Методическая копилка

Урок русского языка в5-м классе

Тема: главные члены предложения

Цели: - закрепить полученные знания о членах предложения, повторить морфемный, лексический виды разбора, прививать учащимся орфографическую зоркость

          - воспитывать чувство любви к традициям своего народа, знакомить детей с осенними народными праздниками (месяцесловом)

          - прививать чувство патриотизма.

Схема доски:

Доска объявлений             интерактивная доска                        рабочая доска

Месяцеслов                          слайды с текстами                            Двадцать второе октября.      

Календарь                                                                                        Классная работа.

Рисунки учащихся

Ход урока.

   Сегодня мы с вами закрепляем тему «Главные члены предложения». Чтобы работа была интереснее, мы вспомним народные осенние праздники.

I.Начинаем работу со зрительного диктанта (1 слайд).

1. Мы изучаем традиции славян

2. Начните листать календарь.

3. Познакомимся с народными традициями.

Вопросы к классу:

Ребята, какими бывают предложения по цели высказывания?

Найдите побудительное предложение.

II.Словарный диктант (2 слайд)

Осе..ий день, ненас..ная погода, ярко.. ж..лтые л..сточки, почу..ствовать тишину, л..тящие в..даль птицы, вел..колепный пейзаж.

 - Устно: составьте предложения со словосочетаниями.

 - Чем предложение отличается от словосочетания?

III. Перелистываем календарь. Синтаксический разбор предложений. (3 слайд)

   ( Каждому ряду предлагается разобрать по одному предложению).

1. Сентябрь – хмурень, ревун.
2. Октябрь – листопад, позимник, грязник.
3. Ноябрь – грудень, листогной.

- Объясните постановку тире в предложениях.

- Это предложение распространенное или нераспространенное?

- Объясните, чем интересны выделенные слова?

- Чем выражены подлежащее и сказуемое?

      IV. Обратимся к домашнему заданию и вспомним о праздновании Семенова дня.

  (4   слайд) Каждый ученик имеет карточку с заданием.

Семен лето провожает, а осень встречает.

Пришел Семен – день, и семена надо убирать с поля. В д..ревнях крестьяне собирали последний урожай ржи, засаливали огурцы.  

Семенов день – праздник охотников, которые впервые выезжали на поля. В это же время сажали на коня мальчика, которому исполнилось три года. В народе считали, что если на Семенов день сухо, то и осень будет сухая.

V. Динамическая пауза. В праздники славяне могли отдохнуть и, конечно, спеть песню.

Звучит народная песня «Солдатушки – бравы ребятушки» в исполнении участников ансамбля «Прялочка».

 VI. Сегодня мы с вами вспомним еще об одном дне, отмечаемом на Руси – о Воздвиженье

(Работа по карточкам).

А) Чтение текста учеником.

Б) Самостоятельно выполните задание:

Воздвиженье              бабье        устно

                                    Осень        посчитайте количество букв и звуков.

В) Синтаксический разбор предложения выполняется на доске.

Текст

Воздвиженье (27-е сентября).

Заканчивает..ся бабье лето, пр..ходят первые замор..зки. С Воздвиженья осень к зиме быстрее движ..тся.

В этот день рубят к..пусту. Мол..дежь начинает посиделки.

27-е сентября последняя копна с поля движ..тся, а птица улета..т в теплые края.

Змеи и гады прячутся по домам. Леший сгоняет всех зверей на смотр.

VII. Домашнее задание.

Покров пресвятой Богородицы (14 октября)

Ученикам предлагается написать вступление и основную часть текста. На карточках напечатано только заключение.

История праздника учит нас, что пресвятая Богородица всех охраняет своим покровом и ограждает от всякого зла. Она всегда готова помочь нам.  

VIII.Учитель с учениками подводит итог урока, объявляет оценки.

5 класс

Урок изучения нового материала

Тема: Правописание гласных и согласных в приставках.

Оборудование: интерактивная доска, карточки с заданием.

1. Цели: изучить правила единообразного написания согласных и гласных в  приставках, научить различать приставки от  других морфем,  входящих в состав слова;
2. совершенствовать монологическую речь учащихся;
3. знакомиться с дополнительной литературой по русскому языку, обучать этимологическому анализу слова;
4. воспитывать чувство уважения к традициям и обычаям русского народа.

Ход урока:

Слово учителя. Сегодня мы с вами поговорим о правописании приставок.

I. Приставка (от лат. Praefixus – прикрепленный впереди) – морфема, которая стоит перед корнем и обычно служит для образования новых слов. Приставка может находиться непосредственно перед корнем (переход) или перед другой приставкой (пересдать, исподлобья). 

1. Орфоэпическая работа. Расставьте ударения в словах:

    Роспись,  отзвук,  досуха,  насквозь, прибыл,  донизу,  затемно, насыпь.

