В познании ребёнком других людей наблюдается определённая последовательность и стадиальность: сначала ребёнок выделяет человека как субъекта общения и деятельности, затем переходит к характеристике его самого, фиксируя сначала внешние признаки, а позже начинает познавать и внутренние переживания, цели и стремления людей, но через внешние их проявления.