синонимичными словосочетаниями со связью согласования.

     1) ВЕРШИНЫ ГОР

     2) КОСТЮМ ОТЦА 

     3) КОЛОСЬЯ РЖИ

     4) СТВОЛ РУЖЬЯ

     5) СТАНОК ТКАЧА

     6) ПЕЧАТЬ ИЗ СУРГУЧА

     Напишите получившиеся  словосочетания.

     Ответ:  _______________

     Замените словосочетания,  построенные на основе  согласования, синонимичными                  

     словосочетаниями со связью управление.

   7) ПОЛОСАТЫЙ СВИТЕР

   8) ДОЩАТЫЙ САРАЙ

    Напишите  получившиеся     словосочетания

    Ответ:  _______________

    Замените словосочетания, построенные на основе управления, синонимичным  

    словосочетанием со связью примыкание. Напишите получившиеся словосочетания

   9) С  ВОСТОРГОМ ПОСТАВИЛ

   10) С  УМИРОТВОРЕНИЕМ СЛУШАЛ

    Ответ:  _______________

Тест 6

     Замените словосочетания, построенные на основе согласования,

     синонимичными словосочетаниями со связью управления

     1) ЛУКАВЫЕ ГЛАЗА

     2) ЗМЕИНАЯ КОЖА

     3 ШЕРСТЯНЫЕ НОСКИ,

     4) ДОМАШНЕЕ ОКНО

     5) КАЛИНОВЫЙ КУСТ

     6) БУМАЖНЫЙ ЛИСТ

     7) МАМИНА КОСМЕТИЧКА  

     8)  ДОМАШНИЙ КОТЕНОК

     9) КОЛЮЧИЙ КУСТАРНИК

     10) ОВСЯНАЯ КАША

     Напишите получившиеся  словосочетания.

     Ответ:  _______________

Тест 7

1) Укажите синонимы:

А) блестеть    Б) общительность    В) выносливость      Г) светить       Д) сиять

2) Укажите антонимы:

 А       Б            В            Г             Д             Е            Ж         З         И             К

Я  хотел бы жить и умереть в Париже,  если б не было  такой  земли – Москва!

3) Найдите словосочетание, не являющееся фразеологизмом:

А) претворять в жизнь;      Б) перезвон колокола;    В) медвежья услуга;  

Г) ахиллесова пята;            Д) кануть в лету.

4) Какие слова использованы в предложении?

Радость ползет улиткой, у  горя бешеный бег.

А) омонимы   Б) синонимы     В) антонимы

5) Найдите соответствие между фразеологизмами и их лексическим значением:

А) боевое крещение;                                      1) обидеться;

Б) сломя голову;                                             2) исчезнуть;

В) надуть губы;                                               3) быстро;    

Г) след простыл;                                             4) запомнить;    

Д) зарубить на носу.                                       5) первое участие в бою;

6) Укажите лишнее слово в ряду синонимов:

А) интересный   Б) занимательный     В) достойный внимания    Г) истинный

7) Определите, какие группы слов по значению представлены в следующих примерах.

Большинство – меньшинство, живой – мертвый –

____________________________________________

Язык – источник, студеный источник, источник знаний -

____________________________________________

Главный, ключевой, основной, центральный –

____________________________________________

Тест 8

1) Укажите, какое средство речевой выразительности используется в предложении: «Он шел, прихрамывая, и на коленке у него была ссадина, запекшаяся, как печать из сургуча».

А) метафора         Б) эпитет           В) гипербола          Г) сравнительный оборот

2) Замените книжное слово «скудный» в словосочетании «скудный багаж» стилистически нейтральным синонимом:

А) небольшой   Б) большой     В) огромный    Г) бедный

3) Из данного предложения замените слово ЗАКОЧЕНЕЛИ стилистически нейтральным синонимом:

Я держал эту длинную сосульку в руках, и у меня закоченели кончики пальцев.

Ответ _______________

4) Укажите синонимы:

А) красный     Б) фиолетовый    В) коричневый   Г) алый      Д) багряный

5) Укажите антонимы:

       А           Б           В                    Г             Д

Ласточка   день   начинает,  а  соловей  кончает.

6) Найдите словосочетание, не являющееся фразеологизмом:

А) гонять лодыря                  Б) во все лопатки                 В) бить баклуши    

Г) ум за разум заходит        Д) доброе слово

7) Найдите соответствие между фразеологизмами и их лексическим значением:

А) мастер на все руки;                                        1) наказать;

Б) дать по рукам;                                                 2) умелец;

В) в час по чайной ложке;                                 3) много;    

Г) куры не клюют;                                              4) опечалиться;    

Д) повесить нос.                                                  5) медленно.

Тест 9

Потренируемся!

Тест 1. Отметьте номера слов, в которых пишется буква З

1. Бе…болезненный      2) бе…стрепетный      3) и…зябнуть      4) ра…лагать  

5) бе…граничный           6) бе…цензурный        7) и…ключить     8) ра…каиваться

Тест 2. Отметьте номера слов , в которых пишется буква О

1) Р..звальни                         2) р…зваливать                           3) большая р…зница  

4) продавать в р…зницу     5) веселый р…зыгрыш                6) смешно р…зыграть  

7) р…счерк пера                  8) уголовный р…зыск                9) р….зыскать с собакой

     10) р….злив реки

Тест 3. Отметьте номера слов и словосочетаний, в которых пишется буква Е

1) пр…неприятный               2)  пр…ступник                             3) пр…дворный

4) пр…городный                   5) пр…открыть                              6) пр…брежный  

7) пр…старелый                    8) пр…лечь                                     9) пр…обретать

     10) пр…забавный

Тест 4. Отметьте номера слов и словосочетаний, в которых пишется буква И

1) пр…бывать в город           2)  пр…бывать в неволе            3) пр…емник традиций

4) радиопр…ёмник                5) пр…данья старины глубокой   6) пр…дать форму шара  

7) пр…дать блеск                   8) пр…творить дверь                9) пр..дел мечтаний

     10) пр…подать урок

 Тест 5. Отметьте номера слов, в которых пишется СС

            1                         2                    3                  4

       Бе…порно,  с  бе…онницей  бороться  бе…мысленно.

            5                         6                         7                          8                9                 10    

      Бе…численные   бе…ащитные  бе…емельные  крестьяне  написали  во…вание    и

           11             12               13

      во…тали    против      бе…акония

Тест 10

       1) В каком слове правописание приставки зависит от последующего согласного звука?

А) свалявшейся         Б)  беззвучно                    В) откатывались               Г) впалыми

2) В каком слове правописание приставки определяется звонкостью следующего после неё согласного?

А) сделал                  Б)  взбежал                        В) наклонился                    Г)  взошел

     3) В каком слове правописание приставки определяется звонкостью следующего после неё  согласного?

     А) здание                  Б)  воззрение                     В)  обнаружил                     Г)  восстание

4) В каком слове правописание приставки определяется правилом: «В приставках на –З и –С   перед звонкими согласными пишется З, а перед глухими согласными - С»        

     А) записка                Б)  здоровье                       В)  смородина                     Г) сбросил

      5) В каком слове правописание приставки определяется правилом: «В приставках на –З и –С  перед звонкими согласными пишется З, а перед глухими согласными - С»        

А) поездка             Б)  здание                           В) рассыпать                        Г) надорвать

6) В каком слове правописание приставки НЕ  определяется правилом: «В приставках на –З и –С     перед звонкими согласными пишется З, а перед глухими согласными - С»        

А)  домчаться        Б)  сбежал                          В) беспокойный                   Г) восход

7) В каком слове правописание согласной в приставке не зависит от последующего согласного звука?

А) разлил               Б)  сделать                        В) расплакаться                     Г) разделив

8) Вставь пропущенную букву в слове «пр…бил», объяснив  значение приставки.

9) Вставь пропущенную букву в слове «пр…ехал», объяснив значение приставки.

10) Вставь пропущенную букву в словосочетании «пр..рвал разговор», объяснив значение приставки.

Тест 11

1) В каком слове правописание приставки определяется правилом: «Если после приставки следует глухой согласный, то на конце её пишется буква С»?

А) раскрыл              Б)  сжал                   В) ссорился                Г) сгребла

2) В каком слове правописание согласной в приставке не зависит от последующего согласного звука?

      А) различать            Б) отдавал             В) изменится               Г) вздохнул

3) В каком слове правописание приставки зависит от последующего согласного звука?