-   составьте словосочетания с данными словами;

-   произведите морфемный разбор  выделенных слов;

-   подберите слова с чередованием гласных в корне;

     (роспись – пишет с // ш, отзвук – звучание к // ч).

2. Существует 3 группы приставок

* Страница 206. Читаем правило «Орфограмма «Согласные и гласные буквы в приставках».

II. Работа в паре.  Подберите слова с данными приставками: (из упражнения 641, 642, 643).

    по            об         в         за           со      

    под          над       с         во           о

    от            пред                до           на

III. Индивидуальные сообщения учеников.

  -   Этимологические исследования

      Существуют

       3) Страница 210 учебника. Сообщение о корне в слове прийти.

IV. Динамическая пауза.

 V.Тренировочные упражнения.

1. Из данных слов выберите слова с  приставками от  и  о.

Отбор, отведать, отвердеть, отгул, отель, откусить, отлив, отпечаток, отправление, отрезок, отупеть, отцовский, отчизна, отряхнуть.

 Отвердеть, отправление,  отряхнуть, отупеть.

 Отель, отцовский, отчизна – не имеют.    

2. Из приведенных слов выберите слова с приставками  под  и  по

подарок, подвижный, подворотня, подлец, подливка, поднос, подоконник, подорожник, подрубить, подруга, подумать.

Подарок, подвижный, подорожник, подруга, подумать

Подлец   нет

        3.   Самостоятельно: В каком из слов не такая  приставка,   как в остальных словах:

              Вскрикнуть, вскочить, вскипеть, всполошить, взмахнуть, встревожиться.

              Ответ: вскочить;  в остальных   вс    вз

        * Обратим внимание на явление озвончения и оглушения в приставках.

VI. Самостоятельная работа с текстом. (Текст разбит на варианты).

Прочитайте, спишите текст, обозначьте орфограммы  в приставках.

           1в.     Масленица — это праздник, сохранившийся с языческих времён. Это время, когда пробуждается Природа и Солнце. Христиане устраивают весёлое прощание с зимой и встречу весны. Люди испокон веков воспринимали весну как начало новой жизни и почитали Солнце, дающее жизнь и силы всему живому. В честь солнца стали печь блины,      которые считаются символом солнца. Люди верят, что вместе с блином они съедают частичку его тепла и могущества.

Понедельник — встреча. К этому дню достраивались горы, качели, балаганы. Люди, жившие  побогаче, начинали печь блины. Первый блин отдавался нищим на помин усопших.

2в. Масленица — это праздник, сохранившийся с языческих времён. Это время, когда пробуждается Природа и Солнце. Христиане устраивают весёлое прощание с зимой и встречу весны. Люди испокон веков воспринимали весну как начало новой жизни и почитали Солнце, дающее жизнь и силы всему живому. В честь солнца стали печь блины,      которые считаются символом солнца. Люди верят, что вместе с блином они съедают частичку его тепла и могущества.

Вторник — заигрыши. С утра молодые люди приглашались кататься с гор, поесть блинов. Звали погостить родных и знакомых.

3в. Масленица — это праздник, сохранившийся с языческих времён. Это время, когда пробуждается Природа и Солнце. Христиане устраивают весёлое прощание с зимой и встречу весны. Люди испокон веков воспринимали весну как начало новой жизни и почитали Солнце, дающее жизнь и силы всему живому. В честь солнца стали печь блины,      которые считаются символом солнца. Люди верят, что вместе с блином они съедают частичку его тепла и могущества.

Среда – лакомка. В среду было принято ходить к бабушке или теще “на блины”. За угощением из блинов следовало примирение всех тещ и зятьев. Также в этот день проходило катание на лошадях.

4в.Четверг — широкий разгул. С этого дня Масленица разворачивалась во всю ширь. Народ предавался всевозможным потехам:  катаниям на лошадях, кулачным боям, шумным пирушкам.

Последний день Масленицы — Прощёное Воскресенье. В последний день Масленицы сжигают соломенное чучело — символ зимы, провожают зиму до следующего года. Все просят друг у друга прощения, освобождаясь от грехов перед Великим постом, кланяются в ноги, а в ответ слышат: «Бог простит».

VII. Подведение итогов урока, выставление оценок. Домашнее задание упражнение 644, правило на стр. 208.

Святочный рассказ А.И.Куприна «Чудесный доктор».

Цели: раскрыть идею милосердия в рассказе, воспитывать у детей внимание друг к другу, сочувствие, сострадание, способность к взаимопомощи.

Схема доски: Тема милосердия в рассказе А.И.Куприна «Чудесный доктор».

Иллюстрации учащихся к рассказу

Стол украшен гирляндами и новогодними игрушками

Вступительное слово учителя:

«Каждый человек может быть добрым, сострадательным и красивым душой», - сказал Куприн.

Как вы понимаете слова писателя?     Слайд 1

Что значит быть добрым, сострадательным, красивым душой?

Почему именно о душе, красоте души говорил Куприн?

