Моя проектная деятельность

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение муниципального образования г. Саяногорск детский сад №16 «Дюймовочка»

Образовательный проект «Моя малая Родина»

для детей 6-7 лет

на 2016-2017 учебный год

Автор-составитель:

Панкова Татьяна Витальевна, музыкальный руководитель

Саяногорск 2016 г.

Актуальность проекта

В настоящее время одной из острейших проблем является воспитание патриотизма. Дошкольные образовательные организации, являясь начальным звеном системы образования, призваны формировать у детей первое представление об окружающем мире, отношение к родной природе, малой Родине, своему Отечеству. Очевидно, что для этого необходимо определить нравственные ориентиры, способные вызвать чувства самоуважения и единения. В последние годы идёт переосмысление сущности патриотического воспитания: идея воспитания патриотизма и гражданственности, приобретая все большее общественное значение, становится задачей государственной важности. Чувство Родины у ребенка начинается с любви к самым близким людям – отцу, матери, бабушке, дедушке. И родной дом, двор, где он не раз гулял, и вид из окна квартир и детский сад, где он получает радость от общения со сверстниками, и родная природа – все это Родина. Сколько открытий делает ежедневно ребенок. И хотя многие его впечатления еще им не осознанны, все начинается с восхищением тем, что видит перед собой маленький человек. Мы живем в национальной республике, и каждый человек должен быть знаком с традициями, обычаями и национальной культурой коренного населения.

На основе изученной проблемы был создан проект «Хакасия – моя малая Родина»

Целевая группа проекта: дети подготовительной группы «Ромашки» (28 человек)

Сроки реализации проекта: ноябрь 2016 – май 2017

Цель проекта: воспитание целостной личности, сочетающей в себе нравственные, моральные, гражданские черты через ознакомление детей с культурой родного края.

Для достижения указанной цели решаются следующие задачи:

- создать условия для осознания детьми принадлежности к своему народу;

- обогатить игровой опыт детей средствами национальных подвижных игр;

- создать условия для накопления положительных впечатлений о хакасской национальной культуре;

- создать условия для ознакомления детей с искусством и традициями хакасского народа;

- формировать нравственные качества (честность, справедливость, дружбу) через использование национального фольклора;

- создать условия для воспитания толерантности, уважительного и доброжелательного отношения к людям разных национальностей.

Ожидаемый результат

1. Сформированы нравственно-патриотические качества личности ребенка.

2. Сформирован интерес к искусству хакасского народа, дети проявляют уважение к национальной культуре и традициям.

3. Дети умеют различать на слух национальные мелодии, узнают хакасскую и русскую музыку.

4. Воспитанники умеют правильно оценивать свои поступки и поступки сверстников.

5. Дети умеют взаимодействовать друг с другом, эмоционально отзывчивы, доброжелательны, выполняют нормы поведения, принятые в обществе.

Содержание проекта

Реализация проекта осуществляется в виде совместной деятельности педагога с детьми по 30 минут 1 раз в неделю.

Календарно-тематический план

Оценка развития детей (педагогическая диагностика) будет организована два раза в год (декабрь, май) руководителем проекта с использованием метода аутентичной оценки, что соответствует требованиям ФГОС ДО.

Критерии оценки:

– 0 баллов - показатель, не проявляется;

- 1 балл – показатель проявляется эпизодически, недостаточно развит;

- 2 балла – показатель развит достаточно, активно проявляется в поведении.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

муниципального образования г. Саяногорск

детский сад комбинированного вида № 16 «Дюймовочка»

ПРОЕКТ

«Развитие детской музыкальной одаренности через использование современных образовательных технологий»

Автор:

Панкова Татьяна Витальевна

Музыкальный руководитель

1 квалификационной категории.

Саяногорск, 2013 г.

1. Обоснование проекта

 Среди самых интересных и загадочных явлений природы детская одаренность занимает одно из ведущих мест. Проблемы ее диагностики и развития волнуют педагогов на протяжении многих столетий. Интерес к ней в настоящее время очень высок. Это объясняется общественными потребностями и, прежде всего, потребностью общества в неординарной творческой личности. Неопределенность современной окружающей среды требует не только высокой активности человека, но и его умений, способности нестандартного мышления и поведения. Ведь именно высокоодаренные люди способны внести свой наибольший вклад в развитие общества. Одаренные дети – ценная, но хрупкая часть нашего общества, один из важнейших ресурсов. Одаренные дети представляют собой культурный и научный потенциал общества, от них зависит, как будет развиваться наука, техника и культура в будущем. Проблема воспитания и обучения одаренных детей не нова, но в настоящее время особенно актуальна, так как упущен вопрос раннего распознавания одаренности у детей.