      А) свалявшейся       Б) беззвучно          В) откатывались           Г) впалыми

 4) В каком слове правописание приставки определяется её значением – «неполнота действия» ?

     А) присвоив             Б)  приговор           В)  приучил                    Г)  прикрыв

5) В каком слове правописание приставки определяется её значением – «расположение вблизи»?        

     А) приготовился     Б)  предприму         В) пригород                   Г) перенесло

6) В каком слове правописание приставки не зависит от глухости или звонкости последующего согласного?        

А) сделалась            Б)  разгрёб             В) рассаживались           Г) взрыхлил

7) В каком слове правописание гласной в приставке определяется её безударной позицией?

А) развалить             Б)  помолчал         В) народились                Г) приближается

8) В каком слове правописание приставки определяется её значением – «приближение»?

      А) приходилось      Б) преклонялись      В) пренебрегая               Г) принес

9) В каком слове написание приставки определяется её значением, близком к значению приставки пере-?

      А) приоткрыв         Б) притронулся        В) премудрая                 Г) преградил

10) В каком слове приставка ПРИ- имеет значение неполноты действия?

     А) придумала         Б) приближающийся   В) приседали             Г) пригородный

Тест 12

1. В корне слова пишется буква А

   А) утв…рь       Б) накл…ниться     В) заг…реть      Г) тв…рение

2) В корне слова пишется буква О

   А) оз…рять     Б) р…сти                В) изл…гать       Г) проск…чить

3) В корне слова пишется буква И

   А) расст…лить    Б) отп…рать    В) забл….стеть     Г) соч…тать

4) В корне слова пишется буква Е

   А) выт…рать      Б) отч…тать     В)  отб….ру           Г) зам…рать

5) В каком ряду во всех словах следует писать букву А?

   А) ск…чок,  к…саться,  прил…гательное,  отр…сль

   Б) выр…щенный,  пол…гать,  з…ря,  выр…с

   В) р…стовщик,  к…сательная,  сл…гать,  проск…чу

   Г)  проск…кать,  пл…вник,  оз….рение,  пром….кать

6) В корне слова пишется буква И:

  А) расст…лить     Б) отп…рать               В) забл….стеть            Г) соч…тать

7) Укажите слова, в которых пишется буква а:

  А) ск…чок            Б) вск…чить               В) выск…чка               Г) подск…кать  

8) В корне слова пишется буква Е

  А) выт…рать         Б) отч….тать             В) отб…ру                    Г) зам….рать

9) Укажите слово с чередующейся  безударной гласной в корне.

  А) бороться           Б) кланяться               В) положить                 Г) метеоролог

10) Укажите слово с  чередующейся безударной гласной в корне.

  А) город                 Б) сплавлять                В) уклониться             Г) заработать

Тест 13

Найти в предложениях слова с чередующейся безударной гласной в корне.

1. Растёт интерес современной молодёжи к личности великого Суворова.

2. Возлагать цветы к памятнику  полководца поручено растущей смене боевого братства -  кадетам.

3. На девятый литературный конкурс принимаются стихи  о Суворове с приложением указанных документов конкурсантов.

4. Суворов был ниже среднего роста, сухощав, немного сутуловат.

5. В Ленинграде во время блокады, зимою 1941/1942 года, воинские части, выступая на передовую линию обороны и проходя мимо Александро-Невской лавры, часто возлагали венки на могилу Суворова и клялись стойко сражаться за Родину.

6. В каком ряду во всех словах следует писать букву О?

А) сл…жение,  к…снуться,  выр…сший,  р…стительный

Б) тв…рительный,  покл…ниться,  Р…стислав,  отл…жить

В) соск…чить,  накл….нение,  прир….сло,  уг…сать

Г) вым…кнуть,  пл…вец,  разг….реться,  ср…внение

7) Укажите слово с  чередующейся безударной гласной в корне.

     А) Равняйсь!           Б) смягчить                   В)  весело                      Г) ров

8) Укажите слово с  чередующейся безударной гласной в корне.

     А) вымокнуть          Б) вычитание              В)  читать                      Г) прочтение

9) Укажите слова, в которых пишется буква О:

     А) з…рево               Б) оз…рение               В) з….ри                       Г) з…ря    

     Д) з…ркий;

10) Отметьте слова, в которых пишется гласная А

1. возг…раемость      2) возг…рание     3) выг…рки      4) выг…рание

5) выг…реть                 6) г…релка           7) г…рючий      8) дог…рание

9) заг…рание               10) заг…релый

Тест 14

1)  В каком слове на   месте пропуска пишется две буквы НН?

   А) ути...ые     истории                        Б)  чище...ая  морская  рыба

   В)  проштампова...ое  письмо            Г)  колено  раздробле.о

2)  В каком слове пишется одна Н?

   А) закопчен...ые стены                      Б) трава подстрижен...а

   В) неждан...ый                                    Г) слышан...ая мною история

3)  В каком слове пишется одна Н?

   А) свежезаморожен...ые овощи       Б) швы отстрочен...ы

   В) перевязан...ая рука                       Г) вязан...ые бабушкой носки

4) Укажите слова, в которых пишутся две буквы Н:

   А) сдела….ая  модель;                    Б) модель  сдела….а;

   В) нескоше….ая  трава;                  Г) трава не скоше….а; 

5) В каком слове правописание СУФФИКСА считается исключением из правила?

    А) обнаженные         Б) линованный       В) написанный            Г) посаженый (отец)

6) В каком слове правописание СУФФИКСА считается исключением из правила?

    А) чванный               Б) свиной                В) конченый  (человек)      Г) признанный

7) В каком слове правописание СУФФИКСА считается исключением из правила?

    А) написаны             Б) гусиный           В) стеклянный               Г) медленный

8)  В каком предложении содержится слово с двумя НН?

А) Работа выполнен...а безупречно.                      Б) Задача решен...а правильно.

В) Девушка хорошо воспитан...а родителями.    Г) Учительница строга и сдержан...а

9) В каком предложении содержится слово с двумя НН?

А) Участки застроен...ы.

Б) У работников предприятия ненормирован...ый рабочий день.

В) Во двор въехала гружен...ая машина.

Г) Поля засеян...ы пшеницей

Тест 15

1) В каком слове пишется НН?

А) ранен...ый боец                                      Б) кожан...ое кресло

В) юн...ый возраст                                      Г) воспитан...ый человек

2)  В каком слове пишется одна Н?

А) общепризнан...ое мнение                    Б) сушен...ые в печи грибы

В) стилизован...ый интерьер                    Г) морожен...ая рыба

3)  В каком ряду во всех словах пропущено НН?

А)  оловя...ый солдатик, сено высуше...о, нежда...ые гости

Б) жела...ый подарок, общепризна...ое превосходство, суко...ая скатерть

В) веществе...ое доказательство, овчи...ый тулуп, лицо заплака...о

Г) кова...ое железо, линова...ая бумага, некоше...ый луг

4)  В каком варианте ответа указаны все слова, в которых на  месте пропуска пишется НН?

A. Дровя...ой склад,  карти...ая галерея           Б.  Стекля...ая посуда, осе...яя погода

B. Стари...ое оружие, гружё...ая  машина       Г.  Полотня...ое бельё, подли...ое искусство

5)  В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на  месте которых пишется одна буква Н?

Чисто прибра( 1 )ая  белё(2)ая хата, украше(3)ая вышитыми рушниками, была заполне(4)а народом.

А) 1, 3                        Б) 3, 4                     В) 2, 4                  Г)     1, 2, 4

6)  В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется две буквы НН?

Она пересекла площадь, вымоще(1)ую крупным глянцевым булыжником, миновала стари(2)ые торговые ряды и вышла на тихую, затенё(3)ую тополями улицу.

А) 1, 2, 3                    Б)  1, 2                  В)  2, 3                  Г) 1, 3

Объясните различия в написании созвучных слов.

7) Девочка хорошо воспитана родителями. Девочка послушна и воспитанна.

8) Встреча выпускников нашей школы была организована и в этом году. Эта ученица дисциплинированна и организованна.

Тест 16

1) В каком слове правописание суффикса определяется правилом: "В наречии пишется столько Н, сколько было в прилагательном, от которого оно образовано"

А)  взволнованно                                      Б)  решено

В) длинный                                               Г)  сонно

2) В каком слове правописание НН определяется правилом: "Если в причастии, от которого образовано наречие, пишется НН, то и в наречии сохраняется написание двух букв Н"?