Сегодня мы с вами поразмышляем над рассказом «Чудесный доктор», называемым святочным.

О каком христианском празднике пойдёт речь в рассказе?

Обращаемся к группе «Лингвисты». Рассказ учащихся о Рождестве, сочельнике, колядках.

Слайд 2 Лексическое значение слов

Лексическая работа

Рождество - один из главных христианских праздников, установленный в честь рождения Иисуса Христа, празднуется  7 января.

Сочельник - Канун церковных праздников рождества и крещения

Святки - в  церковном быту — праздничное время от дня рождества до крещенья.

Колядки –

  Слово учителя.

А как этот праздник изображался на иконах?

Работа группы «Искусствоведы»  Рассказ учащихся об иконах Рождества Христова. 

Слайды 3 -5

Какие песни пели и поют во время праздника? 

Исполнение колядок        Слайд 8

Продолжение беседы:

Группа «Читатели»

Вам понравился рассказ?

Жанровые особенности рассказа. 1. События, описанные в рассказе, происходят накануне Рождества, во время Святок.

С чего начинается повествование?

Кто является героем рассказа?

Группа «Артисты» инсценирует начало рассказа (сцена первая)

Жанровые особенности рассказа.2. Герои чаще всего – дети.3. Бедственное положение героев.

Перед нами два мира: мир праздника и мир беды

Можно ли по началу рассказа увидеть противоречие между жизнью (бытом) мальчиков и окружающим миром?

Как с помощью имен прилагательных создается колоритная картина жизни мальчиков и большого города? 

Сцена вторая Жизнь семьи Мерцаловых

Какие чувства переживают члены семьи Мерцаловых? (Отчаяния, тревоги, надвигающейся беды).

Семья пыталась выйти из этого бедственного положения? (Ребята пересказывают).

А как бы ты мог помочь семье?

Восстановите хронологический порядок. Почему автор его нарушает?  (Хочет вызвать у читателей чувство сопереживания)

Какие эпизоды вызывают у вас чувство сопереживания?

А достаточно только переживать?

Кто стал действенным помощником?

Инсценирование третьей сцены «Мерцалов в городском саду».

Звучит музыка

10. Зачем Куприн показывает красоту природы? (Мир прекрасен, нельзя опускать руки)

11. Почему Мерцалов открывает душу незнакомому человеку?

12. Как отреагировал незнакомец на гневную речь Мерцалова?

13. Почему старик помогает бедному незнакомцу?

14. Какой совет в конце даёт доктор главе семьи?  («Главное – не падайте никогда духом»).

15. Кто такой, это незнакомый доктор?

Группа «Читатели» Рассказ о Пирогове Николае Ивановиче (1810 – 1881)

Жанровые особенности рассказа 4. Счастливый финал. (« С этих пор точно благодетельный ангел снизошел в нашу семью. Все переменилось»).

Группа «Юные журналисты»

Ребята, рассказ называется «Чудесный доктор».

Какое лексическое значение имеет это слово?

Чудесный –

Вы в течение недели проводили опрос среди одноклассников и родителей, отвечая на вопрос «Что такое милосердие?»

Слайд: результаты опроса.

Ученики –  бескорыстная помощь человеку, который находится в трудной ситуации

Родители -

«Верите ли вы в чудеса?»

Ученики –

Родители –

Учителя -

Вывод учителя:

Так что значит, по-вашему, быть добрым, красивым душой?

Почему автор подчёркивает, что события, описанные в рассказе, происходили на самом деле?

Легко совершать такие чудеса, как доктор Пирогов?

Так бывают ли чудеса в наше время? Нужны ли они?

Приложение 1

Инсценирование. Сцена первая: (на доске плакат, на котором нарисована витрина гастронома)

Брат Володя  – Гриш, а Гриш! Гляди-ка, поросенок-то... Смеется... Да-а. А во рту-то у него!.. Смотри, смотри... травка во рту, ей-Богу, травка!.. Вот штука-то!

Автор И двое мальчуганов, стоящих перед огромным, из цельного стекла, окном гастрономического магазина, принялись неудержимо хохотать, толкая друг друга в бок локтями, но невольно приплясывая от жестокой стужи. Они уже более пяти минут торчали перед этой великолепной выставкой, возбуждавшей в одинаковой степени их умы и желудки. Здесь, освещенные ярким светом висящих ламп, возвышались целые горы красных крепких яблоков и апельсинов; стояли правильные пирамиды мандаринов, нежно золотившихся сквозь окутывающую их папиросную бумагу; протянулись на блюдах, уродливо разинув рты и выпучив глаза, огромные копченые и маринованные рыбы; ниже, окруженные гирляндами колбас, красовались сочные разрезанные окорока с толстым слоем розоватого сала... Бесчисленное множество баночек и коробочек с солеными, вареными и копчеными закусками довершало эту эффектную картину, глядя на которую оба мальчика на минуту забыли о двенадцатиградусном морозе и о важном поручении, возложенном на них матерью, – поручении, окончившемся так неожиданно и так плачевно.
Старший мальчик первый оторвался от созерцания очаровательного зрелища. Он дернул брата за рукав и произнес сурово:
Гриша– Ну, Володя, идем, идем... Нечего тут...
Одновременно подавив тяжелый вздох (старшему из них было только девять лет, и к тому же оба с утра ничего не ели, кроме пустых щей) и кинув последний влюбленно-жадный взгляд на гастрономическую выставку, мальчуганы торопливо побежали по улице