В настоящее время можно говорить о развитии разнообразных форм и помощи, предлагаемой детям с повышенными способностями. Однако очевидным является и тот факт, что работа с одарёнными детьми требует глубокого изучения и проработки её методологических основ.

2. Проблемным полем остаётся:

• отсутствие новых технологий управления системой работы с одаренными детьми;
• стихийность поиска информации по технологиям управления системой работы с одаренными детьми.

Данные научных исследований подтверждают, что неподготовленные педагоги недостаточно владеют психолого-педагогическими знаниями в области одарённости, моделями и технологиями обучения. В силу сложившихся стереотипов у педагогов достаточно сложно выстроить профессионально-личностное отношение с одаренными детьми в образовательном процессе. И это во многом определяет проблемы, с которыми сталкиваются в ДОО одаренные дети, родители, педагоги.

В связи с этим возникла необходимость создания проекта,  способствующего максимальному раскрытию потенциальных возможностей одаренных детей, в том числе совершенствование системы выявления одаренных детей с раннего возраста, развития, оказания адресной поддержки каждому ребенку, проявившему незаурядные способности.

По мнению А. И. Савенкова, одаренный ребенок – это ребенок, выделяющийся яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеющий внутренние предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности. Практика работы детского сада показывает, что именно предпосылки к достижению высоких результатов в различных видах деятельности имеют многие дети. Чаще всего педагоги таких детей называют способными. Опираясь на труды С. Л. Рубинштейна и Б. М. Теплова, в которых классифицированы понятия «способности», «одаренность», «талант» по единому основанию – успешности деятельности, реализуя принцип гуманизма, заключающийся в уважении к уникальности каждой личности, мы принимаем за основу тот факт, что у некоторых детей уровень способностей (общих или специальных) значительно отличается от среднего. При правильно созданных условиях, грамотном педагогическом руководстве такие воспитанники обязательно добиваются высоких результатов в той или иной деятельности.

3. Целевая группа

Воспитанники группы «Ромашки»

4. Цель проекта

 Создание благоприятных условий для раскрытия творческого потенциала детей дошкольного возраста через использование инновационных технологий и интеграцию в образовательный процесс группы «Ромашки».

5. Задачи проекта· 

- Создание условий для развития и реализации потенциальных способностей одаренных детей;

- Проведение мониторинга детей на предмет выявления одаренности, определение их творческого потенциала, интересов и способностей;

- Подобрать, разработать методы выявления музыкально одаренных детей в ходе воспитательно-образовательного процесса.

-  Создание и подкрепление мотивации родителей детей с ярко выраженными способностями на объединение усилий по развитию интеллектуально - творческого потенциала детей.

6. Целевая группа

Дети дошкольного возраста

7. Сроки реализации проекта

Сентябрь 2013г. по май 2016 г.

Этапы реализации Проекта

Организационный этап (2013 – 20014 гг.):  разработка программы системы поиска, целенаправленного выявления и поддержки одаренных детей, разработка и проведение вводной диагностики, разработка системы использования современных технологий.

Этап реализации(2014-2016 гг.):  непосредственная работа с одаренными воспитанниками. На этом этапе планируется организация и внедрение новых технологий. Сделать подборку методических пособий, подборку дидактических игр для развития детской одаренности. Предусматривается психологическая, педагогическая и социальная поддержка одаренных детей.

Завершающий этап (2016г. Май-сентябрь): контроль и анализ реализации Проекта и достигнутых результатов, определение проблем, возникших  в ходе реализации Проекта, путей  их решения и составление перспективного план дальнейшей работы в этом направлении.

 В 2013-2014г. С сентября по декабрь: разработать критерии оценивания музыкальных способностей детей.

Календарный план

Современные технологии и использываемые авторские методики. Периоды реализации.