А) отрешённо                                          Б) ухоженное

В) пустынно                                            Г) длинно

3) В каком слове правописание суффикса определяется правилом: "Два Н пишется в прилагательном, образованном с помощью суффикса -ЕНН-"?

А) соломенный                                      Б)  намеченный

В)  избавленный                                    Г) постепенный

4) В каком слове правописание суффикса определяется правилом: "В кратком прилагательном пишется столько -Н-, сколько и в полной форме этого прилагательного"?

А) похищена                                          Б) глиняная

В) юна                                                    Г) растрачено

5) В каком слове правописание НН определяется правилом: " В полном страдательном причастии совершенного вида пишется две буквы Н"?

А) священно                                        Б) линованный

В) каменный                                        Г) покрашенный

6) В каком слове правописание суффикса не определяется общим правилом (является исключением)?

А) оловянный                                      Б) кожаный

В) серебряный                                     Г) безветренный

7) В каком слове правописание Н определяется правилом: "В прилагательных, образованных с помощью суффиксов -ИН-, -АН-, -ЯН-, пишется одна буква Н"?

А) румяный                                        Б) списано

В) кованый                                         Г) дровяной

8) В каком слове правописание суффикса определяется правилом: "В кратких причастиях пишется одно -Н-"?

А) ветрено                                      Б) красна

В) выучено                                     Г) достойно

9) В каком слове правописание суффикса определяется правилом: "Два Н пишется в прилагательных, образованных с помощью суффикса -Н- от существительных с основой на -Н-"?

А) законный                                Б) деревянный

В) написанная                             Г) сосредоточенный

10)  В каком слове правописание НН определяется правилом: " В полном причастии, имеющем приставку, пишется две буквы Н"?

А) немедленный                        Б) асфальтированный

В) пропущенный                       Г) постепенный

Тест 17

1. Среди предложений 37 – 44 найдите сложноподчинённое предложение с последовательным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения. 

            (37)А по небу планетария летело небесное светило — солнце, дающее всему жизнь. (38)Оно проходило по игрушечному небу, над игрушечной Москвой, и само солнце было игрушечным. (39)Вот оно закатилось за зубцы домов, зал погрузился в темноту. (40)Было жарко. (41)Лина махала газетой возле лица, думала о том, как долго еще находиться ей в этом душном зале?
(42)И вдруг купол над ней зацвел бесчисленными звездами. (43)Такими же звездами, какие она привыкла видеть с тех пор, как научилась видеть. (44)И откуда-то с озарённых звёздным светом высот, нарастая, ширясь и крепчая, полилась музыка, наполнявшая душу какой-то особой радостью.

2. Среди предложений 13 – 18 найдите сложноподчинённое предложение с однородным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.

           (13)Города – груды развалин, дороги от бомбежек словно пила, и поля радиоактивные по ночам светятся… (14)Вот и скажи, что это, если не последняя подлость?.. (15)Никакой тебе утехи, кроме этих наших праздников...(16)Мальчишка мысленно перебрал праздники, в которых участвовал за последние годы. (17)Вспомнил, как все рвали книги, разжигали из них костры на площади и смеялись, точно пьяные. (18)А «торжество» науки месяц тому назад, когда приволокли в город последний автомобиль, когда бросили жребий и счастливчики могли по одному разу ударить машину кувалдой!..

3. Среди предложений 1 – 6 найдите сложное предложение с параллельным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.

(1)Вдоль дороги по двое, по трое подстраивались к очереди люди, которых приманил в город праздник и базарный день.

(2)Мальчик устремил взгляд туда, где очередь пропадала за разваленной взрывом каменной стеной.

(3)– Говорят, она улыбается, – сказал мальчик. – (4)Говорят, она сделана из краски и холста и ей четыреста лет.

(5)– Коли уж на то пошло, никому не известно, какой сейчас год, – проговорил кто-то.

(6)– Две тысячи шестьдесят первый! – отозвались из очереди.

4. Среди предложений 38 – 44 найдите сложное предложение с однородным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.

(38)Вдруг верховой объявил о том, что власти постановили в полдень передать портрет на площади в руки здешних жителей, дабы они могли принять участие в уничтожении…
(39)Мальчишка и ахнуть не успел, как толпа, крича, толкаясь, мечась, понесла его к картине. (40)Резкий звук рвущегося холста… (41)Толпа выла, и руки клевали портрет, словно голодные птицы. (42)Мальчик почувствовал, как его буквально швырнули сквозь разбитую раму. (43)Слепо подражая остальным, он вытянул руку, схватил клочок лоснящегося холста, дернул и упал, а толчки, и пинки, и удары вышибли его из толпы на волю. (44)Весь в ссадинах, разорванной одежде, с расшибленным локтем, он смотрел, как старухи с горящими глазами жевали беззубыми ртами куски холста, как мужчины разламывали золочёную раму, поддавали ногой жесткие лоскуты, рвали их в мелкие-мелкие клочья.


5. Среди предложений 31 – 36 найдите сложноподчинённое предложение с последовательным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.


(31)И тогда Вася снова начинал представляться мне кем-то вроде волшебника из сказки, а не одиноким калекою, до которого никому нет дела. (32)Я так засмотрелся, так заслушался, что вздрогнул, когда Вася неожиданно заговорил:
(33)— Эта музыка написана человеком, которого лишили самого дорогого. 
(34)Вася думал вслух, не переставая играть:
(35)— Если у человека нет матери, нет отца, но есть родина, он еще не сирота. (36)Все проходит: любовь, сожаление о ней, горечь утрат, даже боль от ран, — но никогда-никогда не проходит и не гаснет тоска по родине…


6. Среди предложений 42 – 53 найдите сложноподчинённое предложение с последовательным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.

(42)Давно уже нет композитора на свете, но боль его, тоска его, любовь к родной земле, которую никто не мог отнять, живы до сих пор.

(43)Вася замолчал, говорила скрипка, пела скрипка, угасала скрипка. (44)Голос ее становился всё тише и тише, он растягивался в темноте тонюсенькой светлой паутинкой. (45)Паутинка задрожала, качнулась и почти беззвучно оборвалась.

(46)Я убрал руку от горла и выдохнул тот вдох, который удерживал грудью, рукой, оттого что боялся оборвать светлую паутинку. (47)Но все равно она оборвалась. (48)Печка потухла. (49)Слоясь, засыпали в ней угли. (50)Васи не видно. (51)Скрипки не слышно.

(52)— Иди домой, а то бабушка будет беспокоиться.

(53)Я привстал с порога и, если бы не схватился за деревянную скобу, упал бы. 

7. Среди предложений 1-5 найдите сложноподчиненное предложение с неоднородными придаточными частями. Напишите номер этого предложения.

 1)Мама, мама!  2)Я помню руки твои с того мгновения, как я стал сознавать себя на свете. 3)За лето их всегда покрывал загар, он уже не отходил и зимой, - он был такой нежный, ровный, только чуть-чуть темнее на жилочках. 4)А может быть, они были и грубее, руки твои, - ведь им столько выпало работы в жизни, - но они всегда казались мне такими нежными, и я так любил целовать их прямо в темные жилочки.

5)Да, с того самого мгновения, как я стал сознавать себя, и до последней минуты, когда ты в изнеможении, тихо, в последний раз положила мне голову на грудь, провожая в тяжёлый путь жизни, я всегда помню руки  твои в работе.

8. Среди данных предложений найдите сложноподчинённое предложение с однородными придаточными:

14) И Семен Григорьевич запросил дьячка-белгородца , на каких условиях тот может принять в ученье Мишу и сколько это будет стоить.

15)Письма в те времена шли долго, особенно в осеннюю пору.

16)И чтобы во время длительной переписки сын не разбаловался, Семён Григорьевич велел: «Станешь снова всякий день ходить в школу к Никите Михайловичу, протверживать зады...»

9. Среди предложений 19—24 найдите сложноподчинённое предложение с однородными придаточными. Напишите номер этого предложения.

(19)Люди слушали внимательно, и в скрипичном футляре лежало уже немало мятых бумажек.
(20)У Кинтеля в кармане были лишь деньги, которые дал дед и которые можно было тратить только на картошку. (21)А будь у него свои деньги — хоть сто рублей! — он тут же выложил бы их в футляр, к ногам девочки. (22)Хотя... посмел бы он? (23)Все сразу начали бы глядеть на него. (24)И она посмотрела бы — на неловкого, стриженного арестантским ёжиком, в мятой, узлом на пузе завязанной рубашке... 