Брат  - Гриш, а Гриш! Гляди-ка, поросенок-то... Смеется... Да-а. А во  рту-то

у  него!..  Смотри,  смотри...  травка  во  рту,  ей-богу,  травка!..  Вот штука-то!

Сцена вторая:

Мать  – Ну? Что же? – спросила мать отрывисто и нетерпеливо.
Мать – Отнесли вы письмо?.. Гриша, я тебя спрашиваю, отдал ты письмо?
Гриша – Отдал.
Мать – Ну, и что же? Что ты ему сказал?
Гриша – Да все, как ты учила. Вот, говорю, от Мерцалова письмо, от вашего бывшего управляющего. А он нас обругал: "Убирайтесь вы, говорит, отсюда... Сволочи вы..."
Мать – Да кто же это? Кто же с вами разговаривал?.. Говори толком, Гриша!
Гриша – Швейцар разговаривал... Кто же еще? Я ему говорю: "Возьмите, дяденька, письмо, передайте, а я здесь внизу ответа подожду". А он говорит: "Как же, говорит, держи карман... Есть тоже у барина время ваши письма читать..."
Мать – Ну, а ты?
Гриша – Я ему все, как ты учила, сказал: "Есть, мол, нечего... Матушка больна... Помирает..." Говорю: "Как папа место найдет, так отблагодарит вас, Савелий Петрович, ей-Богу, отблагодарит". Ну, а в это время звонок как зазвонит, как зазвонит, а он нам и говорит: "Убирайтесь скорее отсюда к черту! Чтобы духу вашего здесь не было!.." А Володьку даже по затылку ударил.
Володя – А меня он по затылку, - и почесал затылок.

Сцена третья:

Автор  Незаметно для себя Мерцалов очутился в центре города, у ограды густого общественного сада. Машинально он свернул в калитку и, пройдя длинную аллею лип, занесенных снегом, опустился на низкую садовую скамейку.
Тут было тихо и торжественно. Деревья, окутанные в свои белые ризы, дремали в неподвижном величии. Иногда с верхней ветки срывался кусочек снега, и слышно было, как он шуршал, падая и цепляясь за другие ветви. Глубокая тишина и великое спокойствие, сторожившие сад, вдруг пробудили в истерзанной душе Мерцалова нестерпимую жажду такого же спокойствия, такой же тишины.
Мерцалов "Вот лечь бы и заснуть– и забыть о жене, о голодных детях, о больной Машутке".

Автор Просунув руку под жилет, Мерцалов нащупал довольно толстую веревку, служившую ему поясом. Мысль о самоубийстве совершенно ясно встала в его голове. Но он не ужаснулся этой мысли, ни на мгновение не содрогнулся перед мраком неизвестного.
Мерцалов  "Чем погибать медленно, так не лучше ли избрать более краткий путь?" Он уже хотел встать, чтобы исполнить свое страшное намерение, но в это время в конце аллеи послышался скрип шагов, отчетливо раздавшийся в морозном воздухе. Мерцалов с озлоблением обернулся в эту сторону. Кто-то шел по аллее. Сначала был виден огонек то вспыхивающей, то потухавшей сигары. Потом Мерцалов мало-помалу мог разглядеть старика небольшого роста, в теплой шапке, меховом пальто и высоких калошах. Поравнявшись со скамейкой, незнакомец вдруг круто повернул в сторону Мерцалова и, слегка дотрагиваясь до шапки, спросил:
Доктор – Вы позволите здесь присесть? – Ночка-то какая славная, – Морозно... тихо. Что за прелесть – русская зима!– А я вот ребятишкам знакомым подарочки купил. – Да вот по дороге не утерпел, сделал круг, чтобы садом пройти: очень уж здесь хорошо.
Мерцалов – Подарочки!.. Подарочки!.. Знакомым ребятишкам подарочки!.. А я... а у меня, милостивый государь, в настоящую минуту мои ребятишки с голоду дома подыхают... Подарочки!.. А грудной ребенок целый день не ел... Подарочки!..
Доктор – Подождите... не волнуйтесь! Расскажите мне все по порядку и как можно короче. Может быть, вместе мы придумаем что-нибудь для вас.
В необыкновенном лице незнакомца было что-то до того спокойное и внушающее доверие, что Мерцалов тотчас же без малейшей утайки, но страшно волнуясь и спеша, передал свою историю. Мерцалов  – Едемте! Едемте скорее!