Ожидаемые результаты от внедрения Проекта:

• совершенствование форм работы с одаренными и способными детьми; 
• создание условий для целенаправленного выявления, поддержки и развития одаренных детей, их самореализации, профессионального самоопределения в соответствии со способностями;
• обеспечение каждому ребенку равных стартовых возможностей в реализации интересов;
• стимулирование мотивации развития способностей;
• проведение конкурсов, конференций, создание сборника лучших работ учащихся;
• увеличение числа детей, активно занимающихся творческой, интеллектуальной деятельностью;

• создание и апробация пакета психолого-педагогических диагностик по выявлению одаренных детей (психологический профиль одаренного ребенка);
• разработка методических рекомендаций для работы с одаренными детьми;

Оценка результатов. 

В соответствии с ФГОС ДО, целевые ориентиры не подлежат непосредственной оценке, в том числе в виде педагогической диагностики (мониторинга), и не являются основанием для их формального сравнения с  реальными достижениями детей. Они не являются основой объективной оценки соответствия установленным требованиям образовательной деятельности и подготовки детей.

Для определения результативности и эффективности реализации проекта, используется мониторинг, который проводится в начале и в конце каждого учебного года.

0 баллов        

• Побуждений не проявляет
• Знания/представления не оформлены
• Умения/навыки не сформированы

1 балл                Большинство компонентов недостаточно развиты

• Побуждения ситуативные
• Знания/представления отрывочные, фрагментарные
• Умения/навыки: выполняет в общей со взрослым деятельности

2 балла        Отдельные компоненты не развиты

• Побуждения неустойчивые
• Знания/представления чёткие, краткие
• Умения/навыки: выполняет с помощью взрослого

3 балла        Развитие соответствует возрасту

• Побуждения устойчивые
• Знания/представления чёткие, содержательные, системные
• Умения/навыки: выполняет самостоятельно

4 балла        Выше возрастных требований (развитие с опережением)

Оценка уровня развития:

Низкий уровень        (большинство компонентов недостаточно развиты) – от 0 до 14 баллов

Средний уровень(отдельные компоненты не развиты) –  от 15до 28 баллов

Соответствующий уровень        (соответствует возрасту) – от 29 до 42 баллов

Высокий уровень (развитие с опережением) – от 43 до 56 баллов

Динамика развития музыкальных способностей на 2013-2014 учебный год:

Высокий уровень 1 ребенок

Перспективы дальнейшего развития проекта.

Данный проект может быть использован не только в дальнейшей практике нашего детского сада, но и другими дошкольными детскими учреждениями.

Анкета для родителей и воспитателей

«Можно ли назвать Вашего ребенка одаренным?» Авторы: Ф.Татл, Л.Бекер

Предлагается ответить «да» или «нет».

1. Любит задавать и решать трудные вопросы.

2. Имеет свою точку зрения и настойчиво её отстаивает.

3. Начатое дело доводит до конца.

4. Имеет особую склонность к определенному виду занятий или предмету.

5. Настойчив в достижении поставленной цели.

6. Задаёт много вопросов по интересующим его предметам и темам.

7. Интересы достаточно стабильны.

8. Любознательность достаточно устойчива.

9. Имеет много друзей среди своих сверстников.

10. Часто не соглашается с мнением взрослых.

11. Часто бывает эгоистичен.

Оценка результатов:

Если на все вопросы дан ответ «да», то ответ ребенка можно считать возможно одаренным.

 Если вы хотите оценить одаренность ребенка реально, ярко проявляющуюся, рассмотрите следующие утверждения:

1.  Ребенок проявляет способности в различных сферах знаний: искусстве, музыке, литературном творчестве.

2. Имеет много - двух друзей старшего возраста.

3. Речь хорошо развита: большой запас и понимание нюансов языка.

4. Ребенок всегда ищет самостоятельные решения.

5. В спорных вопросах опирается на собственное мнение, не любит общепринятых утверждений.

6. Берет на себя ответственность в трудных ситуациях.

7. Часто производит впечатление взрослого «не по возрасту».

8. Хорошо знает свои возможности и то, что хочет сказать.

Оценка результатов: 

Если на все возможные утверждения дан ответ «да», то у

ребенка действительно ярко и рано проявляется одаренность.