10. Среди предложений 6 — 7 найдите сложноподчинённое предложение с последовательной  связью. Напишите номер этого предложения.

(6) Уже знаешь, что ждет за поворотом, потому что потерял им счет, но сердцу не прикажешь, и оно снова и снова замирает в груди, и ты упрямо надеешься успеть понять, додумать, написать. (7) Но уже ничего не вернешь, и неразгаданные мысли, ненаписанные романы и невстреченные встречи, что призрачным роем еще вьются вокруг, уже для других.

Примеры заданий  использованы с  источника                                                                                       http://www.school422.ru/system/files/

Тест 18

1. Среди предложений 11-14 найдите сложное предложение с сочинительной и бессоюзной связью. Напишите номер этого предложения.

(11)В дыму вдруг вырастали обтёсанные водяные стены, и тут же тысячетонные обломки воды летели вкривь и вкось, рушились на землю.(12)Вода стала чёрной от подхваченного ею несметного миллиона гальки и груд песка.(13)И из этой полукаменной, тяжелой и чёрной воды рождались ворохи белых летучих брызг.(14)Вода была теплей воздуха, и парное тепло от разгорячённых водяных туш усиливало ощущение одухотворённости природы- море казалось живым.    

2. Среди предложений 9-23 найдите сложное предложение с подчинительной, сочинительной и бессоюзной связью. Напишите номер этого предложения

(19)Я сел под ёлкой и раскрыл книгу.(20)В ней было много цветных картинок, прикрытых папиросной бумагой.(21)Приходилось осторожно отдувать эту бумагу, чтобы рассмотреть эти картинки, липкие от краски.(22)Там сверкали бенгальским огнем стены снежных дворцов, дикие лебеди летали над морем, в котором  отражались розовые облака, и оловянные солдатики стояли на часах на одной ноге, сжимая длинные ружья.(23)Я начал читать и зачитался так, что, к огорчению взрослых, почти не обратил внимание на нарядную елку.

3. Среди предложений 6-12 найдите сложное предложение с различными видами связи: бессоюзной и подчинительной. Напишите номер этого предложения.

(6)Дима прочитал: (7)«Дорогая Валя, учительница хочет, чтобы мы обращались к году. (8)А я обращаюсь к тебе, живущей в  том самом году! (9)За тридцать лет произошло главное: я получил ответ на вопрос, который мучил меня в школьные годы: (10)«Кого она все-таки любит- Лешку Филиппова  или меня?» (11)Теперь-то я знаю, что ты любишь меня. (12)А с Лёшкой болтала на переменках просто потому, что вы оба занимаетесь в литературном кружке.

4. Среди предложений 10-15 найдите сложное предложение с подчинительной, союзной и  бессоюзной связью. Напишите номер этого предложения

(10)Однако настроение у меня сразу переменилось.(11)Я шел, посвистывая, вспоминал зайца, представляя, что он сейчас делает.(12)Дома за чаем опять его вспомнил. (13)И было на душе хорошо и тепло. (14)Явление это обычное.(15)Пойдешь с рюкзаком за город и, если ничего живого за день не усмотрел, возвращаешься хоть и довольный ходьбой, но все-таки чувствуешь: чего-то важного не было.

Примеры заданий  использованы с  источника                                                                                       school422.ru/system/files/

Задания С2

Сочинение-рассуждение

Изменения произошли в третьей части экзаменационной работы. В 2013 году представлено только одно задание С2 – сочинение-рассуждение на лингвистическую тему, т.е альтернативного задания С2.2 нет. Учащиеся будут писать сочинение, раскрывая смысл высказывания известного ученого-лингвиста, писателя или публициста о русском языке.  Предложено 36 вариантов высказываний.  

Тест 1
«В языке есть… слова. В языке есть… грамматика. Это – те способы, которыми язык пользуется, чтобы строить предложения».
Лев Васильевич Успенский

Тест 2
«Один словарный состав без грамматики ещё не составляет языка. Лишь поступив в распоряжение грамматики, он получает величайшее значение».
Лев Васильевич Успенский

Тест 3
«Точность слова является не только требованием стиля, требованием вкуса, но, прежде всего, требованием смысла».
Константин Александрович Федин

Тест 4
«Сходство между наклонением условным и повелительным состоит в том, что оба они… выражают не действительное событие, а идеальное, то есть представляемое существующим только в мысли говорящего».
Александр Афанасьевич Потебня

Тест 5
«Мысль формирует себя без утайки, во всей полноте; поэтому-то она легко находит и ясное для себя выражение. И синтаксис, и грамматика, и знаки препинания охотно ей повинуются».
Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин

Тест 6
«Заставляя героев говорить друг с другом, вместо того чтобы передать их разговор от себя, автор может внести соответствующие оттенки в такой диалог. Тематикой и манерой речи он характеризует свих героев».
Литературная энциклопедия

Тест 7
«Нет таких звуков, красок, образов и мыслей, для которых не нашлось бы в нашем языке точного выражения».
Константин Георгиевич Паустовский

Тест 8
«К оценке достоинств речи мы должны подходить с вопросом: насколько же удачно отобраны из языка и использованы для выражения мыслей и чувств различные языковые единицы?».
Борис Николаевич Головин

Тест 9
«Грамматика позволяет нам связать между собой любые слова, чтобы выразить любую мысль о любом предмете».
Лев Васильевич Успенский

Тест 10
«Язык не есть только говор, речь: язык есть образ всего внутреннего человека, всех сил, умственных и нравственных».
Иван Александрович Гончаров

Тест 11
«Придание образности словам постоянно совершенствуется в современной речи посредством эпитетов».
А. А. Зеленецкий

Тест 12
«Читатель проникает в мир образов художественного произведения через его речевую ткань».
Маргарита Николаевна Кожина

Тест 13
«Обладая и лексическим, и грамматическим значением, слово способно объединяться с другими словами, включаться в предложение».
Ираида Ивановна Постникова

Тест 14
«Местоименные слова – слова вторичные, слова-заместители. Золотым фондом для местоимений являются знаменательные слова, без наличия которых существование местоимений «обесценено»».
Александр Александрович Реформатский

Тест 15
«Что же в языке позволяет ему выполнять его главную роль – функцию общения? Это синтаксис».
Александр Александрович Реформатский

Тест 16
«Пунктуационные знаки имеют своё определённое назначение в письменной речи. Как и каждая нота, пунктуационный знак имеет своё определённое место в системе письма, имеет свой неповторимый «характер»».
Светлана Ивановна Львова

Тест 17
«Автор идёт от мысли к словам, а читатель – от слов к мысли».
Н. Шамфор

Тест 18
«Выразительность – это свойство сказанного или написанного своей смысловой формой привлекать особое внимание читателя, производить на него сильное впечатление».
Александр Иванович Горшков

Тест 19
«Устная фраза, перенесённая на бумагу, всегда подвергается некоторой обработке, хотя бы по части синтаксиса».
Борис Викторович Шергин

Тест 20
«Способность слова связываться с другими словами проявляется в словосочетании».
Ираида Ивановна Постникова

Тест 21
«Языком человек не только выражает что-либо, он им выражает также и самого себя».
Георг фон Габеленц

Тест 22
«Вернейший способ узнать человека – его умственное развитие, его моральный облик, его характер – прислушаться к тому, как он говорит».
Дмитрий Сергеевич Лихачёв

Тест 23
«Художественный текст заставляет обратить внимание не только и не столько на то, что сказано, но и на то, как сказано».
Е. В. Джанджакова

Тест 24
«Художник мыслит образами, он рисует, показывает, изображает. В этом и заключается специфика языка художественной литературы».
Георгий Яковлевич Солганик

Тест 25
«Правила синтаксиса определяют логические отношения между словами, а состав лексикона соответствует знаниям народа, свидетельствует о его образе жизни».
Николай Гаврилович Чернышевский

Тест 26
«Самое удивительное в том, что писатель-мастер умеет, взяв обычные, всем известные слова, показать, сколько оттенков смысла скрывается и открывается в его мыслях, чувствах».
Илья Наумович Горелов

Тест 27
«Я понял, что человек может знать великое множество слов, может совершенно правильно писать их и так же правильно сочетать их в предложении. Всему этому учит нас грамматика».
Михаил Васильевич Исаковский