Открытое элективное занятие

Подготовка к ГИА (на материале романа И.С.Шмелёва «Лето Господне»)

Цели: проверить качество подготовки учащихся 9-А класса к ГИА. Выполнить  тестовые задания и проанализировать лингвистическое сочинение, написанное учениками дома. Продолжить анализировать текст художественного стиля, отрабатывая компетенции, необходимые при сдаче ГИА. Воспитывать духовно-нравственные качества учеников, знакомясь с фрагментами из романа И.С.Шмелёва «Лето Господне».

Вступительное слово учителя

1.    Сегодня идёт  четвёртый день Масленицы.

     Масленица — это праздник, сохранившийся с языческих времён. Это время, когда пробуждается Природа и Солнце. Христиане устраивают весёлое прощание с зимой и встречу весны. Люди испокон веков воспринимали весну как начало новой жизни и почитали Солнце, дающее жизнь и силы всему живому. В честь солнца стали печь блины,  которые считаются символом солнца. Люди верят, что вместе с блином они съедают частичку его тепла и могущества.

       К занятию вам было предложено познакомиться с фрагментом  из книги Ивана Шмелёва «Лето Господне» и написать лингвистическое сочинение-рассуждение.

 (Домашнее задание: Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания русского писателя и публициста Николая Гавриловича Чернышевского: «Правила синтаксиса определяют логические отношение между словами. А состав лексикона соответствует знаниям народа, свидетельствует о его образе жизни».)

    А знаете ли вы, что книга «Лето Господне» в этом году – юбиляр, она была издана в 1933 году в Белграде,  то есть 80 лет назад?

2. Рассказ подготовленного ученика о И.Шмелёве

Слайды о жизни и творчестве И.Шмелёва

3. Выразительное чтение главы «Масленица»:

МАСЛЕНИЦА

1. Масленица... 2. Я и теперь еще чувствую это слово, как чувствовал его в детстве: яркие пятна, звоны — вызывает оно во мне; пылающие печи, синеватые волны чада в довольном гуле набравшегося люда, ухабистую снежную дорогу, уже замаслившуюся на солнце, с ныряющими по ней веселыми санями, с веселыми конями в розанах, в колокольцах и бубенцах, с игривыми переборами гармоньи.3.  Или с детства осталось во мне чудесное, непохожее ни на что другое, в ярких цветах и позолоте, что весело называлось — «масленица»? 4. Она стояла на высоком прилавке в банях. 5. На большом круглом прянике — на блине? — от которого пахло медом — и клеем пахло! — с золочеными горками по краю, с дремучим лесом, где торчали на колышках медведи, волки и зайчики, — поднимались чудесные пышные цветы, похожие на розы. 6. И все это блистало, обвитое золотою канителью... 7. Чудесную эту «масленицу» устраивал старичок в Зарядье, какой-то Иван Егорыч. 8. Умер неведомый Егорыч — и «масленицы» исчезли. 9. Но живы они во мне. 10. Теперь потускнели праздники, и люди как будто охладели.11.  А тогда... все и все были со мною связаны, и я был со всеми связан, от нищего старичка на кухне, зашедшего на «убогий блин», до незнакомой тройки, умчавшейся в темноту со звоном. 12. И Бог на небе, за звездами, с лаской глядел на всех, масленица, гуляйте! 13. В этом широком слове и теперь еще для меня жива яркая радость, перед грустью... — перед постом?

4. Беседа по тексту:

Какие ассоциации  возникают у вас после почтения текста?

Какие изобразительные средства помогают нам прочувствовать атмосферу праздника?

Какова основная мысль текста?

5. Дома вы выполнили тест, а сейчас сами себя проверите и оцените.

 Тест

А1  В каком слове одинаковое количество звуков и букв? Вызывает, детство, радость, Зарядье.

А2  Укажите, в каком значении употребляется в тексте слово «устраивал» (предложение 7).

1)  наладил, придав нужный вид             3) поместил, определил куда-то

2)  получил, достал                                   4)  сделал, организовал

А3  Какое из перечисленных средств выразительности есть в предложении: «Теперь потускнели праздники, и люди как будто охладели».

      1) гипербола       3) метафора

      2) эпитет             4) лексический повтор

А4 Выпишите слово, образованное суффиксальным способом: зайчики, медведи, обвитое, незнакомой.

А5 Укажите слово  с чередующейся гласной в корне.

1)  вызывает                   2)   поднимались                  3)  глядел                   4)  торчали

В1  Замените слово «люда» в предложении 2 стилистически нейтральным синонимом. Напишите это синоним.

В2  Из предложений 6-11 выпишите краткие страдательные причастия прошедшего времени.

В3  Выпишите грамматическую основу из предложения 13.

В4 Замените словосочетание «золотая канитель» (предложение 6), построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

В5 Среди предложений 6 – 10 найдите предложение с обособленным определением.