Тест 28
«Язык подобен многоэтажному зданию. Его этажи – единицы: звук, морфема, слово, словосочетание, предложение… И каждая из них занимает своё место в системе, каждая выполняет свою работу».
Михаил Викторович Панов

Тест 29
«Русский язык… богат глаголами и существительными, разнообразен формами, выражающими оттенки чувств и мыслей».
Лев Николаевич Толстой

Тест 30
«Словарь языка свидетельствует, о чём думают люди, а грамматика – как они думают».
Георгий Владимирович Степанов

Тест 31
«Язык – это то, благодаря чему, с помощью чего мы выражаем себя и вещи».
Поль Рикёр

Тест 32
«Фразеологизмы – неизменные спутники нашей речи. Мы часто пользуемся ими в повседневной речи, порой даже не замечая, ведь многие из них привычны и знакомы с детства».
Из учебника русского языка

Тест 33
«Язык – это то, что человек знает. Речь – это то, что человек умеет».
Андрей Александрович Мирошниченко

Тест 34
«Некоторые учёные даже предлагают выделить два языка – устный и письменный, настолько большие различия существуют между устной и письменной речью».
Андрей Александрович Мирошниченко

Тест 35
«Русский язык… обладает всеми средствами для выражения самых тонких ощущений и оттенков мысли».
Владимир Галактионович Короленко

Тест 36
«Функции абзаца тесно связаны с функционально-стилевой принадлежностью текста, вместе с тем отражают и индивидуально-авторскую особенность оформления текста».
Нина Сергеевна Валгина

Все высказывания я попробовала сгруппировать на 6 групп:

1 группа «Грамматика»

Грамматика как раздел науки о языке изучает грамматический строй русского языка и имеет в своем составе 2 части: морфологию – грамматическое учение о слове. Синтаксис – учение о законах построения словосочетаний и предложений

            Грамматика помогает человеку правильно и ясно излагать собственные мысли. Примером может быть такое грамматическое явление, как сложноподчинённое предложение, между частями которого устанавливаются отношения подчинения.   Например, в предложении 22 придаточное изъяснительное объясняет, о чём разговаривали  герои, а придаточное обстоятельственное  времени говорит о том, когда они разговаривали.

Простые предложения называют какие-либо факты, события, явления, а сложные выражают отношения между этими событиями.

 Тест 1
«В языке есть… слова. В языке есть… грамматика. Это – те способы, которыми язык пользуется, чтобы строить предложения».
Лев Васильевич Успенский.

Тест 2
«Один словарный состав без грамматики ещё не составляет языка. Лишь поступив в распоряжение грамматики, он получает величайшее значение».
Лев Васильевич Успенский.

Тест 9
«Грамматика позволяет нам связать между собой любые слова, чтобы выразить любую мысль о любом предмете».
Лев Васильевич Успенский.

Тест 13
«Обладая и лексическим, и грамматическим значением, слово способно объединяться с другими словами, включаться в предложение».
Ираида Ивановна Постникова.

Тест 17
«Автор идёт от мысли к словам, а читатель – от слов к мысли».
Н. Шамфор.

Тест 27
«Я понял, что человек может знать великое множество слов, может совершенно правильно писать их и так же правильно сочетать их в предложении. Всему этому учит нас грамматика».
Михаил Васильевич Исаковский

Тест 30
«Словарь языка свидетельствует, о чём думают люди, а грамматика – как они думают».
Георгий Владимирович Степанов

Тест 31
«Язык – это то, благодаря чему, с помощью чего мы выражаем себя и вещи».
Поль Рикёр

Тест 33
«Язык – это то, что человек знает. Речь – это то, что человек умеет».
Андрей Александрович Мирошниченко

Тест 34
«Некоторые учёные даже предлагают выделить два языка – устный и письменный, настолько большие различия существуют между устной и письменной речью».
Андрей Александрович Мирошниченко

Сочинение

Великий русский филолог Л.В. Успенский утверждал: «Грамматика позволяет нам связать между собой любые слова, чтобы выразить любую мысль о любом предмете». Я попробую доказать на примере прочитанного текста.

Грамматика позволяет словам, собранным в одном предложении, обрести единый смысл, чтобы выразить  мысль. Например, в предложении 54 стоят две запятые, которые выделяют вводное  слово «значит», при помощи которого говорящий выражает свое отношение к тому, о чем он говорит. Еще одним примером может послужить предложение 7. Оно состоит из десяти отдельных слов. Если все эти слова мы напишем через запятую и в начальной форме, то получится бессмыслица. Но стоит их связать между собой,  они принимают единый смысл в предложении, повествующем об отношении Марьи Павловны к игре.

Обобщая все вышеизложенные доводы, я делаю вывод, что Л.В. Успенский был прав.

                                              (Пример ученического сочинения)

2 группа «Синтаксис»

Тест 5
«Мысль формирует себя без утайки, во всей полноте; поэтому-то она легко находит и ясное для себя выражение. И синтаксис, и грамматика, и знаки препинания охотно ей повинуются».
Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин

Тест 6
«Заставляя героев говорить друг с другом, вместо того чтобы передать их разговор от себя, автор может внести соответствующие оттенки в такой диалог. Тематикой и манерой речи он характеризует свих героев».
Литературная энциклопедия

Тест 15
«Что же в языке позволяет ему выполнять его главную роль – функцию общения? Это синтаксис».
Александр Александрович Реформатский

Тест 19
«Устная фраза, перенесённая на бумагу, всегда подвергается некоторой обработке, хотя бы по части синтаксиса».
Борис Викторович Шергин

Тест 20
«Способность слова связываться с другими словами проявляется в словосочетании».
Ираида Ивановна Постникова

Тест 25
«Правила синтаксиса определяют логические отношения между словами, а состав лексикона соответствует знаниям народа, свидетельствует о его образе жизни».
Николай Гаврилович Чернышевский

Тест 28
«Язык подобен многоэтажному зданию. Его этажи – единицы: звук, морфема, слово, словосочетание, предложение… И каждая из них занимает своё место в системе, каждая выполняет свою работу».
Михаил Викторович Панов

Тест 36
«Функции абзаца тесно связаны с функционально-стилевой принадлежностью текста, вместе с тем отражают и индивидуально-авторскую особенность оформления текста».
Нина Сергеевна Валгина

Сочинение                                                            

Русский писатель Б.В. Шергин  утверждал: «Устная фраза, перенесённая на бумагу, всегда подвергается некоторой обработке, хотя бы по части синтаксиса». Подобная уверенность небезосновательна.

Несомненно, речь устная – первичная, а письменная – вторичная, то есть отредактированная. В письменной речи используется книжная лексика, причастные и деепричастные обороты и др. В устной же речи чаще наблюдаются повторы, простые предложения и разговорные слова. Например, в предложении 1 я нашла причастный оборот, который говорит нам о том, что перед нами письменная речь, а не устная. В предложении 42 автор использует междометие «ФИ»  для изображения того, как свистит мальчик. В жизни этот свист звучит по-другому, но, перенесенный на бумагу, он в тексте выглядит именно так.

Таким образом, приведенные выше примеры показывают, что устная речь  меняется под пером писателя.

                                             (Пример ученического сочинения)

3 группа «Морфология»

Морфология – это раздел грамматики, изучающий слова как часть речи.

Имя существительное

Имя прилагательное

Имя числительное

Глагол

Наречие

Служебные части речи

Тест 4
«Сходство между наклонением условным и повелительным состоит в том, что оба они… выражают не действительное событие, а идеальное, то есть представляемое существующим только в мысли говорящего».
Александр Афанасьевич Потебня

Тест 14
«Местоименные слова – слова вторичные, слова-заместители. Золотым фондом для местоимений являются знаменательные слова, без наличия которых существование местоимений «обесценено»».
Александр Александрович Реформатский

Тест 29
«Русский язык… богат глаголами и существительными, разнообразен формами, выражающими оттенки чувств и мыслей».
Лев Николаевич Толстой

4 группа – «Лексика»

Лексика исследует особенности слова, словарный состав, происхождение и употребление отдельных слов, а также типы и значение устойчивых словосочетаний.

Лексика –совокупность всех слов, входящих в словарный состав языка.

Слово как лексическая единица –основной объект изучения лексикологии, т.е. изучаются значения слов, их происхождение, стилистическая окраска, сфера употребления и т.д.

Тест 1
«В языке есть… слова. В языке есть… грамматика. Это – те способы, которыми язык пользуется, чтобы строить предложения».
Лев Васильевич Успенский

Тест 3
«Точность слова является не только требованием стиля, требованием вкуса, но, прежде всего, требованием смысла».
Константин Александрович Федин

Тест 6
«Заставляя героев говорить друг с другом, вместо того чтобы передать их разговор от себя, автор может внести соответствующие оттенки в такой диалог. Тематикой и манерой речи он характеризует своих героев».
Литературная энциклопедия

Тест 10
«Язык не есть только говор, речь: язык есть образ всего внутреннего человека, всех сил, умственных и нравственных».
Иван Александрович Гончаров

Тест 21
«Языком человек не только выражает что-либо, он им выражает также и самого себя».
Георг фон Габеленц

Тест 22
«Вернейший способ узнать человека – его умственное развитие, его моральный облик, его характер – прислушаться к тому, как он говорит».
Дмитрий Сергеевич Лихачёв

Тест 23
«Художественный текст заставляет обратить внимание не только и не столько на то, что сказано, но и на то, как сказано».
Е. В. Джанджакова

Тест 25
«Правила синтаксиса определяют логические отношения между словами, а состав лексикона соответствует знаниям народа, свидетельствует о его образе жизни».
Николай Гаврилович Чернышевский

Тест 26
«Самое удивительное в том, что писатель-мастер умеет, взяв обычные, всем известные слова, показать, сколько оттенков смысла скрывается и открывается в его мыслях, чувствах».
Илья Наумович Горелов

Тест 32
«Фразеологизмы – неизменные спутники нашей речи. Мы часто пользуемся ими в повседневной речи, порой даже не замечая, ведь многие из них привычны и знакомы с детства».
Из учебника русского языка

5 группа «Пунктуация»

Пунктуация – это

1. система знаков препинания.
2. Раздел языкознания, изучающий знаки препинания и правила их употребления на письме.

Знаки препинания служат для обозначения в предложении и в тексте границ смысловых отрезков. Знаки препинания обеспечивают пишущему и читающему однозначное понимание предложения и текста.

(можно прописать значение знаков препинания)

Тест 5
«Мысль формирует себя без утайки, во всей полноте; поэтому-то она легко находит и ясное для себя выражение. И синтаксис, и грамматика, и знаки препинания охотно ей повинуются».
Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин

Тест 16
«Пунктуационные знаки имеют своё определённое назначение в письменной речи. Как и каждая нота, пунктуационный знак имеет своё определённое место в системе письма, имеет свой неповторимый «характер»».
Светлана Ивановна Львова

Тест 34
«Некоторые учёные даже предлагают выделить два языка – устный и письменный, настолько большие различия существуют между устной и письменной речью».
Андрей Александрович Мирошниченко.

6 группа «Выразительные средства языка»

Тест 7
«Нет таких звуков, красок, образов и мыслей, для которых не нашлось бы в нашем языке точного выражения».
Константин Георгиевич Паустовский

Тест 8
«К оценке достоинств речи мы должны подходить с вопросом: насколько же удачно отобраны из языка и использованы для выражения мыслей и чувств различные языковые единицы?».
Борис Николаевич Головин

Тест 11
«Придание образности словам постоянно совершенствуется в современной речи посредством эпитетов».
А. А. Зеленецкий

Тест 12
«Читатель проникает в мир образов художественного произведения через его речевую ткань».
Маргарита Николаевна Кожина

Тест 18
«Выразительность – это свойство сказанного или написанного своей смысловой формой привлекать особое внимание читателя, производить на него сильное впечатление».
Александр Иванович Горшков

Тест 24
«Художник мыслит образами, он рисует, показывает, изображает. В этом и заключается специфика языка художественной литературы».
Георгий Яковлевич Солганик

Тест 26
«Самое удивительное в том, что писатель-мастер умеет, взяв обычные, всем известные слова, показать, сколько оттенков смысла скрывается и открывается в его мыслях, чувствах».
Илья Наумович Горелов

Тест 29
«Русский язык… богат глаголами и существительными, разнообразен формами, выражающими оттенки чувств и мыслей».
Лев Николаевич Толстой

Тексты для написания сжатого изложения

(открытый банк заданий ФИПИ)

Текст 1

Испытания ждут дружбу всегда. Главное из них сегодня – изменившийся уклад, перемена в образе и распорядке жизни. С ускорением темпа жизни, со стремлением быстро реализовать себя пришло понимание значимости времени. Раньше невозможно было представить, например, чтобы хозяева тяготились гостями. Теперь, когда время – цена достижения своей цели, отдых и гостеприимство перестали быть значимыми. Частые встречи и неторопливые беседы не являются уже непременными спутниками дружбы. В силу того что живём мы в разных ритмах, встречи друзей становятся редкими.

Но вот парадокс: раньше круг общения был ограничен, сегодня человека угнетает избыточность вынужденного общения. Особенно это заметно в городах с высокой плотностью населения. Мы стремимся обособиться, выбрать уединённое место в метро, в кафе, в читальном зале библиотеки.

Казалось бы, такая избыточность обязательного общения и стремление к обособленности должны свести потребность в дружбе к минимуму, сделать её навсегда неактуальной. Но это не так. Отношения с друзьями остаются на первом месте. Их существование согревает душу уверенностью, что нам всегда есть с кем поделиться радостью и к кому обратиться за помощью в самую трудную минуту.

(По Николаю Прохоровичу Крыщуку)

Текст 2

У каждого из нас когда-то были любимые игрушки. Пожалуй, у каждого человека есть связанное с ними светлое и нежное воспоминание, которое он бережно хранит в своем сердце. Любимая игрушка – это самое яркое воспоминание из детства каждого человека.

В век компьютерных технологий реальные игрушки уже не привлекают к себе такого внимания, как виртуальные. Но несмотря на все появляющиеся новинки, такие как телефоны и компьютерная техника, игрушка всё-таки остается неповторимой и незаменимой в своем роде, ведь ничто так не учит и не развивает ребенка, как игрушка, с которой он может общаться, играть и даже приобретать жизненный опыт.

Игрушка – это ключ к сознанию маленького человека. Чтобы развить и укрепить в нем положительные качества, сделать его психически здоровым, привить любовь к окружающим, сформировать правильное понимание добра и зла, необходимо тщательно выбирать игрушку, помня, что она принесёт в его мир не только свой образ, но и поведение, атрибуты, а также систему ценностей и мировоззрение. Невозможно воспитать полноценного человека с помощью игрушек негативной направленности.

Микротемы

Текст 3

 Когда мне было лет десять, чья-то заботливая рука подложила мне томик " Животные-герои". Я считаю ее свои таким "будильником". От других людей знаю, что для них "будильником" чувства природы были месяц, проведенный летом в деревне, прогулка в лесу с человеком, который "на все открыл глаза", первое путешествие с рюкзаком, с ночевкой в лесу...

 Нет нужды перечислять все, что может разбудить в человеческом детстве интерес и благоговейное отношение к великому таинству жизни. Вырастая, человек умом постигать должен, как сложно все в живом мире переплетено, взаимосвязано, как этот мир прочен и вместе с тем уязвим, как все в нашей жизни зависит от богатства земли, от здоровья живой природы. Эта школа должна обязательно быть.

И все-таки в начале всего стоит Любовь. Вовремя разбуженная, она делает познание мира интересным и увлекательным. С нею человек обретает и некую точку опоры, важную точку отсчета всех ценностей жизни. Любовь ко всему, что зеленеет, дышит, издает звуки, сверкает красками, и есть любовь, приближающая человека к счастью. (По Пескову В.М.)

Текст 4

Какой бы интересной ни была домашняя и школьная жизнь ребенка, не прочти он драгоценных книг – он обделен. Такие утраты невосполнимы. Это взрослые могут прочесть книжку сегодня или через год – разница невелика. В детстве счет времени ведется иначе, тут каждый день – открытия. И острота восприятия в дни детства такова, что ранние впечатления могут влиять потом на всю жизнь. Впечатления детства – самые яркие и прочные впечатления. Это фундамент будущей духовной жизни, золотой фонд.

В детстве посеяны семена. Не все прорастут, не все расцветут. Но биография человеческой души – это постепенное прорастание семян, посеянных в детстве.

Последующая жизнь сложна и многообразна. Она состоит из миллионов поступков, определяющихся многими чертами характера и, в свою очередь формирующих этот характер. Но если проследить и найти связь явлений, то станет очевидным, что всякая черта характера взрослого человека, всякое качество его души и, может быть, даже всякий его поступок были посеяны в детстве, имели с тех пор свой зародыш, свое семечко.