В6 Укажите количество грамматических основ в предложении 11. Ответ запишите цифрой.

В7  Среди предложений 11-13 найдите сложносочинённое предложение. Напишите номер этого предложения.

Ответы:

А1  В каком слове одинаковое количество звуков и букв? Вызывает, детство, радость, Зарядье.

А2  Укажите, в каком значении употребляется в тексте слово «устраивал» (предложение 7).

1)  наладил, придав нужный вид             3) поместил, определил куда-то

2)  получил, достал                                   4)  сделал, организовал

А3  Какое из перечисленных средств выразительности есть в предложении: «Теперь потускнели праздники, и люди как будто охладели».

      1) гипербола       3) метафора

      2) эпитет             4) лексический повтор

А4  Выпишите слово, образованное суффиксальным способом: зайчики, медведи, обвитое, незнакомой

А5 Укажите слово  с чередующейся гласной в корне.

1)  вызывает                   2)   поднимались                  3)  глядел                   4)  торчали

В1  Замените слово «люда» в предложении 2 стилистически нейтральным синонимом. Напишите это синоним. Люди, народ

   В2  Из предложений 6-11 выпишите краткие страдательные причастия прошедшего времени. Связаны, связан

В3  Выпишите грамматическую основу из предложения 13. жива радость

В4 Замените словосочетание «золотая канитель» (предложение 6), построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.   Канитель из золота

В5 Среди предложений 6 – 10 найдите предложение с обособленным определением. 6

В6 Укажите количество грамматических основ в предложении 11. Ответ запишите цифрой. 2

В7  Среди предложений 11-13 найдите сложносочинённое предложение. Напишите номер этого предложения. 11

6.  /На обратном листе информация для учащихся

Синтаксис – раздел грамматики, в котором изучается строение и значение синтаксических единиц. Основные единицы синтаксиса  словосочетание и предложение.

Лексикон – 1. То же, что словарь (устар.). 2. Запас слов, лексика.

 6. Чтение своих лингвистических сочинений. (Выступают ученики).

7. Перспективное домашнее задание:

Дома зайдите, пожалуйста,  на Дневник.ру и прочитайте сочинения своих одноклассников. Пожалуйста, оцените работы и внесите свои предложения.

8. Новый материал

Масленица празднуется с 11 по 17 марта, а в последний день Масленицы,  Прощёное воскресенье, православные просят друг  у друга прощение. Вашему вниманию предлагается ещё одно воспоминание И.Шмелёва из книги «Лето Господне».

ВЕЛИКИЙ ПОСТ  ЧИСТЫЙ ПОНЕДЕЛЬНИК

1. Я просыпаюсь от резкого света в комнате: голый какой-то свет, холодный, скучный. 2. Да, сегодня Великий Пост. 3. Розовые занавески, с охотниками и утками, уже сняли, когда я спал, и оттого так голо и скучно в комнате. 4. Сегодня у нас Чистый Понедельник, и все у нас в доме чистят. 5. Серенькая погода, оттепель. 6. Капает за окном — как плачет. 7. Старый наш плотник — «филёнщик» Горкин, сказал вчера, что масленица уйдет — заплачет. 8. Вот и заплакала — кап... кап... кап... 9. Я смотрю на растерзанные бумажные цветочки, на золоченый пряник «масленицы» — игрушки, принесенной вчера из бань. 10. Нет ни медведиков, ни горок,  пропала радость.11.  И радостное что-то копошится в сердце: новое все теперь, другое. 12. Теперь уж «душа начнется», — Горкин вчера рассказывал, — «душу готовить надо». 13. Говеть, поститься, к Светлому Дню готовиться.

14. — Косого ко мне позвать! — слышу я крик отца, сердитый.

15. Отец не уехал по делам: особенный день сегодня, строгий, — редко кричит отец.16.  Случилось что-нибудь важное. 17. Но ведь он же его простил за пьянство, отпустил ему все грехи: вчера был прощеный день. 18.  И Василь-Василич простил всех нас, так и сказал в столовой на коленках — «всех прощаю!». 19. Почему же кричит отец?

 20. Отворяется дверь, входит Горкин с сияющим медным тазом. 21.  А, масленицу выкуривать! 22. В тазу горячий кирпич и мятка, и на них поливают уксусом.                                                                        23. — Вставай, милок, не нежься... — ласково говорит он мне, всовывая таз под полог. 24. — Где она у тебя тут, масленица-жирнуха... мы ее выгоним. 25. Пришел Пост — отгрызу у волка хвост. 25. На постный рынок с тобой поедем, Васильевские певчие петь будут — «душе моя, душе моя» — заслушаешься.

Лексическая работа

Великий Пост  — центральный пост во многих христианских конфессиях (православии, католицизме и других), цель которого — приготовление к празднованию Пасхи. Установлен в память о том, что Христос постился в пустыне сорок дней.