Текст 5

Мы часто говорим о сложностях, связанных с воспитанием начинающего жизнь человека. И самая большая проблема – это ослабление семейных уз, уменьшение значения семьи в воспитании ребёнка. А если в ранние годы в человека семьёй не было заложено ничего прочного в нравственном смысле, то потом у общества будет немало хлопот с этим гражданином.

Другая крайность – чрезмерная опека ребёнка родителями. Это тоже следствие ослабления семейного начала. Родители недодали своему ребёнку душевного тепла и, ощущая эту вину, стремятся в будущем оплатить свой внутренний духовный долг запоздалой мелочной опекой и материальными благами.

Мир изменяется, становится другим. Но если родители не смогли установить внутренний контакт с ребёнком, перекладывая основные заботы на бабушек и дедушек или общественные организации, то не стоит удивляться тому, что иной ребёнок так рано приобретает цинизм и неверие в бескорыстие, что жизнь его обедняется, становится плоской и сухой.

(По Юрию Марковичу Нагибину)

Текст 6

  Одному человеку сказали, что его знакомый отозвался о нём в нелестных выражениях. «Да не может быть! –воскликнул человек. –Я ничего хорошего для него не сделал... » . Вот он, алгоритм чёрной неблагодарности, когда на добро отвечают злом. В жизни, надо полагать, этот человек не раз встречался с людьми, перепутавшими ориентиры на компасе нравственности.

          Нравственность–это путеводитель по жизни. И если ты будешь отклоняться от дороги, то вполне можешь забрести в бурелом, колючий кустарник, а то и вовсе 
утонуть. То есть если ты неблагодарно ведёшь себя по отношению к другим,
то и люди вправе вести себя по отношению к тебе так же.

          Как же относиться к этому явлению? Относитесь философски. Совершайте добро и 
знайте, что оно наверняка окупится. Уверяю Вас, что Вы сами будете 
получать наслаждение от того, что делаете добро. То есть Вы будете 
счастливы. А это и есть цель в жизни –прожить её счастливо. И помните: 
творят добро возвышенные натуры.

Микротемы

Текст 7

Времена меняются, приходят новые поколения, у которых, казалось бы, всё не такое, как у прежних: вкусы, интересы, жизненные цели. Но трудноразрешимые личные вопросы между тем почему-то остаются неизменными. Нынешних подростков, как и их родителей в свое время, волнует всё то же: как обратить на себя внимание того, кто тебе нравится? Как отличить увлечение от настоящей любви?

Юношеская мечта о любви – это, что бы ни говорили, прежде всего, мечта о взаимопонимании. Ведь подростку обязательно нужно реализовать себя в общении со сверстниками: проявить свою способность к сочувствию, сопереживанию. Да и просто показать свои качества и способности перед тем, кто настроен к нему доброжелательно, кто готов его понять.

Любовь - это безусловное и безграничное доверие двоих друг к другу. Доверие, которое раскрывает в каждом всё то лучшее, на что только способна личность. Настоящая любовь непременно включает в себя дружеские отношения, но не ограничивается ими. Она всегда больше дружбы, поскольку только в любви мы признаем за другим человеком полное право на всё то, что составляет наш мир.

Микротемы:

1. Жизненные представления у разных поколений различны, но, поскольку психология человека меняется медленно, трудноразрешимые вопросы о любви остаются прежними.

2. Для подростка мечта о любви связана прежде всего с потребностью быть понятым сверстниками, проявить перед ними свои качества и способности.

3. Любовь больше дружбы, она предполагает полное взаимное доверие, раскрывающее все лучшие свойства личности.

Текст 8

Неуверенность в себе - проблема древняя, однако она привлекла внимание медиков, педагогов и психологов сравнительно недавно - в середине XX века. Именно тогда стало понятно: всё усиливающаяся неуверенность в себе может стать причиной массы неприятностей - вплоть до серьёзных заболеваний, не говоря уже о житейских проблемах.

А проблемы психологические? Ведь неуверенность в себе может послужить почвой постоянной зависимости от чужого мнения. Представим себе, как неудобно чувствует себя зависимый: чужие оценки кажутся ему гораздо более важными и значимыми, чем собственные; каждый свой поступок он видит прежде всего глазами окружающих. А главное, ему хочется одобрения ото всех, начиная с близких и заканчивая пассажирами в трамвае. Такой человек становится нерешительным и не может правильно оценить жизненные ситуации.

Как же преодолеть неуверенность в себе? Одни учёные ищут ответ на этот вопрос, основываясь на физиологических процессах, другие опираются на психологию. Ясно одно: преодолеть неуверенность в себе можно лишь в случае, если человек способен правильно ставить цели, соотносить их с внешними обстоятельствами и позитивно оценивать свои результаты.

МИКРОТЕМЫ

Текст 9

Сущность понятия «власть» заключается в возможности одного человека заставить другого делать то, что тот по своей воле не сделал бы. Дерево, если ему не мешать, растёт ровно вверх. Но даже если ему не удаётся расти ровно, то оно, изгибаясь под препятствиями, старается из-под них выйти и опять тянуться вверх. Так и человек. Рано или поздно он захочет выйти из повиновения. Люди покорные обычно страдают, но если раз им удалось сбросить свою «ношу », то они нередко и сами превращаются в тиранов.

Если командовать везде и всеми, то человека ждёт одиночество как финал жизни. Такой человек всегда будет одинок. Ведь на равных общаться он не умеет. Внутри у него глухая, иногда неосознаваемая тревога. И он чувствует себя спокойно только тогда, когда люди беспрекословно Выполняют его распоряжения. Командиры и сами несчастные люди, и плодят несчастье, даже если добиваются неплохих результатов.

Командовать и управлять людьми – это разные вещи. Тот, кто управляет, умеет ответственность за поступки брать на себя. Такой подход сохраняет психическое здоровье и самого человека, и окружающих.

(По Михаилу Литвиновичу Литваку)

Информация о тексте для сжатого изложения.

Микротемы.

1. Сущность власти заключается в том, что один человек заставляет другого делать то, тот по своей воле не сделал бы. Выйдя из повиновения, покорные люди сами нередко превращаются в тиранов.

2. Люди, которые любят командовать везде ти всеми, всегда одиноки, ведь они не умеют общаться на равных, поэтому они и сами несчастны, и плодят несчастье.

3. Командовать и управлять - это разные понятия: управлять людьми - значит брать ответственность за поступки на себя.

Текст 10

Можно ли одной исчерпывающей формулой определить, что такое искусство? Нет, конечно. Искусство – это очарование и колдовство, это выявление смешного и трагедийного, это мораль и безнравственность, это познание мира и человека. В искусстве человек создаёт свой образ как нечто отдельное, способное существовать вне его самого и остаться после него как его след в истории.

Момент обращения человека к творчеству, быть может, является величайшим открытием, не имеющим себе равного в истории. Ведь через искусство каждый отдельный человек и народ в целом осмысляет свои особенности, свою жизнь, своё место в мире. Искусство позволяет соприкоснуться с личностями, народами и цивилизациями, отдалёнными от нас временем и пространством. И не просто соприкоснуться, а узнать и понять их, потому что язык искусства универсален, и именно он даёт возможность человечеству ощутить себя как единое целое.

Вот почему ещё с глубокой древности сформировалось отношение к искусству не как к развлечению или забаве, а как к могучей силе, способной не только запечатлеть образ времени и человека, но и передать его потомкам.

(По Юрию Васильевичу Бондареву)

Текст 11

Война была для детей жестокой и грубой школой. Они сидели не за партами, а в мёрзлых окопах, и перед ними были не тетради, а бронебойные снаряды и пулемётные ленты. Они ещё не обладали жизненным опытом и поэтому не понимали истинной ценности простых вещей, которым не придаёшь значения в повседневной мирной жизни.

Война наполнила их душевный опыт до предела. Они могли плакать не от горя, а от ненависти, могли по-детски радоваться весеннему журавлиному клину, как никогда не радовались ни до войны, ни после войны, с нежностью хранить в душе тепло ушедшей юности. Те, кто остался в живых, вернулись с войны, сумев сохранить в себе чистый, лучезарный мир, веру и надежду, став непримиримее к несправедливости, добрее к добру.

Хотя война и стала уже историей, но память о ней должна жить, ведь главные участники истории - это Люди и Время. Не забывать Время - это значит не забывать Людей, не забывать Людей - это значит не забывать Время.

(По Ю. Бондареву)

Текст 12

Универсального рецепта того, как выбрать правильный, единственно верный, только тебе предназначенный путь в жизни, просто нет и быть не может. И окончательный выбор всегда остаётся за человеком.

Этот выбор мы делаем уже в детстве, когда выбираем друзей, учимся строить отношения с ровесниками, играть. Но большинство важнейших решений, определяющих жизненный путь, мы всё-таки принимаем в юности. Как считают учёные, вторая половина второго десятилетия жизни – самый ответственный период. Именно в это время человек, как правило, выбирает самое главное и на всю жизнь: ближайшего друга, круг основных интересов, профессию.

Понятно, что такой выбор – дело ответственное. От него невозможно отмахнуться, его нельзя отложить на потом. Не стоит надеяться, что ошибку после можно будет исправить: успеется, вся жизнь впереди! Что-то, конечно, удастся подправить, изменить, но далеко не всё. И неверные решения без последствий не останутся. Ведь успех приходит к тем, кто знает, чего он хочет, решительно делает выбор, верит в себя и упорно достигает намеченных целей.

(По Андрею Николаевичу Москвину)

МИКРОТЕМЫ

Текст 13

Есть ценности, которые изменяются, теряются, пропадают, становясь пылью времени. Но как бы ни изменялось общество, всё равно на протяжении тысячелетий остаются вечные ценности, которые имеют большое значение для людей всех поколений и культур. Одной из таких вечных ценностей, безусловно, является дружба.

Люди очень часто употребляют это слово в своём языке, тех или иных людей называют своими друзьями, но мало кто может сформулировать, что такое дружба, кто такой настоящий друг, каким он должен быть. Все определения дружбы сходны в одном: дружба – это взаимоотношения, основанные на взаимной открытости людей, полном доверии и постоянной готовности в любой момент прийти друг другу на помощь.

Главное, чтобы у друзей были одинаковые жизненные ценности, похожие духовные ориентиры, тогда они смогут дружить, даже если их отношение к определённым явлениям жизни разное. И тогда на настоящую дружбу не влияет время и расстояние. Люди могут разговаривать друг с другом лишь изредка, быть в разлуке в течение многих лет, но всё равно оставаться очень близкими друзьями. Подобное постоянство – отличительная черта настоящей дружбы. (Из Интернета) 163 слова

Микротемы исходного текста

1. Одной из вечных ценностей, которые имеют большое значение для людей всех поколений и культур, является дружба.

2. Дружба – это взаимоотношения, основанные на открытости, доверии и готовности прийти друг другу на помощь.

3. У друзей одинаковые жизненные ценности, духовные ориентиры. Постоянство – отличительная черта настоящей дружбы.

Текст 14

Слово «мама» — особое слово. Оно рождается вместе с нами, сопровождает нас в годы взросления и зрелости. Его лепечет дитя в колыбели. С любовью произносит юноша и глубокий старец. В языке любого народа есть это слово. И на всех языках оно звучит нежно и ласково.

Место матери в нашей жизни особое, исключительное. Мы всегда несем ей свою радость и боль и находим понимание. Материнская любовь окрыляет, придает силы, вдохновляет на подвиг. В сложных жизненных обстоятельствах мы всегда вспоминаем маму. И нужна нам в этот миг только она. Человек зовет мать и верит, что она, где бы не была, слышит его, сострадает и спешит на помощь. Слово «мама» становится равнозначным слову «жизнь». 

Сколько художников, композиторов, поэтов создали замечательные произведения о маме! «Берегите матерей!» - провозгласил в своей поэме известный поэт Расул Гамзатов. К сожалению, мы слишком поздно понимаем, что забыли сказать много хороших и добрых слов своей маме. Чтобы этого не произошло, нужно дарить им радость каждый день и час. Ведь благодарные дети – лучший подарок для них.

Текст 15

Меня предал родной человек, меня предал лучший друг. Такие высказывания мы, к сожалению, слышим довольно часто. Чаще всего предают те, в кого мы вложили душу. Закономерность здесь такова: чем больше благодеяния, тем сильнее предательство. В таких ситуациях вспоминается высказывание Гюго: " Я безразлично отношусь к ножевым ударам врага, но мне мучителен булавочный укол друга". 

Многие терпят издевательство над собой, надеясь, что у предателя проснется совесть. Но не может проснуться то, чего нет. Совесть - функция души, а у предателя ее нет. Предатель обычно объясняет свой поступок интересами дела, но для того, чтобы оправдать первое предательство, совершает второе, третье и так до бесконечности. 

Предательство с точностью разрушает достоинство человека, в результате предатели ведут себя по-разному. Кто-то отстаивает свое поведение, пытаясь оправдать содеянное, кто-то впадает в ощущение вины и страха перед надвигающимся возмездием, а кто-то просто старается все забыть, не обременяя себя ни эмоциями, ни размышлениями. В любом случае, жизнь предателя становится пустой, никчемной и бессмысленной.
(По М.Литваку)

Подготовка к итоговому собеседованию по русскому языку (9 класс)

 Введение нового экзамена подчеркнет важность использования на уроках по всем предметам не только письменных, но и устных форм работы. Развитие устной речи, способность свободно коммуницировать с разными людьми, решая личные и профессиональные проблемы, — качество, абсолютно необходимое любому современному человеку

Устная часть по русскому языку состоит из четырех заданий.

Задание 1 – чтение текста вслух. Тексты для чтения содержат информацию о выдающихся людях прошлого и современности.

Задание 2 - пересказ текста с привлечением дополнительной информации (с включением цитаты).

Выполняя задание 3, необходимо построить связное монологическое высказывание по одной из выбранных тем с опорой на план.

Задание 4 - диалог с экзаменатором-собеседником.

Для подготовки к устной части экзамена, необходимо помнить не только о грамотной связной речи, но и не забывать о дикции и сохранении спокойствия.

Для подготовки к итоговому собеседованию я предлагаю следующие задания.

1. ИГРА «ДИКТОР»

Прочитать текст, соблюдая орфоэпические нормы

Лису Алису замучил недУг: заболел запломбирОванный зуб. Чтобы облегчИть страданье, лиса Алиса налилА и принялА настой из чеснока. Благодаря сосредотОчению лисы Алисы, боль исчезла.

Расставить ударения в словах, не  забывая о грамматических нормах русского языка

По прилете
аэропорты
банты
шарфы
торты
дынь
сливовый
свекла
дозвонится
клала
рвала
носков

2. Игра «Редактор»

Исправить все речевые  ошибки в предложениях (тексте).

В шкафу стоят много книг. Чтение Маяковского произвело сильное впечатление. Сегодня мы будем говорить о фильме от корки до корки. Организатором выступила одна общественная организация.

3.  Игра «Переводчик».
   Заменить в тексте все иноязычные слова русскими

Стагнация – застой, затухание, снижение
мониторинг – контроль, проверка
локальный – местный
бестселлер (от англ. best seller — «продаваемый лучше всех») 
бренд – марка
креативный - творческий

идентичный – одинаковый
импонирует – симпатизирует
эволюция – развитие
шарм – очарование
триумф –успех
антракт – перерыв
диалог – беседа
оптимистический – жизнерадостный

конфиденциально – скрытно, тайно

4. Чтение скороговорок с логическим ударением

У Сони разобьются все красивые блюдца.

Карл у Клары украл кораллы.

Везет Сенька Саньку с Сонькой на санках.  (поочередно логическое ударение на разные слова)

Чайничек с крышечкой

Крышечка с шишечкой

Шишечка с дырочкой

Из дырочки пар идёТ! (логическое ударение на последнюю букву)

5. Помимо дикции, это и отработка дыхания

Глубокий вдох, на выдохе произносим скороговорку:

Как на горке, на пригорке стоят тридцать три Егорки
раз Егорка, два Егорка, три Егорка, четыре Егорка…… и т.д. (до окончания выдоха)

6. Не стоит забывать о выразительности. Для этого предлагаю игру «Сломанный телефон», но отгадать ученики должны загаданную учителем эмоцию .

При подготовке к устной части нужно помнить не только о правильности и систематичности выполнения заданий, но и не забывать о:

1. Коммуникативных навыках (диалог, монолог)
2. Грамотности речи (орфоэпические, грамматические нормы)
3. Пополнении словарного запаса
4. Дикции
5. Дыхании, постановки голоса
6. Выразительности речи
7. Борьбе с волнением