Чистый Понедельник - первый день Великого поста, следующий за  Прощеным воскресеньем.

Прощёное воскресенье – последнее воскресенье перед Великим постом или 7-е воскресенье перед Пасхой. В России также считается последним днём Масленицы.

Филёнщик –

Говеть –  поститься и ходить в церковь, готовясь к исповеди и причастию

Полог - занавеска, закрывающая, загораживающая кровать, колыбель

9. Работа с текстом:

О чём текст?

Какое настроение у юного рассказчика? Сумел он это передать вам, современным читателям?

Какие изобразительные средства помогают ощутить настроение мальчика? Понаблюдайте за красками. Какой тип речи? Стиль?

10. Создание лингвистического сочинения 

Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания русского писателя Владимира Галактионовича Короленко: «Русский язык… обладает всеми средствами для выражения самых тонких ощущений и оттенков мысли».

11. Тест на дом

1. В каких словах звуков больше, чем букв? Постный, также, певчие, отворяется.
2. В каком предложении используется пословица:

1). Отворяется дверь, входит Горкин с сияющим медным тазом.

2) Пришел Пост — отгрызу у волка хвост.

3) Где она у тебя тут, масленица-жирнуха... мы ее выгоним.

4) В тазу горячий кирпич и мятка, и на них поливают уксусом.

3. В каком значении используется слово не нежься:

1) не балуй                              3) не ленись

2) не наслаждайся                  4) не спи

4. В каком слове один суффикс?  

Рассказывал, заплакала, прощеный, всовывая.

5. Из предложений 9 – 11 выпишите слово, в котором приставка  имеет  значение приближения.
6. Замените слово «выкуривать» в предложении 21 стилистически нейтральным синонимом.
7. Среди предложений 3 – 6 найдите предложение с обособленным несогласованным определением. Запишите номер предложения.
8. Из предложения 9 выпишите грамматическую основу.
9. Среди предложений   найдите 1 – 5 найдите сложное предложение  с сочинительной и подчинительной связью. Запишите номер предложения.
10. Замените словосочетание бумажные цветочки, построенное на основании связи согласование, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.
11. Среди предложений   9 – 13 найдите  предложение  с вставной конструкцией.

12. Подведение итогов занятия. Мы с вами продолжим готовиться к ГИА, а сегодня вы убедились в том, что всё зависит только от вас самих. Шмелёв говорил «Слушай своё сердце».  Слушайте своё сердце и разум. И у вас всё получится.  

Ответы к тесту:

1. Певчие

2. Пришел Пост — отгрызу у волка хвост

3. Не наслаждайся 

4. Прощеный

5. Принесенной

6. Выгонять, выдворять.

7. 3

8. Я смотрю

9. 3

10. Цветочки из бумаги

11. 12

Урок  «Мягкий знак на конце и в середине числительных»

Форма: урок-экскурсия

Форма экскурсии позволяет активизировать внимание, интерес к познанию нового материала.

Мотивация: практическая значимость изучаемого материала. Если бы не было числительного, не было бы математики, физики, химии. Необходимо правильно употреблять числительные в письменной и устной речи.

Цели:

Развивающие: развивать навыки самостоятельной работы, самооценку учащимися своих знаний, обогащать словарь и речь учащихся.

Образовательные: изучить новую тему, правильно применять орфографические правила при написании числительных, дополнить и углубить информацию в форме экскурсии, освоить новые понятия.

Воспитательные: вызвать интерес к историческому прошлому родного города, воспитывать чувство патриотизма, любви к родному краю.

Пояснительная записка:

Обращение к краеведению на уроке русского языка обусловлено желанием увлечь предметом через интерес к истории города, улицы, здания, парка.

Урок по теме «Мягкий знак на конце и в середине числительных» - один из цикла уроков, посвящённых знакомству с историей родного города. Завершая изучение темы «Числительное», провожу с учениками 6-го класса виртуальную экскурсию по Тильзиту-Советску в течение 10 лет. И каждый раз урок получается интересным: приходят новые ученики, претерпевают изменения педагогические подходы, меняется внешний облик родного города. Остаётся неизменным одно: ученикам это занятие запоминается на всю школьную жизнь, так как они предварительно по группам собирают материал по темам раздела и на каждом уроке демонстрируют созданные презентации. Так продолжается в течение изучения всей темы.

Ход урока:

Когда начинается урок, звучит гимн города (композитор – В.Артамонов, автор слов – Т.Кузьмина), первый куплет которого записан в эпиграфе.

Схема доски

Сегодня наш урок пройдёт в форме виртуальной экскурсии. Совершая путешествие по городу, мы узнаем, когда пишется ь на конце и в середине числительных.

ЧТО ТАКОЕ ЭКСКУРСИЯ? (Ученик читает определение лексического значения слова по словарю С.И.Ожегова).

Писать будем не в тетради, а в путеводном листе, оценивать свои успехи – САМИ. Перед каждым учеником − блокнот с фотографиями исторических достопримечательностей города и текстом-комментарием.

1.  Словарная работа /1 ученик работает у доски /

Исторический музей, достопримечательные места, интересная выставка, увлекательная экскурсия, городской парк, пятьдесят пять улиц, одиннадцатый класс.

Найдите словосочетания, соответствующие схемам:

СУЩ. + ПРИЛ.;    ЧИСЛ.+ СУЩ.

2. Начало экскурсии

Сейчас мы поедем по городу со скоростью 50 километров в час, чтобы успеть всё внимательно рассмотреть. На трассе автобус идет со скоростью 70-80 километров в час.

    1) Какие числительные есть в тексте? /50, 70, 80.

    2) Посмотрите на карту города. Отсюда наш город берёт своё начало.

          III.  Историческая справка

      СОВЕТСК /ТИЛЬЗИТ до 1946 года/ впервые упоминается как прусское поселение в 1276 году. 2 ноября 1552 года ТИЛЬЗИТ стал городом.

Сегодня Советск – второй по величине город в Калининградской области. В нем проживает 42000 человек.

Обсуждение:

1. Определите тему текста/история города/.
2. К какому стилю вы отнесёте этот текст?
3. Определите тип текста.
4. Без каких частей речи мы не поймём, не узнаем точных дат, количества?
5. Устно составьте словосочетания:  числительное + существительное

3. Подъезжаем к мосту Королевы Луизы

 Сколько мостов в Советске?

1) 1861 г. – построен шлюзовый мостик, соединявший улицы  Шевченко с  Тимирязева

2) 1912 – 1913 строится Пфеннинг – мост.

3) 1907 г. – торжественная сдача в эксплуатацию моста имени Королевы Луизы.

4) 1908 – 1909 – сооружается мост через Городское озеро.

5) Горбатый мост.

6) Мост через реку Узкую.

  V. Записываем новую тему

Мягкий знак на конце и в середине числительных

Таблица

1.  Я объясняю                                                1. Проговаривает один ученик

2. Проговариваем про себя                            2. Читаем правило в учебнике

Записываем в путеводный лист правило.

Мост имени Королевы Луизы был открыт осенью 1907 года. Общая длина моста 416 метров. Сейчас в течение суток через мост в Советск проезжает 70-85 автомобилей.

Выпишем числительные из текста.  

Четыреста шестнадцать                       девятьсот

  пять                                                      семьдесят

                                                               восемьдесят

V.  Следующая остановка -  Дом Александра I

15 июня 1807 года император Александр I поехал в Тильзит. Наполеон встретил его на берегу Немана, оба отправились в дом, предназначенный для Государя.

   В этом доме с 26 июня по 9 июля 1807 жил русский император Александр I.

Задание. Выберите примеры из текста для таблицы. /Один ученик у доски/.

         двадцать шесть                  восемьсот

         девять     семь  

Проверяем. Не забывайте  оценивать свою работу.

VI. Отправляемся дальше.  Тильзит-театр

 Здание театра было построено в 1893 году. Советский театр открылся в 1956 году, за 59 лет поставлено приблизительно 338 спектаклей. Сейчас труппа состоит из 18 актеров. В 2011 году  здание ТЮЗ "Молодежный", находившееся в полуаварийном состоянии, было закрыто на реконструкцию. Стоимость ремонтных работ  составила 129 миллионов рублей.

 В феврале 2014 года отреставрированный театр открыл свои двери для зрителей.

Задание. Продолжаем заполнять таблицу самостоятельно (записываем числительные).

Шесть

Восемь                                    тридцать

восемнадцать                         пятьдесят

двадцать девять                     восемьсот                      

триста шестнадцать              девятьсот

двадцать три                          

• Если позволяет время, осуществляем взаимопроверку.

VII.  Подъезжаем к парку

ДИНАМИЧЕСКАЯ ПАУЗА.  Сейчас мы отдохнём и, закрыв глаза, пройдёмся по любимым аллеям парка.

Звучит музыка немецкого композитора Шумана, который был в Тильзите.

VIII. Рассказ о парке

Раньше парк назывался Якоб  /покой Якова /, так как чиновник городского суда Якоб Гедун построил там небольшой домик, «Покой».

Гуляя по ухоженному парку, реконструированному в 2014 году, не можешь себе представить, что в 1801 году парк был  болотистой местностью…

  Главной достопримечательностью парка сейчас является мраморная скульптура королеве Пруссии Луизе, установленная  6 июля 2014 года.

IX.  Творческая работа

В конце урока ребята пишут эссе, используя числительные, на одну из предложенных тем: «Прогулки по родному городу», «Моё открытие города», «Любимая улица». Данную работу можно будет продолжить дома.

Чтобы занятие ребятам запомнилось, сочинение пишем в сброшюрованном блокноте (блокноты ребята изготавливают сами в типографии гимназии) с видами города.